2º BIMESTRE

MÊS CURRÍCULO MATRIZ DE CONTEÚDOS RELACIONADOS (

REFERÊNCIA (SESI) PNLD)
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE - Produção
ATUAÇÃO de texto ±
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escri- planejamento
ta compartilhada e autônoma) e organiza-

OBJETO DE CONHECIMENTO: Planejamento de texto ção

HABILIDADES:

(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o tex-

to que será produzido, considerando a situação comuni-
cativa, os interlocutores (quem escreve/para quem es-
creve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema.
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE - Produção
ABRIL
ATUAÇÃO de texto: or-
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de tografia, re-
textos (escrita compartilhada e autônoma) gras decon-

OBJETO DE CONHECIMENTO: cordância,

Construção do sistema alfabético; pontuação e

Convenções da escrita expressivi-

 HABILIDADES: dade

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimen-

tos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, re-
gras básicas de concordância nominal e verbal, pontua-
ção (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interro-
gação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discur-
so direto, quando for o caso;
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE - Substantivos
ATUAÇÃO - Adjetivos e arti-
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semióti- gos
ca (Ortografização)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:

(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função

de atribuição de propriedades aos substantivos;

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA PÚBLICA - Adjetivos segundo gênero e tipos

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise de texto
linguística/semiótica (Ortografização)
OBJETO DE CONHECIMENTO: For-
ABRIL ma de composição dos textos
HABILIDADES:

(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigi-

das a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do lei-
tor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou im-
pressas;
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA - Linguagem e construção de gêne-

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise lin- rosepistolares e diários

guística/semiótica (Ortografização) - Produção de texto

OBJETO DE CONHECIMENTO: Forma de

composição do texto
HABILIDADES:

(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros episto-

lares e diários, a formatação própria desses textos (rela-
tos de acontecimentos, expressão de vivências, emo-
ções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica
dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do
texto, despedida, assinatura);
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA - Leitura e interpretaçãode textos in-
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (comparti- juntivos instrucionais (receitas, ins-
lhada e autônoma) truções de montagem etc)

OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão em leitu- -Linguagem e construção de textos

ra injuntivos instrucionais

HABILIDADES:

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos

injuntivos instrucionais (receitas, instruções de monta-
gem etc), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mes-
 clando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto;
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE - Leitura e interpretaçãode textos:
ATUAÇÃO desenvolvimento de fluência leitora
PRÁTICAS DE LIN-
GUAGEM: Leitura/escu-
ta (compartilhada e autô-
noma)
OBJETO DE CONHECI-
MENTO: Decodifica-
ção/Fluência de leitura
HABILIDADES:

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em

seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado;

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA - Produção de texto: carta e diários

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escrita
MAIO compartilhada e autônoma)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Escrita colaborativa
HABILIDADES:

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diá-

rios, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
 outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções dos gêneros carta e diário e consi-
derando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUA- - Participação nasatividades
ÇÃO orais ±
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade variedade linguística

OBJETO DE CONHECIMENTO: Variação linguística

HABILIDADES:
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e res-
peitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos re-
gionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos;
JUNHO CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA - Leitura e interpretaçãode cartas pes-

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilha- soais e diários

da e autônoma)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão em leitura
HABILIDADES: -Linguagem e
construção de cartas e
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
pessoais e diários, com expressão de sentimentos e diários

opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida coti-

diana, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto;

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA - Leitura e reproduçãode textos in-

PRÁTICAS DE LINGUA- juntivos instrucionais (receitas, instru-
GEM: Análise linguísti- ções de montagem etc)
ca/semiótica (Ortografiza- -Linguagem e construção de textos
ção)OBJETO DE CO- injuntivos instrucionais
NHECIMENTO: Forma de
composição do texto
HABILIDADES:

(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos

instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais
ou impressos), a formatação própria desses textos (ver-
bos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a
diagramação específica dos textos desses gêneros (lista
de ingredientes ou materiais e instruções de execução ±
"modo de fazer");
- Estudo da situaçãocomunicativa
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUA- -Planejamento e análise do gênero e
ÇÃO suas marcas linguísticas
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: Forma de composição de
 gêneros orais
HABILIDADES:

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utiliza-

dos em diferentes situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas e composicio-
nais (conversação espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, deba-
te, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.);
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Reconhecimento dasdiferenças en-
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica tre discurso direto e indireto
(Ortografização)

JUNHO OBJETO DE CONHECIMENTO: Discurso direto e indireto

HABILIDADES:

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso dire-

to, determinando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO - Produção de textos:revisão

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escrita com-
partilhada e autônoma)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Revisão de textos
 HABILIDADES:

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

professor e a colaboração dos colegas, para corrigi- lo e aprimo-
rá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação;
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO - Produção de textos:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escrita com- edição final
partilhada e autônoma)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Edição de textos
HABILIDADES:

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,

quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

2 º BIMESTRE MATEMÁTICA

Maio Unidades Temáticas: As ideias da adição.

Números Cálculo mental, arre-

Objetos de Conhecimento: dondamento e resulta-

Procedimentos de cálculo (mental e escri- doaproximado.

to) com números naturais: adição e sub- Adição sem reagrupamen-

tração to.
Adição com reagrupamen-
Habilidade:
to.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedi-
mentos de cálculo mental e escrito para Gráfico e tabela.
resolver problemas significativos envol- As ideias da subtração.
vendo adição e subtração com números Subtração sem reagrupa-
naturais. mento.
Subtração com reagrupa-
mento.
Adição e subtração são
operações inversas

Unidades Temáticas: D19 ± Resolver problema com números na- Resolução de Reso-

Números turais, envolvendo diferentes significados da lução de problemas

adição ou subtração: juntar, alteração de um com adição e subtra-
Objetos de Conhecimento:
ção.
Problemas envolvendo significados da adição estado inicial (positiva ou negativa), compara-
Grandezas e medidas: tem-
e dasubtração: juntar, acrescentar, separar, ção e mais de uma transformação (positiva ou
negativa). po e dinheiro.
retirar, comparar e completar quantidades
Medida de tempo.
Habilidades:
A hora e a meia hora.
(EF03MA06A) Resolver problemas de adi-
A hora e o minuto.
ção e subtração com os significados de
A hora, o minuto e o segun-
juntar, acrescentar, separar, retirar, compa-
do.
rar e completar quantidades, utilizando di-
ferentes estratégias de cálculo exato ou O dia e a semana.

aproximado, incluindo cálculo mental. O mês e o ano.

(EF03MA06B) Elaborar problemas de adi- Sistema monetário

ção e subtração com os significados de Resolução de problemas

juntar, acrescentar, separar, retirar, compa- que envolvem dinheiro.

 rar e completar quantidades, utilizando dife- Brincar para aprender (jo-
rentes estratégias de cálculo exato ou gos lúdicos)
aproximado, incluindo cálculo mental. Revisar as habilidades

Junho Unidades Temáticas: D18 ± Calcular o resultado de uma multipli- adquiridas anteriormente

Números cação oudivisão de números naturais. (desse ano e os anterio-

res) para consolidar
Objetos de Conhecimento:
Relacionar os conhecimen-
Operações com números naturais
tos adquiridos como
Problemas envolvendo diferentes significa-
cotidiano (em equipe e/ou
dos da multiplicação e da divisão: adição de
individual)
parcelas iguais, configuração retangular, re-
partição em partes iguaise medida
Habilidade:
(EF03MA31MG) Operar com os números
naturais até quatro ordens: multiplicação.
(por 2, 3, 4, 5 e 10)

Unidades Temáticas: D27 ± Ler informações e dados apresentados

em
Probabilidade e estatística tabelas.
Objetos de Conhecimento:
Leitura, interpretação e representação de da-
dos em
tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
Habilidade:
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar da-
dos
apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos
de barras ou de colunas, envolvendo resulta-
dos de
pesquisas significativas, utilizando termos co-
mo
maior e menor frequência, apropriando-se
desse
tipo de linguagem para compreender aspec-
tos da
realidade sociocultural significativos.

Unidades Temáticas:
Grandezas e medidas
Objetos de Conhecimento:
Significado de medida e de unidade de medi-
da
Habilidade:
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
uma
medida depende da unidade de medida utili-
zada.

Unidades Temáticas: D9 ± Estabelecer relações entre o horário de

início e
 Grandezas e medidas término e/ou o intervalo da duração de um
evento
Objetos de Conhecimento: ou acontecimento.
Medidas de tempo: leitura de horas em reló-
gios
digitais e analógicos, duração de eventos e
reconhecimento de relações entre unidades
de
medida de tempo
Habilidades:
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e inter-
valos de
tempo, utilizando relógios (analógico e digital)
para

informar os horários de início e tér-

mino derealização de uma ativida-
de e sua duração.

JUNHO (EF03MA23) Ler horas em relógios digi- D8 ± Estabelecer relações entre unidades de
tais e em relógios analógicos e reconhe- medida
cer a relação entre hora e minutos e en- de tempo.
tre minuto e segundos.

2º BIMESTRE HISTÓRIA
 MÊS CURRÍCULO MATRIZ DE REFERÊNCIA (SE- CONTEÚDOS RELACIONA-
SI) DOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilida-
- As pessoas e os grupos que com- de no componente curricular de Os patrimônios históricos e culturais
põem a História favoreceo trabalho com os da cidade de vivência do

cidade e o município. descritores da Matriz daSAEB de: aluno.

- O lugar em que vive. Língua Portuguesa: A importância dos patrimônios culturais
OBJETOS DE CONHECIMENTO: H3. Reconhecer a finalidade do texto. para a memória dacidade e região.
H5. Compreender os sentidos de pa- A produção dos marcos da memória:
-Os patrimônios históricos e cultu-
lavras e os lugares de memória(ruas, praças,
rais da cidade e/ou do município em
expressões em textos. escolas, monumentos, museus etc.)
que vive.
Matemática: ³O porquê ³são considerados patrimô-
-A produção dos marcos da mem-
H1 ± Associar a contagem de cole- nios históricos.
ória: os lugares de memória (ruas,
ABRIL ções de objetos à representação nu- Valorização, reconhecimento e preser-
praças, escolas, monumentos, mu-
mérica das suas respectivas quanti- vação do patrimônio
seus etc.)
dades.
histórico.
HABILIDADES:
(EF03HI04X) Identificar os patri-
mônios
históricos e culturais de sua cida-
de ou
região e discutir as razões culturais,
sociais
e políticas para que assim sejam
considerados, visando preservar e
 perceber aquilo que estes patrimô-
nios

materiais e imateriais revelam so-

bre a
história local e regional.
(EF03HI05X) Identificar os marcos
históricos do lugar em que vive,
compreender seus significados,
com vistas à valorização, reconhe-
cimento epreservação.
MAIO UNIDADE TEMÁTICA: Os marcos de memória da sua cidade
O desenvolvimento dessa habilidade (nomes de rua, praças,
O lugar em que vive. no componente curricular de História escolas, monumentos, museus etc.).
OBJETOS DE CONHECIMENTO: favorece o trabalho com os descrito- Motivos pelos quais seus nomes foram
res da Matriz da SAEB de: escolhidos.
-A produção dos marcos da mem- Língua Portuguesa: Características dos diferentes grupos
ória: os H3. Reconhecer a finalidade do texto. sociais da região.
lugares de memória (ruas, praças, H5. Compreender os sentidos de Tipo de trabalho exercido na co-
escolas, palavras eexpressões em textos. munidade, a organização do espaço (
Matemática: ruass, disposição das casas, etc), a intera-
H1 ± Associar a contagem de cole- ção entre as pessoas da comunidade, a
ções de objetos à representação nu- existência ou não de infraestrutura (água
mérica das suas respectivas quanti- encanada, luz, etc.) e de equipamentos
dades. eletroeletrônicos, as brincadeiras das cri-
 anças o lazer dos adultos etc.
monumentos, museus etc.)
-A produção dos marcos da
memória:
MAIO formação cultural da população.

HABILIDADES:
(EF03HI06X) Identificar os registros
de
JUNHO memória na cidade (nomes de ruas,
monumentos, edifícios etc.), discutin-
do os
critérios que explicam a escolha
desses
nomes e o valor cultural para a so-
ciedade
no passado e no presente.
(EF03HI07X) Identificar semelhan-
ças e
diferenças existentes entre comuni-
dades
de sua cidade ou região, e de-
screver o
papel dos diferentes grupos sociais
que as
 formam, analisando as suas caracte-
rísticas
regionais, urbanas e rurais da
fala,

respeitando as diversas varieda-

des
linguísticas e culturais.

UNIDADE TEMÁTICA:
O lugar em que vive. O desenvolvimento dessa habilidade Tipo de trabalho exercido na comuni-

OBJETO DE CONHECIMENTO: no componente curricular de História dade, a organização do espaço (ruas,

A produção dos marcos da favorece o trabalho com os descrito- disposição das casas etc.), a intera-

memória: formação cultural da res da Matriz da SAEB de: ção entre as pessoas da comunidade,

população. Língua Portuguesa: a existência ou não de infraestrutura

HABILIDADE: H3. Reconhecer a finalidade do texto. (água encanada, luz etc.) e de equipa-

(EF03HI07X) Identificar semelhan- H5. Compreender os sentidos de pa- mentos eletroeletrônicos, as brincadei-

ças e diferenças existentes entre lavras e ras das crianças e o lazer dos adultos
expressões em textos. etc.
JUNHO comunidadesde sua cidade ou regi-
 ão, e descrever o papel dos diferen- Matemática:
tes grupos sociais que asformam, H1 ± Associar a contagem de cole-
analisando as suas características ções de objetos à representação nu-
regionais, urbanas e rurais da fala, mérica das suas respectivas quanti-
respeitando as diversas variedades dades.
linguísticas e culturais.
2º BIMESTRE GEOGRAFIA
MÊS CURRÍCULO MATRIZ DE REFERÊNCIA (SESI) CONTEÚDOS RELA-
CIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no Impactos ambientais das
- Natureza, ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favore- atividades econômicas(in-

OBJETO DE CONHECIMENTO: ce o trabalho com os descritores da Matriz dústria e comércio) rea-

- Natureza, ambientes e qualidade de vida da ANA/SAEB de: lizadas no espaçourba-

HABILIDADE: Língua Portuguesa: no/cidade em escala do lo-

(EF03GE11) Comparar impactos H7. Realizar inferências a partir da leitura de cal ao global.

das atividades textos que articulem a linguagem verbal e não Impactos ambientais das
ABRIL econômicas urbanas e rurais sobre o ambi- verbal. atividades econômicas

ente físiconatural, assim como os riscos pro- H12. Produzir um texto a partir de uma situa- (agropecuária, indústria e

venientes do uso deferramentas e máquinas çãodada. comércio) realizadas no es-

na apropriação dessesespaços. Matemática: paço rural/campo em escala

H17 ± Identificar informações apresen- do local ao global.
tadas em tabelas. Leitura, interpretação
H18 ± Identificar informações apresen- e elaboração de
tadas em gráficos. representações cartográfi-
cas.
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no Mudanças das paisa-
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favore- gens nos lugares de vivên-
OBJETO DE CONHECIMENTO: ce o trabalho com os descritores da Matriz cia (casa, escola, bairro, re-
- Paisagens naturais e antrópicas em transfor- da ANA/SAEB de: gião do entorno).
mação Língua Portuguesa: Os componentes que
HABILIDADE: H3. Reconhecer a finalidade do texto atuam nos processos de
MAIO (EF03GE04) Explicar como os processos na- H7. Realizar inferências a partir da leitura de modificação das paisagens,
turais e históricos atuam na produção e na textosque articulem a linguagem verbal e como indústrias, ampliação
mudança das paisagens naturais e antrópicas não verbal Matemática: de bairros, abertura de no-
(ações humanas) nos seus lugares de vivên- H16 - Ler resultados de medições. vas ruas, ampliação do co-
cia, comparando-os a outroslugares. H17 ± Identificar informações apresen- mércio, diferenciação dos
tadas em tabelas. espaços de moradias e de
circulação, entre outros.
Leitura, interpretação
e elaboração de
representações cartográfi-
cas.

H18± Identificar informações apresen-

tadas em gráficos.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no Diferenças entre ima-

- Formas de representação e pensamento es- componente curricular de Geografia favore- gens bidimensionais e tridi-
pacial ce o trabalho com os descritores da Matriz mensionais, destacando a
OBJETO DE CONHECIMENTO: da ANA/SAEB de: passagem do espaço
 - Representações cartográficas Língua Portuguesa: concreto, da realidade em
HABILIDADE: H3. Reconhecer a finalidade do texto que se vive (tridimensional)
JUNHO
(EF03GE06) Identificar e H7. Realizar inferências a partir da leitura de para o espaço do papel (bi-
interpretar imagens textosque articulem a linguagem verbal e dimensional).
bidimensionais e tridimensionais em diferen- não verbal Matemática: Tipos de representação
tes tipos H12 ± Reconhecer as representações de fi- cartográfica a partirdo pla-
de representação cartográfica (globo terres- guras geométricas espaciais. no bidimensional (mapa) e
tre,mapas, tridimensional (maquete).
maquetes, croqui, etc.). Leitura, interpretação e
elaboração de representa-
ções cartográficas.

2º BIMESTRE CIÊNCIAS
MÊS CURRÍCULO MATRIZ DE REFERÊNCIA (SE- CONTEÚDOS RELACIONA-
SI) DOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evo- Currículo e materila didático.
lução Características e desenvolvimento dos
OBJETO DE CONHECIMENTO: animais
Características e desenvolvimento Características externas dos animais
dos (presença de penas, pelos, escamas,

animais. bico, garras, antenas, patas etc.).

ABRIL HABILIDADES: Modo de vida (o que comem, como

EF03CI04) Identificar característi- se reproduzem, como se

cas sobreo modo de vida (o que deslocam etc.) dos animais comuns ao

comem, como sereproduzem, co- convívio cotidiano.

 mo se deslocam etc.) dosanimais Alterações que ocorrem desde o nasci-
mais comuns no ambiente próxi- mento em animais dediferentes meios
mo. terrestres e aquáticos.
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evo- Características da Terra
lução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Características e desenvolvimento
dos
animais.
HABILIDADES:
EF03CI05) Descrever e comunicar
as alterações que ocorrem desde o
MAIIO nascimento em animais de diferen-
tes meios terrestres ou aquáticos,
inclusive o homem.
(EF03CI06) Identificar, comparar al-
guns animais e organizar grupos
com base em características exter-
nas comuns (presençade penas, pe-
los, escamas, bico, garras, antenas,
patas etc.).

UNIDADE TEMÁTICA:
Terra e universo
OBJETO DE CONHECIMENTO:
 Características da Terra
HABILIDADES:
EF03CI07AX) Identificar caracterís-
ticas da Terra (como seu formato
JUNHO esférico, a presença de água, solo
etc.), com base na observação, ma-
nipulação e comparaçãode diferen-
tes formas de representação do
planeta (mapas, globos, fotografias
etc.).

2º BIMESTRE ARTE
MÊS CURRÍCULO MATRIZ DE REFERÊNCIA (SESI) CONTEÚDOS RELA-
CIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Teatro componente curricular Arte favorece o traba- -Manifestações do teatro em
OBJETO DE CONHECIMENTO: lho com os descritores da Matriz da SAEB múltiplas fontes, de diferentes
Contextos e Práticas de: contextos (bonecos de rua,
HABILIDADE: Língua Portuguesa: marionetes, fantoches).
ABRIL (EF15AR18P3)Reconhecer e H3. Reconhecer a finalidade do texto. -Manifestações teatrais e ex-
apreciar for- H5. Compreender os sentidos de pa- pressão das pessoas como a
masdistintas de manifestações teatrais lavras eexpressões em textos. entonação de voz, gestos, for-
presentes em diferentes contextos, ob- ma de narrar um acontecimen-
servando as expressõesdo cotidiano e to, criação de um personagem
apreciando produções teatrais infantis, relacionado a uma função ou
 de bonecos, produções teatrais de rua e tema, entre outros.
de manifestações populares, percebendo
as diferentes formas de expressar emo-
ções.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Teatro componente curricular Arte favorece o traba- -Elementos teatrais (persona-
OBJETO DE CONHECIMENTO: lho com os descritores da Matriz da SAEB gem, voz, corporeidade, espaço
Elementos da Linguagem de: e narrativa).
HABILIDADE: Língua Portuguesa: - Teatro: vestimentas tradicio-
H3. Reconhecer a finalidade do texto. nais (figurinos).
63

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Artes Visuais componente curricular Arte favorece o traba- -Elementos constitutivos das
OBJETO DE CONHECIMENTO: lho com os descritores da Matriz da SAEB artes visuais: ponto, linhafor-
Elementos da Linguagem de: ma e cor.
MAIO HABILIDADE: Língua Portuguesa: - O uso de cores na pintura.
(EF15AR02P3) Explorar e reconhecer as H3. Reconhecer a finalidade do texto. -Os elementos constitutivos
características dos elementos constituti- H5. Compreender os sentidos de palavras das artes visuais nosdesenho,
vos das artes visuais (ponto, linha, forma, e pinturas e fotografias.
cor), através de expressão bidimensional expressões em textos.
(desenho e pintura). Matemática:
2G1.3 - Reconhecer/nomear figuras geo-
métricasplanas (círculo, quadrado, retân-
gulo e triângulo).
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no com-
Artes Visuais ponente -Artes visuais locais e suas ori-
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular Arte favorece o trabalho com os de- gens estéticas (forma)
MAIO Matrizes Estéticas e Culturais scritoresda Matriz da SAEB de: culturais (históricas).
HABILIDADE: Língua Portuguesa: -A influência das matrizes afri-
(EF15AR03P3) Reconhecer e analisar a H3. Reconhecer a finalidade do texto. cana, indígena e europeianas
influência de distintas matrizes estéticas e H5. Compreender os sentidos de pa- artes visuais e festas popula-
culturais das artes visuais nas manifesta- lavras eexpressões em textos. res.
ções artísticas das culturas locais e regio-
nais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Artes Visuais componente curricular Arte favorece o traba-
OBJETO DE CONHECIMENTO: lho com os descritores da Matriz da SAEB -Formas de expressão artística
JUNHO Materialidade de: (desenho, colagem, modelagem,
HABILIDADE: Língua Portuguesa: dobradura, entre outros).
(EF15AR04P3) Experimentar diferentes H3. Reconhecer a finalidade do texto. -A expressão artística utilizan-
formas de expressão artística (dobradura, H5. Compreender os sentidos de pa- do matérias diversosconvencio-
etc.), explorandoe comparando o uso lavras eexpressões em textos. nais e não convencionais.
sustentável de materiais, instrumentos, Matemática:
recursos e técnicas convencionais e não 2N1.1 ± Reconhecer o que os números
convencionais. naturaisindicam em diferentes situa-
ções: quantidade, ordem, medida ou
código de identificação.

2G1.3 - Reconhecer/nomear figuras geométricas

planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no compo-
JUNHO Dança nente
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular Arte favorece o trabalho com os descrito- -Formas de orientação no espaço:
Elementos da Linguagem res saltar, andar, correr,
HABILIDADE: da Matriz da SAEB de: carregar, olhar para lados, equili-
(EF15AR10P3) Experimentar diferentes for- Língua Portuguesa: brar, etc.
mas de orientação no espaço (níveis: alto, H3. Reconhecer a finalidade do texto. - Ritmos e movimentos: lento, mo-
médio e baixo, em relação à altura) e ritmos H5. Compreender os sentidos de pala- derado, rápido.
de movimento (lento, moderado e rápido) na vras eexpressões em textos. - Os movimentos e ritmos na dança.
construção do movimento dançado. Matemática:
2N1.1 ± Reconhecer o que os números na-
turaisindicam em diferentes situações:
quantidade, ordem, medida ou código de
identificação.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no compo-
Dança nente -Elementos estruturantes da dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular Arte favorece o trabalho com os descrito- ² movimento
Processos de Criação resda Matriz da SAEB de: corporal, espaço e tempo.
HABILIDADE: Língua Portuguesa: - Os códigos específicos de cada rit-
(EF15AR11P3) Criar e improvisar movimen- H3. Reconhecer a finalidade do texto. mo (coreografia).
JUNHO
tos dançados, a partir de gestos observados H5. Compreender os sentidos de pala-
no cotidiano e pela exploração de movimen- vras eexpressões em textos.
tos corporais em um determinado espaço, de Matemática:
modo individual, coletivo e colaborativo, con- 2N1.1 ± Reconhecer o que os números na-
siderando os aspectos estruturais, dinâmicos turaisindicam em diferentes situações:
e expressivos dos elementos constitutivos do quantidade, ordem, medida ou código de
movimento, com base nos códigos de dança identificação.
 e nas características mineiras.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no compo-
Música nente curricular Arte favorece o trabalho com os -Fontes sonoras diversas, como as
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritoresda Matriz da SAEB de: existentes no própriocorpo (palmas,

JUNHO Materialidades Língua Portuguesa: voz, percussão corporal).

HABILIDADE: H3. Reconhecer a finalidade do texto. -Fontes sonoras convencionais:
(EF15AR15AP3) Explorar fontes sonoras di- H5. Compreender os sentidos de pala- instrumentos musicais eos não
versas, vras eexpressões em textos. convencionais (sons do próprio
pesquisando objetos sonoros em outras cultu- Matemática: corpo).
ras. 2N1.2 ± Identificar a posição ordinal de um objeto - O volume dos sons.
outermo em uma sequência (1º, 2º etc.).

Procedimentos Didáticos

LÍNGUA PORTUGUESA-* Análise do domínio da leitura silenciosa e oral com compreensão e uso do vocabulário;
* Diagnóstica/ objetiva e dissertativa; * Contínua/Processual/Formativa; * Avaliações externas; * Observação da
pronúncia adequada das palavras e frases dentro do texto; * Analisar se as atividades foram feitas, com interesse
e correção; * Organização de mensagens em sequência lógica; * Argumentos orais; * Análise das expressões das
ideias oralmente e por escrito com sequêncialógica, criatividade, clareza e pontuação adequada; *Verificar como
o aluno expressa suas ideias por escrito; *Verificar se o aluno é capaz de finalizar uma história com sequência
lógica e criatividade; * Ver se o aluno é capaz de reescrever pequenos textos; * Tarefas de casa; * Observação do
desempenho do aluno quanto à atenção, à participação em sala, ao interesse e a cooperação; * Verificação dos
trabalhos a partir dos objetivos propostos; * Análise das produções de textos; *Verificar se há objetividade nos
trabalhos; * Analisar se há capacidade de relacionar conteúdos; * Comentários positivos, observando pronúnci-
as, ritmos e entonação adequada
MATEMÁTICA-valiações diagnósticas * Avaliações externas * Provas objetivas e testes de múltipla escolha * Ob-
servação de discussões dos alunos quando expõem suas dúvidas e opiniões * Trabalhos individuais e em gru-
pos *Provas e testes individuais e em pequenos grupos (dando ênfase para as questões e problemas criados pe-
los próprios alunos) * Observação das produções diárias dos alunos (se concluem propostas de trabalho, se es-
forçam por expressar suas ideias...) * Invenção e escrita de problemas pelos próprios alunos * Verificar a compre-
ensão de tabela e gráfico * Analisar os registros de medições feitas pelos alunos *Verificar a compreensão do
conteúdo trabalhado.

ARTE, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS-Prova dissertativa sobre assuntos estudados*Apresentação oral dos resultados *
Ilustração de textos estudados *Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos * Análi-
se dos registros realizados * Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e
em grupos * Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos. * Excursão cultural.
*Ambas as avaliações recerão conceito, onde o satisfatório é 5 (cinco) e o plenamente satisfatório é 10 (dez).

Recursos Didáticos:

CDs e DVDs: Temas diversos que vão de encontro aos conteúdos aplicados durante o ano. Músicas e histórias
apropriadas ao desenvolvimento das aulas. * Livros de pesquisas: Todos do acervo escolar, de acordo com a ida-
de e ano. * Acervos paradidáticos: Biblioteca. * Dicionário: Guia Prático da Nova Ortografia. *Pesquisas diversas
utilizando a internet. *Apostilas do PNAIC. *Acervo e Jogos de Alfabetização (MEC PNAIC). *Programa Ler e Es-
crever Governo do Estado de São Paulo Secretaria da Educação Fundação para o desenvolvimento da Educação.
* Blocos de madeira v Material dourado *Atividades e jogos com estimativas * Materiais confeccionados de acor-
do com a apostila do EMAI * Pesquisas diversas utilizando a internet: blogs, sites de busca e sites específicos da
 disciplina.

Adatações

suem necessidades especiais ou defasagem no apredizado, elborar-se-ão atividades adatadas a seu nível de aprendizagem e habili-
s, visando à aquisição de novas competências.
alcançados com o auxílio de materiais lúdicos, leituras atrativas, atividades prátivas e recursos digitais que despertem o interesse
pre apoiados na inclusão.