Plano de Aula 8º Ano - Março

IDENTIFICAÇÃO
Escola: Municipal Santo Antônio da Cachoeira

Professora: Alba Lucia Oliveira Silva Macêdo
Coord. Pedagógica: Rauflisa Conceição dos Santos
Diretora de Unidade: Zeliânia Maria Cardoso Brito
Área de conhecimento: Linguagens Componente curricular: Língua Portuguesa
Ano: 8º Turma: 3 Duração tempo/aula: Quinzenal
Campo de atuação: Jornalístico/midiático Eixos: Leitura – Analise Linguística
Data: 24 de fevereiro a 16 de março de 2020
Competências Gerais e Específicas:

Geral da Área: 04. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 07. Argumentar com base em
fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
Específicas: e. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à

situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero do discurso/gênero textual. f. Analisar informações,
argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
Habilidades da BNCC (Descritores)
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma
a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as es- colhas sobre o que noticiar e o que não
noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas,
advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de
maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita
nas quais ela deve ser usada.
Objeto (os) de Conhecimento:

 Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da
cultura digital comparando editoriais de jornais impressos e digitais.
 Fidedignidade da informação.
 Diferenciação entre liberdade de expressão e discurso de ódio.
 Regras e normas da norma padrão.
 Modalização em textos noticiosos e argumentativos a partir de locuções adjetivas e adverbiais.
Recursos Didáticos e Tecnológicos:
Internet, caderno, folhas de sulfite, lápis, caneta, cartolinas, canetas hidrográficas, papel A4, toner para
 Promover uma discussão oral por meio do tema e das questões do texto 1 – Reportagem –
Hiperconectividade pode afetar convívio social na adolescência.
 Permitir que os alunos se expressem livremente. Fazer intervenções por meio de perguntas.
 Discutir a atividade com os alunos e em seguida responderão uma atividade da p. 50 para que fiquem
por dentro do texto.
 Mostrar diferentes manchetes de jornais para os alunos e explorá-las mostrando o título do jornal, como
ele é dividido, que tipo de textos veiculam nesse portador, os tipos de letra, as ilustrações, dentre outros
aspectos. p. 51 – Livro Didático
 Expor o conceito de reportagem e a estrutura do referido gênero textual.
 Conversar com os alunos sobre o caráter convencional do nosso sistema ortográfico, ou seja, da norma
culta, e faze-los refletirem sobre as semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita.
 Apresentar para os alunos uma HQ de Chico Bento. Sugeri que os alunos ao detectarem os erros
ortográficos, relate para todos.
 Anotar no quadro as palavras erradas que aparecerem.
 Trabalhar a escrita correta dessas palavras identificadas.
 Conversar com os alunos sobre a linguagem oral: Houve entendimento do contexto da história, apesar
do linguajar do personagem? Encontrou alguma palavra que não faz parte do seu vocabulário? Qual
palavra nessa história o faz refletir que o personagem veio de um meio rural? Como seria a história se o
autor utilizasse a linguagem formal para reproduzir a fala do Chico Bento?
 Apresentar aos alunos duas orações (Regras e normas da norma padrão) : “As empresas de
publicidade afirmam que a publicidade infantile faz bem às crianças.”- “As empresas de publicidade
afirma que a publicidade infantile faz bem às crianças.”-
 Questione qual das duas orações faz adequadamente a concordância verbal-padrão.
 Solicitar que os alunos escrevam no caderno a justificativa da concordância verbal que eles acreditam
ser a adequada.
 Exercício de Ortografia e concordância verbal.
AVALIAÇÃO (Conceituais, Procedimentais e Atitudinais)
Conceitual: Observar através das atividades propostas se os alunos identificam e compreendem os gêneros em
estudo, através da interpretação, caracterização e analise linguística.
Procedimental: Observar como os alunos realizaram as atividades mantendo o foco nas instruções
apresentadas no roteiro das aulas.
Atitudinal: Observar se os estudantes respeitam a opinião dos grupos de trabalhos e e desenvolveram uma
atitude de respeito, compreensão e aceitação.
Referências:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
TOCANTINS. Secretaria de Educação, Juventude e Esportes. Linguagens. In: Documento Curricular do
Tocantins: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria de Educação, Juventude e Esportes, 2019
No prelo.
Oliveira, Tania Amaral Tecendo Linguagens: língua portuguesa: 8º ano/ Tania Amaral Oliveira, Lucy
Aparecida Melo Araújo. – 5. ed. – Barueri (SP): IBEP, 2018.
https://ejornais.com.br/

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