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PORTUGUÊS
8º ANO

2023
ANUAL
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SUJEITO / PREDICADO /PREDICATIVO DO SUJEITO

Sujeito e predicado são os termos essenciais da oração. Enquanto o

sujeito é aquele ou aquilo de que(m) se fala, o predicado é a informação
dada sobre o sujeito.

Predicativo do sujeito é o termo do predicado que tem a função de

atribuir uma qualidade ao sujeito. Essa função é feita por meio de um
verbo que pode ou não ser de ligação. Nesse caso, a função do verbo é
informar algo relacionado ao sujeito.

Veja a propaganda a seguir:

Texto da propaganda: Comprando as Havaianas Ipê você ajuda a

natureza. 7% do valor das vendas das sandálias vai para o Ipê. O Ipê
Instituto de Pesquisas Ecológicas dedica-se à conservação da fauna e
flora da mata atlântica, Amazônia e Pantanal.

1) Observe um fragmento da propaganda das Havaianas Ipê:

"O Ipê Instituto de Pesquisas Ecológicas dedica-se a conservação da fauna e

flora da mata atlântica, Amazônia e pantanal"

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) Destaque o sujeito desse período e identifique o núcleo.

b) Classifique o periodo destacado e identifique o seu predicado.

2) Analise o período do anúncio:

"Livro é gênero de primeira necessidade."

3) Leia a oração a seguir:

"Amo a sogra da minha esposa."

A oração na placa nos mostra algo dito pelo sujeito, o que chamamos
de predicado. Essa oração da placa, com um verbo de ação, é
classificada como:

a) predicado nominal.
b) predicado verbal.
c) predicado verbo-nominal
d) predicativo do sujeito.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

4) Leia uma das frases do escritor francês Alexandre Dumas, conhecido
por grandes obras, como Os Três Mosqueteiros, O Conde de Monte Cristo,
entre outras. Em seguida, resolva a questão.

"Para todos os males, há dois remédios: o tempo e o silêncio"

"Para todos os males, há dois remédios: o tempo e o silêncio." O termo

destacado é formado apenas pelo predicado e articula-se a partir de um
verbo impessoal. Por isso, ele classifica-se como:

a) Oração Sem Sujeito.

b) Sujeito Composto.
c) Sujeito Desinencial.
d) Sujeito Indeterminado.

5) Analise a tirinha a seguir.

• Releia a frase do primeiro quadrinho: "Os cães são estúpidos. O termo

em destaque recebeu essa classificação porque:

a) Apresenta um verbo que indica a ação praticada pelo sujeito.

b) Contém um verbo significativo acompanhado de seu complemento.
c) É formado por um verbo de ligação e um predicativo do sujeito.
d) Possui dois núcleos: um verbo (são) e um nome (estúpidos).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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6) Leia a tirinha a seguir.

• No trecho "Bom, essas fotos representam bem o Calvin...", o predicado é

verbal, porque o núcleo da oração é um:

a) predicativo do sujeito.
b) verbo de ligação.
c) verbo intransitivo.
d) verbo significativo.

7) Assinale a alternativa que classifica corretamente os

respectivos predicados destacados nas orações abaixo:

Os alunos saíram de suas aulas alegres.

O viajante caminhava pela estrada.
Aqueles carros eram caros.

a) Predicado Nominal, Predicado Verbal, Predicado Verbo-Nominal.

b) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-Nominal.
c) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Verbal, Predicado Nominal.
d) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado Verbal.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

8) Leia o excerto da autobiografia de Pablo Neruda, poeta chileno.

Mergulhado nessas lembranças, desperto subitamente com o ruído do

mar. Escrevo na Isla Negra, na costa, perto de Valparaíso. (...)
Anos distantes! Reconstitui-los é como se o som das ondas que agora
escuto entrasse intermitentemente dentro de mim, às vezes embalando-me
para dormir, outras vezes com a brusca cintilação de uma espada.
Recolherei essas imagens sem cronologia, tal como estas ondas que vão e
vêm. 1929, de noite. Vejo a multidão agrupada na rua. É uma festa
muçulmana. Prepararam uma vala comprida no meio da rua e rechearam-
na de brasas. Aproximo-me. O vigor das brasas que foram se acumulando
sob uma camada levíssima de cinza, sobre a faixa escarlate do fogo vivo,
escalda meu rosto. Logo aparece um personagem estranho. Com o rosto
tisnado de branco e vermelho vem sobre os ombros de quatro homens
vestidos também de vermelho. Quando o descem, começa a andar
cambaleante sobre as brasas, gritando enquanto caminha:
- Alá! Alá!
A multidão imensa devora atónita a cena. O mago já percorreu
incólume a comprida faixa de brasas.

• O período "A multidão imensa devora atonita a cena." apresenta

um predicado que se classifica como verbo-nominal à que:

a) É distinguido na frase o verbo "devora", considerado significativo ou

nocional.
b) Existem dois núcleos: o verbo "devora" e o predicativo do sujeito
"atónita".
c) Há um complemento verbal, conhecido como objeto direto, o termo: "a
cena".
d) Ê verificada a existência de sujeito composto, cujo núcleo é a palavra
"multidão".

9) Identifique e classifique o predicado das orações abaixo:

a) Na semana passada, Bruna e Pedro viajaram para São Paulo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

b) Ninguém buscou a encomenda.

c) Amanhã faremos uma reunião com as diretores da empresa.

d) Carlos é muito dedicado.

e) Beatriz gritou enlouquecida com os policiais.

10) Leia o anúncio publicitário a seguir.

• No titulo do texto, "Aqui o sonho vira realidade", o predicado é nominal

e o verbo de ligação "vira" exprime a ideia de:

a) alteração de sentido.
b) aparência de estado.
c) estado transitório.
d) mudança de estado.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1) Analise a imagem a seguir e responda a questão abaixo.

- Analise os períodos abaixo:

Cães são vilões do aquecimento global.
A alimentação dos cães são rações apropriadas.

Quando o verbo que compõe o predicado nominal é o ser, a concordância pode acontecer de
duas maneiras.

a) Com o sujeito da oração (cães - na primeira) ou com o predicativo do sujeito (rações

- na segunda).

b) Com os sujeitos das orações (cães e alimentação) e também com o adjunto

adnominal apropriadas.

c) Com os sujeitos das orações (cães) e com os predicativos do sujeito (vilões e

rações apropriadas).

d) Com o sujeito da oração (cães - na primeira) ou com o adjunto adnominal

(apropriadas - na segunda).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2) Leia a manchete a seguir para responder à questão abaixo.

O uso da voz passiva neste caso dá destaque a um elemento do texto: o sujeito. Qual é o
sujeito da oração?

a) Marcha
b) Marcha contra a corrupção.
c) Suspeita
d) Suspeita de suborno.

3) No 3º quadrinho abaixo, na oração "Sou vítima de uma sociedade...", temos um(a):

a) sujeito composto, pois há um diálogo

b) oração sem sujeito; toda a frase é predicado.
c) sujeito simples, mas não tem como saber quem é
d) sujeito indeterminado, pois não podemos identificá-lo.
e) sujeito oculto, que não aparece, mas identificamos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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4) Leia o poema a seguir para responder ás questões abaixo.

- Os verbos presentes em cada verso do poema expressam ações de determinado sujeito.

Baseado nessas ações, qual identificação apresenta de maneira coerente a característica
de cada um desses sujeitos?

a) O sujeito na 1ª pessoa (eu) é corajoso, o sujeito em 2ª pessoa (tu) é companheiro,

já o sujeito na 3ª pessoa (ele) é desonesto.

b) O sujeito na 1 pessoa (eu) é paciente, o sujeito em 2ª pessoa (tu) é passivo, já o

sujeito na 3° pessoa é ativo.

c) O sujeito na 2ª pessoa (tu) apresenta uma reação à ação do sujeito na 1ª pessoa (eu).

d) O sujeito na 3ª pessoa (ele) reforça a ação de ambos os sujeitos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) Os versos do poema "Conjugação" são formados por orações curtas, compostas por
sujeito e verbo. Todos esses verbos estão conjugados no:

a) presente do modo indicativo.

b) presente do modo subjuntivo.
c) pretérito imperfeito do modo subjuntivo.
d) pretérito perfeito do modo indicativo.

• Leia com atenção e depois responda às questões abaixo.

ENVELHECER
Antes, todos os caminhos iam. Agora todos
os caminhos vêm
A casa é acolhedora, os livros poucos.
E eu mesmo preparo o chá para os fantasmas.
Versos extraidos do livro "Mário Quintana-Prosa e Verso", Editora Globo (9ª edição). Disponivel
em: <http://www.releituras.com/mquintana_menu.asp >. Acesso em: 16 nov. 2015

6) Identifique qual é o sujeito dos seguintes verbos retirados do poema:

a) iam:
b) vêm:
c) é:
d) preparo:

7) Explique a diferença entre o papel desempenhado pelos verbos significativos

(iam, vêm e preparo) e o verbo de ligação (é).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1) Observe o fragmento da canção Gentileza.

Gentileza (Marisa
Monte) Apagaram
tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro Ficou coberta de tinta
Apagaram tudo Pintaram tudo de cinza Só ficou
no muro Tristeza e tinta fresca

- Nos versos "Apagaram tudo / Pintaram tudo de cinza", verifica-se que tipo de
sujeito?

a) Composto.
b) Simples.
c) Indeterminado.
d) inexistente

2) Leia a charge para responder à questão abaixo.

Os verbos odiar e adorar se referem à palavra "pneus", entretanto, em virtude da

polissemia, esta palavra está sendo usada em sentidos diferentes. Explique ambos os
sentidos e, dessa forma, justifique o emprego dos verbos em cada lado da charge.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08LP06) (EF06LP04)

3) Leia o trecho a seguir.

"Faça como a Poliana, seja rápido com a água."

Observando os verbos grifados nesse trecho, escreva o nome do modo

verbal (indicativo, subjuntivo ou imperativo) muito usado nas
propagandas para conquistar e indicar a ação que deve ser usada pelos
clientes.

4) Observe as orações abaixo.

I - Bárbara continua preocupada com o preço da carne.

II - Larissa andava, andava e andava pelas alamedas.
III - Encontrei-a dormindo.

• Respectivamente, os predicados são:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF06LP04)

a) Nominal, verbo-nominal, verbal.
b) Nominal, verbal, verbo-nominal.
c) Verbo-nominal, verbal, nominal.
d) Verbo-nominal, nominal, verbal.

• Leia a tirinha com atenção e depois responda às questões abaixo.

Compare duas orações presentes no diálogo do primeiro quadrinho:

I."Vamos à nossa marcha!"

II. "Há um furacão aqui fora!"

6) Em relação ao tipo de sujeito de cada uma, é correto afirmar

que ambos possuem a mesma classificação? Explique.

7) Ao perguntar ao sargento se estava "louco", o soldado desejava

saber seu estado; logo, em seu questionamento usou um predicado
nominal. Sabendo a estrutura dos predicados nominais, transcreva da
pergunta do soldado o verbo de ligação e o predicativo do sujeito.

- verbo de ligação:

- predicativo do sujeito:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08LP06) (EF06LP04)

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TRANSITIVIDADE VERBAL
A transitividade verbal é o processo por meio do qual a ação verbal se
transmite (ou transita) a outros termos da oração que atuam como seus
complementos (os objetos). Dessa forma, quanto à predicação, os verbos
apresentam a seguinte classificação:

1)verbos transitivos diretos, indiretos, diretos e indiretos (bitransitivos):

2) verbos intransitivos;

1. VERBOS TRANSITIVOS:

São os verbos que trazem consigo a necessidade de complementação por

outros termos para formarem o sentido completo da oração. São verbos que
apresentam transitividade incompleta e são denominados verbos transitivos.

Exemplos:
José puxou a rede no fim da tarde.
No sábado, nós assistimos ao desfile.
Eu comprei os melhores livros da promoção.
Sebastião encontrou o dinheiro embaixo da cama.

Percebe-se que os verbos acima, sem os respectivos complementos, apresentam

informação incompleta. A fim de facilitarmos a identificação do verbo quanto à
transitividade, podemos fazer perguntas a ele:

Puxou - o quê?
Assistimos - a quê?
Comprei - o que?
Encontrou - o quê?

As perguntas acima indicam que a relação entre os verbos transitivos e os

complementos pode se estabelecer de diferentes modos. Por isso, os verbos
transitivos classificam-se em:

A) VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

São os verbos cuja relação com o seu complemento é construída de modo
direto, ou seja, sem a presença de preposições que se interponham entre eles.
Assim, nessa relação, o complemento verbal é denominado "objeto direto".

Exemplo:
João trazia suas ferramentas na mala.
(trazia = verbo transitivo direto / suas ferramentas = objeto direto)

B) VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS:

São aqueles que necessitam de uma preposição para se ligarem ao

complemento verbal, fazendo com que a relação entre eles seja estabelecida
de modo indireto. Seu complemento denomina-se, portanto, "objeto indireto".

Exemplo:
Os filhos obedecem aos pais.
(obedecem a-obedecer a = verbo transitivo indireto aos pais = objeto indireto)

Observe que nos casos acima as preposições e os artigos estão contraídos, ou

seja, estão unidos para que formem uma única palavra, mesmo que em alguns
casos sofram alguma redução. Veja como foram construídos:

C) VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS (BITRANSITIVOS):

São verbos que necessitam de dois complementos, dois objetos direto e indireto,
respectivamente - para transmitirem a ação verbal.

Exemplo:
Dona Rosa oferecia refeições aos pobres.
(oferecia - oferecer = verbo transitivo direto e indireto / refeições = objeto direto
/ aos pobres = objeto indireto)

2. VERBOS INTRANSITIVOS

Há verbos cujo sentido não depende de complemento, pois eles já contêm uma
ideia ou uma ação. Esses verbos apresentam, portanto, predicação completa
e classificam-se como verbos intransitivos.

Exemplo:
Nossas encomendas chegaram. As plantas morreram

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1)Relacione as colunas de acordo com a transitividade dos

verbos destacados.

I.Verbo transitivo direto

II. Verbo transitivo indireto
III. Verbo transitivo direto e indireto
IV. Verbo intransitivo.

a) ( ) Gosto de pessoas que são otimistas.

b) ( ) Ana recebeu um convite de seu namorado.
c) ( ) Meu amigo morreu ontem.
d) ( ) Cecilia ganhou o prêmio.
e) ( ) Os viajantes perceberam o clima tenso.

2) Veja as orações a seguir.

Mafalda assistiu à explicação da Susanita indignada.

Mafalda aspirou à imaginação de Susanita.
Susanita visou à inteligência da Mafalda.

• Os verbos destacados são:

a) transitivos indiretos.
b) transitivos diretos.
c) transitivo direto (o primeiro), e indireto (os demais).
d) transitivo indireto (o primeiro), e direto (os demais)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1)Compare as situações a seguir:

- Em relação à predicação, o verbo andar classifica-se da mesma

maneira? Explique, deixando bem claro na sua resposta qual a
predicação desse verbo em cada situação, o tipo de predicado em cada
oração e, respectivamente, a função sintática dos adjetivos 'cansados' e
'eretos'.

2) Leia o texto abaixo para responder à questão.

• A forma verbal "meça" classifica-se em:

a) Intransitivo
b) Transitivo direto
c) Transitivo indireto
d) Verbo de ligação

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3) Na tira abaixo, no diálogo entre Jon e Garfield.

a) "parece" é verbo de ligação e tem "gordo" como predicativo do sujeito.

b) "é" é um verbo de ligação e "ilusão de ótica" funciona como
objeto indireto.
c) "é" é um verbo transitivo indireto e "isso" funciona como predicativo do
sujeito.
d) "é" é um verbo transitivo direto e tem "ilusão de ótica" como
predicativo do sujeito

4) Leia:

Solo vivo
Os seres vivos participam ativamente da formação dos solos. Vegetais e
animais como insetos, minhocas e muitos outros, modificam o solo do local
onde vivem. Eles misturam a matéria orgânica (restos de animais e
vegetais) às partículas que se formaram pela fragmentação das rochas
(areia, silte, argila).

a) Identifique o trecho que contém um verbo transitivo direto:

( ) "Vegetais e animais como insetos, minhocas e muitos outros,

modificam o solo [...]"
( ) "[...] do local onde vivem."

b) Na passagem "Os seres vivos participam ativamente da formação

dos solos.", o verbo é transitivo indireto porque:

( ) tem sentido completo.

( ) precisa de complemento com preposição.
( ) precisa de complemento sem preposição.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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VOCATIVO
Vocativo, é uma palavra ou expressão em uma oração que indica e
nomeia o ser com quem se fala através de apelidos, características ou
pelo próprio nome, vindo sempre separado por vírgula. Pode aparecer no
início, meio ou no final da frase, como por exemplo:

Amor, estou saindo. (Inicio)

Aqui em casa, Pedro, as coisas não funcionam assim! (Meio)
Vocativo é o tema que estudamos hoje, alunos. (Final)

OBSERVAÇÃO: Embora esteja incluso nos termos acessórios da oração,

para muitos gramáticos ele não se classifica nessa categoria. Isso
porque, para estes estudiosos, o vocativo não estabelece relação
sintática com os outros termos como acontece com o aposto e os
adjuntos adverbial e adnominal.

• Leia a tirinha abaixo:

1)No segundo quadrinho da tirinha, há, gramaticalmente, na Análise

Sintática, um Vocativo. Identifique-o como Termo Acessório da Oração,
especificando quem fala e para quem fala no contexto.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Leia-a e observe-a com atenção.

• Percebendo as falas dos personagens no primeiro quadrinho, EXPLIQUE,

com suas próprias palavras, sucintamente, como podemos identificar dois
VOCATIVOS presentes nas duas orações acima destacadas.

3) Leia o fragmento a seguir extraído do livro O Mistério da Casa Verde.

[..] Eu disse que essa história não ia terminar bem. Ah, mas você tinha de insistir. Porque é
o espertinho, você é o cara que ia convencer o maluco a fazer parte do nosso clube. Bem
feito, cara. Pena que o sujeito não te deu uma surra

[...] Porque é o espertinho, você é o cara que ia convencer o maluco a fazer

parte do nosso clube. Bem feito, cara. [...].

• Na expressão destacada, a palavra cara classifica-se,

sintaticamente, como vocativo, pois o narrador:

a) Coloca o seu interlocutor, o Arturzinho, em evidência, repreendendo-o.

b) Expressa sua indignação diante da curiosidade do terceiro interlocutor.
c) Identifica o sujeito da Casa Verde como um dos participantes do clube.
d) Interpela um locutor, conhecido pelas suas esquisitices e isolamento.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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VOZES VERBAIS
As vozes verbais, ou vozes do verbo, são a forma como os verbos se
apresentam na oração a fim de determinar se o sujeito pratica ou recebe a
ação. Elas podem ser de três tipos: ativa, passiva ou reflexiva.

VOZ ATIVA

Na voz ativa o sujeito é agente, ou seja, pratica a ação. Ex:

Aspiramos a casa toda.

Já fiz o trabalho.

VOZ PASSIVA

Na voz passiva o sujeito é paciente e, assim, não pratica, mas recebe a ação. Ex:

A vítima foi vista ontem à noite.

Aumentou-se a vigilância desde ontem.

A voz passiva pode ser analítica ou sintética.

FORMAÇÃO DA VOZ PASSIVA ANALÍTICA

A voz passiva analítica é formada por:

Sujeito paciente + verbo auxiliar (ser, estar, ficar, entre outros) + verbo principal
da ação conjugado no particípio + agente da passiva.

O café da manhã foi tomado por Bia logo cedo.

A casa toda foi aspirada por nós.
O trabalho foi feito por mim.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 FORMAÇÃO DA VOZ PASSIVA SINTÉTICA

A voz passiva sintética, também chamada de voz passiva pronominal (devido

ao uso do pronome se), é formada por:

Verbo conjugado na 3.* pessoa (no singular ou no plural) + pronome apassivador "se" +
sujeito paciente.

Tomou-se o café da manhã logo

cedo. Aspirou-se a casa toda.
Já se fez o trabalho.

VOZ REFLEXIVA

Na voz reflexiva o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo, uma vez que ele
pratica e recebe a ação. Exemplos:

A velhinha sempre se penteia antes de sair.

Eu me cortei hoje quando estava
cozinhando.

•Leia-a e observe-a com muita atenção.

1) Conforme a imagem acima e as explicações sintáticas de Voz Passiva,

classifique o tipo de voz passiva presente no titulo cuja oração em destaque
é 'Vende-se filhotes Yorkshire'

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1) Leia o texto para responder a questão abaixo.

A República e a Bandeira
A República do Brasil foi proclamada pelo Marechal Deodoro da Fonseca, no dia 15 de
novembro de 1889. Nesse dia, a Monarquia chegou ao fim e um governo provisório foi
estabelecido. As antigas províncias formaram, junto com o poder central, os Estados Unidos
do Brasil. A nova forma de governo, República Federativa, foi anunciada no decreto número
um, escrito por Ruy Barbosa
E quem era Ruy Barbosa? Um personagem importante na história do Brasil. Ele foi deputado,
senador, ministro e candidato à Presidência de República duas vezes, mas não ganhou.
Presidiu a Academia Brasileira de Letras e brigou pela liberdade de escolha e de opinião do
povo.

• Qual é o agente da passiva que compõe o trecho: "A República do Brasil

foi proclamada pelo Marechal Deodoro da Fonseca [...]" ?

•Leia:

Grãos
Parte integrante da alimentação humana desde os seus primórdios, os grãos já eram
coletados pelos nossos ancestrais mesmo antes do desenvolvimento da agricultura. Os grãos
se dividem em duas grandes categorias: os cereais e as leguminosas. Cada uma dessas
categorias sua própria definição botânica e propriedades nutricionais, mas, a diferença básica
entre elas é que cereal nasce em espiga e leguminosa em vagem.

2) No trecho abaixo, o verbo está na voz passiva. Grife-o:

"[...] os grãos já eram coletados pelos nossos ancestrais mesmo antes do desenvolvimento [...]"

3)O complemento de um verbo na voz passiva é chamado de agente da

passiva. Identifique-o no trecho acima:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1) Observe a charge abaixo, Na segunda fala da charge (da esquerda
para a direita), a palavra Julião é, sintaticamente, um:

a) adjunto adnominal.
b) adjunto adverbial.
c) vocativo.
d) sujeito.

2) O cartaz abaixo faz parte de uma campanha que trata da violência no

trânsito. Em sua mensagem, recursos verbais e não verbais são
relacionados com o objetivo de:

a) restringir a forma como os

motoristas poderão conduzir
automóveis. segurança.
b) denunciar o aumento de acidentes
causados por motoristas que não usam
o cinto de segurança.
c) chamar a atenção para práticas que
podem prevenir acidente com morte.
d) ironizar a falta de concentração das
pessoas que se esquecem de colocar
o cinto de segurança.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF04LP05)

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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1) Leia a
charge:

•Identifique e explique a crítica feita pela charge:

2) Leia estas assertivas acerca das características assumidas pelo

gênero charge:

I. São necessários conhecimentos prévios para a construção do sentido textual.

II. A linguagem verbal e não verbal integram o texto.
III. O humor é um recurso utilizado na composição da crítica.

•Está correto apenas o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) l e lll
d) I, II e III.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Leia

1) Pela leitura da tira, podemos afirmar que Garfield é:

a) animado
b) inquieto
c) preguiçoso
d) ágil

2) Observe a transformação da feição do Jon no diálogo com o Garfield. Por que

ela acontece?

3)Identifique na tira uma inadequação referente à concordância verbal. Em

seguida, explique o porquê da inadequação, fazendo a alteração
necessária:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Leia:

A FÁBULA DA ESTRELA-DO-MAR

Todos os dias de manhã um escritor passeava numa praia muito calma

em busca da sua inspiração diária para continuar a escrever o seu livro.
Um dia, ao caminhar pela areia, o escritor viu ao longe um menino a
correr entre a água
e a areia seca. Ao chegar mais perto, viu que o menino estava pegando as
estrelas-do-mar que se encontravam na areia e levando-as novamente para
o mar.
- Bom dia. - disse o menino sorrindo e sem parar o que estava fazendo.
- Olá. Por que você está fazendo isso? - perguntou o escritor.
- Como a maré está baixa e o sol forte, as estrelas-do-mar vão secar
e morrer antes que a maré suba de novo. - disse o jovem.
O escritor olhou novamente para o menino, sorriu e disse:
- Acho muito bonito o que está fazendo, só que existem milhares de
quilômetros de praia por todo o mundo, ou seja, milhões de estrelas-do-mar
devem estar agora mesmo a secar na areia por todas essas praias. Você
tem tanto trabalho e que diferença faz salvar algumas se outras milhões
vão morrer?
O menino agarrou em mais uma estrela-do-mar, levou-a até a água, olhou
para o escritor e disse:
- Para esta estrela-do-mar eu já fiz a diferença.
O escritor não conseguiu fazer mais nada durante o dia inteiro, mal
conseguiu dormir e sentiu-se bastante triste.
No dia seguinte, como habitual, o escritor foi dar o seu passeio matinal
à praia, mas desta vez passou toda a manhã ajudando o menino a
devolver as estrelas-do-mar ao oceano,

1)De acordo com o texto, o escritor tinha o hábito de passear em uma

praia calma nas manhãs. Por quê?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Segundo o texto, certo dia, o escritor observou um acontecimento novo em
um de seus passeios pela praia. Conte-o:

3) Diante do acontecimento, o jovem escritor mostrou-se:

a) nostálgico
b) alegre
c) esperançoso
d) pessimista

4) Aponte o argumento utilizado pelo autor que justifica a sua reação diante
do fato observado na praia:

5) De acordo com o texto, qual foi a atitude do menino diante do

argumento utilizado pelo escritor?

6) Segundo o texto, o escritor não conseguiu fazer mais nada naquele dia
e sentiu-se muito triste. O que ele fez a partir dai?

7) Pode-se concluir que o texto tem a intenção de:

a) informar o leitor.
b) entreter o leitor.
c) ensinar o leitor.
d) criticar o leitor.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
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Leia:

ÁGUIA NA BEIRA DO RIO

Não é só o velho e famoso sapo-cururu que mora na beira do rio. A águia-

cinzenta é outra que vive por ali. A Harpyhalietus coronatus, como é chamada
pelos cientistas, prefere habitar áreas campestres, mas também gosta de
ficar perto das águas, em ambientes conhecidos como matas de galeria.
Pesando cerca de três quilos e medindo, aproximadamente, 66 centímetros
de altura, essa águia é considerada uma das maiores do Brasil. Por causa da
plumagem cinza-escura que encobre a maior parte do seu corpo, foi ela que
se tomou popularmente conhecida como águia-cinzenta. Suas asas são longas
e largas, mas sua cauda è curta, com a ponta negra e uma faixa transversal
branca. As pernas dessa ave são amarelas e compridas e os dedos, curtos. A
fêmea é muito parecida com o macho, porém, um pouco maior. Aqueles que não
atingiram a fase adulta os imaturos, como são chamados pelos cientistas -
têm uma faixa creme acima do olho e a parte inferior do corpo com estrias
esbranquiçadas.
A águia-cinzenta tem uma voz forte e para se comunicar utiliza uma longa
repetição de notas que soa em nossos ouvidos como um "gli, gli, gli".
Ela vive solitária, podendo, às vezes, ser encontrada em atividade durante todo
o dia, até o anoitecer. Gosta de pousar sobre postes ou estacas, onde fica
observando suas presas. Seu cardápio é variado e inclui outras aves, peixes,
répteis ou pequenos mamiferos, como os tatus.
A águia-cinzenta constrói seus ninhos em árvores e, como a maioria das
grandes aves, se reproduz em intervalos de mais de um ano, ocasião em que
põe apenas um ovo, que chega a pesar, aproximadamente, 100 gramas. Os
filhotes necessitam do cuidado dos pais por seis meses ou mais e, em geral, só
se tornam adultos quanto atingem entre dois e três anos de idade.
A destruição dos locais onde vive essa águia, como o cerrado - um dos
seus principais habitats - tem prejudicado a alimentação, a reprodução e a
moradia da águia-cinzenta. O desmatamento, as queimadas e o uso excessivo
de pesticidas - substâncias tóxicas que combatem as pragas nas plantações -
também contribuem para a destruição de seu ambiente natural. Por tudo isso,
a águia-cinzenta encontra-se seriamente ameaçada de extinção.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)No trecho "A águia-cinzenta é outra que vive por ali.", as autoras empregam
a palavra "ali" para retomar o lugar onde vive a águia-cinzenta. Identifique
esse lugar:

2) As autoras citam um hábito da águia-cinzenta no trecho:

( ) "é considerada uma das maiores do Brasil."

( ) "A águia-cinzenta tem uma voz forte [...]"
( ) "Gosta de pousar sobre postes ou estacas [..]"

3) Em "Pesando cerca de três quilos [...]", as autoras do texto citam:

( ) o peso exato da águia-cinzenta

( ) o peso provável da águia-cinzenta.
( ) o peso aproximado da águia-cinzenta.

4) No segmento "[..] com a ponta negra e uma faixa transversal branca.", as

autoras do texto caracterizam:

( ) as asas da águia-cinzenta.
( ) a cauda da águia-cinzenta.
( ) as penas da águia cinzenta.

5) No fragmento "A fêmea é muito parecida com o macho, porém, um

pouco maior [...]". a vocábulo sublinhado expressa:

( ) um contraste.
( ) uma ressalva.
( ) uma compensação

6) Na passagem "A águia-cinzenta tem uma voz forte e para se comunicar

utiliza uma longa repetição de notas. [...]", o termo "para" indica:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

( ) um destino
( ) uma condição.
( ) uma finalidade.

7) Na frase "Ela vive solitária, podendo, às vezes, ser encontrada em atividade

durante todo o dia [...]. a locução grifada aponta para um fato:

( ) efémero.
( ) continuo.
( ) esporádico.

8) No período "Seu cardápio é variado e inclui outras aves, peixes, répteis ou

pequenos mamíferos, como os tatus.", a palavra "como" exprime:

( ) um exemplo de pequenos mamíferos que compõem o cardápio da

águia- cinzenta.
( ) um contraste entre os pequenos mamíferos que compõem o cardápio da
águia-cinzenta.
( ) uma comparação entre pequenos mamíferos que compõem o cardápio da
águia-cinzenta.

9) No segmento "[...] a maioria das grandes aves, se reproduz em intervalos de

mais de um ano [...]", o uso do verbo no singular é:

( ) proibido.
( ) obrigatório.
( ) facultativo.

10) Na parte "[...] substâncias tóxicas que combatem as pragas nas plantações
[...]". as autoras do texto definem:

( ) "o desmatamento".
( ) "as queimadas".
( ) "pesticidas".

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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