SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

Escola Municipal “PROFESSOR OSVALDO ALVES FERREIRA”
CRIADO PELA LEI Nº 1423 DE 25/04/2018
Rua Horacina de Andrade Borges – Fone: (17) 3816 1543
Jardim São Luiz – CEP: 15480-000 – Orindiúva - SP
Email - [email protected]

PLANO ANUAL DE ENSINO

4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORES: AMANDA CRISTINA GONÇALVES GUIMARÃES

DANIELA DE JESUS PERECIN
TURMA: 4º ANOS
ELOÍNA GOMES SELIME DE CINQUE
FRANCIELI ARRAIS PERECIN

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA / PRODUÇÃO DE TEXTO ANO LETIVO: 2023

INTRODUÇÃO

A BNCC do Ensino Fundamental anos iniciais buscam valorizar situação lúdicas de aprendizagem,
articulando as experiências vivenciadas na Educação Infantil, com progressiva sistematização a partir de
novas formas de relação com o mundo (ler, formular hipóteses, testá-las e elaborar conclusões) em uma
atitude ativa na construção dos conhecimentos.
Ampliam-se o desenvolvimento da oralidade, percepção, compreensão e representação de elementos
importantes para a apropriação do sistema de escrita alfabética e dos sinais matemáticos.
No Ensino Fundamental – Anos Inicias, os dois primeiros anos devem ter como foco a
ALFABETIZAÇÃO, a fim de garantir ampla oportunidade para que os alunos, de modo articulado
desenvolvam habilidades de leitura e escrita com o envolvimento de práticas diversificadas de letramento.
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Inicias, a progressão do conhecimento ocorre pela
consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagens e experiências
estéticas e interculturais das crianças.
No decorrer do ano letivo serão trabalhados projeto coletivos que visam explorar cada área de
conhecimento, representando as vivências pelas quais a crianças possam se expressar e interagir nas
diversas situações que promovam a imaginação, a pesquisa, a expressão, o movimento, a descoberta entre
outros, visando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
 Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticos, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
 Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
 Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.
 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da
comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos
de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura
letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos
de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de
variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor (es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de
comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que
ferem direitos humanos e ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos
pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético
para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de
acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador
e humanizado da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para
expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e
refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
 HABILIDADES CONTEÚDO METODOLÓGICO

 UNIDADE 1 Textos
 Conto de artimanha – Pedro Malasartes (Ana Maria
EU SOU ESPERTO Machado)
 Texto instrucional – A soma dos dados
EF15LP01 EF35LP06
EF15LP02 EF35LP07 Gramática
EF15LP03 EF35LP08  Pronome demonstrativo
EF15LP05 EF35LP09  Concordância: artigo, substantivo e adjetivo
EF15LP06 EF35LP12
 Uso de palavras com fonemas parecidos
EF15LP09 EF35LP13
EF15LP12 EF35LP18 Ortografia
EF15LP13 EF35LP21
 A e AI, E e EI, O e OU
EF15LP15 EF04LP01
 CeÇ
EF15LP16 EF04LP02
EF15LP18 EF04LP07  X e CH
EF35LP01 EF04LP12  Diferenciar os usos de P/B, V/F e T/D
EF35LP03 EF04LP13
EF35LP04  Gênero textual: conto de artimanha
EF35LP05  Gênero textual: adivinha
 Habilidade oral: texto instrucional

 UNIDADE 2 Textos
 Mito – As estrelas nos olhos dos meninos
EU BUSCO EXPLICAÇÕES (Reginaldo Prandi)
 Texto expositivo – Como nascem as estrelas?
EF15LP01 EF35LP11
(Felipe Bogaz Notari)
EF15LP02 EF35LP17
EF15LP03 EF35LP21 Gramática
EF15LP05 EF04LP03
 Variedades da língua
EF15LP06 EF04LP14
 Pronome possessivo
EF15LP09 EF04LP16
EF15LP12 EF04LP19  Entendendo gírias
EF35LP01 EF04LP20  Provérbios
EF35LP02 EF04LP21
EF35LP03 EF04LP24 Ortografia
EF35LP04 EF04LP26  C, S e SS
EF35LP05  S, X e Z
EF35LP06
EF35LP07  Gênero textual: mito
EF35LP08  Gênero textual: texto expositivo
EF35LP10  Gênero textual: notícia
Textos
 UNIDADE 3  Conto literário – Esta casa é minha! (Ana Maria Machado)
 Discurso – O discurso de Brittany Triford na cerimônia de
EU ENTRO EM CENA abertura da Conferência Rio+20, da ONU
EF15LP01 EF35LP22 Gramática
EF15LP02 EF35LP26  Acento tônico e acento gráfico
EF15LP03 EF04LP04  Sílaba tônica
EF15LP09 EF04LP13
EF15LP05 EF04LP14 Ortografia
EF15LP09 EF04LP16  Acentuação de palavras proparoxítonas
EF15LP10 EF04LP17  Acentuação de palavras oxítonas
EF15LP12 EF04LP18
EF15LP13
EF15LP15
EF15LP16
EF35LP01  Gênero textual: conto literário
EF35LP03
 Gênero textual: quadrinha
EF35LP04
 Gênero textual: discurso político
EF35LP15
EF35LP16  Notícias em jornal
EF35LP18  Debatendo sobre poluição
EF35LP19
EF35LP21

 UNIDADE 4
Textos
EU VOU AO CINEMA  Resenha – Uma princesa nada convencional (Simone
Avellar)
EF15LP01
 Entrevista – Bate-papo animado (Simone Avellar)
EF15LP05
EF15LP06 Gramática
EF15LP09
 Encontro vocálico
EF15LP10
 Substantivo: simples e composto
EF15LP12
EF15LP13  Divisão silábica em encontros vocálicos
EF35LP01  Contando sílabas poéticas
EF35LP03  Ler entrevistas
EF35LP04
EF35LP05 Ortografia
EF35LP10  Acentuação de ditongos abertos e hiatos
EF04LP02
EF04LP06  Gênero textual: resenha
EF04LP07  Gênero textual: entrevista
EF04LP13  Gênero textual: texto expositivo
EF04LP17
EF04LP18

 UNIDADE 5 Textos
 História em quadrinhos – Driblando a dor (Roberto Lent e
EU CONHEÇO MEU CÉREBRO Flávio Dealmeida)
 Notícia- Dormir para lembrar (Valentina Leite)
EF15LP01 EF35LP16
 Notícia – Site permite que crianças brinquem de orquestra
EF15LP02 EF35LP20
e seus instrumentos
EF15LP03 EF04LP07
 Artigo de divulgação científica – Cérebro “congelado”
EF15LP04 EF04LP08
(Débora Mismetti)
EF15LP05 EF04LP14
EF15LP06 EF04LP15
Gramática
EF15LP09 EF04LP19
 Adjetivo e locução adjetiva
EF15LP10 EF04LP21
EF15LP11 EF04LP22  Graus do adjetivo: comparativo e superlativo
EF15LP12 EF04LP23
Ortografia
EF15LP13
EF15LP14  -OSO e -OSA
EF15LP18  -EZ e -EZA
EF15LP15
EF15LP16  Gênero textual: história em quadrinhos
EF15LP18  Gênero textual: notícia
 Gênero textual: lenda
 Gênero textual: artigo de divulgação científica
  UNIDADE 6

EU USO A IMAGINAÇÃO Textos

 Conto de memórias – Criançando (Sylvia Orthof)
EF15LP01 EF35LP23  Biografia – Monteiro Lobato
EF15LP03 EF35LP25
EF15LP09 EF35LP26 Gramática
EF15LP11 EF35LP27  Pessoas gramaticais e pronome pessoal
EF15LP12 EF35LP28  Pronome de tratamento
EF15LP13 EF04LP04  Utilizando pronomes pessoais
EF15LP18 EF04LP06  Recitando
EF35LP01 EF04LP13
EF35LP03 Ortografia
EF35LP04  Acentuação de palavras paroxítonas
EF35LP05
EF35LP06  Gênero textual: conto de memórias
EF35LP07  Gênero textual: biografia
EF35LP08  Artes visuais: pintura
EF35LP09
EF35LP14
EF35LP20

 UNIDADE 7 Textos
 Reportagem – Ler para contar ( Instituto Faça Parte)
EU SEI SER SOLIDÁRIO  Propaganda – Futurong
 Conto – O mistério das três velhas (Ilan brenman)
EF15LP05 EF04LP01 Gramática
EF15LP06 EF04LP02  Verbo: conjugação
EF15LP07 EF04LP03  Verbo: pessoa e número
EF15LP08 EF04LP05
 Dois-pontos e travessão
EF15LP15 EF04LP06
 Palavras com pronúncia igual
EF15LP16 EF04LP10
EF15LP19 EF04LP11
Ortografia
EF35LP03 EF04LP13
 SC, SÇ e XC
EF35LP04 EF04LP15
EF35LP05 EF04LP16  -AM e -ÃO
EF35LP12 EF04LP17  GU e QU
EF35LP13 EF04LP18
EF35LP21 EF04LP20  Gênero textual: reportagem
EF35LP22  Gênero textual: propaganda social
EF35LP26  Gênero textual: conto popular
EF35LP29  Conjugando verbos
EF35LP30  Narrativa
 Escrever texto publicitário
  UNIDADE 8
Textos
EU COLABORO  Reportagem – Eles gostam de ajudar em casa (Eduardo
Vanini)
EF15LP01 EF35LP15  Texto expositivo – Respeitando o piso tátil
EF15LP02 EF35LP19
EF15LP03 EF35LP31 Gramática
EF15LP04 EF04LP03  Numeral
EF15LP09 EF04LP14  Ler poemas e observar suas diferenças
EF15LP10 EF04LP19
EF15LP11 EF04LP26 Ortografia
EF15LP12 EF04LP27  GeJ
EF15LP13  X
EF15LP17  GE, GI
EF15LP18  JE e JI
EF35LP01  X
EF35LP03
EF35LP04  Gênero textual: reportagem
EF35LP05  Gênero textual: receita culinária
EF35LP12  Gênero textual: texto expositivo
EF35LP13  Gênero textual: apólogo
 Gênero textual: crônica

PROJETOS CONTEÚDO OBJETIVO GERAL

 Possibilitar a vivencia de
emoções;
 Despertar o gosto pela leitura;
 Diversificar o repertório de
 Leitura deleite
leituras;
 Visita semanal à biblioteca para
 Aprimorar o domínio do uso
Ler é viajar através da empréstimos de livros
da língua portuguesa, nas
imaginação  Conta pra mim - Liderança suas manifestações oral e
Familiar escrita etc.
 Estimular a leitura de forma
lúdica e participativa entre
pais e filhos.
 Desenvolver o raciocínio
logico matemático;
 Interligar o estudo da
matemática com seu
 Jogos de raciocínio
Matemática cotidiano;
 Reforço escolar no contra turno
 Desenvolver e resolver
com o professor de sala
situações problemas, criando
e elaborando técnicas de
resolução validas no encontro
das soluções.
  Reunião de pais e eventos
 Interação família/escola
(comemoração do dia das mães e
 Fazer com que os pais e
pais, festa junina, feira literária
responsáveis sintam-se
etc.), realizados ao longo do ano
Família na Escola acolhidos pela equipe
letivo com o objetivo de trazer
pedagógica e tenham canais
para o ambiente escolar a
de comunicação efetivos com
comunidade, a qual a escola
a escola;
serve.
 Ações de promoção de hábitos
alimentares saudáveis, prática de
atividade física, importância do  Promover e incentivar o
lazer, saúde emocional do ser consumo de alimentos
Alimentação Saudável
humano, prevenção a principias saudáveis
epidemias de doenças da Manter hábitos de higiene.
atualidade
 Alimentação saudável
Promover conscientização
 Esclarecendo a importância da sobre a relevância da água
Dia Mundial da Água
água para a nossa sobrevivência. para a nossa sobrevivência e
de outros seres vivos.
 Conscientizar o aluno e a
comunidade sobre a
 Combate ao mosquito Aedes
importância da conservação
Aegypti
do meio ambiente, não
(dengue/Zica/Chikungunya/febre
esquecendo a limpeza do
Semana do Meio amarela);
ambiente onde ele vive;
Ambiente  Combate ao desperdício
 Despertar nos alunos e na
(reciclagem-parceria com a
comunidade sobre a
prefeitura municipal que inicia a
necessidade de manter a
coleta seletiva no município).
cidade limpa.

PROJETOS CONTEÚDO OBJETIVO GERAL

 Enriquecer o conhecimento
 Atividades lúdicas e prazerosas, da turma quanto aos costumes
Festa Junina contribuindo para a socialização das festas juninas.
dos alunos.  Interações e trocas entre os
alunos;

 Regatar os valores cívicos da

 Hino Nacional; nossa sociedade,
Independência do
 Hino da Independência; conscientizando sobre a
Brasil
 História do Brasil. importância do patriotismo
em nossa nação.

 Desenvolvimento da
conscientização social sobre
Dia Nacional do
 Educação para o trânsito. os cuidados básicos que todo
Trânsito
o motorista e pedestre deve
ter no trânsito.
Dia do Idoso  Valorizar a história de vida;   Sensibilizar para o impacto
 Promover o respeito à dignidade e do envelhecimento da
a cidadania das pessoas idosas população e para a
 necessidade de garantir que
as pessoas possam envelhecer
 A sabedoria adquirida ao longo da
com dignidade e continuar a
vida de cada pessoa idosa.
participar na sociedade como
cidadãos de plenos direitos.
 Combate ao mosquito Aedes
Aegypti  Despertar nos alunos e na
(dengue/Zica/Chikungunya/febre comunidade sobre a
Dia Nacional amarela); necessidade de manter a
Combate à Dengue  Combate ao desperdício cidade e os quintais limpos,
(reciclagem-parceria com a sem criadouros do mosquito
prefeitura municipal que inicia a Aedes Aegypti.
coleta seletiva no município);
 Proporcionar ao aluno
condições para que ele se
conscientize da necessidade
 Fazer com que os alunos de respeito entre todos.
desenvolvam atividades e  Favorecer uma aprendizagem
situações que resgatem os valores realmente significativa na
Valores humanos morais individuais, familiares e formação de seres humanos
sociais, para que o aluno aprenda mais conscientes e
a conviver. participativos.
 Bullying.  Adotar medidas antibullying,
respeitando a diversidade de
cada um.

AVALIAÇÃO
 Verificar a aprendizagem do aluno durante o ensino remoto nesse
período de pandemia, ou seja, servira como guia para o professor,
Diagnóstica
tornando a construção do conhecimento um processo leve, eficaz e
respeitando a individualidade de cada um.

 O aluno será avaliado por inteiro, ou seja, a avaliação não deve

Contínua acontecer somente ao final de um bimestre, e preciso que o processo de
avaliação seja constante.

 Rever os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esse

Final Integradora resultado (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o
que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.

A recuperação será paralela e continua no decorrer do ano letivo, revisando os conteúdos que os alunos
apresentaram defasagem após as avaliações.
___________________________________________________
Amanda Cristina Gonçalves Guimarães

___________________________________________________
Daniela de Jesus Perecin

__________________________________________________
Eloína Gomes Selime de Cinque

_________________________________________________
Francieli Arrais Perecin

Orindiúva/SP
2023