Manual de Estágio

Supervisionado
Licenciatura
Apresentação
Este manual tem por objetivo auxiliar os alunos que desenvolverão essa importante etapa
de sua formação- o estágio curricular supervisionado.

Para facilitar a leitura, foi elaborado na forma de perguntas e respostas frequentes,

agrupadas em blocos relacionados a diferentes temas relacionados à execução dos estágios
supervisionados: obrigatoriedade e regulamentação dos estágios; aluno estagiário: direitos e
compromissos; início do estágio e atividades a serem realizadas e documentos referentes aos
estágios.

Agradecemos todas as contribuições e desejamos a todos uma boa leitura.

I- Obrigatoriedade e Regulamentação dos Estágios

 O Estágio Curricular Supervisionado das Licenciaturas é obrigatório?

Sim. O Estágio Curricular Supervisionado é uma exigência da Resolução CNE/CP 2, de
19 de fevereiro de 2002, a qual institui a duração e a carga horária dos cursos de
licenciatura, de graduação plena. Consta no artigo 1º, inciso II, que um dos
componentes comuns que devem integralizar a carga horária dos cursos de Formação
de Professores da Educação Básica, a partir do início da segunda metade do curso”.

 Além da carga horária, o que a legislação afirma sobre o Estágio Curricular?

O Parecer CNE/CP 28/20011, de 02/10/2001, compreende o Estágio Curricular
Obrigatório “como o tempo de aprendizagem que, através de um período de
permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do
mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício. Assim o estágio curricular
supervisionado supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional
reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário. Por isso é
que este momento se chama estágio curricular supervisionado. [...] Entre outros
objetivos, pode-se dizer que o estágio curricular supervisionado pretende oferecer ao
futuro licenciado um conhecimento do real em situação de trabalho, isto é, diretamente
em unidades escolares dos sistemas de ensino. É também um momento para se
verificar e provar (em si e no outro) a realização das competências exigidas na prática
profissional e exigíveis dos formandos, especialmente quanto à regência. Mas é
também um momento para se acompanhar alguns aspectos da vida escolar que não
acontecem de forma igualmente distribuída pelo semestre, concentrando-se mais em
alguns aspectos que importa vivenciar. É o caso, por exemplo, da elaboração do projeto
pedagógico, da matrícula, da organização das turmas e do tempo e espaço escolares”.

 Há normas para a realização dos estágios?

Segundo o artigo 82 da Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996, a qual estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, “Os sistemas de ensino estabelecerão as
normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino

1 Parecer que “dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos
de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena”.
 médio ou superior em sua jurisdição”. Neste sentido, as normas do Estágio
Supervisionado do Curso de Licenciatura da UNINOVE são instituídas pela própria
Instituição, pela Diretoria de Educação, bem como os Projetos Pedagógicos do Curso
de Letras-Português.
Para considerações de ordem mais geral sobre estágios, pode-se consultar a Lei n.
11.788 de 25/09/2008 que dispõe sobre o estágio de estudantes.

 Graduandos que já exercem a atividade docente devem também realizar o

Estágio Supervisionado?
De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002, “os alunos que exerçam atividade docente
regular na Educação Básica poderão ter redução na carga horária do estágio curricular
supervisionado até, no máximo, 200 horas”. Caberá ao orientador de estágio,
mediante documentos comprobatórios apresentados pelo estagiário, avaliar a
pertinência ou não da redução da carga horária do estágio e definir o número de horas
que serão reduzidas, dentro do limite de 50% (cinquenta por cento) do valor total de
horas a que se refere aquele estágio. Para tanto, o orientador deve observar as
condições a seguir:

a. Para que a redução de horas de estágio seja autorizada, o estagiário deve estar em
exercício da docência no período em que o estágio for realizado;
b. A redução de carga horária no valor de 50% (cinquenta por cento) do valor total de horas
a que se refere aquele estágio deve ser autorizada somente se o estagiário estiver
exercendo a docência na mesma área de conhecimento e nível de ensino a que se referir
o estágio;
c. As fichas de registro de atividades de estágio devem conter o registro das horas de estágio
dispensadas, assinadas pelo diretor da escola em que o estagiário exercer atividade
docente;

 Quais os documentos comprobatórios necessários para solicitar redução de

carga horária de Estágio Supervisionado para graduandos que já exercem
atividade docente?
Declaração da Escola, com timbre, carimbo e assinatura do Gestor Escolar, constando: o
período (dias trabalhados), disciplina lecionada, nível de ensino (ensino fundamental II ou
médio), carga horária semanal.

 Há algum dispositivo legal que determine o local onde o estágio deve ser
realizado?
De acordo com a Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002, Art. 7º., item IV, as
instituições de formação trabalharão em interação sistemática com as escolas de Educação
Básica, desenvolvendo projetos de formação compartilhados.

A lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, no entanto, amplia tal espaço ao

determinar que:

Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no

ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de
 educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação
superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos
anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de
jovens e adultos.

 O Estágio Curricular Supervisionado pode ser realizado exclusivamente em

instituições de educação não-formal?
Não pode. No plano de estágio devem ser privilegiadas atividades realizadas em instituições de
ensino. Além disso, atividades de estágio realizadas em espaços de educação não formal
devem estar vinculadas àquelas realizadas em escolas de Educação Básica, com assinatura do
professor supervisor do estágio.

Para a Licenciatura em Letras/Inglês não serão aceitos estágios realizados em escolas de

idiomas, uma vez que os cursos são considerados como “cursos livres”.

II. Professor Supervisor de Estágios

 Quem é o professor supervisor?

É o professor da instituição de ensino onde o estágio será realizado e o responsável
pela disciplina que o aluno irá acompanhar.

 Quais as funções do professor supervisor?

Orientar e acompanhar o estagiário em suas atividades de observação e intervenção
(oficinas, regências, projetos, minicursos etc.) a serem realizadas junto à disciplina
objeto do estágio.

 Somente o professor supervisor pode acompanhar as atividades do estagiário na

instituição de ensino onde o estágio será realizado?
Não. Algumas das atividades, tais como observação da estrutura da escola e leitura e
análise de projeto pedagógico, podem ser acompanhadas por um representante da
equipe administrativa da escola. Além disso, atividades de intervenção também
poderão ser acompanhadas pelo Professor orientador do Estágio, caso este julgue
necessário.

 O professor supervisor deve assinar a Ficha de Estágio?

Sim. O Professor supervisor deverá assinar a Ficha de Estágio quando as atividades
desenvolvidas na instituição estiverem ligadas à sala de aula (observação e regência).
Para as demais atividades a Ficha poderá ser assinada por funcionário responsável
da instituição, por exemplo, o gestor ou o coordenador.

 As atividades de intervenção didática (incluindo o conteúdo) a serem realizadas

pelo estagiário na disciplina deverão ser combinadas previamente com o professor
supervisor?
 Sim. É desejável que o professor supervisor esteja envolvido com as intervenções
didáticas a serem desenvolvidas pelo estagiário, incluindo a escolha do conteúdo a
ser ministrado, de modo a respeitar o planejamento anual proposto pela
instituição, bem como a disponibilidade de materiais didáticos a serem empregados
nas intervenções.

III. Aluno Estagiário: Direitos e Compromissos.

 Quais as exigências para iniciar o estágio?
Para realizar a matrícula no estágio supervisionado, o aluno deverá cumprir as
seguintes exigências:

• Estar iniciando, no mínimo, o QUARTO SEMESTRE do curso de licenciatura da

UNINOVE;
• No caso de DP, estar matriculado regularmente no semestre e na disciplina;

 Como o estagiário é avaliado no estágio?

O supervisor de estágio da UNINOVE verificará o cumprimento da carga horária do
plano de atividades, a frequência às reuniões de orientação, bem como a qualidade
dos registros do relatório de estágio.

 Como o estagiário deve se portar na escola?

O estagiário deve manter uma postura investigativa, atento ao espaço da escola e à
prática docente. Na sala de aula, o estagiário é um aprendiz do professor supervisor,
o qual é responsável pela aula e pela turma. Por isso, deve evitar interferir
diretamente no andamento da aula, exceto quando solicitado pelo professor
supervisor. Além disso, o estagiário deve estar atento às normas locais, evitando
conversas paralelas, atrasos e qualquer postura que prejudique o trabalho docente.

 O que o estagiário deve fazer se o professor supervisor precisou faltar?

Por ser estágio supervisionado, na ausência do professor supervisor, o estagiário
não pode realizar atividades de observação e regência em sala de aula. Deve,
portanto, cumprir suas horas em outro dia ou realizar outra atividade programada.

 Qual o limite máximo de horas de estágio supervisionado que pode ser cumprido
diariamente?
Segundo a Lei n. 11.788 de 25/09/2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes,
as atividades de estágio não podem exceder 6 (seis) horas por dia.

IV. Sobre o Início do Estágio e as Atividades a Serem Realizadas

 Com quem falar para iniciar o estágio supervisionado na escola: com o professor ou
com a direção?
 O aluno que deseja estagiar em determinada instituição deve apresentar-se à gestão
da escola e entregar uma carta (carta de apresentação). Caso a direção aceite a
presença do estagiário, indicará um professor para ser seu supervisor.

 Em quais instituições eu posso realizar meu estágio?

Prioritariamente, em escolas públicas de educação básica. Parte da carga horária
poderá ser desenvolvida em escolas privadas de educação básica.

V. Documentos Referentes ao Estágio:

 Onde obter e como preencher a carta de apresentação?

A carta de apresentação será disponibilizada no AVA- aba Estágio Supervisionado.
Deve ser preenchida à mão e entregue à direção da escola. Um protocolo, assinado
pela direção da escola, deve ser guardado em poder do estagiário.

 Como registrar as atividades de estágio (ficha)?

As fichas devem ser manuscritas diariamente, indicando em cada período o tipo de
atividade desenvolvida pelo estagiário (observação, participação ou regência). O
registro de cada atividade deve vir acompanhado da assinatura do professor
supervisor.

 Como deve ser o relatório de estágio?

O relatório de estágio deve descrever a observação e/ou regência. Orientações para
a realização do relatório de estágio são apresentadas no anexo I.

 A quem devo entregar meus documentos ao final do estágio?

As fichas de registro de atividades de estágio e o relatório devem ser entregues via
central do aluno.

 Qual o prazo para entrega da documentação de estágios?

O estagiário deve seguir o prazo determinado no AVA, considerando que o parecer deste
sobre a aprovação ou reprovação do estagiário será analisada pelo setor competente.
Falta de documentos, preenchimento indevido, relatório fora das normas padrões gerarão
reprovação.

Anexos
1. Orientações de atividades e relatório
2. Atividades e carga-horária, por semestre
3. Carta de apresentação do estagiário
4. Fichas de registro de atividades
 ANEXO I

ORIENTAÇÕES GERAIS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS E ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS
Introdução
Os Estágios Supervisionados, como componentes dos cursos de licenciatura, apresentam-
se como momentos privilegiados nos quais os licenciandos terão a oportunidade de vivenciar
suas primeiras experiências em situações reais de ensino-aprendizagem e poderão propor
soluções para as diferentes situações existentes no contexto prático, sendo, portanto, uma
etapa de fundamental importância para sua futura atuação docente. Considerando a
complexidade e multiplicidade de elementos que envolvem essa etapa, e para as quais os
licenciandos deverão estar atentos, elencamos a seguir os principais aspectos a serem
observados e desenvolvidos durante a realização dos estágios ao longo dos cursos de
licenciatura.

Ressaltamos que as atividades aqui elencadas não são as únicas a serem contempladas.
Nosso intuito consiste apenas em oferecer um direcionamento a partir dos aspectos que
consideramos fundamentais, de modo a facilitar o processo a ser desenvolvido pelo estudante.

Este material está organizado em blocos temáticos compreendendo as principais

atividades que compõem os estágios supervisionados das licenciaturas. Cada bloco de
atividades conta com questões que visam orientar tanto a realização do estágio (questões
voltadas para descrição), como a elaboração do relatório final. Propomos que este relatório
contemple as questões relacionadas aos blocos temáticos abaixo, compreendendo desde a
descrição das atividades realizadas ao longo do estágio, até as questões para reflexão, voltadas
para a discussão das experiências vivenciadas pelos estagiários à luz dos conhecimentos
teóricos adquiridos ao longo dos cursos de licenciatura.

I - OBSERVAÇÕES EM SALA DE AULA

O estagiário deverá ter uma postura investigativa se colocando como um aprendiz do

professor responsável. Deve conhecer esse professor, seu tempo de docência, sua relação com
a prática, formação, entre outros.

As atividades de observação e registro devem estar relacionadas às relações

professor/aluno, modalidades didáticas e recursos utilizados (quais e como), ambiente
emocional e cognitivo, conteúdos que estão sendo trabalhos, as principais dificuldades na
compreensão dos conceitos pelos alunos, as formas de participação dos alunos, se há
levantamento de suas ideias prévias sobre os temas abordados, se é adotado um livro didático
ou apostila e como o professor se utiliza dele, se existe algum trabalho coletivo com outras
disciplinas e outras informações que o estagiário julgar pertinentes.

A. Apresentação do professor supervisor

Apresentar o professor da disciplina em que está sendo realizado o estágio, incluindo
seu nome, formação e tempo de atuação.
B. Observação detalhada de aulas

Apresentar descrição de aulas a partir do roteiro de observação reflexiva descrito no

quadro 1. Para este roteiro, partimos dos seguintes pressupostos, extraídos de Ibiapina
(2008)2:

• “A dimensão reflexiva é essencial à formação do professor, uma vez que desenvolve atitude
científica de olhar a realidade educacional para além dos conceitos espontâneos,
proporcionando o desenvolvimento profissional do docente”.
• “Perguntas são pedagogicamente importantes para o processo de desenvolvimento do
pensamento, já que suscitam uma resposta, uma reação, uma atividade investigadora e
pensante”.

Quadro 1. Roteiro para observação reflexiva

AÇÕES PERGUNTAS
Descrição Qual o contexto da aula?
Qual é o tipo de aluno?
Qual o assunto trabalhado?
Quais as atividades desenvolvidas?
Quais as formas de participação dos alunos?
Informação Você acha que a aula atingiu os objetivos?
Quais os tipos de conhecimentos trabalhados (conceituais, procedimentais,
atitudinais)?
Quais as dificuldades para o aprendizado do aluno?
Confronto Considera que o conhecimento trabalhado contribui para que o aluno possa
utilizá-lo fora da escola para tomar decisões (alfabetização científica)?
O que limita a prática de sala de aula?
Qual a função das escolhas feitas para a formação do aluno?

Reconstrução O que você mudaria nessa aula?

O que você faria para ampliar o pensamento crítico reflexivo do aluno?
Que proposta faria para melhorar o processo reflexivo docente?
O que você mudaria no macro contexto da escola?

C. Relações professor-aluno (s) e formas de interação:

a. Como é a postura do professor?
b. Como é a relação dele com os alunos?
c. Como é a relação entre os alunos?
d. Os alunos se mostram motivados na aprendizagem?

2
Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos. Brasília: Liber Livro,
2008.
 e. O professor se mostra motivado nas aulas?
f. Como é o ambiente emocional e cognitivo?
g. Existem problemas com indisciplina? Falta de motivação?
h. O professor faz uso de questões? De que tipo? Com que frequência?
i. Quanto tempo é dedicado à fala do professor e quanto tempo é dedicado à fala dos alunos?

Questões para reflexão sobre relação professor-aluno:

1. De que forma as relações entre professore alunos são ou não determinantes para o modo
como as aulas transcorrem?
2. Em que medida as formas de interação entre professor e aluno(s) observadas contribuem
ou não para o ensino-aprendizagem?
3. O que você entende por ensino e aprendizagem e quais os papéis do professor e dos alunos
neste processo? Relacione sua resposta às observações realizadas em sala de aula.

D. Modalidades didáticas e materiais:

a. Qual é a modalidade didática predominante nas aulas?
b. Como é a dinâmica das aulas?
c. Há o uso de diferentes materiais didáticos? Quais? Os alunos podem escolher qual usar?
d. Quais são as dificuldades dos alunos em relação ao conteúdo?
e. Quais são as formas de avaliação?
f. Qual a forma de organização da sala? Como ficam dispostas as carteiras?
g. O professor faz uso de livros didáticos, apostila, caderno do estado de São Paulo, entre
outros? Qual(is)? De que forma?
h. São realizadas aulas experimentais e/ou no laboratório?
i. O professor passa atividades extraclasse?
j. Quais os tipos de conteúdos abordados em aula (conceitual, procedimental, atitudinal)?
k. Outras observações que julgar pertinentes.

Questões para reflexão sobre modalidades didáticas e materiais:

1. No seu ponto de vista, das diferentes metodologias utilizadas pelo professor, alguma foi
mais bem sucedida? Por quê?
2. Alguns conteúdos da sua área de formação requerem didáticas específicas?
3. Em que medida o material didático usado como base pelo professor (livro, apostila,
cadernos do estado de São Paulo etc.) é importante para o ensino aprendizagem ou, por
outro lado, restringe as possibilidades curriculares e engessa as práticas docentes?
4. Como o conteúdo e a metodologia de ensino refletem uma concepção do professor sobre a
área de conhecimento que leciona (Ciências, Filosofia, Matemática)? De que forma isto foi
observado no estágio?
5. Na sua concepção, qual o papel da avaliação no ensino-aprendizagem e qual forma foi
utilizada nas aulas acompanhadas?

II - MATERIAL DIDÁTICO

O aluno deve registrar como foi o processo de produção do material, a escolha do conteúdo,
seus objetivos, entre outros. Deve descrever o material e suas regras/possibilidades de uso e
disponibilizar um arquivo digital contendo fotos, regras e instruções.

O aluno incluirá, também no relatório de estágio, o planejamento geral de sua

intervenção didática.

A utilização de um determinado material didático está diretamente relacionada ao

conteúdo ministrado e aos objetivos a serem atingidos pelos alunos com a execução de uma
aula. Sendo assim, esse tópico tem como objetivo estimular a reflexão acerca dos materiais
didáticos disponíveis na literatura, sua utilização em função dos conteúdos e metodologias
implementadas por um professor, bem como a produção de novos materiais que atendam às
necessidades identificadas:

a. Nas aulas observadas, quais os materiais didáticos utilizados pelo professor?

b. Que outros materiais didáticos disponíveis na literatura você utilizaria para trabalhar esse
conteúdo?
c. Baseado nos objetivos estabelecidos para ao conteúdo considerado, que outros materiais
didáticos você elaboraria?
d. Caso tenha elaborado um material didático, descreva o processo de produção, os materiais
envolvidos, orientações/possibilidades de uso, objetivos, entre outros.

Questão para reflexão sobre materiais didáticos:

Quais devem ser os principais recursos didáticos utilizados por um professor?

III – REGÊNCIA

Esse tópico diz respeito ao planejamento de uma possível intervenção didática. Esse
planejamento esboça suas intenções antes de ministrar a aula. Ele consiste de um plano de
aula em consonância com plano geral da disciplina, tendo como referência a identificação da
escola e seu contexto (Bloco I) e as observações em sala de aula (Bloco II), materiais didáticos
(Bloco III) e os estudos realizados durante o curso de licenciatura. A proposta de intervenção
deve ser planejada, sempre que possível, de forma integrada com as atividades do Estágio.
Orientações mais detalhadas estão disponíveis a seguir.
Estrutura do planejamento da intervenção didática
1. Tema - Indicar o tema da intervenção, justificando sua escolha em função de sua articulação
com o planejamento do professor e sua importância para a formação dos alunos. É
importante destacar que esta escolha deve ser discutida com o professor supervisor.
2. Série(s).
3. Objetivos - Neste item, o estagiário deve deixar claro o que pretende com a sua regência,
em termos de conhecimentos, atitudes e valores. Esses objetivos devem estar coerentes
com a justificativa apresentada para a escolha do tema.
4. Tempo necessário (número de aulas) - Neste item, o estagiário deve fazer uma previsão de
quantas aulas serão necessárias para abordar o tema proposto, de modo que a intervenção
tenha um começo, um meio e um fim e possa alcançar os objetivos por ele determinados.
5. Descrição detalhada das aulas -Neste item, deve-se atentar para as etapas constituintes
da(s) aula(s), considerando: número de alunos envolvidos e formas de organizá-los, duração
e estrutura da(s) aula(s), identificação de conhecimentos anteriores dos alunos acerca do
tema a ser trabalhado, modalidades didáticas envolvidas, atividades propostas e forma(s)
de avaliação.
6. Recursos didáticos - Neste item, descreva quais recursos serão necessários para suas aulas
(cartazes, data show, filmes, se pretende produzir um jogo, uma dinâmica, organizar uma
aula prática, entre outros).
7. Bibliografia de apoio - Listar, de acordo com as normas da ABNT, todos os materiais
consultados para elaborar suas aulas (livros, periódicos, sites, revistas de divulgação
científica, jornais etc.).
a. Quais os critérios adotados para a seleção de recursos didáticos para a regência realizada?
b. Quais os principais desafios enfrentados durante a realização da regência? E quais as
medidas adotadas para contorná-los?
c. Foram observadas diferenças entre as propostas presentes no planejamento original das
aulas e a realização dessas? Quais?

Questão para reflexão sobre a regência:

Como você avalia a sua intervenção didática (planejamento e regência) e qual o papel
desta experiência na sua formação docente?

IV. CONCLUSÕES
Aspectos positivos e negativos vivenciados neste estágio. O que considerou mais
importante e significativo para a sua formação.
 ANEXO II

MODELOS DE FICHAS DE REGISTROS DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO

Leia as orientações para o preenchimento das fichas:
1. FOTOGRAFIA- ATENÇÃO: A FOTO DEVE SER COLORIDA, ATUALIZADA E SOMENTE DE ROSTO
– NÃO COLOCAR FOTO DE CORPO;

2. NOME DO ESTAGIÁRIO - PREENCHER COM NOME COMPLETO;

3. LOCAL - PREENCHER COM ESTADO NASCIMENTO;

4. ESPAÇO DO ESTÁGIO- ESPAÇO É A ESCOLA EM QUE ESCOLHEU FAZER O ESTÁGIO. CASO

TENHA OPTADO POR DUAS ESCOLAS DIFERENTES, PREENCHA OS DOIS ESPAÇOS.CASO O
ESTÁGIO TENHA OCORRIDO EM APENAS UMA ESCOLA, O SEGUNDO QUADRO FICARÁ VAZIO;

5. CARIMBO E ASSINATURA DO DIRETOR- O DIRETOR OU RESPONSÁVEL DEVE ASSINAR A FICHA

AO TÉRMINO DO ESTÁGIO. SERÁ NECESSÁRIO IR AO CARTÓRIO E SOLICITAR O
RECONHECIMENTO DE FIRMA DA ASSINATURA. PERGUNTE AO DIRETOR E/OU RESPONSÁVEL A
QUAL CARTÓRIO DEVE SE DIRIGIR.
ATENÇÃO: O PREENCHIMENTO DE TODA ESTA FICHA DEVERÁ SER MANUSCRITA.
ATENÇÃO: O PREENCHIMENTO DE TODA ESTA FICHA DEVERÁ SER MANUSCRITA.