 ELETIVA: JOVEM ESCRITOR

1° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL COMENDADOR PEREIRA IGNACIO
Autoria: Profa. Vanuza da Silva Reis / Profa. Aracelli Maria Cuntin Resende / Profa. Fernanda Renata
Ferreira de Almeida / Prof. Faustino Carlos Soares
Título: PRODUÇÃO TEXTUAL E REDAÇÃO NO DIA A DIA

Justificativa:

A Área de Linguagens subsidia a compreensão e elaboração de todas as formas de pensamento e

atuação do indivíduo na sociedade. Através dela, ocorrerá a construção do conhecimento histórico,
social e cultural. É através do desenvolvimento das linguagens, em suas variações, que o indivíduo pode
colaborar para a construção de uma sociedade democrática e inclusiva. Sendo assim, amplia- se o
conceito de linguagem, uma vez que ele representa capacidades de expressão artística, corporal e
linguística.
A produção textual é uma atividade intencional, que desperta o raciocínio crítico do estudante. É
possível observar, com Garcez e Corrêa (2017), que a partir do momento em que o estudante
compreende o hábito da leitura, ele entende que a produção textual resulta de conhecimentos que
foram adquiridos anteriormente, e interligados com conhecimentos atuais. É importante o estudante
ter consciência do que precisa ler, de como ler, para que assim tenha autonomia tanto na leitura, como
na escrita.

As propriedades textuais são destacadas na BNCC do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. É

importante manter a progressão textual, com continuidade de informações, utilizando-se de recursos
coesivos, para que assim o texto tenha coesão e coerência. Isso é feito através da relação entre as
partes do texto, e a sua construção lógico-discursiva.
A Base Nacional Comum Curricular propõe a divisão dos campos sociais em campos de atuação,
os quais se referem às práticas de cada área de Linguagens, que é dividida em arte, educação física,
língua inglesa e língua portuguesa. Esses campos orientam acerca da seleção de gêneros; de produção
de textos expositivos, analíticos e argumentativos; experiências cotidianas; de reportagens científicas;
manifestações artísticas; reflexão e participação na vida pública. Cada um dos campos apresenta
parâmetros para a organização/progressão curricular.
Entende-se que escrever um texto não é uma tarefa fácil, visto que devemos possuir o
conhecimento sobre o assunto em questão, a estrutura do texto e os argumentos que serão utilizados
para reforçar as ideias e os pensamentos. Segundo Travaglia (1998): [...] para produzir um texto, seu
produtor tem que selecionar as informações que vão aparecer no mesmo. Essa seleção se faz
basicamente em função do tópico e dos objetivos que tem o produtor do texto quando se lança em uma
situação de comunicação que exige dele a produção de tal texto (TRAVAGLIA, 1998, p. 199). Portanto, é
necessário planejar o texto, ou seja, organizar as ideias que serão destrinchadas ao decorrer da
produção. Após esse momento, o estudante inicia a escrita e, por fim, pode revisar o texto, e as
informações que estão ali, para evitar a fuga ao tema ou argumentos que não tenham relação entre si.
Ofertar aos estudantes essa eletiva favorecerá a ampliação do universo da escrita e leitura dos
estudantes, propiciando o trabalho interdisciplinar, uma vez que fortalecerá habilidades constitutivas
das demais áreas do Conhecimento.

Objetivos Gerais:
v
 Propiciar aos estudantes uma abordagem da pesquisa, produção e análise de textos de diversos
gêneros textuais, os quais circulam no meio escolar, acadêmico e de pesquisa, ampliando a reflexão
sobre linguagens, escrita, leitura e oralidade, além de contribuir para a construção do conhecimento
científico.
Ofertar um trabalho pedagógico que desenvolva as habilidades relacionadas à análise, síntese,
reflexão e problematização no contexto de estudo e da produção e divulgação científica, a compreensão
do que é preciso saber/conhecer e do porquê/para quê deve sabê-lo/conhecê-lo, tendo em vista
diferentes objetivos e o estabelecimento de procedimentos de estudos com vistas a uma autonomia
relativa à construção do conhecimento, desenvolvimento de habilidades relacionadas ao recorte de
questões de pesquisa, coleta de dados/busca de informação, tratamento de dados e informações e
socialização do conhecimento produzido; ofertar atividades que priorizem o domínio de procedimentos,
gêneros e práticas de linguagem relacionadas a diferentes tipos de pesquisa: bibliográfica, experimental,
de campo etc (BRASIL, 2018, p. 507). Além disso, é esperada a oferta de proposta pedagógica que
desenvolva a autonomia e o pensamento do estudante, o campo de atuação de estudo e pesquisa,
busque ampliar e incentivar os jovens a compreender a língua e a linguagem, contribuindo para a
associação dessa compreensão a discursos dos outros campos sociais.

Objetivos Específicos:

- Organizar e estruturar textos variados, de acordo com a norma exigida pela instituição e
pela norma culta padrão.
- Compreender o conceito de textualidade tendo como base a coerência e a coesão;
- Entender o funcionamento da intertextualidade e da informatividade;
- Produzir textos diversos, entendendo fatores como a intencionalidade, a situacionalidade e

a aceitabilidade;
- Produzir textos com continuidade, progressão, não contradição e articulação;
- Estruturar textos subjetivos e objetivos, diferenciando-os e utilizando-os em determinadas
situações;
- Diferenciar contextos coloquiais e cultos;
- Utilizar recursos linguísticos e variação linguística corretamente.

Áreas de Conhecimento

- Linguagens e suas Tecnologias

Competências Específicas:

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e

verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas

sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e
v
 colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.

4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável,

heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como
formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza.

Habilidades

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes

linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes

nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente

discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a

compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções

multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
intervenção social.

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos,

valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso.

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das
diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo
como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.

(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de

linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).

(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens

(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir
sentidos em diferentes contextos.

(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos
em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.

v
 (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os
Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global.

(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos
dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como

fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s)
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.

(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a
multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

Metodologia:

A metodologia utilizada para a realização desta eletiva contará com aulas dialogadas com a
mediação do professor, utilização da estratégia da sala de aula invertida, oferta ao estudante de
materiais didáticos diferentes, como livros, periódicos, artigos, textos, para que o estudante entre em
contato com os diferentes gêneros textuais, discuta a partir do conhecimento que já possui e amplie o
seu repertório de informações, realizando atividades de produção textual, elaboração de texto
dissertativo- argumentativo, com correção realizada pelo docente da eletiva e reescrita do estudante.

Recursos didáticos:

Serão utilizados recursos didáticos como livros, periódicos, pesquisas na internet, plataformas
virtuais para acesso a diferentes gêneros textuais, folha A4 para elaboração manuscrita de texto
dissertativo- argumentativo.

Proposta de Culminância:

A culminância da eletiva acontecerá com a exposição de um portfólio individual e coletivo das

construções textuais (texto dissertativo- argumentativo) realizadas ao longo do semestre.

Cronograma:

Ações
Meses Fev Abril Maio Jun Jul
Pesquisa e construção dos temas abordados e mobilização
X
dos estudantes/ professores;
Elaboração da oficina de produção textual e redação; X x
Implementação da oficina de Redação e Produção de Textos; x x x
Realização da culminância do projeto; x
v
 Avaliação das ações realizadas ao longo do processo. X x x x x

Referências:

ANTUNES, Irandé. O território das palavras: estudo do léxico em sala de aula. São Paulo: Parábola
Editorial, 2012.

Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. BRASIL. Base Nacional
Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.

Ministério da educação. ENEM – Apresentação. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/enem-sp-

2094708791. Acesso em: 19 de agosto de 2019.

2° SEMESTRE

Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR ANDRÉ CAVALCANTE DE CARVALHO

Autoria: Prof. Rafael Dias / Profa. Nelma Regina Menezes de Alcântara / Profa. Janice França
Título: E NEM É UM SONHO!

Justificativa:

A produção textual é algo bastante vivo em nosso cotidiano, seja por quaisquer motivos.
Entretanto, a redação ainda é algo distante da realidade dos estudantes de Ensino Médio. Embora a
tenhamos como parte de língua portuguesa, os estudantes continuam vendo o ato de escrever como
um obstáculo e apresentam dificuldades básicas, como a estruturação de parágrafos, a organização de
ideias, dentre outros. A finalidade desta eletiva é trabalhar, de forma mais específica e personalizada, a
produção textual realizada pelos discentes do ensino médio, orientando-os tanto para concursos, e
outros meios de avaliação, quanto para o mercado de trabalho. Além disso, pretende-se fomentar o
hábito da leitura nos estudantes, fazendo-os mais conhecedores da realidade que os cerca, bem como
incutindo neles a habilidade leitora. Para contribuir com a realização da eletiva, a escola pode buscar
parcerias com a comunidade, com empresas e com Universidades.
Essa proposta visa a preparação dos estudantes do Ensino Médio no desenvolvimento da leitura e
escrita de textos para a realização de avaliações externas, como o ENEM, bem como qualificar o ensino
de leitura e escrita na escola. A eletiva surgiu, principalmente, da análise de avaliações e textos dos
estudantes da instituição, da constatação da falta de competências e habilidades para a construção de
um bom texto, do aumento da quantidade de aprovações em universidades mediante um trabalho já
realizado e da pesquisa de intenção de interesses realizada com os estudantes.
Percebeu-se, com essas verificações, que os estudantes não dominavam a variedade padrão da
língua portuguesa, bem como não utilizavam os mecanismos linguísticos de encadeamento textual.
Ademais, mostrou-se defasado o entendimento de propostas de redação e de atividades simples de
leitura e escrita. Vale ressaltar que as deficiências não se apresentavam somente na área de Linguagens
e suas tecnologias, mas também em outras áreas do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da
Natureza e Matemática).
Portanto, o projeto terá como objetivo central levar os estudantes à cultura de ler e escrever,
incentivando a produção de gêneros textuais diversos, com temas atuais e amplamente discutidos em
nossa sociedade.

Objetivo Geral:

Abordar múltiplas linguagens a fim de desenvolver habilidades e competências que explorem: o

v
 estudo e o processo de criação estética; as relações entre diferentes textos e a realidade; a conexão com
o mercado de trabalho; o exercício de pesquisa e de comunicação escrita, de modo a fazer com que
sejam percebidos todos esses aspectos na vida pessoal e profissional.

Objetivos específicos:

- Desenvolver as práticas de pesquisa autônomas bem como as colaborativas;

- Aprofundar a capacidade de leitura e reflexão de diferentes gêneros textuais, englobando
todas as áreas do conhecimento;
- Promover debates orientados acerca de temas da atualidade e incentivar o pensamento
crítico;

- Capacitar os estudantes para os processos de inserção no Ensino Superior e a entrada no

mercado de trabalho;
- Exercitar a capacidade crítica e argumentativa no processo de escrita;
- Trabalhar as habilidades e competências exigidas pelas avaliações de redação.

Áreas do conhecimento:

- Linguagens e suas tecnologias

Competências e Habilidades:

Competências específicas:

1 - Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e

verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

2 - Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas

sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

3 - Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.

Habilidades:

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes

linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes

linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente

discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
v
 (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens

(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir
sentidos em diferentes contextos.

(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos
em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.

(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e

opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e

opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos
dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

Metodologia:

A metodologia utilizada para a execução desta eletiva consistirá em aulas dialogadas com a
mediação do professor, expondo, por meio de recursos didáticos, diversos conteúdos propostos pela
eletiva, em que o estudante terá a oportunidade de expor seus conhecimentos prévios e construídos ao
longo processo de ensino-aprendizagem, produzindo textos de acordo com as orientações de cada aula.

Recursos didáticos:

Nesta eletiva, serão utilizados recursos didáticos (projetor, celular, computador, aparelho de
televisão e de som), plataformas virtuais e materiais impressos (jornais, revistas, livros, artigos, charges,
textos etc.).

Proposta de culminância:

A culminância da eletiva acontecerá com a apresentação de seminários, com os trabalhos de

pesquisa, desenvolvidos pelos estudantes com as devidas orientações dos professores responsáveis pela
eletiva, abordando temas referentes ao que foi construído ao longo do processo.

Cronograma:

Ações Ago. Set. Out. Nov./

Meses Dez.
Discussão e elaboração da eletiva pelos professores. X

v
 Apresentação da eletiva e mobilização e incentivo da
X
comunidade escolar.
Discussão, reflexão e estudo dos gêneros textuais escolhidos
X X
com os estudantes.
Produção de oficinas de técnicas de redação. X X
Produção de textos pelos estudantes e avaliação pelos
X
professores.
Realização da culminância da eletiva com seminário. X

Avalição das ações realizadas ao longo do processo. X X X X

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua

Portuguesa – Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF. 1998.

CEREJA, William Roberto, Thereza Cochar Magalhães. Texto e Interação. 3° Ed. rev. Ampl. São Paulo:
Atual, 2009.

CEREJA, William Roberto, Thereza Cochar Magalhães. Interpretação de texto: construindo competências
e habilidades em leitura. São Paulo: atual, 2009.