Revista Música em Foco

Pet Música - Instituto de Artes da Unesp

Rua Doutor Bento Teobaldo Ferraz, 271
2º andar - sala 208-B
 Clave é o padrão rítmico básico que caracteriza
cada ritmo.
 Music:

Caderno
Espaço Feminino,

Per musi

Pulsando junto:
 são para mulheres

Estação Literária

Anais

Exu e Pombagira

Revista
Iberoamericana de Estudos em Educação,

Las culturas musicales

O can-
domblé bem explicado
Histórias, culturas e territórios
negros da educação

Ensino de percus-
 O segundo sexo

Music, gender and edu-

cation.
O conceito de gê-
nero

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE
Música GÊNERO
e gênero

História
das mulheres no Brasil.
Gênero, patriarcado, educação e os parâ-
metros curriculares nacionais.
O corpo
educado

UniSanta Femi-
Law and Social Science nismo e política
 Em busca de uma de -
nição para o fenômeno do ouvido absolu-
to.

Ouvido absoluto e ouvi-

do relativo

Music Educators Journal

Journal of Research in
Music Education

Proceedings of the
ann arbor symposium on the applications Journal of Research in Music Edu-
of psychology to the teaching and learning cation,
of music.
 Building instructional pro-
gram in music education.

Psy-
chology of music

Journal of Psycholinguistic
Research
 Depoimento.

A prática coral como

plano de composição em Marcos Leite e em
dois coros infantis.

Coro Cênico

Marcos
Leite e as diferentes vozes.
 DAPesquisa
Depoimento.

Depoimento. Coro Juve-

nil
Arranjo vocal
de música popular brasileira para coro a
cappella

CORO CÊNICO BOSSA NOVA Vocal

brasileirão

Arranjo para
Contracultura e coros
movimento coral brasileiro.
Ensaios

Método
de canto popular brasileiro de Marcos Lei- O canto em cena
te

Vatapá. A escrita coral

para a música popular brasileira na visão
de Marcos Leite.
Improvisação para o teatro.
 outra travessia

Globalização, neolibera-
lismo e lutas de classes no Brasil:
 armorial e suas fases música no Brasil.

História e músi-
Obras escolhidas: ca:

Hibridismo cultural. Revista

Ícone. Revista Belas
Artes
Culturas híbri- Música e Simboli-
das: zação–Manguebeat:

e-
A identidade juve- vista Estudos de Sociologia
Globalização da cultura. nil e simbolismo cultural do “movimento
mangue beat”
Do frevo ao mangue beat

ArtCultura

Revista da Educação

Revista do Con-
servatório de Música Hibridismos musicais de
Música Popular em Chico Science e Nação Zumbi
Hiperculturalidade Revista

Música pop(ular),
A identidade cultural na diversidade e identidades: o manguebeat e Da Lama
pós-modernidade outras histórias. ao Caos.

O Movimento História e
Orquídea
Djavan
NOME DA FOCO DA
FUNÇÃO FUNÇÃO
 língua portuguesa

Funções da linguagem
Sampa

Rua dos Amores

Re- Você é linda

vista da ABRALIN

Linguística e comunicação.

20 Sonetos Signo

Viva Vaia

Cor, som e sentido

Signó-
tica

O Estado de S. Paulo

Novíssima gramática da
 e art of violin playing

Principles of violin playing & teaching

O ensino dos jogos despor-

tivos.

A study of the
pedagogy and performance of string instru- Fundamentos da técnica vio-
ments in brazil and the social, cultural, and linística
economic aspects affecting their development.

GRO-
VE music on-line. A chave do artesão

Basics:
 Metodologia da pesquisa.

Revista Mú-
sica

Analytic approaches to twen-

tieth-century music.

A acústica musical em pa-

lavras e sons.

Sinfonia plural: ensaios e

texturas.

Cartas celestes: uma

uranogra a sonora geradora de novos pro-
cessos composicionais.

Fundamentos da
composição musical.

Introdução à teoria pós-

tructural functions in
-tonal.
music.
T
 Fruits of the cross

Frühneuzeit-Info

Diziona-
rio Biogra co degli Italiani. Roma

Sakralmu-
sik im Habsburgerreich

Athens Journal of Huma-

nities and Arts

e Italian Cantata
in Vienna
e Jesuits
II
Texto original: Since Empress Eleonoraʼs archives
of her court including account books were lost, it is
difficult to reconstruct the history of her Musikkape-
lle.”
Fernando Santiago (PET): Creio que, an-
tes de tudo, devemos agradecê-la por essa
enorme oportunidade. Para nós é algo
muito especial poder conhecer alguém
como você.

Fernando (PET): É uma oportunidade de

amadurecer tanto como seres humanos
quanto como músicos. Não é exatamente
uma pergunta rápida; mas sempre nos per-
guntamos como os “grandes” começaram
sua trajetória. Para nós é um pouco com-
plicado aqui no Brasil, já começamos de
uma maneira diferente: não é tão comum
as pessoas entrarem no mundo da música.
Sabemos um pouco de como você come-
çou, ao violino; como se deu seu caminho?

Fernando (PET): Gostaria de dizer uma

coisa: perguntei sobre seu estudo do vio-
lino porque li sobre isso em sua biogra a,
mas também porque sou violinista.
 próximo da performance; como você che- Fernando (PET): Eles lecionavam em
gou à teoria, aos estudos de loso a… Moscou?

Fernando (PET): No café.

Fernando (PET): Bom, então você come-

çou com o violino, com algo que está mais
Hoje denominado Academia Nacional de Música.
 Fernando (PET): Desculpe a pergunta,
mas quantos anos você tinha?
Fernando (PET): Então, depois que você
foi morar em Paris, você trabalhou com
Boulez no IRCAM e começou a lecionar
Fernando (PET): Não, quantos anos tinha em Paris VIII?
quando realizou o Doctorat d’État?

Fernando (PET): Não foram tão distantes Fernando (PET): Você fez seu doutorado
um do outro… Você disse que era feito de- em Paris?
pois de 40, 50 anos de carreira.

Fernando (PET): Creio que vivemos um

Fernando (PET): Na Sorbonne? pouco disso aqui, mas não nessa dimensão.

publicado no Brasil com o título A música hoje.

Institut de Recherche et Coordination Acoustique/
Musique.
 Fernando (PET): Nós lemos Fundamentos
da História da Música.

Fernando (PET): Uma curiosidade, nós le-

mos um livro de Dahlhaus em nossas dis-
ciplinas que está muito mais próximo da
Musicologia de que da História da Música.
Nós o lemos em uma disciplina de Histó-
ria da Música, mas nosso professor [Paulo
Castagna] sempre trabalhou e nos incenti-
vou a buscar algo muito mais próximo da
Musicologia.
Fernando (PET): Ontem, quando conver-
samos um pouco, você me disse que, em
tudo que você produziu, escreveu sobre
homens, sobre compositores do sexo mas-
culino. O que você gostaria de dizer sobre
as mulheres na música?

Fernando (PET): Você conheceu Stockhau-

sen quando estava no IRCAM?
Fernando (PET): Precisa de um pouco
mais de 300 páginas.
Helivelton Neves (PET): Há essa polêmica
em torno de Shostakovich, com pessoas
Fernando (PET): E mais uma curiosidade: que saíram da URSS e falaram que ele era
vimos que você também conheceu Shos- oprimido pelo regime estalinista. Como
takovich. você vê essa questão? Há argumentos dos
dois lados, tanto de que ele realmente era
uma pessoa que sofria dentro desse regi-
Fernando (PET): Como foi? Porque nos me, como outros que ele vivia muito bem
encanta a pessoa que ele foi, sua obra; eu dentro do regime socialista.
pessoalmente gosto muito do Concerto
para Violino.
Helivelton (PET): E é difícil achar fontes sobre
esse repertório que não sejam tendenciosas.
 Fernando (PET): Para mim parece que,
para os que não são compositores, a músi-
ca do século XX em geral não é considera-
da algo tão importante quanto as grandes
obras românticas - especialmente para os
instrumentistas.

Helivelton (PET): Gostaria de perguntar o

que você pesquisou da obra de Henri Pous-
seur. Parece-me que a obra dele foi muito apa-
gada; enquanto Berio e Boulez se destacaram
bastante, ele cou um pouco de lado na mú-
sica da segunda metade do século XX - pelo
menos no que chegou até nós, aqui no Brasil.
Fernando (PET): Que outros compositores
vivos você admira, além de Kaija Saariaho?

Sophia Alfonso (PET): A Profa. Lia Tomás

nos contou que você conheceu Cathy Ber-
berian. Poderia falar um pouco sobre ela?
Fernando (PET): A Profa. Lia relatou que
você se sente como uma parte viva da his-
tória do mundo.

IVANKA STOÏANOVA
Fernando (PET): Para nós é incrível ter al-
guém como você aqui conosco.
Fernando Santiago (PET): Muito obrigado
por estar conosco esta noite. Como zemos
com Ivanka Stoianova ontem, pensamos a
entrevista como uma conversa. Procura-
mos, claro, saber um pouco da vida vocês,
somente para que tenhamos, mais ou me-
nos, por onde começar.

Fernando (PET): Bom, eu gostaria de co-

meçar por esse ponto, de que você come-
çou não pela música, mas sim pelas ciên-
cias históricas, e também pelas ciências
antropológicas. Como foi começar como
você começou?
Fernando (PET): Em Salamanca, não?
Fernando (PET): Gostaríamos de fazer
uma pergunta relacionada à Etnomusico-
logia, porque nós temos essa disciplina na
Unesp, mas ela está um pouco ameaçada.
Nós não temos um professor xo, efetivo
para a disciplina.

Fernando (PET): Sim! A Unesp teve um

professor que é incrível, não sei se o co-
nhece, Alberto Ikeda. Creio que já foi o seu
tempo, ele se aposentou, e agora somente
ajuda em algumas pesquisas.

Fernando (PET): A disciplina agora é mi-

nistrada por estudantes de pós-graduação,
e para mim, foi uma experiência muito
grande conhecer a Etnomusicologia, mas
ainda sinto que há muito o que descobrir.

Fernando (PET): Como vive a Etnomusico-

logia hoje? Como, por que e para quem vive?

Fernando (PET): E, na verdade, é uma coisa

que choca, às vezes, que temos justamente
um país imenso, grandíssimo…

Fernando (PET): E me parece que a etno-

musicologia ainda não chegou aqui. Por-
Fernando (PET): Na verdade, nós não co-
que há alguns professores que trabalham
nhecemos muito, e há muito o que eu, pes-
com isso, mas são quase sempre os mes-
soalmente, ainda tenho que pesquisar, mas
mos. Por exemplo, esses pós-graduandos
é algo que me interessa!
que ministram agora a disciplina vieram
do Amazonas, e faz muito pouco tempo
que foi criada a disciplina de etnomusi-
cologia por lá, e isso em meio a tudo que
Fernando (PET): Até o ano passado ela
acontece por ali.
era anual, mas, me parece que agora será
semestral.

Natalia Nicolaci (PET): Eu cursei só por

um semestre.

Fernando (PET): Bom, me perdoe se eu me

exaltei...

Fernando (PET): Para as gerações mais jo-

vens, seguimos fazendo o que zeram há
100, 200 anos com a mesma música, e são
só algumas pessoas que começam seus es-
tudos e que têm este contato.
Fernando (PET): Queríamos perguntar ain-
da de quando você falava, no congresso, so-
bre o incêndio no Auditorio del Sodre em
Montevidéu (em 1971); na verdade, passa-
mos por algo muito parecido, há duas sema-
nas (com o incêndio do Museu Nacional).

Fernando (PET): E o que você acha de algo

assim que ocorre não somente a um patri-
mônio nacional, a objetos que pertencem à
cultura e à história de um país, mas de todo
o mundo?
MARITA FORNARO
Fernando Santiago (PET): Muito obrigado
por estar aqui conosco, e por ter aceitado
nosso convite. Gostaríamos de começar
pedindo que você contasse um pouco de
como foi seu início na música, como -
zemos com as outras entrevistadas nesse
evento, Ivanka Stoianova e Marita Fornaro.

Fernando (PET): E depois, como foi seguir

com a musicologia e como pesquisador?
 Fernando (PET): Uma curiosidade: faze-
mos parte de um projeto na Unesp que se
chama Projeto de Educação Tutorial. É um
grupo de estudantes dos cursos de música
(composição, instrumentos e regência).
Agora somos 11 estudantes e trabalhamos
sob a orientação de um de nossos profes- Fernando (PET): Sim.
sores, o professor Maurício De Bonis, que
estava na sua comunicação no congresso, e
buscamos propor atividades e eventos que
complementem e ajudem enquanto esta-
mos na Universidade, complementando
as nossas disciplinas. Nesse projeto há um Fernando (PET): Mas qual é a cidade em
grupo do qual faço parte, que é sobre pes- questão?
quisa e interpretação de música medieval.
Fernando (PET): Sua área de pesquisa está
próxima da política, entre música e políti-
ca. Foi assim desde o princípio ou foi algo
que começou a partir de algum momento
especí co?
 se contexto, em todos esses diálogos dos
que estão acima, no controle, com os que
estão abaixo?

Fernando (PET): A partir do seu trabalho

com a música e a política, qual parece ser a
função da música (se ela tem alguma) nes-
Fernando (PET): Falando um pouco tam-
bém dessa rede de consumo da prática
musical (não somente nessa conexão com
a política), como está o cenário musical na
Espanha agora? O que gostaria de pergun-
tar é justamente como os espanhóis, ou os
europeus em geral, recebem a música que
realizamos na universidade (a música ‘clás-
sica’, por assim dizer)? Nós conhecemos
um pouco do que se passa aqui e nos países
vizinhos da América latina, e sempre nos
parece algo muito distinto; distante. O que
ocorre do outro lado do oceano?
Fernando (PET): Aqui não é muito dife-
rente. Nós (e por nós digo a população em
geral) sempre temos a idéia de que a Euro-
pa é tudo que todos queremos ser. Que lá a
cultura é melhor, que as tradições são me-
lhores, que toda essa cultura (em especial a
Música) é mais presente, é mais forte. Mas
me parece que em todo lugar esse acontece
esse fenômeno, isso que chamamos de cul-
tura canônica está se perdendo.
 Fernando (PET): Para nós parece algo
mais generalizado: ensina-se a prática jun-
to à teoria. Não com um grau tão grande de
profundidade, mas nessas escolas há inclu-
sive aulas individuais de instrumentos, de
história, de teoria.

Fernando (PET): Temos mais duas pergun-

tas. No começo da entrevista você disse que,
depois de sua primeira titulação, começou
a lecionar. Como você vê o ensino de mú-
sica hoje? Como algo mais especializado,
que só se encontra em conservatórios, ou
há também uma tradição de ensino de mú-
sica na escola regular? Aqui no Brasil essas
esferas são um tanto separadas. Há esco-
las especí cas que trabalham com música
- aqui em São Paulo temos duas, a Escola
Municipal de Música e a EMESP - e mui-
to poucas escolas regulares têm música em
seu currículo.
Fernando (PET): Conosco acontece o mes-
mo. Música e o que mais?
Natalia Nicolaci (PET): Mas qual é a sua
pro ssão?

Fernando (PET): Uma pergunta que não

posso deixar de dizer é: isso acontece só na
Espanha, ou na península ibérica, ou tam-
bém em todo o continente ocorre a mesma
coisa? Porque vemos aqui algo muito seme-
lhante, não sei se por um legado cultural…
Fernando (PET): Creio que isso me pare-
ce tão surreal quanto tocar e estudar sem
GERMÁN GAN-QUESADA
a pesquisa.

Fernando (PET): Teríamos muito mais coi-

sas a perguntar; para nós é uma oportunida-
de incrível essa entrevista, incomparável...