Plano de Ensino 2021

UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE - UNIVILLE
PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PSICOLOGIA
4ª SÉRIE - 2021/1
1. Curso:
Curso: PSICOLOGIA
Contribuir com o desenvolvimento sustentável regional através da formação de profissionais que atuem no campo da
Missão do curso: Psicologia eticamente, comprometidos com o desenvolvimento humano, a produção do conhecimento científico e a
prevenção e promoção da saúde individual e coletiva.
O psicólogo, como profissional, deve estar capacitado a:
1- atuar profissionalmente comprometido eticamente com o desenvolvimento humano, a prevenção e a promoção da

saúde;
2- atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos assim o
recomendar;
3- relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais requeridos na sua
atuação profissional;
4- buscar e empregar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como gerar conhecimento a
Perfil profissiográfico:
partir da prática profissional;
5- definir, planejar, executar, controlar e avaliar projetos de investigação científica na área da Psicologia de forma
coerente com referenciais éticos, teóricos e metodológicos;
6- diagnosticar e avaliar processos psicológicos individuais, grupais e organizacionais;
7- definir, planejar, executar, controlar e avaliar projetos de atuação profissional de forma coerente com referenciais
éticos, teóricos e metodológicos bem como com características e demandas da população-alvo;
8- elaborar pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais;
9- coordenar processos grupais levando em conta diferenças individuais e sócio-culturais dos participantes;
10- realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia.
2. Dados de Identificação
Período letivo: 2021/1

Disciplina: PSICOLOGIA CLÍNICA - COMPORTAMENTAL COGNITIVA
Professor: MAIKON DE SOUSA MICHELS
Carga horária: 76 Série ou Semestre: 4
3. Ementa da disciplina
O campo de atuação da Psicologia Clínica Cognitivo-comportamental. Primeiro contato com o cliente. Anamnese. Psicodiagnóstico. Indicação de psicoterapias.
Interação com outros profissionais da área da saúde. Aspectos teóricos, metodológicos e técnicos da prática terapêutica Cognitivo-comportamental infantil,
adolescente, adulta e familiar. Aspectos éticos da prática terapêutica Cognitivo-comportamental.
4. Importância da disciplina na formação do egresso: (Justificativa)
Esta disciplina oportuniza ao acadêmico uma visão do campo de atuação do(a) psicólogo(a) clínico(a) dentro da abordagem Cognitiva. A inclusão dessa
disciplina no curso justifica-se por proporcionar ao aluno o embasamento teórico de uma linha de psicoterapia com evidências científicas de efetividade no
tratamento de diversos transtornos psicológicos, além da possibilidade de aplicação em outras áreas de saúde mental, incluindo as políticas públicas.
5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes para a formação do egresso)
Compreender a fundamentação teórica e técnica da abordagem cognitivista.
6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar objetivo geral)
Apresentar as origens epistemológicas, princípios fundamentais, conceitos e técnicas tradicionais das abordagens cognitivistas;
Compreender a aplicação das psicoterapias cognitivas no tratamento das pessoas em sofrimento psicológico;
Discutir as abordagens cognitivas e comportamentais de terceira geração.
7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas, cursos, campo de
trabalho)
Os alunos do quarto ano deverão resolver um problema clínico em conjunto com alunos do estágio de psicologia clínica do quinto ano, caracterizando uma
aprendizagem baseada em problemas reais e com integração curricular.
8. Unidades e Tópicos
Número
de Nome Tópicos Procedimentos e ensino/aprendizagem Atividades de Avaliação
Aulas
16 Introdução a Terapia Princípios fundamentais Aula Expositiva Dialogada; Role Play; Casos clínicos Prova Individual;
Cognitiva de Aaron Elaboração de uma
Beck Origens epistemológicas conceitualização cognitiva
Níveis de crenças
Conceituação Cognitiva
12 Terapia do Esquema Aplicabilidade da Aula Expositiva Dialogada; Role play com vivências teórico-vivenciais. Prova Individual; Análise
Terapia do Esquema de Filmes.
Fundamentação teórica
Esquemas Iniciais
desadaptativos
Avaliação e tratamento
19 Terapia Cognitiva na Princípios fundamentais Aula expositiva dialogada; Role Play; Resolução de problemas baseado Prova Individual;
infância e em casos reais. Resolução de problemas.
adolescência Treinamento de pais
Instrumentos e técnicas
de avaliação e
tratamento
14 Aprendizagem Análise da Aprendizagem baseada em problemas: Durante o ano letivo, os alunos Entrega de trabalho escrito
baseada em conceitualização serão divididos em grupos. e apresentação.
problemas cognitiva Cada grupo receberá dois casos clínicos, um adulto e outro
infanto-juvenil, e pesquisará, com o auxílio dos alunos do quinto ano,
Tratamento baseado em tratamentos baseados em evidências na abordagem
evidências cognitivo-comportamental para esses casos clínicos reais.
11 Terapia Focada na Aula Expositiva-Dialogada; Análise de casos clínicos Elaboração de trabalho em
Fundamentos teóricos e
Compaixão grupo (Análise de
técnicos
documentário)
4 Terapia Cognitiva Resolução de problemas de casos reais Resolução de problemas a
Competências básicas
Baseada em partir de casos reais
do terapeuta
Processos
9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso.
BECK, Judith S. Terapia Cognitiva para desafios Clínicos. São Paulo.

FRIEDBERG, R. & McCLURE, Jéssica. A Prática Clínica de Terapia Cognitiva com Crianças e Adolescentes. POA: Artmed, 2004.
McMULLIN, Rian E. Manual de Técnicas em Psicoterapia Cognitiva. POA: Artmed, 2005
10. Referências Complementares
RANGÉ, Bernard. Psicoterapias cognitivo-comportamentais: um diálogo com a psiquiatria. POA: Artmed.

WRIGHT, Jessé H.; BASCO, Mônica R. & THASE, Michael E. Aprendendo a Terapia Cognitivo-Comportamental. Um guia ilustrado. POA: Artmed, 2008.
11. Observações
O referencial teórico será complementado com artigos científicos sobre psicoterapias cognitivo-comportamentais.
Novos conteúdos poderão ser adicionados de acordo com as circunstâncias.
Aulas externas poderão ocorrer se surgirem oportunidades. Nesse caso, o departamento será devidamente comunicado de forma antecipada.
"Sujeito a mudanças ao longo do período letivo de acordo com o andamento das atividades didático pedagógicas."
___________________________________________________
Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE
Esse documento pode ser validado no seguinte link

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4. Importância da disciplina na formação do egresso: (Justificativa)

Compreender a fundamentação teórica e técnica da abordagem cognitivista.

BECK, Judith S. Terapia Cognitiva para desafios Clínicos. São Paulo.

10. Referências Complementares

RANGÉ, Bernard. Psicoterapias cognitivo-comportamentais: um diálogo com a psiquiatria. POA: Artmed.

Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE

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