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Cultura, Língua, Comunicação (CLC)

Cultura, Língua, Comunicação (CLC)
Cultura, Língua, Comunicação (CLC)
 Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)

Contexto Privado (DR1)

► Identificar, no conjunto variado de electrodomésticos disponíveis em contexto privado, os equipamentos que podem
ser utilizados na produção de bens culturais e artísticos (ex: câmara de vídeo, máquina fotográfica digital, computador,
leitor de DVD…).
► Compreender a relação entre os equipamentos e a arte, cultura e quotidiano.
► Explorar de que forma os equipamentos interagem nas actividades desenvolvidas pelos serviços educativos de
entidades culturais e artísticas (ex: na visita a museus, centros de arte…).

► Interpretar e compreender correctamente as instruções contidas no manual de utilização/ instrução.

► Intervir oralmente e por escrito, com a finalidade de resolver problemas relativos à montagem e ao uso de
equipamentos domésticos.

► Identificar as características dos equipamentos para uso doméstico.

► Compreender, interagindo de que forma os equipamentos possibilitam a comunicação entre os indivíduos (ex:
computador/ família).
Contexto Profissional (DR2)

► Identificar um conjunto de equipamentos no âmbito profissional (ex: o computador, o telefone, a máquina de

escrever…).

► Compreender a importância que esses equipamentos têm na prática profissional.

► Interpretar e compreender correctamente as instruções contidas no manual de utilização/ instrução.

► Intervir oralmente e por escrito, com a finalidade de resolver problemas relativos à montagem e uso desses

equipamentos.

► Identificar as características dos equipamentos para uso profissional.

► Compreender, interagindo de que forma os equipamentos possibilitam a comunicação entre os indivíduos.

Contexto Institucional (DR3)

► Identificar e compreender os vários tipos de assistência técnica dos equipamentos (ex: assistência permanente ou

temporária, gratuita ou com acordo, no concessionário ou em reparadores paralelos).

► Analisar e compreender as formas de tratamento e registos de língua (formal e informal, oral e escrito), de acordo

com o posicionamento do sujeito face ao outro na situação de comunicação (ex: compra e reclamação).

► Elaborar uma reclamação, um pedido de informação, um esclarecimento ou fazer, de forma argumentativa,

sugestões sobre qualquer equipamento.

► Saber comunicar, usando um discurso adequado à situação na resolução de eventuais conflitos que possam surgir

na interacção entre consumidores e empresas.

► Negociar tempo de execução e condições de garantia.

Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Identificar os principais momentos da evolução técnica da fotografia.

► Distinguir a diversidade de usos da fotografia, podendo ser artísticos ou não.

► Explorar o acesso a obras de arte por via da reprodução fotográfica em museus, salas de exposição…

► Compreender e organizar a informação recolhida em resumos e esquemas de textos de várias épocas.

► Interagir, evidenciando uma opinião sobre o papel e as consequências das transformações e evoluções técnicas.

► Identificar e compreender a importância da fotografia, não só por registo e prova, como também para perpetuar

acontecimentos sociais.

► Registar momentos marcantes na vida pessoal e social.

 Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Contexto Privado (Dr1)

► Identificar os gastos energéticos relacionados com os equipamentos ligados à cultura que dispõe em sua casa (ex:
TV, leitor de CD’s, leitor de DVD, videogravador, computador…).
► Comparar e discutir situações e opções diversas em termos de consumos culturais e respectivos gastos
energéticos.
► Relacionar os gastos energéticos com as práticas culturais e estilos de vida.

► Identificar e compreender os símbolos que conduzem à redução de consumos.

► Intervir, usando marcas linguísticas de argumentação a fim de convencer a práticas de economia energética.

► Identificar e compreender interacções comunicativas associadas à necessidade da transmissão de informação

sobre os consumos energéticos eficientes.
► Interagir, elaborando um texto para sensibilizar o consumidor à prática adequada em termos de poupança
energética.
Contexto Profissional (DR2)

► Mencionar os trabalhos manuais que executa, utilizando materiais usados.

► Saber adequar o uso desses materiais às diferentes linguagens artísticas e aos resultados pretendidos.

► Identificar as formas verbais, como por exemplo planificar, respeitar, separar e reciclar.

► Compreender e organizar a informação recolhida em resumos e esquemas de textos ligados a esta temática.

► Interagir, evidenciando uma opinião sobre a importância do processo de reciclagem.

► Produzir um texto, de teor argumentativo, a fim de incentivar ao aproveitamento de materiais já usados.

► Interagir, profissionalmente, motivando os outros a actuarem de forma adequada no que respeita a esta temática.
Contexto Institucional (DR3)

► Identificar as formas diferenciadas do património natural.

► Compreender o lugar do património natural em projectos urbanísticos, arquitectónicos e/ ou turísticos.

► Explorar a importância da preservação do património natural para o desenvolvimento de práticas culturais e para a

afirmação da identidade sociocultural das localidades.

► Produzir um texto, reforçando uma ideia a favor ou não relativamente a uma intervenção no plano ambiental.

► Compreender a importância no uso de formas de tratamento para uma correcta intervenção.

► Interagir individual ou colectivamente, enviando, por exemplo, uma carta de agradecimento ou de protesto para
a(s)

respectiva(s )instituição( ões).

► Identificar e compreender os direitos individuais e colectivos na Constituição Portuguesa no que respeita à

preservação do património natural.

► Interagir, produzindo textos que sensibilizem os outros para a preservação do património natural.
Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Identificar a paisagem urbana/ rural, analisando a concentração populacional, desertificação e alteração climática.

► Compreender a evolução da paisagem urbana/ rural, tendo em conta as mudanças urbanísticas e/ ou ambientais.

► Mencionar que a paisagem é apresentada pelas artes visuais em diferentes/ determinados momentos da sua

história.

► Interagir, produzindo textos que defendam a sua posição face a uma intervenção em recursos naturais.

► Identificar e compreender os efeitos de opinião dos cidadãos a partir de programas informativos que são

transmitidos pelos diversos media relativamente a esta temática.

 Saúde (S)

Contexto Privado (DR1)

► Identificar as suas práticas de lazer.

► Relacioná-las com a sua idade, sexo, estilo de vida, ocupação profissional/ social, alimentação e exercício físico.

► Incluir/ anexar informação sobre actividades de lazer (folhetos, anúncios publicitários), reflectindo sobre as

possíveis escolhas e enfatizando a importância das práticas de lazer num texto argumentativo.

► Seleccionar e compreender informações pertinentes nos diversos media sobre as actividades de lazer.

► Manifestar-se sobre a persistência ou não de informações veiculadas pelos media no que concerne a esta temática.
Contexto Profissional (DR2)

► Referir se a sua actividade profissional requer particular atenção às questões das condições de trabalho pelo facto

de ser considerada de risco.

► Compreender a importância da existência de regimes de segurança social específicos para essa profissão.

► Analisar o estado destas questões no nosso país, comparando-o com os restantes países da Europa.

► Identificar e compreender mensagens em textos diversos, enfatizando as práticas de prevenção e/ ou regras de

segurança.

► Interagir de modo a evitar situações de incumprimento de normas de segurança a fim de evitar situações danosas.

► Identificar mensagens em suportes diversos ligadas à prevenção e segurança em contexto profissional.

► Compreender a sua eficácia.

► Interagir com a criação de textos relativamente à prevenção e segurança em contexto profissional.

Contexto Institucional (DR3)

► Identificar a(s) terapêutica(s) que praticou/ pratica (ex: a hidroterapia, a acupunctura, a quiropatia…).

► Compreender as características da(s) prática(s) terapêutica(s).

► Explorar as razões que justificam a actual tendência para recorrer às práticas terapêuticas alternativas.

► Pesquisar e reflectir acerca da história de uma das práticas alternativas a que já tenha recorrido ou a que já tenha

pensado recorrer.

► Compreender mensagens em diferentes suportes relacionadas com a eficácia da(s) terapêutica(s) alternativa(s).

► Interagir com empresas, instituições e diversos interlocutores que já tenham recorrido a determinada terapêutica a

fim de fazer a melhor opção.

Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Compreender que o envelhecimento está associado à qualidade de vida, nomeadamente no que respeita à

autonomia, ao acesso a serviços de qualidade, às oportunidades de participação na vida social…

► Reflectir que os cuidados de prevenção no processo de envelhecimento são uma forma de aumentar a esperança

de uma vida com mais qualidade e com experiências mais diversificadas.

► Identificar e compreender textos diversos em diferentes suportes de comunicação( ex: internet ou as linhas de apoio

especializado) relacionados com a temática do envelhecimento.

► Interagir, com o recurso a diferentes materiais e suportes, visando mudanças atitudinais face aos idosos.
 Gestão e Economia (GE)

Contexto Privado (DR1)

► Identificar no seu orçamento familiar rubricas que remetem para as actividades de lazer e consumos culturais.

► Compreender a relação entre os diversos interesses culturais e os elementos do seu agregado familiar.

► Manifestar-se se faz proveito das ofertas culturais de acesso livre e/ ou pagas.

► Mencionar se elabora uma tabela (mensal) na qual constam as despesas, receitas e saldos.

► Identificar e compreender, em suporte virtual, toda a informação necessária para o preenchimento da declaração de

impostos ou elaboração de orçamentos privados.

► Actuar, através da internet, preenchendo a declaração do IRS, por exemplo.

Contexto Profissional (DR2)

► Apresentar o organograma da empresa/ instituição onde trabalha.

► Indicar o departamento funcional no qual está inserido, descrevendo as suas funções como profissional.

► Identificar os diferentes tipos de documentos a que recorre para a comunicação organizacional.

► Compreender as diferenças de registo nos diferentes textos de comunicação organizacional.

► Produzir diferentes tipos de textos, por exemplo cartas, ofícios, memorandos, convocatórias…

Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Reflectir de que forma faz a gestão das actividades/ tarefas que realiza dentro dos vários papéis sociais por si

desempenhados.
 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Contexto Privado (DR1)

► Identificar as diversas funcionalidades do telemóvel adequadas a práticas de lazer e/ ou fruição cultural,

relacionando a sua utilização com a sua idade, sexo e profissão.

► Analisar as vantagens e desvantagens da utilização desse recurso.

► Identificar e compreender os símbolos e códigos presentes no telemóvel.

► Actuar oralmente e por escrito, usando as várias linguagens para fruição ou resolução de problemas.
Contexto Profissional (DR2)

► Referir o trabalho que executa com o computador no desempenho da sua actividade profissional.

► Compreender de que forma este recurso constitui uma mais-valia na organização do seu trabalho.

► Identificar e compreender a(s) linguagem(ns) específica(s) de programação.

► Actuar face às tecnologias de informação e comunicação, demonstrando domínio na(s) linguagem(ns) específica(s)

de programação fundamental(ais) na sua área profissional.

► Referir as vantagens e desvantagens do computador.

Contexto Institucional (DR3)

► Identificar diferentes modalidades de divulgação dos bens culturais e artísticos pelos mass media.

► Analisar a importância dos media na divulgação dos bens culturais e artísticos, enfatizando o seu poder mediático.

► Produzir criticamente textos no que respeita a esta temática.

► Identificar e compreender o poder mediático nos diferentes media no que respeita à divulgação dos bens culturais e

artísticos.
Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Identificar diferentes aplicações da internet no trabalho artístico.

► Compreender a relação entre internet e “arte digital”.

► Explorar, na circulação pelo espaço virtual (“ciberespaço”), a noção de “visita”, transitando entre sites, imagens,

animações multimédia e comparando esta experiência com a circulação no espaço não virtual.

► A partir das informações disponibilizadas pelas diferentes fontes da internet, expor ideias, argumentar e utilizar

criticamente a informação seleccionada.

► Compreender os processos de recepção dos documentos da internet.

 Urbanismo e Mobilidade (UM)

Contexto Privado (DR1)

► Contextualizar geograficamente uma aldeia/ vila/ cidade.

► Compreender o enquadramento histórico-cultural cronologicamente articulado entre o passado e o presente,

referenciando os espaços que promovem o desenvolvimento de sociabilidades e a realização de actividades lúdicas,

monumentos ou outros marcos arquitectónicos que se destaquem, identificando o seu tipo de arquitectura e estado de

conservação (degradado, remodelado, em fase de remodelação e indicando a função que originalmente tinha e a que

tem actualmente.

► Identificar e compreender a terminologia relacionada com a construção e a arquitectura.

► Interagir com os operários e técnicos especializados, por exemplo aquando da construção da sua casa, com vista

a uma construção e arquitectura harmoniosas e adaptadas às exigências de vida e do seu gosto.

Contexto Profissional (DR2)

► Identificar os sectores de emprego relacionados com a crescente valorização do património rural/ urbano,

permitindo novas oportunidades de emprego.

► Referir de que forma o leque de projectos de formação dá resposta às novas necessidades de mercado.

► Referenciar exemplos da linguagem representativa do lugar (variedade linguística e fonética).

► Interagir, utilizando diversos níveis de língua de acordo com os interlocutores a quem se dirige e valorizando as

diferenças linguísticas para uma melhor integração socioprofissional.

► Interagir individualmente ou em grupo, através da exposição ou debate, reforçando o interesse pela preservação,

equilíbrio e dinamização do espaço rural/ urbano.

Contexto Institucional (DR3)

► Identificar museus na sua área de residência/ área geográfica.

► Identificar museus que conhece/ já visitou no país/ no estrangeiro.

► Compreender a importância do “consumo” do bem cultural que é o museu.

► Diferenciar os vários serviços que um museu oferece aos visitantes.

► Compreender o museu como local de memória viva.

► Referenciar a importância do museu na sua vida.

► Identificar razões para a visita ou não de um museu.

► Considerar a importância da exploração de um museu com crianças/ filhos.

( Exemplos de temas: a biblioteca, o teatro, o cinema…)

Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Identificar diferentes comunidades imigrantes no país ou na cidade/ vila/ aldeia e as principais causas da imigração.

► Relacionar a presença dessas comunidades com novas formas de expressão cultural e artística, enfatizando a

presença do multiculturalismo.

► Identificar os aspectos diferenciadores da língua portuguesa nos vários países lusófonos.

► Compreender e admirar a riqueza linguística da língua portuguesa, valorizando o seu cariz comunicativo.

► Intervir, evidenciando a expansão e a importância da língua portuguesa no mundo.

► Identificar num mapa os países onde se fala a língua portuguesa.

► Compreender a importância da língua portuguesa como factor de união entre os povos que a falam.

► Intervir, evidenciando a língua como elemento essencial ao funcionamento das sociedades e às relações entre os

cidadãos.
 Saberes Fundamentais (SF)

Contexto Privado (DR1)

► Identificar e explorar situações/ factores que influenciaram/ afectaram a sua trajectória de vida.

► Compreender de que modo as oportunidades e/ ou contextos de formação não formal constituem uma das fontes

de aprendizagem ao longo da vida.

► Identificar e compreender, em manuais, cartas, diários, documentários, crónicas, relatos, elementos de natureza

informativa que expressem trajectórias de vida.

► Actuar, produzindo um texto que sintetize a informação pesquisada.

Contexto Profissional (DR2)

► Identificar vários tipos de estudo que podem ser alvo de análise sociológica, como por exemplo inquéritos,

entrevistas, sondagens…

► Compreender a importância desses estudos para o seu desempenho profissional.

► Descrever um tipo de estudo e a forma como influenciou a sua vida profissional.

► Identificar e compreender situações veiculadas pelos mass media exemplificativas da relação teoria-experiência em

contexto profissional.

► Interagir, produzindo um texto no qual enfatize a complementaridade entre o(s) conhecimento(s) teórico(s) e as

práticas profissionais.
Contexto Institucional (DR3)

► Identificar um tema controverso.

► Compreender os vários pontos de vista e opiniões sobre esta temática e que veiculam a controvérsia do tema (pós

e contras).

► Interagir, manifestando e justificando a sua opinião.

► Identificar e compreender informações pesquisadas em diferentes suportes sobre o tema seleccionado.

► Intervir, no sentido de defender o seu ponto de vista sobre o tema, tendo em atenção as marcas linguísticas de um

texto argumentativo.
Contexto Macro-estrutural (DR4)

► Identificar, compreender e explorar os factores, acontecimentos históricos ou personalidades que influenciaram/

modificaram o seu concelho.

► Pesquisar informação necessária a fim de dar resposta à presente temática em diferentes suportes.
 A Língua Estrangeira- onde aplicá-la?

De acordo com o Referencial de Competências-Chave, o adulto deverá utilizar a Língua Estrangeira nos seguintes
núcleos geradores e domínios de referência:

► Equipamentos e Sistemas Técnicos: DR1, DR2, DR3 e DR4

► Saúde: DR1, DR2 e DR3

► Tecnologias de Informação e Comunicação: DR3 e DR4

► Urbanismo e Mobilidade: DR2

► Saberes Fundamentais: DR1, DR2 e DR3

IMPORTANTE
O adulto deverá demonstrar facilidade na compreensão das ideias principais de textos e expressar-se oralmente e
por escrito sobre diferentes temáticas.