Geografia

Professor

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
1º Ano | 3° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Série

Geografia Ensino Médio 3° 1ª

Habilidades Associadas

1. Apreender o processo de formação da Terra e os agentes e fenômenos que compõem sua dinâmica,
reconhecendo as principais formas de relevo e suas diferentes formas de ocupação.

2. Identificar as principais bacias hidrográficas do Brasil e do mundo e compreender as redes

hidrográficas na manutenção dos biomas terrestres.

3. Analisar os principais impactos causados pela ação antrópica, com ênfase nas bacias hidrográficas, e
pensar em formas de preservação.
 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

2
Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia da 7º Ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos falar sobre a as transformações do relevo e
as bacias hidrográficas, como foram formados, sua importância estratégica, econômica
e como estão sendo afetados pela ação antrópica.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração

3
 Sumário

Introdução ..........................................................................................................3
Objetivos Gerais ................................................................................................... 5
Materiais de Apoio Pedagógico........................................................................... 5
Orientação Didático-Pedagógica ......................................................................... 6
Aula 1: A formação da Terra e sua estrutura ....................................................... 7
Aula 2: Os agentes modeladores do relevo ....................................................... 15
Aula 3: Água, um recurso estratégico e a ação antrópica ................................. 24
Avaliação ............................................................................................................ 34
Pesquisa.............................................................................................................. 37
Referências ......................................................................................................... 38

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 Objetivos Gerais

No 1º bimestre da 1ª ano do Ensino Médio, o conteúdo abordado é a formação

geológica da Terra, suas formas e hidrografia. Nesse conjunto de atividades
trabalhamos identificando os movimentos das placas tectônicas que originaram os
continentes e como as formas de relevo presentes nesses podem ser denominadas.
Também será abordado o reconhecimento de uma bacia hidrográfica e as principais
existentes no território brasileiro. Encerramos este caderno de atividades a solicitando
ao aluno que busque um aprofundamento do tema executando uma pesquisa sobre a
capacidade de destruição desses fenômenos geológicos.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais

que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Teleaulas Teleaulas N° 12 - EM

Na aula 12 vai se verificar as

diferentes formas que a
paisagem assume. Observar e
Orientações Pedagógicas do CM decifrar a origem e a evolução
do relevo, compreendendo os
mecanismos básicos de
formação da paisagem.

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 Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreendê-lo sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma
individual ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas
nas ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.

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 Aula 1: A formação da Terra e sua estrutura

Fala galera! Acabaram as férias, acabou a moleza. Vamos voltar os nossos

estudos, e nesse bimestre vamos falar sobre a Terra, sua formação e suas formas.
Vamos lá?
O planeta Terra se formou a cerca de 4,5 bilhões de anos, formado por vários
materiais incandescentes que foram se resfriando ao longo do tempo, o material mais
pesado mergulhou e ficou concentrado no interior, como, por exemplo, o ferro, já os
materiais mais leves (gases) ficaram na superfície. A partir daí, a Terra se formou em
camadas distintas.
As camadas da Terra apresentam densidades diferentes que vão aumentando
gradativamente da superfície para o interior, o calor vai aumentando a medida que se
dirige ao interior do planeta;
O grau interior da Terra é medido através do grau geotérmico com média de
1ºc a cada 30-35m

Estrutura da Terra, Fonte: http://rusoares65.pbworks.com/f/modelo%20geoquimico.jpg

Com o tempo a Terra foi se resfriando de forma desigual, originando três

camadas principais, com características próprias;

7
 CROSTA
Fina camada sólida que recobre a Terra e varia de 4 a 60 km. No continente a
crosta é formada por duas zonas: a superficial ou sial e a zona inferior, onde
predomina silício e magnésio, de onde vem o nome sima.
MANTO
83% do volume do planeta, situada entre 60 e 3 mil km de profundidade e
divide-se em manto superior e inferior. A consistência do manto superior e inferior é
pastosa e influencia a crosta através de fenômenos geológicos diversos
NÚCLEO
Camada mais interna do globo e divide-se em núcleo externo e interno. Atinge
até mais de 6 mil km de profundidade e 5.000ºc. Em sua consistência predominam os
metais pesados como o níquel e o ferro, nife.
Para se entender a estrutura da Terra é necessário também, o conhecimento
do tempo geológico.
A escala geológica do Tempo está dividida em Eras, que se dividem em
Períodos, e estes se dividem em Épocas.
A primeira Era é a chamada Pré-cambriana, que se divide em três períodos:
- Azóica: por volta de 4,5 bilhões de anos atrás, esse período é marcado pela
não existência de vida, esse período durou bilhões de anos.
- Arqueozóica e Proterozóica: nesse período passaram a surgir os seres
unicelulares e invertebrados (algas e bactérias). Formação das rochas magmáticas.
Existência de dois continentes: Árqueo-ártico e Indo-afro-brasileiro.
A Era Paleozóica está dividida nos períodos: Permiano, Carbonífero, Devoniano,
Siluriano, Ordoviciano e Cambriano.
Nestes períodos houve a existência de rochas sedimentares e metamórficas.
Existência de cinco continentes: Indo, Afro, Brasileiro (Gondwana), Terra Canadense e
Terra Siberiana. Surgiram os peixes e os primeiros répteis.
A próxima Era foi a Mesozóica, dividida pelos períodos Cretáceo, Jurássico e
Triássico. Surgiram mamíferos e aves; répteis gigantescos (dinossauros); grandes
florestas; e rochas sedimentares e vulcânicas.
Já na Era Cenozóica existem dois períodos, Quaternário e Terciário. Este último
tem cinco épocas: Plioceno, Mioceno, Oligoceno, Eoceno e Paleoceno. Neste período

8
houve o desenvolvimento dos mamíferos e fanerógamos. Os répteis gigantes foram
extintos, formou-se as bacias sedimentares.
No período do Quaternário existem duas épocas: Holoceno e Pleistoceno.
Houve neste período a glaciação no hemisfério norte; delineamento dos atuais
continentes; formação das bacias sedimentares recentes; aparecimento do homem.

Fonte: http://fossil.uc.pt/imags/Historia_Terra.jpg

A superfície do planeta não possuía a mesma forma de hoje entre as teorias

sobre o movimento da crosta destacam-se a Deriva continental e a tectônica de placas.
Através da observação do cientista alemão Alfred Wegener, em 1912, percebeu
que no passado a África e a América do Sul poderiam ter estado juntas, isso porque na
sua observação, Wegener achou estranho o contorno do litoral leste brasileiro e do
contorno do litoral oeste africano. A evolução da cartografia foi essencial para compor

9
essa teoria, pois foi quando o ele pôde concluir que os continentes se encaixam que tal
teoria foi considerada.
Alfred Wegener propôs a Teoria da Deriva Continental. Ele afirmou que a 300
milhões de anos os continentes formavam a Pangeia e um gigantesco Oceano formava
a Pantalassa. A Pangeia dividiu-se e os fragmentos ficaram à deriva desde então até a
posição atual. Wegener apresentou provas como a semelhança no contorno dos
continentes, fósseis encontrados em diferentes continentes, grandes jazidas
carboníferas em áreas que outrora, estavam juntas e espécies de animais semelhantes
e existentes em diferentes continentes.

Fonte: http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/07/deriva_continental.gif

Então, Uma pergunta surgiu: Como os continentes se moviam?

Como resposta Wegener afirmava que era um processo semelhante um iceberg
a se deslocar em meio a camadas de gelo. O mesmo também cometeu falhas ao
sugerir que a América do Norte e a Europa afastavam-se a uma velocidade de 250 cm

10
por ano (cem vezes mais rápido do que realmente acontece), por isso foi bastante
hostilizado.
Os cientistas chegaram à conclusão que a crosta terrestre não era uma camada
sólida, mas sim um grande conjunto de placas da litosfera que ao se deslocarem
exerciam muita pressão umas sobre as outras e por fim foram chamadas de placas
tectônicas.

Fontes: http://animalderuta.files.wordpress.com/2011/03/placas-tectonicas.png

Em regiões de contato situam-se áreas de ocorrência de terremotos, vulcões e

maremotos. No Brasil, não ocorrem vulcões e nem terremotos porque estamos no
centro de uma placa tectônica.
A teoria da deriva continental foi justificada diante da explicação da separação
continental, além de explicar os grandes tremores de terra, a existência de vulcões e o
surgimento de montanhas e falhas geológicas.
As zonas encontro entre placas podem gerar transformações sobre a crosta
terrestre ou oceânica. A cordilheira dos Andes e os seus vulcões são os maiores

11
exemplos de vulcanismos associados ao fenômeno. Fossas oceânicas como a das
Marianas1 são formadas também dessa forma;
Tais zonas são potenciais focos sísmicos, pois a fricção das duas placas pode
provocar a libertação repentina de energia gerando o terremoto.
E Ai galera? Moleza né. Bom então agora chegou a hora mais divertida do dia,
vamos praticar o que aprendemos hoje? Então vamos para as atividades da aula 1.

Atividade Comentada 1

1. (UDESC) A Teoria da Deriva dos Continentes foi enunciada pelo cientista alemão
Alfred Lothar Wegener, em 1912. Segundo este autor a Terra teria sido formada
inicialmente por um único e enorme supercontinente que foi se fragmentando e se
deslocando continuamente desde o período Mesozóico, como se fosse uma espécie de
nata flutuando sobre um magma semilíquido e passeando em diferentes direções.
Assinale a alternativa que contém o nome com o qual foi batizado este
supercontinente inicial.
a) Gaia
b) Placas Tectônicas
c) Riftis
d) Pangeia
COMENTÁRIO: D – Designa-se por Pangeia o continente que, descrito pela deriva
continental, existiu até há 200 milhões de anos, durante a era Mesozoica, porém, há
relatos também de 540 milhões de anos. A palavra origina-se do fato de todos os
continentes estarem juntos (pan do grego = todo, inteiro) e exprime a noção de
totalidade, universalidade, formando um único bloco de terra (gea) ou Geia, Gaia
(mitologia) ou Ge como a Deusa grega que personificava a Terra com todos os seus
elementos.

1
A Fossa das Marianas é o local mais profundo dos oceanos, atingindo uma profundidade de 11.034
metros. Localiza-se no Oceano Pacífico, a leste das Ilhas Marianas, na fronteira convergente entre as
placas tectónicas do Pacífico e das Filipinas.
Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Fossa_das_Marianas

12
2. Atualmente não existem vulcões ativos no Brasil, embora tenham existido em
épocas geológicas passadas. Assinale a alternativa que indica corretamente por que
não existem atualmente no Brasil vulcões que apresentam erupções.
a) Os terremotos e os abalos sísmicos são vibrações que acontecem apenas nos países
do Hemisfério Sul.
b) O fenômeno do vulcanismo só ocorre em países do Hemisfério Norte.
c) O território brasileiro está situado no centro da Placa Sul americana, portanto,
distante das áreas de choque das placas.
d) Tectonismo e vulcanismo só ocorrem nas regiões do oceano Pacífico e do oceano
Índico.
COMENTÁRIO: C – Nas zonas de convergência pode ocorrer o encontro (colisão)
entre diferentes placas tectônicas ou a subducção (uma placa mais densa “mergulha”
sob uma menos densa). Esses fatos produzem acúmulo de pressão e descarga de
energia, que se propaga em forma de ondas sísmicas, caracterizando o terremoto. O
território brasileiro está situado no centro da Placa Sul americana, portanto, distante
das áreas de choque das placas.

3. Com base nos estudos dos fósseis e da dinâmica terrestre, os geocientistas

procuram compreender as transformações do ambiente, organizadas em uma ordem
cronológica expressa na escala de tempo geológico.
Associe adequadamente as características apresentadas no bloco inferior com os
intervalos de tempo geológico do bloco superior.
1 - Mesozóico
2 - Paleozóico
3 - Cenozóico
4 - Pré-Cambriano

( 4 ) Surgimento das primeiras formas de vida.

( 3 ) Formação das cadeias de montanhas atuais, como os Alpes, o Himalaia e os
Andes.

13
( 1 ) Início da fragmentação do continente primitivo (Pangeia), dando origem a duas
massas continentais: Gondwana e Laurásia.

COMENTÁRIO: O Pré-Câmbrico ou Pré-Cambriano (em português do Brasil) está

compreendido entre o aparecimento da Terra, há cerca de 4,5 bilhões de anos,
até o surgimento de uma larga quantidade de fósseis, que marca o início do
período Cambriano da era Paleozoica do éon Fanerozoico, há cerca de 540
milhões de anos.
O princípio da Era Cenozoica marca a abertura do capítulo mais recente da
história da Terra. O nome desta era provém de duas palavras gregas que
significavam "vida recente". Durante a Era Cenozoica, a face da Terra assumiu
sua forma atual. Houve muita atividade vulcânica e formaram-se os grandes
maciços montanhosos do mundo, como os Andes, os Alpes e o Himalaia. A vida
animal transformou-se lentamente no que hoje se conhece.
O nome Mesozoico é de origem grega e refere-se a 'meio animal' sendo também
interpretado como "a idade medieval da vida". Esta era é especialmente
conhecida pelo aparecimento, domínio e desaparecimento dos dinossauros e
amonites.

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 Aula 2: Os agentes modeladores do relevo

E ai galera? Como estão os estudos? Vamos para mais uma aula? Dessa vez,
vamos falar sobre as formas da Terra e como se deu o processo de formação dessas
formas. Mas vamos começar pela primeira estrutura dessa forma, as rochas.
A rocha (ou popularmente pedra) é um agregado natural composto de alguns
minerais ou de um único mineral. As rochas são classificadas conforme sua
composição química, sua forma estrutural, ou sua textura, mas é mais comum
classificá-las de acordo com os processos de sua formação. Podem ser:
Rochas ígneas
As rochas magmáticas ou ígneas resultam da solidificação do magma e são,
portanto, rochas primárias.
Rochas sedimentares
As rochas sedimentares ou secundárias originam-se dos sedimentos de outras
rochas. O sedimento se forma pela ação do intemperismo (processos físico-químicos
que desintegram as rochas). Os grãos fragmentados são transportados da área fonte e,
finalmente, se acumulam em bacias sedimentares.
As bacias sedimentares são compostas, em sua maioria, por arenitos, argilitos
e conglomerados.
Rochas metamórficas
São formadas quando, no interior da Terra, a temperatura e a pressão
modificam rochas preexistentes (ígnea, sedimentar, ou outra rocha metamórfica).
Os gnaisses, quartzitos e mármores são as principais rochas metamórficas.

15
Fonte:http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/cienciasnaturais/9rochas/9roch
as13.jpg

São essas rochas que vão dar origem ao relevo que pode se dizer que é toda
forma assumida pelo terreno (montanhas, serras, depressões, etc.) que sofreu
mudanças com os agentes internos e externos sobre a crosta terrestre. Os agentes
externos são chamados também de agentes erosivos (chuva, vento, rios, etc.) eles
atuam sobre as formas definidas pelos agentes internos. As forças tectônicas
(movimentos orogenéticos, terremotos e vulcanismo) que se originam do movimento
das placas tectônicas são os agentes internos.
AGENTES ENDÔGENOS (INTERNOS)
Ocorrem no interior do planeta associadas a tectônica de placas, vulcanismos,
abalos sísmicos e maremotos. Podem ser:
Tectônismo
Conhecidos como diastrofismos, resultam de pressões vindas do interior da
Terra que agem na crosta. Se são verticais, os blocos sofrem
levantamentos/rebaixamentos ou fraturas ou falhas quando atingem as rochas mais

16
rígidas. Quando as pressões são horizontais formam-se dobramentos ao atingir rochas
de pequena resistência originando montanhas.
Vulcanismo
Diversas formas pelas quais o magma do interior da Terra chega até a
superfície. Os materiais podem ser sólidos, líquidos ou gasosos. Esses materiais
acumulam-se em um depósito sob o vulcão até que a pressão gerada entre em
erupção. As lavas escorrem pelo edifício vulcânico, alterando e criando novas formas
de paisagem.
A maioria se concentra no Círculo de Fogo do Pacífico e o Círculo de Fogo do
Atlântico
Abalos sísmicos
Todos os movimentos naturais resultantes de movimentos subterrâneos de
placas rochosas, de atividade vulcânica, ou por deslocamentos de gases no interior da
Terra, principalmente metano;
Causado por liberação rápida de grandes quantidades de energia sob a forma
de ondas sísmicas que se propagam por meio de vibrações, a maioria ocorre na
fronteira de placas ou em falhas entre dois blocos rochosos.
Como consequência temos, a vibração do solo, a abertura de falhas,
deslizamentos de terra, tsunamis, mudança de rotação da Terra, efeitos destrutivos
sobre construções, perda de vida, ferimentos e prejuízos financeiros e sociais. O maior
já registrado foi no Chile em 1960 que atingiu 9.5 graus na escala Richter, seguido pelo
da Indonésia que atingiu 9.3, em 2004.

Fonte: Acervo pessoal

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 AGENTES EXÓGENOS (EXTERNOS)
A radiação solar, juntamente com os fenômenos meteorológicos, atua como
um agente externo do relevo. O calor do sol e as águas são os grandes modeladores
das paisagens e fazem essa modelagem em toda a superfície criada por algum agente
interno. A radiação que vem do Sol faz com que haja o intemperismo físico das rochas,
ou seja, elas se desagregam.
Já as águas, agem primeiramente com o intemperismo químico, que altera os
minerais da rocha, transformando em minerais de solo, fazendo com que o relevo
tome a forma que deve tomar, de acordo com a proporção que estes intemperismos
agem na Terra.
Após o intemperismo agir, os processos erosivos começam a acontecer,
fazendo com que o relevo terrestre ganhe a sua forma. Estes processos são
fundamentais para deixar o relevo mais aplainado, mais baixo, agindo
concomitantemente com os agentes endógenos.
Outra característica das forças externas é que elas podem agir por meio do
Intemperismo e da Erosão, mas afinal, você sabe o que eles querem dizer?
Intemperismo:
Processo de desagregação ou decomposição das rochas que são ocasionados
por fatores físicos e químicos respectivamente. A desagregação acontece quando as
rochas ou a água que se encontra em suas fissuras dilatam fazendo com que essa se
fragmente. Já a decomposição é causada pela ação de água e outras substâncias que
funcionam como um solvente, decompondo as rochas.
Erosão:
Processo de desgaste causado pela água ou pelo vento no qual são removidas
substâncias da camada superficial do solo e transportados para outros locais. Assim
eles se depositam ou se sedimentam. Um exemplo de erosão é o alargamento das
margens de um rio, causado pela ação da água.

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 Esses agentes acabam criando estruturas maiores, porções maiores do relevo,
ou seja, a base onde as formas serão produzidas. Chamamos essas bases de: Estrutura
geológica do relevo ou bases geológicas do relevo. Nas áreas emersas da crosta
terrestre, pode haver três tipos de estruturas geológicas: dobramentos modernos, os
maciços antigos e as bacias sedimentares.

Dobramentos Modernos – são os trechos da crosta terrestre de

formação recente, situadas próximas às zonas de contato entre as placas tectônicas.
Nessas regiões da crosta a pressão de uma placa sobre a outra, parte da crosta rochosa
dobra-se, num processo lento e contínuo, dando origem às montanhas.
Maciços Antigos ou Escudos Cristalinos – são os terrenos mais antigos
da crosta terrestre, são constituídos basicamente por rochas magmáticas e
metamórficas. Sua importância econômica reside no fato de nesses maciços ocorrerem
as jazidas de minerais metálicos, como, Ferro, ouro, manganês, prata, cobre, alumínio,
estanho.
Bacias Sedimentares – são áreas com tendência a concavidade (forma
de bacia) que através do tempo geológico foram e continuam sendo preenchidas pela
acumulação de sedimentos proveniente do desgastes das rochas, e matéria orgânica
(vegetal e animal). É nesse tipo de estrutura geológica que se formam importantes
recursos minerais energéticos, como o petróleo e o carvão mineral.

Sendo assim, a altitude do relevo é medida com referência no nível do mar, em

metros. O relevo em função das altitudes e dos planos, pode se apresentar em diversas
formas. Essas formas são: as montanhas, os planaltos, as planícies e as depressões.

Montanhas
As montanhas são formações geográficas originadas do choque (encontro)
entre placas tectônicas. Quando ocorre este choque na crosta terrestre, o solo das
regiões que sofrem o impacto acaba se elevando na superfície, formando assim as
montanhas. Estas são conhecidas como montanhas de dobramentos. Grande parte
deste tipo de montanhas formaram-se na era geológica do Terciário. Existem também,
embora menos comum, as montanhas formadas por vulcões.

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 As altitudes das montanhas são superiores as das regiões vizinhas. Quando
ocorre um conjunto de montanhas, chamamos de cordilheira.
Exemplos: Aconcágua (Argentina), Pico da Neblina (Brasil), Logan (Canadá),
Kilimanjaro (Tanzânia), Monte Everest (Nepal, China), Monte K2 (Paquistão, China),
Monte Blanco (França, Itália).

Planaltos
Os planaltos, também chamados de platôs, são áreas de altitudes variadas e
limitadas, em um de seus lados, por superfície rebaixada. Os planaltos são originários
das erosões provocadas por água ou vento. Os cumes dos planaltos são ligeiramente
nivelados.
Exemplo: Planalto Central no Brasil, localizado em território dos estados de
Goiás, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.

Planícies
É uma área geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca
ou nenhuma variação de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões
de baixas altitudes. As planícies são formadas por rochas sedimentares. Nestas áreas,
ocorre o acúmulo de sedimentos.
Exemplos: Planície Litorânea, Planície Amazônica e Planície do Pantanal.

Depressões
As depressões são regiões geográficas mais baixas do que as áreas em sua volta.
Quando esta região situa-se numa altitude abaixo do nível do mar, ela é chamada de
depressão absoluta. Quando são apenas mais baixas do que as áreas ao redor, são
chamadas de depressões relativas. As crateras de vulcões desativados são consideradas
depressões. É comum a formação de lagos nas depressões.
Exemplo: Depressão Sul Amazônica

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 Fonte: Acervo pessoal

Viram? Como é interessante o nosso planeta! Como tudo se formou e como a

natureza planejou todas essas formas. Que bom, mas agora que acabou a aula chegou
a hora de se exercitar... Vamos começar nossas atividades do capítulo 2?

21
 Atividade Comentada 2

1.(UNIFENAS) Podemos considerar agentes internos e externos do Globo Terrestre

respectivamente:
a) Tectonismo e intemperismo.
b) Vento e vulcanismo.
c) Águas correntes e intemperismo.
d) Vento e águas correntes.
COMENTÁRIOS:
Interno e Externo; b. Externo e Interno; c. Externo e Externo; d. Externo e Externo

2. (VUNESP) Assinale a alternativa que apresenta o que têm em comum as seguintes

cadeias montanhosas: Andes, Himalaia, Alpes e Rochosas.

a) Geologicamente recentes e resultantes de desdobramentos.

b) Geologicamente antigas e resultantes de desdobramentos.
c) Localizam-se nas porções orientais dos continentes por onde ocorrem.
d) Geologicamente constituídas por terrenos cristalinos antigos.
COMENTÁRIO: A – Quando as forças tectônicas são predominantemente horizontais,
ocorre o dobramento, originando grandes cordilheiras, como os Andes (América do
Sul), os Alpes (Europa), o Himalaia (Ásia) e as Montanhas Rochosas (América do
Norte). Esse dobramento é recente, ocorrido durante o período Terciário.

3. São as formas de relevo de altitudes mais baixas do que aquelas que estão ao seu
redor, podendo ser absolutas ou relativas.
O texto está se referindo a algumas das características de:
( ) Montanhas
( ) Planaltos
( ) Planícies
( X ) Depressões

22
COMENTÁRIOS: As depressões são regiões geográficas mais baixas do que as áreas
em sua volta. Quando esta região situa-se numa altitude abaixo do nível do mar, ela
é chamada de depressão absoluta. Quando são apenas mais baixas do que as áreas
ao redor, são chamadas de depressões relativas. As crateras de vulcões desativados
são consideradas depressões. É comum a formação de lagos nas depressões.

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 Aula 3: Água, um recurso estratégico e a ação antrópica

Olá galera! Estamos chegando ao final de mais um caderno, porém ainda temos
nossa ultima aula. E nessa aula vamos falar sobre as bacias hidrográficas brasileiras. E
ai, vamos começar?
O termo bacia hidrográfica é definido como a área na qual ocorre a drenagem e
o escoamento da água originada pela chuva para um único ponto de saída,
denominado de seção de controle. A água originada pelas demais fontes dessa região
deságuam na mesma seção de controle, originando uma bacia hidrográfica. Desse
modo, uma bacia hidrográfica é constituída por um ou mais rios principais e seus
afluentes.
Os limites entre as bacias hidrográficas, denominados divisores de água,
encontram-se nos pontos mais elevados do relevo, sendo responsáveis pela separação
das águas das diferentes bacias hidrográficas.
Portanto, a delimitação de uma bacia hidrográfica tem como principal
elemento o relevo da região, visto que a água segue um caminho de acordo com o
desnível do terreno. Outras características dependem da vegetação do local, as rochas,
o clima, a ocupação humana, as atividades econômicas, entre outros fatores.

Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2010/geografia/i
magens/128bacia_hidrografica.jpg

24
 As principais bacias hidrográficas do território brasileiro são:

Bacia Amazônica
Considerada a rede hidrográfica mais extensa do mundo, a Bacia Amazônica
ocupa uma área total de 7.008.370 km2. Esta área vai desde as nascentes, nos Andes
Peruanos, até sua foz (local onde o rio deságua) no Oceano Atlântico - (ou 3.843.402
km2) desse total ficam em território brasileiro e o restante está dividido entre a
Colômbia, Bolívia, Equador, Guiana, Peru e Venezuela.

Bacia Tocantins-Araguaia
Com uma área total de 967.059 km², a Bacia Tocantins-Araguaia ocupa 11% do
território nacional. Grande parte está na Região Centro-Oeste, nos Estados de Goiás,
Tocantins, Pará, Maranhão, Mato Grosso e Distrito Federal.
Como o próprio nome diz, os dois principais rios dessa bacia são o Tocantins e o
Araguaia. O Tocantins nasce no planalto de Goiás, a cerca de 1.000 metros de altitude.
Em seus 2.600 km, o Araguaia abriga a maior ilha fluvial do mundo – a Ilha do Bananal
– com 350 km de comprimento e 80 km de largura.

Bacia do Paraguai
O rio Paraguai nasce na Chapada dos Parecis, no Mato Grosso. Ao longo do seu
percurso rumo ao sul, recebe vários afluentes importantes como o Cuiabá, o São
Lourenço, o Taquari, o Miranda e o Negro. Sua bacia hidrográfica abrange uma área de
1.095.000 km², sendo 33% no Brasil – Mato Grosso e Mato Grosso do Sul - e o restante
na Argentina, Bolívia e Paraguai.
Considerado uma das maiores extensões úmidas contínuas do planeta, o
Pantanal funciona como um grande reservatório que retém a maior parte da água
oriunda do Planalto e regulariza a vazão do rio Paraguai.
A baixa capacidade de drenagem dos rios e lagoas que se formam no Pantanal,
juntamente com a influência do clima da região, faz com que cerca de 60% da água
proveniente do Planalto seja perdida por evaporação.

25
 Bacia Atlântico Nordeste Ocidental
Localizada no Estado do Maranhão e em uma pequena porção oriental do Pará,
fazem parte da região hidrográfica do Atlântico Nordeste Ocidental os rios Gurupi,
Turiaçu, Pericumã, Mearim, Itapecuru, Munim e a região do litoral do Maranhão. Com
uma área de 254.100 km2, a bacia atinge 233 municípios.

Bacia Atlântico Nordeste Oriental

A Bacia do Atlântico Nordeste Oriental não tem grandes rios e, por isso,
apresenta baixa disponibilidade de água em relação à demanda local, principalmente
em períodos de estiagem. Seus principais rios são o Capibaribe, Paraíba, Jaguaribe e
Acaraú.
Os 287.348 km2 (3% do território brasileiro) dessa bacia atingem cinco Estados
do Nordeste e suas capitais (Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco e
Alagoas), dezenas de núcleos urbanos e um grande parque industrial. Além disso, a
região reúne diversas bacias costeiras de pouca extensão.
No litoral do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba e Pernambuco podem ser
encontrados estuários (parte de um rio que se encontra em contato com o mar),
manguezais e lagoas costeiras. O litoral de Alagoas inclui o delta do rio São Francisco,
compartilhado com Sergipe, e o Complexo Estuarino-Lagunar Mundaú / Manguaba.

Bacia do Paraná
A região onde está localizada a bacia do Paraná é de grande importância para o
País e tem o maior desenvolvimento econômico do país e atinge 32% da população
brasileira. Ocupa 10% do território nacional (879.860 km²) e se divide entre os Estados
de São Paulo, Paraná, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Goiás, Santa Catarina e
Distrito Federal.
A bacia recebe esse nome por ter o rio Paraná como seu principal formador.
Com uma extensão de 2750 km até sua foz, o Paraná tem como principais afluentes o
Paranaíba e o Grande.
Essa região hidrográfica se subdivide em seis grandes rios: Grande, Iguaçu,
Paranaíba, Paranapanema, Paraná e Tietê, apresentando uma vazão média

26
correspondente a 6,5% do total do país.
A bacia do Paraná também é a que possui a maior capacidade de produção
(59,3% do total nacional) e demanda (75% do consumo nacional) de energia do país.
Existem 176 usinas hidrelétricas na região, com destaque para Itaipu, Furnas, Porto
Primavera e Marimbondo.

Bacia do Parnaíba
Com 344.112 km2 de área (3,9% do território nacional), a Bacia do Parnaíba
ocupa Piauí, Maranhão e Ceará. No Piauí, a água subterrânea representa a principal
fonte de abastecimento da população. Em áreas semiáridas, nas quais muitos rios são
intermitentes (ou seja, descontínuos, que terminam e recomeçam por intervalos), é a
única alternativa para os habitantes.
Parte da Bacia do Parnaíba é marcada por um elevado índice de pobreza, e a
proporção da população que se encontra em zonas rurais (40%) é alta em relação à
média nacional (18,2%). Nessa região, a utilização média de água por hectare é
superior à média do Brasil. Um dos motivos para isso é a intensa perda de água para a
atmosfera, causada pela evaporação a partir do solo e pela transpiração das plantas.

Bacia do São Francisco

O Brasil possui uma das mais extensas redes fluviais, dividida em 12 regiões
hidrográficas.
Conhecido como o rio da integração nacional, o São Francisco tem sido cenário
de fatos históricos do país. Sua região hidrográfica abrange sete Estados: Minas Gerais,
Distrito Federal, Goiás, Bahia, Pernambuco, Alagoas e Sergipe.
Com cerca de 2.700 km de extensão, o São Francisco nasce na Serra da
Canastra (MG) e corre para o norte, seguindo até Pernambuco, onde muda o percurso
para o Sudeste e desagua no Oceano Atlântico entre Alagoas e Sergipe. Ao todo são
168 afluentes, dos quais 99 constantes e 69 intermitentes.
As hidrelétricas da bacia do São Francisco são responsáveis por grande parte do
abastecimento de energia da Região Nordeste. São 33 usinas em operação – nove no
próprio rio São Francisco. Além disso, as barragens também são usadas para
abastecimento, lazer e irrigação.

27
 Bacia do Atlântico Leste
Com uma área que corresponde a 8% do país (374.677 km²), a região
hidrográfica do Atlântico Leste inclui parte dos Estados de Sergipe, Bahia, Minas Gerais
e Espírito Santo. Atinge 526 cidades, alguns grandes núcleos urbanos e um parque
industrial.
Entre seus principais rios estão o Paraguaçu, Contas, Salinas, Pardo,
Jequitinhonha e Mucuri. Além disso, nas bacias costeiras, entre Sergipe e Espírito
Santo, também existe uma grande diversidade de rios, córregos e riachos.

Bacia do Atlântico Sudeste

Região mais populosa do país, o Sudeste também possui o maior polo
econômico e industrial do Brasil. Por isso, a região hidrográfica do atlântico sudeste –
distribuída pelos Estados do Estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro,
São Paulo e o litoral do Paraná - possui grande importância no cenário econômico
nacional.
Com uma área de 229.972 km2, equivalente a 2,7% do território brasileiro, seus
principais rios são o Paraíba do Sul e Doce, com respectivamente 1.150 e 853 km. Além
desses, vários outros rios de menor porte formam as seguintes bacias: São Mateus,
Santa Maria, Reis Magos, Benevente, Itabapoana, Itapemirim, Jacu, Ribeira e litorais do
Rio de Janeiro e de São Paulo.
Por ser a mais populosa e industrializada, a região tem uma grande demanda
de água (10% do total nacional), sendo 41% para a área urbana e 15% para a área
industrial.

Bacia do Atlântico Sul

A região hidrográfica Atlântico Sul tem início na divisa dos Estados de São Paulo
e Paraná e se estende até o Arroio Chuí, no extremo sul do país. Com uma área total
de 185.856 km2 (2% do país) a região abrange partes dos Estados do Paraná, Santa
Catarina e Rio Grande do Sul.
Na bacia do Atlântico Sul, predominam rios de pequeno porte que escoam
diretamente para o mar. As exceções mais importantes são os rios Itajaí e Capivari, em

28
Santa Catarina, que apresentam maior volume de água. Na região do Rio Grande do
Sul são encontrados rios de grande porte, como o Taquari-Antas, Jacuí, Vacacaí e
Camaquã.

Bacia do Uruguai
Com 2.200 km de extensão, o rio Uruguai nasce na junção dos rios Pelotas e
Peixe, e segue em direção ao oeste dividindo os Estados do Rio Grande do Sul e Santa
Catarina. Em seu caminho, ele também se une com o rio Peperi-Guaçu, servindo de
fronteira entre Brasil e Argentina. Seguindo na direção sudoeste, o Uruguai se une com
o rio Quarai (que limita o Brasil e o Uruguai) e daí toma a direção sul, passando a
dividir Argentina e Uruguai até a sua foz.
A região hidrográfica do Uruguai tem grande importância para o país, pois
atende a agroindústria e tem grande potencial hidrelétrico. Junto com as regiões
hidrográficas do Paraná e Paraguai, ela forma a grande bacia do Prata.
A bacia do Uruguai se divide entre os Estados do Rio Grande do Sul e Santa
Catarina. Sua área total 385.000 km2, sendo que 45% em território nacional.

A contínua interferência das atividades humanas nos sistemas aquáticos

continentais do Brasil produziu impactos diretos ou indiretos, com consequência para
a qualidade da água, a biota aquática e o funcionamento de lagos, rios e represas.
Desmatamento - perda da zona tampão entre sistemas terrestres e aquáticos,
aumento do material particular em suspensão na água, perda de florestas ripárias e
hábitats para as aves aquáticas, alterações na composição do sedimento dos sistemas
aquáticos.
Mineração - atividades de mineração de ouro, areia e bauxita produziram
alterações físicas e químicas extremamente elevadas nos sistemas. Acúmulo de
mercúrio tem sido outro problema grave como consequência da mineração de ouro.
Construção de rodovias e ferrovias - remoção de áreas alagadas e florestas,
alterações nos rios e lagos ao longo de obras rodoviárias e ferroviárias.
Despejo de material residual - material residual proveniente de fontes
orgânicas e inorgânicas, resultantes de atividades industriais, agrícolas ou de resíduos
domésticos, é outra fonte extremamente importante de poluição e contaminação.

29
Deve-se distinguir entre fontes pontuais e não pontuais de poluentes e contaminação.
Construção de reservatórios - a construção de reservatórios de represas
produz inúmeros impactos no sistema, com alterações qualitativas e quantitativas.
Como consequência destes impactos, os sistemas aquáticos passam por inúmeras
alterações e mudanças estruturais e funcionais.

Fonte: http://meioambiente.culturamix.com/blog/wp-content/gallery/2_32/rio-citarum-1.jpg

Os impactos acima descritos produzem inúmeras alterações nos ecossistemas

aquáticos, que causam modificações diretas ou com efeitos indiretos. As avaliações
qualitativas e quantitativas destes impactos são parte muito importante dos futuros
estudos, diagnósticos, e ações estratégicas na pesquisa ambiental.
As consequências acabam sendo:
Aumento de material em suspensão e assoreamento - o uso inadequado do
solo e práticas agrícolas antiquadas produz um enorme impacto nos sistemas
aquáticos. Há um aumento considerável do material em suspensão.
Além disso, ocorre um assoreamento rápido, diminuindo a capacidade de usos
dos lagos e represas.
Perda da diversidade biológica - a redução drástica da diversidade biológica em
muitos sistemas produz alterações substanciais nas cadeias tróficas e mudanças na
estrutura e função dos sistemas aquáticos.
Alterações no nível da água e no ciclo hidrológico - uma das consequências
mais drásticas das modificações produzidas pelos impactos é a diminuição da altura do
nível da água com efeitos nos rios, nos lagos adjacentes e lagoas marginais, nas águas
subterrâneas e nas florestas ao longo de rios e áreas alagadas.

30
 Expansão geográfica de doenças tropicais de veiculação hídrica - a construção
de reservatórios, canais, e mudanças no regime dos rios e áreas alagadas, produz
muitos impactos relacionados com a expansão de vetores de doenças tropicais como a
esquistossomose, a leishmaniose e doenças entéricas como cólera, amebíase, e outras.

Assoreamento; Fonte: http://mtc-

m12.sid.inpe.br/col/sid.inpe.br/sergio/2004/06.14.16.12/doc/paginas/coxim/impactos/assoreamento/C
R_260202_6.jpg

É galera! Chegamos ao fim de mais uma aula... Vamos concluir nossas atividades
fazendo os exercícios e já se preparando pra avaliação que vem por ai. Portanto, foco e bons
estudos!

31
 Atividade Comentada 3

1. A vida útil das grandes represas está diminuindo, no Brasil, devido:

a) ao processo de infiltração.
b) à falta de aprofundamento do canal principal.
c) ao processo de assoreamento.
d) ao reflorestamento excessivo das margens do rio principal.
e) ao processo de vossorocamento no talvegue do rio principal.
COMENTÁRIOS: C – A deposição de sedimentos em reservatórios é um grande
problema no Brasil, bem como os danos aos espaços urbanos de São Paulo e Rio de
Janeiro, pois a maioria da energia consumida vem de usinas hidroelétricas, e essa
água acaba por se perder ou estagnar em doenças.

2. A expressão “Bacia Hidrográfica” pode ser entendida como:

a) o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um rio principal e seus
afluentes.
b) a área ocupada pelas águas de um rio principal e seus afluentes no período normal
de chuvas.
c) o conjunto de lagoas isoladas que se formam no leito dos rios quando o nível de
água baixa.
d) o aumento exagerado do volume de água de um rio principal e seus afluentes
quando chove acima do normal.
COMENTÁRIO: A – Uma bacia hidrográfica ou bacia de drenagem de um curso de
água é o conjunto de terras que fazem a drenagem da água das precipitações para
esse curso de água e rios menores que desaguam em rios maiores (afluentes).
A formação da bacia é feita através dos desníveis dos terrenos que orientam os
cursos da água, sempre das áreas mais altas para as mais baixas.

32
3. Com cerca de 7 milhões de quilômetros quadrados, essa é a maior bacia hidrográfica
do mundo, compreendendo porções dos territórios do Peru, Colômbia, Equador,
Venezuela, Guiana, Bolívia e Brasil. Possui grande potencial de navegação, e seus rios
principais são: Huallaga, Napo, Xingu, Negro, entre tantos outros.
Essas características são da bacia hidrográfica:
a) São Francisco
b) Tocantins-Araguaia
c) Parnaíba
d) Amazônica
COMENTÁRIOS: D – Considerada a rede hidrográfica mais extensa do mundo, a Bacia
Amazônica ocupa uma área total de 7.008.370 km2. Esta área vai desde as nascentes,
nos Andes Peruanos, até sua foz (local onde o rio deságua) no Oceano Atlântico.

33
 Avaliação

Caro, Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que estão utilizando este material:

1° Possibilidade:
As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, pode-se utilizar
a seguinte pontuação:
 Saerjinho: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

2° Possibilidade:
As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem utilizar a
participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como
uma das três notas. Neste caso teríamos:

 Participação: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

1. São as forças que atuam do interior para o exterior da Terra, provocando

modificações na superfície terrestre. O texto está dando a definição de:
a) Agentes internos do relevo
b) Erosão eólica do relevo
c) Erosão pluvial do relevo
d) Agentes externos do relevo
COMENTÁRIO: A – Os agentes internos ou endógenos são as forças internas do
planeta, originadas pela pressão e altas temperaturas das camadas mais profundas.

34
Na maioria das vezes essas manifestações são violentas e rápidas, como é o caso dos
terremotos e vulcões. Esses movimentos são construtores e modificadores do relevo
terrestre e podem levar milhões de anos para percebermos essa modificação ou
apenas um dia.

2. Segundo a Teoria da Deriva Continental, os continentes se separaram a partir de um

bloco único denominado Pangeia. Quais são os dois continentes cujo perfil do litoral
apresenta um encaixe perfeito, embasando essa teoria?
a) Antártica e Europa
b) Europa e Oceania
c) Oceania e América do Norte
d) América do Sul e África
e) África e América do Norte
COMENTÁRIO: D – O ponto crucial para o desenvolvimento da teoria da Deriva
Continental, que na sua essência significa movimentação dos continentes, ou ainda,
placas que se movem, é a constatação de que a Terra não é estática. Então Wegener
percebeu que a costa da África possuía contorno que se encaixava na costa da
América do Sul.

3. Qual desses abaixo, não é um agente interno:

a) terremoto
b) chuva
c) vulcanismo
d) movimentos orogenéticos
COMENTÁRIO: B – Entendem-se como agentes externos os elementos atmosféricos
que, atuando em conjunto, modificam o relevo terrestre. A modificação é lenta,
constante e tende a aplainar a superfície. Ex.: Chuva, vento, calor...

4. São áreas que geralmente estão associadas a processos de sedimentação, isto é, são
áreas de deposição de sedimentos.
O texto está se referindo a algumas das características de:
a) Montanhas Planaltos

35
b) Planaltos
c) Planícies
d) Depressões
COMENTÁRIO: C – As planícies são formadas pela ação dos rios, mares e ventos. Eles
carregam sedimentos que vão se acumulando até formar uma superfície uniforme.
Não por acaso, a maioria das planícies está localizada às margens de rios e mares.

5. É uma bacia essencialmente planáltica, situada na parte central do planalto

meridional brasileiro. Trata-se da:
a) Bacia do Paraná
b) Bacia do Nilo
c) Bacia Amazônica
d) Bacia do Tocantins-Araguaia
COMENTÁRIO: A – A bacia do Paraná, situada na parte central do planalto meridional
brasileiro, é essencialmente planáltica. O rio Paraná, formado pela fusão dos rios
Grande e Paranaíba, separa os estados de São Paulo e Mato Grosso do Sul, Paraná e
Mato Grosso do Sul e, na foz do Iguaçu, serve de fronteira entre Brasil, Argentina e
Paraguai.

36
 Pesquisa

Galera, agora que já estudamos os principais assuntos relativos ao 3° bimestre,

é hora de fixar esses conhecimentos e divulgá-los a comunidade escolar. Então, vamos
lá?
Você sabe quais foram os maiores terremotos da história?
Então, nossa atividade de pesquisa vai ser:

Pesquisar a escala Richter;

Criar um mapa do mundo em um cartaz;
Determinar quais os locais que aconteceram os 10 maiores terremotos da
história;
Apontar qual foram as suas intensidades e os desastres causados;
E apresentar para a sua comunidade escolar colando os cartazes na sua sala
ou pelos corredores da escola (com a ajuda do seu professor/tutor).
 Referências

[1] AGÊNCIA NACIONAL das ÁGUAS (ANA). Regiões hidrográficas do Brasil: recursos
hídricos e aspectos prioritários. 2002.

[2] GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia e Meio Ambiente. Rio de Janeiro:

Bertrand Brasil, 1996.

______. Geomorfologia do Brasil. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.

[3] STERN, Paul C.; YOUNG, Oran R.; DRUCKMAN, Daniel – Mudanças e Agressões ao
Meio Ambiente. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1993.

[4] TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M. de; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. (Orgs.) Decifrando a
Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000.

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 Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Alberto Toledo Resende

Elton Simões Gonçalves
Patrícia Batista Melo Lopes
Tiago da Silva Lyra
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior

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