Psicologia UNIDADE 03
Psicologia UNIDADE 03
Psicologia UNIDADE 03
Psicologia do Desenvolvimento
UNIDADE 3
e da Aprendizagem
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Graduação | UNISUAM
Concepções sobre
Desenvolvimento
Humano
Nesta unidade 3 serão discutidas e conceituadas as abordagens Inatista,
Ambientalista e Interacionista que fazem parte de opiniões completamente
diferentes em relação às concepções de desenvolvimento humano.
Diante disso, dividimos esta unidade em quatro tópicos para facilitar o seu
aprendizado:
T1 - Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo
T2 - Do Behaviorismo ao Cognitivismo
T3 - Wallon e sua Abordagem do Desenvolvimento Humano
T4 - Domínios do Desenvolvimento
Fonte: Instituto EFT Brasil
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Unidade 03 Concepções sobre Desenvolvimento Humano
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• Identificar as abordagens Inatista, Ambientalista e Interacionista que fazem parte
de opiniões completamente diferentes em relação às concepções de
desenvolvimento humano;
• Compreender os conceitos inatistas, ambientalistas e interacionistas e as
diferenças entre si.
Podemos começar?
Inatismo, Ambientalismo e
T1 Interacionismo
Veremos, a seguir, o processo de desenvolvimento humano e aprendizagem
sob a concepção Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo.
Inatista
Explica o desenvolvimento humano e aprendizagem como resultado único
de informações biológicas.
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Características do Inatismo
NA CONCEPÇÃO DO
INATISMO O SER HUMANO
NASCE PRONTO
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Unidade 03 Concepções sobre Desenvolvimento Humano
Ambientalismo
A abordagem ambientalista, conhecida também como behaviorista
o u c o m p o r t a m e n t a l i s t a , a t r i b u i a ex p e r i ê n c i a c o m o fo n te d o
conhecimento e formação de hábitos, atribuindo um grande poder ao ambiente
no desenvolvimento e na constituição das características humanas.
E s t a p a l av r a te m o r i g e m n o te r m o b e h a v i o r , q u e e m i n g l ê s
significa comportamento ou conduta.
Na educação
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Interacionista
O desenvolvimento humano e a aprendizagem são
resultado de uma interação de fatores biológicos e
ambientais, entendendo por ambiente os espaços
sociais, históricos e culturais.
O DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM SÃO RESULTADO DA
INTERAÇÃO DO INDIVÍDUO COM O
AMBIENTE. FONTE: TIME OUT 6
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Sociointeracionismo
O desenvolvimento e a aprendizagem são um empreendimento conjunto e
não individual. O desenvolvimento e a aprendizagem se constroem por meio
da interação social, particularmente entre pessoas envolvidas afetivamente
e efetivamente no cotidiano.
Algumas Características do
Sociointeracionismo
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Instrumental
Fonte: http://www.froddo.com/media/
blog/monitoring%20social%20media/
Children%20at%20school.jpg
Cultural
Existe tanta influência cultural que ela vai se constituindo devido às regras e
valores externos. As ideias e as influências externas fazem parte na construção
de conhecimento do ser humano. Por isso, em sua obra ele deu ênfase à
linguagem e sua relação com o pensamento.
A linguagem é uma ferramenta básica para a interação social do
desenvolvimento humano. Ele leva a sério a questão da cultura na construção
do ser humano, pois ele constrói sua cultura a partir do local em que vive, por
meio da interação com o outro.
Na visão de Vygotsky, somente na interação com o outro social é possível o
desenvolvimento pleno. A sua ênfase é no aspecto social, troca de informação
a forma de se portar.
Sociohistórico
saiba mais
?
O aspecto histórico funde-se com o cultural,
pois são instrumentos que os homens usam
para dominar o seu ambiente e o seu próprio
comportamento, foram criados e modificados ao
Clique abaixo e acesse à obra de Lev longo da História social da civilização. A História
Vygotsky, que ressalta o papel da escola no da sociedade e o desenvolvimento do homem
desenvolvimento mental das crianças na caminham juntos.
pedagogia contemporânea:
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/
lev-vygotsky-teorico-423354.shtml
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Do Behaviorismo ao
T2 Cognitivismo
O Behaviorismo surge nos Estados Unidos com Watson que, em 1913, inaugurou
uma nova disciplina, por assim dizer, enquanto professor na John Hopkins
University, nos Estados Unidos.
O Behaviorismo no Processo de
Aprendizagem
Segundo os preceitos behavioristas, a aprendizagem ocorre por condicionamento
operante e clássico, sendo que alguns comportamentos são mais facilmente
adquiridos pelo primeiro tipo de condicionamento e outros pelo segundo.
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Unidade 03 Concepções sobre Desenvolvimento Humano
A Psicologia Cognitiva
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WALLON CONSIDERAVA OS
ASPECTOS AFETIVO, COGNITIVO
E MOTOR DO INDIVÍDUO.
Fonte: Magic Maman
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2 Freud se apropria do mito de Édipo para formular sua ideia de que exista na relação
da tríade (pai-mãe-criança) um desejo incestuoso da criança pela mãe e a interferência
odiada do pai nessa relação. Assim, o Complexo de Édipo é uma formulação usada para
explicar o desenvolvimento sexual infantil. Esse conceito foi trabalhado diversas vezes
durante a construção da teoria freudiana e posteriormente por seguidores da psicanálise,
tornando-se uma formulação ainda em construção à qual se dedicam inúmeros autores
ao redor do mundo.
Quer saber mais? Clique no link abaixo e fique por dentro.
http://www.brasilescola.com/psicologia/complexo-edipo.htm
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Do Sincretismo à Categorização
Estudando a totalidade das relações nas quais a criança está inserida, Wallon
percebeu que ela modifica, com sua presença, o espaço sócio-afetivo-cultural
e é por ele modificada. Que tipo de relação está ocorrendo?
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Diante do que vimos até aqui, você consegue perceber alguma semelhança
com a teoria de Vygotsky? Que fator será o responsável por essas trocas
sociais? Você seria capaz de identificá-lo?
A Imitação
Antes do surgimento da linguagem falada, as crianças se comunicam
e se constituem como sujeitos pela ação e interpretação do meio entre
humanos, construindo suas próprias emoções, que é seu primeiro sistema
de comunicação expressiva.
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Unidade 03 Concepções sobre Desenvolvimento Humano
Fonte: Magazineluiza.com
Quando a criança brinca de faz-de-conta, ela acaba assumindo um papel,
que pode ser, inicialmente, a imitação de um adulto observado. Assim, ela
traz consigo algumas regras de comportamento que estão implícitas e são
culturalmente constituídas. De início imitador e imitado se fundem. Aos poucos,
as ações se modificam, havendo uma interatividade. Surge uma diferenciação
do modelo imitado. A criança vai constituindo novas estruturas mentais, dando
significado próprio a tudo que a rodeia. Vivencia o mundo social à sua maneira.
Transforma-o e dá a ele seu significado próprio.
saiba mais
? "QUANDO A CRIANÇA
BRINCA DE FAZ-DE-CONTA,
Clique aqui e leia o texto “Wallon e o Papel
da Imitação na Emergência de Significado no ELA ACABA ASSUMINDO
Desenvolvimento Infantil”, de Vera Maria Ramos
de Vasconcellos (1996), para saber mais sobre UM PAPEL, QUE PODE
a imitação na teoria de Henrique Wallon.
SER, INICIALMENTE, A
http://www.infocien.org/Interface/Colets/
v01n04a04.pdf IMITAÇÃO DE UM ADULTO
OBSERVADO."
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Domínios do
T4 Desenvolvimento
E então? Está gostando de Wallon? Vamos conhecer mais um pouco de sua
teoria? Na aula anterior ficou clara a preocupação de Wallon em estudar a
psicogênese da criança completa. Você concorda com ele?
Vamos lá!
http://psicoinfantil.net/stage/wp-
content/uploads/2013/06/DEFICIT-
APRENDIZADO-INFANTIL.jpg
4 Wallon ressalta como o processo do pensar e do sentir começam por meio da motricidade. Isto
é, primeiro a criança domina seu corpo, para em seguida lidar melhor com seus pensamentos
e sentimentos. O controle desses últimos é visto como produto do controle motor.
Clique abaixo para ler mais sobre o assunto:
http://www.psicomotricidade.com.br/apsicomotricidade.htm
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Emoção
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Unidade 03 Concepções sobre Desenvolvimento Humano
Movimento
5 É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em
movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo
de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento
organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é
resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização (ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE, s.a.).
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Inteligência
Pessoa (EU)
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Estágios do Desenvolvimento na
http://blog.bemol.com.
br/blog/wp-content/ Abordagem de Wallon
uploads/2013/09/crianca-
brincando1.jpg
Acredito que, a partir de agora, será fácil
compreender os estágios do desenvolvimento
de acordo com Wallon, não é mesmo?
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Você observou, nos estágios, que ora predomina o afetivo, ora o cognitivo
como característica básica do período? Wallon chamou a atenção para o fato
de que cada estágio vai incorporar as conquistas realizadas pela outra fase, de
forma recíproca, num processo inteligente e de diferenciação. A esta dinâmica
chamou de alternância funcional.
O Pensamento, a Linguagem e o
Conhecimento
No estudo sobre inteligência, Wallon deu grande importância à linguagem
que, para ele, expressa o pensamento e é estruturadora dele, numa relação
recíproca - pensamento discursivo.
Por meio de suas pesquisas, Wallon nos mostra que por mais que pareça
fragmentado, o pensamento infantil é regido por uma dinâmica, em que
os objetos mentais se organizam em pares. assim, o par é a estrutura
elementar do pensamento infantil. esta posição é antagônica às teorias
associacionistas, onde o pensamento se forma a partir de associações de
unidades originalmente distintas.
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Implicações Pedagógicas
A teoria de Wallon possibilita ao educador uma reflexão pedagógica a respeito
das ações que são executadas em sala de aula, principalmente, no que refere
à criança da educação infantil (creche, maternal, pré-escola).
O Ambiente Escolar
http://thecoolhunter.net/wp-content/
uploads/old-blog-images/v(2).jpg
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WALLON PROPÕE
A PARTICIPAÇÃO
DA CRIANÇA
NAS ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS.
Fonte: Agenda Menuda
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Conclusão
Você pôde conhecer as concepções sobre o desenvolvimento humano nas
abordagens Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo. Assim, também, a
abordagem do desenvolvimento humano das teorias de behaviorismo ao
cognitivismo.
Referências
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