Escola: ________________________________

Prof.: _________________________________
Turma: ________________________________
 Educação Infantil
ORGANIZADOR CURRICULAR CRIANÇAS PEQUENAS – 4 E 5 ANOS
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
ESCUTA, FALA, ESPAÇOS, TEMPOS,
CORPO, GESTOS E TRAÇOS, SONS, CORES E
EU, O OUTRO E O NÓS PENSAMENTO E QUANTIDADES, RELAÇÕES
MOVIMENTOS FORMAS
IMAGINAÇÃO E TRANSFORMAÇÕES
EI03EO01PE - Demonstrar EI03CG01PE - Criar com o EI03TS01PE - Utilizar sons EI03EF01PE - Expressar EI03ET01PE - Estabelecer
empatia pelos outros, corpo formas diversificadas produzidos por materiais, ideias, desejos e sentimentos relações de comparação
percebendo que as pessoas de expressão de objetos e instrumentos sobre suas vivências, por entre objetos, observando
têm diferentes sentimentos, sensações e musicais durante meio da linguagem oral e suas propriedades e
sentimentos, necessidades emoções, tanto nas situações brincadeiras de faz de conta, escrita (escrita espontânea), especificidades.
e maneiras de pensar, agir, do cotidiano quanto em encenações, criações de fotos, desenhos e outras
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

falar e ser, respeitando as brincadeiras, dança, teatro, musicais, festas, valorizando formas de expressão,
diferenças sociais, música, favorecendo a a diversidade cultural. comunicando-se com
religiosas, étnico-raciais, liberdade de expressão e diferentes intenções e
culturais e de gênero. construindo uma imagem em diferentes contextos.
positiva de si mesmo.
EI03EO02PE - Agir de EI03CG02PE - Demonstrar EI03TS02PE - Expressar-se EI03EF02PE - Inventar EI03ET02PE - Observar e
maneira independente, controle e adequação do uso livremente por meio de brincadeiras cantadas, descrever mudanças em
perseverando frente a de seu corpo em brincadeiras desenho, pintura, colagem, poemas e canções, criando diferentes materiais,
desafios e conflitos, e jogos, escuta e reconto de dobradura, modelagem, rimas, aliterações e ritmos, resultantes de ações sobre
confiando em suas histórias, rodas de conversas, gravura, fotografia, valorizando a diversidade eles, em experimentos
capacidades, reconhecendo atividades artísticas e escultura, visitas a museus e cultural. envolvendo fenômenos
suas conquistas e culturais entre outras locais de produção e naturais e artificiais.
limitações. possibilidades. divulgação de arte visual,
criando produções
bidimensionais,
tridimensionais, valorizando
as produções individuais e
coletivas.
EI03EO03PE - Ampliar as EI03CG03PE - Criar EI03TS03PE - Reconhecer as EI03EF03PE - Folhear livros e EI03ET03PE - Identificar e
relações interpessoais, movimentos, gestos, olhares qualidades do som como escolher aqueles que mais selecionar fontes de
desenvolvendo atitudes de e mímicas em brincadeiras, duração (curtos ou longos), gostam para ler, procurando informações, para responder
participação e cooperação, jogos e atividades artísticas altura (graves ou agudos), orientar-se por temas e a questões sobre a natureza,
percebendo e respeitando como dança, teatro e música intensidade (fracos e fortes) ilustrações, tentando seus fenômenos, sua
o outro nas suas diferenças. que possibilitem a expressão ou timbre (que qualifica os identificar palavras conservação, destacando a
das suas preferências, sons a partir da fonte que os conhecidas. especificidade regional
interesses e necessidades, origina) utilizando os em
através da exploração e suas produções sonoras nas
valorização da cultura brincadeiras cantadas,
regional. canções, músicas e melodias.
EI03EO04PE - Comunicar EI03CG04PE - Adotar hábitos EI03TS04 PE - Perceber a EI03EF04PE - Criar e/ou EI03ET04PE - Registrar
suas ideias e sentimentos a de autocuidado relacionados intensidade dos sons e os recontar histórias ouvidas e observações, manipulações e
pessoas e grupos diversos, à higiene, à alimentação, ao ritmos das melodias ecoados planejar coletivamente medidas, usando múltiplas
identificando suas emoções conforto e à aparência, do próprio corpo, o que lhe roteiros de vídeos e de linguagens (oral, desenho,
e através estimulará a produzir outros encenações, definindo os registro por números ou
regulando-as quando de ações com o próprio sons e ritmos. contextos, os escrita espontânea), em
necessário, através de corpo, valorização de personagens, a estrutura da diferentes suportes.
experiências positivas. alimentos saudáveis e história, criando cenários,
interesse pela trama, ação e intenção dos
participação do cuidado nos personagens, sequência
espaços coletivos. cronológica entre outros.
EI03EO05PE - Demonstrar EI03CG05PE - Coordenar EI03TS05 PE - Desenvolver EI03EF05PE - Recontar EI03ET05PE - Classificar
valorização das suas habilidades de apreciação e histórias ouvidas para objetos e figuras de acordo
características de seu corpo habilidades manuais leitura de imagens das artes produção com
e respeitar as (Empilhar, encaixar, visuais, desenhos, quadros, de reconto escrito, suas semelhanças e
características dos outros rosquear, pinçar, chutar, audiovisuais, fotografias ampliando e diferenças.
(crianças, adultos e idosos) arremessar, receber etc.) no esculturas entre outros. desenvolvendo sua
com os quais convive. atendimento adequado a imaginação e oralidade,
Aceitando e adaptando-se seus interesses e tendo o professor como
ao grupo social em que está necessidades em situações escriba, grafando em
inserido. diversas. letra maiúscula de imprensa
(letra bastão).
EI03EO06PE - Manifestar EI01CG06PE - Participar de EI03EF06PE - Produzir seus EI03ET06PE - Relatar fatos
interesse em (re) conhecer brincadeiras que possibilitem próprios textos orais e importantes sobre seu
pessoas de sua comunidade exploração de formas básicas escritos nascimento e
(padeiro, pescador, roceiro, do movimento (dançar, (escrita espontânea), em desenvolvimento,
 comerciante, etc.), e de saltar, girar, cair, deslocar-se, situações com função social valorizando o conhecimento
outros grupos sociais, gesticular, etc.). significativa a partir de seus de si mesmo, história dos
respeitando-as diversas conhecimentos prévios. seus familiares e da sua
culturas e modos de vida comunidade
EI03EO07PE - Usar EI03EF07PE - Levantar EI03ET07PE - Relacionar
diferentes hipóteses sobre gêneros números às suas respectivas
estratégias simples para textuais (receita, convite, quantidades e identificar
resolver problemas bilhete, listas com os nomes o antes, o depois e o entre
relacionais, buscando das crianças, entre outros) em uma sequência a partir
compreender a posição e veiculados em portadores das brincadeiras e em
sentimento do outro, conhecidos (livro de receitas, diferentes
pautadas no respeito jornais, revistas entre outros) situações cotidianas.
mútuo para lidar com recorrendo a estratégias de
conflitos nas interações observação gráfica e/ou de
com crianças, jovens, leitura.
adultos e idosos.
EI03EO08PE - Explorar os EI03EF08PE - Selecionar EI03ET08PE - Expressar
espaços do cotidiano, com livros e textos de gêneros medidas (peso, altura, etc.)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

atitude de curiosidade, conhecidos e variados para a construindo gráficos básicos,

desenvolvendo o leitura de um adulto e/ou incentivando as crianças a
DESENVOLVIMENTO

sentimento de para sua própria leitura, refletir sobre comparações e

pertencimento. identificando elementos as relações de medidas, a
da estrutura de gêneros partir de experiências
textuais, como apresentar exploratórias e
um livro pela leitura do investigativas.
título, uma história
mostrando a capa do livro, o
título e o nome do autor,
leitura de poemas
reconhecendo palavras que
rimam etc.
EI03EF09PE - Levantar EI03ET09PE - Utilizar
hipóteses em relação à conceitos básicos (agora,
linguagem escrita, realizando antes, durante,
registros de palavras e textos depois, ontem, hoje,
por meio de escrita amanhã, lento, rápido, etc.)
espontânea. nas situações
diversas do cotidiano.
EI03EF10PE - Produzir textos EI03ET10PE - Registrar
coletivamente, tendo o quantidades, com escrita
professor como escriba, numérica (espontânea ou
grafando em letra maiúscula não), a partir do uso social
de imprensa (letra bastão), do número.
ampliando as finalidades da
escrita e identificando os
destinatários dos textos.
EI03EF11PE - Escrever seu
nome (escrita espontânea ou
convencional) utilizando
letras bastão.

EI03EF12PE - Reconhecer
semelhanças e diferenças
entre o seu nome e o de seus
colegas, quanto à grafia e aos
segmentos sonoros.
 ED 1 – CRIANÇAS PEQUENAS – 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES
PLANEJAMENTO SEMESTRAL – FEVEREIRO A JUNHO
UNIDADE I
ADAPTAÇÃO E ACOLHIMENTO caseiros ou industrializados, bilhetinhos que acompanharão os
biscoitos, celular para registro da atividade.
MATERIAIS: Cadeiras, almofadas, livros infantis, brinquedos que ATIVIDADE: Reserve um local aconchegante, embaixo de uma árvore
EI03EO04PE favoreçam a relação com as histórias, som, seleção de brincadeiras ou um espaço com gramado, para a hora da história e do piquenique,
EI03EO07PE cantadas, envelopes A4 com o nome das crianças e da escola, crachás organizando esses materiais no espaço. Escreva um bilhetinho para
EI03CG01PE com foto e nome das crianças, celular para registrar a atividade. cada criança, prenda-o a um pacotinho de biscoitos e arrume tudo
EI03TS03PE ATIVIDADE: Reserve um espaço na área externa para brincadeiras em dentro de uma cesta.
grupo. Organize cadeiras em círculos e disponibilize algumas MATERIAIS: Cantinhos de livre escolha: leitura, faz de conta, desenho.
almofadas, brinquedos e livros para tornar o ambiente mais lúdico. EI03EO02PE Celular para registro da atividade.
Convide todos para começar a brincadeira e peça que façam uma roda EI03EO03PE ATIVIDADE: Organize o espaço da sala de forma convidativa e
para explicar como tudo vai funcionar. Recite os versos da canção “A EI03EO07PE agradável com os cantinhos de referência. Deixe uma área livre para a
canoa virou”. Quando a brincadeira for finalizada, proponha continuar grande roda. As crianças vão passear por todas as dependências da
a cantoria. Pergunte quem quer cantar uma música e peça às crianças escola, inclusive pelos espaços administrativos e, por último, a
que se sentem na roda, assim como os responsáveis. cozinha. Se for possível, escolha uma área externa, para desenvolver a
MATERIAIS: Cantinho de produções: - massa de modelar; folhas de conversa que finaliza a atividade, ou faça uma roda em sala com as
EI03EO01PE papel de cores diversas; - material riscante: lápis, lápis de cor, giz de crianças.
EI03EO03PE cera e canetas hidrográficas, que deverão ficar dispostos sobre MATERIAIS: Materiais de largo alcance, materiais de apoio, celular para
EI03ET06PE algumas mesas; - papelão, cartolina, caixas de diferentes tamanhos, EI03EO01PE registro da atividade.
EI03TS03PE retalhos de tecidos. Cantinho de leitura: - tapete literário (tapete de EI03EO02PE ATIVIDADE: Organize a sala de referência. Em uma mesa no canto,
tecido ou emborrachado). Uma dica é construir com as crianças esse EI03EO03PE exponha os materiais de largo alcance. Você pode criar algo como
tapete literário. A professora pode levar um grande pedaço de tecido, uma estrutura abstrata tridimensional em cima da mesa ou no chão,
tintas, giz de cera, canetinhas e as crianças desenharem ou pintarem para chamar a atenção e dispor os materiais de forma convidativa e
no tecido; - livros infantis de diferentes temáticas; - fantoches; - acolhedora. Separe alguns para a última etapa da atividade e coloque-
almofadas (se possível); - pequena tenda (se possível). Uma os próximo à caixa de material de apoio. A área externa também
possibilidade é fazer uma tenda improvisada com tecido TNT e um deverá ser usada para que as crianças brinquem com as construções.
cordão preso em um canto da sala. Celular ou câmera fotográfica para
registrar a atividade.
MATERIAIS: Para o cantinho de relaxamento: - tapete emborrachado, SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
EI03EO01PE colchonete ou esteiras para deitar, almofadas, bolinhas, bonecos,
BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: DE 9 A 24.
EI03EO03PE aparelho de reprodução de áudio, para colocar uma música ambiente
EI03CG01PE tranquila (se possível). • Para a proposta de piquenique:- um livro de
EI03CG04PE história de repetição e alguns objetos da história, toalha, lanchinhos,
copos, pratinhos, guardanapos de papel, cesta, saquinhos de biscoitos
 papelão e caixotes; tecidos e cordas. Deixe todos em um mesmo local
BRINCADEIRAS NA ÁREA EXTERNA ou organizados em pequenos grupos. Faça registros escritos e de
MATERIAIS: Objetos do cotidiano: potes, copos, panelas, pratos, imagem para nortear futuras intervenções e propostas com a turma.
EI03EO03PE formas, bandejas, talheres, etc. Materiais de largo alcance: garrafas Perceba como as crianças compartilham os conhecimentos, as ideias e
EI03EO07PE PET, latas, pedaços de cano, caixas de papelão, etc. elementos da os planos.
EI03ET05PE natureza, mangueira ou baldes com água, celular para registro da MATERIAIS: Mochilas, colchonetes, lanternas, garrafas com água,
atividade. EI03EO01PE papel higiênico, toalha, cordas, livros, cangas ou outros tecidos para
ATIVIDADE: A seleção dos materiais é muito importante nesta EI03EO02PE montagem de barraca, pratos, canecos e talheres, celular para registrar
atividade. O objetivo é que eles contribuam para a ampliação do EI03EO03PE a atividade.
repertório de brincadeiras das crianças, instiguem novas ações e ATIVIDADE: Planeje a atividade na área externa ou em um local
procedimentos, favoreçam a investigação e enriqueçam a dinâmica amplo. Se houver um gramado ou um espaço arborizado, dê
das brincadeiras no espaço escolhido. preferência a ele, tornando a brincadeira de acampar mais real,
MATERIAIS: Cordas, elásticos de costura de larguras e cores diversas, prazerosa e estimulante. Circule pelo espaço e interaja com as
EI03EO05PE barbantes, tesouras sem ponta, celular para registrar a atividade. crianças. Ofereça apoio nas construções mais desafiantes, ajudando-
EI03EO07PE ATIVIDADE: Incentive as crianças, de modo que explorem as cordas, as diretamente, instigando-as a pensar em materiais que poderiam
EI03CG05PE os elásticos e os barbantes pelo tato, sentindo suas características e usar, ou, talvez, um deslocamento para outro local mais adequado
diferenciando-as. Dialogue com a turma, buscando soluções para que para o tipo de brincadeira que estejam construindo. Fotografe as
todos participem e respeitando as possíveis limitações do grupo. ações e relembre o planejamento e as conversas iniciais sobre como
Enquanto brincam construindo os desafios, as crianças provavelmente seria o acampamento e os elementos que iam construir.
experimentarão atravessar os elásticos e barbantes de diversos
modos. Observe como estão transpondo os obstáculos e convide-as a
observar também. Sempre que possível, participe da brincadeira,
Sugestão de imagens para as crianças
passando pelos desafios, de acordo com as sugestões das crianças. • Brinquedos e brincadeiras, de Militão dos Santos.
MATERIAIS: Exibir o vídeo “Brinquedos e brincadeiras” de Militão dos • Brincadeiras de criança, de Ivan Cruz.
EI03EO02PE Santos; Brinquedos e materiais que aparecerem nas pinturas: cordas
• Brincadeiras, de Ricardo Ferrari.
EI03EO06PE pequenas e grandes, petecas, bolas, etc. Caixa. Celular para registro
EI03CG02PE da atividade.
ATIVIDADE: Por se tratar de exploração livre de diferentes materiais e
brinquedos, as crianças têm múltiplas possibilidades de envolvimento SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
e interação, conforme as preferências delas. Incentive-as a descobrir
BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 9 A 24.
os objetos usando diferentes sentidos e comunicando aos colegas
suas
descobertas.
MATERIAIS: Materiais de largo alcance, tesouras sem ponta, cordas
EI03EO03PE barbantes e elásticos, celular para registrar a atividade.
EI03EO07PE ATIVIDADE: Use o parque da escola, uma área externa ou um espaço
EI03ET05PE amplo em que as crianças costumam brincar. Disponha os materiais
organizados por semelhança, por exemplo: canos e tubos; caixas de
 MATERIAIS: Cartolina, papel, cola, tesouras, lápis grafite, canetas, giz
ALIMENTAÇÃO
EI03EO01PE de cera; revistas de culinária, livros de receita com fotos, mural para
MATERIAIS: Roteiro de observação da visita (produzido previamente EI03EF01PE exposição dos registros, celular para registrar a atividade.
EI03CG04PE com as crianças), dividido em três partes; papel, lápis grafite, lápis de EI03EF07PE ATIVIDADE: Oriente as famílias para que escolham com as crianças a
EI03ET01PE cor, caneta hidrográfica e giz de cera. EI03ET06PE receita de uma comida favorita ou que seja especial. Peça às crianças
EI03ET04PE ATIVIDADE: A atividade se inicia na sala, com uma conversa que tragam a receita por escrito e, se desejarem, alguma foto do
envolvendo todo o grupo. Depois, as crianças saem pelo bairro em prato preparado. Você deve trazer sua receita que servirá de estímulo
direção a um mercado ou a uma feira, onde realizarão uma visita com para que elas também possam socializar as receitas com a turma. Com
o grupo da escola ou com seus responsáveis. Por fim, retornarão à todo o grupo em roda, convide as crianças para conversar sobre como
escola para registrar impressões sobre a visita. Durante o trajeto, foi compartilhar suas preferências e os hábitos da família e o que elas
instigue as crianças a compartilhar impressões, o que observaram de puderam observar e registrar com essa troca.
interessante e o que descobriram. Apoie os comentários, acolhendo e MATERIAIS: Mesas higienizadas, massas cruas e cozidas como
valorizando as experiências. Ao chegar à escola, proponha às crianças EI03CG05PE macarrão, mistura de amido de milho e água, legumes crus e cozidos,
que façam um registro, por meio de escrita espontânea ou desenho, EI03ET01PE inteiros e picados, frutas inteiras e cortadas, grãos diversos crus e
das impressões sobre a visita e das descobertas sobre o tema. EI03ET02PE cozidos, papel, lápis de cor, giz de cera, celular para registrar a
MATERIAIS: Cartolina e pilot, cartaz com uma receita que será escrita atividade.
EI03EF07PE com letra bastão maiúscula; ingredientes para a receita, utensílios ATIVIDADE: A atividade será feita na sala ou em outro espaço que
EI03ET01PE necessários, toucas descartáveis, materiais para brincadeira: massa de permita a ação em pequenos grupos. Organize os alimentos em pratos
EI03ET02PE modelar, brinquedos de cozinha, materiais de desenho, celular para separados por categoria, em cantinhos temáticos. As crianças podem
registrar a atividade. manifestar o interesse de trocar de mesa durante a atividade.
ATIVIDADE: A atividade poderá ocorrer na cozinha ou no refeitório. Incentive-as. Mas ajude-as no controle do tempo para que possam se
Na sala, converse com as crianças como será o trabalho. No espaço organizar, garantindo que todas tenham a oportunidade de transitar
escolhido, organize os materiais necessários para a receita, de modo pelos espaços, caso queiram, antes de que se reúnam com todo o
que as crianças possam se engajar nas diferentes tarefas durante o grupo.
preparo. Com o grupo já reunido, antecipe alguns combinados, MATERIAIS: Cópias do cardápio semanal da escola, papel e marcador
levando em consideração aspectos de organização e higiene. EI03EO03PE de texto, celular para registrar a atividade,
Organize-se com as crianças de forma que todas possam participar da EI03CG04PE ATIVIDADE: Pergunte às crianças como acham que o cardápio da
execução da receita, seja conferindo os ingredientes, seja untando a EI03ET04PE escola é planejado e distribua algumas cópias do cardápio da escola e
forma ou pegando os materiais. É interessante ter sempre em vista o peça que se juntem em pequenos grupos para analisá-lo. Será possível
texto da receita, para que a turma possa acompanhar todas as etapas observar que alguns métodos de preparo, como frituras, que ocorrem
do preparo. Se alguma criança não estiver envolvida, busque com ela na casa das crianças, normalmente não estão presentes no cotidiano
uma forma de participar. escolar. Busquem juntos pratos e alimentos de pouca aceitação e
muita sobra, para registrar na cartolina. Converse com o grupo sobre
a forma de preparo e de apresentação desses pratos.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:

BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 81 A 104 (Adaptar segundo o seu plano de aula e sua
realidade)
 MATERIAIS: Livro ilustrado, papel madeira ou cartolinas, canetas
LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
EI03CG02PE hidrográficas, tintas coloridas, pincéis, celular para registrar a atividade.
MATERIAIS: Livro de história que contenha possibilidade de EI03EF01PE ATIVIDADE: Apresente o livro para as crianças, perguntando sobre
EI03CG01PE sonorização escolhido previamente pelas crianças; Materiais sonoros EI03EF07PE alguns detalhes da capa e contracapa, imagens ou personagens que
EI03CG03PE conhecidos pelo grupo; Instrumentos confeccionados artesanalmente, aparecem nas primeiras páginas, já instigando o grupo a perceber
EI03EF05PE por terceiros ou pelas próprias crianças, e outros objetos que produzam detalhes gráficos. Acolha as hipóteses das crianças sobre o que
EI03EF08PE sons; Materiais para atividades que as crianças já realizam com observam nas ilustrações. Ao terminar a apreciação de imagens, diga
autonomia (massa de modelar, jogos de construção, entre outros); que você fará a leitura do texto. Combine que, juntos, descobrirão se
Papéis e lápis coloridos, celular para registrar a atividade. as hipóteses levantadas se aproximam da história. Após a leitura,
ATIVIDADE: Organize um espaço confortável, sem muita interferência convide as crianças para que expressem as similaridades e as diferenças
sonora, tendo em vista o cuidado para não comprometer a sonorização da história contada com base nas imagens e no texto. É importante que
da proposta. Organize o espaço de modo a acomodar as crianças em você as ajude a perceber que interpretar imagens também é uma
roda para que todas participem da atividade. maneira de ler uma história.
MATERIAIS: Livro de histórias desconhecidas pelas crianças; MATERIAIS: Livro de parlendas ou um cartaz com a parlenda escolhida,
EI03EO04PE Materiais para atividades que as crianças já utilizam com autonomia EI03EO04PE materiais para atividades que as crianças já realizam com autonomia,
EI03CG02PE (massa de modelar e jogos de construção, entre outros), celular para EI03CG02PE folhas de papel, giz de cera, celular para registro da atividade.
EI03EF07PE registro da atividade. EI03EF07PE ATIVIDADE: Para esta proposta, escolha uma parlenda que possa ser
ATIVIDADE: Para esta proposta, é necessário escolher um livro que cantada junto com as crianças. Prepare-se para fazer a leitura,
você conheça bem o enredo, porém seja desconhecido pelas crianças. respeitando as pausas e as entonações. Depois da leitura, cante a
Procure olhar com mais cuidado para a capa do livro. Escolha aquele parlenda, use palmas, instrumentos ou materiais que produzam sons.
que possa revelar ou sugerir muitas hipóteses que antecipam pontos Garanta que haja fluidez, encadeando os acontecimentos e fazendo
importantes da história. Você pode, ainda, colocar algumas mediações para as crianças pensarem sobre a rimas. Ao terminar,
interferências na capa dos livros (pedaços de papéis com aberturas, investigue com o grupo quais foram as impressões acerca da narrativa,
por exemplo), de modo a instigar as hipóteses das crianças sobre as acolhendo as percepções que as crianças trazem. Comece a fazer
figuras e os personagens na exploração inicial. perguntas, resgatando, inclusive, algumas reações das crianças.

O LIVRO DIDÁTICO OFERECE DIVERSAS ATIVIDADES DENTRO DESTA PROPOSTA

MATERIAIS: Livro de histórias que as crianças ainda não conhecem,
EI03CG02PE folhas de papel, lápis coloridos, palitos de picolé, tesouras sem ponta, TORNANDO A LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS UMA ATIVIDADE
EI03EF07PE cola branca, celular para registro da atividade. RECORRENTE, OU SEJA, UMA ATIVIDADE QUE DESE SE REPETIR EM OUTROS
ATIVIDADE: Conte para as crianças que você começará a leitura, mas PERÍODOS AO LONGO DO ANO.
que, em alguns momentos, fará uma parada especial para que elas
tentem descobrir como a história continua. Inicie a leitura e, na
primeira parada planejada por você, instigue as crianças para que
falem como acham que a história continua. Faça perguntas
provocativas e valide as iniciativas das crianças, sempre que possível.
 MATERIAIS: Registros das experiências sobre os locais de brincar no
O LUGAR ONDE MORAMOS
EI03EO03PE bairro da atividade anterior, imagens de lugares de brincar,
MATERIAIS: Quadro ou cartaz, giz ou caneta hidrográfica, celular para EI03EO04PE computador com acesso à internet, papel e caneta, celular para
EI03EO03PE registro da atividade. EI03ET03PE registrar a atividade.
EI03EF01PE ATIVIDADE: Convide-as a pensar em lugares onde elas brincam fora ATIVIDADE: Retome com o grupo as impressões registradas após a
EI03ET06PE da escola. Registre as contribuições do grupo no quadro ou cartaz visita realizada ao local de brincar escolhido, mostrando às crianças a
fixado na parede. Aproveite a contribuição de todos. Leia a lista tabela que criou. Sinalize que é hora de analisar os problemas
elaborada com o grupo. Ao ler as palavras, passe o dedo para que as encontrados para buscar formas de resolvê-los. Nesse momento,
crianças acompanhem a leitura. Convide as crianças para que realizem instigue o grupo a refletir sobre eles. Acolha as falas das crianças e
pesquisas sobre os diferentes locais da região, expondo suas amplie as interpretações, estimulando-as para que expressem os
descobertas no mural da escola. sentimentos e as vivências relacionadas a essas questões construindo
MATERIAIS: Papel e lápis, papel para cartaz, lápis pilot, aparelho para uma tabela.
EI03ET01PE reproduzir vídeo, celular para registrar a atividade. MATERIAIS: Folders de campanhas, reportagens sobre ações e
EI03ET02PE ATIVIDADE: Escolha o local a ser visitado com as crianças com base na EI03EO03PE intervenções locais, convites para ações e eventos colaborativos e
lista elaborada. A proposta pressupõe a autorização das famílias para EI03EF07PE endereço de sites de campanhas, entre outros materiais de
o deslocamento das turmas. Após o levantamento do que será referência; Aparelho com acesso à internet; Tabela com os problemas
observado, convide o grupo a iniciar a investigação percorrendo o do local de brincar e as melhorias sugeridas, produzida na atividade
trajeto até o local selecionado. Diga que você levará os materiais de anterior.
registro e as questões anotadas. Leia essas questões sempre que as ATIVIDADE: Observe que as crianças poderão se organizar de formas
crianças queiram relembrar algo. Chegando ao local, reúna o grupo e variadas e estimule as interações com os materiais disponíveis.
retome as questões. Incentive a turma a percorrer livremente o Convoque as crianças para partilhar as ideias na roda. Acolha
espaço e a observar o ambiente e os objetos presentes. Lembre-se de todas as sugestões, refletindo com elas as razões da escolha de
realizar o registro da experiência do grupo, seja fotografando ou cada um. Leia com as crianças enquanto escreve as soluções para a
filmando, a pedido das crianças ou por iniciativa própria. Deixe que realização de cada uma das melhorias e questione-as sobre os
elas também usem os equipamentos de registro. envolvidos em cada ação, concluindo, assim, o preenchimento da
tabela. Ao encerrar, faça a leitura das ações, seguida de
MATERIAIS: Papel para cartaz, marcador, cartão para agradecer os detalhamento, e observe se o grupo aprova todas as indicações ou se
EI03EO01PE convidados, celular para registrar a atividade. há mais sugestões.
EI03EO04PE ATIVIDADE: A atividade está prevista para ocorrer com todo o grupo
EI03EO06PE em roda. No momento da entrevista com os convidados, organize o
SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
EI03EF07PE ambiente de forma a proporcionar a participação de todos nos
diferentes momentos. Combine com as crianças como vão se BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 25 A 40 (Adaptar segundo o seu plano de aula e sua
organizar para fazer as perguntas, fazer o agradecimento e quem realidade)
entregará a pequena demonstração de agradecimento (se houver).
Diga que, ao final da entrevista, vocês vão se reunir para refletir e
conversar sobre como foi realizar essa atividade e o que descobriram
ao entrevistar os moradores.
 contem sobre as rimas que encontraram. Depois de acolher as
TEXTOS POÉTICOS
percepções, conte que você preparou algumas tarjetas com palavras
MATERIAIS: Dois cartazes com uma parlenda conhecida pelas que estão no livro para mais um desafio, que será encontrar as
EI03EO02PE crianças, cartolina, pincel para quadro branco, materiais para palavras que rimam no cartaz com um trecho da história.
EI03EF02PE atividades que as crianças já realizam com autonomia, celular para MATERIAIS: Objetos e brinquedos que provoquem rimas (pião – balão,
EI03EF07PE registrar atividade. EI03CG01PE boneca – caneca, mola – bola, cenoura – tesoura, etc), etiquetas com o
EI03EF09PE ATIVIDADE: A atividade acontecerá na sala com a turma dividida em EI03EF03PE nome dos objetos e brinquedos da atividade escritos em letras
dois grupos. Organize os materiais para as crianças que participarão EI03EF08PE maiúsculas, celular para registrar a atividade.
da atividade de rimas com você. Em outro, deixe preparados cantos ATIVIDADE: É necessário que você escolha e separe previamente os
de objetos, brinquedos e os outros materiais cujos nomes rimam em
livre escolha, com material para desenho, massa de modelar e jogos quantidade suficiente para a turma. Considere envolver a família das
de encaixe, para que o outro grupo trabalhe nas atividades que já crianças na coleta desses materiais. Se preferir, inicie a roda de
fazem com autonomia. conversa para que os pequenos ampliem a sonoridade das rimas,
MATERIAIS: Folhetos de cordel, textos de diversos gêneros (contos, fazendo a leitura de um livro.
EI03EF03PE poemas, cartas, encartes, convites de aniversário, bulas de remédio, MATERIAIS: Livro de poemas, cartazes com a escrita dos pequenos
EI03EF07PE histórias em quadrinhos, jornais, entre outros). É preciso ter um ou EI03EO07PE poemas, cartolina ou papel madeira, pincel ou caneta hidrográfica,
EI03EF08PE mais cordéis em cada grupo, celular para registro da atividade. EI03EF02PE celular para registrar a atividade.
ATIVIDADE: Como as crianças ainda estão vivenciando o acesso à EI03EF07PE ATIVIDADE: Se não for possível realizar a leitura desse livro, busque
linguagem escrita, é possível que algumas precisem de maior apoio outros livros com poemas que estão disponíveis no acervo da escola.
para reconhecer o texto de cordel. Organize as crianças em roda. Durante a criação do poema da turma, se preferir, em vez de escrever
Mostre que você colocou alguns livros, textos e outros materiais nas no cartaz, você poderá registrar o texto no quadro. Para esse cenário,
mesas e que elas terão o desafio de descobrir algo específico que está planeje os recursos necessários.
escondido entre eles. Diga que serão “caçadores de cordéis” e que o
desafio será encontrar textos e folhetos de cordéis escondidos entre
outros textos. Incentive-as fazendo questionamentos e leituras do Sugestão de livros para as atividades:
texto, a fomentar a descoberta dos cordéis e diga que, em outro O palhaço que perdeu a graça, de Laíza Milena. Ilustrações: Beto Skeff.
momento, vocês poderão “caçar” outros gêneros. Registre as Paic Prosa e Poesia Fortaleza: SEDUC, 2018
descobertas das crianças com fotos, filmagens ou anotações no Um poema sem pé nem cabeça, de Ricart. Ilustrações: Lidiane Mendes.
caderno. Paic Prosa e Poesia Fortaleza: SEDUC, 2016.
MATERIAIS: Livro com narrativa rimada, cartaz com alguns trechos do
EI03EO07PE livro, tarjetas com palavras que rimam do trecho do texto que está no
EI03EF07PE cartaz, materiais para atividades que as crianças já realizem com O LIVRO DIDÁTICO OFERECE DIVERSAS ATIVIDADES DENTRO DESTA PROPOSTA
EI03EF09PE autonomia, celular para registro da atividade.
TORNANDO O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS DIVERSOS UMA ATIVIDADE
ATIVIDADE: Divida a turma em dois grupos. Em um espaço da sala,
RECORRENTE, OU SEJA, UMA ATIVIDADE QUE DEVE SE REPETIR EM OUTROS
organize os jogos, a massa de modelar ou os materiais do desenho,
para que um grupo de crianças esteja envolvido em atividade que já PERÍODOS AO LONGO DO ANO.
fazem com autonomia. Reserve um outro espaço para o grupo que
participará da vivência com você. Instigue as crianças para que
 MATERIAIS: Livros ou imagens sobre imagens rupestres, cartolina,
DESENHOS: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
EI03EO02PE carvão, cestos pequenos, água e cola, potes para preparar tinta,
MATERIAIS: Papel de diversos tamanhos, espessuras e cores, canetas, EI03CG03PE gravetos, papelão, material para atividades em área externa, celular
EI03CG02PE pincéis atômicos, giz de cera, lápis de cor, tesouras sem ponta, cola, EI03TS02PE para registro da atividade.
EI03TS02PE papel para desenhar, celular para registrar a atividade. ATIVIDADE: Se for possível realizar as pinturas nas paredes ou nos
EI03EF01PE ATIVIDADE: Inicialmente, a atividade ocorrerá na sala e, em seguida, muros da escola, prefira esses locais, de modo a favorecer a simulação
em uma área verde da escola, uma praça ou um parque próximo. Se de suportes similares aos que os pré-históricos utilizavam em
nenhum desses espaços estiverem acessíveis, decore um ambiente cavernas. Se for utilizado papelão, busque uma área externa da escola
interno da escola com vasos de plantas, folhas, pedras e galhos que seja ampla, agradável e tranquila. Disponha os materiais de forma
espalhados no chão. Separe o material de desenho por características instigante e harmoniosa, colocando-os no chão ou encostando-os em
comuns (papéis e pincéis por tamanho, lápis e canetas por cor etc.) um tronco de árvore. Use os cestos ou recipientes similares para
como se fosse um ateliê, aproveitando todos os espaços, inclusive o acomodar o carvão e todo o material para a produção da tinta natural
chão. e crie uma atmosfera convidativa. Prepare um espaço para jogos que
MATERIAIS: Cartolina, ½ kg de areia, um tubo grande de cola branca, as crianças realizam com autonomia.
EI03EO02PE peneira e bacia média, duas a quatro colheres de pau, pratos de MATERIAIS: Papéis variados, giz de cera, lápis de cor, lápis grafite,
EI03TS02PE isopor (podem ser bandejas reutilizadas) e pedaços de papelão EI03CG02PE canetas, livros de imagens, celular para registro da atividade.
EI03EF01PE cortados em formas variadas, jogos de encaixe e tabuleiro, celular EI03CG05PE ATIVIDADE: Realize a proposta na sala de referência. Disponha os
para registro da atividade. EI03EF01PE materiais de forma atrativa e caprichosa, cuidando para que o
ATIVIDADE: A atividade deve ser realizada em um espaço amplo. ambiente fique esteticamente agradável e provoque envolvimento
Disponha o material de modo convidativo e acessível às crianças, pois das crianças na atividade. Organize os materiais sobre uma mesa.
a experiência estética também faz parte da proposta. Prepare dois Assim, as crianças podem selecionar os próprios materiais para a
ambientes diferenciados para as atividades em pequenos grupos: um elaboração do desenho.
para a preparação da receita e a criação dos desenhos, com os MATERIAIS: Duas ou mais opções de papel, três ou mais opções de
materiais dispostos nas mesas, outro para a realização de jogos com EI03CG02PE formas geométricas, cola, caixas ou potes para armazenar os
autonomia. Para realizar a proposta, é necessário organizar com EI03CG05PE materiais, canetas hidrográficas, lápis, lápis de cor, giz de cera, celular
antecedência os espaços destinados às atividades dos dois grupos e EI03TS02PE para registrar a atividade.
escrever a receita da massa em um cartaz, com letras maiúsculas. ATIVIDADE: Mostre que há vários elementos riscantes disponíveis
Assim que a massa estiver pronta, convide as crianças a pegar uma para uso livre. Se alguma criança não compreender a proposta,
porção para si, usando os pratos de isopor ou papelão como apoio. explique que os materiais de interferência modificam e criam
Certifique-se de que todas tenham escolhido seus acessórios. experiências em suas produções. Se necessário, exemplifique
Desperte nas crianças a ideia de planejar o desenho. Diga que, com utilizando uma interferência diferente das oferecidas.
suas escolhas, elas pensem no que querem representar. Instigue a MASSA DE AREIA E COLA – Ingredientes: • ½ kg de areia; • Um tubo grande de cola branca.
Modo de preparo: Peneire a areia para remover impurezas e pedrinhas e misture-a com a cola. Faça
partilha de algumas ideias para motivar o pensamento do grupo.
isso aos poucos, até perceber que a consistência ficou pastosa, como uma massa. Ao encontrar o
Sugira a criação de rostos divertidos, paisagens naturais, personagens ponto desejado, use-a para sua criação e espere dois dias até secar.
de histórias, entre outras opções.
RECEITA DE TINTA NATURAL – Ingredientes: • 100 mL de cola branca; • 100 gramas de
urucum em pó;• 100 mL de água. Modo de preparo: Em um recipiente, misture cola branca, água e
urucum. Para conseguir tons mais escuros ou mais claros, inclua mais ou menos urucum.
 MATERIAIS: Papéis para registro escrito das crianças, canetas, lápis,
CUIDADOS PESSOAIS
EI03EO02PE lápis de cor ou giz de cera, cartolina ou papel madeira, celular para
MATERIAIS: Livro que possibilite a abordagem sobre a EI03CG04PE registro da atividade.
EI03EO04PE representatividade e a diversidade do cabelo de crianças negras, EI03CG05PE ATIVIDADE: Nesta atividade, as crianças precisarão observar o espaço
EI03EO05PE pentes e escovas, grampos, borrifadores de água, laços, fitas e outros destinado para as refeições e a própria organização da rotina da
EI03EO07PE acessórios para cabelos, espelho, celular para registro da atividade. turma para o momento da alimentação. Combine com os
ATIVIDADE: Planeje um espaço que possibilite o agrupamento em responsáveis pela cozinha da escola, pois algumas crianças podem
roda de todo o grupo. Reserve um canto com mesas e cadeiras para a sentir necessidade de conversar com eles para compreender melhor a
brincadeira. Prefira um espaço com espelhos ou no qual seja possível logística das refeições. É possível que os pequenos conversem mais
colocá-los ou pendurá-los. sobre aspectos relacionadas à comida, se gostam ou não das opções
MATERIAIS: Bonecas e bonecos de plástico ou borracha, bacias de do cardápio da escola, por exemplo. Por isso, é importante que você
EI03EO03PE variados tamanhos para servir de banheiras, garrafas plásticas ou teça alguns comentários para que a turma tenha atenção para
EI03CG04PE copos, itens de higiene pessoal para banho, celular para registro da aspectos que vão além da própria refeição. Compartilhe os registros e
EI03CG05PE atividade. conte o que você observou.
ATIVIDADE: Organize a atividade inicialmente na sala, e, depois, na MATERIAIS: Objetos ou fotos das crianças na hora de descanso
área externa da escola, onde você vai dispor os materiais. Observe se EI03EO03PE enviados previamente pelas famílias, lápis, lápis de cor ou giz de cera,
há água e cuide para que tenha uma quantidade suficiente de bacias EI03CG04PE cartolina, varal ou painel, livro que aborde a temática do sono, celular
ou outros recipientes, para que as crianças se organizem em EI03EF01PE para registrar a atividade.
pequenos grupos. A atividade propõe que as crianças brinquem de dar ATIVIDADE: Reúna as crianças em roda e diga que você escolheu uma
banho nas bonecas e nos bonecos das caixas ou cestos de brinquedos. história para iniciar a atividade de hoje. Apresente a capa do livro e
A intenção da vivência é reproduzir o rito dos cuidados consigo instigue as crianças a relatar o que observam, sobre o que acham que
mesmo no momento do banho, com as bonecas e os bonecos, por é o enredo da história, qual a temática do livro etc. Em seguida,
isso, não é indicado que outros brinquedos sejam usados, como conversem sobre os aspectos mais significativos da leitura. Observe
carrinhos, bolas e ursos. Se preferir, combine com as famílias, para se, durante os comentários, as crianças revelam que alguns costumes
que enviem as bonecas e os bonecos das crianças para a atividade. e hábitos retratados na narrativa fazem parte da rotina delas antes de
Atente para os que não podem ser molhados, como os de tecido. dormir. Convide as crianças para que façam um registro com uma
MATERIAIS: Materiais que podem ser utilizados para massagem, escrita espontânea ou um desenho. Peça que demonstrem como
EI03EO01PE tapetes, colchonetes, almofadas ou outros recursos similares, seleção acontece o momento de dormir em casa e qual é a rotina nesse
EI03EO03PE de músicas instrumentais ou cantigas de ninar, celular para registro da momento.
EI03CG02PE atividade.
EI03CG04PE ATIVIDADE: Planeje a atividade na sala, para que as crianças se
SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
preparem para relaxar. Programe que esse espaço seja utilizado logo
após uma atividade em que as crianças ficaram mais agitadas, como BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 57 A 80
após brincadeiras de expressão corporal ou depois do recreio. Amplie
o repertório de massagem e meditação para crianças pesquisando (Adaptar segundo o seu plano de aula e sua realidade)
sobre o assunto. Também é possível pôr a vivência em prática sem
objetos, utilizando apenas as mãos para realizar as massagens.
 equipe. O objetivo é acertar a bola no lençol da equipe adversária. Toda
JOGOS NA ÁREA EXTERNA
vez que a bola atingir o lençol, a equipe que atirou a bola marca ponto.
MATERIAIS: Aparelho para reprodução de vídeo, papel para cartaz, Se a bola cair no chão, não é marcado o ponto. A bola será reposta no
EI03EO03PE materiais riscantes, borrachas, papéis variados, materiais para as lençol da outra equipe.
EI03EO05PE brincadeiras sugeridas pelas crianças, celular para registro da atividade. MATERIAIS: Imagens de abelhas e colmeias, som, bola leve de tamanho
EI03EF01PE ATIVIDADE: O vídeo sugerido para iniciar a conversa com a turma EI03EO03PE médio, regras do jogo impressas, giz ou fita adesiva, celular para
apresenta algumas brincadeiras (“Vou brincar lá no quintal” – Quintal EI03EO07PE registro da atividade.
da Cultura). Assista-o antes de exibi-lo para as crianças. Pesquise as EI03CG02PE ATIVIDADE: Regras do jogo Queimada abelha-rainha
brincadeiras que você não conhece para que possa explicá-las As crianças devem se dividir em dois times. Cada time escolhe um
sucintamente à turma. Copie o nome dos jogos em uma folha, e sorteie. jogador para ser a abelha-rainha. Essa informação não pode ser
Definido o jogo, convide a criança que o sugeriu a explicar para a turma passada para o time adversário. A abelha-rainha deverá ser protegida
como jogar. Se perceber que ela precisa de ajuda, contribua na por seu time. As equipes decidem o campo e quem deverá começar
interlocução, para que a explicação fique clara a todos. Organize o com a bola. O objetivo é queimar os jogadores do time adversário,
deslocamento da turma até o quintal da escola. tentando descobrir quem é a abelha-rainha para queimá-la. Os
MATERIAIS: Imagens sobre o povo indígena Xukuru e informações jogadores que são queimados vão para a parte do campo chamada
EI03EO04PE sobre, painel ou varal, corda longa, giz ou fita adesiva, livros de “morto” (espaço que fica atrás do campo adversário) e ajudam suas
EI03CG02PE literatura infantil que abordem a temática indígena, celular para equipes, podendo pegar as bolas que caem lá para devolver a elas.
EI03EF07PE registro da atividade. Ganha a equipe que queimar a abelha-rainha da equipe adversária. Não
ATIVIDADE: Planeje para que a atividade ocorra em dois espaços, é permitido atingir a cabeça; vale queimar apenas do pescoço para
iniciando na sala de atividades, passando em seguida para à área baixo.
externa, que pode ser um pátio ou quadra. Organize na sala o painel ou MATERIAIS: Imagens de espaços amplos (campos de futebol, rua, etc.),
varal com imagens impressas dos índios Xukuru. Durante a conversa em EI03EO03PE papel para cartaz, caneta ou pincel de quadro, espelho, regras do jogo
sala, peça às crianças que façam a descrição das imagens impressas EI03CG02PE impressas, celular para registro da atividade.
conforme suas interpretações. Converse com elas, encontrando EI03CG03PE ATIVIDADE: Regras do jogo Pega-pega nunca três
maneiras de garantir a participação de todas na hora de jogar o cabo EI03CG04PE Entre as crianças, escolhe-se quem será o fugitivo e quem será o
de guerra. Na atividade de leitura e pesquisa em livros, encoraje o apoio pegador. As outras formarão duplas que, de mãos dadas, devem se
entre as crianças. espalhar pelo espaço do jogo. O pegador deve tentar pegar o fugitivo
MATERIAIS: Bola leve de tamanho médio, lençóis velhos em bom que, para se salvar, tem de dar a mão para uma das duplas, formando
EI03EO03PE estado, regras do jogo impressas, blocos de montar, caixas de fósforo, um trio. Imediatamente, a criança que está na outra ponta do trio
EI03CG03PE caixas de sapato ou materiais semelhantes, materiais riscantes, torna-se o novo fugitivo e corre do pegador, dando a mão para outra
EI03ET07PE borrachas, papéis, celular para registro da atividade. dupla, e assim por diante. Quando o pegador pega o fugitivo, os
EI03ET08PE ATIVIDADE: Regras do Volençol: O volençol é uma disputa entre duas papéis se invertem: pegador torna-se fugitivo e procura uma dupla
equipes de até cinco pessoas – ou quantas forem necessárias para para dar a mão. Já o fugitivo agora será pegador.
sustentar as beiras do lençol. Cada equipe segura um lençol. Todos os Sugestões de música
membros do time devem estar com as duas mãos segurando firme no •Sons indígenas. Fundação Nacional do Índio (Funai). Disponível em:
pano. Num espaço amplo – pode ser a quadra ou o pátio da escola – as http://www.funai.gov.br/index.php/indios-nobrasil/sons-indigenas.
duas equipes posicionam-se uma ao lado da outra. A bola é colocada •Nhanerãmoit Karai Poty. Memória viva Guarani [CD]. Artista: Nande Reko
em um dos lençóis. A equipe com a bola deve lançá-la para a outra Arandu. (MCD, 2002). Disponível em: http://www.funai.gov.br/index.
php/indios-no-brasil/sons-indigenas/684-ww.
 UNIDADE II
MATERIAIS: Cartaz com a letra da parlenda escrita em versos e em
INVESTIGANDO PALAVRAS E SONORIDADES
EI03EO03PE letras maiúsculas, duas cartolinas e lápis para cada pequeno grupo,
MATERIAIS: Som, cartaz com a letra da música da brincadeira EI03EF07PE materiais para atividades de livre escolha, celular para registrar a
EI03CG02PE escolhida, celular para registrar a atividade. EI03EF09PE atividade.
EI03CG03PE ATIVIDADE: É necessário que você esteja bem familiarizado com a ATIVIDADE: Para vivenciar a proposta, é necessário que você já tenha
EI03EF02PE melodia, a letra e com os gestos que são representados na brincadeira recitado a parlenda “Hoje é domingo” para as crianças em outras
escolhida, garantindo a fluidez que se pede no momento de brincar. situações e que elas conheçam o texto de memória. Também é
Diga o nome da brincadeira e questione se alguém a conhece. interessante que o grupo já tenha contato diário com esses gêneros.
Compartilhe com o grupo que é uma brincadeira cantada, na qual As crianças devem ser organizadas em quartetos. Considere agrupá-
também se faz uso de gestos. Por isso, comente que, primeiro, terão las por níveis de conhecimento acerca da construção da escrita, para
de treinar os movimentos, bem como aprender a letra da canção. que você, ao lançar os desafios, apresente estratégias diferenciadas
Caso alguém se recuse a brincar, aproveite o momento para incentivar para cada grupo.
o envolvimento de outras formas, observando ou participando MATERIAIS: Cartaz com poema rimado, grupo de palavras impressas
posteriormente. EI03EO03PE que servirão de base para as combinações, papel, lápis, giz de cera,
MATERIAIS: Cinco cartazes contendo texto e ilustrações de um trava- EI03EF02PE lápis de cor, cola, jogos, celular para registrar a atividade.
EI03EF03PE língua. Gravador de áudio ou vídeo, celular para registro da atividade. EI03EF07PE ATIVIDADE: Para vivenciar a proposta, é fundamental que as crianças
EI03EF07PE ATIVIDADE: Para vivenciar esta proposta, é fundamental que o grupo EI03EF09PE já tenham trabalhado com as dimensões sonoras das palavras, por
EI03EF08PE já tenha o conhecimento de alguns trava-línguas, por meio de meio de brincadeiras ou outros contextos de aprendizagem. Prepare
brincadeiras ou outras atividades realizadas anteriormente. Também um cartaz com um poema selecionado por você para trabalhar com as
é importante que você se familiarize com os trava-línguas que vai crianças. Divida a turma em pequenos grupos de acordo com os
apresentar às crianças. Logo após, combine com a turma a formação saberes das crianças, de forma que possam colaborar entre si diante
de trios, organize-os no espaço e distribua cópias dos três trava- dos desafios. Será necessário também preparar fichas com as palavras
línguas para cada grupo. Oriente que olhem para o texto e observem impressas possíveis de fazer rimas ou combinações de ideias.
as palavras e as ilustrações. Passado um tempo de exploração e de Sugestão: chulé, pé, sol, praia, verão, leão, amarelinha, diversão. Essas
brincadeira, proponha que escolham um dos três para recitar para a palavras podem servir de base para as combinações e rimas. Caso
turma. ache interessante, faça outros pares que estejam relacionados com o
MATERIAIS: Som, gravador de áudio ou vídeo, celular para registro da poema escolhido. Você também pode adicionar imagem nas fichas
EI03CG02PE atividade. que ajudem as crianças fazerem associações visuais durante a
EI03CG03PE ATIVIDADE: Comente que assistiu a um vídeo de brincadeiras com atividade.
EI03EF02PE música e movimentos corporais, retomando as brincadeiras desse tipo Jogo de mão. Canal Parabolé. Disponível no YouTube. • Brincadeiras de palmas nas
que o grupo conhece. Apresente a música para as crianças e pergunte diversas regiões do Brasil. Território do brincar. Série MiniDocs. Disponível no
como elas imaginam que seja a brincadeira. convide o grupo a YouTube.
observar a progressão da brincadeira com atenção, percebendo o que
O LIVRO DIDÁTICO OFERECE DIVERSAS ATIVIDADES PARA ESTIMULAR O
muda a cada vez que ela é realizada: os gestos, a canção que
acompanha e as alterações sonoras. Acompanhe as investigações da DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E FONÊMICA DEVENDO SER
turma para construir as novas versões. Não interfira ou chame UMA ATIVIDADE RECORRENTE, REPETINDO-SE EM DIVERSOS PERÍODOS AO
atenção quanto à alteração das vogais para a mudança da sonoridade. LONGO DO ANO.
 das coleções há nos recipientes que preparou. Conte que você dará
COLEÇÃO DE OBJETOS
algumas dicas e que todas darão palpites. Diga-lhes que você
MATERIAIS: Imagens impressas de colecionadores e suas coleções, preparou um cartaz com o nome delas e que anotará os palpites de
EI03EO04PE pincel ou caneta, tabela em cartolina, com o nome das crianças cada um para que, após a contagem, confiram se alguém adivinhou a
EI03EF01PE separadas em grupos de três a cinco, celular para registro da quantidade ou, pelo menos, chegou perto.
EI03ET04PE atividade. MATERIAIS: Recipientes com as coleções, tabela de acompanhamento
ATIVIDADE: Proponha, então, que a turma seja colecionadora. Conte EI03EO07PE para cada grupo para que as crianças iniciem os registros, celular para
que vocês vão se organizar em equipes, escolher objetos para EI03ET04PE registrar a atividade.
colecionar e decidir quantos objetos desejam obter (de 50 a 100 EI03ET07PE ATIVIDADE: Para a realização desta etapa, é importante que os grupos
itens). Diga, ainda, que, ao tomar essas decisões, elas devem registrá- já estejam colecionando há algum tempo e tenham uma quantidade
las na tabela que está fixada na parede. Assegure-se de que de objetos suficientes para tornar a contagem mais desafiadora.
compreendam quais tipos de objetos são colecionáveis – de Considere uma quantidade mínima de 50 por coleção. Atente às
preferência, pequenos e fáceis de obter, que não envolva nenhum relações estabelecidas entre as crianças, especialmente nos pequenos
gasto por parte das famílias. Deixe as imagens das coleções acessíveis grupos e, no momento de troca de coleções para checagem,
às crianças. Circule entre os pequenos grupos e incentive-os para que proponha alternativas para a qualidade das interações. Trace
digam quais objetos vão colecionar e a que quantidade querem estratégias
chegar. Acolha todas as sugestões e valide-as. para que uma criança ajude a outra durante a contagem e o registro.
MATERIAIS: Aparelho com acesso à internet, coleções de objetos da MATERIAIS: Coleções de objetos, imagens de organização de acervos,
EI03EO02PE atividade, recipientes para organizar as coleções, celular para registrar EI03EO07PE sacos plásticos, tabelas de acompanhamento das coleções, etiquetas,
EI03ET01PE a atividade. EI03ET01PE canetas ou marcadores permanentes, massa de modelar, celular para
EI03ET05PE ATIVIDADE: Inicie a atividade convidando as crianças para que sentem EI03ET05PE registrar a atividade.
com você em roda. Diga que preparou um tour virtual em coleções já ATIVIDADE: Desafie as crianças a pensar no conceito de acervo.
existentes com o objetivo de ver como as coleções são organizadas e Lance questionamentos e considere as relações que estabeleceram
quais objetos fazem parte delas. À medida que observam as imagens, ao longo das atividades com as coleções. Mostre fotos de acervos
estimule as crianças a expressar oralmente o que estão para contribuir com a conversa. Conte às crianças que você separou
observando. Entregue as respectivas coleções de cada grupo e, recipientes para guardar os objetos das coleções e que preparou
inicialmente, convide as crianças para que explorem e conversem etiquetas para que registrem as informações que identificam cada
sobre o tamanho, o formato e a cor dos objetos. Peça, então, que coleção. Leia uma etiqueta para todo o grupo e apresente os itens que
comecem a organizá-los de acordo com os critérios escolhidos. Por a compõem. convide as crianças a contar sobre a coleção que
fim, oriente para que coloquem todos nos recipientes, obedecendo à montaram: os objetos que a compõem, a classificação, o motivo da
classificação. escolha daquele objeto etc.
MATERIAIS: Dois recipientes transparentes de mesmo tamanho,
EI03EO07PE cartaz com a lista do nome das crianças em tabela, pincel e caneta,
EI03ET04PE celular para registro da atividade. SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
EI03ET07PE ATIVIDADE: Organize um espaço para a grande roda. Fixe o cartaz
BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 47 A 53
para registrar os palpites das crianças sobre as quantidades. Com
todas as crianças acomodadas na roda, diga que você preparou uma (Adaptar segundo o seu plano de aula e sua realidade)
brincadeira em que elas, ao olhar, devem sugerir quantos elementos
 flutuantes, é recomendável que o recipiente seja mais raso e amplo,
BRINCADEIRAS COM MATERIAL DE LARGO ALCANCE
como uma bacia grande. Prepare o cantinho das tintas, se possível,
MATERIAIS: Cantinho 1: materiais que podem ser empilhados, como em um local onde haja uma torneira em altura acessível às
EI03EF01PE latas, caixas de leite, caixas de ovos, carretéis de linha, caixinhas de crianças, para facilitar o trabalho de experimentação dos corantes,
EI03ET01PE fósforo, tampas, potes e blocos de madeira; sempre com água limpa.
• Cantinho 2: materiais refletivos, para experimentações com luz, MATERIAIS: Latas de alumínio, tintas, pincéis, barbantes, fitas
como CDs, DVDs, papel-alumínio, objetos de metal e pequenos EI03CG02PE coloridas, pedras arredondadas, areia, folhas, celular para registrar a
espelhos; EI03EF01PE atividade
• Cantinho 3: materiais grandes, como caixas, caixotes e baldes; EI03ET02PE ATIVIDADE: Convide as crianças para escolher as latas e planejar a
• Cantinho 4: materiais naturais, como galhos, folhas, pedras e areia; transformação com os materiais de forma livre, com base na
Celular para registrar a atividade observação e na testagem dos materiais disponíveis. Esta é uma etapa
ATIVIDADE: Proponha às crianças que observem cada cantinho e em que várias ideias podem surgir, até que escolham uma mais viável.
pergunte se conseguem identificar alguns dos objetos e as Acompanhe as ideias e ofereça algumas contribuições, caso seja
semelhanças entre eles. Em seguida, convide-as para escolher um necessário ajudar as crianças na tomada de decisões.
deles para brincar. Quando estiver chegando ao final da vivência, MATERIAIS: Jornais e tiras de papel crepom, canudos de papel,
conte para as crianças que faltam dez minutos para o fim da atividade. EI03CG02PE sacolas plásticas, balões de festa, folhas de papel, palitos de sorvete,
Ao terminar esse tempo, chame-as para organizar os cantinhos. EI03EF01PE pincel, tintas e papel para pintura, foto de parques eólicos, celular
MATERIAIS: Seleção de canções, som, instrumentos musicais, EI03ET02PE para registro da atividade.
EI03CG01PE materiais flexíveis (tecidos, fitas, folhas, papel seda, crepom, etc.), ATIVIDADE: Com os jornais e tiras de papel crepom, monte varais para
EI03CG03PE celular para registro da atividade. serem expostos ao vento. Com os canudinhos, prepare uma cortina
EI03ET01PE ATIVIDADE: Convide as crianças para que se sentem com você em através da qual as crianças possam se movimentar. Amarre as sacolas
uma roda e compartilhe o propósito da atividade. Conte que, plásticas em fitas e encha os balões, deixando-os amarrados em
inicialmente, todas vão explorar os materiais dispostos na sala por barbantes. Amarre fitas coloridas aos palitos de sorvete, para que as
alguns minutos. Diga que, ao começar a música, todas vão dançar crianças as movimentem ao vento. Traga algumas perguntas
livremente e poderão utilizar objetos como acessórios de dança e disparadoras sobre o que será que acontece quando um dos objetos é
instrumentos musicais, sendo possível trocá-los a qualquer momento. colocado em contato com o vento. Instigue a curiosidade da turma.
Ao fim da brincadeira, combine com as crianças sobre a duração da
atividade e a organização dos materiais.
MATERIAIS: Cantinho 1: materiais permeáveis e que se misturam com SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO:
EI03CG02PE a água, como papéis diversos, jornais, papelão, algodão, sal e açúcar;
BUSCAR ENTRE AS PÁGINAS: 129 a 144
EI03ET02PE • Cantinho 2: materiais para o faz de conta, como roupas, varal e
prendedores de roupa; (Adaptar segundo o seu plano de aula e sua realidade)
• Cantinho 3: materiais para exploração de cores, como papel crepom,
corante alimentício e suco em pó;
• Cantinho 4: materiais flutuantes, como penas, folhas, isopor e
tampinhas de garrafa; Celular para registrar a atividade.
ATIVIDADE: Nos quatro cantinhos, providencie recipientes com água,
como baldes, bacias ou banheiras de bebê. No cantinho dos materiais
 visuais. Observe as principais características da estrutura de uma
HISTÓRIAS E ILUSTRAÇÕES
história em quadrinhos, como os balões que compõem as falas e as
MATERIAIS: O livro Telefone sem fio (caso não tenha o livro, escolha onomatopeias. Conheça o enredo dos gibis que você selecionar e
EI03EO04PE outro com as mesmas características relacionadas às ilustrações e reserve uma história em quadrinhos para fazer a leitura em voz alta
EI03EF01PE adeque as intervenções); • Objetos para atividades de livre escolha, para as crianças. Após o momento da apreciação do material, reúna
EI03EF07PE como jogos de construção, brincadeiras de faz de conta e massinha todo o grupo e peça para que as crianças compartilhem suas
ATIVIDADE: Proponha às crianças que observem cada cantinho e impressões. Conte que você preparou um cartaz para registrar esses
pergunte se conseguem identificar alguns dos objetos e as relatos em forma de lista. Ao finalizar a lista, leia-a para o grupo e
semelhanças entre eles. Em seguida, convide-as para escolher um indague se desejam acrescentar mais alguma informação.
deles para brincar. Quando estiver chegando ao final da vivência, MATERIAIS: Livro de literatura infantil, materiais para a criação do
conte para as crianças que faltam dez minutos para o fim da atividade. EI03CG02PE cenário do conto escolhido, máscaras, acessórios ou fantasias dos
Ao terminar esse tempo, chame-as para organizar os cantinhos. EI03EF01PE personagens, celular para registro da atividade.
MATERIAIS: Livro Três Porquinhos ou Chapeuzinho Vermelho, livro EI03EF06PE ATIVIDADE: É fundamental que você selecione uma história que a
EI03CG02PE Lobo Mal Arrependido de Wesley Ribeiro Dias, acessórios simples turma tenha interesse e seja do repertório das crianças, como os
EI03EF01PE para caracterizar os personagens (lobo e entrevistador), caderno ou contos de fadas. Considere que tenham estabelecido relações com a
EI03EF07PE papel ofício para anotações, caneta ou lápis, celular para registro da narrativa escolhida, que a escutaram em diversos momentos e
atividade. conversaram sobre ela usando diferentes estratégias. É importante
ATIVIDADE: Organize um espaço em que o grupo possa se sentar de também que as crianças já tenham participado de outras situações de
maneira confortável e em roda. Por ser uma brincadeira de entrevista, reconto de histórias. É possível utilizar fantoches ou bonecos como
é fundamental que a organização permita que as crianças troquem suporte para o reconto e construir os cenários em processos criativos.
olhares, falas e escutas. Escolha um local com poucas interferências
sonoras.
Sugestão de leitura
MATERIAIS: Livro Que bicho é este? De Luísa Maria Neves; feltros ou
EI03CG02PE tecidos, tesouras sem ponta, linha, agulha e cola quente, jogos de •Telefone sem fio Autor: Ilan Brenman. Ilustrações: Renato Moriconi.
EI03EF01PE encaixe, materiais para desenho, lápis, celular para registro da (Companhia das Letrinhas, 2010)
EI03EF07PE atividade.
Que bicho é este?, de Luísa Maria Neves Oliveira Ilustrações: Dione
ATIVIDADE: Para esta proposta, é fundamental que você leia com
antecedência, pois é um livro com uma provocação. As ilustrações, Moraes. Paic Prosa e Poesia Fortaleza: SEDUC, 2018.
feitas de feltro e depois fotografadas, encantam o leitor pela riqueza
de cores e detalhes. Perceba que elas interagem com a narrativa,
trazendo elementos para aguçar a imaginação das crianças e criar BUSCAR NO LIVRO DIDÁTICO E EM OUTROS SUPORTES, SUGESTÕES DE
hipóteses sobre qual é o bicho. Disponibilize uma quantidade ATIVIDADES PARA ESTIMULAR A COMPREENSÃO ORAL DE TEXTOS.
significativa de feltro, com cores, estampas e espessuras diferentes.
MATERIAIS: Gibis e livros de literatura infantil para todos, cartolina ou
EI03EF01PE papel madeira, caneta ou pincel de quadro, balões de histórias em
EI03EF03PE quadrinhos impressos, celular para registrar a atividade.
EI03EF07PE ATIVIDADE: Para esta proposta, é necessário que você selecione gibis
e livros infantis. Para isso, considere as temáticas e os aspectos
 responsáveis, solicitando o auxílio deles para arrecadá-los. O número
BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA
de estações também pode variar conforme a quantidade de crianças
MATERIAIS: Tecidos de variadas texturas (liso, rugoso, macio e da turma. Definidas as estações e organizados os adereços, dialogue
EI03EO02PE áspero), caixas, cadeiras e mesas de tamanho acessível às crianças, com a turma sobre as diversas possibilidades de brincadeiras.
EI03CG03PE celular para registrar a atividade. Combine quanto tempo dedicarão para a brincadeira e que, depois de
EI03ET02PE ATIVIDADE: A quantidade de tecido deverá ser compatível ao brincar, todas vão ajudar na organização do espaço.
tamanho da turma e ter texturas e tamanhos diversos. Se isso não for MATERIAIS: Caixas de papelão de tamanhos diversos, canetas, lápis,
possível, considere dividir a turma em pequenos grupos. Algumas EI03EO04PE lápis de cor, giz de cera, celular para registro da atividade.
sugestões: lençóis, toalhas, lenços, chita, feltro, camurça e tule, entre EI03CG01PE ATIVIDADE: Envie um bilhete à família pedindo que colaborem
outros. Se preferir, inicie a conversa sobre a brincadeira com o tecido EI03CG03PE doando caixas de papelão de tamanhos variados para uma brincadeira
com base no livro indicado. EI03EF01PE que realizarão na escola. Engaje as crianças na coleta, que também
MATERIAIS: Livros sugeridos, almofadas ou tapetes, papel ofício, lápis pode ser realizada no comércio do bairro. Assegure uma quantidade
EI03EO02PE de cor, canetas, lápis grafite, giz de cera, elástico, tesoura sem ponta, suficiente de caixas de fósforos e de sapatos, embalagens de creme
EI03CG01PE objetos para compor cenários, celular para registro da atividade. dental e de pizza e caixas grandes para que as crianças possam brincar
EI03EF06PE ATIVIDADE: Converse sobre como podem escolher os personagens dentro. Escolha uma delas para iniciar a roda de conversa ou, se
para brincar. Apresente os livros e relembre com a turma os preferir, inicie a roda com a leitura de alguma história que aborde a
personagens e os enredos das histórias. Convide-as para folhearem os temática das caixas.
livros, no intuito de lembrar e observar os personagens favoritos. MATERIAIS: Objetos que gerem sombras, lençol branco, lanternas ou
Observe a dinâmica dos grupos: que narrativas emergem durante as EI03CG03PE projetor, materiais para atividades que as crianças já realizam com
brincadeiras, que materiais usam, como foi o processo criativo para EI03TS01PE autonomia, celular para registrar a atividade.
imaginar espaços e objetos. Fique atento se reproduzem as falas dos EI03EF06PE ATIVIDADE: Informe à turma que esse é o momento para que elas
personagens, imitam gestos, criam movimentos, inventam falas ou pensem e dialoguem juntas sobre as possibilidades de brincar com as
criam outros personagens. sombras: elas podem contar histórias; fazer movimentos com o corpo
MATERIAIS: • Primeira estação: materiais não estruturados (rolos de utilizando as mãos, os braços, as pernas; fazer mímicas ou imitar
EI03EO02PE papel higiênico, botões, barbantes, rolos de linhas, fitas diversas, animais, por exemplo.
EI03EO04PE caixas de ovos, tampas); • Segunda estação: bijuterias e acessórios Sugestão de leitura para a professora:
EI03CG01PE (colares, pulseiras, chapéus, óculos de sol, laços); • Terceira estação:
• O lenço, de Patricia Auerbach. Ilustradora: Patricia Auerbach. São Paulo: rinque-
adereços que representam profissões (telefone, secador de cabelo,
teclado de computador, avental, jaleco, fita métrica); • Quarta Book, 2014.
estação: fantasias ou coletes, saias e faixas em TNT; • Mesas e Sugestões de livros para as crianças
cadeiras; • Cartolina, papel madeira ou papel-cartão; • Pincel, caneta
hidrográfica; • Celular para registrar a atividade •O baú ancestral: histórias de bisavó, de Patrícia Matos. Ilustrações: Sara Nina.
ATIVIDADE: As quatro estações descritas nos materiais são apenas
sugestões e, com os contextos e os materiais disponíveis na escola e • Zé Cassimiro, o Vaqueiro, de Ronaldo Melo. Ilustrações: Klaudiana Torres.
na comunidade, altere e ressignifique as estações para a turma. É •Luiz, o menino sanfoneiro, de Ana Maria Teixeira. Ilustrações: Erico Gondim.
importante engajar as crianças na coleta de materiais para as
estações. Dialogue sobre os adereços que elas usam em casa para
brincar e elaborem, juntos, uma lista para compartilhar com os
 escola e dirão que você também fará contato. Consulte-os para saber
PROFISSÕES
da disponibilidade de vir à escola.
MATERIAIS: Utensílios de cozinha, objetos de salão de beleza,
MATERIAIS: Roteiro da entrevista já elaborado, carta de agradecimento
EI03CG01PE instrumentos de consultório médico, instrumentos musicais, objetos
EI03EO01PE ao entrevistado, cadeiras ou poltronas confortáveis, blocos de
EI03CG03PE de limpeza, objetos de escritório, suportes para organização dos
EI03EO06PE anotação, lápis, gravador, celular para registrar a atividade.
EI03EF01PE materiais, celular para registrar a atividade.
EI03ET06PE ATIVIDADE: Com base na disponibilidade dos entrevistados, combine
EI03EF07PE ATIVIDADE: Escolha um espaço e prepare-o com antecedência, para
com a turma se vão entrevistar todos de uma vez ou em dias distintos.
que as crianças encontrem os materiais dispostos. Pode ser a própria
Se for em dias diferentes, divida a turma em pequenos grupos para
sala da turma, a brinquedoteca, o pátio ou outro ambiente que
que auxiliem na organização do espaço e nos detalhes para a
permita a disposição dos objetos. Organize os materiais em cantos
entrevista. Prepare com as crianças uma forma de agradecer a
temáticos. Caso não seja possível, agrupe-os em caixas, de acordo
presença dos convidados, que pode ser uma carta de agradecimento
com a profissão, para que sejam transportados com facilidade ao local
escrita por você e ilustrada pelas crianças ou a fala de uma mensagem
da brincadeira.
de agradecimento por uma das crianças.
MATERIAIS: Fotos e vídeos da atividade anterior, aparelho de som e
MATERIAIS: Materiais para pesquisar sobre profissões como livros,
EI03EO01PE vídeo, cartolina ou papel madeira, celular para registro da atividade.
EI03CG02PE revistas, etc. Objetos dos cantos temáticos, papel para cartaz, pincel
EI03EO04PE ATIVIDADE: Para realizar a atividade, é importante que as crianças
EI03EF01PE marcador, cartolina, papel ofício, lápis, lápis de cor, canetas, cola,
EI03EF01PE tenham realizado alguma produção sobre o gênero textual entrevista.
EI03EF09PE celular para registro da atividade.
EI03EF07PE Caso contrário, apresente roteiros de entrevista ou exiba vídeos com
ATIVIDADE: Pergunte se elas sabem o significado da palavra
pessoas sendo entrevistadas. Em seguida, conversem sobre as funções
“abecedário”. Explique para a turma esse gênero e indique que você
do entrevistador e do entrevistado. Explique que farão uma entrevista
será o escriba, reproduzindo uma lista em ordem alfabética em um
e que, para isso, é importante definir os entrevistadores e as pessoas
cartaz, como estratégia para organizar as ideias que surgirem. Inicie
que serão entrevistadas, no caso, alguns familiares das crianças.
propondo às crianças que pensem em profissões que comecem com a
MATERIAIS: Roteiro da entrevista elaborado na atividade anterior,
letra A. Se alguma mencionar, por exemplo, pedreiro, indique que a
EI03EO03PE registro, objetos, instrumentos ou ferramentas enviados pelos
letra inicial da palavra é P, e anote-a na letra correspondente. Escreva
EI03EO06PE familiares, cartolina ou papel madeira, caderno ou papel para
na lista todas as profissões que a turma indicar para cada letra.
EI03EF09PE anotações, lápis, celular para registrar a atividade.
ATIVIDADE: Para a realização da atividade, é fundamental que as
crianças já tenham conversado com familiares ou pessoas do convívio
sobre suas profissões, trazendo registros escritos e/ou fotográficos,
ferramentas ou outros objetos relacionados às profissões. Caso
alguma criança não tenha conversado com familiares, garanta um
tempo para que ela procure algum profissional da escola e obtenha as
informações que serão compartilhadas com os colegas. Escolhidas as
profissões para as entrevistas, retome a leitura do cartaz e identifique
com as crianças as pessoas que desempenham tais atividades.
Proponha às crianças a elaboração de um convite para enviar aos
entrevistados. Combine que, antes de enviar os convites, elas poderão
conversar com o familiar sobre a possibilidade de comparecer na
 que necessitam de apoio. O jogo “Feche a caixa” tem como objetivo
JOGOS PARA APRENDER NÚMEROS
cobrir a maior quantidade possível das caixas do tabuleiro, que estão
MATERIAIS: Cartela de jogo de trilha (uma por grupo), dado de seis numeradas de 1 a 9. Na sua vez, o jogador lança dois dados e poderá
EI03EO07PE faces (um por grupo), tampas de garrafas ou botões, massa de escolher se cobrirá o número que representa a soma dos pontos
EI03ET07PE modelar, jogos de encaixe e desenho, celular para registro da obtidos (desde que seja menor que 9) ou cobrir dois números que
atividade. somem o total dos dados. Por exemplo, a criança jogou os dados e a
ATIVIDADE: Para realizar a atividade, é importante a turma já soma dos pontos é 8. Ela pode cobrir o número 8, os números 1 e 7,
conhecer a dinâmica de um jogo de trilha. Caso contrário, realize os números 2 e 5 ou os números 3 e 5. A criança segue jogando nessa
uma roda de conversa e explique. Para compor os pequenos grupos, mesma lógica até não ser mais possível fechar nenhuma caixa. Então,
considere a diversidade dos conhecimentos relativos à contagem e à passa a vez para o outro jogador. Veja outro exemplo: a criança joga
identificação dos números. Agrupe as crianças com mais autonomia os dados e tira 11. Se ainda estiverem abertos, ela poderá cobrir os
com as que necessitam de apoio. Considere criar percursos temáticos, números 2 e 9, 3 e 8, 4 e 7 ou 5 e 6. Cada partida tem três rodadas.
por exemplo, acolhendo as histórias, os desenhos ou os filmes Uma alternativa simples de marcar os pontos é contar quantas casas
preferidos do grupo. ficam abertas a cada rodada e somar ao final de todas as rodadas.
MATERIAIS: Dois jogos de trilha como modelo, suportes de material Quem deixar mais casas abertas perde o jogo. Outra forma de
EI03ET04PE resistente para que as crianças montem as trilhas (papelão ou papel pontuar, se o nível da turma já permitir esses cálculos, é somar os
EI03ET07PE cartão), papel ofício, lápis de cor, giz de cera, canetas hidrográficas e números que ficam abertos a cada rodada. Nesse caso, ganha o jogo
lápis, cola e tesouras sem ponta, tampas de garrafas ou botões para quem somar menos pontos ao final de todas as rodadas. No site da
servirem de marcadores, reta numérica ou outro objeto com Nova Escola, há uma versão digital do jogo. Nela, o sistema de
números, cestos pequenos, celular para registro da atividade. pontuação é um pouco mais complexo, mas a dinâmica do jogo é a
ATIVIDADE: A atividade deve acontecer em um espaço que possibilite mesma.
a reunião de todo o grupo em roda. Pode ser a própria sala da turma. MATERIAIS: Dois dados de seis faces; Tabuleiros em formato de fatia
Depois, ela será dividida em pequenos grupos de quatro jogadores. EI03EO01PE de melancia; Papel crepom e cartolina, papel madeira ou papel cartão;
Considere a mesma composição de grupo da atividade anterior. EI03EO06PE Pincel, caneta hidrográfica; Uma reta numérica ou outro objeto, como
Proponha uma organização em forma de ateliê, dispondo os materiais EI03ET06PE calendário ou relógio, em que haja números e que possa ser usado
em bandejas ou cestos, sempre ao alcance das crianças, para que para a consulta das crianças; Materiais para atividades que as crianças
trabalhem com autonomia e façam escolhas. já realizam com autonomia (massa de modelar, jogos de encaixe e
MATERIAIS: Cópias em folha tamanho A4 do tabuleiro do jogo “Feche desenho); Cartaz com as regras do jogo em letras maiúsculas:
EI03EO02PE a caixa” para cada dupla, conforme o modelo ao lado; Cópias em folha Celular para registrar a atividade.
EI03ET07PE tamanho A4 da tabela de registro das partidas por criança, conforme ATIVIDADE: Confeccione com as crianças bolinhas de papel crepom
o modelo ao lado; Dois dados de seis faces para as duplas; ou outro material para imitar sementes. Se preferir, crie tabuleiros
Nove tampas de garrafa ou outros materiais para cobrir os números com outras frutas, como jaca, melão. Considere fixar os tabuleiros em
do tabuleiro por dupla; Materiais para atividades que as crianças já um papel resistente e plastifique-o para aumentar a durabilidade.
realizam com autonomia (massa de modelar, jogos de encaixe e Prepare o cartaz com as regras do jogo e outro para que as crianças
desenho); Celular para registrar a atividade. possam registrar os números de sementes. Distribua os tabuleiros, um
ATIVIDADE: Conheça o jogo antes de apresentá-lo às crianças. Para para cada trio, bem como as sementes (bolinhas de crepom). Peça
compor as duplas, considere a diversidade dos conhecimentos que cada grupo coloque 40 sementes em cada melancia, de acordo
relativos à contagem, reunindo os que têm mais autonomia com os com as regras do jogo. Observe como separam as sementes, se
 contam uma a uma, se
pedem ajuda ou colaboram entre si. Se a turma tiver dificuldade de
realizar a contagem, conte em voz alta com a ajuda de todos. Caso
excedam o número de sementes, use essa oportunidade
problematizar o número desigual de sementes nos tabuleiros. Depois,
diga que é importante fazer a conferência, visto que as equipes
precisam ter as mesmas quantidades.
MATERIAIS: Cartas numeradas de 1 à 9, em quantidade suficiente
EI03EO02PE para os pequenos grupos; Reta numérica, tabela de numerais ou outro
EI03ET07PE objeto com números, como o calendário, para consulta; Celular para
registrar a atividade.
ATIVIDADE: É necessário que a turma já reconheça os numerais de 1 a
9 e as respectivas quantidades que representam. Para compor os
pequenos grupos, considere a diversidade dos conhecimentos
relativos à sequência numérica e à identificação número/quantidade
entre as crianças. Pondere agrupar as que têm mais autonomia em
conhecimentos numéricos com aquelas que necessitam de maior
apoio. Assim, uma ajudará a outra. Caso não seja possível trabalhar
com cartas de baralho, confeccione cartões com os numerais. Se
preferir, crie baralhos temáticos. Por exemplo, cartas de animais,
personagens de histórias, desenhos animados, comidas, entre outras
possibilidades. Observe se alguma criança não demonstra interesse
pela atividade. Converse com ela e respeite seu momento. Atente
para o tempo reservado ao jogo e sinalize ao grupo. Pode acontecer
de o tempo terminar e as crianças ainda terem cartas para jogar.
Nesse caso, diga que o jogador que tiver alcançado o maior número
de cartas na batalha é o vencedor.
ESTIMULE O APROPRIAÇÃO DE HABILIDADES PARA DESENVOLVER AS
COMPETÊNCIAS NO CAMPO DA NUMERACIA DURANTE TODO O ANO LETIVO.