Projeto Final MC21-2

Curso Superior de Licenciatura em Biologia
Luís Ramon Morais Souza Silva
Desenvolvimento da Vida: jogo didático em RPG para o ensino

de Evolução no Ensino Médio
Planaltina - DF
2021
Luís Ramon Morais Souza Silva
Desenvolvimento da Vida: Jogo didático em RPG para o ensino de Evolução no Ensino

Médio
Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à disciplina de Metodologia
Científica do Curso Superior de
Licenciatura em Biologia do Campus
Planaltina do Instituto Federal de Brasília.
Planaltina - DF
2021
INTRODUÇÃO
A Teoria Sintética da Evolução busca explicar como a vida se desenvolveu desde

sua origem, e por isso é tida como eixo central da biologia, pois, através de seu estudo,
pode-se compreender diversos aspectos da vida, desde estruturas celulares e suas
funções, até relações ecológicas entre os seres vivos, além de permitir fazer previsões
(DOBZHANSKY, 1973). Tamanha importância se contrapõe ao fato de que o ensino da
evolução biológica na escola apresenta diversos desafios, entre os quais estão:
Complexidade do conteúdo, desinteresse, fragmentação do conteúdo, falta de preparo
docente, material didático por inadequado, além da interferência religiosa através de
pensamentos criacionistas. (RODRIGUES, 2018; VARGENS; EL-HANI, 2011).
Uma alternativa para contornar esses desafios, e facilitar o ensino e
aprendizagem em sala de aula, seria utilizar abordagens alternativas de ensino. Leão et
al (2018) citam que a aprendizagem cooperativa por meio de jogos didáticos pode
auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, por meio da cooperatividade e interação
entre os alunos, e entre estes e o conteúdo trabalhado, permitindo que o discente ponha
os conhecimentos adquiridos em prática. Além disso, o uso de jogos didáticos pode
favorecer o desenvolvimento de habilidades como raciocínio, lógica e coordenação
motora (ALMEIDA et al, 2021).
O RPG (Role-Playing Game) é um estilo de jogo baseado em interpretação em
primeira pessoa, onde os jogadores assumem o papel dos personagens, e tomam
decisões que definem o curso da história. Por volta dos anos 1990, passa-se a utilizar o
RPG em sala de aula, como instrumento de educação, permitindo ao aluno utilizar e
integrar conhecimentos de áreas distintas para prosseguir dentro da narrativa proposta
(PEREIRA et al, 2020). Contudo, apesar de seu potencial pedagógico, ainda é um
recurso pouco explorado para o ensino de Biologia. Um exemplo de como o RPG pode
auxiliar no ensino de Biologia é o trabalho realizado por Pereira e colaboradores (2020),
utilizando um jogo em RPG com foco no ensino de Genética.
No jogo, os alunos são conduzidos a uma narrativa de aventura, na qual fazem parte da
estória. Todos estão presos em um conglomerado de cavernas e só poderão sair caso
tenham sucesso na resolução de questões que trazem abordagens de genética clássica
mendeliana, aplicações mais modernas em biotecnologia e engenharia genética.
(PEREIRA et al, 2020, p. 5)
A aplicação do jogo apresentou resultados positivos e satisfatórios, o que pode

indicar que o RPG pode ser usado como ferramenta didática para o ensino de Biologia
no ensino médio.
JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
De acordo com Dobzhansky (1973), a evolução oferece uma “luz” para o

entendimento da biologia como um todo. Porém, sendo um conteúdo complexo e
distante, acaba sendo pouco atrativo para o estudante,e por isso, mais difícil. Essa
dificuldade pode gerar problemas, pois o conteúdo de evolução é obrigatório para o
ensino médio, e portanto, cobrado em vestibulares e no Exame Nacional do Ensino
Médio (ENEM). Logo, compreender corretamente o conteúdo de evolução é importante
caso o estudante opte por ingressar em um curso de ensino superior e atuar na área,
principalmente em áreas que envolvem ciências biológicas.
Verifica-se também que jogos didáticos e metodologias alternativas de ensino
podem influenciar positivamente no interesse, engajamento e compreensão sobre o tema
trabalhado, pois esses permitem uma fuga do método tradicional de ensino, e auxiliam
no despertar da curiosidade do estudante.
O uso de RPG como método de ensino já vem sendo trabalhado de forma
crescente em sala de aula, mas o uso de RPG com enfoque em evolução ainda é escasso,
e observa-se uma lacuna a ser explorada na área.
OBJETIVOS DA PESQUISA
Objetivo Geral
1. Elaborar e aplicar um jogo didático em formato RPG, para o ensino e
aprendizagem de Evolução para o Ensino Médio.
Objetivos específicos
1. Analisar literatura existente relacionando os temas chave (Evolucionismo, Jogos
didáticos, Ensino médio), e comparando propostas semelhantes acerca do tema,
buscando lacunas não exploradas relacionando RPG e Evolução.
2. Avaliar a aplicação do jogo didático nas turmas selecionadas, para verificar sua
eficácia.
PROBLEMATIZAÇÃO E/OU HIPÓTESES
1. Quais os principais desafios para docentes e discentes no ensino da evolução

biológica?
2. O uso de um jogo didático em RPG pode auxiliar o aprendizado de Evolução no
ensino médio?
MATERIAL E MÉTODOS
Inicialmente, será feito um levantamento de dados teóricos acerca do tema, e

com base nos dados obtidos, elaborar um jogo RPG sobre evolução, para ser aplicado
para turmas do 3º ano do Ensino Médio.
A seleção das turmas será feita com base no cronograma escolar, sendo
selecionada turmas onde já foi ministrado o conteúdo abordado no jogo.
Será aplicado um questionário com questões sobre o conteúdo de evolução,
baseado nos conteúdos que constam na BNCC como obrigatórios.
As turmas serão divididas em: Controle, que receberão o questionário apenas
uma vez; e Teste, que participarão da aplicação do jogo, e receberão o teste antes e
depois da aplicação do jogo.
CRONOGRAMA
Meses/Etapas Abril Maio Junho Julho Agosto

Levantamento X X
bibliográfico
Coleta de X X
dados
Tabulação dos X
dados
Análise dos X
dados
Escrita dos X X
resultados e
discussão
Defesa X
Entrega da X
versão final
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Franciane Silva; OLIVEIRA, Patrícia Batista de; REIS, Deyse Almeida
dos; A importância dos jogos didáticos no processo de ensino aprendizagem: Revisão
integrativa. Research, Society and Development, Minas Gerais-MG, v. 10, n. 4, p. 1-9,
2021.
DOBZHANSKY, Theodosius. Nothing in Biology Makes Sense Except in the Light

of Evolution. America
n Biology Teacher, Washington D. C., v. 35, p. 125-129, 1973.
LEÃO, Gabriel Matias Carneiro; MENDONÇA, André Andrian; RANDI, Marco
Antônio Ferreira. Representações não linguísticas e jogos cooperativos como estratégia
de ensino e aprendizagem da Biologia Celular. Investigações em Ensino de
Ciências-Ienci, Paraná-PR, v. 23, n. 2, p. 406-423, 13 nov. 2018. DOI
DOI:10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p406. Disponível em:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.if.ufrgs.br/cref/
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2021.
PIFFERO, Eliane de Lourdes Fontana et al. Metodologias Ativas e o ensino de

Biologia: desafios e possibilidades no novo Ensino Médio. Ensino & Pesquisa, Rio
Grande de Sul - RS, v. 18, n. 2, p. 48-63, 2020. Disponível em:
http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/3568/2471.
Acesso em: 13 nov. 2021.
RODRIGUES, Raiany Meirelli dos Anjos. Dos conceitos filosóficos às novas

perspectivas da Teoria Sintética da Evolução: Desafios no ensino da biologia evolutiva
no Ensino Médio. 2018. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências
Biológicas) - Universidade Federal da Paraíba, Areia-PB,2018.
SOUZA, K. A. et al. Jogo didático "Lamarckzando": Relato de uma atividade para o
ensino de Evolução. 7° ENEBIO,1° EREBIO, 2018, Pará. Anais... Pará, 2018
(3102-3111)
VARGENS, Marta Moniz Freire; EL-HANI, Charbel Niño. Análise dos efeitos do jogo
Clipsitacídeos (Clipbirds) sobre a aprendizagem de estudantes do ensino médio acerca
da evolução. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Bahia-BA, v.
11, n. 1, p. 143-168, 2011. Disponível em:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://repositorio.ufba.br/ri
/bitstream/ri/5542/1/Marta_Vargens_2009.pdf&ved=2ahUKEwiN7Ia-upb0AhUuppUC
HdQcBOUQFnoECBcQAQ&usg=AOvVaw2_pFMjxcCCSf0E7xzkPCgf. Acesso em:
12 nov. 2021.

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A Teoria Sintética da Evolução busca explicar como a vida se desenvolveu desde

A aplicação do jogo apresentou resultados positivos e satisfatórios, o que pode

De acordo com Dobzhansky (1973), a evolução oferece uma “luz” para o

PROBLEMATIZAÇÃO E/OU HIPÓTESES

1. Quais os principais desafios para docentes e discentes no ensino da evolução

Inicialmente, será feito um levantamento de dados teóricos acerca do tema, e

Meses/Etapas Abril Maio Junho Julho Agosto

DOBZHANSKY, Theodosius. Nothing in Biology Makes Sense Except in the Light

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RODRIGUES, Raiany Meirelli dos Anjos. Dos conceitos filosóficos às novas

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