Testes Psicopedagogicos I

Testes - psicopedagogicos
Estilo de aprendizagem Perfil apresentado pelo aluno Aluno(a)________________________________________________________ Idade:_________ Data de Nascimento_____/_____/______ Srie: _________ Escola: _____________________ Nome do professor:___________________________ Funo: ___________________________ Os fatores que influenciaram o processo de ensino e aprendizagem 1. As condies fsicas e ambientais em que trabalhar mais confortavelmente. (Localizao do aluno em sala de aula) ( ) somente isolado. ( ) do lado dos colegas / companheiros. 2. Preferencia a determinados grupos: ( )ndividua ( ) em pequenos grupo ( ) em grandes grupos movimentados reas, contedos, atividades, que est mais interessado, se sente mais confortvel e tem mais segurana: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Nota: Como sua ateno... est distrado * Incentivos para dispersar a sua ateno: * Momentos especficos do dia, que mais atento: ( ) inicio das aulas (primeiras horas de aula) ( ) mais para o final das aulas (ltimas horas) ( ) Depois do recreio / lanche Quanto tempo pode se concentrar em uma nica atividade? _____________________________ De maneira podemos captar melhor sua ateno?_____________________________________ Como, geralmente, voc melhora a sua ateno ?____________________________________ 5. As estratgias utilizadas para resolver tarefas: ( ) constante ( ) competitivo e cooperativo ( ) inconstante ( ) competitivo e no coopera ( ) Trata de compreender ( ) Trata de memorizar ( ) Tente entender e memorizar. Atitudes durante a execuo do trabalho ( ) faz contribuies pessoais e interpretaes textuais ( ) tem facilidade de implementao sem apresentar muitas dificuldades ( ) tem hbitos bsicos de leitura ( ) Ritmo adequado de trabalho ( ) Mantm um ritmo lento
( ) falta de hbitos bsicos para a leitura ( ) aborda os contedos passo a passo ( ) abordo contedos de forma global ( ) nem mesmo comear o trabalho
( ) foca sobre os aspectos gerais ( ) se concentra em trechos concretos ( ) se centra em aspectos gerias ( ) termina as tarefas sozinho ( ) foca fatos isolados . ( ) termina com ajuda ( ) termina com um certo tipo de ajuda, tais como: _____________________________________ _____________________________________________________________________________ ( ) Organiza suas tarefas ( ) Necessita de ajuda para estruturar RECURSOS UTILIZADOS: Pede ajuda para colegas e/ou professores ( ) colegas ( ) professores ( ) nunca pede Materiais que mais gosta de usar ( ) livros ( ) computadores (notebook) ( ) gravadores ( ) cadernos para anotao ESTRATGIAS DE RESOLUO DE PROBLEMAS Usa com mais freqncia ( ) Por ensaio e erro at concluir ( ) Dividindo as tarefas (pelas mais fceis ou mais difceis) TIPO DE TRABALHO PREFERIDO ( ) Aqueles que se deve fazer sozinho ou realizar uma nica tarefa para concluir (um nico comando). ( ) As que precisam observar e anotar ( ) As que precisam pensar, imaginar e representar as coisas Mtodo preferido de resposta Quando demonstrar que sabe ( ) Oral (prefere dizer, expor, explicar, responder o que sabe.) ( ) Escrita (prefero escrever, anotar,fazer relatrios). ( ) Manipulador (prefiro escrever para desenhar, construir, fabricar, manipular). ( ) Outros. Especifique quais: _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Atitudes diante das dificuldades ou tarefas difceis. ( ) realiza com prazer ( ) Rejeita ( ) Desanima e abandona ( ) Bloqueia e no faz nada Os tipos mais comuns de dificuldades ( ) No compreende e assimila conceitos Estratgicas ( ) No consegue prever o tempo que vai gastar ( ) Consegue planejar o tempo e passo a passo o seu tempo ( ) No segue os passos planejados. ( ) No revisa o resultado alcanado ( ) Se mostra agressivo ( ) termina me tempo hbil ( ) se atrasa com freqncia
( ) Nenhum em particular. 7. Motivao: - Pessoal ( ) Aprovao dos familiares e reconhecimento da escola - Social ( ) Precisa do reconhecimento explcito dos outros - Materiais ( ) Prmios, brindes, atividades de interesse, etc. Outros: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Sucesso e fracasso na escola - Internas: ( ) atribuda sua capacidade e esforo prprio - Externas: ( ) O atribui se a tarefa fcil ou difcil, ao professor que "bom" / "ruim")... DIANTE DAS DIFICULDADES: ( ) acha que pode mudar a situao sozinho ( ) sente que precisa pedir ajuda. ( ) Nunca pede ajuda. Faz o trabalho para: ( ) satisfazer o professor ou pai. ( ) para os outros o reconhecer como capaz ( ) para aprender Auto-conceito Valoriza a si mesmo ( ) Pouco ( ) regular ( ) Bastante ( ) Muito Com relao famlia ( ) Pouco ( ) regular ( ) Bastante ( ) Muito Interesses do aluno Relaes em sala de aula (interao observada) ( ) Relaciona-se com um grupo pequeno. ( ) Oferecer ajuda aos outros. ( ) O grupo tem uma tendncia a proteg-lo. ( ) Respeitar contribuies dos outros. ( ) gosta de contar suas experincias. ( ) Mostra-se reservado ( ) dependente do professor ( ) No interrompe o trabalho do professor. ( )Que gosto de chamar a ateno do professor. ( ) aceito pelos seus pares. ( ) rejeitado pela classe. ( ) Manter interaes positivas com os pares. ( ) Tende a permanecer isolados na sala de aula. ( ) Comportamento problemtico em sala de aula.
Outras condies: O contexto familiar: - De que forma incentivam: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __
- Quais aspectos difceis de lidar: O contexto escolar: - De que forma incentivam: - Quais aspectos difceis de lidar:
Concluso Perfil apresentado pelo aluno:
Data: ___ / ____ / _____ Assinatura: ____________________________

Alteraes, adequaes e traduo (Carla Silva) Fonte: http://www.orientared.com/evaluacion/evinstr.php
INVESTIGAO DA LATERALIDADE
Atividades observatrias com a Mo 1. Enrolar e desenrolar um carretel 2. Escrever nmeros 3. Cortar com a tesoura 4. Jogar uma bola com a mo 5. Jogo de pesca 6. Dar corda num relgio 7. Desenhar um crculo 8. Desenhar um tringulo 9. Escrever o pr nome 10. Escovar os dentes 11. Apagar com a borracha o papel 12. Beber gua num copo 13. Folhear o livro 14. Martelar pinos 15. Apontar um lpis 16. Apontar com um dedo alguma coisa 17. Fazer traos curtos e longos numa folha em branco 18. Girar um pio 19. Acenar adeus 20. Apertar uma bola de espuma 21. Tirar uma carta do baralho 22. Fazer bolinhas de papel 23. Colorir / pintar 24. Quicar uma bola 25. Perfurar um papel 26. Pedir que cruze os braos. Qual a mo que ficou em cima? 27. Levante um brao 28. A mo que escora a cabea quando relaxada ou distrada 29. Passar batom e/ou pentear os cabelos 30. Enfiar a mo num saco surpresa Concluso: mo dominante __________________________ DIREITA ESQUERDA
Atividades observatrias com o olho 1. Colocar um cone ou um tubo num dos olhos 2. Colocar um cone num dos olhos e procurar um inseto ou formiga 3. Colocar uma placa com um orifcio no meio e segurar com os braos esticados. Aproximar o orifcio de um olho. 4. Atividade co pontaria, fechando um olho depois o outro
DIREITA
ESQUERDA
5. Observar num buraco da fechadura 6. Pedir que feche um olho. Qual ficou aberto? Concluso: olho dominante _______________________ Atividades observatrias com o p 1. Pedir que chute uma bola grande 2. Pedir que chute uma bola pequena 3. Pedir que pule de um p s 4. Pedir que pare com p s 5. Jogar um p para frente 6. Pular para frente com um p s 7. Pular para trs com um p s 8. Equilibrar-se num p em cima de um obstculo 9. Pedir que sente e estique uma p frente Concluso: p dominante _______________________ DIREITA ESQUERDA
Atividades observatrias com o polegar 1. Fazer presso na mesa com um polegar 2. Bater palmas entrelaando os dedos (polegar dominante o que ficar por cima) 3. Flexionar e relaxar o polegar (um de cada vez) Qual foi mai fcil? Concluso: p dominante _______________________
DIREITA
ESQUERDA
Atividades observatrias com o ouvido/orelha 1. Atender o telefone diversas vezes, observando o ouvido preferido 2. colocar algo com rudo dentro de uma caixa e pedir que encoste um dos ouvidos e oua (alunos com DPAC) 3. Pedir que coloque o fone de ouvido apenas um ouvido Concluso: orelha/ouvido dominante _______________________
DIREITA
ESQUERDA

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Outras condies: O contexto familiar: - De que forma incentivam: ___ _

Concluso Perfil apresentado pelo aluno:

Data: _ / / _ Assinatura: __________________________

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