Sequência Didática com plantas

medicinais: o alecrim
Publicado em 3 de julho de 2017 por pensandociencias
Saudações, Pensadores de Ciências!

Hoje, vamos falar de algo que não aparece por aqui faz tempo, mas que nossos leitores
gostam muito. A sequência didática. Nossas atividades são voltadas para os anos
iniciais do ensino fundamental, como vocês sabem. Mas, isso não impede que algum
professor adapte as sequências para aulas nos anos finais. A sequência que
apresentamos hoje (dirigida a alunos em processo de alfabetização), talvez possa até ser
mostrada, de outra forma, com outros recursos, a alunos do ensino médio. Por quê não?
Tudo é questão de preparar a aula e soltar a imaginação com a molecada.
Quer ver outras sequências didáticas? Tem aqui, aqui e aqui
Agora, segura na nossa mão e vem!

Sequência Didática: Plantas Medicinais – Alecrim

Público Alvo: Alunos do Fundamental I – Ciclo I – 1º e 2º anos
Conteúdos trabalhados: Ciências, Língua Portuguesa e História
Texto disparador: Música “Alecrim Dourado”
1ª Etapa: 
Atividade introdutória à recepção do texto
O professor pergunta as crianças se conhecem a música em questão, e coloca para
ouvirem uma primeira vez. Na segunda vez, convida as crianças a cantarem junto. Já na
terceira vez, faz uma brincadeira omitindo a palavra “alecrim” da canção.

A seguir o professor faz algumas perguntas investigativas na roda de conversa:

 O que é um alecrim?
 Para que serve?
 Você já sentiu o cheiro do alecrim?
A estrela de nossa aula: o alecrim. Imagem
2ª Etapa
Leitura compreensiva e interpretativa do texto
                O professor propõe a reescrita da música em duplas, oferecendo a eles a
música fatiada em frases e depois em palavras.
Atividade para trocar os versos da música
Logo em seguida, o professor pergunta se todos sabem o significado das palavras que
são apresentadas na música e sana qualquer dúvida que possa haver.
 Em seguida faz mais alguns questionamentos?

 Por que o alecrim nasceu sem ser semeado?

 Todas as plantas precisam ser semeadas para nascerem?
 Como pode nascer uma planta sem ser semeada?
 3ª Etapa
Transferência e aplicação da leitura.
                O professor apresenta uma muda de alecrim e deixa que as crianças explorem
a planta, cheirar, tocar, sentir texturas e etc.
Sugerimos que o professor siga os procedimentos abaixo:

 Esclarecer a questão do alecrim nascer sem ser semeado, através da ação dos
pássaros e do vento.
 O professor explica para as crianças que o alecrim é uma planta medicinal e que
suas propriedades são ensinadas desde muito antes do nascimento dos pequenos.
 Pedir uma pesquisa junto à família sobre o uso de plantas medicinais em casa.
 Nesse momento é necessário contar aos alunos a origem do conhecimento
das plantas medicinais e fazer o resgate da cultura dos povos que trouxeram até nós
essa medicina natural.
 O professor pode oferecer o chá do alecrim para as crianças, e explicar sua ação
medicinal.

Na etapa de alfabetização, o questionário é respondido com os pais. Nas

etapas mais avançadas de ensino, os próprios alunos respondem ou, até
mesmo, fazem uma pesquisa na escola, com outros professores,
funcionários… como dissemos, as possibilidades de criação com as atividades
só dependem da nossa imaginação.

O alecrim
pode ser cultivado em vasos. Imagem
4º Etapa
Conclusão
Para o término da atividade, as crianças são convidadas a plantarem um canteiro com
mudas de alecrim, ou pode-se levar a semente e mostrar que o alecrim pode nascer

sendo semeado também. 

Podemos preparar “vasos” junto com os alunos
 As sementes de
alecrim podem ser adquiridas em casas especializadas, ou mesmo, em
supermercados. Imagem
Deixamos aqui mais alguns links que pesquisamos e que podem servir de apoio para
que você, professor, adapte a atividade às necessidades de sua turma.

Aqui você encontra informações sobre Plantas medicinais e fitoterapia

Um artigo sobre plantas medicinais de origem afro
Quer explorar um pouco mais? Que tal um artigo da wikipedia sobre medicina
indígena?
Gostou? Divulgue esta e as outras sequências didáticas que você já viu aqui no nosso
site entre os seus amigos professores. Tem alguma sugestão de sequência didática que
poderíamos desenvolver? Deixe pra nós o seu comentário. Vamos adorar ter você
conosco, Pensando Ciências!
Sequência Didática

Seqüência didática é um termo em educação para definir um procedimento encadeado

de passos, ou etapas ligadas entre si para tornar mais eficiente o processo de
aprendizado.

Professora ensinando língua estrangeira com o uso do Datashow. Exemplo de uma sequência didática.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Gênero Textual: Catinga Popular  Alecrim Dourado
 Cantigas Populares faz parte da tradição Folclórica Brasileira, conhecimentos passados de
geração em geração que alegram diferentes momentos individuais ou coletivos; Seja na
brincadeira de roda do grupo das crianças, na comunidade ou na família como canção de ninar.
Essas  canções nos traz verdadeiros sentimentos de tranqüilidade e alegria a ainda boas
lembranças de momentos compartilhados. Através de versos simples de fácil memorização e
repetição com rimas, despertam o interesse da criança pela aprendizagem de forma agradável
e alegre, que na maioria das vezes realizam as atividades  durante a aula contente e
cantando.Quando chegam em casa logo os pais percebem que aprenderam uma nova canção
na escola sem perguntar diretamente,pois é tão agradável que se lembram da letra no trajeto
da escola para casa e assim segue cantando a semana toda.Uma verdadeira oportunidade de
aprender o que precisa de forma  agradável,feliz e produtiva.

Público Alvo: Turma 3º ano Alfabetização do Ensino Fundamental de 09 anos.

Tempo: Aproximadamente 5 aulas de 50 minutos cada.
Disciplinas que podem ser abordadas de forma interdisciplinar:
  Língua Portuguesa
  Matemática
  Artes
  Educação Física
  Ciências
  Geografia
  Informática
Conteúdos que podem ser abordados de forma interdisciplinar:
  Leitura e Interpretação de texto; Palavra como unidade gráfica; Sílaba;
  Relação Número Quantidade;
  Ilustração da música;
  Plantas; Água;
  Coreografia da música: Movimentos e expressão;
  Dialogando sobre as características do  Campo;
  Finalidade dos Espaços em branco entre as palavras;
Competências e habilidades de acordo com os conteúdos propostos:
  Ampliar  a competência comunicativa do aluno;
  Ler e localizar informações explícitas em diferentes gêneros textuais;
  Compreender  a  correspondência  relação som /letra;
  Reconhecimento da palavra como unidade gráfica; Relacionar as unidades fonológicas
com as correspondentes unidades gráficas: fonema-grafema.
  Produzir desenhos livres  relacionado ao gênero textual em estudo transmitindo
informações explícitas ou implícitas através da linguagem não-verbal; Identificar o
 número de palavras de uma frase, ou de um texto tendo em vista os espaços em
branco entre elas.
  Dialogar sobre os diferentes tipos de plantas e sua utilidade;
  Descrever características do Campo diferenciando-o da Cidade; Reconhecer as
direções  e o alinhamento da escrita fazendo uso correto da página;

Desenvolvimento
 1ª MOMENTO – Breve sondagem para saber se alguém da turma já conhece a
música que será apresentada. Iniciando a aula no Laboratório de Informática
Apresentar para os alunos no Datashow vídeo da cantiga popular: Alecrim Dourado.
Atividade coletiva de ler e cantar a música;
         Mú sica Disponível em: Palavra Cantada https://www.youtube.com/watch?v=P7Fb3myaz9g

                Alecrim - Bia&Nino [vídeo infantil]  https://youtu.be/ZsYz04pinGk

  2º MOMENTO – Oralidade: Analisar  imagens  relacionadas ao texto e letra da

Cantiga  Popular  no laboratório  no  Datashow  de forma que o aluno da Turma que
tem  Baixa Visão participe e interaja como os outros naturalmente na sala de aula
regular,uma vez que a fonte da letra utilizando este recurso Tecnológico e ampliada.
 Dialogando sobre o texto:
                                                  Alecrim,

                         Alecrim dourado

                         Que nasceu no campo
                         Sem ser semeado

                         Foi meu amor,

                         Que me disse assim:
                         Que a flor do campo,
                         é o alecrim.

  Qual é o assunto da música que ouvimos e cantamos?

  Quantas vezes a palavra Alecrim se repeti no texto?
  Quantas  palavras tem o texto?
  Você conhece essa planta?Para que serve?Que outras plantas você conhece que
podem ser usadas  como remédios ou na culinária?
  De acordo com a música onde o Alecrim nasceu?
  Podemos encontrar  essa planta em outros lugares?
 3º MOMENTO - Em sala de aula, distribuir para os alunos cópia impressa da Música
Alecrim Dourado. Sendo uma com Fonte maior para o aluno com Baixa Visão. Cantar
mais uma vez. Solicitar que realizem uma ilustração sobre a música. Através desta
atividade não-verbal  expressarão sua compreensão sobre a música.

4º MOMENTO - Reutilizar a cópia impressa do texto e realizar as atividades de

exploração textual:
  Circular ou pintar os espaços em branco entre as palavras;
  Escrever palavras que terminam com mesmo som;
  Contar  quantas palavras tem o texto e escrever o numeral correspondente;
  Escrever no caderno as palavras distribuídas de acordo com o número de sílabas de
cada palavra:

Uma sílaba Duas sílabas Três sílabas

Obs: O aluno com baixa visão receberá o texto com fonte de letra ampliada. Caso
necessário utilizará lupa para realizar as atividades;
5º MOMENTO  - Retornar ao Lied-Laboratório de Informática ;Atividade Individual ou
em dupla de acordo com número de alunos presentes, pois a escola pela quantidade
de máquinas, o uso e dois alunos por computador;
Digitar a Música Alecrim Dourado observando espaçamento em branco entre as
palavras. A proposta dessa atividade consolida a aprendizagem  de uso correto da
página  em relação a orientação e alinhamento na  escrita;E ainda compreender a
finalidade  dos espaços em branco entre as palavras;
                             Outra Solução Tecnologica para o aluno com baixa visão:
 Dosvox - é uma interface especializada que se comunica
com o  usuário (em português) por meio de síntese de voz, viabilizando, desse modo, o uso de computadores por
deficientes visuais. Vem sendo desenvolvido desde 1993 pelo Núcleo de Computação Eletrônica  da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, sob a Coordenação do Professor Antônio Borges. Dosvox- Foi desenvolvido com tecnologia
totalmente nacional e adaptado à realidade brasileira. Disponibiliza um sistema completo, incluindo desde edição de
textos, jogos, browser para navegação na Internet e utilitários falados, sendo de baixa complexidade, de
processamento rápido e gratuito;

                                                  Ampliadores de Tela: LentePro; De Imagens: lupas eletrônicas;

                                    PROJETO DOSVOX :  Disponível em

Link  http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/

Avaliação
Durante a realização das atividades será observado a interação, participação dos
alunos tanto individual como coletiva; Suas expressões orais, escritas e não verbais
através da ilustração do texto;Verificando através das respostas dadas as atividades
solicitadas  nos diferentes momentos a compreensão dos conteúdos propostas.

PROJETO ALECRIM
2  PROJETO ALECRIM GRUPO III/2º SEMESTRE/2002
PRINCIPAIS ÁREAS INTEGRADAS AO PROJETO: CIÊNCIAS, LINGUAGEM E
ARTESPROFESSORAS: FÁTIMA SABOIA E JÓYCE DE BRITOPERÍODO:4 MESES

3  MOMENTO DA PROBLEMATIZAÇÃO
TEMA SUGERIDO PELAS PROFESSORAS (EXPLORAR EM FORMA DE ESTUDO, A
ÁREA VERDE EXISTENTE NO NDC E NO PICI);CONHECIMENTOS PRÉVIOS DAS
CRIANÇAS SOBRE ALGUMAS PLANTAS (ALECRIM – DETONADOR);PROPOSTA DE
PESQUISAS SOBRE O TEMA

4  OBJETIVOSAMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS DAS CRIANÇAS SOBRE A

IMENSA VARIEDADE DE PLANTAS EXISTENTES NO ESPAÇO DA
UNIVERSIDADE;IDENTIFICAÇÃO DA FUNÇÃO DE ALGUMAS DELAS
(MEDICINAIS/ALIMENTÍCIAS);

5  CONSTRUÇÃO DE SISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS

(PINTURAS, PAINÉIS COLETIVOS, DESENHOS);UTILIZAÇÃO DE LINGUAGEM
CIENTÍFICA NA ORGANIZAÇÃO, EXPRESSÃO E SISTEMATIZAÇÃO DO
PENSAMENTO DA CRIANÇA SOBRE O TEMA.

6  DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
APRESENTAÇÃO DA MÚSICA ALECRIM:ALECRIM, ALECRIM DOURADOQUE
NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADOFOI MEU AMOR, FOI MEU AMORQUEM ME
DISSE ASSIMQUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM

7  1 - VISITA AO HORTO MEDICINAL

AULAS-PASSEIO:1 - VISITA AO HORTO MEDICINALOBSERVAÇÃO DOS
CANTEIROS;IDENTIFICAÇÃO DOS NOMES DAS PLANTAS NAS PLACAS;COLETA DE
ALGUNS EXEMPLARES (ALECRIM, AGRIÃO, BABOSA, MALVARIÇO);

8  PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO;

ATIVIDADES ARTÍSTICAS DE REPRESENTAÇÃO DO PASSEIO;SOCIALIZAÇÃO E
APRESENTAÇÃO DAS PESQUISAS REALIZADAS.

9  PESQUISANDO NO HORTO MEDICINAL

10  2 – VISITA À HORTICULTURA
OBSERVAÇÃO DOS DIVERSOS TIPOS DE PLANTAS;IDENTIFICAÇÃO DAS ÁRVORES
FRUTÍFERAS, DEGUSTAÇÃO DE FRUTAS;REGISTRO DOS NOMES DAS PLANTAS
ATRAVÉS DE DESENHOS E ESCRITAS;

11  AS REPRESENTAÇÕES DAS CRIANÇAS

15  1 – GERMINAÇÃO DE FEIJÕES
EXPERIÊNCIAS1 – GERMINAÇÃO DE FEIJÕESGERMINAÇÃO DE FEIJÕES EM VIDRO
(MATERIAL NECESSÁRIO);OBSERVAÇÃO DIÁRIA DAS TRANSFORMAÇÕES
OCORRIDAS;REGISTRO DIÁRIO DAS TRANSFORMAÇÕES ATRAVÉS DE DESENHOS
E ESCRITAS;APRESENTAÇÃO DA EXPERIÊNCIA POR CADA CRIANÇA.

16  GERMINAÇÃO DE FEIJÕES

17  2 – PINTURA COM FLORESPASSEIO NOS ARREDORES DO NDC PARA COLETA

DE FOLHAS E FLORES;IDENTIFICAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DO MATERIAL
COLETADO;PRODUÇÕES ARTÍSTICAS COM AS FLORES COLHIDAS/CONFECÇÃO
DE UM PAINEL.

18  PASSEIO AOS ARREDORES DO NDC (COLETA DE FOLHAS E FLORES)

19  3-COLORAÇÃO DO CRISÂNTEMO
OBSERVAÇÃO DAS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS COM OS
CRISÂTEMOS;REPRESENTAÇÃO DA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DE DESENHO E
ESCRITA;

20  CONFECÇÃO DE INSTRUMENTO MUSICAL

CONFECÇÃO DE UM MARACÁ COM O JIRIQUITI COLETADO NA AULA-PASSEIO À
HORTICULTURA;- APRESENTAÇÃO DA MÚSICA ALECRIM COM OS MARACÁS

21  RODA DE MÚSICA COM O MARACÁ CONFECCIONADO COM “JIRIQUITIS”

22  CONSTRUÇÃO DOS CANTEIROS DO NDC

ESCOLHA DAS PLANTAS PARA OS CANTEIROS (FRUTAS, VERDURAS, LEGUMES E
MEDICINAIS);CONVERSA COM UM AGRÔNOMO SOBRE O PLANTIO;PLANTIO
REALIZADO POR CADA CRIANÇA;PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO.

23  OS CANTEIROS DO NDC

24  TEXTOS COLETIVOS (PASSEIO AO HORTO MEDICINAL E CONFECÇÃO DOS

CANTEIROS DO NDC)

25  PRODUÇÕES ARTÍSTICAS - DESENHOS DO ALECRIM;

CONFECÇÃO DE UM PAINEL COLETIVO COM OS DESENHOS E PINTURAS DAS
CRIANÇAS;REPRESENTAÇÃO DAS AULAS-PASSEIOCONFECÇÃO DE UM PAINEL
COM PINTURAS COM FLORES;DESENHO E PINTURA DA CAMISETA.

26  PINTURAS DO ALECRIM

27  PAINÉIS COM AS PESQUISAS

28  PINTANDO A CAMISETA

29  AS PLANTAS E A ALIMENTAÇÃO

CONVERSA SOBRE ALIMENTOS DE ORIGEM VEGETAL;A IMPORTÂNCIA DA
ALIMENTAÇÃO CORRETA PARA O DESENVOLVIMENTO;RECEITA DE UM
SANDUÍCHE (MONSTROQUEIJO);DEGUSTAÇÃO DE TODOS OS INGREDIENTES UM
A UM E DO SANDUÍCHE.
Plano de aula Alfabetização diferenciando e relacionando letras de imprensa e
cursiva BNCC

Língua Portuguesa / 1º Ano/ Ensino

Fundamental 
Práticas de Linguagem  
Oralidade 

Leitura

Escrita 

Análise linguística/semiótica

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

 

BNCC
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.

Objetos de conhecimento:
Grafias do alfabeto

Emprego da letra maiúscula e minúscula

Tema da aula
Estudando Grafias do alfabeto através da música

Objetivos da aula
 · Analisar o texto (música) 
 · Identificar os tipos de grafia do alfabeto.
 · Associar palavras iguais em grafias diferentes.
 · Diferenciar palavras escritas com letras maiúsculas e minúsculas.

Tempo estimado: 5 aulas 

Orientações
Tanto para as aulas presenciais quanto as remotas é necessário se organizar acerca
do material a ser utilizado. É importante considerar nas aulas presenciais a nova
realidade que nos cerca, por isso é essencial organizar os materiais e o espaço das
atividades. Para as aulas remotas é importante a antecedência no envio de material e
o bom diálogo com os responsáveis.

Atividade 1
Inicie a aula explicando aos alunos que você vai colocar uma música A música Alecrim
Dourado cantada para tocar e que vai dar a letra para eles acompanharem a música.
Se eles não conhecerem a música peçam para escutar essa primeira vez com muita
atenção, pois depois deverão cantar. Peça para eles cantarem acompanhando com a
letra que você deu. No final, pergunte se eles acharam alguma coisa de diferente na
letra dessa música. Após as respostas, acrescente ou reafirme (dependendo de como
foram essas respostas) que a música está escrita de maneiras diferentes. Parte está
escrita com letra cursiva, parte com letra imprensa e parte com letra bastão. Explique
as diferenças entre elas. Você pode pedir que eles sublinhem/pintem as partes
correspondentes a cada tipo de letra de uma cor, por exemplo: “Pintem de verde
aonde está escrito com letra cursiva, inclusive se estiver no título. Ele também faz
parte do texto. ” 
Atividade 2
Na primeira folha de atividade, os alunos devem escrever quantas vezes as palavras
indicadas aparecem no texto. Na parte inferior associarão em uma tabela as palavras
coloridas às duas cópias escritas em outro tipo de letra. Na segunda folha eles irão
diferenciar palavras do texto escritas com letras maiúsculas e minúsculas. Na parte
inferior vão responder a uma pergunta sobre a escrita maiúscula e minúscula da
palavra alecrim no texto. Convide os alunos a voltarem no texto da música e deixem
que respondam oralmente e depois escrevam sua resposta. Caso haja dificuldade,
ajude na formação dessa resposta.
Atividade 3
Proponha que os alunos montem seu nome recortando diferentes letras em jornais e
revista. Você pode colar esses nomes em um mural ou pedir que eles se desenhem
em baixo dos nomes. Deixe essa atividade mais divertida, por que não colocar uma
música para animar? Pode ser a música que foi trabalhada na atividade e outras mais.
Atividade Bônus
Uma possibilidade muito interessante é o uso do recurso do computador. Havendo
uma sala de informática, por que não a utiliza-la? O teclado fornece visualmente a
grafia na letra bastão (também chamada de imprensa maiúscula), mas ao utiliza-lo
junto aos alunos você pode explicar como digitar em minúscula e em outras fontes e
tamanhos. Dessa maneira eles podem estabelecer comparações tanto entre uma letra
e outra quanto as diferentes formas de uma mesma letra. Você pode orientar os
alunos a escreverem o texto trabalhado em sala e depois deixarem que eles explorem
as possibilidades de formatação desse texto. O programa mais básico e usual é o
Word, mas você pode utilizar o que tiver mais familiarizada

Veja as adaptações das atividades para aplicar de forma remota:

 
Trabalhando a Atividade 1 de forma remota:
 
Por meio de vídeo chamada inicie a aula explicando que você irá colocar uma música
peça para eles cantarem acompanhando com a letra que você enviou. No final,
pergunte se eles acharam alguma coisa de diferente na letra dessa música. Após as
respostas, acrescente ou reafirme (dependendo de como foram essas respostas) que
a música está escrita de maneiras diferentes. Parte está escrita com letra cursiva,
parte com letra imprensa e parte com letra bastão. Explique as diferenças entre elas.
Você pode pedir que eles sublinhem/pintem as partes correspondentes a cada tipo de
letra de uma cor, por exemplo: “Pintem de verde aonde está escrito com letra cursiva,
inclusive se estiver no título. Ele também faz parte do texto. ”
 
Trabalhando a Atividade 2 de forma remota
 
Envie as folhas de atividade e explique que na primeira folha de atividade, os alunos
devem escrever quantas vezes as palavras indicadas aparecem no texto. Na parte
inferior associarão em uma tabela as palavras coloridas as duas cópias escritas em
outro tipo de letra. Na segunda folha eles irão diferenciar palavras do texto escritas
com letras maiúsculas e minúsculas. Na parte inferior vão responder a uma pergunta
sobre a escrita maiúscula e minúscula da palavra alecrim no texto.
 
Trabalhando a Atividade 3 de forma remota
 
Proponha que os alunos montem seu nome recortando diferentes letras em jornais e
revista, o retorno da atividade pode ser por foto tirada pelo responsável e enviada.
 
 Trabalhando a Atividade Bônus de forma remota
 
Caso todos os seus alunos tenham acesso a um computador com word ou programa
semelhante você pode realizar essa atividade pedindo que eles escrevam seus nomes
em três formatos diferentes com a ajuda de um responsável. Podem ser pedidas
outras tarefas como por exemplo escrever um trecho da música trabalhada.
 

Recursos: 
Musica Alecrim Dourado: https://www.youtube.com/watch?v=7t6Lv_S9zO0  (Até 1:30),
Aparelho de som, folhas de exercícios, revistas e jornais.
 
Avaliação: 
A avaliação acontecerá durante a realização das atividades e interesse pelo tema da
aula. Os registros feitos nas atividades são importante ferramenta para avaliação.
 
Fonte de consulta: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf