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CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE - LÍNGUA PORTUGUESA – 1.
º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTDUAL PARANAENSE
Em 2018, o Paraná, por meio do Programa de Implementação da BNCC, definiu os direitos e os objetivos de aprendizagens para os estudantes da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, produzindo o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações.
Em 2019, na sequência da implementação, apresenta o Currículo da Rede Estadual Paranaense, documento que fornece subsídios às escolas para revisão de seus currículos
e aos professores na elaboração de seus planejamentos. O documento traz sugestões de conteúdos para cada componente curricular, em cada ano, indicando também
possibilidades de distribuição na periodização do ano letivo.
Os conteúdos sugeridos expressam os conhecimentos para atingir os objetivos de aprendizagens indicados no Referencial. Decorrem, portanto, dos organizadores curriculares
presentes em cada componente curricular, chegando à especificidade da aula.
São também uma maneira de trazer para o âmbito da docência possibilidades de encaminhamentos que levam ao desenvolvimento das competências gerais da Educação
Básica. Embora essas perpassem todas as atividades da escola, são os conteúdos e a forma como são trabalhados que traçam uma linha sequente e gradativa para que os
estudantes adquiram conhecimento e repertório cultural, desenvolvam o pensamento científico, crítico e criativo, a comunicação, a cultura digital, a argumentação, 2
compreendam as relações entre trabalho e projeto de vida e aprimorem o autoconhecimento, o autocuidado, a empatia e a cooperação, tornando-se cidadãos responsáveis
capazes de atuar na sociedade.
Assim, apresentamos os quadros curriculares acrescidos de colunas com as sugestões de conteúdos e de divisão por períodos trimestrais, com o intuito de subsidiar o trabalho
dos professores e também a elaboração das Propostas Pedagógicas Curriculares.
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE - LÍNGUA PORTUGUESA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
Sugestões de encaminhamentos:
CAMPO DE ATUAÇÃO JORNALÍSTICO / MIDIÁTICO - Gêneros relacionados:
tirinhas, charges, memes, gifs, notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, editorial, carta de leitor, cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet,
spot, propaganda de rádio, de TV, notícias para rádios, TV ou vídeos; podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, roteiro de perguntas, comentários, jornais radiofônicos
e televisivos, vlogs noticiosos, culturais e de opinião; discussões e debates, comentário, infográficos, cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para
internet, spot, propaganda de rádio e de TV.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA - Gêneros relacionados:
enquetes e pesquisas de opinião, seminário, anotações, propostas/projetos culturais e ações de intervenção, seminário, apresentações orais (considerando também
elementos paralinguísticos e cinésicos).
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CAMPO DE ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA - Gêneros relacionados:
enquetes e pesquisas de opinião, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, seminário, textos de divulgação científica,
tabela, gráfico, ilustração, esquemas, apresentações orais (considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos).
CAMPO DE ATUAÇÃO ARTÍSTICO – LITERÁRIO - Gêneros relacionados:
contos contemporâneos, minicontos(de amor, de humor, de suspense, de terror); crônicas líricas, humorísticas, críticas; romances canônicos; narrativas de enigma, narrativas
de aventura; romances juvenis; biografias romanceadas; novelas; causos; contos (de esperteza, de animais, de amor, de encantamento); fábulas contemporâneas; crônicas
visuais; narrativas (de ficção científica, de suspense); audiobooks de textos literários diversos; podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais; poemas diversos,
tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais, poema concreto etc.), ciberpoema; microrroteiros; lambe-lambes; texto dramático.
4
5
6
CAMPOS
PRÁTICAS DE 1º 2º 3º
DE OBJETOS DE CONHECIMENTO CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S)
LINGUAGEM TRI. TRI. TRI.
ATUAÇÃO
Reconhecer que textos são lidos e
Todos os escritos da esquerda para a direita
Leitura/escuta Disposição gráfica
Campos Protocolos de leitura; Disposição e de cima para baixo da página,
(compartilhada PR.EF01LP01.a.1.01 (aspectos X X X
de gráfica (aspectos estruturantes). sendo essa uma regra específica
e autônoma) estruturantes).
Atuação do nosso sistema linguístico, a fim
de organizar e unificar a escrita.
Escrever, espontaneamente ou
por ditado, com a mediação do
Todos os
Escrita professor, palavras e frases de
Campos Correspondência fonema- Relação grafema x
(compartilhada PR.EF01LP02.a.1.02 forma alfabética – usando X X X
de grafema. fonema.
e autônoma) letras/grafemas que representem
Atuação
fonemas, para que se efetive a
compreensão dessa relação.
7
Observar escritas convencionais,
Todos os
Escrita Construção do sistema alfabético/ comparando-as às suas produções Convenções da
Campos
(compartilhada Convenções da escrita; Função do PR.EF01LP03.a.1.03 escritas, de forma a perceber escrita; Função do X
de
e autônoma) símbolo. semelhanças e diferenças, com a símbolo.
Atuação
intervenção do professor.
Distinção entre as
Todos os Análise Conhecimento do alfabeto do Distinguir as letras de outros sinais
letras e notações
Campos linguística/ português do Brasil; Distinção gráficos, a fim de compreender o
PR.EF01LP04.a.1.04 gráficas (acento, X X
de semiótica entre notações léxicas (acento, til, alfabeto e perceber sua
til, cedilha, hífen
Atuação (Alfabetização) cedilha, hífen). funcionalidade na escrita.
dentre outros).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação, Princípio
Construção do sistema alfabético;
Todos os Análise em alguns casos, dos sons da fala, alfabético:
Utilização do alfabeto nas
Campos linguística/ para apropriação gradual do relações
tentativas de escrita, com PR.EF01LP05.a.1.05 X X
de semiótica sistema da escrita, de modo a biunívocas,
compreensão do princípio
Atuação (Alfabetização) compreender a importância do cruzadas e
alfabético da língua.
sistema de escrita alfabética para a arbitrárias.
comunicação.
Segmentar oralmente palavras em
sílabas, a fim de perceber essa
Todos os Análise Segmentação das
Construção do sistema alfabético e característica de composição dos
Campos linguística/ palavras em
da ortografia; Orientação PR.EF01LP06.a.1.06 vocábulos e utilizá-las X X X
de semiótica sílabas, nas linhas
(alinhamento e segmentação). adequadamente nas reescritas
Atuação (Alfabetização) de textos.
coletivas, com a mediação do
professor. 8
Todos os Análise Identificar fonemas e sua
Campos linguística/ Construção do sistema alfabético e representação gráfica, como Relação grafema x
PR.EF01LP07.a.1.07 X X X
de semiótica da ortografia. princípio básico para aquisição do fonema.
Atuação (Alfabetização) código escrito.
Relacionar elementos sonoros

Construção do sistema alfabético e (sílabas, fonemas, partes de
Todos os Análise
da ortografia; Categorização palavras) com sua representação
Campos linguística/ Categorização
funcional das letras: PR.EF01LP08.a.1.08 escrita, visando à apropriação do X X X
de semiótica gráfica e funcional.
arbitrariedade do sistema de sistema alfabético, como meio de
Atuação (Alfabetização)
escrita. comunicação e de representação
de ideias.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Comparar palavras, identificando

Todos os Análise semelhanças e diferenças entre Unidades
Campos linguística/ Construção do sistema alfabético e PR.EF01LP09.a.1.09 sons de sílabas iniciais, mediais e fonológicas
X X X
de semiótica da ortografia. PR.EF01LP13.a.1.09 finais, a fim de compreender essa (consciência
Atuação (Alfabetização) especificidade na formação de fonológica).
palavras.
Nomear as letras do alfabeto e

Todos os Análise Reconhecimento
recitá-lo na ordem das letras e de
Campos linguística/ Conhecimento do alfabeto do do alfabeto
PR.EF01LP10.a.1.10 forma aleatória, a fim de, X
de semiótica português do Brasil. português do
progressivamente, dominar o
Atuação (Alfabetização) Brasil.
sistema de escrita alfabético.
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Conhecer, diferenciar e relacionar

Todos os Análise letras em formato imprensa e
Conhecimento das diversas grafias
Campos linguística/ cursiva, maiúsculas e minúsculas, Categorização
do alfabeto/ Acentuação; PR.EF01LP11.a.1.11 X X X
de semiótica para identificar, gradativamente, gráfica.
Categorização gráfica.
Atuação (Alfabetização) diferentes formas de uso e
traçado.
Reconhecer, com a mediação do

professor, a separação das
Segmentação
Todos os Análise palavras, na escrita, por espaços
Segmentação de entre as palavras;
Campos linguística/ em branco e segmentar
palavras/Classificação de palavras PR.EF01LP12.a.1.12 Segmentação das X X X
de semiótica adequadamente as palavras em
por número de sílabas. palavras em
Atuação (Alfabetização) sílabas, a fim de empregar
sílabas.
corretamente a segmentação em
suas produções.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e utilizar, de forma
gradativa, outros sinais no texto
além das letras, como pontos
Todos os Análise
finais, de interrogação e
Campos linguística/
Pontuação PR.EF01LP14.a.1.13 exclamação e seus efeitos na Pontuação. X X X
de semiótica
entonação, percebendo,
Atuação (Alfabetização)
gradativamente, que esses sinais
contribuem para a produção de
sentido dos textos.
Associar palavras pelo critério de
aproximação de significado
Todos os Análise Sinonímia e
(sinonímia) e separar palavras pelo
Campos linguística/ antonímia/Morfologia/Pontuação; Sinonímia e
PR.EF01LP15.a.1.14 critério de oposição de significado X X X
de semiótica Ampliação e adequação do antonímia.
(antonímia), ampliando
Atuação (Alfabetização) vocabulário ao gênero. 10
gradativamente seu conhecimento
lexical.
Ler, com a mediação do professor,
palavras novas com precisão na
decodificação; no caso de palavras
de uso frequente, ler globalmente,
Todos os
Leitura/escuta por memorização, adquirindo Decodificação e
Campos
(compartilhada Decodificação/Fluência de leitura. PR.EF12LP01.a.1.15 progressivamente fluência na compreensão de X X X
de
e autônoma) leitura de palavras e textos de palavras.
Atuação
diferentes gêneros discursivos,
com gradativa identificação de
elementos da intencionalidade e
da situacionalidade.
Todos os Buscar, selecionar e ler, com a Produção de
Leitura/escuta Formação de leitor; Atribuição de
Campos mediação do professor (leitura sentidos a partir
(compartilhada sentido ao texto lido; Finalidade do PR.EF12LP02.a.1.16 X X X
de compartilhada), textos que do texto lido;
e autônoma) texto/função social.
Atuação circulam em meios impressos ou Reconhecimento
CAMPOS
ATUAÇÃO
digitais, de acordo com as da finalidade do
necessidades e interesses, texto.
atribuindo sentido a sua leitura,
para possibilitar a compreensão e
a interpretação de diferentes
gêneros discursivos.
Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando
para o texto sempre que tiver
Construção do sistema alfabético/ Registro de
dúvidas sobre sua distribuição
Todos os Estabelecimento de relações palavras e textos
Escrita gráfica, espaçamento entre as
Campos anafóricas na referenciação e copiados
(compartilhada PR.EF12LP03.a.1.17 palavras, escrita das palavras e X X X
de construção da coesão (alinhamento,
e autônoma) pontuação, como meio de
Atuação Segmentação e alinhamento da segmentação e
aperfeiçoar gradativamente as
escrita. pontuação);
formas de registro, por meio das 11
produções coletivas e análise dos
enunciados presentes no texto.
Identificar , com a mediação do
professor, a função social de
diferentes gêneros discursivos que
circulam em campo da vida social
Gêneros
dos quais participa
Todos os Reconstrução das condições de discursivos:
Leitura/escuta cotidianamente (a casa, a rua, a
Campos produção e recepção de textos; função social,
(compartilhada PR.EF15LP01.a.1.18 comunidade, a escola) e nas mídias X X X
de Contexto de produção e de contexto de
e autônoma) impressa e oral, de massa e digital,
Atuação circulação. produção e de
de modo a reconhecer,
circulação.
progressivamente, seu contexto
de produção: para que foram
produzidos, onde circulam, quem
os produziu e a quem se destinam.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estabelecer, com a mediação do
professor, expectativas em relação
ao texto que vai ler e/ou ouvir
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre
Antecipação,
as condições de produção e
Todos os inferências e
Leitura/escuta recepção desse texto, o gênero, o
Campos Estratégia de leitura; antecipação, verificações na
(compartilhada PR.EF15LP02.a.1.19 suporte e o universo temático, X X X
de inferência e verificação. leitura (antes,
e autônoma) bem como sobre destaques
Atuação durante e depois
textuais, recursos gráficos,
da ler).
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e 12
inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos,
checando a adequação das
hipóteses realizadas.
Localizar, com a mediação do

Todos os Reconhecimento
Leitura/escuta professor, informações explícitas
Campos Estratégia de leitura; Localizar de informações
(compartilhada PR.EF15LP03.a.1.20 em diferentes gêneros discursivos, X X X
de informação explícita. explícitas em
e autônoma) como requisito básico para a
Atuação diferentes textos.
compreensão leitora.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, com a mediação do Efeitos de sentido

professor, o efeito de sentido produzidos pelos
produzido pelo uso de recursos recursos
Todos os
Leitura/escuta Estratégia de leitura Linguagem expressivos gráfico-visuais em expressivos
Campos 13
(compartilhada verbal e não- verbal; Uso dos PR.15LP04.a.1.21 textos multissemióticos, para gráfico-visuais em X X X
de
e autônoma) recursos gráfico visuais. compreender gradativamente o textos
Atuação
uso desses recursos e empregá-los multissemióticos
quando necessário dentro do (linguagem verbal
contexto. e não-verbal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar, coletiva e
individualmente com a mediação
do professor, o texto que será
produzido, considerando a
situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a
Planejamento de texto: Identificar circulação (onde o texto vai
Todos os Produção de
diferentes gêneros (orais e circular); o suporte (qual é o Planejamento da
Campos textos (escrita 14
escritos), compreendendo sua PR.EF15LP05.a.1.22 portador do texto); a linguagem, produção de X X X
de compartilhada
função social e uso em diferentes organização e forma do texto e seu textos.
Atuação e autônoma)
situações sociais. tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas, a fim de
adequar gradativamente suas
produções à estrutura do gênero
e à esfera na qual irá circular.
Todos os Produção de Revisão de textos Sequência lógica Reler, revisar, reestruturar e Revisão e reescrita
Campos textos (escrita de ideias; Ampliação de ideias. reescrever o texto produzido, com de textos,
CAMPOS
ATUAÇÃO
de compartilhada a mediação do professor e a observando:
Atuação e autônoma) colaboração dos colegas, para necessidades de
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo correções,
cortes, acréscimos, reformulações, aprimoramentos,
correções de ortografia e sequência lógica e
pontuação, a fim de contribuir com ampliação das
a expansão e organização das ideias.
ideias apresentadas pelos alunos.
Reestruturar a versão final do
texto coletivo ou individual, em
Reescrita de texto
colaboração com os colegas e com
observando:
Todos os Produção de a mediação do professor,
Edição de textos; Disposição disposição gráfica
Campos textos (escrita ilustrando, quando for o caso, em
gráfica (aspectos estruturantes PR.EF15LP07.a.1.24 (aspectos X X X
de compartilhada suporte adequado, manual ou
dos gêneros discursivos). estruturantes dos
Atuação e autônoma) digital, para apropriar-se 15
gêneros
gradativamente dos aspectos
discursivos).
estruturantes dos gêneros
discursivos.
Utilizar, com a mediação do

Utilização de tecnologia digital professor, software, inclusive
Todos os Produção de Planejamento do texto, programas de edição de texto, Edição e
Campos textos (escrita Adequação ao tema; Adequação para editar e publicar os textos publicação de
PR.EF15LP08.a.1.25 X X
de compartilhada ao formato/estrutura do gênero; produzidos, explorando os textos em
Atuação e autônoma) Adequação ao suporte físico de recursos multissemióticos suportes digitais.
circulação. disponíveis, a fim de apropriar-se
progressivamente desses recursos.
Oralidade pública/Intercâmbio Expressar-se oralmente com Exposição oral de

Todos os
Oralidade conversacional em sala de aula; PR.EF15LP09.a.1.26 clareza, preocupando-se em ser ideias: clareza, X X X
Campos
Clareza na exposição de ideias. compreendido pelo interlocutor e tom de voz
CAMPOS
ATUAÇÃO
de usando a palavra com tom de voz audível, boa
Atuação audível, boa articulação e ritmo articulação
adequado, a fim de demonstrar (pronúncia) e
clareza e organização nas ritmo adequado.
exposições orais de ideias,
considerando os diferentes
contextos sociais.
Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e
Todos os solicitando esclarecimentos Escuta,
Campos sempre que necessário, de modo a compreensão e
Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.1.27 X X X
de compreender que a escuta atenta análise da fala do
Atuação é fundamental para que os outro.
processos de ensino e de 16
aprendizagem aconteçam de
forma significativa.
Identificar características da
conversação espontânea Características da
presencial, respeitando os turnos conversação
Todos os de fala, selecionando e utilizando, espontânea
Campos Características da conversação durante as situações de fala, presencial:
Oralidade PR.EF15LP11.a.1.28 X X X
de espontânea; Turnos de fala. formas de tratamento adequadas, turnos de fala, uso
Atuação de acordo com a situação e a de formas de
posição do interlocutor, de forma tratamento
a melhor interagir na vida social e adequadas.
escolar.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Atribuir significado a aspectos não

linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como direção
Todos os do olhar, riso, gestos, movimentos Elementos
Campos Aspectos não linguísticos da cabeça (de concordância ou paralinguísticos
de (paralinguísticos) no ato da fala. discordância), expressão corporal, empregados no
Atuação facial, tom de voz, a fim de ato de fala.
compreender que esses elementos
colaboram com a produção de
sentido do texto oral.
17
Identificar finalidades da interação

oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar
Linguagem formal
Todos os informações, apresentar opiniões,
e informal em
Campos Relato oral/Registro formal e informar, relatar experiências
Oralidade PR.EF15LP13.a.1.30 diferentes X X X
de informal. etc.), a fim de perceber as
contextos
Atuação diferenças entre os diversos usos
comunicativos.
da linguagem, adequando seu
discurso de acordo com a situação
(formal ou informal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar e produzir, coletivamente

em colaboração com os colegas e
com a mediação do professor,
diagramas, entrevistas,
curiosidades, dentre outros
Campo
gêneros do campo investigativo,
das Escrita Planejamento e
digitais ou impressos,
Práticas (compartilhada Produção de textos PR.EF01LP22.a.1.31 produção de texto X X X
considerando a situação
de Estudo e autônoma) escrito.
comunicativa e o
e Pesquisa
tema/assunto/finalidade do texto,
de forma a apropriar-se dos
gêneros discursivos e sua relação
com os meios em que são
veiculados. 18
Planejar e produzir, em
a mediação do professor,
Campo entrevistas, curiosidades, dentre
das outros gêneros do campo Planejamento e
Planejamento de texto oral;
Práticas Oralidade PR.EF01LP23.a.1.32 investigativo, que possam ser produção de texto X X X
Exposição oral.
de Estudo repassados oralmente por meio de oral.
e Pesquisa ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, levando em consideração a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reconhecer, em enunciados de
tarefas escolares, diagramas,
Construção
Campo entrevistas, curiosidades, digitais
Análise Forma de composição dos composicional de
das ou impressos, a formatação e
linguística/ textos/Adequação do texto às gêneros
Práticas PR.EF01LP24.a.1.33 diagramação específica de cada X X X
semiótica normas de escrita; Adequação ao discursivos
de Estudo um desses gêneros, inclusive em
(Alfabetização) formato/estrutura do gênero. próprios do
e Pesquisa suas versões orais, a fim de
cotidiano escolar.
apropriar-se gradativamente da
estrutura desses gêneros.
19
Ler e compreender, em
enunciados de tarefas escolares,
Leitura e
Campo diagramas, curiosidades,
compreensão de
das Leitura/escuta Compreensão em leitura; pequenos relatos de
textos de
Práticas (compartilhada Identificação do tema/assunto do PR.EF12LP17.a.1.34 experimentos, entrevistas, X X X
diferentes gêneros
de Estudo e autônoma) texto. verbetes de enciclopédia infantil,
do campo
e Pesquisa entre outros gêneros do campo
investigativo.
investigativo, de modo a
considerar a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Escrever, em colaboração com os

colegas e com a mediação do
professor, listas de regras e
regulamentos que organizam a Produção de texto
Campo da Escrita Escrita compartilhada; Unidade vida na comunidade escolar, do campo da
Vida (compartilhada textual; Adequação ao tema; PR.EF01LP21.a.1.35 dentre outros gêneros do campo atuação cidadã X 20
Pública e autônoma) Adequação à esfera de circulação. da atuação cidadã, considerando a (lista de regras e
situação comunicativa e o regulamentos).
tema/assunto do texto, de forma a
apropriar-se desses gêneros
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias (o
que, quem, quando, por que, Leitura e
Compreensão em leitura; como e onde), álbum de fotos compreensão de
Campo da Leitura/escuta 21
Identificação do tema e da digital noticioso e notícias curtas gêneros
Vida (compartilhada PR.EF12LP08.a.1.36 X
finalidade do texto; Interlocutores para público infantil, dentre outros discursivos do
Pública e autônoma)
(papel /função social). gêneros do campo jornalístico, campo
considerando a situação jornalístico.
texto, de forma a possibilitar o
contato com esses diferentes
textos e os recursos inerentes a
eles.
CAMPOS
ATUAÇÃO
a mediação do professor, slogans,
anúncios publicitários e textos de Leitura e
campanhas de conscientização compreensão do
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura; destinados ao público infantil, tema, da
Vida (compartilhada Atribuição de sentido ao texto lido; PR.EF12LP09.a.1.37 dentre outros gêneros do campo finalidade e dos X X
Pública e autônoma) Finalidade do texto/função social. publicitário, considerando a interlocutores em
situação comunicativa e o texto do campo
tema/assunto do texto, de forma a publicitário.
possibilitar o contato com esses
diferentes textos e os recursos
inerentes a eles.
22
a mediação do professor, cartazes,
avisos, folhetos, regras e Leitura e
regulamentos que organizam a compreensão do
Compreensão em leitura;
Campo da Leitura/escuta vida na comunidade escolar, tema, da
Atribuição de sentido ao texto lido;
Vida (compartilhada PR.EF12LP10.a.1.38 dentre outros gêneros do campo finalidade e dos X
Finalidade do texto; Interlocutores
Pública e autônoma) da atuação cidadã, considerando a interlocutores em
função social.
situação comunicativa e o textos do campo
tema/assunto do texto, de forma a da atuação cidadã.
possibilitar o contato com esses
diferentes gêneros discursivos e os
recursos inerentes a eles.
CAMPOS
ATUAÇÃO
professor, a escrita de
manchetes e lides (o que, quem,
quando, por que, como e onde)
Produção de
em notícias, álbum de fotos digital
Campo da Escrita Escrita compartilhada; Estrutura textos de
noticioso e notícias curtas para
Vida (compartilhada textual, composição e estilo de PR.EF12LP11.a.1.39 diferentes gêneros X X
público infantil, digitais ou
Pública e autônoma) cada gênero discursivo. do campo
impressos, dentre outros gêneros
jornalístico.
do campo jornalístico,
texto, de forma a desenvolver a
prática da escrita desses diferentes 23

professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de
Produção de
campanhas de conscientização
Campo da Escrita Escrita compartilhada; Estrutura textos de
destinados ao público infantil,
Vida (compartilhada textual, composição e estilo de PR.EF12LP12.a.1.40 diferentes gêneros X
dentre outros gêneros do campo
Pública e autônoma) cada gênero discursivo. do campo
publicitário, considerando a
publicitário.
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto, de
forma a desenvolver a prática da
escrita desses diferentes gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar, paulatinamente, em
a mediação do professor, slogans e
peça de campanha de
conscientização destinada ao Estrutura e
Campo da público infantil que possam ser organização de
Produção de texto oral; Estrutura
Vida Oralidade PR.EF12LP13.a.1.41 repassados oralmente por meio de textos X X X
do texto oral.
Pública ferramentas digitais, em áudio ou transmitidos
vídeo, de modo a considerar a oralmente.
a fim de ampliar o repertório de
produção de texto oral.
24
Identificar e reproduzir, com a

mediação do professor, em
fotolegendas de notícias, álbum de
fotos digital noticioso, cartas de
Análise leitor (revista infantil), digitais ou Estrutura e
Campo da
linguística/ impressos, a formatação e composição de
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP14.a.1.42 X X
semiótica diagramação específica de cada gêneros da esfera
Pública
(Alfabetização) um desses gêneros, inclusive em jornalística.
suas versões orais, a fim de
permitir o contato com as
diferentes formas de composição
do texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar a forma de composição

de slogans publicitários, em
Análise parceria com os colegas e com a Estrutura e
Campo da
linguística/ mediação do professor, para que composição dos
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP15.a.1.43 X
semiótica progressivamente aproprie-se da gêneros slogans
Pública
(Alfabetização) forma de composição/estrutura publicitários.
desses gêneros destinados ao
público infantil.
25
mediação do professor e em
parceria com os colegas, em
anúncios publicitários e textos de
Estrutura e
campanhas de conscientização
Análise composição dos
Campo da destinados ao público infantil
linguística/ gêneros anúncios
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP16.a.1.44 (orais e escritos, digitais ou X
semiótica publicitários e
Pública impressos), a formatação e
(Alfabetização) campanhas de
diagramação específica de cada
conscientização.
um desses gêneros, inclusive o uso
de imagens, para apropriar-se,
gradativamente, da forma de
organização desses textos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Rima, Aliteração;
a ajuda do professor, quadras,
Leitura e
quadrinhas, parlendas, trava-
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura; compreensão de
línguas, dentre outros gêneros do
Vida (compartilhada Sonorização das palavras, rima e PR.EF01LP16.a.1.45 quadras, X X
Campo da Vida Cotidiana, de modo
Cotidiana e autônoma) aliteração. quadrinhas,
a considerar a situação
parlendas e trava-
línguas.
texto e relacionar sua forma de
organização à sua finalidade.
26
a mediação do professor, listas,
agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de
Planejamento e
montagem e legendas para álbuns,
produção de
Campo da Escrita Escrita autônoma e fotos ou ilustrações (digitais ou
textos de
Vida (compartilhada compartilhada; Função social e PR.EF01LP17.a.1.46 impressos), dentre outros gêneros X X X
diferentes gêneros
Cotidiana e autônoma) cognitiva da escrita. do Campo da Vida Cotidiana,
da esfera
cotidiana.
comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto, a fim de,
gradativamente, apropriar-se dos
elementos constitutivos desses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Registrar, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do
Registro escrito de
professor, cantigas, quadras,
cantigas, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-
quadrinhas,
línguas, dentre outros gêneros do
Campo da Escrita Escrita autônoma e parlendas, trava-
Campo da Vida Cotidiana,
Vida (compartilhada compartilhada; Ideia de PR.EF01LP18.a.1.47 línguas, com X X
Cotidiana e autônoma) representação; Unidade textual. apropriação da
comunicativa e o
forma de
organização
a fim de apropriar-se,
desses textos.
organização desses textos.
27
Ritmo, fluência e
entonação
(domínio
(EF01LP19) Recitar parlendas,
constante e
Campo da Produção de texto oral; Ritmo, quadras, quadrinhas, trava-
progressivo) em
Vida Oralidade fluência e entonação (domínio PR.EF01LP19.a.1.48 línguas, com entonação adequada X X
recitação de
Cotidiana constante e progressivo). e observando as rimas, de modo a
parlendas,
adquirir progressiva fluência.
quadras,
quadrinhas, trava-
línguas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e reproduzir,
coletivamente e com a mediação
do professor, em listas, agendas,
Forma de composição do texto; Identificação e
calendários, regras, avisos,
Adequação ao formato/estrutura reprodução do
Análise convites, receitas, instruções de
Campo da do gênero; Adequação à formato/estrutura
linguística/ montagem e legendas para álbuns,
Vida necessidade de interação PR.EF01LP20.a.1.49 de gêneros X X X
semiótica fotos ou ilustrações (digitais ou
Cotidiana estabelecida (Quem? Para quem? discursivos do
(Alfabetização) impressos), a formatação e
O quê? Quando? Onde? - contexto campo da vida
diagramação específica de cada
de produção). cotidiana.
um desses gêneros, como meio de
apropriar-se progressivamente da
28
a mediação do professor ou já com
certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem
Leitura e
Campo da Leitura/escuta (digitais ou impressos), dentre
compreensão de
Vida (compartilhada Compreensão em leitura. PR.EF12LP04.a.1.50 outros gêneros do Campo da Vida X X X
textos do campo
Cotidiana e autônoma) Cotidiana, considerando a situação
da vida cotidiana.
texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade, para
que progressivamente desenvolva
a compreensão leitora desses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar, produzir e reproduzir, em

(re)contagens de histórias,
poemas e outros textos
versificados (letras de canção, Planejamento,
Campo da Escrita quadrinhas, cordel), poemas produção e
Escrita compartilhada: função
Vida (compartilhada PR.EF12LP05.a.1.51 visuais, tiras e histórias em reescrita de textos X X X
social do gênero.
Cotidiana e autônoma) quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
do campo artístico-literário, artístico-literário.
comunicativa e a finalidade do
texto, a fim de, progressivamente,
apropriar-se dos elementos
29
constitutivos desses gêneros.
a mediação do professor, recados,
avisos, convites, dentre outros
gêneros do Campo da Vida
Planejamento e
Campo da Cotidiana, que possam ser
Produção de texto oral; Estrutura produção de
Vida Oralidade PR.EF12LP06.a.1.52 repassados oralmente por meio de X X X
do gênero oral. textos orais da
Cotidiana ferramentas digitais, em áudio ou
vida cotidiana.
vídeo, considerando a situação
comunicativa e o
a fim de ampliar a capacidade de
produção desses gêneros orais.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e (re)produzir, com a

cantigas, quadras, quadrinhas,
Forma de composição do texto; Rimas, aliteração,
Análise parlendas, trava-línguas e canções,
Campo da Adequação a estrutura e assonância,
linguística/ rimas, aliterações, assonâncias, o
Vida composicional e ao estilo do PR.EF12LP07.a.1.53 prosódia da fala e X X
semiótica ritmo de fala relacionado ao ritmo
Cotidiana gênero; Rimas, aliteração e melodia das
(Alfabetização) e à melodia das músicas e seus
assonância. músicas.
efeitos de sentido, de modo a
reconhecer, progressivamente, o
estilo desses gêneros.
30
Atribuir, em cooperação com os

professor, o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, Leitura e
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em narrativas relacionando imagens e palavras e compreensão de
Vida (compartilhada visuais; Linguagem verbal e não- PR.EF15LP14.a.1.54 interpretando recursos gráficos textos com signos X X X
Cotidiana e autônoma) verbal. (tipos de balões, de letras, verbais e não-
onomatopeias), para que verbais.
gradativamente aproprie-se da
linguagem utilizada nesses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir, tendo o professor como
escriba, recontagens de histórias
lidas pelo professor, histórias
Escrita autônoma e imaginadas ou baseadas em livros Produção coletiva
Campo Escrita
compartilhada; Aspectos da de imagens, observando a forma de textos de
Artístico- (compartilhada PR.EF01LP25.a.1.55 X X
narrativa: personagens; enredo; de composição de textos tipologia
Literário e autônoma)
tempo e espaço. narrativos (personagens, enredo, narrativa.
tempo e espaço), a fim de
produção escrita de narrativas.
Identificar, com a mediação do

professor, elementos de uma
Análise Formas de composição de
Campo narrativa lida, ouvida ou assistida, Identificação dos
linguística/ narrativas; Aspectos da narrativa:
Artístico- PR.EF01LP26.a.1.56 incluindo personagens, enredo, elementos da X X X 31
semiótica personagens; Enredo; Tempo e
Literário tempo e espaço, de modo a narrativa.
(Alfabetização) espaço.
compreender a relação entre esses
elementos.
Conhecer e apreciar, com a

mediação do professor, poemas e
outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, Apreciação
Campo Leitura/escuta
Apreciação estética/Estilo; Ritmo, jogos de palavras, reconhecendo estética de
fluência e entonação. seu pertencimento ao mundo poemas e textos
imaginário e sua dimensão de versificados.
encantamento, jogo e fruição, a
fim de identificar as características
próprias destes gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Perceber e compreender, com

colaboração dos colegas, e com a
Identificação e
mediação do professor, em textos
reconhecimento
Análise versificados, rimas, sonoridades,
Campo Formas de composição de textos de rimas,
linguística/ jogos de palavras, expressões,
Artístico- poéticos; Disposição gráfica PR.EF12LP19.a.1.58 sonoridades, jogos X X X
semiótica comparações, relacionando-as
Literário (aspectos estruturantes). de palavras,
(Alfabetização) com sensações e associações, de
expressões,
modo a ser capaz de identificar as
comparações.
diferentes formas de composição
dos textos poéticos.
32
Reconhecer, com a mediação do

professor, que os textos literários
fazem parte do mundo do Reconhecimento
imaginário e apresentam uma de textos
dimensão lúdica, de literários, em sua
encantamento, valorizando-os, em diversidade
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PREF15LP15.a.1.59 X X X
sua diversidade cultural, como cultural, como
patrimônio artístico da patrimônio
humanidade, de modo a contribuir artístico da
para sua formação como leitor humanidade.
literário, bem como permitir o
contato com diferentes culturas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
colaboração com os colegas e com Leitura e
a mediação do professor, textos compreensão de
narrativos de maior porte como textos
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e autônoma;
contos (populares, de fadas, pertencentes à
Artístico- (compartilhada Atribuição de sentido ao texto lido; PREF15LP16.a.1.60 X X X
acumulativos, de assombração tipologia
Literário e autônoma) Finalidade e função social.
etc.) e crônicas, de modo a ampliar narrativa,
e diversificar sua capacidade adequados para o
leitora, cognitiva e a análise ano escolar.
textual.
Apreciar, com a mediação do
professor, poemas visuais e
concretos, observando efeitos de
Estilo; Formas de
sentido criados pelo formato do
Campo Leitura/escuta representação de 33
Apreciação estética/Estilo; Formas texto na página, distribuição e
Artístico- (compartilhada PREF15LP17.a.1.61 textos poéticos X X
de representação. diagramação das letras, pelas
Literário e autônoma) visuais e
ilustrações e por outros efeitos
concretos.
visuais, a fim de compreender,
gradativamente, as formas de
representação desses textos.
Relacionar texto com ilustrações e

Campo Leitura/escuta outros recursos gráficos, para que
Formação do leitor Leitura de textos
Artístico- (compartilhada PREF15LP18.a.1.62 compreenda de forma gradativa a X X X
literário/Leitura multissemiótica. multissemióticos.
Literário e autônoma) relação existente entre os textos
imagéticos e os textos escritos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Recontar oralmente, com e sem

apoio de imagem, textos literários
lidos pelo professor, a fim de
Campo
Contagem de histórias; Marcas empregar, progressivamente, os Contação de 34
Artístico- Oralidade PREF15LP19.a.1.63 X X X
linguísticas; Elementos coesivos. elementos da narrativa (tema, história.
Literário
personagens, espaço, enredo,
marcas linguísticas próprias da
narrativa).
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
CAMPOS
PRÁTICAS DE OBJETIVOS DE 1º 2º 3º
DE OBJETOS DE CONHECIMENTO CÓDIGOS CONTEÚDO(S)
LINGUAGEM APRENDIZAGEM TRI. TRI TRI.
ATUAÇÃO
Ler, com a mediação do

professor, palavras novas com
precisão na decodificação; no
caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente,
por memorização, adquirindo
Todos os Leitura/escuta Decodificação e
domínio constante e
Campos de (compartilhada Decodificação/Fluência de leitura. PREF12LP01.a.2.01 compreensão de X X X
progressivo fluência na
Atuação e autônoma) palavras.
leitura, de palavras e textos
de diferentes gêneros
discursivos, com gradativa
identificação de elementos da
intencionalidade e da
situacionalidade. 35
Buscar, selecionar e ler, com a

mediação do professor
(leitura compartilhada),
textos que circulam em meios
Produção de sentidos
Todos os Leitura/escuta Formação de leitor; Atribuição de impressos ou digitais, de
a partir do texto lido;
Campos de (compartilhada sentido ao texto lido; Finalidade PR.EF12LP02.a.2.02 acordo com as necessidades e X X X
Reconhecimento da
Atuação e autônoma) do texto/função social. interesses, atribuindo sentido
finalidade do texto.
a sua leitura, para possibilitar
a compreensão e a
interpretação de diferentes
CAMPOS
ATUAÇÃO
Copiar textos breves,
mantendo suas
características e voltando
para o texto sempre que tiver
Construção do sistema alfabético/
dúvidas sobre sua distribuição
Estabelecimento de relações Orientação
Todos os Escrita gráfica, espaçamento entre as
anafóricas na referenciação e (alinhamento,
Campos de (compartilhada PR.EF12LP03.a.2.03 palavras, escrita das palavras X X X
construção da coesão segmentação e
Atuação e autônoma) e pontuação, como meio de
Segmentação e alinhamento da pontuação).
aperfeiçoar gradativamente
escrita.
as formas de registro por
meio das produções coletivas
e análise dos enunciados
presentes no texto.
Identificar, com a mediação
do professor, a função social 36
discursivos que circulam em
campo da vida social dos
quais participa
Gêneros discursivos:
Reconstrução das condições de cotidianamente (a casa, a rua,
Todos os Leitura/escuta função social,
produção e recepção de textos; a comunidade, a escola) e nas
Campos de (compartilhada PR.EF15LP01.a.2.04 contexto de produção X X X
Contexto de produção e de mídias impressa e oral, de
Atuação e autônoma) e de circulação.
circulação. massa e digital, de modo a
reconhecer,
progressivamente, seu
contexto de produção: para
que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e
a quem se destinam.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estabelecer, com a mediação
do professor, expectativas em
relação ao texto que vai ler
e/ou ouvir (pressuposições
antecipadoras dos sentidos,
da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e Antecipação,
Todos os Leitura/escuta recepção desse texto, o inferências e
Estratégia de leitura; antecipação,
Campos de (compartilhada PR.EF15LP02.a.2.05 gênero, o suporte e o verificação na leitura X X X
inferência e verificação.
Atuação e autônoma) universo temático, bem como (antes, durante e
sobre destaques textuais, depois de ler).
recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, 37
prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
Localizar, com a mediação do

professor, informações Reconhecimento de
Todos os Leitura/escuta
Estratégia de leitura; Localizar explícitas em diferentes informações
Campos de (compartilhada PR.EF15LP03.a.2.06 X X X
informações explícitas. gêneros discursivos, como explícitas em
requisito básico para a diferentes textos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar o efeito de sentido

produzido pelo uso de Efeitos de sentido
recursos expressivos gráfico- produzidos pelos
visuais em textos recursos expressivos
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Linguagem 38
multissemióticos, para gráfico-visuais em
Campos de (compartilhada verbal e não-verbal; Uso dos PR.EF15LP04.a.2.07 X X X
compreender textos
Atuação e autônoma) recursos gráfico visuais.
gradativamente o uso desses multissemióticos
recursos e empregá-los (linguagem verbal e
quando necessário, dentro do não-verbal).
contexto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
individualmente com a
mediação do professor, o
texto que será produzido,
comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve);
a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai
Planejamento de texto;
Produção de circular); o suporte (qual é o
Todos os Adequação ao tema; Adequação 39
textos (escrita portador do texto); a Planejamento da
Campos de ao formato/estrutura do gênero; PR.EF15LP05.a.2.08 X X X
compartilhada linguagem, organização e produção do texto.
Atuação Adequação à esfera de circulação,
e autônoma) forma do texto e seu tema,
ao suporte físico e de circulação.
pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do
texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas, a fim de adequar
gradativamente suas
produções à estrutura do
gênero e à esfera na qual irá
circular.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reler, revisar, reestruturar e

reescrever o texto produzido,
com a mediação do professor Revisão e reescrita de
e a colaboração dos colegas, textos, observando:
Produção de
Todos os para corrigi-lo e aprimorá-lo, necessidades de
textos (escrita Revisão de textos Sequência lógica
Campos de PR.EF15LP06.a.2.09 fazendo cortes, acréscimos, correções, X X X
compartilhada de ideias; Ampliação de ideias.
Atuação reformulações, correções de aprimoramentos,
e autônoma)
ortografia e pontuação, a fim sequência lógica e
de contribuir com a expansão ampliação das ideias.
e organização das ideias
apresentadas pelos alunos.
40

texto coletivo ou individual,
em colaboração com os
Reescrita de texto
Produção de observando:
Todos os Edição de textos; Disposição professor, ilustrando, quando
textos (escrita disposição gráfica
Campos de gráfica (aspectos estruturais dos PR.EF15LP07.a.2.10 for o caso, em suporte X X X
compartilhada (aspectos
Atuação gêneros discursivos). adequado, manual ou digital,
e autônoma) estruturantes dos
para apropriar-se
gêneros discursivos).
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

professor, software, inclusive
Utilização de tecnologia digital programas de edição de
Produção de Planejamento do texto, texto, para editar e publicar
Todos os Edição e publicação
textos (escrita Adequação ao tema; Adequação os textos produzidos,
Campos de PR.EF15LP08.a.2.11 de textos em suportes X X
compartilhada ao formato/estrutura do gênero; explorando os recursos
Atuação digitais.
e autônoma) Adequação ao suporte físico de multissemióticos disponíveis,
circulação. a fim de apropriar-se
progressivamente desses
recursos.
41
Expressar-se oralmente com

clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo
interlocutor e usando a Exposição oral de
palavra com tom de voz ideias: clareza, tom de
Todos os Oralidade pública/Intercâmbio
audível, boa articulação e voz audível, boa
Campos de Oralidade conversacional em sala de aula; PR.EF15LP09.a.2.12 X X X
ritmo adequado, a fim de articulação
Atuação Clareza na exposição de ideias.
demonstrar, gradativamente, (pronúncia) e ritmo
clareza e organização nas adequado.
exposições orais de ideias,
considerando os diferentes
contextos sociais.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas,
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos
Todos os Escuta, compreensão
sempre que necessário, de
Campos de Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.2.13 e análise da fala do X X X
modo a compreender que a
Atuação outro.
escuta atenta é fundamental
para que os processos de
ensino e de aprendizagem
aconteçam de forma
significativa.
conversação espontânea
Características da
presencial, respeitando os 42
conversação
turnos de fala, selecionando e
espontânea
Todos os utilizando, durante a as
Características da conversação presencial:
Campos de Oralidade PR.EF15LP11.a.2.14 situações de fala, formas de X X X
espontânea; Turnos de fala. turnos de fala, uso de
Atuação tratamento adequadas, de
formas de tratamento
acordo com a situação e a
adequadas.
posição do interlocutor, de
forma a melhor interagir na
vida social e escolar.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Atribuir, com a mediação do
professor, significado a
aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados
na fala, como direção do
olhar, riso, gestos, Elementos
Todos os
Aspectos não linguísticos movimentos da cabeça (de paralinguísticos
Campos de Oralidade PR.EF15LP12.a.2.15 X X X
(paralinguísticos) no ato da fala. concordância ou empregados no ato
Atuação
discordância), expressão da fala.
corporal, facial, tom de voz, a
fim de compreender que
esses elementos colaboram
com a produção de sentido do
texto oral.
43
Identificar finalidades da
interação oral em diferentes
contextos comunicativos
(solicitar informações,
apresentar opiniões, Linguagem formal e
Todos os
Relato oral/Registro formal e informar, relatar experiências informal em
informal. etc.), a fim de perceber as diferentes contextos
Atuação
diferenças entre os diversos comunicativos.
usos da linguagem,
adequando seu discurso de
acordo com a situação (formal
ou informal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Utilizar , com a mediação do
professor, ao produzir o texto,
grafia correta de palavras
Convenções da
conhecidas ou com estruturas
escrita: ortografia;
silábicas já dominadas, letras
substantivos
maiúsculas em início de frases
Todos os Escrita Construção do sistema alfabético/ próprios; letras
e em substantivos próprios,
Campos de (compartilhada Convenções da escrita; PR.EF02LP01.a.2.17 maiúsculas e X X X
segmentação entre as
Atuação e autônoma) Segmentação. minúsculas; ponto
palavras, ponto final, ponto
final, ponto de
de interrogação e ponto de
interrogação e ponto
exclamação, de modo a
de exclamação.
apropriar-se, gradativamente,
das convenções de uso da
linguagem escrita.
44
Segmentar, com a mediação

do professor e
progressivamente com
autonomia, palavras em Ortografia;
Análise
Todos os sílabas, remover e substituir Consciência
linguística/ Construção do sistema alfabético e
Campos de PR.EF02LP02.a.2.18 sílabas iniciais, mediais ou fonológica: unidades X X X
semiótica da ortografia.
Atuação finais para criar novas fonológicas ou
(Alfabetização)
palavras, a fim de segmentos sonoros.
compreender que este é um
dos princípios para formação
de novas palavras.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e escrever, com a
mediação do professor,
palavras com
correspondências regulares
Análise Construção do sistema alfabético e diretas entre letras e fonemas Relação grafema x
Todos os
linguística/ da ortografia; Relação grafema x (f, v, t, d, p, b) e fonema; Relações
Campos de PR.EF02LP03.a.2.19 X X X
semiótica fonema; Relações biunívocas, correspondências regulares biunívocas, cruzadas
Atuação
(Alfabetização) cruzadas e arbitrárias. contextuais (c e q; j e g; s e z e e arbitrárias.
e o, em posição átona em final
de palavra), apropriando-se
progressivamente da
ortografia.
Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V,
45
Análise Construção do sistema alfabético e CVC, CCV, identificando que Convenções da
Todos os
linguística/ da ortografia; Convenções da existem vogais em todas as língua; Sílabas
Campos de PR.EF02LP04.a.2.20 X X
semiótica língua; Sílabas canônicas e sílabas, de modo que, canônicas e
Atuação
(Alfabetização) complexas. gradativamente, apresente complexas.
domínio das sílabas canônicas
e não canônicas.
Ler e escrever, com a

Análise
Todos os corretamente palavras com
linguística/ Construção do sistema alfabético e
Campos de PR.EF02LP05.a.2.21 marcas de nasalidade (til, m, Sons nasais. X X X
semiótica da ortografia; Sons nasais.
Atuação n), a fim de compreender,
(Alfabetização)
gradativamente, o uso de
cada nasalizador.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Perceber o princípio
Análise
Todos os Conhecimento do alfabeto do acrofônico que opera nos
linguística/ Relação grafema:
Campos de português do Brasil; Relação PR.EF02LP06.a.2.22 nomes das letras do alfabeto, X X
semiótica princípio acrofônico.
Atuação grafema x fonema. a fim de dominar as
(Alfabetização)
convenções da escrita.
Escrever palavras, frases,
Análise textos curtos nas formas
Todos os Conhecimento das diversas grafias Categorização gráfica:
linguística/ imprensa e cursiva, mantendo
Campos de do alfabeto (Categorização PR.EF02LP07.a.2.23 traçado correto das X X X
semiótica a acentuação das palavras,
Atuação gráfica)/ Acentuação. letras.
(Alfabetização) para que apresente domínio
da categorização gráfica.
(Segmentar corretamente as
palavras ao escrever frases e
Análise textos, a fim de superar a
Todos os Segmentação de Classificação de
linguística/ hiposegmentação ou a 46
Campos de palavras/Classificação de palavras PR.EF02LP08.a.2.24 palavras por número X X
semiótica hipersegmentação de
Atuação por número de sílabas. de sílabas.
(Alfabetização) palavras, percebendo a
nomenclatura para o número
de sílabas.
Identificar e usar, com a
adequadamente, ponto final,
ponto de interrogação, ponto
Análise de exclamação, além de
Todos os
linguística/ outros sinais de pontuação, a
Campos de Pontuação PR.EF02LP09.a.2.25 Pontuação. X X X
semiótica fim de compreender,
Atuação
(Alfabetização) gradativamente, o efeito de
sentido que eles conferem as
frases e ao texto, bem como
faça tentativas de uso em
suas produções.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, com a mediação

do professor, sinônimos de
palavras de texto lido,
determinando a diferença de
Análise
Todos os sentido entre eles, e formar Sinonímia;
linguística/ Sinonímia e
Campos de PR.EF02LP10.a.2.26 antônimos de palavras Antonímia; Prefixo X X
semiótica antonímia/Morfologia/Pontuação.
Atuação encontradas em texto lido in/im.
(Alfabetização)
pelo acréscimo do prefixo de
negação in-/im-, para que
gradativamente amplie o
campo lexical.
47
Usar o aumentativo e o
diminutivo de palavras com os
Análise sufixos -ão e -inho/-zinho, a
Todos os
linguística/ partir dos gêneros abordados
Campos de Morfologia (grau do substantivo). PR.EF02LP11.a.2.27 Grau do substantivo. X X
semiótica em sala de aula, a fim de
Atuação
(Alfabetização) perceber os efeitos de
sentidos provocados pelos
seus usos nos enunciados.
CAMPOS
ATUAÇÃO
colaboração com os colegas e
enunciados de tarefas
escolares, diagramas,
Leitura e
Campo das curiosidades, pequenos
Leitura/escuta compreensão de
Práticas de Compreensão em leitura; relatos de experimentos,
(compartilhada PR.EF12LP17.a.2.28 textos de diferentes X X X
Estudo e Identificação do tema do texto. entrevistas, verbetes de
e autônoma) gêneros do campo
Pesquisa enciclopédia infantil, entre
investigativo.
outros gêneros do campo
investigativo, de modo a
comunicativa e o
tema/assunto do texto. 48
Reconhecer, com a mediação

do professor, a função de
textos utilizados para
apresentar informações
Campo das "Objetivo
Leitura/escuta coletadas em atividades de
Práticas de essencialmente
(compartilhada pesquisa (enquetes,
Estudo e Imagens analíticas em textos. PR.EF02LP20.a.2.29 procedimental
e pesquisa pequenas entrevistas,
Pesquisa (metodologia)”.
autônoma) registros de
experimentações), para que,
progressivamente, reconheça
a função das atividades de
pesquisa.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Campo das Leitura/escuta

Práticas de (compartilhada Imagens analíticas em textos PR.EF02LP21.a.2.30
Explorar, com a mediação do "Objetivo
Estudo e e autônoma) professor, textos informativos essencialmente
Pesquisa de diferentes ambientes procedimental
digitais e impressos de (metodologia)”.
pesquisa, conhecendo suas
possibilidades e a fim de,
gradativamente, aprimorar a
capacidade de pesquisa.
49
Campo das Escrita com a mediação do professor,
Práticas de (compartilhada Produção de texto PR.EF02LP22.s.2.31
pequenos relatos de
Estudo e e autônoma) experimentos, entrevistas, Planejamento e
Pesquisa verbetes de enciclopédia produção de texto
infantil, dentre outros escrito.
X X X
gêneros do campo
investigativo, digitais ou
impressos, de modo a
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar e produzir, com certa

autonomia, pequenos
registros de observação de
Campo das
Escrita resultados de pesquisa,
Práticas de Escrita autônoma; Adequação ao
(compartilhada PR.EF02LP23.a.2.32 coerentes com um tema Unidade temática. X X X
Estudo e tema.
e autônoma) investigado, a fim de manter a
Pesquisa
adequação ao tema e
produzir com gradativa
autonomia.
50
relatos de experimentos,
registros de observação,
entrevistas, dentre outros
gêneros do campo
Campo das Produção de textos
Planejamento de texto oral investigativo, que possam ser
Práticas de orais, atendendo a
Oralidade Exposição oral; Finalidade do PR.EF02LP24.a.2.33 repassados oralmente por X X X
Estudo e finalidade de
texto. meio de ferramentas digitais,
Pesquisa comunicação.
em áudio ou vídeo,
comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do
texto, para que produza e
planeje textos orais com
progressiva autonomia.
CAMPOS
ATUAÇÃO

relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, a formatação e
Campo das Análise Forma de composição dos diagramação específica de Adequação do texto
Práticas de linguística/ textos/Adequação do texto às cada um desses gêneros, às normas de escrita; 51
Estudo e semiótica normas de escrita; Composição e inclusive em suas versões Composição e estilo
Pesquisa (Alfabetização) estilo de cada gênero. orais, de modo a apropriar-se de cada gênero.
progressivamente da
composição e estilo desses
gêneros discursivos, bem
como ampliar
gradativamente seu
vocabulário.
CAMPOS
ATUAÇÃO
manchetes e lides em notícias
(o que, quem, quando, por
que, como e onde), álbum de
Compreensão em leitura; Leitura e
Campo da Leitura/escuta fotos digital noticioso e
Identificação do tema e da compreensão de 52
Vida (compartilhada PR.EF12LP08.a.2.35 notícias curtas para público X X
finalidade do texto; Interlocutores gêneros discursivos
Pública e autônoma) infantil, dentre outros
(papel/função social). do campo jornalístico.
gêneros do campo
jornalístico, considerando a
tema/assunto do texto, de
forma a possibilitar o contato
com esses diferentes textos e
os recursos inerentes a eles.
CAMPOS
ATUAÇÃO
slogans, anúncios
Leitura e
campanhas de
compreensão do
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura; conscientização destinados 53
tema, da finalidade e
Vida (compartilhada Atribuição de sentido ao texto lido; PR.EF12LP09 a.2.36 ao público infantil, dentre X X
dos interlocutores em
Pública e autônoma) Finalidade do texto/função social. outros gêneros do campo
texto do campo
publicitário.
com esses diferentes textos e
os recursos inerentes a eles.
CAMPOS
ATUAÇÃO
cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que
Leitura e
organizam a vida na
Compreensão em leitura; compreensão do
Campo da Leitura/escuta comunidade escolar, dentre
Atribuição de sentido ao texto lido; tema, da finalidade e 54
Vida (compartilhada PR.EF12LP10.a.2.37 outros gêneros do campo da X X
Finalidade do texto; Interlocutores dos interlocutores em
Pública e autônoma) atuação cidadã, considerando
função social. texto do campo da
a situação comunicativa e o
atuação cidadã.
com esses diferentes gêneros
discursivos e os recursos
inerentes a eles.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Escrever, em colaboração
com os colegas e com a
mediação do professor, a
escrita de fotolegendas em
notícias, manchetes e lides (o
que, quem, quando, por que,
como e onde) em notícias,
álbum de fotos digital
Campo da Escrita Escrita compartilhada; Produção de textos
noticioso e notícias curtas 55
Vida (compartilhada Manutenção da temática e do PR.EF12LP11.a.2.38 de diferentes gêneros X X
para público infantil, digitais
Pública e autônoma) assunto do texto. do campo jornalístico.
ou impressos, dentre outros
gêneros do campo
jornalístico, considerando a
forma a desenvolver a prática
da escrita desses diferentes
CAMPOS
ATUAÇÃO
Escrever, em colaboração
slogans, anúncios
campanhas de
Produção de textos
Campo da Escrita Escrita compartilhada; Estrutura conscientização destinados
Vida (compartilhada textual, composição e estilo de PR.EF12LP12. a.2.39 ao público infantil, dentre X X
do campo
Pública e autônoma) cada gênero discursivo. outros gêneros do campo
publicitário.
tema/ assunto/finalidade do
texto, de forma a desenvolver
a prática da escrita desses
diferentes gêneros. 56
Planejar, em colaboração com

os colegas e com a mediação
do professor, slogans e peça
de campanha de
conscientização destinada ao
público infantil que possam
Estrutura e
Campo da ser repassados oralmente por
Produção de texto oral; Estrutura organização de textos
Vida Oralidade PR.EF12LP13.a.2.40 meio de ferramentas digitais, X X
do texto oral. transmitidos
Pública em áudio ou vídeo, de modo a
oralmente.
comunicativa e o
texto, a fim de ampliar o
repertório de produção de
texto oral.
CAMPOS
ATUAÇÃO
fotolegendas de notícias,
álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor
Análise (revista infantil), digitais ou Estrutura e
Campo da
linguística/ impressos, a formatação e composição de
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP14.a.2.41 X X
semiótica diagramação específica de gêneros da esfera
Pública
(Alfabetização) cada um desses gêneros, jornalística.
inclusive em suas versões
orais, a fim de permitir o
contato com as diferentes
formas de composição do
texto.
57
Identificar a forma de
composição de slogans
publicitários, em parceria
Análise com os colegas e com a
Campo da Estrutura e
linguística/ mediação do professor, para
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP15.a.2.42 composição de X X
semiótica que progressivamente
Pública slogans publicitários.
(Alfabetização) aproprie-se da forma de
composição/estrutura desses
gêneros destinados ao
público infantil.
CAMPOS
ATUAÇÃO
parceria com os colegas, em
anúncios publicitários e
textos de campanhas de
Estrutura
conscientização destinados
Análise composicional dos
Campo da ao público infantil (orais e
linguística/ gêneros anúncio
Vida Forma de composição do texto. PR.EF12LP16.a.2.43 escritos, digitais ou X X
semiótica publicitário e
Pública impressos), a formatação e
(Alfabetização) campanhas de
diagramação específica de
conscientização.
cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens,
para apropriar-se,
organização desses textos. 58
Planejar e produzir, com a
cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou
da comunidade, utilizando
linguagem persuasiva e
Planejamento e
Campo da Escrita elementos textuais e visuais
Escrita compartilhada; Adequação produção de textos
Vida (compartilhada PR.EF02LP18.a.2.44 (tamanho da letra, leiaute, X X X
ao suporte físico de circulação. de diferentes gêneros
Pública e autônoma) imagens) adequados ao
da esfera cotidiana.
gênero, considerando a
tema/assunto do texto, a fim
de planejar e produzir
gêneros de divulgação de
eventos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
notícias curtas para público
infantil, para compor jornal
falado que possa ser
Campo da repassado oralmente ou em Clareza e objetividade
Produção de texto oral; Clareza na 59
Vida Oralidade PR.EF02LP19.a.2.45 meio digital, em áudio ou na exposição das X X X
exposição de ideias.
Pública vídeo, dentre outros gêneros ideias.
do campo jornalístico,
comunicativa e o
tema/assunto do texto, para
que produza textos para
serem oralizados.
CAMPOS
ATUAÇÃO
com a mediação do professor
ou já com certa autonomia,
listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do Leitura e
Campo da Leitura/escuta
Compreensão em leitura; Unidade Campo da Vida Cotidiana, compreensão de 60
Vida (compartilhada PREF12LP04 a.2.46 X X X
temática. considerando a situação textos do campo da
Cotidiana e autônoma)
comunicativa e o vida cotidiana.
tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua finalidade,
para que progressivamente
relacione que os elementos
inerentes a cada gênero
auxiliam na compreensão
leitora.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar, produzir e
reproduzir, em colaboração
(re)contagens de histórias,
poemas e outros textos
Planejamento,
versificados (letras de canção,
produção e reescrita
Campo da Escrita quadrinhas, cordel), poemas
Escrita compartilhada; função de textos 61
Vida (compartilhada PR.EF12LP05 a.2.47 visuais, tiras e histórias em X X X
social do gênero. pertencentes a
Cotidiana e autônoma) quadrinhos, dentre outros
gêneros do campo
gêneros do campo artístico-
artístico-literário.
literário, considerando a
situação comunicativa e a
finalidade do texto, a fim de,
progressivamente, apropriar-
se dos elementos
constitutivos desses gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
recados, avisos, convites,
dentre outros gêneros do
Campo da Vida Cotidiana, que Planejamento e
Campo da possam ser repassados produção de textos
Produção de texto oral; Estrutura
Vida Oralidade PR.EF12LP06.a.2.48 oralmente por meio de orais pertencentes a X X X
do gênero oral.
Cotidiana ferramentas digitais, em gênero da vida
áudio ou vídeo, considerando cotidiana.
a situação comunicativa e o
texto, a fim de ampliar a
capacidade de produção dos
gêneros orais. 62
Identificar e (re)produzir, com

a mediação do professor, em
cantiga, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas e
Análise Forma de composição do texto; canções, rimas, aliterações, Rimas, aliteração e
Campo da
linguística/ Adequação a estrutura assonâncias, o ritmo de fala assonância prosódia
Vida PR.EF12LP07.a.2.49 X X X
semiótica composicional do gênero; Rimas, relacionado ao ritmo e à da fala e melodia das
Cotidiana
(Alfabetização) aliteração e assonância. melodia das músicas e seus músicas.
efeitos de sentido, de modo a
reconhecer,
progressivamente, o estilo do
gênero.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir e analisar, em
cooperação com os colegas e
o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas,
"Objetivo
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em narrativas relacionando imagens e
essencialmente
Vida (compartilhada visuais; Linguagem verbal e não- PR.EF15LP14.a.2.50 palavras e interpretando
procedimental
Cotidiana e autônoma) verbal. recursos gráficos (tipos de
(metodologia)”.
balões, de letras,
onomatopeias), para que
gradativamente aproprie-se
da linguagem utilizada nesses
gêneros.
63
Ler e compreender com certa

autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros
Cotidiana, considerando a
Campo da Leitura/escuta situação comunicativa e o Identificação do
Vida (compartilhada PR.EF02LP12.a.2.51 tema/assunto do texto, bem tema/assunto do X X X
Identificação do tema do texto.
Cotidiana e autônoma) como relacionar sua forma de texto.
organização a sua finalidade,
de modo a compreender com
certa autonomia o conteúdo
presente nesses gêneros
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Planejar e produzir, coletiva e

individualmente, bilhetes e
cartas, em meio impresso
e/ou digital, dentre outros
Campo da Escrita Escrita autônoma e gêneros do Campo da Vida Produção de bilhetes
Vida (compartilhada compartilhada; Adequação a PR.EF02LP13.a.2.52 Cotidiana, considerando a e cartas atendendo a X X
Cotidiana e autônoma) esfera de circulação. situação comunicativa e o esfera de circulação.
texto, a fim de demonstrar
progressivo conhecimento na
produção desses gêneros.
64
pequenos relatos de
Produção de relatos
observação de processos, de
Escrita autônoma e atendendo ao:
fatos, de experiências
Campo da Escrita compartilhada; Adequação ao suporte físico de
pessoais e cotidianas,
Vida (compartilhada suporte físico de circulação, ao PR.EF02LP14.a.2.53 circulação, X X
mantendo as características
Cotidiana e autônoma) interlocutor e a situação interlocutor e a
do gênero, considerando a
comunicativa. situação
comunicativa.
modo a demonstrar gradativa
autonomia na produção
desses gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Cantar cantigas e canções,

obedecendo ao ritmo e à
"Objetivo
Campo da melodia, a fim de perceber a
Produção de texto oral; essencialmente
Vida Oralidade PR.EF02LP15.a.2.54 sonoridade presente nesses
Articulação correta das palavras. procedimental
Cotidiana textos, criando novas
(metodologia)”.
estruturas sonoras e fazendo
uso de rimas.
65
Reconhecer e reproduzir, com

a mediação do professor, em
bilhetes, recados, avisos,
cartas, e-mails, receitas
(modo de fazer), relatos Produção de textos
Análise
Campo da Forma de composição do texto; (digitais ou impressos), a do campo da vida
linguística/
Vida Estrutura textual (composição e PR.EF02LP16.a.2.55 formatação e diagramação cotidiana: estrutura X X X
semiótica
Cotidiana estilo do gênero). específica de cada um desses textual (composição e
(Alfabetização)
gêneros, de modo a estilo do gênero).
apreender gradativamente a
estrutura, a composição e o
estilo de cada um desses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF02LP17) Identificar e
reproduzir, com a mediação
do professor, em relatos de
experiências pessoais, a
sequência dos fatos,
utilizando expressões que
Análise marquem a passagem do
Campo da
linguística/ Forma de composição do texto; tempo (“antes”, “depois”, 66
Vida PR.EF02LP17.a.2.56 Coesão sequencial. X X
semiótica Coesão sequencial. “ontem”, “hoje”, “amanhã”,
Cotidiana
(Alfabetização) “outro dia”, “antigamente”,
“há muito tempo” etc.), e o
nível de informatividade
necessário, a fim de manter a
progressão do texto, por meio
do emprego da coesão
sequencial..
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF12LP18)Apreciar poemas e
outros textos versificados,
observando rimas,
sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo seu
pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
Conhecer e apreciar, com a
Campo Leitura/escuta Apreciação estética
Apreciação estética/Estilo; Ritmo, mediação do professor, 67
Artístico- (compartilhada PR.EF12LP18.a.2.57 de poemas e textos X X X
fluência e entonação. poemas e outros textos
Literário e autônoma) versificados.
versificados, observando
rimas, sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo seu
pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição,
a fim de identificar as
características próprias
destes gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF12LP19)Reconhecer, com
a colaboração dos colegas e
em textos versificados, rimas, Identificação e
Análise sonoridades, jogos de reconhecimento de
Campo Formas de composição de textos
linguística/ palavras, palavras, rimas, sonoridades,
Artístico- poéticos; Disposição gráfica PR.EF12LP19.a.2.58 X X X
semiótica expressões, comparações, jogos de palavras,
Literário (aspectos estruturantes).
(Alfabetização) relacionando-as com palavras, expressões,
sensações e associações, de comparações.
modo a ser capaz de perceber
as formas de composição dos
textos poéticos.
68
(EF15LP15) Reconhecer que
os textos literários fazem
parte do mundo do
imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de Reconhecimento de
encantamento, valorizando- textos literários, em
os, em sua diversidade sua diversidade
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF15LP15.a.2.59 X X X
cultural, como patrimônio cultural, como
artístico da humanidade, de patrimônio artístico
modo a contribuir para sua da humanidade.
formação e aprimoramento
como leitor literário, bem
como permitir o contato com
diferentes culturas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF15LP16) Ler e
compreender, em
com a mediação do professor
e, gradativamente, de Leitura e
maneira autônoma, textos compreensão de
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e autônoma;
narrativos de maior porte textos pertencentes à
Artístico- (compartilhada Atribuição de sentido ao texto lido; PR.EF15LP16.a.2.60 X X X
como contos (populares, de tipologia narrativa,
Literário e autônoma) Finalidade e função social.
fadas, acumulativos, de adequados para o ano
assombração etc.) e crônicas, escolar.
de modo a ampliar e
diversificar sua capacidade
leitora, cognitiva e a análise
textual.
69
(EF15LP17) Apreciar, com a

poemas visuais e concretos,
observando efeitos de
sentido criados pelo formato Estilo; Formas de
Apreciação estética/Estilo; Formas do texto na página, representação de
de representação. distribuição e diagramação textos poéticos
das letras, pelas ilustrações e visuais e concretos.
por outros efeitos visuais, a
fim de compreender,
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF15LP18) Relacionar, com a

mediação do professor, texto
com ilustrações e outros
Formação do leitor recursos gráficos, para que Leitura de textos
literário/Leitura multissemiótica. compreenda de forma multissemióticos.
gradativa a relação existente
entre os textos imagéticos e
os textos escritos.
(EF15LP19) Recontar
oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários
Campo lidos pelo professor, a fim de
Contagem de histórias; Marcas
Artístico- Oralidade PR.EF15LP19.a.2.63 empregar, progressivamente, Contação de história. X X X
linguísticas; Elementos coesivos. 70
Literário os elementos da narrativa
(tema, personagens, espaço,
enredo, marcas linguísticas
próprias da narrativa)
(EF02LP26) Ler e compreender,
progressivamente, com certa "Objetivo
autonomia, textos literários, de essencialmente
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF02LP26.a.2.64
gêneros variados, a fim de procedimental
desenvolver o gosto e o hábito (metodologia)”.
pela leitura.
(EF02LP27) Reescrever,
coletiva ou individualmente,
Campo Escrita Escrita autônoma e
textos narrativos literários lidos Concordância verbal e
Artístico- (compartilhada compartilhada; Concordância PR.EF02LP27 a.2.65 X X X
pelo professor e pelo próprio nominal.
Literário e autônoma) verbal e nominal.
aluno, de modo a promover
progressivo domínio da escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF02LP28) Reconhecer, com a

conflito gerador de uma
narrativa ficcional e suas
possibilidades de resolução,
Elementos da
Análise além de palavras, expressões e
Campo narrativa: situação
linguística/ Formas de composição de frases que caracterizam
Artístico- PR.EF02LP28 a.2.66 inicial, conflito, X X X
semiótica narrativas. personagens e ambientes,
Literário desenvolvimento,
(Alfabetização) relacionando com o tempo e a
sequência de fatos ocorridos, clímax e desfecho.
de modo a demonstrar
progressivo domínio dos
elementos que compõem a
narrativa.
71
(EF02LP29) Observar, em
poemas visuais, o formato do
Análise Disposição gráfica
Campo texto na página, as ilustrações e
linguística/ Formas de composição de textos (aspectos
Artístico- PR.EF02LP29 a.2.67 outros efeitos visuais, para que X X
semiótica poéticos visuais. estruturantes em
Literário gradativamente possa
(Alfabetização) apropriar-se da composição
textos poéticos).
dos textos poéticos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar a função social de

diferentes gêneros discursivos
que circulam em campo da vida
Reconhecimento
social dos quais participa
da função social,
cotidianamente (a casa, a rua, a
Todos os Reconstrução das condições do contexto de
Leitura/escuta comunidade, a escola) e nas 72
Campos de produção e recepção de produção e de
(compartilhada PR.EF15LP01.a.3.01 mídias impressa e oral, de massa X X X
de textos; Contexto de produção circulação de
e autônoma) e digital, de modo a reconhecer
Atuação e de circulação. diferentes
seu contexto de produção: para
gêneros da esfera
cotidiana.
circulam, quem os produziu, e a
quem se destinam e a
intencionalidade do autor.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estabelecer, com a mediação do
professor, expectativas em
relação ao texto que vai ler e/ou
ouvir (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do
conhecimentos prévios sobre as Antecipação,
Todos os condições de produção e inferências e
Leitura/escuta Estratégia de leitura;
Campos recepção desse texto, o gênero, verificação na
(compartilhada antecipação, inferência e PR.EF15LP02.a.3.02 X X X
de o suporte e o universo temático, leitura (antes,
e autônoma) verificação.
Atuação bem como sobre destaques durante e depois
textuais, recursos gráficos, da ler).
73
confirmando antecipações e
Localizar informações explícitas Localização de

Todos os
Leitura/escuta Estratégia de leitura; em diferentes gêneros informações
Campos
(compartilhada Localização de informações PR.EF15LP03.a.3.03 discursivos, como requisito explícitas em X X X
de
e autônoma) explícitas. básico para a compreensão diferentes textos.
Atuação
leitora.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, com a mediação do Efeitos de sentido

professor, o efeito de sentido produzidos pelos
produzido pelo uso de recursos recursos
Todos os Estratégia de leitura;
Leitura/escuta expressivos gráfico-visuais em expressivos 74
Campos Linguagem verbal e não-
(compartilhada PR.EF15LP04.a.3.04 textos multissemióticos, para gráfico-visuais X X X
de verbal; Uso dos recursos
e autônoma) compreender gradativamente o em textos
Atuação gráfico visuais.
uso desses recursos e empregá- multissemióticos
los quando necessário, dentro do (linguagem verbal
contexto. e não-verbal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação
Adequação ao tema;
Todos os Produção de (onde o texto vai circular); o
Adequação ao Planejamento da 75
Campos textos (escrita suporte (qual é o portador do
formato/estrutura do gênero; PR.EF15LP05.a.3.05 produção do X X X
de compartilhada e texto); a linguagem, organização
Adequação à esfera de texto.
Atuação autônoma) e forma do texto e seu tema,
circulação; Adequação ao
pesquisando em meios
suporte físico de circulação.
impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados
e as fontes pesquisadas, a fim de
CAMPOS
ATUAÇÃO
reescrever, coletiva e
individualmente, o texto Revisão e
produzido, com a mediação do reescrita de
professor e a colaboração dos textos,
Todos os Produção de Revisão de textos; Ortografia e colegas, para corrigi-lo e observando:
Campos textos (escrita pontuação; Ampliação de aprimorá-lo, fazendo cortes, necessidades de
de compartilhada e ideias; Sequência lógica de acréscimos, reformulações, correções,
Atuação autônoma) ideias. correções de ortografia, aprimoramentos,
pontuação, paragrafação e sequência lógica
coerência, a fim de contribuir e ampliação das
com a expansão e organização ideias.
das ideias apresentadas pelos
alunos. 76

texto coletivo ou individual, em Reescrita de
colaboração com os colegas e texto
Todos os Produção de Edição de textos; Disposição com a mediação do professor, observando:
Campos textos (escrita gráfica (aspectos ilustrando, quando for o caso, disposição gráfica
de compartilhada e estruturantes dos gêneros em suporte adequado, manual (aspectos
Atuação autônoma) discursivos). ou digital, para apropriar-se estruturantes dos
gradativamente dos aspectos gêneros
estruturantes dos gêneros discursivos).
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Planejamento do texto, programas de edição de texto,
Todos os Produção de Edição e
Adequação ao tema; para editar e publicar os textos
Campos textos (escrita publicação de
Adequação ao PR.EF15LP08.a.3.08 produzidos, explorando os X X
de compartilhada e textos em
formato/estrutura do gênero; recursos multissemióticos
Atuação autônoma) suportes digitais.
Adequação ao suporte físico disponíveis, a fim de apropriar-se
de circulação. progressivamente desses
recursos.
77

clareza, preocupando-se em ser
Exposição oral de
compreendido pelo interlocutor
Oralidade ideias: clareza,
Todos os e usando a palavra com tom de
pública/Intercâmbio tom de voz
Campos voz audível, boa articulação e
Oralidade conversacional em sala de PR.EF15LP09.a.3.09 audível, boa X X X
de ritmo adequado, a fim de
aula; Clareza na exposição de articulação
Atuação demonstrar clareza e
ideias. (pronúncia) e
organização nas exposições orais
ritmo adequado.
de ideias, considerando os
diferentes contextos sociais.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Escutar, com atenção (antes de

emitir opiniões), falas de
Todos os pertinentes ao tema e Escuta,
Campos solicitando esclarecimentos compreensão e
de sempre que necessário, de modo análise da fala do
Atuação a compreender que a escuta outro.
atenta é fundamental para que
os processos de ensino e de
78
presencial, respeitando os turnos conversação
Todos os de fala, selecionando e espontânea
Campos Características da conversação utilizando, durante a as situações presencial:
de espontânea; Turnos de fala. de fala, formas de tratamento turnos de fala,
Atuação adequadas, de acordo com a uso de formas de
situação e a posição do tratamento
interlocutor, de forma a melhor adequadas.
interagir na vida social e escolar.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Atribuir, com a mediação do

professor, significado a aspectos
não linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como
Todos os direção do olhar, riso, gestos, Elementos
Aspectos não linguísticos
Campos movimentos da cabeça (de paralinguísticos
Oralidade (paralinguísticos) no ato da PR.EF15LP12.a.3.12 X X X
de concordância ou discordância), empregados no
fala.
Atuação expressão corporal, facial, tom ato da fala.
de voz, a fim de compreender
que esses elementos colaboram
texto oral.
79
Identificar, gradativamente,
finalidades da interação oral em
diferentes contextos
Linguagem
Todos os informações, apresentar
formal e informal
Campos Relato oral/Registro formal e opiniões, informar, relatar
Oralidade PR.EF15LP13.a.3.13 em diferentes X X X
de informal. experiências etc.), a fim de
contextos
Atuação perceber as diferenças entre os
comunicativos.
diversos usos da linguagem,
acordo com a situação (formal ou
informal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e escrever palavras com
correspondências regulares
contextuais entre grafemas e
Relações
Todos os Análise Construção do sistema fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss;
biunívocas,
Campos linguística/ alfabético e da ortografia; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
PR.EF03LP01.a.3.14 cruzadas e X X X
de semiótica Relações biunívocas, cruzadas átona em final de palavra – e com
arbitrárias;
Atuação (Ortografização) e arbitrárias. marcas de nasalidade (til, m, n), a
Ortografia.
fim de demonstrar progressivo
domínio da construção do
sistema alfabético.
Ler e escrever corretamente

Construção do sistema palavras com sílabas CV, V, CVC,
Todos os Análise Relação grafema 80
alfabético e da ortografia; CCV, VC, VV, CVV, identificando
Campos linguística/ x fonema: sílabas
Relação grafema x fonema: PR.EF03LP02.a.3.15 que existem vogais em todas as X X X
de semiótica canônicas e não
sílabas canônicas e não sílabas, para que apresente
Atuação (Ortografização) canônicas.
canônicas. domínio das sílabas canônicas e
não canônicas.
Todos os Análise Ler e escrever corretamente

Construção do sistema
Campos linguística/ palavras com os dígrafos lh, nh, Ortografização:
alfabético e da ortografia: PR.EF03LP03.a.3.16 X X
de semiótica ch, a fim de apropriar-se das dígrafos.
dígrafos.
Atuação (Ortografização) convenções da escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Usar, com a mediação do
professor, acento gráfico (agudo
ou circunflexo) em monossílabos
Todos os Análise Conhecimento das diversas tônicos terminados em a, e, o e Acentuação:
Campos linguística/ grafias do alfabeto: em palavras oxítonas terminadas monossílabos
de semiótica categorização gráfica/ em a, e, o, seguidas ou não de s, tônicos; Palavras
Atuação (Ortografização) acentuação. para que gradativamente oxítonas.
empregue de forma correta a
acentuação gráfica e as regras
ortográficas.
Classificação das
Todos os Análise Segmentação de Identificar o número de sílabas palavras em: 81
Campos linguística/ palavras/Classificação de de palavras, a fim de classificá-las monossílabas,
de semiótica palavras por número de em monossílabas, dissílabas, dissílabas,
Atuação (Ortografização) sílabas. trissílabas e polissílabas. trissílabas e
polissílabas.
Identificar a sílaba tônica em

palavras, classificando-as em Classificação das
Todos os Análise Construção do sistema
oxítonas, paroxítonas e palavras quanto à
Campos linguística/ alfabético; Classificação das
PR.EF03LP06.a.3.19 proparoxítonas, para que esse posição da sílaba X X
de semiótica palavras quanto a posição da
conhecimento contribua com a tônica;
Atuação (Ortografização) sílaba tônica.
apropriação da acentuação Acentuação.
gráfica.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar a função na leitura e

usar na escrita ponto final, ponto
Todos os Análise de interrogação, ponto de
Pontuação e a
Campos linguística/ exclamação e, em diálogos
Pontuação PR.EF03LP07.a.3.20 produção de X X X
de semiótica (discurso direto), dois-pontos e
sentidos.
Atuação (Ortografização) travessão, a fim de perceber os
efeitos de sentido provocados
pelo uso da pontuação.
Identificar e diferenciar, em Substantivos

textos, substantivos e verbos e comuns e
Todos os Análise 82
suas funções na oração: agente, próprios;
Campos linguística/ Morfologia: substantivos;
PR.EF03LP08.a.3.21 ação, objeto da ação, para que, Concordância X X X
de semiótica verbos de ação.
de forma progressiva, aplique verbal e nominal;
Atuação (Ortografização)
esse conhecimento gramatical Regência verbal e
em suas produções. nominal.
Identificar, em textos, adjetivos e

sua função de atribuição de
Todos os Análise
propriedades aos substantivos, a
Campos linguística/ Morfossintaxe: uso do
PR.EF03LP09.a.3.22 fim de, gradativamente, fazer Adjetivos. X X
de semiótica adjetivo.
uso deles em suas produções,
com o intuito de caracterizar o
substantivo.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de Prefixação e
palavras derivadas de sufixação para a
Todos os Análise substantivos, de adjetivos e de formação de
Morfologia: uso dos prefixos e
Campos linguística/ verbos, utilizando-os para novas palavras
sufixos na formação de PR.EF03LP10.a.3.23 X X
de semiótica compreender palavras e para derivadas de:
palavras.
Atuação (Ortografização) formar novas palavras, a fim de substantivos,
identificar que algumas palavras adjetivos e
são derivadas de outras e assim verbos.
inferir o significado delas.
Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, Leitura e
Todos os em voz alta, com gradativa compreensão de
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de
Campos autonomia, ritmo e entonação, textos;
(compartilhada leitura; Ritmo e entonação em PR.EF35LP01.a.3.24 X X X 83
de fluência, textos curtos com nível Ritmo, fluência e
e autônoma) leitura.
Atuação de textualidade adequado, de entonação na
modo a aperfeiçoar a leitura.
proficiência leitora.
Selecionar livros da biblioteca, de
propriedade do aluno e/ou do
cantinho de leitura da sala de
Seleção de livros
aula e/ou disponíveis em meios
e textos para
Todos os digitais para leitura individual,
Leitura/escuta leitura;
Campos justificando a escolha e
(compartilhada Formação de leitor. PR.EF35LP02.a.3.25 Apresentação da X X X
de compartilhando com os colegas
e autônoma) opinião a respeito
Atuação sua opinião, após a leitura, de
do livro ou texto
modo que consiga estabelecer
lido.
critérios para escolha de um livro
e para seleção do gênero, a partir
da mediação do professor.
CAMPOS
ATUAÇÃO

professor e em parceria com os
colegas, a ideia central do texto,
Todos os
Leitura/escuta demonstrando compreensão Apreensão do
Campos Compreensão: ideia principal
(compartilhada PR.EF35LP03.a.3.26 global, a fim de desenvolver a sentido global do X X X
de e secundárias.
e autônoma) capacidade de realizar texto.
Atuação
inferências, de localização e de
seleção de informações
relevantes.
Inferir informações implícitas,

Todos os Estratégia de leitura: 84
Leitura/escuta com a mediação do professor, Inferência de
Campos inferência; Atribuir
(compartilhada PR.EF35LP04.a.3.27 nos textos lidos, para que informações X X X
de significados que extrapolem o
e autônoma) gradativamente atribua implícitas.
Atuação texto lido.
significados que o extrapolem.
Inferir, com a mediação do

professor, o sentido de palavras
ou expressões desconhecidas em Inferência do
Todos os
Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir o textos, com base no contexto da sentido de uma
Campos
(compartilhada sentido de palavras ou PR.EF35LP05.a.3.28 frase ou do texto, de modo a palavra ou X X X
de
e autônoma) expressões. aprimorar, progressivamente, expressão em
Atuação
essa capacidade de atribuir textos.
sentidos significativos fazendo o
uso de conhecimentos prévios
CAMPOS
ATUAÇÃO
Recuperar, com a mediação do

professor, relações entre partes
de um texto, identificando
substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou Identificação de
Todos os Estratégia de leitura;
Leitura/escuta pronominais (uso de pronomes elementos
Campos Elementos coesivos;
(compartilhada PR.35LP06.a.3.29 anafóricos – pessoais, coesivos entre X X X
de Ampliação vocabular;
e autônoma) possessivos, demonstrativos) partes de um
Atuação Adequação ao gênero.
que contribuem para a texto.
continuidade do texto, a fim de
gradativamente utilizar e
reconhecer os elementos
coesivos.
85
Utilizar, ao produzir um texto,

conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
Construção do sistema Produção de
Todos os Produção de concordância nominal e verbal,
alfabético/ Convenções da texto: ortografia,
Campos textos (escrita pontuação (ponto final, ponto de
escrita; Ortografia; Pontuação; PR.EF35LP07.a.3.30 concordância X X X
de compartilhada e exclamação, ponto de
Concordância verbal e verbal, nominal e
Atuação autônoma) interrogação, vírgulas em
nominal. pontuação.
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o
caso, com gradativo domínio das
CAMPOS
ATUAÇÃO
Utilizar, progressivamente com a
mediação do professor, ao
produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário
Todos os Produção de apropriado ao gênero, recursos
alfabético/ Estabelecimento
Campos textos (escrita de coesão pronominal Coesão e
de relações anafóricas na PR.EF35LP08.a.3.31 X X X
de compartilhada e (pronomes anafóricos) e coerência.
referenciação e construção da
Atuação autônoma) articuladores de relações de
coesão.
sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação,
finalidade), com nível suficiente
86
de informatividade, a fim de
manter a coerência em suas
produções textuais, evitando
redundâncias.
Organizar, com a mediação do

professor, o texto em unidades
de sentido, dividindo-o em
Organização
Todos os Produção de parágrafos segundo as normas
Planejamento de textual:
Campos textos (escrita gráficas e de acordo com as
texto/Progressão temática e PR.EF35LP09.a.3.32 progressão X X X
de compartilhada e características do gênero
paragrafação. temática e
Atuação autônoma) discursivo, para que
paragrafação.
progressivamente utilize a
estrutura composicional
adequada ao gênero.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar gêneros do discurso

oral, utilizados em diferentes
situações e contextos
comunicativos, e suas
características linguístico-
expressivas e composicionais
Todos os (conversação espontânea, Identificação e
Campos Forma de composição de conversação telefônica, interpretação de 87
de gêneros orais. entrevistas pessoais, entrevistas gêneros próprios
Atuação no rádio ou na TV, debate, do discurso oral.
noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.), a fim de
adequar o discurso de acordo
com o interlocutor e a com a
situação comunicativa.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reconhecer diferentes
variedades linguísticas em
canções, textos falados em
diferentes variedades
linguísticas (que se modificam
principalmente por fatores
históricos e culturais),
Todos os identificando características Reconhecimento
Campos regionais, urbanas e rurais da das diferentes
Oralidade Variação linguística PR.EF35LP11.a.3.34 X X X
de fala e respeitando as diversas variedades
Atuação variedades linguísticas como linguísticas.
características do uso da língua
por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais, 88
rejeitando preconceitos
linguísticos, a fim de promover
convívio respeitoso com a
diversidade linguística.
Recorrer ao dicionário físico e/ou

digital para esclarecer sobre a
Todos os Análise escrita, especialmente no caso
Campos linguística/ de palavras com relações Uso do
alfabético e da ortografia: PR.EF35LP12.a.3.35 X X X
de semiótica irregulares fonema-grafema, de dicionário.
relações arbitrárias.
Atuação (Ortografização) modo a compreender a forma de
organização dos vocábulos no
dicionário.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Memorizar a grafia correta de
palavras de uso frequente nas
quais as relações fonema-
Todos os Análise grafema são irregulares e com h
Construção do sistema Ortografia:
Campos linguística/ inicial que não representa
alfabético e da ortografia PR.EF35LP13.a.3.36 emprego da letra X
de semiótica fonema, a fim de,
ampliação vocabular. H.
Atuação (Ortografização) gradativamente, apropriar-se do
sistema alfabético e das
convenções ortográficas, de
acordo com a norma-padrão.
professor, em textos e usar,
gradativamente, na produção Identificação e
Todos os Análise textual, pronomes pessoais, uso nas 89
Campos linguística/ possessivos e demonstrativos, produções
Morfologia: coesão PR.EF35LP14.a.3.37 X X
de semiótica como recurso coesivo anafórico textuais do
Atuação (Ortografização) e progressivamente ampliar seu recurso coesivo
uso nas produções, a fim de anafórico.
evitar repetição de palavras na
produção.
Ler/ouvir e compreender, com a
mediação do professor, relatos
de observações e de pesquisas
Campo
em fontes de informações,
das Leitura/escuta Compreensão em leitura: Compreensão de
Práticas (compartilhada interpretação e análise da fala PR.EF03LP24.a.3.38 relatos de X X
comunicativa e o tema/assunto
de Estudo e autônoma) do outro (interação e sentido). pesquisas.
do texto, a fim de perceber
e Pesquisa
semelhanças e diferenças entre
os temas abordados pelos
diferentes gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
mediação do professor e
progressiva autonomia, textos
para apresentar resultados de
Planejamento e
observações e de pesquisas em
Campo produção de
Produção de fontes de informações,
das Produção de textos: utilizando textos que
textos (escrita incluindo, quando pertinente,
Práticas recursos verbais e não- PR.EF03LP25.a.3.39 expressem o X X
compartilhada e imagens, diagramas e gráficos ou
de Estudo verbais. resultado de
autônoma) tabelas simples, considerando a
e Pesquisa pesquisas
realizadas.
tema/assunto do texto, a fim de
perceber que o texto precisa ser
primeiramente planejado para
depois ser escrito. 90
gradativa autonomia, relatórios Reprodução de
de observação e pesquisa, com a tabelas,
formatação e diagramação ilustrações,
Campo
Análise específica desses gêneros gráficos, resumo
das Forma de composição dos
linguística/ (passos ou listas de itens, dos resultados de
Práticas textos; Adequação do texto às PR.EF03LP26.a.3.40 X X X
semiótica tabelas, ilustrações, gráficos, pesquisas,
de Estudo normas de escrita.
(Ortografização) resumo dos resultados), inclusive obedecendo a
e Pesquisa
em suas versões orais, a fim de forma de
compreender as formas de composição de
composição dos textos e cada gênero.
apropriar-se da norma-padrão
da escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Pesquisar e selecionar, com a
Campo informações de interesse sobre
das Leitura/escuta fenômenos sociais e naturais, em
Pesquisa; Síntese reflexiva de Síntese reflexiva
Práticas (compartilhada PR.EF35LP17.a.3.41 textos que circulam em meios X X X
leituras. de leituras.
de Estudo e autônoma) impressos ou digitais, a fim de
e Pesquisa compor, em parceria com o
professor e com os colegas,
sínteses reflexivas.
Escutar, com atenção,
apresentações de trabalhos
realizadas por colegas,
Campo formulando perguntas
das pertinentes ao tema e 91
Escuta atenta de
Práticas Oralidade Escuta de textos orais. PR.EF35LP18.a.3.42 solicitando esclarecimentos X X X
textos orais.
de Estudo sempre que necessário, a fim de
e Pesquisa compreender e respeitar os
turnos de fala e a opinião dos
demais colegas, além de ampliar
conhecimentos.
Recuperar e socializar as ideias

Campo Análise e
Compreensão de textos orais; principais em situações formais
das reconhecimento
Análise e reconhecimento das de escuta de exposições,
Práticas Oralidade PR.EF35LP19.a.3.43 das intenções no X X
intenções no discurso do apresentações e palestras, de
de Estudo discurso do
outro. modo a reconhecer as intenções
e Pesquisa outro.
presentes nos discursos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Expor trabalhos ou pesquisas

escolares, em sala de aula e em
outros espaços escolares, com
apoio de recursos
Campo Exposição de
multissemióticos (imagens,
das Planejamento de texto oral; trabalhos ou
diagrama, tabelas etc.),
Práticas Oralidade Exposição oral; Estratégias de PR.EF35LP20.a.3.44 pesquisas X X X
orientando-se por roteiro
de Estudo argumentação. escolares;
escrito, planejando o tempo de
e Pesquisa Argumentação.
fala, de modo a adequar
progressivamente a linguagem à
situação comunicativa, sob a
mediação do professor.
92
Ler e compreender, com a
autonomia, cartas dirigidas a
veículos da mídia impressa ou
digital (cartas de leitor e de
Leitura e
reclamação a jornais, revistas) e
compreensão de
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura: notícias, dentre outros gêneros
cartas
Vida (compartilhada especificidade do gênero, PR.EF03LP18.a.3.45 do campo jornalístico, de acordo X X
pertencentes ao
Pública e autônoma) composição, estrutura e estilo. com as convenções do gênero
campo
carta e considerando a situação
jornalístico.
do texto, a fim de apropriar-se,
com a mediação do professor e a
parceria dos colegas, das
especificidades de composição,
estrutura e estilo desses gêneros
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e discutir, com a

propósito do uso de recursos de
persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de Compreensão de
Compreensão em leitura:
Campo da Leitura/escuta palavras, tamanho de letras) em textos que 93
linguagem verbal e não-
Vida (compartilhada PR.EF03LP19.a.3.46 textos publicitários e de integram a X X X
verbal; Intencionalidade e
Pública e autônoma) propaganda, como elementos de linguagem verbal
ideologia.
convencimento, a fim de e não-verbal.
reconhecer progressivamente a
intencionalidade e a ideologia
presentes nesses textos
publicitários.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir coletiva e
individualmente, com a
mediação do professor, cartas
dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do
leitor ou de reclamação a jornais
ou revistas), dentre outros Intencionalidade,
Escrita colaborativa: princípios
gêneros do campo político- aceitabilidade,
Produção de da textualidade;
Campo da cidadão, com opiniões e críticas, informatividade e 94
textos (escrita Intencionalidade,
Vida PR.EF03LP20.a.3.47 de acordo com as convenções do situacionalidade X X
compartilhada e aceitabilidade,
Pública gênero carta e considerando a em gêneros da
autônoma) informatividade e
situação comunicativa e o esfera político-
situacionalidade.
tema/assunto do texto, a fim de cidadã.
desenvolver a capacidade de
argumentação, mantendo as
especificidades desses gêneros e
posicionando-se frente aos
problemas vivenciados em seu
entorno social.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir, com a mediação do

professor e/ou coletivamente,
anúncios publicitários, textos de
campanhas de conscientização Produção de
Escrita colaborativa;
Produção de destinados ao público infantil, textos de
Campo da Expressão de domínio da
textos (escrita observando os recursos de campanhas de
Vida capacidade de linguagem que PR.EF03LP21.a.3.48 X X
compartilhada e persuasão utilizados nos textos conscientização
Pública o gênero requer (argumentar
autônoma) publicitários e de propaganda e/ou anúncios
e expor).
(cores, imagens, slogan, escolha publicitários.
de palavras, jogo de palavras,
tamanho e tipo de letras,
diagramação).
95
telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de
campanhas que possam ser Produção oral de
Campo da repassados oralmente ou em textos
Planejamento e produção de
Vida Oralidade PR.EF03LP22.a.3.49 meio digital, em áudio ou vídeo, pertencentes ao X X
texto oral.
Pública considerando a situação campo da vida
comunicativa, a organização pública.
específica da fala nesses gêneros
e o tema/assunto/ finalidade dos
textos, apropriando-se das
características pertinentes ao
gênero notícia.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Analisar, coletivamente, o uso de

adjetivos em cartas dirigidas a
veículos da mídia impressa ou
Análise digital (cartas do leitor ou de Análise do uso
Campo da
linguística/ Forma de composição dos reclamação a jornais ou revistas), dos adjetivos em
Vida PR.EF03LP23.a.3.50 X X
semiótica textos. digitais ou impressas, de modo a gêneros da esfera
Pública
(Ortografização) compreender o uso dos adjetivos jornalística.
presentes nos textos da esfera
jornalística e gradativamente
empregá-los em suas produções.
96
Opinar e defender, em parceria
mediação do professor, ponto de
vista sobre tema polêmico
relacionado a situações
Produção de vivenciadas na escola e/ou na
Campo da
textos (escrita Escrita colaborativa; comunidade, utilizando Consistência
compartilhada e Consistência argumentativa. gradativamente registro formal e argumentativa.
Pública
autônoma) estrutura adequada à
argumentação, considerando a
manter a consistência
argumentativa.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e reproduzir, em
parceria com os colegas e a
Identificação,
reprodução da
notícias, manchetes, lides e
formatação e da
corpo de notícias simples para
diagramação
público infantil e cartas de
Análise Forma de composição dos presente em
Campo da reclamação (revista infantil),
linguística/ textos; Adequação da notícias,
Vida PR.EF35LP16.a.3.52 digitais ou impressos, a X X
semiótica estrutura da linguagem manchetes, lides
Pública formatação e diagramação
(Ortografização) argumentativa. e corpo de
específica de cada um desses
notícias simples
gêneros, inclusive em suas
para público
versões orais, de modo a
infantil e cartas
identificar as especificidades da
de reclamação.
linguagem requerida nesses
97
gêneros.
com a mediação do professor, o
sentido de histórias em
Leitura e
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em compreensão de
relacionando imagens e palavras
Vida (compartilhada narrativas visuais; Linguagem PR.EF15LP14.a.3.53 textos com signos X X
e interpretando recursos gráficos
Cotidiana e autônoma) verbal e não-verbal. verbais e não-
(tipos de balões, de letras,
verbais.
gradativamente aproprie-se da
linguagem utilizada nesses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender, com
progressiva autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas,
instruções de montagem etc.),
com a estrutura própria desses
Leitura e
textos (verbos imperativos,
compreensão de
Campo da Leitura/escuta indicação de passos a serem
Compreensão em leitura; gêneros
Vida (compartilhada PR.EF03LP11.a.3.54 seguidos) e mesclando palavras, X X
Tema/assunto do texto. pertencentes à
Cotidiana e autônoma) imagens e recursos gráfico-
tipologia
visuais, considerando a situação
injuntiva.
do texto, a fim de apresentar
independência na leitura e na
compreensão dos textos
98
injuntivos.
Ler e compreender, com

progressiva autonomia, cartas
pessoais e diários, com
expressão de sentimentos e
Campo da Leitura/escuta opiniões, de acordo com as Leitura e
Vida (compartilhada PR.EF03LP12.a.3.55 convenções do gênero carta e compreensão de X X
Tema/assunto do texto.
Cotidiana e autônoma) considerando a situação cartas e diários.
do texto, de modo a apropriar-se
das características inerentes a
esses gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO

mediação do professor, cartas
pessoais e diários, com
expressão de sentimentos e
Produção de Planejamento e
Campo da Escrita colaborativa; opiniões, de acordo com as
textos (escrita produção de
Vida Adequação do discurso ao PR.EF03LP13 a.3.56 convenções dos gêneros carta e X X
compartilhada e cartas pessoais e
Cotidiana gênero. diário e considerando a situação
autônoma) diários.
do texto, a fim de adequar o
discurso às especificidades do
gênero.
99

mediação do professor, textos
injuntivos instrucionais, com a
Produção de
estrutura própria desses textos
textos
(verbos imperativos, indicação
pertencentes à
Campo da Escrita Escrita colaborativa; de passos a serem seguidos) e
tipologia
Vida (compartilhada Adequação do discurso ao PR.EF03LP14 a.3.57 mesclando palavras, imagens e X X
injuntiva: verbos
Cotidiana e autônoma) gênero; Verbos no imperativo. recursos gráfico-visuais,
imperativos,
indicação do
comunicativa e o tema/ assunto
passo a passo.
do texto, a fim de planejar e
produzir com autonomia textos
instrucionais.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Assistir, em vídeo digital, a

programa de culinária infantil e,
a partir dele, planejar, com a
Campo da Produção de texto oral;
mediação do professor, e Produção oral de
Vida Oralidade Sequência na exposição de PR.EF03LP15 a.3.58 X X
produzir receitas em áudio ou receitas.
Cotidiana ideias; Clareza.
vídeo, de modo a apresentar
sequência e clareza na exposição
de ideias.
Identificar e reproduzir, com a 100

textos injuntivos instrucionais
(receitas, instruções de
montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria
desses textos (verbos
Forma de composição do
Análise imperativos, indicação de passos Estrutura
Campo da texto; Adequação da
linguística/ a serem seguidos), a fim de composicional de
Vida linguagem ao gênero e ao PR.EF03LP16 a.3.59 X X
semiótica manter a diagramação específica textos injuntivos
Cotidiana tema; Condições contextuais e
(Ortografização) dos textos desses gêneros (lista e instrucionais.
estrutura.
de ingredientes ou materiais e
instruções de execução – "modo
de fazer"), de modo a
compreender, gradativamente,
as especificidades desses
gêneros e fazer uso deles em
situações cotidianas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
gêneros epistolares (cartas,
bilhetes, cartões e postais) e
diários, a formatação própria
Forma de composição do desses textos (relatos de
Análise Estrutura
Campo da texto; Adequação à acontecimentos, expressão de
linguística/ composicional de
Vida necessidade de interação PR.EF03LP17 a.3.60 vivências, emoções, opiniões ou X X
semiótica gêneros
Cotidiana estabelecida (contexto de críticas) e a diagramação
(Ortografização) epistolares.
produção). específica dos textos desses
gêneros (data, saudação, corpo
do texto, despedida, assinatura),
a fim de adequar,
progressivamente, o discurso à
101
composição do gênero.
Reconhecer que os textos

literários fazem parte do mundo
do imaginário e apresentam uma Reconhecimento
dimensão lúdica, de de textos
encantamento, valorizando-os, literários, em sua
em sua diversidade cultural, diversidade
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF15LP15 a.3.61 X X X
como patrimônio artístico da cultural, como
humanidade, de modo a patrimônio
contribuir para sua formação e artístico da
aprimoramento como leitor humanidade.
CAMPOS
ATUAÇÃO
com a mediação do professor e, Leitura e
gradativamente, de maneira compreensão de
Leitura colaborativa e autônoma, textos narrativos de textos
autônoma; Atribuição de maior porte como contos pertencentes à
Artístico- (compartilhada PR.EF15LP16.a.3.62 X X X
sentido ao texto lido; (populares, de fadas, tipologia
Finalidade e função social. acumulativos, de assombração narrativa,
etc.) e crônicas, de modo a adequados para o
ampliar e diversificar sua ano escolar.
capacidade leitora, cognitiva e a
análise textual.
Apreciar, com a mediação do
professor, poemas visuais e 102
concretos, observando efeitos de
Estilo; Formas de
sentido criados pelo formato do
Campo Leitura/escuta representação de
Apreciação estética/Estilo; texto na página, distribuição e
Artístico- (compartilhada PR.EF15LP17.a.3.63 textos poéticos X X X
Formas de representação. diagramação das letras, pelas
Literário e autônoma) visuais e
ilustrações e por outros efeitos
concretos.
visuais, a fim de compreender,
Relacionar texto com ilustrações

e outros recursos gráficos, para
Campo Leitura/escuta Formação do leitor
que compreenda de forma Leitura de textos
Artístico- (compartilhada literário/Leitura PR.EF15LP18.a.3.64 X X X
gradativa a relação existente multissemióticos.
Literário e autônoma) multissemiótica.
entre os textos imagéticos e os
textos escritos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

apoio de imagem, textos
literários lidos pelo professor, a
Campo Contagem de histórias;
fim de empregar os elementos Contação de
Artístico- Oralidade Marcas linguísticas, emprego PR.EF15LP19.a.3.65 X X X
da narrativa (tema, personagens, história.
Literário dos elementos coesivos.
espaço, enredo, marcas
linguísticas próprias da
narrativa).
Recitar, individual e
coletivamente, cordel e cantar 103
Campo
Performances orais; Estrutura repentes e emboladas, Rima, ritmo e
Artístico- Oralidade PR.EF03LP27.a.3.66 X X X
dos gêneros orais. observando as rimas, de modo a melodia.
Literário
obedecer ao ritmo e à melodia e
as tradições culturais e regionais.
Ler e gradativamente
compreender, com progressiva
autonomia, textos literários de
Leitura e
Campo Leitura/escuta diferentes gêneros e extensões,
compreensão de
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF35LP21.a.3.67 inclusive aqueles sem X X X
textos do campo
Literário e autônoma) ilustrações, estabelecendo
artístico-literário.
preferências por gêneros, temas,
autores, para desenvolver o
gosto literário.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Perceber, a princípio com a

autonomia, diálogos em textos
Formação do leitor literário/ Texto narrativo:
Campo Leitura/escuta narrativos, observando o efeito
Leitura multissemiótica; compreensão da
Artístico- (compartilhada PR.EF35LP22.a.3.68 de sentido de verbos de X X X
Discurso direto; Concordância estrutura do
Literário e autônoma) enunciação e, se for o caso, o uso
verbal e nominal. discurso direto.
de variedades linguísticas no
discurso direto, a fim de
reconhecer a estrutura do
discurso direto.
104
Apreciar poemas e outros textos

versificados, observando rimas,
aliterações e diferentes modos
Campo Leitura/escuta Apreciação estética/Estilo; Apreciação
de divisão dos versos, estrofes e
Artístico- (compartilhada Especificidades/características PR.EF35LP23.a.3.69 estética de textos X X X
refrões e seu efeito de sentido, a
Literário e autônoma) dos gêneros discursivos. versificados.
fim de identificar as
características desses gêneros
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, a princípio com a

autonomia as funções do texto
dramático (escrito para ser
Textos dramáticos;
Campo Leitura/escuta encenado - teatro) e sua Identificação da
Especificidades (composição,
Artístico- (compartilhada PR.EF35LP24.a.3.70 organização por meio de função do texto X
estrutura e estilo de cada
Literário e autônoma) diálogos entre personagens e dramático.
gênero discursivo).
marcadores das falas das
personagens e de cena para que
aprecie e compreenda leituras e
apresentações de textos
dramáticos.
105
Criar narrativas ficcionais, com

certa autonomia, utilizando
Escrita autônoma e detalhes descritivos, sequências
Marcadores
Produção de compartilhada; Marcadores de eventos e imagens
Campo temporais e
textos (escrita temporais e espaciais - apropriadas para sustentar o
Artístico- PR.EF35LP25.a.3.71 espaciais - X X X
compartilhada e advérbios de tempo e lugar. sentido do texto, e marcadores
Literário advérbios de
autônoma) Autoria da escrita (produz com de tempo, espaço e de fala de
tempo e lugar.
e para o outro). personagens, a fim de
compreender os elementos
característicos da narrativa.
CAMPOS
ATUAÇÃO

autonomia, narrativas ficcionais
Produção de que apresentem cenários e Uso do discurso
Campo Escrita autônoma e
textos (escrita personagens, a fim de observar direto e indireto
Artístico- compartilhada; Discurso PR.EF35LP26.a.3.72 X X X
compartilhada e gradativamente os elementos da em narrativas
Literário direto e indireto.
autônoma) estrutura narrativa: enredo, ficcionais.
tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e discurso
direto.
106
Ler e compreender, com e sem

em versos, para que possa
Produção de
Campo explorar rimas, sons e jogos de Leitura e
textos (escrita Escrita autônoma; Rimas;
Artístico- PR.EF35LP27.a.3.73 palavras, imagens poéticas compreensão de X X
compartilhada e Linguagem poética.
Literário (sentidos figurados) e recursos textos em versos.
autônoma)
visuais e sonoros, de modo a
linguagem poética.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Declamar, com progressiva

autonomia, poemas, com
entonação, postura e Declamação de
Campo Declamação; Ritmo e interpretação adequadas, de poemas: postura,
Artístico- Oralidade entonação; Articulação PR.EF35LP28. a.3.74 modo a empregar a articulação articulação X X X
Literário correta das palavras. correta das palavras e utilizar a correta das
postura adequada para cada palavras.
situação de declamação, bem
como o recurso gestual.
107
Identificação em
texto narrativo:
Identificar, em narrativas, cenário,
cenário, personagem central, personagem
conflito gerador, resolução e o central, conflito
ponto de vista com base no qual gerador,
Análise
Campo Formas de composição de histórias são narradas, resolução e o
linguística/
Artístico- narrativas; Discurso em PR.EF35LP29.a.3.75 diferenciando narrativas em ponto de vista X X
semiótica
Literário primeira e terceira pessoa. primeira e terceira pessoas, com com base no qual
(Ortografização)
a mediação do professor, a fim histórias são
de gradativamente compreender narradas,
as formas de composição de diferenciando
narrativas. narrativas em
primeira e
terceira pessoas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, diferenciando-os,
Análise direto, determinando o efeito de
Campo
linguística/ sentido de verbos de enunciação Discurso direto e
Artístico- Discurso direto e indireto. PR.EF35LP30.a.3.76 X X X
semiótica e explicando o uso de variedades indireto.
Literário
(Ortografização) linguísticas no discurso direto,
quando for o caso, a fim de
empregar, progressivamente, o
discurso direto e indireto.
108
Identificar, em textos
versificados, alguns efeitos de
Emprego de
Análise sentido decorrentes do uso de
Campo recursos rítmicos
linguística/ Forma de composição de recursos rítmicos e sonoros e de
Artístico- PR.EF35LP31.a.3.77 e sonoros e X X
semiótica textos poéticos. metáforas, a fim de aplicar,
Literário metáforas em
(Ortografização) progressivamente, esses
textos poéticos.
recursos na leitura e na escrita de
textos versificados.
CAMPOS
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º 2º 3º
DE CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S)
LINGUAGEM CONHECIMENTO TRI. TRI. TRI.
ATUAÇÃO

professor, a função social de
cotidianamente (a casa, a rua, a Reconhecimento da
Todos os Reconstrução das condições comunidade, a escola) e nas função social, do 109
Leitura/escuta
Campos de produção e recepção de mídias impressa e oral, de contexto de produção e
(compartilhada PR.EF15LP01.a.4.01 X X X
de textos; Contexto de massa e digital, de modo a de circulação de
e autônoma)
Atuação produção e de circulação. reconhecer, progressivamente, diferentes gêneros da
seu contexto de produção: para esfera cotidiana.
circulam, quem os produziu e a
quem se destinam e a
intencionalidade do autor,
desenvolvendo a leitura crítica.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estabelecer expectativas em
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e
Todos os Antecipação, inferências
Leitura/escuta Estratégia de leitura; recepção desse texto, o gênero,
Campos e verificação na leitura
(compartilhada antecipação, inferência e PR.EF15LP02.a.4.02 o suporte e o universo temático, X X X
de (antes, durante e depois
e autônoma) verificação. bem como sobre destaques
Atuação da ler).
(índice, prefácio etc.), 110
Localizar informações explícitas

Todos os
Leitura/escuta Estratégia de leitura; em diferentes gêneros Localização de
Campos
(compartilhada Localização de informações PR.EF15LP03.a.4.03 discursivos, como requisito informações explícitas X X X
de
e autônoma) explícitas. básico para a compreensão em diferentes textos.
Atuação
leitora.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar alguns efeitos de

sentido produzido pelo uso de Efeitos de sentido
recursos expressivos gráfico- produzidos pelos
Todos os Estratégia de leitura; 111
Leitura/escuta visuais em textos recursos expressivos
Campos Linguagem verbal e não-
(compartilhada PR.EF15LP04.a.4.04 multissemióticos, para gráfico-visuais em textos X X X
de verbal; Uso dos recursos
e autônoma) compreender gradativamente o multissemióticos
Atuação gráfico visuais.
uso desses recursos e empregá- (linguagem verbal e não-
los quando necessário, dentro verbal).
do contexto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
individualmente com a
mediação do professor, o texto
que será produzido,
comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai
Todos os Produção de circular); o suporte (qual é o 112
Adequação ao
Campos textos (escrita portador do texto); a linguagem, Planejamento da
formato/estrutura do PR.EF15LP05.a.4.05 X X X
de compartilhada e organização e forma do texto e produção do texto.
gênero; Adequação à esfera
Atuação autônoma) seu tema, pesquisando em
de circulação; Adequação ao
meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso,
informações necessárias à
produção do texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas, a fim de adequar
gradativamente suas
produções à estrutura do
gênero e à esfera na qual irá
circular.
CAMPOS
ATUAÇÃO

reescrever, coletiva e
individualmente, o texto
produzido, com a mediação do Revisão e reescrita de
professor e a colaboração dos textos, observando:
Todos os Produção de Revisão de textos; Ortografia
colegas, para corrigi-lo e necessidades de
Campos textos (escrita e pontuação; Ampliação de
PR.EF15LP06.a.4.06 aprimorá-lo, fazendo cortes, correções, X X X
de compartilhada e ideias; Sequência lógica de
acréscimos, reformulações, aprimoramentos,
Atuação autônoma) ideias.
correções de ortografia e sequência lógica e
pontuação, a fim de contribuir ampliação de ideias.
com a expansão e organização
das ideias apresentadas pelos
alunos. 113

texto, em colaboração com os
Reescrita de texto
Todos os Produção de Edição de textos; Disposição professor, ilustrando, quando
observando: disposição
Campos textos (escrita gráfica (aspectos for o caso, em suporte
PR.EF15LP07.a.4.07 gráfica (aspectos X X X
de compartilhada e estruturantes dos gêneros adequado, manual ou digital,
estruturantes dos
Atuação autônoma) discursivos). para apropriar-se
gêneros discursivos).
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Utilização de tecnologia professor, software, inclusive
digital Planejamento do programas de edição de texto,
Todos os Produção de
texto, Adequação ao tema; para editar e publicar os textos Edição e publicação de
Campos textos (escrita
Adequação ao PR.EF15LP08.a.4.08 produzidos, explorando os textos em suportes X X
de compartilhada e
formato/estrutura do recursos multissemióticos digitais.
Atuação autônoma)
gênero; Adequação ao disponíveis, a fim de apropriar-
suporte físico de circulação. se progressivamente desses
recursos.
114

Oralidade Exposição oral de ideias:
Todos os e usando a palavra com tom de
pública/Intercâmbio clareza, tom de voz
Campos voz audível, boa articulação e
Oralidade conversacional em sala de PR.EF15LP09.a.4.09 audível, boa articulação X X X
de ritmo adequado, a fim de
aula; Clareza na exposição (pronúncia) e ritmo
Atuação demonstrar clareza e
de ideias. adequado.
organização nas exposições
orais de ideias, considerando os
CAMPOS
ATUAÇÃO

Todos os pertinentes ao tema e
Campos solicitando esclarecimentos Escuta, compreensão e
de sempre que necessário, de análise da fala do outro.
Atuação modo a compreender que a
escuta atenta é fundamental
para que os processos de ensino
e de aprendizagem aconteçam
de forma significativa.
115
conversação espontânea
presencial, respeitando os Características da
turnos de fala, selecionando e conversação espontânea
Todos os
Características da utilizando, durante a as presencial:
Campos
Oralidade conversação espontânea; PR.EF15LP11.a.4.11 situações de fala, formas de turnos de fala, uso de X X X
de
Turnos de fala. tratamento adequadas, de formas de tratamento
Atuação
acordo com a situação e a adequadas.
posição do interlocutor, de
forma a melhor interagir na vida
social e escolar.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Atribuir significado a aspectos

não linguísticos
(paralinguísticos) observados na
fala, como direção do olhar,
Todos os riso, gestos, movimentos da Elementos
Aspectos não linguísticos
Campos cabeça (de concordância ou paralinguísticos
Oralidade (paralinguísticos) no ato da PR.EF15LP12.a.4.12 X X X
de discordância), expressão empregados no ato de
fala.
Atuação corporal, facial, tom de voz, a fala.
fim de compreender que esses
elementos colaboram com a
produção de sentido do texto
oral.
116
Identificar, gradativamente,
finalidades da interação oral em
diferentes contextos
Todos os informações, apresentar Linguagem formal e
Campos Relato oral/Registro formal e opiniões, informar, relatar informal em diferentes
de informal. experiências etc.), a fim de contextos
Atuação perceber as diferenças entre os comunicativos.
diversos usos da linguagem,
acordo com a situação (formal
ou informal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida,
em voz alta, com autonomia,
Todos os Leitura e compreensão
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de fluência, ritmo e entonação,
Campos de textos;
(compartilhada leitura; Ritmo e entonação PR.EF35LP01.a.4.14 textos curtos com nível de X X X
de Ritmo, fluência e
e autônoma) em leitura. textualidade adequado, de
Atuação entonação na leitura.
modo a aperfeiçoar a
proficiência leitora individual e
coletiva.
Selecionar livros da biblioteca,
de propriedade do aluno e/ou
do cantinho de leitura da sala de
aula e/ou disponíveis em meios Seleção de livros e textos
Todos os
Leitura/escuta digitais para leitura individual, para leitura; 117
Campos
(compartilhada Formação de leitor PR.EF35LP02.a.4.15 justificando a escolha e Apresentação da opinião X X X
de
e autônoma) compartilhando com os colegas a respeito do livro ou
Atuação
sua opinião, após a leitura, de texto lido.
critérios para escolha de um
livro e para seleção do gênero.
professor, a ideia central do
Todos os texto, demonstrando
Leitura/escuta
Campos Compreensão: ideia compreensão global, a fim de Apreensão do sentido
(compartilhada PR.EF35LP03.a.4.16 X X X
de principal e secundárias. desenvolver a capacidade de global do texto.
e autônoma)
Atuação realizar inferências, de
localização e de seleção de
informações relevantes.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Inferir informações, com a

Todos os Estratégia de leitura:
Leitura/escuta mediação do professor,
Campos inferência; Atribuir Inferência de
(compartilhada PR.EF35LP04.a.4.17 implícitas nos textos lidos, para X X X
de significados que extrapolem informações implícitas.
e autônoma) que atribua significados que o
Atuação o texto lido.
extrapolem.

ou expressões desconhecidas
Todos os em textos, com base no
Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir Inferência do sentido de
Campos contexto da frase ou do texto, 118
(compartilhada o sentido de palavras ou PR.EF35LP05.a.4.18 uma palavra ou X X X
de de modo a aprimorar,
e autônoma) expressões. expressão em textos.
Atuação progressivamente, essa
capacidade de atribuir sentidos
significativos fazendo o uso de
conhecimentos prévios.
Reconhecer relações entre
partes de um texto,
identificando substituições
lexicais (de substantivos por
Todos os Estratégia de leitura; Identificação de
Leitura/escuta sinônimos) ou pronominais (uso
Campos Elementos coesivos; elementos coesivos
(compartilhada PR.EF35LP06.a.4.19 de pronomes anafóricos – X X X
de Ampliação vocabular; entre partes de um
e autônoma) pessoais, possessivos,
Atuação Adequação ao gênero. texto.
demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
do texto, a fim de utilizar os
elementos coesivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Utilizar, ao produzir um texto,

gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
Todos os Produção de concordância nominal e verbal, Produção de texto: 119
alfabético/ Convenções da
Campos textos (escrita pontuação (ponto final, ponto ortografia, concordância
escrita; Ortografia; PR.EF35LP07.a.4.20 X X X
de compartilhada e de exclamação, ponto de verbal, nominal e
Pontuação; Concordância
Atuação autônoma) interrogação, vírgulas em pontuação.
verbal e nominal.
caso, com gradativo domínio
das convenções da escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
(EF35LP08) Utilizar, com a

mediação do professor, ao
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário
Construção do sistema apropriado ao gênero, recursos
Todos os Produção de 120
alfabético/ Estabelecimento de coesão pronominal
Campos textos (escrita
de relações anafóricas na PR.EF35LP08.a.4.21 (pronomes anafóricos) e Coesão e coerência. X X X
de compartilhada e
referenciação e construção articuladores de relações de
Atuação autônoma)
da coesão. sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação, finalidade), com
nível suficiente de
informatividade, a fim de
manter a coerência em suas
produções textuais, evitando
redundâncias.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Organizar, com a mediação do

professor, o texto em unidades
de sentido, dividindo-o em
Todos os Produção de parágrafos segundo as normas
Planejamento de Organização textual:
Campos textos (escrita gráficas e de acordo com as
texto/Progressão temática e PR.EF35LP09.a.4.22 progressão temática e X X X
de compartilhada e características do gênero
paragrafação. paragrafação.
Atuação autônoma) discursivo, para que
progressivamente utilize a
Identificar e interpretar gêneros 121

do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos
Todos os (conversação espontânea, Identificação e
Campos Forma de composição de conversação telefônica, interpretação de
de gêneros orais. entrevistas pessoais, entrevistas gêneros próprios do
Atuação no rádio ou na TV, debate, discurso oral.
noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.), a
fim de adequar o discurso de
acordo com o interlocutor e a
com a situação comunicativa.
CAMPOS
ATUAÇÃO
diferentes variedades
linguísticas (que se modificam
Todos os identificando características
Reconhecimento das
Campos regionais, urbanas e rurais da
Oralidade Variação linguística PR.EF35LP11.a.4.24 diferentes variedades X X X
de fala e respeitando as diversas
linguísticas.
Atuação variedades linguísticas como
diversidade linguística.
Recorrer ao dicionário físico

e/ou digital para esclarecer
sobre a escrita, especialmente
Todos os Análise
Construção do sistema no caso de palavras com
alfabético e da ortografia: PR.EF35LP12.a.4.25 relações irregulares fonema- Uso do dicionário. X X X
de semiótica
relações arbitrárias. grafema, de modo a
compreender a forma de
organização dos vocábulos no
dicionário.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Todos os Análise grafema são irregulares e com h
Campos linguística/ inicial que não representa Ortografia: emprego da
alfabético e da ortografia PR.EF35LP13.a.4.26 X
de semiótica fonema, a fim de letra H.
ampliação vocabular.
Atuação (Ortografização) gradativamente apropriar-se do
123

professor, em textos e usar,
gradativamente, na produção
Todos os Análise textual, pronomes pessoais, Identificação e uso nas
Campos linguística/ possessivos e demonstrativos, produções textuais do
Morfologia: Coesão PR.EF35LP14.a.4.27 X X X
de semiótica como recurso coesivo anafórico recurso coesivo
Atuação (Ortografização) e, progressivamente, ampliar anafórico.
seu uso nas produções, a fim de
produção.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Grafar palavras utilizando regras
de correspondência fonema-
Todos os Análise Construção do sistema grafema regulares diretas e
Campos linguística/ alfabético e da ortografia; contextuais, fazendo uso do Relações biunívocas,
de semiótica Relações biúnivocas, dicionário quando necessário, a cruzadas e arbitrárias.
Atuação (Ortografização) cruzadas e arbitrárias. fim de ampliar gradativamente
o seu conhecimento
ortográfico.
Ler e escrever, corretamente,
palavras com sílabas VV e CVV
Todos os Análise em casos nos quais a
Campos linguística/ combinação VV (ditongo) é
alfabético e da ortografia; PR.EF04LP02.a.4.29 Encontros vocálicos. X X
de semiótica reduzida na língua oral (ai, ei,
Encontros vocálicos.
Atuação (Ortografização) ou), a fim de que sua aplicação 124
nas produções escritas seja
correta.
Localizar palavras no dicionário

Todos os Análise Conhecimento do alfabeto
para esclarecer significados, a Localização de palavras
Campos linguística/ do português do
PR.EF04LP03.a.4.30 fim de reconhecer o significado no dicionário (escolher o X X X
de semiótica Brasil/Ordem
mais adequado para o contexto melhor significado).
Atuação (Ortografização) alfabética/Polissemia.
que deu origem à consulta.
Usar acento gráfico (agudo ou

circunflexo) em paroxítonas
Todos os Análise
Conhecimento das diversas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s),
Campos linguística/ Acentuação em palavras
grafias do alfabeto/ PR.EF04LP04.a.4.31 a fim de apropriar-se X X
de semiótica paroxítonas.
Acentuação. gradativamente das regras de
acentuação e aprimorar a sua
linguagem escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar a função na leitura e
usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação,
dois-pontos, ponto e vírgula,
Todos os Análise
aspas, reticências e travessão
Pontuação PR.EF04LP05.a.4.32 em diálogos (discurso direto), Pontuação. X X X
de semiótica
vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de
aposto, com o objetivo de
aperfeiçoar progressivamente a
compreensão e o uso da
pontuação em suas produções.
Identificar em textos e usar na 125
produção textual a
Todos os Análise concordância entre substantivo
Campos linguística/ Morfologia: concordância ou pronome pessoal e verbo Concordância verbal e
de semiótica verbal e nominal. (concordância verbal), para que nominal.
Atuação (Ortografização) em suas produções faça as
devidas concordâncias verbais e
nominais.
Identificar em textos lidos e usar
na produção textual a
concordância entre artigo,
Todos os Análise
substantivo e adjetivo Concordância entre
Campos linguística/ Morfossintaxe: Artigo;
PR.EF04LP07.a.4.34 (concordância no grupo artigo, substantivo e X X
de semiótica Substantivo; Adjetivo.
nominal), a fim de que adjetivo.
progressivamente produza com
maior adequação da
concordância nominal.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Reconhecer e grafar,
Todos os Análise corretamente, palavras Emprego dos sufixos
Campos linguística/ derivadas com os sufixos -agem, agem, -oso, -eza, -izar/-
Morfologia: uso do sufixo. PR.EF04LP08.a.4.35 X X
de semiótica -oso, -eza, -izar/-isar (regulares isar na formação de
Atuação (Ortografização) morfológicas) como forma de palavras.
ampliação vocabular.

informações de interesse sobre
Campo
fenômenos sociais e naturais,
das
Leitura/escuta em textos que circulam em
Práticas Pesquisa: síntese reflexiva Síntese reflexiva de
(compartilhada PR.EF35LP17.a.4.36 meios impressos ou digitais, a X X X
de Estudo de leitura. leituras.
e autônoma) fim de compor, em parceria com 126
e
o professor e com os colegas,
Pesquisa
sínteses reflexivas, além de
desenvolver a competência
crítica e leitora.

Campo
das
pertinentes ao tema e
Práticas Escuta atenta de textos
Oralidade Escuta de textos orais. PR.EF35LP18.a.4.37 solicitando esclarecimentos X X X
de Estudo orais.
sempre que necessário, a fim de
e
compreender e respeitar os
Pesquisa
conhecimentos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Campo Recuperar e socializar as ideias

Compreensão de textos
das principais em situações formais Análise e
orais; Análise e
Práticas de escuta de exposições, reconhecimento das
Oralidade reconhecimento das PR.EF35LP19.a.4.38 X X X
de Estudo apresentações e palestras, de intenções no discurso do
intenções no discurso do
e modo a reconhecer as intenções outro.
outro.
Pesquisa presentes nos discursos.
127

Campo apoio de recursos
das multissemióticos (imagens,
Planejamento de texto oral Exposição de trabalhos
Práticas diagrama, tabelas etc.),
Oralidade Exposição oral; Estratégias PR.EF35LP20.a.4.39 ou pesquisas escolares; X X X
de Estudo orientando-se por roteiro
de argumentação. Argumentação.
e escrito, planejando o tempo de
Pesquisa fala, de modo a adequar,
progressivamente, a linguagem
à situação comunicativa, sob a
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender textos

Campo expositivos de divulgação
das científica para crianças,
Leitura/escuta Compreensão em leitura; Leitura e compreensão
Práticas considerando a situação
(compartilhada Identificação do tema do PR.EF04LP19.a.4.40 de textos de divulgação X X
de Estudo comunicativa e o tema/assunto
e autônoma) texto. científica.
e do texto, de modo a
Pesquisa compreender as características
desses gêneros.
128
Reconhecer a função de
Campo
gráficos, diagramas e tabelas em
das
Leitura/escuta textos, como forma de
Práticas Imagens analíticas em Leitura de gráficos,
(compartilhada PR.EF04LP20.a.4.41 apresentação de dados e X X X
de Estudo textos. tabelas e diagramas.
e autônoma) informações, a fim de
e
interpretar os dados
Pesquisa
apresentados nesse gênero.
CAMPOS
ATUAÇÃO
progressivamente de forma
autônoma, textos sobre temas
de interesse, com base em
resultados de observações e
Campo
pesquisas em fontes de
das Produção de Produção de textos; Relação
informações impressas ou Planejamento e
Práticas textos (escrita tema/título/texto
PR.EF04LP21.a.4.42 eletrônicas, incluindo, quando produção de textos a X X
de Estudo compartilhada e (situacionalidade e
pertinente, imagens e gráficos partir de pesquisas.
e autônoma) intencionalidade).
ou tabelas simples,
Pesquisa
do texto, a fim de planejar e 129
produzir textos mantendo os
princípios da situacionalidade e
da intencionalidade.

Campo
das Produção de
Escrita autônoma; Autoria verbetes de enciclopédia Planejamento e
Práticas textos (escrita
da escrita (produz com e PR.EF04LP22.a.4.43 infantil, digitais ou impressos, produção de verbetes de X X
de Estudo compartilhada e
para o outro). de modo a considerar a situação enciclopédia infantil.
e autônoma)
comunicativa e o tema/
Pesquisa
assunto/finalidade do texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e reproduzir com a
progressivamente de forma
autônoma, em verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou
Campo Identificação e
impressos, a formatação e
das Análise reprodução da
Forma de composição dos diagramação específica desse
Práticas linguística/ formatação e
textos; PR.EF04LP23.a.4.44 gênero (título do verbete, X X
de Estudo semiótica diagramação de
Coesão e articuladores. definição, detalhamento,
e (Ortografização) verbetes de enciclopédia
curiosidades), considerando a
Pesquisa infantil.
texto, a fim de apropriar-se,
gradativamente, da estrutura 130
composicional desse gênero.

Campo
mediação do professor, em seu
das Análise
Forma de composição dos formato, tabelas, diagramas e Identificação e
Práticas linguística/
textos;Adequação do texto PR.EF04LP24.a.4.45 gráficos em relatórios de reprodução de tabelas, X X X
de Estudo semiótica
às normas de escrita. observação e pesquisa, como diagramas e gráficos.
e (Ortografização)
forma de apresentação de
Pesquisa
dados e informações.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Campo mediação do professor,
das Produção de verbetes de dicionário, digitais Planejamento e
Práticas textos (escrita ou impressos, de forma a produção de verbetes de
Escrita autônoma PR.EF04LP25.a.4.46 X
de Estudo compartilhada e considerar a situação dicionários digital ou
e autônoma) comunicativa e o impresso.
Pesquisa tema/assunto/finalidade do
texto.
131
Opinar e defender ponto de

vista sobre tema polêmico
relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
Produção de comunidade, utilizando registro
Campo da
textos (escrita Escrita colaborativa; formal e estrutura adequada à Consistência
compartilhada e Consistência argumentativa. argumentação, considerando a argumentativa.
Pública
autônoma) situação comunicativa e o
manter, gradativamente, a
consistência argumentativa e
desenvolver o senso crítico.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e reproduzir, coletiva

e individualmente, em notícias,
manchetes, lides e corpo de Identificação e
notícias simples para público reprodução da
infantil e cartas de reclamação formatação e da
Análise Forma de composição dos
Campo da (revista infantil), digitais ou diagramação presente
linguística/ textos; Adequação da
Vida Pr.EF35LP16.a.4.48 impressos, a formatação e em notícias, manchetes, X X
semiótica estrutura e linguagem
Pública diagramação específica de cada lides e corpo de notícias
(Ortografização) argumentativa.
um desses gêneros, inclusive em simples para público
suas versões orais, de modo a infantil e cartas de
identificar as especificidades da reclamação.
gêneros. 132
Identificar, em notícias, fatos,

participantes, local e
Compreensão em leitura; Produção de sentido
Campo da Leitura/escuta momento/tempo da ocorrência
Atribuição de sentido articulando texto e
Vida (compartilhada PR.EF04LP14.a.4.49 do fato noticiado, atribuindo X X
articulando texto, contexto e contexto de produção
Pública e autônoma) sentido ao texto, a fim de
situacionalidade. em notícias.
articular o texto ao seu contexto
de produção.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos
Campo da Leitura/escuta (informativos, jornalísticos,
Compreensão em leitura; Distinção entre fato e
Vida (compartilhada PR.EF04LP15.a.4.50 publicitários etc.), para que X X
Distinguir fato de opinião. opinião.
Pública e autônoma) identifique nos textos lidos
quais são os fatos e quais são as
opiniões.
133
Produzir, com a mediação do

professor, notícias sobre fatos
ocorridos no universo escolar,
digitais ou impressas, para o
jornal da escola, noticiando os
Produção de notícia
Produção de fatos e seus atores e
Campo da Escrita colaborativa; adequando o texto ao
textos (escrita comentando decorrências, de
Vida Adequação do texto ao PR.EF04LP16.a.4.51 formato e as X X
compartilhada e acordo com as convenções do
Pública gênero. especificidades
autônoma) gênero notícia e considerando,
requeridas pelo gênero.
progressivamente, a situação
do texto, de modo a adequar a
sua produção ao formato
requerido pelo gênero.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Apresentar, com a mediação do

professor, jornais radiofônicos
ou televisivos e entrevistas
veiculadas em rádio, TV e na Planejamento e
internet, orientando-se por apresentação de jornais
Campo da Planejamento e produção de
roteiro ou texto e radiofônicos ou
Vida Oralidade texto: atendendo aos PR.EF04LP17.a.4.52 X X
demonstrando conhecimento televisivos e entrevistas
Pública gêneros da esfera midiática.
dos gêneros jornal veiculadas em rádio, TV
falado/televisivo e entrevista, a e na internet.
fim de atender as
especificidades dos gêneros da
esfera midiática.
134
Analisar o padrão entonacional

e a expressão facial e corporal Análise da entonação,
Análise de âncoras de jornais da expressão facial e
Campo da Forma de composição dos
linguística/ radiofônicos ou televisivos e de corporal de
Vida textos: Contexto de PR.EF04LP18.a.4.53 X X
semiótica entrevistadores/entrevistados, apresentadores de
Pública produção e de circulação.
(Ortografização) de modo a considerar o jornais radiofônicos ou
contexto de produção e de televisivos.
circulação.
CAMPOS
ATUAÇÃO
com a mediação do professor, o
sentido de histórias em
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em relacionando imagens e Leitura e compreensão
Vida (compartilhada narrativas visuais: linguagem PR.EF15LP14.a.4.54 palavras e interpretando de textos com signos X X X
Cotidiana e autônoma) verbal e não-verbal. recursos gráficos (tipos de verbais e não-verbais.
balões, de letras,
gradativamente aproprie-se e
faça uso da linguagem utilizada
nesses gêneros. 135

colaboração com os colegas,
boletos, faturas e carnês, dentre
outros gêneros do Campo da
Vida Cotidiana, de acordo com Leitura e compreensão
Campo da Leitura/escuta as convenções do gênero de gêneros pertencentes
Compreensão em leitura:
Vida (compartilhada PR.EF04LP09.a.4.55 (campos, itens elencados, ao campo da vida X X
Finalidade do texto.
Cotidiana e autônoma) medidas de consumo, código de cotidiana, tais como:
barras) e considerando a boletos, faturas e carnês.
situação comunicativa e a
finalidade do texto, para que
identifique os elementos
principais que compõem esses
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender, com certa

autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros
Identificação do
Compreensão em leitura; Cotidiana, de acordo com as
Campo da Leitura/escuta tema/assunto/finalidade
Identificação do convenções do gênero carta, de
Vida (compartilhada PR.EF04LP10.a.4.56 de textos em gêneros da X X
tema/assunto/finalidade de modo a considerar a situação
Cotidiana e autônoma) vida cotidiana: cartas
textos. comunicativa e o
pessoais de reclamação.
texto e compreender as
características próprias desses
gêneros.
136
progressivamente, com certa
autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros
Produção de Cotidiana, de acordo com as
Campo da Produção de gêneros
textos (escrita convenções do gênero carta e
Vida Escrita colaborativa PR.EF04LP11.a.4.57 pertencentes ao campo X X X
compartilhada e com a estrutura própria desses
Cotidiana da vida cotidiana.
autônoma) textos (problema, opinião,
argumentos), considerando a
texto, a fim de adequar as suas
produções as normas
requeridas por esses gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO

programa infantil com
instruções de montagem, de
jogos e brincadeiras e, a partir
Campo da Produção de texto oral: Planejamento e
dele, planejar e produzir
Vida Oralidade situcionalidade e PR.EF04LP12.a.4.58 produção de tutoriais X X
tutoriais em áudio ou vídeo, a
Cotidiana intencionalidade. em áudio ou vídeo.
fim de considerar a
situacionalidade e a
intencionalidade de cada
produção.
137
Identificar, reproduzir e
produzir, com a mediação do
professor, em textos injuntivos
instrucionais (instruções de
jogos digitais ou impressos), a
formatação própria desses
Análise Forma de composição do Produção de textos
Campo da textos (verbos imperativos,
linguística/ texto; Adequação do texto a injuntivos adequando-
Vida PR.EF04LP13.a.4.59 indicação de passos a serem X X
semiótica estrutura e estilo próprio de os à estrutura e ao estilo
Cotidiana seguidos) e formato específico
(Ortografização) gênero. do gênero.
dos textos orais ou escritos
desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo) para
que produza textos com a
finalidade de instruir.
CAMPOS
ATUAÇÃO

do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, Reconhecimento de
Campo Leitura/escuta em sua diversidade cultural, textos literários, em sua
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário PR.EF15LP15.a.4.60 como patrimônio artístico da diversidade cultural, X X X
Literário e autônoma) humanidade, de modo a como patrimônio
contribuir para sua formação e artístico da humanidade.
aprimoramento como leitor
contato com diferentes
culturas. 138
com a mediação do professor e,
gradativamente, de maneira
Leitura e compreensão
Leitura colaborativa e autônoma, textos narrativos de
Campo Leitura/escuta de textos pertencentes à
autônoma; Atribuição de maior porte como contos
Artístico- (compartilhada PR.EF15LP16.a.4.61 tipologia narrativa, X X X
sentido ao texto lido; (populares, de fadas,
Literário e autônoma) adequados para o ano
Finalidade e função social. acumulativos, de assombração
escolar.
etc.) e crônicas, de modo a
ampliar e diversificar sua
análise textual.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Apreciar e identificar poemas
visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, Estilo; Formas de
Apreciação estética/Estilo; distribuição e diagramação das representação de textos
Formas de representação. letras, pelas ilustrações e por poéticos visuais e
outros efeitos visuais, a fim de concretos.
as formas de representação
desses textos.

e outros recursos gráficos, para 139
textos escritos.

Campo Contagem de histórias:
fim de empregar os elementos
Artístico- Oralidade Marcas linguísticas; PR.EF15LP19.a.4.64 Contação de história. X X X
da narrativa (tema,
Literário Elementos coesivos.
personagens, espaço, enredo,
marcas linguísticas próprias da
narrativa).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender, com certa

autonomia, textos literários de
diferentes gêneros e extensões,
Campo Leitura/escuta Leitura e compreensão
inclusive aqueles sem
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF35LP21.a.4.65 de textos do campo X X X
ilustrações, estabelecendo
Literário e autônoma) artístico-literário.
preferências por gêneros,
temas, autores, para
desenvolver o gosto literário.
Perceber e identificar diálogos

em textos narrativos,
Formação do leitor literário/ 140
observando o efeito de sentido Texto narrativo:
Campo Leitura/escuta Leitura multissemiótica;
de verbos de enunciação e, se compreensão da
Artístico- (compartilhada Discurso direto; PR.EF35LP22.a.4.66 X X X
for o caso, o uso de variedades estrutura do discurso
Literário e autônoma) Concordância verbal e
linguísticas no discurso direto, a direto.
nominal.
fim de compreender a estrutura
do discurso direto.

Campo Leitura/escuta Apreciação estética/Estilo;
de divisão dos versos, estrofes e Apreciação estética de
Artístico- (compartilhada Especificidade/característica PR.EF35LP23.a.4.67 X X X
refrões e seu efeito de sentido, textos versificados.
Literário e autônoma) dos gêneros discursivos.
a fim de identificar as
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e analisar as funções

do texto dramático (escrito para
ser encenado - teatro) e sua
organização por meio de
Campo Leitura/escuta Textos dramáticos;
diálogos entre personagens e Identificação da função
Artístico- (compartilhada Especificidades/composição, PR.EF35LP24.a.4.68 X
marcadores das falas das do texto dramático.
Literário e autônoma) estilo de cada gênero.
personagens e de cena para que
aprecie e compreenda leituras e
dramáticos.
141

detalhes descritivos, sequências
Escrita autônoma e
de eventos e imagens
Produção de compartilhada; Marcadores
Campo apropriadas para sustentar o Marcadores temporais e
textos (escrita temporais e espaciais:
Artístico- PR.EF35LP25.a.4.69 sentido do texto, e marcadores espaciais - advérbios de X X X
compartilhada e advérbios de tempo e lugar;
Literário de tempo, espaço e de fala de tempo e lugar.
autônoma) Autoria da escrita (produz
personagens, a fim de
com e para o outro).
os elementos característicos da
narrativa.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler, compreender e produzir,

com a mediação do professor e
autonomia, narrativas ficcionais
Produção de que apresentem cenários e
Campo Escrita autônoma e Uso do discurso direto e
textos (escrita personagens, a fim de observar
Artístico- compartilhada; Discurso PR.EF35LP26.a.4.70 indireto em narrativas X X X
compartilhada e gradativamente os elementos
Literário direto e indireto. ficcionais.
autônoma) da estrutura narrativa: enredo,
direto.
142

Produção de
Campo explorar rimas, sons e jogos de
textos (escrita Escrita autônoma; Leitura e compreensão
Artístico- PR.EF35LP27.a.4.71 palavras, imagens poéticas X X
compartilhada e Linguagem poética. de textos em versos.
Literário (sentidos figurados) e recursos
autônoma)
linguagem poética.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Declamar poemas, com

entonação, postura e
interpretação adequadas, de
Campo Declamação; Ritmo e Declamação de poemas:
modo a empregar a articulação
Artístico- Oralidade entonação; Articulação PR.EF35LP28.a.4.72 postura, articulação X X
correta das palavras e utilizar a
Literário correta das palavras. correta das palavras.
postura adequada para cada
143
Identificar, em narrativas,
Identificação em texto
cenário, personagem central,
narrativo: cenário,
conflito gerador, resolução e o
personagem central,
ponto de vista com base no qual
Análise conflito gerador,
Campo Formas de composição de histórias são narradas,
linguística/ resolução e o ponto de
Artístico- narrativas; Discurso em PR.EF35LP29.a.4.73 diferenciando narrativas em X X X
semiótica vista com base no qual
Literário primeira e terceira pessoa. primeira e terceira pessoas, com
(Ortografização) histórias são narradas,
a mediação do professor, a fim
diferenciando narrativas
de gradativamente
em primeira e terceira
compreender as formas de
pessoas.
composição de narrativas.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Análise direto, determinando o efeito
Campo
linguística/ de sentido de verbos de Discurso direto e
Artístico- Discurso direto e indireto. PR.EF35LP30.a.4.74 X X X
semiótica enunciação e explicando o uso indireto.
Literário
(Ortografização) de variedades linguísticas no
caso, a fim de compreender o
discurso direto e indireto.
144
versificados, efeitos de sentido
Análise decorrentes do uso de recursos Emprego de recursos
Campo
linguística/ Forma de composição de rítmicos e sonoros e de rítmicos e sonoros e
Artístico- PR.EF35LP31.a.4.75 X X
semiótica textos poéticos. metáforas, a fim de aplicar, metáforas em textos
Literário
(Ortografização) progressivamente, esses poéticos.
recursos na leitura e na escrita
de textos versificados.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Observar, em poemas
concretos, o formato, a
Análise
Campo distribuição e a diagramação Observação da forma de
linguística/ Forma de composição de
Artístico- PR.EF04LP26.a.4.76 das letras do texto na página, composição de poemas X
semiótica textos poéticos visuais.
Literário para que progressivamente concretos.
(Ortografização)
compreenda sua composição e
a reproduza.
145
Análise dramáticos (peças teatrais),
Campo Identificação da forma
linguística/ Forma de composição de marcadores das falas das
Artístico- PR.EF04LP27.a.4.77 de composição de textos X
semiótica textos dramáticos. personagens e de cena, de
Literário dramáticos.
(Ortografização) modo a considerar a sua forma
de composição e representação.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar a função social de

cotidianamente (a casa, a rua, a
Reconhecimento da
comunidade, a escola) e nas
Reconstrução das condições de função social, do contexto
Todos os Leitura/escuta mídias impressa e oral, de massa 146
produção e recepção de textos; de produção e de
Campos de (compartilhada PR.EF15LP01.a.5.01 e digital, de modo a reconhecer, X X X
Contexto de produção e de circulação de diferentes
Atuação e autônoma) progressivamente, seu contexto
circulação. gêneros da esfera
de produção: para que foram
cotidiana.
produzidos, onde circulam, quem
os produziu, e a quem se
destinam e a intencionalidade do
autor, desenvolvendo o senso
crítico.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estabelecer expectativas em
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e
Antecipação, inferências e
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; recepção desse texto, o gênero, o
verificação na leitura
Campos de (compartilhada antecipação, inferência e PR.EF.15LP02.a.5.02 suporte e o universo temático, X X X
(antes, durante e depois
Atuação e autônoma) verificação. bem como sobre destaques
da ler).
147
Identificar e interpretar
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; informações explícitas em Localização de
Campos de (compartilhada Localização de informações PR.EF15LP03.a.5.03 diferentes gêneros discursivos, informações explícitas em X X X
Atuação e autônoma) explícitas. como requisito básico para a diferentes textos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos Efeitos de sentido
expressivos gráfico-visuais em produzidos pelos recursos
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Linguagem textos multissemióticos, para expressivos gráfico-visuais
Campos de (compartilhada verbal e não-verbal; Uso dos PR.EF15LP04 a.5.04 compreender gradativamente o em textos X X X
Atuação e autônoma) recursos gráfico visuais. uso desses recursos e empregá- multissemióticos
los quando necessário dentro do (linguagem verbal e não-
contexto, percebendo a relação verbal).
entre eles.
148
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação
Produção de (onde o texto vai circular); o
Todos os Adequação ao
textos (escrita suporte (qual é o portador do Planejamento da
Campos de formato/estrutura do gênero; PR.EF15LP05.a.5.05 X X X
compartilhada e texto); a linguagem, organização produção de texto.
Atuação Adequação à esfera de
autônoma) e forma do texto e seu tema,
circulação; Adequação ao
pesquisando em meios impressos
ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias
à produção do texto,
organizando em tópicos os dados
e as fontes pesquisadas, a fim de
CAMPOS
ATUAÇÃO
Analisar e reestruturar, coletiva e

individualmente, o texto
produzido, com a mediação do Revisão e reescrita de
professor e a colaboração dos textos, observando:
Produção de Revisão de textos; Ortografia e
Todos os colegas, para corrigi-lo e necessidades de
textos (escrita pontuação; Ampliação de
Campos de PR.EF15LP06.a.5.06 aprimorá-lo, fazendo cortes, correções, X X X
compartilhada e ideias; Sequência lógica de
Atuação acréscimos (ampliando ideias), aprimoramentos,
autônoma) ideias.
reformulações, correções de sequência lógica e
ortografia e pontuação, ampliação das ideias.
verificando se o texto está de
acordo com o tema proposto.
149

texto, em colaboração com os
colegas e com a mediação do Reescrita de texto
Produção de
Todos os Edição de textos; Disposição professor, ilustrando, quando for observando: disposição
textos (escrita
Campos de gráfica (aspectos estruturantes PR.EF15LP07.a.5.07 o caso, em suporte adequado, gráfica (aspectos X X X
compartilhada e
Atuação dos gêneros discursivos). manual ou digital, para apropriar- estruturantes dos gêneros
autônoma)
se gradativamente dos aspectos discursivos).
discursivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Planejamento do texto, programas de edição de texto,
Produção de
Todos os Adequação ao tema; para editar e publicar os textos Edição e publicação de
textos (escrita
Campos de Adequação ao PR.EF15LP08.a.5.08 produzidos, explorando os textos em suportes X X
compartilhada e
Atuação formato/estrutura do gênero; recursos multissemióticos digitais.
autônoma)
Adequação ao suporte físico de disponíveis, a fim de apropriar-se
circulação. progressivamente desses
recursos.
150

Exposição oral de ideias:
e usando a palavra com tom de
Todos os Oralidade pública/Intercâmbio clareza, tom de voz
voz audível, boa articulação e
Campos de Oralidade conversacional em sala de aula; PR.EF15LP09.a.5.09 audível, boa articulação X X X
ritmo adequado, a fim de
Atuação Clareza na exposição de ideias. (pronúncia) e ritmo
demonstrar clareza e
adequado.
organização nas exposições orais
de ideias, considerando os
CAMPOS
ATUAÇÃO

pertinentes ao tema e solicitando
Todos os
esclarecimentos sempre que Escuta, compreensão e
Campos de Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.5.10 X X X
necessário, de modo a análise da fala do outro.
Atuação
compreender que a escuta
atenta é fundamental para que
os processos de ensino e de
151
presencial, respeitando os turnos conversação espontânea
de fala, selecionando e presencial:
Todos os
Características da conversação utilizando, durante a as situações turnos de fala, uso de
espontânea; Turnos de fala. de fala, formas de tratamento formas de tratamento
Atuação
adequadas, de acordo com a adequadas.
situação e a posição do
interlocutor, de forma a melhor
interagir na vida social e escolar.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Atribuir significado a aspectos

não linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como direção
do olhar, riso, gestos,
Elementos
Todos os movimentos da cabeça (de
Aspectos não linguísticos paralinguísticos
Campos de Oralidade PR.EF15LP12.a.5.12 concordância ou discordância), X X X
(paralinguísticos) no ato da fala. empregados no ato de
Atuação expressão corporal, facial, tom
fala.
de voz, a fim de compreender
que esses elementos colaboram
texto oral.
152
Identificar finalidades da
interação oral em diferentes
contextos comunicativos
(solicitar informações,
Todos os apresentar opiniões, informar, Linguagem formal e
Relato oral/Registro formal e
Campos de Oralidade PR.EF15LP13.a.5.13 relatar experiências etc.), a fim informal em diferentes X X X
informal.
Atuação de perceber as diferenças entre contextos comunicativos.
os diversos usos da linguagem,
acordo com a situação (formal ou
informal).
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida,
Leitura e compreensão de
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência de em voz alta, com autonomia,
textos;
Campos de (compartilhada leitura; Ritmo e entonação em PR.EF35LP01.a.5.14 fluência, ritmo e entonação, X X X
Ritmo, fluência e
Atuação e autônoma) leitura. textos com nível de textualidade
entonação na leitura.
adequado, de modo a aprimorar
a leitura.
Selecionar livros da biblioteca, de

propriedade do aluno e/ou do
cantinho de leitura da sala de
aula e/ou disponíveis em meios Seleção de livros e textos
Todos os Leitura/escuta digitais para leitura individual, para leitura; 153
Campos de (compartilhada Formação de leitor PR.EF35LP02.a.5.15 justificando a escolha e Apresentação da opinião a X X X
Atuação e autônoma) compartilhando com os colegas respeito do livro ou texto
sua opinião, após a leitura, de lido.
critérios para escolha de um livro
e para seleção do gênero.
Identificar a ideia central do

texto, demonstrando
Todos os Leitura/escuta compreensão global, a fim de
Compreensão: ideia principal e Apreensão do sentido
Campos de (compartilhada PR.EF35LP03.a.5.16 desenvolver a capacidade de X X X
secundárias. global do texto.
Atuação e autônoma) realizar inferências, de
localização e de seleção de
informações relevantes.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Estratégia de leitura: inferência; Inferir, com a mediação do

Todos os Leitura/escuta
Atribuir significados que professor, informações implícitas Inferência de informações
Campos de (compartilhada PR.EF35LP04.a.5.17 X X X
extrapolem o texto lido; nos textos lidos, para que atribua implícitas.
Informações implícitas. significados que o extrapolem.

ou expressões desconhecidas em
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir o textos, com base no contexto da Inferência do sentido de
Campos de (compartilhada sentido de palavras ou PR.EF35LP05.a.5.18 frase ou do texto, de modo a uma palavra ou expressão X X X
Atuação e autônoma) expressões. aprimorar essa capacidade de em textos.
atribuir sentidos significativos
fazendo o uso de conhecimentos 154
prévios.
Recuperar relações entre partes

de um texto, identificando
substituições lexicais (de
Estratégia de leitura; Elementos substantivos por sinônimos) ou
Todos os Leitura/escuta coesivos; Ampliação vocabular; pronominais (uso de pronomes Identificação de
Campos de (compartilhada Adequação ao gênero; Relações PR.EF35LP06.a.5.19 anafóricos – pessoais, elementos coesivos entre X X X
Atuação e autônoma) lógico-discursivas entre as possessivos, demonstrativos) partes de um texto.
partes e elementos do texto. que contribuem para a
continuidade do texto, a fim de
utilizar e reconhecer os
elementos coesivos.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Empregar, ao produzir um texto,

gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância
Produção de Construção do sistema nominal e verbal, pontuação Produção de texto:
Todos os
textos (escrita alfabético/ Convenções da (ponto final, ponto de ortografia, concordância
compartilhada e escrita; Ortografia; Pontuação; exclamação, ponto de verbal, nominal e
Atuação
autônoma) Concordância verbal e nominal. interrogação, vírgulas em pontuação.
caso, com gradativo domínio das
155
Aplicar, gradativamente, ao
lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao
Produção de gênero, recursos de coesão
Todos os alfabético/ Estabelecimento de
textos (escrita pronominal (pronomes Recursos de coesão e
Campos de relações anafóricas na PR.EF35LP08.a.5.21 X X X
compartilhada e anafóricos) e articuladores de coerência.
Atuação referenciação e construção da
autônoma) relações de sentido (tempo,
coesão.
causa, oposição, conclusão,
comparação, finalidade), com
nível suficiente de
informatividade, a fim de manter
a coerência em suas produções
textuais, evitando redundâncias.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Organizar o texto em unidades de

sentido, dividindo-o em
Produção de parágrafos segundo as normas
Todos os Planejamento de Organização textual:
textos (escrita gráficas e de acordo com as
Campos de texto/Progressão temática e PR.EF35LP09.a.5.22 progressão temática e X X X
compartilhada e características do gênero
Atuação paragrafação. paragrafação.
autônoma) discursivo, para que utilize a
Identificar e interpretar gêneros 156

do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos
(conversação espontânea,
Todos os Identificação e
Forma de composição de conversação telefônica,
Campos de Oralidade PR.EF35LP10.a.5.23 interpretação de gêneros X X X
gêneros orais. entrevistas pessoais, entrevistas
Atuação próprios do discurso oral.
no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.), a fim de
adequar o discurso de acordo
com o interlocutor e a com a
CAMPOS
ATUAÇÃO
diferentes variedades linguísticas
(que se modificam
identificando características
Todos os Reconhecimento das
regionais, urbanas e rurais da fala
Campos de Oralidade Variação linguística PR.EF35LP11.a.5.24 diferentes variedades X X X
e respeitando as diversas
Atuação linguísticas.
variedades linguísticas como
diversidade linguística..
Recorrer ao dicionário físico e/ou

digital para esclarecer sobre a
escrita, especialmente no caso de
Análise Construção do sistema palavras com relações irregulares
Todos os
linguística/ alfabético e da ortografia: fonema-grafema, de modo a
Campos de PR.EF35LP12.a.5.25 Uso do dicionário. X X X
semiótica relações arbitrárias; ampliação compreender a forma de
Atuação
(Ortografização) vocabular. organização dos vocábulos no
dicionário e ampliar o seu
vocabulário, com a devida
CAMPOS
ATUAÇÃO
Análise grafema são irregulares e com h
Todos os
linguística/ Construção do sistema inicial que não representa Ortografia: emprego da
Campos de PR.EF35LP13.a.5.26 X
semiótica alfabético e da ortografia. fonema, a fim de adquirir, letra H.
Atuação
(Ortografização) progressivamente, domínio do
Identificar em textos e usar na

produção textual pronomes
Análise pessoais, possessivos e 158
Todos os Identificação e uso nas
linguística/ demonstrativos, como recurso
Campos de Morfologia: coesão PR.EF35LP14.a.5.27 produções textuais do X X
semiótica coesivo anafórico e ampliar seu
Atuação recurso coesivo anafórico.
(Ortografização) uso nas produções, a fim de
produção.
Grafar palavras utilizando regras

de correspondência fonema-
Análise Construção do sistema grafema regulares, contextuais e
Todos os Relação grafema x
linguística/ alfabético e da ortografia; morfológicas e palavras de uso
Campos de PR.EF05LP01.a.5.28 fonema: relações X X
semiótica Relação grafema x fonema; frequente com correspondências
Atuação arbitrárias.
(Ortografização) Relações arbitrárias. irregulares, a fim de,
progressivamente, adquirir o
domínio da ortografia padrão.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar o caráter polissêmico

das palavras (uma mesma
palavra com diferentes
significados, de acordo com o
contexto de uso), comparando o
Análise
Todos os Conhecimento do alfabeto do significado de determinados
linguística/
Campos de português do Brasil/Ordem PR.EF05LP02 a.5.29 termos utilizados nas áreas Polissemia. X X
semiótica
Atuação alfabética/Polissemia. científicas com esses mesmos
(Ortografização)
termos utilizados na linguagem
usual, de modo a perceber a
importância do contexto para
inferir o sentido de uma palavra
ou expressão.
159
Acentuar corretamente palavras

oxítonas, paroxítonas e
Análise
Todos os Conhecimento das diversas proparoxítonas, a fim de Acentuação: palavras
linguística/
Campos de grafias do alfabeto/ PR.EF05LP03 a.5.30 apresentar progressivo domínio oxítonas, paroxítonas e X X X
semiótica
Atuação Acentuação. das regras de acentuação e usá- proparoxítonas.
(Ortografização)
las corretamente em suas
produções.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar e diferenciar, na
leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois-pontos e reconhecer
Identificação e
o efeito de sentido que decorre
diferenciação em textos
Análise do uso de reticências, aspas,
Todos os dos sinais de pontuação:
linguística/ parênteses, de modo a
Campos de Pontuação PR.EF05LP04 a.5.31 vírgula, ponto e vírgula, X X X
semiótica aperfeiçoar, progressivamente, a
Atuação dois pontos e uso de
(Ortografização) compreensão e o uso da
reticências, aspas,
pontuação em suas produções,
parênteses.
incorporando conhecimentos
básicos sobre a língua, como
ortografia e pontuação.
Identificar a expressão de 160

presente, pretérito e futuro em
Análise Identificação de tempos
Todos os tempos verbais do modo
linguística/ Morfologia: tempos e modos verbais do modo
Campos de PR.EF05LP05.a.5.32 indicativo, a fim de adquirir, X X X
semiótica verbais. indicativo.
Atuação progressivo domínio no emprego
(Ortografização)
dos tempos e modos verbais,
observados nos textos.
Flexionar, gradativamente, na
escrita e na oralidade, os verbos
Análise em concordância com pronomes
Todos os
linguística/ Morfologia: concordância pessoais/nomes sujeitos da Concordância verbal e
semiótica verbal e nominal. oração, para que em suas nominal.
Atuação
(Ortografização) produções faça as devidas
concordâncias verbais e
nominais.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, em textos, o uso de

conjunções e a relação que Identificação em textos:
Análise
Todos os estabelecem entre partes do conjunções e a relação
linguística/ Morfologia: uso das conjunções
Campos de PR.EF05LP07.a.5.34 texto: adição, oposição, tempo, que estabelecem entre X X
semiótica e dos advérbios.
Atuação causa, condição, finalidade, a fim partes do texto.
(Ortografização)
de que compreenda as relações
entre os enunciados.
Diferenciar palavras primitivas,

Análise derivadas e compostas, e
Todos os
linguística/ Morfologia: composição de derivadas por adição de prefixo e Substantivos primitivos e 161
Campos de PR.EF05LP08.a.5.35 X X
semiótica palavras. de sufixo, de modo a ampliar, substantivos derivados.
Atuação
(Ortografização) gradativamente, seu
conhecimento lexical.

informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em
Campo das
Leitura/escuta textos que circulam em meios
Práticas de Pesquisa: síntese reflexiva de Síntese reflexiva de
(compartilhada PR.EF35LP17.a.5.36 impressos ou digitais, a fim de X X X
Estudo e leituras. leituras.
e autônoma) compor, em parceria com o
Pesquisa
professor e com os colegas,
sínteses reflexivas, além de
desenvolver a competência
crítica e leitora.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Campo das
pertinentes ao tema e solicitando
Práticas de
Oralidade Escuta de textos orais. PR.EF35LP18.a.5.37 esclarecimentos sempre que Escuta de textos orais. X X X
Estudo e
necessário, a fim de
Pesquisa
compreender e respeitar os
conhecimentos.
Recuperar e socializar as ideias

Campo das principais em situações formais 162
Compreensão de textos orais: Análise e reconhecimento
Práticas de de escuta de exposições,
Oralidade análise e reconhecimento das PR.EF35LP19.a.5.38 das intenções no discurso X X X
Estudo e apresentações e palestras, de
intenções no discurso do outro. do outro.
Pesquisa modo a reconhecer as intenções
presentes nos discursos.

apoio de recursos
Campo das
Planejamento de texto oral; multissemióticos (imagens, Exposição de trabalhos ou
Práticas de
Oralidade Exposição oral; Estratégias de PR.EF35LP20.a.5.39 diagrama, tabelas etc.), pesquisas escolares; X X X
Estudo e
argumentação. orientando-se por roteiro escrito, Argumentação.
Pesquisa
planejando o tempo de fala, de
modo a adequar,
progressivamente, a linguagem à
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler e compreender,
gradativamente, verbetes de
dicionário, identificando a
Campo das
Leitura/escuta estrutura, as informações
Práticas de Compreensão em leitura: Leitura e compreensão de
(compartilhada PR.EF05LP22.a.5.40 gramaticais (significado de X
Estudo e finalidade do texto. verbetes de dicionário.
e autônoma) abreviaturas) e as informações
Pesquisa
semânticas, a fim de adquirir
autonomia na utilização do
dicionário.
Comparar as informações
apresentadas em gráficos ou
tabelas, reconhecendo a função
Campo das
Leitura/escuta desses recursos em textos, como Comparação de
Práticas de 163
(compartilhada Imagens analíticas em textos. PR.EF05LP23.a.5.41 forma de apresentação e informações apresentadas X X X
Estudo e
e autônoma) organização de dados e em gráficos e em tabelas.
Pesquisa
informações, a fim de identificar
e interpretar os dados
apresentados nesses gêneros.
Planejar e produzir, sob a

orientação do professor, textos
sobre temas de interesse, com
base em resultados de
Produção de textos; Relação
Campo das Produção de observações e pesquisas em Planejamento e produção
tema/título/texto
Práticas de textos (escrita fontes de informações impressas de textos que expressem o
(situacionalidade, PR.EF05LP24.a.5.42 X X
Estudo e compartilhada e ou eletrônicas, incluindo, quando resultado de observações
intencionalidade e
Pesquisa autônoma) pertinente, imagens e gráficos ou e pesquisas.
intextualidade).
tabelas simples, de modo a
do texto.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Utilizar, ao produzir o texto,

gramaticais: regras sintáticas de
concordância nominal e verbal,
Forma de composição dos
Campo das Análise convenções de escrita de Produção textual:
textos: Adequação do texto às
Práticas de linguística/ citações, pontuação (ponto final, concordância verbal,
normas de escrita; PR.EF05LP26.a.5.43 X X
Estudo e semiótica dois-pontos, vírgulas em nominal e pontuação.
Concordância verbal e nominal;
Pesquisa (Ortografização) enumerações) e regras
Pontuação; Ortografia.
ortográficas, a fim de adequar,
progressivamente, suas
produções às normas da escrita
padrão.
164
Utilizar, ao produzir o texto,

recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e
Campo das Análise articuladores de relações de
Produção de texto:
Práticas de linguística/ Forma de composição dos sentido (tempo, causa, oposição,
PE.EF05LP27.a.5.44 recursos coesivos e X X
Estudo e semiótica textos; Coesão e articuladores. conclusão, comparação), com
articuladores de sentidos.
Pesquisa (Ortografização) nível adequado de
informatividade, de modo a
aperfeiçoar, gradativamente, a
qualidade da escrita.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Opinar e defender ponto de vista

sobre tema polêmico relacionado
a situações vivenciadas na escola
e/ou na comunidade, utilizando
Produção de registro formal e estrutura
Campo da Produção de textos:
textos (escrita Escrita colaborativa; adequada à argumentação,
Vida PR.EF35LP15.a.5.45 consistência X X
compartilhada e Consistência argumentativa. considerando a situação
Pública argumentativa.
autônoma) comunicativa e o tema/assunto
do texto, a fim de manter,
gradativamente, a consistência
argumentativa e desenvolver o
senso crítico.
165
gradativamente, em notícias,
manchetes, lides e corpo de
Identificação e
notícias simples para público
reprodução da formatação
infantil e cartas de reclamação
Análise e da diagramação
Campo da Forma de composição dos (revista infantil), digitais ou
linguística/ presente em notícias,
Vida textos; Adequação da estrutura PR.EF35LP16.a.5.46 impressos, a formatação e X X
semiótica manchetes, lides e corpo
Pública e linguagem argumentativa. diagramação específica de cada
(Ortografização) de notícias simples para
um desses gêneros, inclusive em
público infantil e cartas de
suas versões orais, de modo a
reclamação.
identificar as especificidades da
gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Ler/assistir e compreender, com

progressiva autonomia, notícias,
reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros
gêneros do campo político- Leitura e compreensão das
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura;
cidadão, de acordo com as ideias principais presentes
Vida (compartilhada Unidade temática; Ideias PR.EF05LP15.a.5.47 X X
convenções dos gêneros e em gêneros do campo
Pública e autônoma) principais.
considerando a situação político-cidadão.
do texto, a fim de compreender
as ideias principais presentes
nesses gêneros.
166
Ler e comparar, com a mediação

do professor, informações sobre
um mesmo fato veiculadas em
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura; Leitura crítica de fatos
diferentes mídias e concluir
Vida (compartilhada Leitura crítica de fontes PR.EF05LP16.a.5.48 publicados em mídias X X
sobre qual parece ser mais
Pública e autônoma) distintas. distintas.
verídica e por quê, de modo a
desenvolver a criticidade em sua
leitura.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir roteiro, com a mediação

do professor, para edição de uma
reportagem digital sobre temas
de interesse da turma, a partir de
Produção de buscas de informações, imagens, Produção de roteiro para
Campo da
textos (escrita áudios e vídeos na internet, de edição de reportagem
Vida Escrita colaborativa. PR.EF05LP17.a.5.49 X
compartilhada e acordo com as convenções do digital.
Pública
autônoma) gênero e considerando a situação
do texto, a fim de organizar as
ideias principais coletadas para
posterior produção textual.
167
Identificar e compreender como
são produzidos roteiros e edições
de vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos
de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados,
Planejamento e produção de HQs, games etc.), com base em Roteiros e edição de
Campo da
texto; Ampliação e adequação conhecimentos sobre os vídeos: identificação e
Vida Oralidade PR.EF05LP18.a.5.50 X X
do vocabulário (usos e mesmos, de acordo com as compreensão.
Pública
contextos sociais). convenções do gênero e
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto, de
modo que amplie seu
vocabulário e adeque sua
produção ao contexto social.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Argumentar oralmente sobre
acontecimentos de interesse
social, com base em
conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia
Campo da Produção de texto; Estratégias Argumentação oral sobre
impressa e digital, respeitando
Vida Oralidade de argumentação; Consistência PR.EF05LP19.a.5.51 acontecimentos de X X X
pontos de vista diferentes, a fim
Pública argumentativa. interesse social.
de desenvolver a consistência
argumentativa, ampliando
conhecimentos científicos,
políticos, culturais, sociais e
econômicos.
Analisar, com a mediação do
professor, a validade e força de
168
argumentos em argumentações
Análise Forma de composição dos sobre produtos de mídia para
Campo da Análise e reconhecimento
linguística/ textos; Análise e público infantil (filmes, desenhos
Vida PR.EF05LP20.a.5.52 das intenções presentes X X
semiótica reconhecimento das intenções animados, HQs, games etc.), com
Pública no discurso.
(Ortografização) presentes no discurso. base em conhecimentos sobre os
mesmos, de modo a reconhecer
as formas de composição e as
intenções presentes no discurso.
Analisar, com a mediação do
professor, o padrão
Forma de composição dos
entonacional, a expressão facial e
Análise textos; Especificidades da
Campo da corporal e as escolhas de Análise dos recursos
linguística/ linguagem padrão e digital
Vida PR.EF05LP21.a.5.53 variedade e registro linguísticos paralinguísticos de textos X
semiótica (forma, registro, interlocução,
Pública de vloggers de vlogs opinativos do campo da vida pública.
(Ortografização) recursos gráficos, estilo,
ou argumentativos, a fim de
conteúdo).
empregar a linguagem adequada
ao objetivo da comunicação.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Produzir e analisar o sentido de

histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em palavras e interpretando Leitura e compreensão de
Vida (compartilhada narrativas visuais: linguagem PR.EF15LP14.a.5.54 recursos gráficos (tipos de textos com signos verbais X X X
Cotidiana e autônoma) verbal e não-verbal. balões, de letras, onomatopeias), e não-verbais.
para que se aproprie e faça uso
da linguagem utilizada nesses
gêneros.

instrucionais de regras de jogo,
dentre outros gêneros do Campo Leitura e compreensão da 169
Campo da Leitura/escuta
Compreensão em leitura; da Vida Cotidiana, de acordo com finalidade de textos
Vida (compartilhada PR.EF05LP09.a.5.55 X X X
Finalidade do texto. as convenções do gênero, de instrucionais presentes no
Cotidiana e autônoma)
modo a considerar a situação campo da vida cotidiana.
texto.
Ler e compreender anedotas,

piadas e cartuns, dentre outros
Cotidiana, de acordo com as
Campo da Leitura/escuta Identificação da ironia e
Compreensão em leitura; convenções do gênero e
Vida (compartilhada PR.EF05LP10.a.5.56 do humor em gêneros do X X
Identificar humor e ironia. considerando a situação
Cotidiana e autônoma) campo da vida cotidiana.
texto, a fim de identificar o
humor, a crítica e/ou a ironia
presentes nesses gêneros.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Registrar, com a mediação do
professor, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros
Produção de Escrita colaborativa; Princípio
Campo da do Campo da Vida Cotidiana, de "Objetivo essencialmente
textos (escrita da situacionalidade,
Vida PR.EF05LP11.a.5.57 acordo com as convenções do procedimental
compartilhada e intencionalidade e
Cotidiana gênero e considerando a situação (metodologia)”.
autônoma) aceitabilidade.
texto, de modo a compreender a
Planejar e produzir, com certa
autonomia, textos instrucionais
de regras de jogo, dentre outros
Campo da Escrita Escrita colaborativa; Cotidiana, de acordo com as Planejamento e produção 170
Vida (compartilhada Característica dos textos PR.EF05LP12.a.5.58 convenções do gênero e de textos X X
Cotidiana e autônoma) injuntivos. considerando a situação injuntivos/instrucionais.
texto, de modo a considerar as
características dos textos
injuntivos/instrucionais.

postagem de vlog infantil de
críticas de brinquedos e livros de
Campo da
literatura infantil e, a partir dele, Planejamento e produção
Vida Oralidade Produção de texto oral. PR.EF05LP13.a.5.59 X
planejar e produzir resenhas oral de resenha.
Cotidiana
digitais em áudio ou vídeo, a fim
de adequar o discurso à situação
de interlocução.
CAMPOS
ATUAÇÃO
gradativamente, em textos de
resenha crítica de brinquedos ou
Análise livros de literatura infantil, a
Campo da Forma de composição do texto; "Objetivo essencialmente
linguística/ formatação própria desses textos
Vida Adequação da estrutura e PR.EF05LP14.a.5.60 procedimental
semiótica (apresentação e avaliação do
Cotidiana linguagem ao gênero. (metodologia)”.
(Ortografização) produto), de modo a reconhecer
e empregar a estrutura e a
linguagem características do
gênero.
171

do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de
Reconhecimento de textos
encantamento, valorizando-os,
Campo Leitura/escuta literários, em sua
em sua diversidade cultural,
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF15LP15.a.5.61 diversidade cultural, como X X X
como patrimônio artístico da
Literário e autônoma) patrimônio artístico da
humanidade, de modo a
humanidade.
contribuir para sua formação e
aprimoramento como leitor
CAMPOS
ATUAÇÃO
com a mediação do professor e,
gradativamente, de maneira
Leitura e compreensão de
Leitura colaborativa e autônoma, textos narrativos de
Campo Leitura/escuta textos pertencentes à
autônoma; Atribuição de maior porte como contos
Artístico- (compartilhada PR.EF15LP16.a.5.62 tipologia narrativa, X X X
sentido ao texto lido; Finalidade (populares, de fadas,
Literário e autônoma) adequados para o ano
e função social. acumulativos, de assombração
escolar.
etc.) e crônicas, de modo a
ampliar e diversificar sua
análise textual.
Apreciar e identificar poemas
visuais e concretos, observando 172
efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, Estilo; Formas de
Apreciação estética/Estilo; distribuição e diagramação das representação de textos
Formas de representação. letras, pelas ilustrações e por poéticos visuais e
outros efeitos visuais, a fim de concretos.
as formas de representação
desses textos.

e outros recursos gráficos, para
textos escritos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Campo Contagem de histórias: Marcas
fim de empregar os elementos da
Artístico- Oralidade linguísticas; Elementos PR.EF15LP19.a.5.65 Contação de história. X X
narrativa (tema, personagens,
Literário coesivos.
espaço, enredo, marcas
linguísticas próprias da
narrativa).

literários de diferentes gêneros e
Campo Leitura/escuta extensões, inclusive aqueles sem Leitura e compreensão de 173
Artístico- (compartilhada Formação do leitor literário. PR.EF35LP21.a.5.66 ilustrações, estabelecendo textos do campo artístico- X X X
Literário e autônoma) preferências por gêneros, temas, literário.
autores, para desenvolver o
gosto literário.
PR.EF35LP22.a.5.67
Perceber e identificar diálogos
em textos narrativos, observando
Formação do leitor literário/ o efeito de sentido de verbos de
Campo Leitura/escuta Texto narrativo:
Leitura multissemiótica: enunciação e, se for o caso, o uso
Artístico- (compartilhada compreensão da estrutura X X X
discurso direto; Concordância de variedades linguísticas no
Literário e autônoma) do discurso direto.
verbal e nominal. discurso direto, a fim de
compreender a estrutura do
discurso direto.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Campo Leitura/escuta Apreciação estética/Estilo;
de divisão dos versos, estrofes e Apreciação estética de
Artístico- (compartilhada Especificidade/característica PR.EF35LP23.a.5.68 X X
refrões e seu efeito de sentido, a textos versificados.
Literário e autônoma) dos gêneros discursivos.
fim de identificar as
discursivos.
174
Identificar e analisar as funções

do texto dramático (escrito para
ser encenado - teatro) e sua
organização por meio de diálogos
Campo Leitura/escuta Textos dramáticos;
entre personagens e marcadores Identificação da função do
Artístico- (compartilhada Especificidades/composição, PR.EF35LP24.a.5.69 X
das falas das personagens e de texto dramático.
Literário e autônoma) estilo de cada gênero.
cena para que aprecie e
compreenda leituras e
dramáticos.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Escrita autônoma e detalhes descritivos, sequências
Produção de compartilhada; Marcadores de eventos e imagens
Campo Marcadores temporais e
textos (escrita temporais e espaciais: apropriadas para sustentar o
Artístico- PR.EF35LP25.a.5.70 espaciais - advérbios de X X X
compartilhada e advérbios de tempo e lugar; sentido do texto, e marcadores
Literário tempo e lugar.
autônoma) Autoria da escrita (produz com de tempo, espaço e de fala de
e para o outro). personagens, a fim de
compreender os elementos
característicos da narrativa.
175
Ler, compreender e produzir com

progressiva autonomia,
narrativas ficcionais que
apresentem cenários e
Produção de
Campo Escrita autônoma e personagens, a fim de observar, Uso do discurso direto e
textos (escrita
Artístico- compartilhada; Discurso direto PR.EF35LP26.a.5.71 gradativamente, os elementos da indireto em narrativas X X X
compartilhada e
Literário e indireto. estrutura narrativa: enredo, ficcionais.
autônoma)
direto.
CAMPOS
ATUAÇÃO

Produção de
Campo explorar rimas, sons e jogos de
textos (escrita Escrita autônoma; Linguagem Leitura e compreensão de
Artístico- PR.EF35LP27.a.5.72 palavras, imagens poéticas X X
compartilhada e poética. textos em versos.
Literário (sentidos figurados) e recursos
autônoma)
linguagem poética.
176
Declamar poemas, com

entonação, postura e
interpretação adequadas, de
Campo Declamação; Ritmo e Declamação de poemas:
modo a empregar a articulação
Artístico- Oralidade entonação; Articulação correta PR.EF35LP28.a.5.73 postura, articulação X X
correta das palavras e utilizar a
Literário das palavras. correta das palavras.
postura adequada para cada
CAMPOS
ATUAÇÃO
Identificar, em narrativas,
Identificação em texto
cenário, personagem central,
narrativo: cenário,
conflito gerador, resolução e o
personagem central,
ponto de vista com base no qual
Análise conflito gerador,
Campo Formas de composição de histórias são narradas,
linguística/ resolução e o ponto de
Artístico- narrativas; Discurso em PR.EF35LP29.a.5.74 diferenciando narrativas em X X
semiótica vista com base no qual
Literário primeira e terceira pessoa. primeira e terceira pessoas, com
(Ortografização) histórias são narradas,
a mediação do professor, a fim de
diferenciando narrativas
gradativamente compreender as
em primeira e terceira
formas de composição de
pessoas.
narrativas.
direto, determinando o efeito de 177
Análise
Campo sentido de verbos de enunciação
linguística/
Artístico- Discurso direto e indireto. PR.EF35LP30.a.5.75 e explicando o uso de variedades Discurso direto e indireto. X X X
semiótica
Literário linguísticas no discurso direto,
(Ortografização)
quando for o caso, a fim de
compreender o discurso direto e
indireto.
versificados, efeitos de sentido
Análise decorrentes do uso de recursos Emprego de recursos
Campo
linguística/ Forma de composição de textos rítmicos e sonoros e de rítmicos e sonoros e
Artístico- PR.EF35LP31.a.5.76 X X
semiótica poéticos. metáforas, a fim de aplicar, metáforas em textos
Literário
(Ortografização) progressivamente, esses poéticos.
recursos na leitura e na escrita de
textos versificados.
CAMPOS
ATUAÇÃO
Representar, com
expressividade, cenas de textos
dramáticos (peças teatrais),
Campo reproduzindo as falas das
Textos dramáticos:
Artístico- Oralidade Performances orais PR.EF05LP25.a.5.77 personagens, de acordo com as X X X
expressão oral e corporal.
Literário rubricas de interpretação e
movimento indicadas pelo autor,
de modo a manter a essência do
texto a ser representado.
178
Observar, em ciberpoemas e
minicontos infantis em mídia
Análise
Campo digital, os recursos "Objetivo essencialmente
linguística/ Forma de composição de textos
Artístico- PR.EF05LP28.a.5.78 multissemióticos presentes procedimental
semiótica poéticos visuais.
Literário nesses textos digitais, de modo a (metodologia)”.
(Ortografização)
perceber a forma de composição
de cada gênero.

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º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

CURRÍCULO DA REDE ESTDUAL PARANAENSE

CAMPO DE ATUAÇÃO JORNALÍSTICO / MIDIÁTICO - Gêneros relacionados:

CAMPO DA VIDA PÚBLICA - Gêneros relacionados:

CAMPO DE ATUAÇÃO ARTÍSTICO – LITERÁRIO - Gêneros relacionados:

Relacionar elementos sonoros

Comparar palavras, identificando

Nomear as letras do alfabeto e

Conhecer, diferenciar e relacionar

Reconhecer, com a mediação do

Localizar, com a mediação do

Identificar, com a mediação do Efeitos de sentido

Utilizar, com a mediação do

Oralidade pública/Intercâmbio Expressar-se oralmente com Exposição oral de

Atribuir significado a aspectos não

Identificar finalidades da interação

Planejar e produzir, coletivamente

Escrever, em colaboração com os

Escrever, em colaboração com os

Identificar e reproduzir, com a

Identificar a forma de composição

Registrar, em colaboração com os

Planejar, produzir e reproduzir, em

Identificar e (re)produzir, com a

Atribuir, em cooperação com os

Identificar, com a mediação do

Conhecer e apreciar, com a

Perceber e compreender, com

Reconhecer, com a mediação do

Relacionar texto com ilustrações e

Recontar oralmente, com e sem

Ler, com a mediação do

Buscar, selecionar e ler, com a

Localizar, com a mediação do

Identificar o efeito de sentido

Reler, revisar, reestruturar e

Reestruturar a versão final do

Utilizar, com a mediação do

Expressar-se oralmente com

Segmentar, com a mediação

Ler e escrever, com a

Identificar, com a mediação

Reconhecer, com a mediação

Campo das Leitura/escuta

Planejar e produzir, com certa

Identificar e reproduzir, com a

Planejar, em colaboração com

Identificar e (re)produzir, com

Ler e compreender com certa

Planejar e produzir, coletiva e

Cantar cantigas e canções,

Reconhecer e reproduzir, com

(EF15LP17) Apreciar, com a

(EF15LP18) Relacionar, com a

(EF02LP28) Reconhecer, com a

Identificar a função social de

Localizar informações explícitas Localização de

Identificar, com a mediação do Efeitos de sentido