PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Linguagens Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Língua Portuguesa 1º ano 2022

2º Bimestre
PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EF01LP14) Identificar outros sinais no
texto além das letras, como pontos finais, Pontuação. - Ler frases.
de interrogação e exclamação e seus
efeitos na entonação.
ANÁLISE
(EF01LP05X) Reconhecer o sistema de Construção do sistema aalfabético;
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
escrita alfabética como representação dos Utilização do alfabeto nas ttentativas de escrita, com
(ALFABETIZAÇÃO)
sons da fala, bem como a diversidade de ccompreensão do princípio aalfabético da língua.
pontos articulatórios para a execução de Alfabeto móvel
cada som.

(EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.

io MAIO
 As consoantes: V,Z,R
V, Z e R
J JUNHO
 As consoantes: G

JULHO
S, X, P
 A consoante: S,X,P e D
 Revisão das letras já estudadas.
 Colorir os espaços entre as palavras de pequenos textos.
 Fatiar pequenos textos.
 Uso de texto fatiado.
Exploração de sílabas e rimas, imitação de sons.
(EF01LP10B) Recitar as letras em ordem
alfabética e/ou aleatoriamente.
 (EF01LP12) Reconhecer a separação das Segmentação de palavras/Classificação de palavras por
palavras, na escrita, por espaços em número de sílabas
branco.
(EF01LP02X) Escrever, espontaneamente
ESCRITA (COMPARTILHADA E ou por ditado, palavras e frases de acordo Correspondência fonema grafema. - Escrever palavras.
AUTÔNOMA) com o nível da escrita, seja ele pré-silábico,
silábico, silábico alfabético ou de forma
alfabética – usando letras/grafemas que
representem fonemas.
(EF12LP02A) Buscar e selecionar, com a
mediação do professor, textos que Formação de leitor - Ler frases.
circulam em meios impressos ou digitais,
de acordo com as necessidades e
interesses.
-Ler frases.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em -Localizar informações
LEITURA/ESCUTA relação ao texto que vai ler explícitas em textos.
(COMPARTILHADA E (pressuposições antecipadoras dos Estratégia de leitura - Reconhecer a finalidade de
AUTÔNOMA) sentidos, da forma e da função social do um texto.
texto), apoiando-se em seus - Inferir o assunto de um
conhecimentos prévios sobre as condições texto.
de produção e recepção desse texto, (o - Inferir informações em
gênero, o suporte e o universo temático, textos verbais.
bem como sobre saliências textuais, - Inferir informações em
recursos gráficos, imagens, dados da textos que articulam
própria obra (índice, prefácio etc.). linguagem verbal e não
verbal.
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e
inferências realizadas antes e durante a Estratégia de leitura -Inferir o assunto de um
leitura de textos, checando a adequação texto.
das hipóteses realizadas.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas, Apreciação estética / Estilo.
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
(EF01LP01X) Reconhecer que textos são lidosProtocolos de leitura; Disposição gráfica (aspectos
 e escritos da esquerda para a direita e de estruturantes).
cima para baixo da página, e com espaço  Dar ênfase no crachá, listas, cantigas, rótulos e
entre as palavras, obedecendo os limites deembalagens.
margens elinhas.  Exploração oral.
 Nome completo
 Ficha do dia
 Disposição da escrita no papel.
 Utilização de letra legível.
 Utilização dos diversos tipos de letra.
 Aquisição da habilidade de escrever de forma legível (picar
papel com os dedos, recorte, colagem, dobradura, enfiagem,
pintura, modelagem de massinha (interdisciplinar com arte).

(EF15LP01X) Identificar a função social de  Reconstrução das condições de produção e recepção

textos que circulam em campo da vida social de textos; Contexto de produção e de circulação.
dos quais participa cotidianamente (a casa, a Exploração de calendários, listas telefônicas, folhetos de
LEITURA/ESCUTA rua, a comunidade, a escola) e nas mídias supermercados, etc, é possível propor aos alunos que
(COMPARTILHADA E impressa, de massa e digital, reconhecendo identifiquem, questionem e levantem hipóteses sobre a
AUTÔNOMA) para que foram produzidos, onde circulam, presença de símbolos que representem os números ou
quem os produziu e a quem se destinam e a outros sinais.
sua importância no meio/vida social..

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido Estratégia de leitura Linguagem verbal e não- verbal; Uso
produzido pelo uso de recursos expressivos dos recursos gráfico visuais.
gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(EF12LP17) Ler e compreender, em Compreensão em leitura; Identificação do tema/assunto do

colaboração com os colegas e com a ajuda do texto.
professor,enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do
campo investigativo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
 PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Linguagens Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Língua Portuguesa 1º ano 2022

2º Bimestre
PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EF12LP19) Reconhecer, em textos Formas de composição de textos poéticos.
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões,
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA comparações, relacionando-as com
(ALFABETIZAÇÃO) sensações e associações.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras Construção do sistema alfabético e da

em sílabas. ortografia.
(EF01LP09) Comparar palavras, Construção do sistema alfabético e da - Relacionar elementos
identificando semelhanças e diferenças ortografia sonoros das palavras com
sua representação escrita.
entre sons de sílabas iniciais.
Ler palavras
(EF12LP14X) Identificar e reproduzir, em  Forma de composição do texto.
fotolegendas de notícias, álbum de fotos
digital noticioso, cartas de leitor (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação
e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões oraiscom
a colaboração dos colegas e ajuda do
professor.

ESCRITA (COMPARTILHADA E (EF01LP03) Observar escritas Construção do sistema alfabético /

AUTÔNOMA) convencionais, comparando-as às suas Convenções da escrita. - Escrever palavras.
produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças.
 - Relacionar elementos
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (EF01LP13) Comparar palavras, Construção do sistema alfabético. sonoros das palavras com sua
(ALFABETIZAÇÃO) identificando semelhanças e diferenças representação escrita
entre sons de sílabas mediais e finais. Ler palavras
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E (EF15LP14) Construir o sentido de histórias Leitura de imagens em narrativas visuais. - Inferir informações em textos
AUTÔNOMA) em quadrinhos e tirinhas, relacionando que articulam linguagem verbal
imagens e palavras e interpretando e não verbal
recursos gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopeias).
(EF12LP10) Ler e compreender, em  Compreensão em leitura; Atribuição
colaboração com os colegas e com a ajuda de sentido ao texto lido;
do professor, cartazes, avisos, folhetos,  Finalidade do texto; Interlocutores
regras e regulamentos que organizam a função social.
vida na comunidade escolar, dentre outros  Compreensão de ações, valores,
gêneros do campo da atuação cidadã, procedimentos e instrumentos que
considerando a situação comunicativa e o constituem o mundo letrado.
tema/assunto do texto.  Exploração oral de todo texto que for
lido.
 Integração e participação ativa na
cultura escrita pela ampliação de convivência
e do conhecimento da língua escrita.
Maio - Poemas.
Junho - Parlendas
 Identificação do tamanho, organização
do texto escrito, tipo de letra, linguagem
verbal e visual.
 Conhecimento dos diversos suportes
da escrita (cartazes, outdoors, murais, livros,
etc).

(EF01LP08) Relacionar elementos Construção do sistema alfabético e da - Relacionar elementos

ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA sonoros (sílabas, fonemas, partes de ortografia. sonoros das palavras com
sua representação escrita.
(ALFABETIZAÇÃO) palavras) com sua representação escrita.
- Ler palavras- Escrever
palavras
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em Forma de composição dos textos/Adequação
enunciados de tarefas escolares, do texto às normas de escrita; Adequação ao
diagramas, entrevistas, curiosidades, formato/estrutura do gênero.
 digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com
ESCRITA (COMPARTILHADA E os colegas e com a ajuda do professor, Escrita compartilhada - Escrever texto
AUTÔNOMA) listas de regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E (EF12LP01A) Ler palavras novas com Decodificação/Fluência de leitura.
AUTÔNOMA) precisão na decodificação, no caso de - Ler palavras.
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização, com
auxílio do professor.
Construção do sistema alfabético /
ESCRITA (COMPARTILHADA E (EF12LP03) Copiar textos breves, Estabelecimento de relações anafóricas na Escrever palavras
AUTÔNOMA) mantendo suas características e voltando referenciação e construção da coesão Escrever textos
para o texto sempre que tiver dúvidas
sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor  Escrita autônoma e compartilhada;
como escriba, recontagens de histórias Aspectos da narrativa: personagens; enredo;
lidas pelo professor, histórias imaginadas tempo e espaço.
ou baseadas em livros de imagens,
observando a forma de composição de
textos narrativos (personagens, enredo,
tempo e espaço).
Localizar informações
(EF15LP03) Localizar informações explícitas Estratégia de leitura explícitas em textos
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E em textos.
AUTÔNOMA) (EF15LP15) Reconhecer que os textos  Formação do leitor literário.
literários fazem parte do mundo do  Projeto Leitura
imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os,
em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
 (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e  Apreciação estética/Estilo;
concretos, observando efeitos de sentido Formas de representação.
criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações Formação do leitor literário/Leitura
e outros recursos gráficos. multissemiótica

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor

ESCRITA (COMPARTILHADA E como escriba, recontagens de histórias Escrita autônoma e compartilhada
AUTÔNOMA) lidas pelo professor, histórias imaginadas
ou baseadas em livros de imagens,
observando a forma de composição de
textos narrativos (personagens, enredo,
tempo e espaço).
(EF01LP16) Ler e compreender, em
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E colaboração com os colegas e com a ajuda Compreensão em leitura
AUTÔNOMA) do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava- línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com
ESCRITA (COMPARTILHADA E os colegas e com a ajuda do professor, Escrita autônoma e compartilhada
AUTÔNOMA) cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto,
em colaboração com os colegas e com a Edição de textos
ajuda do professor, ilustrando, quando for
o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive
programas de edição de texto, para editar Utilização de tecnologia digital
 e publicar os textos produzidos,
explorando os recursos multissemióticos
disponíveis.
ORALIDADE (EF15LP09) Expressar-se em situações de Oralidade pública/ Intercâmbio
intercâmbio oral com clareza, conversacional em sala de aula; Clareza na
preocupando-se em ser compreendido exposição de ideias.
pelo interlocutor e usando a palavra com Planejamento da fala considerando o objetivo
tom de voz audível, boa articulação e ritmo de quem fala, expectativa e disposições de
adequado. quem ouve, ambiente em que a fala
acontecerá.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de Escuta atenta
professores e colegas, formulando  Formas de participação adequadas para os
Oralidade perguntas pertinentes ao tema e espaços sociais públicos.
solicitando esclarecimentos sempre que  Regras de convivência.
necessário.  Respeito mútuo.
Trabalhos em grupos, plenária, roda de
conversas (hora das novidades, etc…)
(EF15LP11) Reconhecer características da Características da conversação espontânea;
conversação espontânea presencial, Turnos de fala.
respeitando os turnos de fala,  Atitudes e procedimentos éticos em
selecionando e utilizando, durante a relação a variedade lingüística:
conversação, formas de tratamento Dar ênfase ao respeito ao diferente cobrando
ORALIDADE adequadas, de acordo com a situação e a dos alunos a mesma atitude.
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos Aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala.
observados na fala, como direção do olhar,  Dramatização da história ouvida.
riso, gestos, movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da Relato oral/Registro formal e informal
interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda doPlanejamento de texto:
professor, o texto que será produzido, Identificar diferentes gêneros (orais e
considerando a situação comunicativa, os escritos), compreendendo sua função social e
 interlocutores (quem escreve/para quem uso em diferentes situações sociais.
escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema.

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, Produção de texto oral; Ritmo, fluência e

quadrinhas, trava-línguas, com entonação entonação (domínio constante e progressivo).
adequada e observando as rimas.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em  Produção de texto oral;

colaboração com os colegas e com a ajuda do  Estrutura do gênero oral.
professor, recados, avisos, convites, receitas,  Conversar com os alunos sobre como
instruções de montagem, dentre outros falamos em diversas situações.
gêneros do Campo da Vida Cotidiana,que Transmitir recados a funcionários da escola.
possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem  Contagem de histórias;

apoio de imagem, textos literários lidos  Marcas linguísticas;
pelo professor  Elementos coesivos.
Ouvir histórias e interpretá-las oralmente
(diariamente).
EF01LP20A) Identificar e reproduzir, em  Forma de composição do texto;
listas, agendas, calendários, regras, avisos, Adequação ao formato/estrutura do gênero;
convites, receitas, instruções de Adequação à necessidade de interação
montagem e legendas para álbuns, fotos estabelecida no contexto de produção:
ou ilustrações (digitais ou impressos), a  Quem?
formatação e diagramação específica de  Para quem?
CAMPO DA VIDA COTIDIANA cada um desses gêneros.  O quê?
 Quando?
Onde?
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em Forma de composição do texto;
cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, Adequação a estrutura
trava-línguas e canções, rimas, aliterações, composicional e ao estilo do gênero;
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao Rimas, aliteração e assonância.
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos
de sentido.

(EF12LP05A) Planejar e produzir em Escrita compartilhada

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, (re)contagens de histórias,
poemas e outros textos versificados (letras
de canção, quadrinhas, cordel), poemas
visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
 PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Linguagens Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Arte 1º ano 2022

PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias típicas
ARTES INTEGRADAS (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, da região, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias Manifestações teatrais.
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
TEATRO simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos
teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de Elementos teatrais.
personagens e narrativas etc.).
(EF15AR02A) Explorar e reconhecer as características dos elementos Elementos constitutivos das artes visuais:
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor). ponto, linha forma e cor
Artes visuais locais e suas origens estéticas e
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais.
culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, Influência matrizes africana, indígena e europeia nas
ARTES VISUAIS regionais e nacionais. artes visuais e festas populares.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, Expressões artísticas
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
 PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Linguagens Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Educação Física 1º ano 2022

2º Bimestre
PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF12EF05P1) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo,
coletivo e cooperativo, esportes de marca e de precisão. natação, entre outros)
ESPORTES (EF12EF06P1) Reconhecer a importância da observação das normas e das Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe,
regras dos esportes de marca e de precisão, compreende que os contexto bocha, entre outros)
experienciais de acordos e combinados coletivos são espaços legítimos de
construção delas.
(EF12EF11P1) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário
e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas) Danças do contexto comunitário e regional.
DANÇAS (EF12EF12P1) Vivenciar danças do contexto comunitário e regional
identificando os seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos,
vestimentas, etc.)
(EF12EF10P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita e audiovisual), os elementos básicos da ginástica e da ginástica geral e
suas características.
 PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Matemática Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Matemática 1º ano 2022

2º Bimestre
Unidade Temática HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB
Matemática
(EF01MA05A) Localizar números Leitura, escrita e comparação de números naturais 2N1.3 – Escrever números
naturais de até duas ordens em (até 100) Reta numérica. naturais de até 3 ordens em
situações cotidianas, com e sem suporte sua representação por
da reta numérica. algarismos ou em língua
(EF01MA05XB) Representar e comparar Leitura, escrita e comparação de números naturais materna. OU Associar o
números naturais de até duas ordens (até 100) Reta numérica. registro numérico de
NÚMEROS em situações cotidianas, com e sem números naturais de até 3
suporte da reta numérica. ordens ao registro em língua
(EF01MA06X) Construir fatos básicos Construção de fatos básicos da adição e subtração. materna.
da adição e subtração e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver 2N1.5 - Comparar OU Ordenar
problemas. números naturais, de até 3
(EF01MA07A) Compor número de até ordens, com ou sem suporte
duas ordens, por meio de diferentes Composição e decomposição de números da reta numérica.
adições, com o suporte de material naturais
manipulável, contribuindo para a Estimativas e cálculo mental 2N1.7 - Calcular o resultado de
compreensão de características do adições ou subtrações,
sistema de numeração decimal e o envolvendo números naturais
desenvolvimento de estratégias de de até 3 ordens.
cálculo.
(EF01MA07B) Decompor número de até 2N1.8 - Compor OU Decompor
duas ordens, por meio de diferentes "Composição e decomposição de números números naturais de até 3
adições, com o suporte de material naturais ordens por meio de
manipulável, contribuindo para a Estimativas e cálculo mental" diferentes adições.
compreensão de características do
sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de
cálculo
 (EF01MA02X) Contar de maneira exata ou  Números naturais
aproximada, utilizando diferentes  Quantificação de elementos de uma
estratégias como o pareamento, a coleção: estimativas, contagem uma um,
linguagem oral, a notação numérica e/ou pareamento ou outros agrupamentos e
registros não convencionais e outros comparação
agrupamentos.  Escrever números, utilizando-se de
algarismos, em ordem ascendente e descendente.
 Perceber que a contagem verbal segue
critérios diferentes: do zero até o nove, cada
algarismo se refere a uma palavra; a partir do dez,
NÚMEROS há novos nomes para uma combinação em que se
utilizam os mesmos algarismos.
 Reconhecer agrupamentos tais como:
dezena, meia dezena, dúzia e meia dúzia em
diferentes contextos.
 Realizar agrupamentos e trocas nas
diferentes bases (Base 3) utilizando recursos
didáticos (manipuláveis digitais) e registros
pessoais para compreender as regularidades que
compõe o sistema de numeração decimal.
Reconhecer, registrar e utilizar os números
ordinais no contexto das práticas sociais (1.º ao
10.º).
 (EF01MA03X) Estimar e comparar  Sistema de numeração
quantidades de objetos de dois  Números naturais
conjuntos (em torno de 20 elementos),  Comparação, seriação, inclusão e
por estimativa e/ou por conservação de quantidades.
correspondência (uma um, dois a dois)  Quantificação de elementos de uma
para indicar “tem mais”,“tem menos” coleção: estimativas, contagem uma a uma,
ou “tema mesma quantidade”, pareamento ou outros agrupamentos e
utilizando estratégias próprias, como comparação
desenhos e materiais manipuláveis.  Quantificadores tais como “um, nenhum,
alguns, todos, o que tem mais, o que tem menos,
o que tem a mesma quantidade” para resolver
problemas.
 Estabelecer a relação de correspondência
(um a um, dois a dois) entre a quantidade de dois
conjuntos (formados por até 30 elementos).
Introdução dos sinais = igual e diferente
(EF01MA10) Descrever, após o  Números naturais
reconhecimento e a explicitação de um  Padrões e regularidades em sequências
padrão (ou regularidade), os elementos recursivas formadas por figuras, objetos e
ausentes em sequências recursivas de números naturais.
números naturais, objetos ou figuras.  Sequências recursivas: Observação de regras
usadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,
ÁLGEBRA menos 1, menos 2, por exemplo)
Reconhecer os primeiros termos de uma
sequência recursiva, sejam eles formados por
números naturais, figuras ou objetos e explicitar o
padrão, isto é, esclarecer a regularidade
observada, para indicar ou descrever os elementos
ausentes.

2º Bimestre
Unidade Temática HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB
Matemática
(EF01MA11) Identificar, interpretar, representar 2G1.1 - Identificar a
e descrever a localização de pessoas e de Localização de objetos e de pessoas no espaço, localização OU a
objetos no espaço em relação à sua própria utilizando diversos pontos de referência e descrição/esboço do
 posição, utilizando termos como à direita, à vocabulário apropriado. deslocamento de pessoas
GEOMETRIA esquerda, em frente, atrás. e/ou de objetos em
representações
bidimensionais (mapas,
croquis etc.).
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas 2G1.1 - Identificar a
e de objetos no espaço segundo um dado ponto Localização de objetos e de pessoas no espaço, localização OU a
de referência, compreendendo que, para a utilizando diversos pontos de referência e descrição/esboço do
utilização de termos que se referem à posição, vocabulário apropriado. deslocamento de pessoas
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é e/ou de objetos em
necessário explicitar-se o referencial. representações
bidimensionais (mapas,
croquis, etc.).
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas  Geometria plana e espacial.
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em  Figuras geométricas planas:
GRANDEZAS E MEDIDAS desenhos apresentados em diferentes reconhecimento do formato das faces de
disposições ou em contornos de faces de sólidos figuras geométricas espaciais
geométricos.  Identificar atributos (cor, forma e medida) em
representações de formas geométricas a fim de
classificá-las e nomeá-las em diferentes situações.
 Reconhecer as figuras triangulares,
retangulares, quadradas e circulares presentes em
diferentes contextos,
Reconhecer objetos representados no plano a
partir da vista superior, frontal e lateral.
(EF01MA27MG) Utilizar unidades não Medidas de comprimento, massa e capacidade: "2M1.1 - Comparar
padronizadas para medir comprimentos, comparações e unidades de medida não comprimentos,
capacidades ou massas. convencionais. capacidades ou massas OU
(EF01MA15X) Comparar comprimentos,  Medidas de capacidade (vazio, cheio, pouco Ordenar imagens de objetos
capacidades ou massas, utilizando termos como cheio, muito cheio) com base na comparação
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais  Comparações e unidades de medida não visual de seus
curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais convencionais comprimentos,
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,  Instrumentos de medida padronizado mais capacidades ou massas.
entre outros, para ordenar objetos de uso usuais e a sua função social 2M1.2 - Estimar/Inferir
cotidiano, utilizando material concreto, quando  Reconhecer objetos que se compra por litro. medida de comprimento,
necessário. capacidade ou massa de
GRANDEZAS E MEDIDAS objetos, utilizando unidades
de medida convencionais ou
 não OU Medir comprimento,
capacidade ou massa de
objetos."
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou  Medidas de tempo
não verbal sequência de acontecimentos  unidades de medida de tempo, suas
relativos a um dia, utilizando, quando possível,relações e o uso do calendário
os horários dos eventos.  Utilizar expressões relativas ao tempo
cronológico (ontem, hoje, amanhã etc.) com
compreensão.
 Perceber a necessidade de relacionar uma
sequência de acontecimentos relativos a um dia
com o tempo cronológico.
Reconhecer instrumentos que auxiliam na
determinação de medidas do tempo cronológico
(relógio, calendário).
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos  Medidas de tempo
do dia, dias da semana e meses do ano,  Unidades de medida de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário. relações e o uso do calendário
Períodos das semanas
(EF01MA18X) Produzir a escrita de uma data,  Medidas de tempo
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o  unidades de medida de tempo, suas
dia da semana de uma data, consultando relações e o uso do calendário
calendários, inclusive o calendário linear.  Estabelecer noções de duração e sequência
temporal

(EF01MA21X) Ler e interpretar dados expressos  Tabelas Gráficos

em tabelas e em gráficos de colunas simples. Expressar, por meio de registros pessoais, as ideias
PROBABILIDADE E ESTÁTISTICA
que elaborou a partir da leitura de listas, tabelas,
gráficos e outras imagens.
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Área de Conhecimento: Ciências Humanas Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Geografia 1º ano 2022

2º Bimestre
PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

CONEXÕES E ESCALAS. (EF13GE12MG) Identificar características naturais e socioculturais do - Ciclos naturais e a vida cotidiana.
lugar em que vive comparando-o com outras paisagens mineiras e
brasileiras.

(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a

MUNDO DO TRABALHO. dia da sua comunidade. - Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.

(EF01GE03X) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do

O SUJEITO E SEU LUGAR NO espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações, - Situações de convívio em diferentes lugares.
MUNDO. com ênfase nas formas de uso e conservação do bem público.
 Condições de vida nos lugares de vivência
 Transformação das paisagens: mudanças e
permanências dos elementos naturais e culturais da
paisagem no processo de transformação do espaço.
 Os efeitos da ação do homem no processo de
transformação do ambiente.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência
 Preservação ambiental.
NATUREZA, relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
 Características do ambiente em que vive,
AMBIENTES E
diferenciando ambientes preservados e ambientes
QUALIDADE DE VIDA
degradados
 A questão ambiental no espaço urbano e rural
 Organização física dos espaços da escola
Paisagem urbana e paisagem rural
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em Mudanças de vestuário e hábitos alimentares.
sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.
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Área de Conhecimento: Ciências Humanas Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: História 1º ano 2022

2º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF01HI03X) Descrever e distinguir os seus papéis e As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os
responsabilidades relacionados à família, à escola e à vínculos pessoais e as relações de amizade.
comunidade, enfatizando o respeito à diversidade
(EF01HI04X) Identificar as diferenças entre os variados A escola e a diversidade do grupo social envolvido. As diferenças
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), entre os variados ambientes de vivência reconhecendo e distinguindo o
reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que que é casa, escola, igreja, praça, rua etc.
os regem, compreendendo seus direitos e deveres
(EF01HI02X) Identificar a relação entre as suas histórias e as  História de família
MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR
histórias de sua família e de sua comunidade,  Como se formou e vive sua família
NO MUNDO
compreendendo o indivíduo como agente da história e  As diferentes formas de organização da família e da comunidade:
transformador social. os vínculos pessoais e as relações de amizade.
Comparando famílias em diferentes temporalidades, espaços, culturas e
relações de trabalho, identificando semelhanças e diferenças, mudanças
e permanências.
EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e  A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares, percebendo espacial:
sua importância para o crescimento pessoal e social  Os jogos e brincadeiras como forma de interação social e
diferenciando as brincadeiras de ontem e de hoje. espacial.
Brincadeiras e brinquedos de outras épocas, povos e culturas,
MUNDO PESSOAL:
identificando mudanças e permanências frente às novas tecnologias
EU, MEU
(EF01HI06X) Conhecer as histórias da família e da escola e  A vida em família:
GRUPO SOCIAL E
identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em  A importância dos sujeitos que compõem a família, identificando
MEU TEMPO
diferentes espaços. relações afetivas e de parentesco no convívio familiar.
Atitudes de colaboração no contexto familiar e escolar de forma ética e
respeitosa.
(EF01HI07X) Identificar mudanças e permanências nas formas Diferentes configurações e vínculos.
de organização familiar, observando que existem diferentes Respeito as diferenças
configurações de família.
 PLANO DE CURSO

Área de Conhecimento: Ciências Humanas Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Ensino Religioso 1º ano 2022

2º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os
identificam e os diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E (EF01ER02MG) Respeitar e valorizar os nomes das pessoas. O eu, o outro e o nós
RELIGIOSAS
(EF01ER05X) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e
IDENTIDADES E ALTERIDADES saberes de cada um em relação aos grupos de convivência, respeitando sua Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
diversidade.
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Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Ano de Escolaridade: Ano Letivo:

Componente Curricular: Ciências 1º ano 2022

2º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
Corpo Humano.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio Respeito à diversidade.
de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. Higiene e saúde.
Cuidados com o corpo.
VIDA E EVOLUÇÃO Corpo Humano- Respeito à diversidade.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do Higiene e Saúde -Cuidados com o corpo.
corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar
os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
(EF01CI01X) Identificar, nomear e comparar características de  Características dos materiais (madeira, vidro, papel, plástico,
diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, entre outros) que compõem os objetos de uso cotidiano.
identificando sua origem, os modos como são descartados e como  Características dos materiais (cor, odor, textura, forma, entre
MATÉRIA podem ser usados de forma mais consciente e sustentável. outros) utilizados no cotidiano
E  Noções de sustentabilidade
ENERGIA  Preservação do meio ambiente
 Conservação do ambiente, percebendo a importância da
separação dos resíduos sólidos, coleta seletiva e redução da
geração de resíduos.
 Práticas que contribuam para minimizar os problemas
ambientais locais (por exemplo: compostagem, reciclagem do vidro,
do papel,do metal e do plástico,aproveitamento da água da chuva,
entre outros).