Exercício de Português – 2º Ano

Concordância Verbal
01. (Unirio) Assinale o item em que se observa incorreção no emprego do verbo:
a) Existiam em redor cavaleiros palradores. d) Faz alguns momentos que eu descansara.
b) Devia haver sol e mormaço. e) Fazia cinco horas que eu estava viajando.
c) Haviam muitas aves e plantas.

02. (NCE) Assinale a opção em que a concordância verbal está correta.

a) Constatara que não havia dois navios d) Vão fazer muitos anos que deixou a
iguais. agência.
b) Era bastante impecáveis alguns barcos. e) Só lhe interessava cargueiros de grande
c) Estava faltando apenas duas lanchas. porte.

03. (UFF) Assinale a opção em que a norma culta da língua admite só uma concordância verbal:
a) A maioria das pessoas, aqui, não sabe do que está falando.
b) Um e outro protestaram contra a derrubada de eucaliptos.
c) Defendiam o meio ambiente a comunidade e o vigário.
d) Não faz falta nenhuma o eucalipto e os cupins.
e) Iam dar seis horas no relógio da praça.

04. (Unirio) Em que item há um erro de concordância verbal:

a) Esta pessoa foi uma das que mais discutiu o caso.
b) Eu com o meu amigo Paulo entramos na sociedade.
c) Fazem dois meses que o visitei.
d) Fui eu quem apresentei esta solução.
e) Não podem existir muitos candidatos a esse ponto.

05. (NCE) Quanto à concordância verbal, está incorreta de acordo com o padrão escrito da língua a
frase:
a) Havia ainda duas pessoas para serem atendidas;
b) Decorreram seis meses desde a contratação do último funcionário;
c) Já soou meio-dia no relógio da torre;
d) Seguiu no mesmo malote as duas correspondências extraviadas;
e) Cabem à pessoa interessada as novidades publicadas sobre o concurso.

06. (UFF) Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas da frase a seguir:
“Sempre _____________ pessoas que se _____________ a _____________ o domínio do cangaço.”
a) houve / disporam / refreiar.
b) houve / dispuseram / refrear.
c) houveram / disporam / refrearem.
d) houveram / dispureram / refreiaram.
e) haviam / dispunham / refrear.

07. (CESGRANRIO) Assinale a concordância verbal ERRADA:

a) Já é uma hora da tarde, e ele ainda não chegou.
b) Fazia três anos que ele viajara para Belém.
c) Na reunião só havia cinco representantes do Sindicato.
d) Deve existir pelo menos mais de três documentos guardados.
e) Qual dos três cientistas ganhará o prêmio este ano?

08. (UFG) Assinale a única frase que se preenche corretamente apenas com a primeira forma verbal
entre parênteses.
a) Muitos de nós __________ pela alfabetização dos povos. (lutam - lutamos)
b) A maioria dos indivíduos __________ com uma vida digna. (sonha - sonham)
c) __________ -se, antigamente a leis extremamente severas. (Obedecia - Obedeciam)
d) __________ da ignorância o subdesenvolvimento e a miséria. (Nasce - Nascem)
e) __________ -se lado a lado a miséria e a doença. (Encontra - Encontram)
09. (FURRN) Ora, ______ meses que não ______ na escola fatos como aquele que até agora nos
______ .
a) faz – ocorrem – perturbam.
b) fazem – ocorre – perturbam.
c) fazem – ocorre – perturba.
d) faz – ocorre – perturbamos.
e) faz – ocorrem – perturba.

10. (UFPE) Marque a alternativa em que a concordância verbal contraria a norma culta:
a) Ouviram-se as notícias mais desencontradas.
b) Trata-se de questões muito sérias.
c) Faziam anos que o país não escolhia democraticamente o presidente.
d) Poderá haver comentários positivos quanto à eleição.
e) Deveriam existir situações menos constrangedoras.

11. (UEBA) A alternativa em que o verbo entre parênteses deve ficar obrigatoriamente na terceira
pessoa do singular é:
a) (Chover) confetes na festa de aniversário de Maria.
b) Tu não (dever) te preocupar com a vida dos outros.
c) (Acontecer) coisas estranhas naquela festa.
d) No tempo de Cristo (haver) muitas pessoas incrédulas.
e) Não (restar) mais dúvidas sobre a autoria do crime.

12. (FURG) Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas da frase:

“_________ anos que o homem se pergunta: se não _________ medos, como _________
esperanças?”
a) Faz – houvesse – existiriam.
b) Fazem – houvesse – existiriam.
c) Fazem – houvessem – existiriam.
d) Faz – houvesse – existia.
e) Faz – houvessem – existiria.

13) A alternativa em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer uma das duas formas verbais
colocadas entre parênteses é a seguinte:
a) A maioria dos jogadores não se ...................... durante o jogo (empenhou/empenharam).
b) Eu e meus colegas, após o término das aulas, ................. na sala para uma reunião
(permaneceremos/permanecerão).
c) O poeta X ou o romancista Y ................... para a vaga da Academia (será eleito/serão eleitos).
d) Amigos, parentes, colegas, ninguém o .................. sobre os riscos da viagem (alertou/alertaram).
e) Tu é que ................. escolher o filme (deve/deves).

14) Assinale a opção que completa adequadamente as lacunas .................... dez horas,
quando ................... os portões do estádio.
a) soava - puderam serem abertos.
b) soavam - pôde ser aberto
c) soavam - puderam serem abertos
d) soava - pôde serem abertos
e) soavam - puderam ser abertos

15) Assinale a opção que completa adequadamente as lacunas Por serem tão ......................... as
condições de transporte, bem ........................ atrasos na entrega das intimações.
a) precários - podem haver
b) precárias - podem haver
c) precárias - pode haverem
d) precárias - pode haver
e) precários - pode haver

O que é arte, afinal?

As muitas respostas possíveis para a pergunta sobre o que define arte variam imensamente ao longo
da história.
Durante muito tempo, a arte foi entendida como a representação do belo.
Mas o que é o belo? O que essa palavra significa para nós, ocidentais, hoje, e o que significou para
os povos do Oriente ou para os europeus que viveram na Idade Média?
Na Antiguidade, por exemplo, o belo estava condicionado ao conceito de harmonia e proporção entre
as formas. Por esse motivo, o ideal de beleza entre os gregos ganha forma na representação dos
seres humanos, vistos como modelo de perfeição.
No século XIX, o Romantismo adotará os sentimentos e a imaginação como princípio da criação
artística. O belo desvincula-se da harmonia das formas.
Do século XX em diante, diferentes formas de conceber o significado e o modo do fazer artístico
impuseram novas reflexões ao campo da arte. Desde então, ela deixa de ser apenas a representação
do belo e passa a expressar também o movimento, a luz, ou a interpretação geométrica das formas
existentes, ou até a recriá-las. Em alguns casos, chega a enfrentar o desafio de representar o
inconsciente humano. Por tudo isso, a arte pode ser entendida como a permanente recriação de
uma linguagem.
Afirma-se também, entre tantas outras possibilidades, como meio de provocar a reflexão no
observador sobre o lugar da própria arte na sociedade de consumo ou sobre a relação entre o próprio
observador e o objeto observado. Ou seja, a arte pode ser uma provocação, um espaço de
reflexão e de interrogação.
Toda criação pressupõe um criador que filtra e recria a realidade e nos permite sua interpretação. A
arte, desse ponto de vista, é também o reflexo do artista, de seus ideais, de seu modo de ver e de
compreender o mundo.
Ou seja, como todo artista está sempre inserido em um tempo, em uma cultura, com sua história e
suas tradições, a obra que produz será sempre, em certa medida, a expressão de sua época, de
sua cultura.
Seria possível acrescentar outras observações, sobre os diversos significados que pode assumir a
arte, a cada obra analisada. No entanto, a reflexão feita até aqui é suficiente para dar a medida dos
muitos horizontes que a arte nos abre e das realizações que ela possibilita como forma de
representação.
(Maria Luiza M. Abaurre; Marcela Pontara. Literatura Brasileira – tempos leitores e leituras. São Paulo:
Moderna, 2005, pp., 5-6).

16. Os sentidos e as intenções comunicativas expressos no texto A nos levam a reconhecer

certos elementos de sua
composição e construção textual.
I. A forma de composição do texto A e as funções comunicativas previstas para ele constituem
indicação de que se trata de um texto do tipo expositivo, pertinente aos gêneros da divulgação
didática.
II. Predomina, no texto A, a função referencial, embora se possa reconhecer a presença de elementos
da linguagem expressiva e metalingüística. O uso de pronomes de primeira pessoa do plural –
significando a inclusão do autor na interação – é um dos sinais dessa expressividade.
III. As alusões históricas a diferentes épocas da cultura universal implicam o recurso ao princípio da
intertextualidade, uma vez que põem em cena informações advindas de outras fontes e perspectivas.
IV. As perguntas que aparecem no título e no início do 3º. parágrafo têm um caráter retórico, pois não
pressupõem a obtenção de uma informação desconhecida. Esse recurso é inadequado para um texto
expresso em linguagem culta formal.
V. No texto A, os recursos gráficos usados para destacar certos segmentos pretendem enfatizar
tópicos mais relevantes do tema tratado. Funcionam, assim, como indicações de pontos salientes
para o entendimento global do texto.

A afirmativa é verdadeira apenas nos itens:

A) I, II, III e V. B) I, II e III. C) II, III e IV. D) I, II, IV e V. E) IV e V.

17. Considerando aspectos globais da coerência e da coesão do texto A, são aceitáveis as

seguintes considerações.

I. A unidade temática do texto é assegurada por diferentes recursos lingüísticos. A repetição de

palavras como ‘arte’, ‘belo’, ‘criação’, entre outras, funciona como um desses recursos, pois expressa
a reiteração de um mesmo ponto.
II. No desenvolvimento do texto, o autor optou por desmembrar o tema global, adotando uma
perspectiva histórica. O início do 4º., do 5º. e do 6º. parágrafos são pistas desse desmembramento.
III. Pelo percurso do texto, é possível perceber a uniformidade de critério com que o significado da
arte foi assentado. De fato, o lugar da arte na sociedade impõe uma visão unilateral da linguagem e
de seus observadores.
IV. A relação entre arte e fatores contextuais aparece no texto como eventual; na verdade, a arte é
definida como uma forma de representação que se coloca fora das dependências sócio-históricas e
culturais.
V. Os ideais artísticos são criações humanas, desde que se limitem ao âmbito do consciente;
pertencem, portanto, ao repertório das concepções humanas que regulam a produção dos sentidos
objetivos.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
A) I, II, III, IV e V. B) I, II, IV e V, apenas. C) I e II apenas. D) I, II e III, apenas. E) I,
III e IV, apenas.

18. Como estratégia de manutenção da unidade temática do texto A, podemos destacar os

seguintes fragmentos e seus
respectivos efeitos de sentido.

I. No fragmento: “As muitas respostas possíveis para a pergunta sobre o que define arte variam
imensamente ao longo da história.”, o termo grifado funciona como intensificador do verbo ‘define’,
embora dele esteja distante.

II. No fragmento: “Ou seja, a arte pode ser uma provocação”, a expressão sublinhada anuncia a
ocorrência de uma paráfrase do trecho anterior. A paráfrase, de fato, tende a ocorrer em textos de
natureza explicativa.
III. No trecho: “como todo artista está sempre inserido em um tempo, em uma cultura, com sua história
e suas tradições, a obra que produz será sempre, em certa medida, a expressão de sua época, de
sua cultura”, o fragmento sublinhado expressa um sentido de causalidade.
IV. Em: “A arte, desse ponto de vista, é também o reflexo do artista”, o fragmento sublinhado delimita
o âmbito a partir do qual o que é afirmado pode ser considerado como verdadeiro.
V. A expressão sublinhada, em: “No entanto, a reflexão feita até aqui é suficiente para dar a medida
dos muitos horizontes que a arte nos abre”, indica que este segmento apresenta algum tipo de
oposição em relação ao conteúdo do segmento anterior.

Estão corretas as afirmações que constam nos itens:

A) I e II, apenas.
B) I, II e V, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) II, III, IV e V, apenas.
E) III, IV e V, apenas.

19. As normas da concordância verbal representam marcas da norma socialmente prestigiada

em contextos do uso
formal da língua. Conforme tais regras, analise as observações feitas em torno de alguns
fragmentos do texto A.

I. Em: “As muitas respostas possíveis para a pergunta sobre o que define arte variam imensamente”,
o verbo sublinhado está no plural concordando com o sujeito “As muitas respostas possíveis”.
II. Ainda em: “As muitas respostas possíveis para a pergunta sobre o que define arte variam
imensamente”, o verbo sublinhado também poderia ficar no singular concordando com ‘arte’, o termo
anterior mais próximo.
III. Se o enunciado fosse: Devem haver muitas respostas possíveis para a pergunta sobre o que
define arte, o plural seria a única opção correta, em concordância com o sujeito muitas respostas
possíveis.
IV. Em: “diferentes formas de conceber o significado e o modo do fazer artístico impuseram novas
reflexões ao campo da arte.”, o verbo sublinhado está no plural, uma vez que a oração tem sujeito
composto.
V. Em: “Seria possível acrescentar outras observações, sobre os diversos significados que pode
assumir a arte”, o segmento sublinhado também poderia estar no plural para concordar com “diversos
significados”.

As observações são aceitáveis, do ponto de vista da correção gramatical, apenas nas

alternativas:

A) I, II e III. B) II, III e IV. C) I e V. D) IV e V. E) I e IV