História e Teoria Da Educação Física.

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
Disciplina: História e Teoria da Educação

Tarefa: Atividade Portfólio ciclo 2
Física.
Nome: Eder Lopes Borges RA: 8113490 Turma: DGEFL2001VITA0S
Parecer do Tutor:
1) Utilizando os conhecimentos históricos trabalhados na Unidade 1 do CRC, justifique a

seguinte afirmativa: as práticas sociais da Educação Física são manifestações
corporais socioculturais e não apenas gestos técnicos padronizados?
Podemos afirmar que as práticas sociais da Educação Física são manifestações corporais
socioculturais, pelo fato de ser uma atividade onde se consegue como resultado, a inclusão
social e também a diversidade cultural, onde os alunos além de aprenderem na teoria a
história da Educação Física, os seus conceitos e suas áreas de atuação etc., na prática, o aluno
aprende a desenvolver sua capacidade motora e física, e consequentemente ele entre em um
universo de possibilidades, onde ele poderá escolher qual o melhor conceito ele irá seguir.
Podemos dizer que desses conceitos, ele poderá optar por praticar educação física de modo
recreativo ou pelo lazer, ou também optar por praticar educação física por esporte, buscando
a cada dia melhores resultados e performances. Enfim, podemos entender que no geral, essas
práticas socias, tem como características a diversidade cultural e inclusão social, e dessa
forma, buscar uma superação de qualquer dificuldade do aluno, onde ele poderá entender que,
tais práticas não se tratam de movimentos padronizados onde todos praticam da mesma forma
com o mesmo intuito, e sim uma atividade de inclusão social e cultural.
Referência:
Claretiano Centro Universitário: História e Teoria da Educação Física: Guia de Estudos.
Cultura Corporal do Movimento e a Inclusão nas Aulas de Educação Física: Disponível
em: http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/cultura-corporal-do-movimento-e-a-
inclusao-nas-aulas-de-educacao-fisica
LICENCIATURA
2) Dentre as Práticas Sociais apresentadas na Unidade 2, descreva uma atividade

motora/corporal para ser trabalhada com crianças de 9 a 10 anos, objetivando estimular o
trabalho cooperativo e orientação espacial. Identifique a Prática Social da atividade descrita e
local de sua aplicação (escola, clube, rua de lazer, praça pública, etc).
A fim de aplicar uma prática social com objetivos de estimular o trabalho cooperativo e
orientação espacial, podemos citar a queimada, que entra na modalidade de jogo.
O jogo básico consiste dividir o espaço em dois campos, ambos com tamanhos iguais.
Devem-se dividir os participantes em duas equipes, uma de cada lado do campo. O jogo
começa quando um lançador atira a bola em direção a um dos jogadores do time adversário.
Se este for atingido pela bola estará fora do jogo. Mas existe uma variação deste jogo que é a
queimada com cemitério, onde o jogador atingido fica em outra pequena área, atrás da equipe
adversária, e o mesmo pode pegar a bola e queimar os jogadores do time oposto ou até mesmo
devolver aos seus companheiros de time.
Sendo assim podemos identificar o trabalho cooperativo de equipe, e ao mesmo tempo,
desenvolvimento da orientação espacial, pois neste jogo há espaços a serem respeitados e
portanto, o aluno aprenderá a se situar nestas áreas pré-determinadas.
É um jogo simples que poder ser aplicado na própria escola, ou até mesmo em ruas de lazer
destinadas a este tipo de atividade.
Referência:
Claretiano Centro Universitário: História e Teoria da Educação Física: Guia de Estudos.
Tempojunto: Disponível em: https://www.tempojunto.com/2019/04/17/5-tipos-diferentes-de-

jogo-de-queimada-para-brincar-com-seu-filho/
Faz Fácil – Lazer e cultura: Disponível em: https://www.fazfacil.com.br/lazer/como-jogar-

queimada/
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2) Dentre as Práticas Sociais apresentadas na Unidade 2, descreva uma atividade

Tempojunto: Disponível em: https://www.tempojunto.com/2019/04/17/5-tipos-diferentes-de-

Faz Fácil – Lazer e cultura: Disponível em: https://www.fazfacil.com.br/lazer/como-jogar-

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