concurso público

001. Prova Objetiva

professor de educação básica i

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Confidencial até o momento da aplicação.
 CONHECIMENTOS GERAIS Leia o texto para responder às questões de números 03 a 10.

Língua Portuguesa Casamento e desigualdade

Leia a tira para responder às questões de números 01 e 02. Precisamos combater a desigualdade e suas causas, diz
o manual do bom cidadão contemporâneo. Concordo que a
"A INTERNET ESTÁ
desigualdade vem produzindo uma série de complicações,
MUDANDO AS que exigem enfrentamento, mas o mesmo não se estende
RELAÇÕES HUMANAS." automaticamente às suas causas, que podem ser moralmente
inatacáveis.
Você, leitor, é a favor dos casamentos arranjados ou
prefere aqueles nos quais os noivos escolhem livremente
quem irão desposar? E quanto à posição da mulher? Acha
que elas devem se contentar em ser rainhas do lar ou pensa
que devem estudar e participar do mercado de trabalho,
EU SEI, RODOLFO. "SÃO QUASE DOIS assegurando assim sua independência econômica?
VOCÊ ME ESCUTA BILHÕES DE PESSOAS
CADA VEZ MENOS. CONECTADAS." Se você não for um conservador anacrônico, deve ter se
posicionado pelas uniões livres e pela emancipação feminina.
Pois bem, a combinação desses elementos é causa importante
de desigualdade. Nos EUA, como mostra um estudo recente,
ela respondeu por nada menos do que um terço do aumento
de desigualdade registrado entre 1967 e 2013.
Não é difícil ver como a concentração de renda ocorre.
(André Dahmer. Quadrinhos dos anos 10. São Paulo: Quadrinhos na Cia., 2016) Antigamente, era baixa a correlação entre o nível educacional
e econômico dos parceiros de uma união. A partir do pós-
guerra, as mulheres foram se tornando mais presentes
01. No contexto da tira, constrói-se o efeito de sentido a partir nas universidades, onde, gozando de maior liberdade para
da contradição que se identifica na definir seus relacionamentos, passaram a namorar colegas
estudantes e casar-se com eles.
(A) frase – A internet está mudando as relações humanas
Ora, quem frequenta uma universidade tende a conquistar
–, pois, mesmo tendo potencial para tanto, a internet
empregos com melhores salários. E, quando os dois parceiros
não altera a forma de se relacionar dos personagens.
de uma união matrimonial estão no topo, essa família se
(B) frase – Eu sei, Rodolfo –, pois, embora faça tal afirma- torna bem mais rica do que as outras, vantagem essa que
ção, a mulher evidencia não perceber a mudança que a tende a ser transmitida para a próxima geração, na forma de
internet produz no comportamento de seu interlocutor. pesados investimentos educacionais e culturais nos filhos,
que conhecerão seus parceiros nas universidades de elite e
(C) frase – Você me escuta cada vez menos –, já que,
repetirão o ciclo.
mesmo estando ao computador, o homem responde
prontamente a essa afirmação de sua interlocutora. Temos aí um problema, mas sua solução não passa pela
volta dos casamentos arranjados.
(D) expressão – quase dois bilhões –, visto que, embora
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 02.02.2020. Adaptado)
dois bilhões de usuários seja um número conside-
rável, tal número não condiz com o alcance real da
internet.
(E) expressão – pessoas conectadas –, pois, enquanto 03. Conforme apontado no texto, a desigualdade
exalta o número de pessoas que interagem via
(A) é responsável por, ainda na atualidade, favorecer
internet, o personagem mostra-se alheio à sua inter-
situações de exploração como a sujeição feminina a
locutora.
casamentos arranjados.
(B) apresenta na dificuldade de reconhecimento de suas
02. A reescrita da fala do primeiro quadrinho atende à norma- origens o maior empecilho para que possa ser efi-
-padrão de concordância da língua portuguesa em: cazmente combatida.
(A) O modo de se relacionarem das pessoas estão sendo (C) tem estreita relação com o acesso das mulheres ao
alteradas pelo uso da internet. ensino superior e com a liberdade delas para definir
seus relacionamentos.
(B) O modo de se relacionarem das pessoas estão sendo
alterados pelo uso da internet. (D) tem sido decisiva, mesmo contemporaneamente,
para que mulheres sejam privadas do acesso ao
(C) O modo de se relacionar das pessoas está sendo
ensino de nível universitário.
alterado pelo uso da internet.
(E) é resultado, entres outros motivos, da diferença his-
(D) O modo de se relacionarem das pessoas está sendo
tórica entre homens e mulheres no que respeita às
alterado pelo uso da internet.
oportunidades de trabalho.
(E) O modo de se relacionar das pessoas está sendo
alteradas pelo uso da internet.
Confidencial até o momento da aplicação. 3 PMMC1903/001-PEB-I
04. Em sua conclusão a respeito do assunto discutido, o autor Considere o enunciado a seguir para responder às questões
do texto, embora de números 08 e 09.
(A) considere o meio mais imediato para se combater
•  Se você não for um conservador anacrônico, deve ter se
a desigualdade moralmente condenável, defende a
posicionado pelas uniões livres e pela emancipação feminina.
sua adoção.
(B) identifique o acesso à educação como gerador de
desigualdade, contesta o papel das mulheres nesse 08. A frase – Se você não for um conservador anacrônico...
processo. – estabelece, em relação ao restante do enunciado, rela-
ção com sentido de
(C) admita o aumento do ingresso feminino nas universi-
dades, relativiza o estudo que vincula essa circuns- (A) consequência.
tância à desigualdade.
(B) comparação.
(D) sensível à demanda feminina por melhores salários,
reitera a necessidade de se fazer frente às causas (C) finalidade.
da desigualdade.
(D) condição.
(E) reconheça o problema da desigualdade, rejeita como
(E) causa.
solução combatê-la a partir de uma das causas por
ele apontadas.

09. A reescrita da frase do texto – ... deve ter se posicionado

05. Há emprego de palavra ou expressão em sentido figurado pelas uniões livres e pela emancipação feminina. – atende
na seguinte passagem do texto: à norma-padrão de regência da língua portuguesa em:
(A) Concordo que a desigualdade vem produzindo uma (A) ... deve ter se posicionado favoravelmente com as
série de complicações, que exigem enfrentamento... uniões livres e com a emancipação feminina.
(B) Acha que elas devem se contentar em ser rainhas (B) ... deve ter se posicionado em defesa nas uniões
do lar ou pensa que devem estudar e participar do livres e na emancipação feminina.
mercado de trabalho...
(C) ... deve ter se posicionado a favor das uniões livres
(C) Pois bem, a combinação desses elementos é causa e da emancipação feminina.
importante de desigualdade.
(D) ... deve ter se posicionado propenso com uniões
(D) A partir do pós-guerra, as mulheres foram se tornando
livres e com emancipação feminina.
mais presentes nas universidades...
(E) Ora, quem frequenta uma universidade tende a con- (E) ... deve ter se posicionado inclinado as uniões livres
quistar empregos com melhores salários. e a emancipação feminina.

06. O termo destacado na frase do texto – ... deve ter se 10. Ter no currículo um curso universitário traz        possi-
posicionado pelas uniões livres e pela emancipação bilidade de conseguir empregos com melhores salários.
feminina. – tem como sinônimo o termo em destaque em: Estando ambos os parceiros nesse patamar, a família
constituída nessa base tende a se tornar mais rica com-
(A) Concordo que a desigualdade vem produzindo uma
parada       outras com menos estudo. Essa vantagem
série de complicações...
econômica e cultural será transmitida        geração
(B) ... devem estudar e participar do mercado de trabalho, seguinte, cujos membros também conhecerão seus par-
assegurando assim sua independência econômica? ceiros em circunstância análoga        em que seus
pais se conheceram, perpetuando esse ciclo.
(C) Não é difícil ver como a concentração de renda ocorre.
Em conformidade com a norma-padrão de uso do sinal
(D) ... gozando de maior liberdade para definir seus rela-
indicativo da crase, as lacunas do trecho reescrito a partir
cionamentos, passaram a namorar colegas...
do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
(E) E, quando os dois parceiros de uma união matrimonial
estão no topo... (A) a … a … à … àquela

(B) a … a … a … àquela
07. A expressão destacada na passagem – ... essa família (C) à … a … a … aquela
se torna bem mais rica do que as outras... – serve ao
propósito de imprimir à palavra rica a noção de (D) à … à … à … aquela

(A) intensidade. (E) a … à … à … àquela

(B) afirmação.
(C) negação.
(D) dúvida.
(E) modo.

PMMC1903/001-PEB-I 4 Confidencial até o momento da aplicação.

 Matemática R a s c u n h o

11. Um jogo educativo é formado por 60 peças de figuras

geométricas. Desse total, é triângulo, é retângulo, e

as demais peças são de quadrados e círculos. Sabendo

que dos triângulos, dos retângulos e 9 das demais

figuras são da cor amarela, o número de peças amarelas

desse jogo, em relação ao número total de peças do jogo,
corresponde à fração:

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

12. Uma pessoa comprou várias barras de chocolate de

tipos, marcas e valores diferentes, conforme mostra a
tabela.

Tipo No de barras Valor unitário

Ao Leite 5 R$ 4,20
Branco 4 R$ 4,50
Com Castanhas ? R$ 4,80

Sabendo que o valor total pago por essa compra foi

R$ 53,40, o número de barras compradas de chocolate
Com Castanhas foi

(A) 2.

(B) 3.

(C) 4.

(D) 5.

(E) 6.

Confidencial até o momento da aplicação. 5 PMMC1903/001-PEB-I

13. Em uma escola, 50 alunos participaram de uma atividade R a s c u n h o
cultural, na qual fizeram uma exposição de seus traba-
lhos, sendo que 60% desses alunos estudam no período
da manhã e os demais, no período da tarde. Entre os alu-
nos participantes, 30% dos que estudam no período da
manhã e 20% dos que estudam no período da tarde tive-
ram seus trabalhos premiados. Sabendo que cada aluno
só apresentou um trabalho, então, em relação ao número
total de alunos participantes, aqueles que tiveram seus
trabalhos premiados correspondem a:

(A) 15%

(B) 18%

(C) 21%

(D) 26%

(E) 30%

14. Determinado número de cadernos será empilhado de

modo que cada pilha fique com a mesma quantidade de
cadernos. Com o total de cadernos disponíveis, é possí-
vel formar pilhas com 12, ou com 15, ou com 18 cadernos
cada uma, e qualquer que seja a opção, nenhum caderno
ficará fora das pilhas. O menor número de cadernos a
serem empilhados é

(A) 120.

(B) 150.

(C) 180.

(D) 210.

(E) 240.

15. Em uma estante, há somente livros de matemática e de

física, no total de 52 livros. A razão do número de livros
de física para o número de livros de matemática é .

O número de livros de matemática supera o número de

livros de física em

(A) 12.

(B) 14.

(C) 16.

(D) 18.

(E) 20.

16. Três pessoas, todas de mesma eficiência, realizam deter-

minada tarefa em 14 dias. O número de pessoas, todas
de mesma eficiência que as anteriores, que são necessá-
rias para realizar a mesma tarefa em 6 dias é

(A) 9.

(B) 8.

(C) 7.

(D) 6.

(E) 5.
PMMC1903/001-PEB-I 6 Confidencial até o momento da aplicação.
17. Joyce comprou determinado número de pacotinhos de R a s c u n h o
balas. Ficou com 3 deles para si e dividiu igualmente os
demais pacotinhos entre suas 4 irmãs. Sabendo que o
número de pacotinhos que cada uma das irmãs de Joyce
recebeu corresponde a do número total de pacotinhos

comprados, então, o número de pacotinhos que cada

irmã recebeu foi
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.

18. Dois livros, um de didática e outro de pedagogia, custa-

ram, juntos, o valor de R$ 132,00. Se o livro de pedago-
gia custa R$ 12,00 a mais do que a metade do valor do
livro de didática, o valor do livro de pedagogia é
(A) R$ 80,00.
(B) R$ 73,00.
(C) R$ 66,00.
(D) R$ 59,00.
(E) R$ 52,00.

19. O ingresso individual para a exposição de um pintor custa

R$ 30,00, e qualquer cartão postal vendido nessa exposi-
ção, com as fotos das obras desse pintor, custa R$ 8,00.
Cinco amigas foram a essa exposição, e juntas gastaram,
com ingressos e cartões postais, o valor de R$ 246,00. O
número de cartões postais comprados por elas foi
(A) 12.
(B) 13.
(C) 14.
(D) 15.
(E) 16.

20. Os alunos de uma determinada série venderam convites

para a festa beneficente da escola. O gráfico mostra o
número de convites vendidos por turma.

Sabendo que cada convite custava R$ 12,00, então, na

média, o valor arrecadado por turma foi
(A) R$ 235,00.
(B) R$ 240,00.
(C) R$ 245,00.
(D) R$ 250,00.
(E) R$ 255,00.

Confidencial até o momento da aplicação. 7 PMMC1903/001-PEB-I

 Conhecimentos Pedagógicos Gerais e Legislação 24. Em escolas que utilizam ambientes informatizados para
e Normas da Educação ministrar aulas, a distribuição de equipamentos e móveis
no ambiente tem grande relevância.
Observe o layout da seguinte sala de aula.
21. Para que haja, de fato, inclusão incondicional de todos os
alunos, é preciso modificação das estruturas escolares
pré-existentes. E, conforme Mantoan (2001), mudar a es-
cola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas
frentes. A autora afirma que temos de agir urgentemente

(A) adaptando os currículos e facilitando as atividades

para alunos com dificuldade escolar.

(B) desenvolvendo um ensino individualizado para os

alunos com déficits intelectuais.

(C) encaminhando os alunos com problemas de aprendi-

zagem para as salas de reforço.

(D) garantindo tempo para que todos os alunos possam

aprender e reprovando a repetência. Conforme Tajra (2019), afirma-se corretamente que esse
tipo de organização do espaço físico
(E) segregando os atendimentos aos alunos com defi­
ciência, dentro e fora da sala de aula. (A) se destaca por ser um ambiente versátil, exigindo do
professor mais criatividade e flexibilidade para plane-
jar e desenvolver as atividades.
22. Em sua obra A autonomia de professores, Contreras (B) facilita a interação dos alunos, permitindo maior co-
(2002) apresenta três concepções diferentes sobre a laboração e cooperação entre eles, e permite que o
profissão de professor, três diferentes formas de se com- professor visualize melhor os alunos.
preender e de se situar em relação às dimensões da pro-
(C) facilita o fluxo de professores e de alunos e permite
fissão de professor. A autorreflexão sobre as distorções
melhor aproveitamento de espaço, sendo possível
ideológicas e os condicionamentos institucionais e a par-
disponibilizar mais computadores.
ticipação na ação política transformadora são caracterís-
ticas do modelo (D) permite que o professor promova diferentes tipos de
aula com uso de recursos tecnológicos (computado-
(A) intelectual crítico. res, vídeos, livros, jogos, som etc.).
(B) especialista técnico. (E) promove e facilita interações diagonais das equipes
e possibilita a construção de um ambiente sem defi-
(C) formador de opinião.
nição de hierarquias.
(D) profissional reflexivo.

(E) reformador da escola. 25. Professores nota 10 incluem a leitura diariamente em

suas aulas. Não importa o que ensinem, esses profes-
sores reforçam (com suas ações e com suas palavras)
23. Desejando que os professores sob sua responsabilida- que a leitura é indispensável para estudar e aprender. Ao
de desenvolvessem um trabalho de boa qualidade, um abordar o processo de leitura de aprendizagem, Lemov
trabalho competente, a coordenadora Paula propôs ativi- (2018) afirma que, em sala de aula, a leitura em voz alta
dades que os ajudassem a aperfeiçoar seu domínio dos feita pelos alunos
saberes necessários para a intervenção na área espe-
(A) deve ser evitada porque deixa os alunos que têm difi-
cífica de trabalho de cada um deles e a desenvolver a
culdades para ler envergonhados diante de todos os
habilidade de construir e reconstruir tais saberes. Com
colegas da classe.
base em Rios (2001), afirma-se que esse é um trabalho
focado na dimensão (B) é uma atividade contraproducente, pois, sendo con-
vidados a ler, os alunos passam a odiar a leitura tan-
(A) ética. to em voz alta, quanto silenciosa.
(B) técnica. (C) reduz a capacidade de obtenção de informações
e diminui drasticamente a velocidade de leitura, se
(C) política.
comparada à velocidade da leitura silenciosa.
(D) estética.
(D) é uma fonte de informações para o professor, permi-
(E) filosófica. tindo que esse forneça prática e feedback constan-
tes aos alunos.
(E) deixa os alunos ansiosos desnecessariamente, já
que as escolas são incapazes de tornar a sala de
aula um ambiente seguro aos que têm dificuldades.

PMMC1903/001-PEB-I 8 Confidencial até o momento da aplicação.

26. Para pensar as diretrizes da escola deste novo tempo, o 29. Após a realização de uma inspeção médica, foram de-
educador deve direcionar um novo olhar para o aluno e a clarados insubsistentes os motivos da aposentadoria
aprendizagem, o desenvolvimento humano, a escola, o de João Ribeiro, profissional da educação integrante do
conhecimento, os conteúdos, a avaliação, a gestão, o pro- Quadro do Magistério que havia se aposentado por inva-
jeto político-pedagógico, a sociedade e a vida. Conforme lidez, e ele terá de retornar à sua atividade profissional.
as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação da
Conforme a Lei Complementar no 145/19, art. 39, esse
Infância – Mogi das Cruzes, para construir o novo olhar, é
retorno à atividade profissional é denominado
preciso considerar:
(A) a avaliação continuada como prática para observar (A) reversão.
e classificar os educandos de acordo com seu rendi-
(B) recondução.
mento constatado em avaliações internas e externas.
(B) a gestão meritocrática como exercício cotidiano de (C) reintegração.
obediência hierárquica aos diferentes gestores res- (D) readaptação.
ponsáveis pelo processo educativo e pela solução
dos conflitos e das divergências. (E) aproveitamento.
(C) o projeto político-pedagógico como documento legal
construído por especialistas do Sistema Municipal de
Ensino de Mogi das Cruzes a ser acatado e seguido 30. O Plano Municipal de Educação (PME) de Mogi das Cru-
pelas escolas municipais. zes para o biênio 2019/2020 tem como uma de suas me-
tas “alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final
(D) a educação como um processo de transmissão con-
do 2o (segundo) ano do Ensino Fundamental até o último
tínua e eficiente de informações históricas, de dados
ano de vigência do PNE (2024)”. Conforme a Lei Munici-
culturais e de saberes solidamente construídos por
pal no 7.480/19, uma das estratégias para alcançar essa
cientistas do mundo todo.
meta (Meta 5) é
(E) a atuação do aluno sobre a realidade e códigos da
cultura como forma de transcender o contexto e (A) construir novas creches com atendimento em perío-
reformulá-lo (processo de negociação com o outro, do integral e ampliar o número de escolas que exe-
configuração e construção do EU). cutam o Programa Escola de Tempo Integral.

(B) desenvolver formação específica para o docente que

27. De acordo com as Políticas Pedagógicas da Secretaria atua no 5o ano do Ensino Fundamental, tomando
Municipal de Educação de Mogi das Cruzes (2019), a como parâmetro as Matrizes de Referência do Siste-
ação avaliativa, realizada no início de um processo de ma de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
aprendizagem, que tem a função de obter informações
(C) fortalecer as Associações de Pais e Mestres das es-
sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos
colas municipais, quanto à colaboração no aprimora-
estudantes, com vista à organização dos processos de
mento do processo educacional, frente ao Plano de
ensino e aprendizagem de acordo com as situações iden-
Gestão Escolar, na assistência escolar e na integra-
tificadas, é denominada Avaliação
ção escola/comunidade.
(A) Externa.
(D) manter as ações integradas entre Departamento
(B) Somativa. Pedagógico, Supervisão de Ensino e Núcleo Gestor
(C) Formativa. das Unidades Escolares, com o propósito de cumprir
com as metas de qualidade social da educação, es-
(D) Diagnóstica. tabelecidas para a Rede Municipal.
(E) Classificatória.
(E) realizar avaliação dos profissionais envolvidos com
o Ciclo Inicial de Alfabetização (Diretores, Coordena-
28. Conforme a Lei Orgânica do Município de Mogi das Cru- dores Pedagógicos, Supervisores de Ensino e Pro-
zes, art. 205, ao Município compete, prioritariamente, a fessores), a fim de implementar política de formação
administração e manutenção do seguinte programa de continuada em serviço.
ensino, entre outros:
(A) educação infantil, dirigido à criança de zero a seis
anos.
(B) ensino médio gratuito a todos, inclusive àqueles que
a ele não tiveram acesso na idade apropriada.
(C) educação superior em instituições públicas de ensino.
(D) ensino profissionalizante em escolas técnicas cria-
das e mantidas pelo Poder Público Municipal.
(E) educação especial, dirigida exclusivamente às crian-
ças portadoras de deficiências múltiplas ou mentais.

Confidencial até o momento da aplicação. 9 PMMC1903/001-PEB-I

 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS 33. As palavras ler e escrever são frequentemente utilizadas
pelos educadores para explicar a função da escolaridade
obrigatória. Para Lerner (2002), “redefinir o sentido dessa
31. Em uma reunião de professores da EMEF João Cabral, função – e explicar, portanto, o significado que se pode
o tema em debate era a utilização de mapas. Devido ao atribuir hoje a esses termos tão arraigados na instituição
assunto tratado, a coordenação da reunião ficou a cargo escolar – é uma tarefa incontestável. (…) O necessário é,
de Rita, professora de geografia. A partir dos questiona- em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para
mentos que lhe foram feitos, ela explicou aos colegas o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na
que, quando se aborda o tema alfabetização, logo se escola o sentido que a leitura e a escrita têm como práti-
pensa no ato de ler e de escrever. Mas a alfabetização cas sociais, para conseguir que os alunos se apropriem
cartográfica é parte integrante do processo ensino-apren- delas possibilitando que se incorporem à comunidade de
dizagem, pelo qual as crianças das séries iniciais devem leitores e escritores, a fim de que consigam
vivenciar situações que as tornem aptas a interpretar e
(A) ler de forma fluente e sem erros”.
elaborar os mapas. Contudo, para que o mapa possa
contribuir no processo de construção do conhecimento, (B) escrever sem erros ortográficos”.
a representação do espaço não pode partir de produtos
(C) ser cidadãos da cultura escrita”.
prontos, finalizados, pois, como afirma Almeida (2001):
“O aluno deve construir seu conceito de mapa, ele pre- (D) comunicar-se com as outras pessoas”.
cisa dar conta do que é um mapa, de como é produzido: (E) interpretar os textos que terão contato durante a vida”.
por meio do sistema de coordenadas, em escala, a
partir de
34. Smole e Diniz (2007) destacam que o “(...) estilo no qual
(A) uma decodificação das legendas”. os problemas de matemática geralmente são escritos, a
falta de compreensão de um conceito envolvido no pro-
(B) uma cópia fiel do mundo real em papel”.
blema, o uso de termos específicos da matemática que,
(C) uma linguagem constituída de símbolos”. portanto, não fazem parte do cotidiano do aluno” são
fato­res que influenciam na leitura e compreensão de
(D) um conjunto de signos previamente organizados”. textos de problemas, se transformando assim em uma
dificuldade real do alunos na aula de matemática. Para
(E) uma projeção do espaço tridimensional sobre o plano as autoras, na mesma obra, tal dificuldade poderia ser
do papel”. superada se houvesse

(A) aulas de reforço de língua portuguesa.

(B) dedicação dos alunos nas aulas de matemática.

32. Segundo Oliveira et. al (2014), “a Educação Infantil tam-
bém deve conhecer e investir no que é de interesse das (C) cuidados específicos com os textos matemáticos.
crianças, como forma de reconhecê-las como cidadãs de
(D) mais exercícios e problemas de fixação nas aulas de
direito desde o nascimento. (…) Para tanto, ele [educa-
matemática.
dor] necessita observar as reações das crianças, conhe-
cer suas preferências, incentivá-las a expor sua forma (E) problemas de matemática mais fáceis para serem
de perceber determinada situação ou conceito, encora- trabalhados em sala de aula.
já-las a considerar, ao mesmo tempo, os aspectos va-
lorizados por outras crianças e que as levam a encarar
o elemento em questão de modo diferente. Observar 35. A prefeitura de Mogi das Cruzes realizou um curso de for-
o grupo de crianças é, portanto,        planeja- mação continuada para os professores de artes da rede
mento pedagógico”. municipal de ensino. No decorrer desse curso, a profes-
sora Daniela participou de uma palestra proferida pela
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.
organizadora do livro Inquietações e mudanças no ensino
(A) objetivo do da arte (2008), Ana Mae Barbosa. No final da palestra,
Barbosa, citando o referido livro, afirmou que: “Se a Arte
(B) ponto final do não é tratada como um conhecimento, mas somente
como um ‘grito da alma’, não estaremos oferecendo uma
(C) indiferente para o educação nem no sentido       , nem no sentido
      ”.
(D) ponto de partida do
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.
(E) desnecessário para o
(A) lógico … social

(B) real … imaginário

(C) formal … informal

(D) concreto … abstrato

(E) cognitivo … emocional

PMMC1903/001-PEB-I 10 Confidencial até o momento da aplicação.

36. A Secretaria da Educação de um município paulista 38. Em uma reunião de trabalho coletivo pedagógico, os pro-
promoveu um encontro de professores de Educação fessores de Educação Básica I de uma escola municipal
Básica I para discutirem o tema Ciências: pesquisa, debateram a questão da avaliação nos anos iniciais e na
investigação e cotidiano. Logo de início, foi abordada a educação infantil; após várias colocações dos presen-
importância de se proporcionar aos alunos conhecimen- tes sobre o que seria avaliar, Gilda disse entender esse
tos, habilidades e atitudes relacionadas à Ciência com termo como o faz Hoffmann no livro Avaliação e Educa-
propósitos educacionais amplos, isto é, sem visar à for- ção Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança
mação de cientistas. Partindo dessa colocação, o coor- (2014): “avaliar não é julgar, mas acompanhar um percur-
denador do encontro comentou que, no cotidiano escolar, so de vida da criança, durante o qual ocorrem mudanças
para desenvolver um trabalho pedagógico nessa pers- em múltiplas dimensões, com intenção de favorecer o
máximo possível
pectiva, pode-se empregar as sequências de ensino
investigativas (Carvalho, org., 2013), ou seja, “sequências (A) sua curiosidade”.
de atividades (aulas) abrangendo um tópico do programa
(B) seu desenvolvimento”.
escolar em que cada uma das atividades é planejada,
sob o ponto de vista do material e das interações didáti- (C) sua aprendizagem escolar”.
cas”. Conforme a obra, essa proposta visa proporcionar (D) seus interesses e possibilidades”.
aos alunos condições de iniciarem novos conhecimentos
a partir de seus conhecimentos prévios, de formularem (E) sua busca ativa pelo conhecimento”.
ideias próprias, podendo discuti-las com seus colegas e
com o professor. A autora afirma que, assim fazendo, os 39. Ferreiro, juntamente com Teberosky, buscou resposta
alunos para o alto índice de fracasso escolar constatado em
vários países da América Latina e, associando os conhe-
(A) adquirem certezas irrefutáveis. cimentos da psicolinguística aos da teoria epistemológica
de Piaget, mostrou como a criança constrói diferentes
(B) passam do conhecimento espontâneo ao científico. hipóteses sobre o sistema de escrita, mesmo antes de
chegar a compreender o sistema alfabético. Na obra “Psi-
(C) efetuam especulações sobre as questões imateriais cogênese da língua escrita” (1999), Ferreiro e Teberosky
e subjetivas. declaram “[...] Pretendemos demonstrar que a aprendiza-
gem da leitura, entendida como ques­tionamento a respei-
(D) transformam a informação em saber verdadeiro e to da natureza, função e valor deste objeto cultural que é
inquestionável. a escrita, inicia-se muito antes do que a escola imagina,
transcorrendo por insus­peitados caminhos. Que além dos
(E) passam do conhecimento do senso comum ao conhe-
métodos, dos manuais, dos recursos didáticos, existe um
cimento empírico. sujeito que busca a aquisição de conhecimento, que se
propõe problemas e trata de solucioná-los, segundo
(A) a metodologia global”.
37. Na obra Práticas Corporais e a educação física escolar: (B) a metodologia fônica”.
anos iniciais do Ensino Fundamental (2018), Boog e
Urizzi afirmam que a prática corporal é um direito de (C) a metodologia silábica”.
aprendizagem da criança. Essa prática proporciona opor- (D) sua própria metodologia”.
tunidades de a criança crescer saudável e feliz, num
contexto de valorização de sua complexidade biológica, (E) a metodologia da soletração”.
de comunicação por meio do corpo, de interação com as
diversidades, de acesso a um universo cultural que nunca 40. Em um curso sobre a formação do olhar dos professores
pára de se expandir. Nessa obra, as autoras trazem o para os desenhos de crianças, o docente facilitador indi-
entendimento de que o trabalho com essa área do conhe­ cou como referência a obra de Augusto (2017), na qual
cimento pode ser constante, simples e producente, e a autora destaca a importância de se construir o conhe-
deve estar sempre pautado cimento sobre o desenho infantil, levantando hipóteses
interpretativas, elaborando significados próprios da pro-
(A) pelo lúdico. dução infantil, desvinculados de modelos adultos. Segun-
do a autora, nesse processo de formação do olhar dos
(B) pela competitividade. professores, conhecer o desenho infantil como cultura é
um ponto a ser destacado, indicando que os processos
(C) pela prática esportiva. de mediação têm como objetivo geral o acesso do sujeito
que não é conhecedor de arte, mas pode ser um fruidor de
(D) pela competência técnica. arte, aos códigos de uma obra. A necessidade de media-
ção justifica-se, segundo Augusto, na mesma obra, pela
(E) pela execução dos movimentos certos. natureza do seguinte objeto em questão:
(A) a arte.
(B) o olhar do aluno.
(C) o olhar do professor.
(D) o conhecimento estético.
(E) a aprendizagem da criança.

Confidencial até o momento da aplicação. 11 PMMC1903/001-PEB-I

Confidencial até o momento da aplicação.