Química

Aluno

Caderno de Atividades
Pedagógicas de Aprendizagem
Autorregulada - 01
1ª Série | 1° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Série

Química Ensino Médio 1° 1ª

Habilidades Associadas
1. Estabelecer a diferença entre transformação química e transformação física, evidenciando a
reversibilidade ou irreversibilidade desses fenômenos;

2. Identificar as características dos materiais nos diferentes estados físicos;

3. Compreender, representar e interpretar graficamente os processos de mudança de estado físico
(temperatura X tempo) da água e outras substâncias;

4. Interpretar graficamente a mudança de estado físico de uma substância pura e de misturas;

5. Identificar pressão e temperatura como fatores importantes durante a mudança de estado físico de
uma substância;

6. Identificar ponto de fusão, ponto de ebulição e densidade como propriedades dos materiais;

7. Compreender os principais processos utilizados para a separação de misturas, isto é: filtração,

decantação, destilação;
8. Estabelecer diferença entre substância simples e substância composta.
 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia do programa para contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade na vida pessoal e profissional do aluno.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento de
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto como um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno a autorregule.
Dessa maneira, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa a possuir
maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir
para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição pelo e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

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Caro aluno,
Neste caderno você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Química da 1ª Série
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender o que é a Matéria e suas
características. Na primeira parte, o aluno vai conhecer os conceitos envolvidos em
Fenômenos Químicos e Físicos, e compreender como este assunto está relacionado à
nossa vida. Na segunda, aprenderão a reconhecer os tipos de Substâncias Puras, seus
Estados Físicos, e saberão diferenciá-las de Misturas de Substâncias. Por fim, estudarão
alguns Métodos de Separação de Misturas.
Este documento apresenta 3 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e de
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem propõe-
se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração

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 Sumário

Introdução ............................................................................................... 03
Aula 01: Mudamos?! ................................................................................ 05
Aula 02: Misturando as Ideias .................................................................. 11
Aula 03: Juntou? Agora, Vamos Separar?! ............................................... 18
Avaliação: .................................................................................... 23
Pesquisa ................................................................................................... 26
Referências .............................................................................................. 27

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 Aula 1: Mudamos?!

Caro aluno, nesta primeira aula começaremos a estudar alguns conceitos

básicos para o estudo da química, como o de matéria e sua relação e transformações
em nosso cotidiano. E, para que possamos compreender melhor tais conceitos,
precisamos voltar um pouco no tempo...
Desde o período da pré-história a manipulação da natureza para a
sobrevivência do homem se dá através da transformação de materiais. A caça
proporcionava carne para alimentação e pele para a vestimenta, mas, para poder
caçar, ferramentas eram necessárias. Essas ferramentas eram oriundas,
principalmente, de pedras lapidadas e ossos de animais. Além do desenvolvimento da
linguagem e comunicação, o fogo foi uma das grandes descobertas deste período, com
ele o “homem das cavernas” pôde cozinhar e se aquecer quando o tempo estava frio.

Disponível em: <http://www.pimentanoreino.com.br/dicas-para-churrasco/>. Acesso em: 17 jul. 2013.

Sabemos que o fogo é capaz de transformar os materiais como carne crua em

cozida, com texturas e sabores diferentes. Percebemos, então, que um material pode
sofrer alterações em sua estrutura. Até os dias de hoje o fogo tem sido utilizado com
este intuito, transformar materiais como aquecer o leite, derreter barras de ferro e
evaporar a água.
A matéria que nos rodeia se encontra sempre em mudanças, sofrendo várias
transformações. Mas o que seria essa tal de “matéria”? Matemática? Geografia?
Química?
Não! A matéria a que estamos nos referindo aqui é tudo aquilo que possui
massa e ocupa um lugar no espaço, um volume. A exemplo disso temos: os aparelhos
de televisão, sua mochila, seu lápis, borracha e as panelas na cozinha de sua casa.
Todos esses exemplos possuem massa e ocupam certo volume, um espaço e, por isso,
todos eles são considerados exemplos de matéria.

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 Aprendemos, até agora, que a matéria que nos rodeia se encontra em
constante mudança, sofrendo inúmeras transformações. Por isso começaremos a
estudar um pouco mais sobre os tipos de transformações físicas e químicas.

Transformações Químicas
As Transformações Químicas ocorrem sempre que há formação de novos
materiais, novas substâncias, ou seja, a partir dos materiais
iniciais formam-se outros materiais diferentes, com
propriedades diferentes das substâncias iniciais. A nossa
respiração é um exemplo que ilustra bem este tipo de
transformação. Ao inspirarmos jogamos para dentro de
nosso corpo o gás oxigênio (O2) e, ao expirarmos, jogamos
para fora o gás carbônico (CO2).
O amadurecimento das frutas, a queima de um palito Disponível em: <
http://www.tocadacotia.com/10/10-
de fósforo, o enferrujamento de um prego e a fotossíntese habitos-humanos-intrigantes>.
Acesso em: 17 jul. 2013.
realizada pelas plantas são transformações nas quais há
alteração na estrutura interna da matéria, ou seja, há formação de novas substâncias,
logo, são transformações químicas.

Transformações Físicas.
Nas Transformações Físicas não há alteração na
composição da matéria, ou seja, são aquelas
transformações que ocorrem sem que se formem novas
substâncias. A composição da matéria ao final da
transformação deve ser igual a inicial.
O papel que se rasga, o vidro que se quebra, o gelo
Disponível em: <
que derrete e a água que ferve são transformações em
http://ogatopretoebranco.net/post.
php?postid=pertodaponte>. Acesso
que não há alteração na composição da matéria no
em: 17 jul. 2013.
decorrer do processo de transformação. A substância que
forma a matéria, inicialmente, é a mesma encontrada ao final de toda a
transformação.
Neste tipo de transformação, a matéria poderá estar apenas fracionada ou com
alteração em seu estado físico. Entenderemos um pouco mais sobre o que é estado
físico e suas mudanças, logo a seguir.

Estados Físicos da Matéria

Os Estados Físicos da Matéria estão diretamente relacionados com o maior ou
menor grau de agregação existente entre as pequenas partículas que compõem a
matéria. Há muitas discussões sobre quantos estados da matéria existem, entretanto,

6
mais comumente encontramos a matéria em somente três estados: sólido, líquido e
gasoso.
Os quadros a seguir mostram as características de cada estado físico:

Disponível em: <http://quimicano1anoconego.blogspot.com.br/2010/05/estados-fisicos-da-materia.html>. Acesso em: 17 jul.

2013.

Disponível em: < http://www.gsmfans.com.br/index.php?topic=78809.0>. Acesso em: 17 jul. 2013.

Mudanças de Estado Físico da Matéria

Ao alterar a temperatura e/ou a pressão podemos passar objetos de um estado
físico para outro. O esquema adiante mostra o nome de cada processo de mudança de
estado físico em função da temperatura e pressão.

Disponível em: <http://percorrendooscaminhosdaciencia.blogspot.com.br/p/quimica.html>. Acesso em: 17 jul. 2013. Adaptado

para fins didáticos.

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 Por meio desse esquema precisamos deixar claro que o processo de
Vaporização, em que há transformação do estado líquido para o gasoso, pode ocorrer
de três maneiras distintas, são elas:
Evaporação – é um processo lento e natural de transformação do estado
líquido para o gasoso. O ato de deixar secar roupas no varal é um bom
exemplo deste tipo de vaporização;
Ebulição – é um processo rápido e forçado pelo homem de
transformação de líquido para gasoso. Ferver água para um café é um
exemplo deste tipo de vaporização; estamos forçando, por meio de alta
temperatura, a água passar de líquido para o estado gasoso;
Calefação – é um processo instantâneo que ocorre quando um certo
líquido é colocado bruscamente em contato com uma superfície
metálica muito quente.

Pontos de Fusão e Ebulição

O ponto de fusão (PF) ou temperatura de fusão (TF) é a temperatura em que
uma substância no estado sólido passa para o estado líquido. Nessa temperatura a
substância sólida se encontra em equilíbrio com a substância líquida, originada pela
fusão. De uma forma geral, podemos afirmar que essa temperatura de fusão será a
mesma quando estamos em processo de solidificação.
Para uma substância pura os processos de fusão ou de solidificação ocorrem a
uma mesma temperatura se mantendo constante durante todo o processo,
coexistindo durante a fusão, tanto o estado sólido quanto o líquido. O mesmo ocorre
nos processos de vaporização e condensação.
O gelo (água no estado sólido),
por exemplo, começa a fundir-se
(derreter-se) a zero graus Celsius (0ºC), e
ao término da fusão toda a água
formada ainda encontra-se a zero grau
Celsius, e então, após todo o
derretimento, sua temperatura eleva-se.
Logo, podemos afirmar que o ponto de
fusão para água é de 0ºC.
O ponto de ebulição (PE) ou
temperatura de ebulição (PE) é
a temperatura em que a substância no
Disponível em: <
http://mundoqualidade.blogspot.com.br/2010/08/falando- estado líquido passa para o gasoso. Esta
sobre-grandezas-fisicas.html temperatura é a mesma quando a
substância se condensa. >.ÉAcesso a temperatura
em: 17 jul. 2013. na qual a substância líquida está em
equilíbrio com a substância no estado gasoso que se origina dela por ebulição.

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 A água líquida começa a ebulir a 100ºC. Ao término da ebulição todo vapor
formado ainda encontra-se a 100ºC, porém, após a ebulição, sua temperatura
aumenta. Assim, podemos afirmar que o ponto de ebulição da água é de 100ºC.
Por fim, podemos afirmar que ao alterar o estado físico da matéria, as
características microscópicas (arranjo das partículas) e macroscópicas (volume, forma)
também se modificam, mas sua composição continua a mesma.

Atividade 1

1. (Saerjinho – 2012) A tabela abaixo mostra os pontos de fusão e ebulição de duas

substâncias a 1 atm.

Substância Ponto de fusão (0C) Ponto de ebulição (0C)

Álcool etílico -117 78
Éter -116 34

De acordo com esses dados, à temperatura de 500C:

A) álcool e éter encontram-se na fase gasosa.
B) álcool e éter encontram-se na fase líquida.
C) o álcool encontra-se na fase gasosa e o éter na fase líquida.
D) o álcool encontra-se na fase líquida e o éter na fase gasosa.
E) o álcool encontra-se na fase sólida e o éter na fase gasosa.

Vamos responder juntos?!

Precisamos lembrar que a qualquer temperatura antes do ponto de fusão a

substância se encontra sólida, e que em uma temperatura entre o ponto de fusão e
ebulição a substância estaria no estado líquido, já com uma temperatura maior que o
ponto de ebulição teremos uma substância no estado gasoso. Neste item, estamos
trabalhando com a temperatura a 500C, esta temperatura entre os pontos de fusão e
ebulição do álcool etílico, logo, essa substância se encontra na fase líquida; para o éter
esta temperatura está acima do ponto de ebulição, por isso encontramos esta
substância no estado gasoso. Logo, a resposta correta será a letra D.

2. Para ser uma potência mundial uma nação deve possuir tecnologia, ou seja, esta
nação deve estar à frente das outras em várias áreas do conhecimento. Uma área de
conhecimento muito importante é a das ciências. Quando transformamos matérias, ou
seja, quando reagimos materiais diferentes para obtermos outras substâncias estamos
observando um tipo de fenômeno.
Esse fenômeno recebe o nome de:

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A) Fenômeno químico.
B) Fenômeno físico.
C) Fenômeno meteorológico.
D) Fenômeno biológico.

3. (UFSC) Indique na relação abaixo os fenômenos físicos (F) e os fenômenos químicos

(Q):
a - ( ) Queima da gasolina nos motores dos carros.
b - ( ) Digestão dos alimentos ingeridos.
c - ( ) Formação de ferrugem.
d - ( ) Quebra de um objeto.
e - ( ) Enfiar um prego na madeira.
f - ( ) Derretimento de um iceberg.

4. (Saerjnho - 2012) Os diversos tipos de materiais com os quais lidamos no dia a dia
mudam de estado físico dependendo da temperatura a que forem submetidos. Os
processos de mudança de estado que absorvem energia são:
A) ebulição e liquefação.
B) fusão e sublimação.
C) liquefação e solidificação.
D) solidificação e fusão.
E) sublimação e solidificação.

5. (MACKENZIE-SP) Dos três estados de uma substância, a que possui menor energia
cinética é o estado ________, cuja característica é apresentar ________. Os termos
que preenchem corretamente as lacunas são:
A) sólida - forma e volume variáveis.
B) líquida - forma própria e volume variável.
C) gasosa - forma variável e volume próprio.
D) líquida - forma e volume variáveis.
E) sólida - forma, e volume próprios.

Aula 2: Misturando as Ideias

Agora que já estudamos o conceito de matéria, bem como suas

transformações, iniciaremos nesta aula o estudo das Substâncias e suas misturas. E,
para começar, precisamos deixar claro o conceito de substância, ele se encontra logo
abaixo:

Substância é a espécie de matéria que forma cada um dos objetos.

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 A menor parte de uma única substância é o átomo, é ele a base de toda e
qualquer matéria. De uma forma geral, esses átomos se reúnem formando moléculas,
que se reúnem formando as substâncias. Ou seja, todas as substâncias que nos
rodeiam são formadas por um conjunto de moléculas, que são formadas para reunião
de átomos. A imagem a seguir ilustra bem esta sequência de raciocínio:

Disponível em: <http://www.aulas-fisica-quimica.com/8q_10.html>. Acesso em: 18 jul. 2013. Adaptado segundo o Novo Acordo
Ortográfico.

Em toda a natureza existem inúmeras substâncias e, por isso, há a necessidade

de classificá-las. As substâncias podem ser classificadas de acordo com sua
composição, segundo as moléculas que a compõem, assim temos as substâncias do
tipo pura e as do tipo impuras ou misturas.
As Substâncias Puras são aquelas formadas por um único tipo de molécula, ou
seja, todas as moléculas desse tipo de substância deverão ser idênticas. Já as Misturas
ou Substâncias Impuras possuem mais de uma variedade de moléculas, nelas há mais
de um tipo de molécula em sua composição.
Vamos analisar esses tipos de substâncias na imagem a seguir:

Disponível em: < http://hilariomoura.wordpress.com/aulas/quimica-geral-e-inorganica/propriedades-da-materia/>. Acesso em: 18

jul. 2013.

Ao analisarmos cada quadro acima, podemos perceber que nem todas as

substâncias são Sustâncias Puras. Você concorda? Então vamos analisar... Podemos
perceber que as substâncias ilustradas nos quadros A e D são formadas, cada uma, por
um único tipo de molécula, logo poderemos classificá-las de Substâncias Puras. Já os
quadros B e C, apresentam mais de um tipo de molécula. No quadro B encontramos
uma molécula com um átomo maior caracterizado pela cor vermelha e outros dois
menores de coloração cinza e, uma outra moléculas formada por dois átomos maiores

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de cor vermelha e dois átomos menores de cor cinza. No quadro C, temos moléculas
com um átomo representado pela cor amarela junto de outros dois átomos de cor
cinza e outra molécula formada por um átomo de cor preta junto de outros quatro
átomos menores de cor cinza. Podemos dizer, então, que as substâncias nos quadros B
e C são denominadas Substâncias Impuras ou Misturas de Substâncias.
Cada um desses tipos de substâncias possuem suas próprias classificações.
Vamos estudá-las?

Substâncias Puras
Só para lembrar: as substâncias puras são formadas por unidades químicas
iguais, sendo átomos ou moléculas, e podem ser classificadas como simples ou
compostas.
As Substâncias Puras Simples são aquelas formadas por um único tipo de
elemento. Vejamos a figura a seguir:

Na figura acima verificamos que o gás hidrogênio de fórmula H2, é formado

apenas pelo elemento H (hidrogênio), e o gás ozônio é formado apenas pelo elemento
O (oxigênio).
As Substâncias Puras Compostas são aquelas formadas por mais de um
elemento em sua composição. Vejamos a figura a seguir.

Nessa figura, água é formada pelos elementos H (hidrogênio) e O (oxigênio), e o

ácido clorídrico por H (hidrogênio) e Cl (cloro). Os dois exemplos possuem mais de um
elemento em sua composição.

Misturas
Ao reunir duas ou mais substâncias puras, sem que haja qualquer tipo de
reação entre elas, formaremos uma mistura.

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 Uma mistura entre água e uma colher de chá de açúcar (Mistura A), não é
possível distinguir os componentes, pois a pequena quantidade de açúcar se dissolve
completamente na água. E, por isso, classificamos esse tipo de mistura como
Homogênea.
As misturas homogêneas apresentam uma única fase, ou seja, possui somente
um aspecto visual não podendo ser observado a olho nu a existência de mais de uma
substância. A mistura A, da imagem a seguir, é um bom exemplo desse tipo de
mistura.

Disponível em: <http://www.sempretops.com/estudo/misturas-homogeneas-e-heterogeneas/>. Acesso em: 19 jul. 2013.

Adaptado para fins didáticos.

Nessa imagem acima, encontramos também a mistura B, que é composta por

água e óleo. Nela podemos perceber que há mais de um aspecto visual, ou seja, mais
de uma fase. A fase da água e a fase do óleo. Por isso, denominamos esse tipo de
mistura como sendo Heterogênea.

ATENÇÃO!

Não confunda mistura com combinação de substâncias. Ao juntar, por

exemplo, ácido clorídrico ao magnésio, o resultado dessa reunião será
cloreto de magnésio e hidrogênio, que se desprende. Ou seja, o resultado
não é uma mistura homogênea, mas uma substância que antes não
existia. Nesse caso, então, não teremos uma mistura de substâncias, mas
uma combinação entre elas, uma reação química.

Relembrando...
É possível diferenciar uma mistura de uma substância pura observando suas
propriedades específicas como densidade, ponto de fusão e o ponto de ebulição.

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 Como estudamos anteriormente, o ponto de fusão é a temperatura em que
uma substância passa do estado sólido passa o estado líquido, e o ponto de ebulição é
a temperatura em que uma substância líquida passa para o estado gasoso, à
determinada pressão. Nesse contexto, a densidade é que será o novo conceito que
aprenderemos agora!
A densidade é uma propriedade específica de cada material, assim como o
ponto de fusão e ebulição, que serve para identificar uma substância. Essa grandeza
pode ser enunciada pela relação entre a massa e o volume de um certo material,
sendo sua fórmula matemática igual a:

Podemos compreender melhor este conceito quando jogamos em uma piscina

uma bola e uma pedra. Percebemos que a bola bóia sobre a água e a pedra afunda,
isto quer dizer que a bola tem valor de densidade menor que a da água, por isso flutua
na mesma e a pedra é mais densa que a água e, por isso, vai para o fundo.
Agora que já entendemos que cada material (substância) possui seu valor
específico de densidade, ponto de fusão e ebulição; podemos então analisar alguns
gráficos de substâncias puras que mostram o quão constante são os valores de
temperatura de fusão e ebulição em processos de mudança de estado físico e,
também, como ficam essas temperaturas em uma mistura de substâncias.
Em geral, as curvas de aquecimento nos mostram as mudanças de estado físico
em função da variação de temperatura e tempo, de um certo objeto de análise.
Vejamos as curvas a seguir:

Disponível em: <http://nav-ead.zip.net/arch2011-03-13_2011-03-19.html>. Acesso em: 19 jul. 2013. Adaptado para fins didáticos.

14
Disponível em: <http://nav-ead.zip.net/arch2011-03-13_2011-03-19.html>. Acesso em: 19 jul. 2013. Adaptado para fins didáticos.

Perceba que a curva de aquecimento de uma substância pura possui os pontos

de fusão e ebulição bem definidos, ou seja, constantes, durante a fusão e ebulição suas
temperaturas não variam com o tempo. Já nas curvas de aquecimento de misturas de
substância encontraremos, pelos menos, um dos pontos de fusão ou ebulição
variando.

Atividade 2

1. (Saerjinho – 2012) O gráfico abaixo mostra o comportamento de uma amostra de

substância ao ser submetida a aquecimento.

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De acordo com esse gráfico, constata-se que essa amostra
A) apresenta o mesmo estado físico durante o aquecimento.
B) contém uma mistura de substâncias.
C) é formada por uma substância pura.
D) muda de estado físico no intervalo de 30 a 45 minutos.
E) sofre fusão a -150C.

Vamos responder juntos?!

Neste item, precisamos lembrar dos gráficos e que tipos de dados neles se
encontram. Avaliaremos cada uma das opções.
A) apresenta o mesmo estado físico durante o aquecimento – Já sabemos que durante
o aquecimento as substâncias mudam seu estado físico, logo, esta não é a opção
correta.
B) contém uma mistura de substâncias – Nos gráficos de misturas, já estudados nesta
aula, pudemos averiguar que possuem, pelo menos, um patamar que não é constante.
No gráfico desta opção os patamares de fusão e ebulição são cantantes, logo, esta
também não é a opção correta.
C) é formada por uma substância pura – Os gráficos de substâncias puras possuem
patamares de temperaturas de fusão e ebulição constantes, logo, esta é a opção
correta.
D) muda de estado físico no intervalo de 30 a 45 minutos – Neste intervalo temos a
substância somente no estado líquido.
E) sofre fusão a -150C – Esta é temperatura em que a substância analisada se encontra
no início do processo de mudança de estado em função da temperatura. A temperatura
de fusão é de 50C.

2. (Saerjinho – 2012) Para identificar uma substância, os químicos recorrem a uma

série de experimentos a fim de determinar suas propriedades, pois sabem que cada
composto, sob certas condições, apresentam características específicas e constantes.
As propriedades que permitem fazer a identificação de substâncias são:
A) a compressibilidade, o volume e a solubilidade.
B) a cor, a espessura e o comprimento.
C) a densidade, as temperaturas de fusão e ebulição.
D) o espaço ocupado, a massa e o peso.
E) o estado físico, o sabor e o cheiro.

3. (Saerjinho – 2013) As substâncias puras são aquelas que apresentam um material

único. Isento de outros materiais e que tem constantes bem definidas.
São exemplos de substâncias compostas:
A) He, Ne, Ar, Kr, Xe.
B) S8, Cl2.
C) F2, Cl2, Br2, I2.
D) O3, N2.
E) H2O, H2S, H2Se.

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4. São dadas as seguintes características de um sistema:

I) É formado por um só tipo de átomos.

II) Apresenta pontos de fusão e de ebulição constantes;
III) É unifásico, incolor e inodoro;
IV) Apresenta um único tipo de partícula.

São critérios que definem uma substância pura:

A) I e II
B) II e IV
C) I, II e IV
D) II,III e IV
E) I e IV

5. (UFAL) A maioria dos materiais não é elemento puro nem composto puro; são
misturas de substâncias mais simples. Por exemplo, um medicamento, tal como xarope
expectorante, é uma mistura de vários ingredientes formulados para conseguir um
efeito biológico. Um sistema constituído por açúcar dissolvido em água, limalha de
ferro, vapor d’água e nitrogênio gasoso pode ser classificado como:
A) sistema heterogêneo com 4 fases e 3 componentes.
B) sistema homogêneo com 4 fases e 4 componentes.
C) sistema heterogêneo com 3 fases e 3 componentes.
D) sistema homogêneo com 3 fases e 4 componentes.
E) sistema heterogêneo com 3 fases e 4 componentes.

Aula 3: Juntou? Agora, Vamos Separar?!

Até o momento estudamos o comportamento de uma substância sob efeito de

uma dada temperatura e sua composição. Mas é muito difícil encontrar substâncias
puras livres na natureza, os materiais encontrados na natureza, em sua maioria, são
constituídos por misturas de substâncias puras. Em geral, essas susbtâncias puras são
produzidas em laboratório, por processos de fracionamento de misturas ou métodos
de purificação.
Existem vários métodos de separação de misturas que vão desde a “catação”
até complicada “destilação fracionada”, ou seja, desde separar feijões bons dos ruins
para uma boa feijoada, até uma complicada separação dos componentes do petróleo
em gasolina e querosene, por exemplo.
Vamos aprender os principais processos de separação de misturas, a filtração,
decantação e destilação.

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Filtração
Esse método de separação de misturas é utilizado para realizar a separação de
líquido em uma mistura entre sólido e líquido ou sólido e gasoso. O filtro de papel,
aqueles usados para preparar o café, funciona como uma peneira onde o líquido passa
por esse filtro, acumulando a fase sólida dentro do filtro.
Preparar o café e utilizar o aspirador de pó para limpar a casa são bons
exemplos de filtração.

Disponível em: <

http://guia.folha.uol.com.br/guloseimas/1094497-gosta-
de-cafe-conheca-as-melhores-cafeterias-de-sp.shtml>. Disponível em: <
Acesso em: 21 jul. 2013. http://www.portaldoeletrodomestico.com.br
/blog/como-escolher-o-aspirador-de-po-
portatil>. Acesso em: 21 jul. 2013.

Decantação
Esse método de separação de misturas é utilizado para realizar a
separação de um componente sólido e outro líquido, ou dois líquidos imiscíveis
(imisturáveis). Nesse método deixa-se a mistura em repouso e o componente
mais denso irá para o fundo do recipiente.
A imagem a seguir demonstra o resultado desse processo de separação:

18
 Disponível em: < http://gracieteoliveira.pbworks.com/w/page/30615718/Grupo%201,%20turno%201>. Acesso em: 21 jul. 2013.

Para acelerar a decantação da fase mais densa de uma mistura heterogênea

constituída de um componente sólido e outro líquido, podemos submeter a mistura a
um movimento de rotação intenso de tal forma que o componente mais denso se
deposite no fundo do recipiente. A manteiga é separada do leite e o sangue de seus
componentes por esse método de separação que denominamos centrifugação.

Destilação

Esse método de separação de misturas é uma das técnicas mais importantes

para purificação de líquidos. Aqui veremos a separação de misturas formadas entre
sólidos e líquidos por destilação simples e misturas entre líquidos misturáveis por
destilação fracionada.
A destilação simples é uma técnica rápida em que a solução é aquecida até a
ebulição em um balão de destilação e o vapor ao passar pelo condensador, condensa-
se e cai em outro recipiente vazio.
A figura a seguir exemplifica este tipo de destilação por meio da separação de
uma solução formada por agua e sal:

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 Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/>. Acesso em: 21 jul. 2013.

O método de separação por destilação fracionada é uma técnica que separa

uma solução entre líquidos por meio do aquecimento e condensação dos vapores.
Baseia-se nos diferentes pontos de ebulição dos componentes da mistura. A técnica e
a aparelhagem utilizadas na destilação fracionada são as mesmas utilizadas na
destilação simples. O termômetro tem fundamental importância na aparelhagem, por
meio dele podemos saber o término da destilação do líquido de menor ponto de
ebulição.

Disponível em: <http://www.alunosonline.com.br/quimica/destilacao-fracionada.html>. Acesso em: 21 jul. 2013.

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 Atividade 3

1. (Saerjinho – 2012) Silvana brincava com uma pulseira de bijuteria quando ela
arrebentou e parte de suas contas coloridas caiu sobre um copo de suco e outra se
espalhou pela mesa. A menina, então, coletou cada conta entre os outros objetos da
mesa e, com a ajuda de um tecido, retirou as que caíram no copo.
Os processos de separação de misturas utilizados por Silvana foram:
A) catação e filtração.
B) centrifugação e peneiração.
C) destilação e catação.
D) filtração e decantação.
E) levigação e evaporação.

Vamos responder juntos?!

Para que possamos resolver este item precisamos analisar cada frase do
enunciado. Analisaremos cada parte da situação apresentada após as contas se
espalharem.
1º - “A menina, então, coletou cada conta entre os outros objetos da mesa” –
Percebemos que Silvana pegou cada conta, ou seja, ela manualmente pegou cada
conta entre os objetos da mesa. Separando as contas dos outros objetos. Logo, temos
um processo de separação manual entre sólidos, bem como fazemos com feijões,
mencionado logo no início desta aula, por esses fatos entendemos que este é o
processo de catação.
2º - “com a ajuda de um tecido, retirou as que caíram no copo.” – o tecido foi utilizado
para separar as contas (estado sólido) do suco (estado líquido) fazendo o mesmo papel
de um filtro. Logo, o processo aqui utilizado é o de filtração.
A resposta correta, então, é a letra A.

2. Quando chega às refinarias, o petróleo passa por processo que resulta na separação
de seus diversos hidrocarbonetos como gasolina, querosene e óleo diesel. Assinale a
alternativa que apresenta o nome do processo utilizado nas refinarias:
A) Flotação.
B) Filtração.
C) Destilação fracionada.
D) Extração por solvente.
E) Extração com água.

3. (UFMT) Para a separação de misturas homogêneas líquido com líquido, usamos o

processo de:
A) evaporação.
B) decantação.
C) destilação fracionada.
D) filtração.
E) sublimação.

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4. (USF-SP) A centrifugação é um processo que acelera a separação dos componentes
do sistema:
A) heterogêneo sólido + sólido.
B) homogêneo líquido + líquido.
C) heterogêneo sólido + gás.
D) homogêneo líquido + gás.
E) heterogêneo sólido + líquido.

5. (FUVEST-SP) A melhor maneira de separar os três componentes de uma mistura de

areia com solução aquosa de sal é:
A) filtrar e destilar.
B) destilar e filtrar.
C) decantar e filtrar.
D) filtrar e decantar.
E) destilar e decantar.

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 Aula 4: Avaliação

1. (Saerjinho – 2013) A imagem abaixo representa um processo utilizado para

separar os componentes de uma mistura homogênea, constituídos de um sólido e um
líquido.

Disponível em: <http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/>. Acesso em: 22 set. 2012.

Esse processo é denominado

A) cristalização.
B) decantação.
C) destilação.
D) dissolução.
E) filtração.

2. Analise as afirmativas abaixo.

I. Os compostos Cl2, O2, H2O e C2H4 são todos substâncias simples.

II. Os compostos Cl2, O2, H2O e C2H4 são todos substâncias compostas.
III - É possível separar os componentes de uma mistura de líquidos de pontos de
ebulição diferentes, por destilação fracionada.
IV - É possível separar os componentes de uma mistura gasosa por decantação.

Sobre essas afirmativas, assinale a alternativa correta.

A) I é verdadeira; II, III e IV são falsas.
B) III é verdadeira; I, II e IV são falsas.
C) I e III são verdadeiras; II e IV são falsas.
D) I, III e IV são verdadeiras; II é falsa.

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3. Classifique as misturas abaixo em Homogêneas e Heterogêneas.

a) água e sal de cozinha - __________________________________________________

b) água e serragem - _____________________________________________________
c) água e álcool - _________________________________________________________
d) água, açúcar e areia - ___________________________________________________
e) água, sal, óleo e areia - _________________________________________________

4. (UESPI) “Era uma triste imagem: um carro velho queimando gasolina (1) e poluindo
o ambiente. A lataria toda amassada (2) e enferrujada (3). A água do radiador fervendo
(4). Para tristeza de João, o dono do carro, estava na hora de aposentar aquela lata-
velha a que ele tanto tinha afeição.”
Observa-se neste pequeno texto que (1), (2), (3) e (4), são respectivamente fenômenos
A) químico, físico, físico e físico.
B) químico, físico, químico e físico.
C) físico, químico, químico e físico.
D) físico, químico, físico e químico.
E) físico, químico, químico e químico.

5. A figura adiante mostra o esquema de um processo usado para a obtenção de água

potável a partir de água salobra (que contém alta concentração de sais). Este
"aparelho" improvisado é usado em regiões desérticas da Austrália.

a) Que mudanças de estado ocorrem com a água, dentro do "aparelho"?

b) Onde, dentro do "aparelho", ocorrem estas mudanças?

c) Qual destas mudanças absorve energia e de onde esta energia provém?

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 Pesquisa

Caro aluno, agora que já estudamos todos os principais assuntos

relativos ao 1° bimestre é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na
nossa vida. Então, vamos lá?
Neste caderno de atividades, estudamos sobre alguns métodos de separação
de misturas e, são sobre estes processos que nos aprofundaremos nesta pesquisa.

Leia o texto abaixo:

Estação de Tratamento de Água ou também abreviado como ETA é um local em que

realiza a purificação da água captada de alguma fonte para torná-la própria para o
consumo e assim utilizá-la para abastecer uma determinada população. A captação
da água bruta é feita em rios ou represas que possam suprir a demanda por água da
população e das indústrias abastecidas levando em conta o ritmo de crescimento.
Antes que vá para o sistema de distribuição de água através de adutoras, passa por
um processo de tratamento com várias etapas.

Disponível em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/Esta%C3%A7%C3%A3o_de_tratamento_de_%C3%A1gua>. Acesso em: 21 jul. 2013.

A água que chega a nossas casas passa por um sistema de tratamento que nada
mais é que um processo de separação de misturas. Faça um esquema de uma ETA e,
indique e explique cada um dos processos de tratamento que a água passa até chegar
às torneiras de nossas casas.

ATENÇÃO: Não se esqueça de identificar as Fontes de Pesquisa, ou seja, o nome dos

livros e sites nos quais foram utilizados.

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 Referências

[1] BRADY, Joel W.; RUSSELL, John W.; HOLUM, John R.. Química: a Matéria e Suas
Transformações, vol.1, 3ª edição. Rio de Janeiro: LTC , 2006.
[2] FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química: vol. único. 4ª.ed. São Paulo: Moderna,
2005.
[3] KOTZ, John C.; TREICHEL JUNIOR, Paul M. Química Geral e Reações Químicas. vol. 1,
5ª. ed. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005.
[4] PERUZZO. F.M.; CANTO. E.L., Química na abordagem do cotidiano, vol. único, 4ª
edição, ed moderna. São Paulo, 2006.
[5] SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos (coord.), Química & Sociedade, vol. único. São
Paulo: Nova Geração, 2005.
[6] USBERCO, João; Salvador, Edgard. Química, vol. Único, 12ª.ed. São Paulo: Saraiva,
2006.

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 Equipe de Elaboração

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Profª Elaine Antunes Bobeda

Prof. Marco Antonio Malta Moure
Profª Renata Nascimento dos Santos

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