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    Avaliação de Transição - Itens

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    Ana Luiza
    1. O documento apresenta uma avaliação de transição de uma criança com 14 seções que avaliam habilidades em diferentes áreas incluindo pontuação geral, comportamento, aprendizagem, adaptação e espontaneidade.

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    1. O documento apresenta uma avaliação de transição de uma criança com 14 seções que avaliam habilidades em diferentes áreas incluindo pontuação geral, comportamento, aprendizagem, adaptação e espontaneidade.

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    AVALIAÇÃO DE TRANSIÇÃO - ITENS

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    AVALIAÇÃO DE TRANSIÇÃO

    Nome Data de nasc

    Avaliação 1° 2° 3° 4°
    Idade na Avaliação
    Data 1° 2° 3° 4°
    Cor
    Pontos
    Aplicacador

    1. PONTUAÇÃO GERAL DOS MARCOS – VB-MAPP 2. PONTUAÇÃO GERAL AV. DE BARREIRAS –


    VB-MAPP
    1. Pontuações de 0 a 25 na avaliação de marcos 1. Pontua 56 a 96 na Avaliação de Barreiras
    2. Pontuação de 26 a 50 na avaliação de marcos 2. Pontua 31 a 55 na Avaliação de Barreiras
    3. Pontuações 51 a 100 na avaliação de marcos 3. Pontua 21 a 30 na Avaliação de Barreiras
    4. Pontuações 101 a 135 na avaliação dos marcos 4. Pontua 11 a 20 na Avaliação de Barreiras
    5. Pontuações 136 a 170 na avaliação de marcos 5. Pontua 0 a 10 na Avaliação de Barreiras

    Pontuação Idade na Avaliação


    1° av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

    3. COMPORTAMENTO NEGATIVO E CONTROLE 4. ROTINA DE SALA DE AULA E HAB. DE GRUPO


    INSTRUCIONAL – BARREIRAS VB-MAPP
    1. Pontuações de 0 a 25 na avaliação de marcos 1. Pontua 2 em rotinas de sala de aula e hab. de grupo
    2. Pontuação de 26 a 50 na avaliação de marcos 2. Pontua 3 a 4 em rotina de sala de aula e hab. de grupo.
    3. Pontuações 51 a 100 na avaliação de marcos 3. Pontua 5 a 7 em rotinas de sala de aula e hab. de grupo.
    4. Pontuações 101 a 135 na avaliação dos marcos 4. Pontua 8 a 9 em rotinas de sala de aula e hab. de grupo.
    5. Pontuações 136 a 170 na avaliação de marcos 5. Pontua 10 nas rotinas de sala de aula e Hab. de grupo.

    Idade na Avaliação Idade na Avaliação


    1°av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

    5. COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR 6. TRABALHA INDEPENDENTE EM TAREFAS


    SOCIAL ACADÊMICAS
    1.Pontua 2 ou 3 em comp. social e brincar social 1.Trabalha indep. por 30 segundos com 1 dica de adulto
    2.Trabalha indep. por 1 minuto com 1 solicitação de adulto
    2.Pontu 4 ou 5 em comp. social e brincar social 3.Trabalha indep. por 2 minutos sem a solicitação de um
    3.Pontua 6 a 9 em comp. social e brincar social adulto para permanecer na tarefa.
    4.Pontua 0 a 12 em comp. social e brincar social 4. Trabalha indep. por 5 minutos sem a solicitação de um
    5.Pontua 13 a 15 em comp. social e brincar social adulto para permanecer na tarefa
    5. Trabalha indep. por 10 minutos sem a solicitação de um
    adulto para permanecer na tarefa
    Idade na Avaliação Idade na Avaliação
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.
    7. GENERALIZAÇÃO DE HABILIDADES 8. ITENS REFORÇADORES
    1. Generaliza algumas hab. para pessoas diferentes e ao 1.Reforçadores são principalmente comestíveis, líquidos e
    longo do tempo; mas não é fácil em materiais contato físico (motivadores não aprendidos).
    2. Generaliza resposta para novos materiais, após 2.Reforçadores são tangíveis, sensoriais ou manipulativos.
    treinamento extensivo com múltiplos exemplares 3.Os reforç. são sociais, de lugares ou mediados por colegas.
    3. Generaliza estímulos espont. no ambiente em 10 ocasiões 4.Reforçadores são intermitentes, sociais, automáticos e
    4. Generaliza respostas espontâneas em ambiente natural envolvem uma ampla gama de itens e atividades
    em 10 ocasiões 5. Reforçadores são intermitentes, sociais, adequados à
    5. Demonstra generalização de estímulo e resposta na idade, variados e envolvem informações verbais e mudam
    primeira ou na segunda tentativa com frequência
    Idade na Avaliação Idade na Avaliação
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

    9. TAXA DE AQUISIÇÃO DE NOVAS HABILIDADES 10. RETENÇÃO DE NOVAS HABILIDADES


    1. Requer duas ou mais semanas de treino e centenas de 1. Retém uma nova hab. por pelo menos 10 minutos após ter
    tentativas para adquirir uma nova habilidade acertado-a em uma sessão de ensino
    2. Requer, no minimo, uma semana de treino e 100 ou mais 2.Retém uma nova hab. por pelo menos 1 hora após ter
    tentativas para adquirir uma nova habilidade acertado-a uma sessão de ensino
    3. Adquire novas habilidades por semana com uma média de 3. Retém uma nova hab. por 24 horas após ter acertado-a
    menos de 50 tentativas de treinamento com 5 ou menos tentativas de manutenção
    4. Adquire novas habilidades por semana com uma média de 4. Retém as hab. adquiridas após 24 horas sem manutenção
    menos de 25 tentativas de treinamento 5.Retém as habilidades por uma semana sem testes de
    5. Novas hab. diárias com média de 5 tentativas ou menos manutenção
    Idade na Avaliação Idade na Avaliação
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

    11. APRENDIZAGEM EM AMBIENTE NATURAL 12. TRANSF. ENTRE OPERANTES VERBAIS


    1. 2 novas hab. motoras no amb. natural sem ensino intensivo 1. Demonstra transferência ecóica para mando ou tato para 2
    2. 5 novos mandos ou tatos no amb. natural sem ensino respostas verbais com 2 ou menos tentativas de transferência
    intensivo 2. Demonstra transferência ecóica para mando ou tato para 5
    3. Adquire 25 novos mandos ou tatos no ambiente natural respostas verbais sem tentativas de transferência
    sem ensino intensivo 3.Demonstra tato para transferência de mando para 10
    4. Adquire 25 novos intraverbais no ambiente natural sem respostas verbais sem treinamento
    ensino intensivo 4.Demonstra tato para transferência intraverbal para 10
    5. Aprende novas habilidades diariamente em um ambiente tópicos ou eventos sem treinamento
    natural ou em grupo, sem ensino intensivo 5.Demonstra transferência diária, envolvendo classes
    Idade na Avaliação gramaticais avançadas e todas as hab. de falante e ouvinte
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av.
    Idade na Avaliação
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

    13. ADAPTAÇÃO À MUDANÇA 14. COMPORTAMENTO ESPONTÂNEO


    1.Adapta-se a pequenas mudanças com preparação verbal, 1. Emite comportamentos espontaneamente, mas a maioria
    mas pode demonstrar algum comportamento negativo das habilidades sociais e de linguagem são solicitadas
    2. Aceita pequenas mudanças, mostra angústia considerável, 2. Emite muitos comportamentos espontâneos, mas são
    requer preparação substancial para mudanças principalmente comportamentos não-verbais
    3. Fica irritado e reclama das mudanças, pode perseverar, 3. Mandos e tatos espontaneamente várias vezes ao dia
    mas acaba acompanhando a mudança 4. Emite espontaneamente mando, tato, comportamento
    4.Adapta-se a mudanças rapidamente e sem comp. negativo social intraverbal e verbal várias vezes ao dia
    5. A criança lida bem com as mudanças na rotina e ignora ou 5. Emite comportamentos espontâneos apropriados na
    lida com outras distrações e mudanças maioria das 16 áreas da Avaliação de Marcos
    Idade na Avaliação Idade na Avaliação
    1°av. 2°av. 3°av. 4°av. 1°av. 2°av. 3°av. 4°av.

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