Ser Criança É Natural

O descobrimento da criança dentro do meio ambiente
Ser Criança é Natural
Proporcionar o contato das crianças com a natureza, respeitando seu

tempo de descoberta e a espontaneidade infantil que pauta esta
interação, é o objetivo do projeto Ser Criança é Natural. Criada em
2014 pela educadora Ana Carol Thomé e pela bióloga e socióloga Rita
Mendonça, a iniciativa leva os pequenos de até 6 anos e suas famílias
para atividades não direcionadas ao ar livre.
As Escolas da Floresta são instituições de ensino localizadas em

áreas de natureza abundante, como grandes parques nas cidades. Lá,
as crianças estão ao ar livre o tempo todo e a interação com a
natureza é profunda.
“Foi impressionante como encontrei crianças totalmente confiantes de

si mesmas, com desenvoltura na linguagem e uma criatividade que eu
nunca tinha visto”, comenta, para completar: “Aqui, tudo é motivo para
a criança não estar do lado de fora. Se bate um vento, já é justificativa.
Lá, a regra é estar ao ar livre, independentemente do clima, apenas
adequando as vestimentas”.
De acordo com Ana, como as crianças passam cada vez mais horas
nas escolas, esses espaços deveriam promover a experiência do
contato infantil com a natureza. Mas diante da falta de investimentos
neste sentido, Ana e Rita começaram, em 2014, a promover encontros
com as famílias ao ar livre.
Funciona da seguinte forma: acompanhados de dois ou três

educadores, os grupos de até 15 famílias se encontram em espaços
abertos na Grande São Paulo, interior do estado ou na cidade do Rio.
Eles passam aproximadamente duas horas e meia apenas
respeitando o ritmo da criança de descoberta do mundo orgânico. Não
há atividades direcionadas, só intervenções pontuais, como a oferta
de lupas para as mais crescidas explorarem o entorno.
“É preciso ter uma sensibilidade enorme para sentir o ritmo e o tempo
da criança, respeitar e entender seu olhar. Os pais costumam vir com
expectativas de que vamos fazer muitas atividades, e se surpreendem
quando descobrem que nós fazemos aquilo que as crianças nos
indicam que querem fazer. Já houve encontros em que a criança
passou um tempão apenas jogando terra em cima da folha seca, para
ouvir o barulho”, conta Ana Carol.
A interação com os adultos é o maior desafio. Além das expectativas,

eles chegam cheios de preocupações sobre as crianças se
machucarem ou sujarem. O processo de educação também se dá com
os pais, para que entendam a importância de apenas desfrutar
daquele tempo com seus filhos.
A demanda por encontros com bebês aumentou consideravelmente e,

no segundo semestre de 2016, o Ser Criança é Natural passou a
realizar atividades voltadas especificamente para os pequenos de até
20 meses.
Ana Carol explica que as reações dos bebês e dos mais crescidos são
bastante diferentes. Enquanto os menores se concentram nas
primeiras descobertas, percebendo o entorno com todo o corpo e
observando os mínimos detalhes, as crianças maiores apresentam
uma percepção do espaço mais estruturada e demandam alguns
desafios por parte dos adultos. Um exemplo de provocação feita é
entregar sacos para que elas coletem elementos pelos quais se
interessem pelo caminho.
“Não é preciso estar num lugar de natureza abundante para este

contato. Tudo depende do conceito. Quando eu falo em natureza, o
que vem à cabeça e se ensina na escola é o verde abundante, mas
precisamos descobrir a natureza no nosso entorno”, explica Ana.
Elas também realizam palestras, rodas de conversa e participam de

outros espaços coletivos para debater o assunto. Recentemente,
criaram uma ação em que famílias de diferentes partes do país se
conhecem virtualmente e trocam caixas com itens naturais que têm
em sua região, numa dinâmica semelhante a um amigo oculto. É uma
forma de fazer as crianças conhecerem cores, cheiros e texturas
inéditas e, mais do que trocar elementos orgânicos regionais, enviar e
receber afeto.
Além de proporcionar o encontro entre adultos interessados em estar

com suas crianças na natureza, o Ser Criança é Natural tem se
consolidado como um grande esforço em prol de uma vida mais
saudável para os pequenos e toda a família.
REFERENCIAS
http://primeirainfancia.org.br/criancaeoespaco/inspire-se/inspire-se-ser-crianca-e-natural/
http://meioambiente.culturamix.com/ecologia/meio-ambiente-para-criancas
Cinco sentidos
PROJETO CINCO SENTIDOS
Justificativa:
Através de uma abordagem essencialmente interacionista, estimular os cinco
sentidos, ensinar a interpretar os mais diversos estímulos e informações que
eles captam, e como educadores, observar se alguma dentre as crianças
apresenta alguma dificuldade motora ou sensorial para que o quanto antes
possa ser amparada.
Objetivos:
 Estimular e desenvolver os cinco sentidos;
 Estimular e desenvolver a coordenação motora;
 Aprimorar a interpretação cognitiva através do uso dos sentidos (como e
quando usamos deles e para quê);
 Trabalhar autoconhecimento;
 Identificar e diferenciar os sentidos, aprendendo como cada um deles
funciona e opera no corpo humano;
 Identificar e classificar diferentes informações.
Desenvolvimento:
 PARA A VISÃO: Trabalhar através de brincadeiras, cartazes, recortes e
colagens, vídeos e livros as diferenças entre as cores (e como percebemos
elas), claro e escuro (luz e sombra), tamanho (pequeno e grande),
comunicação gestual e etc;
 PARA A AUDIÇÃO: Usar da música, trazer diferentes tipos de som
(chuva, animais, ruídos, fala), cantar, brincar de identificar sons sem olhar
quem ou o quê está emitindo, trabalhar a linguagem e a comunicação oral;
 PARA O OLFATO: Trazer diferentes fragrâncias, identificar quais são os
cheiros, classificá-los entre agradáveis e desagradáveis, usar da mesma
brincadeira de adivinhar às cegas qual é o cheiro que estão sentido, etc;
 PARA O TATO: Sentir com as mãos, sentir com os pés, confeccionar
tapetes com diferentes texturas para que as crianças andem por cima e
descrevam a sensação, o mesmo pode ser feito com as mãos, noção de
suavidade e firmeza, de força e fraqueza, sensação do vento na pele;
 PARA O PALADAR: Trabalhar sabores (amargo, doce, salgado, azedo),
texturas dos alimentos (crocante, mole, duro, seco, molhado), tudo através
de experimentação. Pode-se – caso possível – fazer uma oficina culinária
para preparar junto das crianças diferentes alimentos.
BALÕES COM TEXTURAS DIFERENTES
CAIXAS COM OBJETOS DE DIFERENTES TEXTURAS
COLOQUE A COR CORRETA NO LUGAR CORRESPONDENTE

DESENHO DE OLHOS VENDADOS
RECONHECENDO OS CINCO SENTIDOS

DESCOBRINDO TEXTURAS COM OS PÉS
http://escolaeducacao.com.br/projeto-cinco-sentidos-na-educacao-infantil/

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“Foi impressionante como encontrei crianças totalmente confiantes de

Funciona da seguinte forma: acompanhados de dois ou três

A interação com os adultos é o maior desafio. Além das expectativas,

A demanda por encontros com bebês aumentou consideravelmente e,

“Não é preciso estar num lugar de natureza abundante para este

Elas também realizam palestras, rodas de conversa e participam de

Além de proporcionar o encontro entre adultos interessados em estar

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COLOQUE A COR CORRETA NO LUGAR CORRESPONDENTE

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RECONHECENDO OS CINCO SENTIDOS

DESCOBRINDO TEXTURAS COM OS PÉS

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