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ESTUDO
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C a
Língua Portuguesa
ANOS FINAIS
DO ENSIN
O FUNDAMENTAL
7º A N O

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade

Certa
Maria Eliane Maciel Albuquerque

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Denylson da Silva Prado Ribeiro

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Equipe do Eixo de Gestão – SEDUC

Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente
Cintia Rodrigues Araújo Coelho
Fernando Hélio dos Santos Costa
Maria Angélica Sales da Silva - Gerente
Raquel Almeida de Carvalho

Orientadora da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental

Francisca Rosa Paiva Gomes

Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Izabelle de Vasconcelos Costa

Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Ednalva Menezes da Rocha
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro
Ive Marian de Carvalho
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante

Autora
Ive Marian de Carvalho

Revisão de Texto
Ive Marian de Carvalho
Izabelle de Vasconcelos Costa

Designer Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana

Ilustrações utilizadas (Capas)

Designed by brgfx/Freepink
 ESTUDO
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C 0 1
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE I
Localizar informações explícitas em um texto.
Caro aluno, sabemos que os textos apresentam algumas informações que são identificadas
mais facilmente, a partir de uma leitura atenta do texto, que chamamos de informações
explícitas. Na questão a seguir, você deverá ler o texto com atenção, buscando identificar
e compreender as informações que ele apresenta.

Leia o texto a seguir.

A invenção das lentes do contato

As primeiras lentes de contato foram desenvolvidas por meio do uso do vidro e,

por conta da rigidez do material, acabava ferindo os olhos de seus usuários. No ano de
1929, o oftalmologista nova-iorquino William Feinbloom desenvolveu uma nova lente
por meio de um material criado através da mistura do vidro e do plástico.
Apesar do avanço no tipo de material empregado, essas lentes ainda eram bastante
rígidas e tinham uma dimensão que causava bastante incômodo aos seus usuários. A partir
de então, o aprimoramento do material e do tamanho das lentes permitiu a popularização
dos primeiros modelos comerciais. Uma das lentes mais conhecidas dessa época foi criada
pelo ótico Kevin Tuhoy, em 1948.
A película gelatinosa só foi inventada no início da década de 1970, quando a
empresa Bausch & Lomb concebeu lentes de contato mais confortáveis e maleáveis.
Como o processo de manutenção e higienização das lentes de contato era outra chateação
para os usuários, vários cientistas começaram a desenvolver um modelo que fosse
descartável. Dessa forma, o usuário poderia empregar as lentes de contato somente
quando fosse participar de alguma solenidade importante ou tirar uma foto.
Mesmo concedendo algumas praticidades, as lentes de contato não conseguiram
tomar o lugar dos óculos, principalmente para as pessoas que sofrem com a miopia e o
astigmatismo. No Brasil, apenas um por cento das pessoas portadoras de problemas
oculares fazem uso de lentes de contato.
[...]
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/a-invencao-das-lentes-contato.htm. Acesso
em 15 jan 2020.

1. A partir da leitura do texto, é possível afirmar que as lentes de contato

a) foram desenvolvidas como uma película gelatinosa ainda em 1929.
b) inicialmente eram feitas de plástico e eram muito desconfortáveis.
c) passaram a ser mais confortáveis e maleáveis a partir da década de 70.
d) substituíram os óculos de forma definitiva nos dias atuais.

GABARITO: alternativa C.
Inicie esta atividade lendo o texto com bastante atenção. Em seguida, leia o comando da
questão. Observe que ela pede que você retire do texto uma informação explícita sobre as
lentes de contato. Analise as alternativas. A alternativa (a) não está correta, pois em 1929
as lentes ainda eram feitas de vidro, fato que também invalida a alternativa (b). A
alternativa (d) também está incorreta, pois não há no texto a informação de que as lentes
de contato tenham substituído os óculos de maneira definitiva. Dessa forma, a correta é a
alternativa C.
Leia o texto a seguir.
Brumadinho: maior operação de buscas do país completa um ano sem prazo para
terminar
Em cerca de 4 mil horas de operação, mais de 3 mil bombeiros participaram dos
trabalhos que já localizaram cerca de 96% das vítimas da tragédia.

Por Raquel Freitas, G1 Minas — Brumadinho

“O que me motiva? É dar uma resposta a essas famílias. Eu perdi um filho meu
há 9 meses. Eu tive a oportunidade de me despedir do meu filho. Eu acho que essas
pessoas precisam fazer essa passagem. (...) Enquanto isso não acontecer com as 11
famílias, nós não vamos parar”.
O relato é da cabo Tailane Aparecida Teixeira, que faz parte do grupo de mais de
3,2 mil bombeiros que atuaram ao longo do último ano nas buscas da tragédia da Vale,
em Brumadinho (MG).
A barragem da mina do Córrego do Feijão se rompeu no dia 25 de janeiro de 2019,
deixando 270 vítimas. Em mais de 4 mil horas de buscas, corpos ou fragmentos de 259
pessoas foram encontrados e identificados, o que corresponde a cerca de 96% das vítimas.
Mas o Corpo de Bombeiros garante que a operação de resgate, a maior já realizada no
país, segue a procura pelos 11 desaparecidos sem prazo para terminar.
"Nós vamos continuar até encontrar as 11 joias ou até o momento em que o
material que a gente está encontrando não seja mais passível de identificação por parte da
Polícia Civil”, afirma o comandante-geral do Corpo de Bombeiros, coronel Edgard
Estevo.
Em um ano de buscas pelas vítimas, quase 7 milhões de metros quadrados já foram
vistoriados. Em média, 130 militares participaram diariamente dos trabalhos, que já
passaram por cinco fases.
Além da superação no aspecto profissional, cada bombeiro empenhado na
operação também teve que lidar com fatores emocionais e psicológicos.
“Emocionalmente, eu também me envolvi porque eu perdi um primo nesta ocorrência”,
revelou o coronel.
Ainda se recuperando da dor da perda do filho João Pedro, a cabo Tailane chegou
a Brumadinho já na quinta fase da operação. Esta etapa tem como foco a varredura em
até 3 metros de profundidade da área encoberta pela lama, que tem cerca de 10
quilômetros lineares e 32 quilômetros de perímetro.
Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2020/01/20/brumadinho-maior-operacao-de-
buscas-do-pais-completa-um-ano-sem-prazo-para-terminar.ghtml. Acesso em 20 jan 2020.

2. De acordo com o texto, é possível afirmar que

a) a motivação da bombeira Tailane Aparecida é encontrar o próprio filho.
b) a quinta fase da operação de resgate busca dar apoio emocional aos bombeiros.
c) mais de 90% das vítimas da tragédia de Brumadinho seguem desaparecidas.
d) os bombeiros seguem trabalhando no resgate, sem prazo pra terminar

Leia o texto a seguir e responda.

O conselho dos ratos

Esopo

Os ratos resolveram organizar um conselho para decidir qual seria a melhor

alternativa para que eles pudessem saber, com antecedência, quando o inimigo deles, o
gato, estava por perto. Dentre as muitas ideias apresentadas, uma delas, que logo foi
aprovada por todos, considerava que um sino deveria ser pendurado no pescoço do gato.
Assim, ao escutarem o tilintar do mesmo, todos poderiam correr a tempo para seus
buracos. Além de gostarem do plano, todos ficaram extasiados com tão criativa solução.
E um velho rato então questionou: “Meus amigos, percebo que o plano é realmente
muito bom. Mas, quem dentre nós prenderá o sino no pescoço do gato?”
E nenhum voluntário se fez presente.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/conselho_dos_ratos.htm. Acesso em 24 mar 2020.
Vocabulário:
extasiados: forte sentimento de alegria.

3. O impedimento para que o plano dos ratos fosse realizado foi a falta de
a) alguém para executar o plano.
b) planejamento da ideia.
c) tempo para executar o plano.
d) uma reunião para decisão.

GABARITO:
2. alternativa D.
3. alternativa A.
 ESTUDO
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C E 0 2
I V I D A D
AT
 ATIVIDADE II
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Caro aluno, os textos nem sempre apresentam palavras ou expressões em seu sentido
literal, ou seja, tal qual está no dicionário. Muitas vezes, elas estão no sentido conotativo,
ou seja, no sentido figurado, subjetivo. Ele depende do contexto em que é empregado,
sendo muito utilizado na literatura e nas propagandas e anúncios. Para que você
compreenda a linguagem conotativa é preciso que identifique não apenas a ideia, mas
também que leia as entrelinhas, o que exigirá de você uma interação com seu
conhecimento de mundo. Dessa forma, você será capaz de compreender o sentido global
do texto.
Quando a palavra ou expressão está em seu sentido conotativo, é necessário, muitas vezes,
inferir o seu significado. Inferir significa realizar um raciocínio com base em
informações que você já possui, para então se chegar a informações novas, que não
estejam explicitamente marcadas no texto. Para que isto fique claro, observe a questão a
seguir.

Leia o texto abaixo.

O conto da mentira
Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe
largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.
O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de
cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do
Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de
madeira!”.
O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade
e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...
Então, aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A
apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O
prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra
combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”.
A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio.
Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então, ele começou a reduzir suas mentiras.
Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou
a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto.
É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porquementia…
AUGUSTO, Rogério. FOLHA DE SÃO PAULO. São Paulo. Miniconto. Folhinha 14 jun. 2003.

1. Na frase “Então ele começou a reduzir suas mentiras.”, a palavra em destaque pode
ser substituída por
a) assumir.
b) contar.
c) diminuir.
d) encobrir.

GABARITO: alternativa C.
Para iniciar esta atividade, leia o texto com bastante atenção. Em seguida, leia o comando
da questão. Observe que ela pede que você encontre, entre as alternativas, uma palavra
que possua o mesmo sentido de reduzir. Para isto, você precisa compreender o sentido
que a palavra tem dentro desse contexto. Como Felipe mentia muito e ninguém mais
acreditava nele, começou, então, a reduzir, ou seja, diminuir, minimizar as suas mentiras.
Dessa forma, a alternativa correta é C.

Observe a charge a seguir.

Fonte: https://www.casamentos.com.br/forum/humor-para-noivas-charges-qual-e-a-melhor-final--
t119490. Acesso em 10 fev 2018.

2. O noivo diz: “Sim, aceito”. O sentido da palavra “aceito” nesse contexto indica que ele
a) concorda com o pedido de casamento.
b) concorda com os termos de um site.
c) não tem mais nada a acrescentar.
d) respondeu à pergunta do padre.

Leia, atentamente, o cartaz em análise.

Disponível em: http://agenciamaori.com.br/designers-criam-cartazes-criativos-para-serem-usados-nos-

protestos-pelo-brasil. Acesso em: 30 jun. 2019
3. A expressão “Padrão FIFA” nesse cartaz significa um padrão
a) alto.
b) importado.
c) mediano.
d) nacional.

GABARITO:
2. alternativa A
3. alternativa A
 ESTUDO
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C E 0 3
I V I D A D
AT
 ATIVIDADE III
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Caro aluno, ao ler textos você certamente se depara com fatos e com opiniões relacionadas
a estes fatos. Fato é algo que acontece independente de sua vontade e a opinião é o
produto de sua visão sobre esse fato. O fato é aquilo que realmente aconteceu, que existe
e pode ser provado, enquanto que a opinião é o que alguém pensa que ocorreu, uma
interpretação dos fatos, é o ponto de vista que uma pessoa tem a respeito de algo, que
tanto pode ser verdadeiro como não. A diferença entre um fato e uma opinião pode estar
bem demarcada no texto ou pode exigir a integração de informações de diversas partes
do texto. Para que se torne mais claro, observe a questão a seguir.

Leia o texto abaixo e responda.

Dia Mundial da Água

Dia 22 de março é a data escolhida pela Organização das Nações Unidas para
celebrar o Dia Mundial da Água. Mais do que uma comemoração, é um momento para
conscientizar a população do planeta a respeito dos problemas relativos à escassez deste
elemento indispensável à vida. Cerca de dois terços do corpo humano são constituídos de
água, assim como a superfície terrestre, que tem dois terços de sua composição líquida.
É o elemento que melhor simboliza a essência humana. No entanto, embora a Terra seja
conhecida como o "planeta azul", a água disponível para consumo não é tão abundante
como se pode imaginar. [...]
VITÓRIA. Mônica. Disponível em: <http://msn.bolsademulher.com/mundomelhor/dia_mundial_da_agua-
69807.html>. Acesso em: 22 mar. 2010. Fragmento.

1. Nesse texto, a frase que contém uma opinião é:

a) "Dia 22 de março é a data [...] para celebrar o Dia Mundial da Água.".
b) "... é um momento para conscientizar a população...".
c) "Cerca de dois terços do corpo humano são constituídos de água,...".
d) "... embora a Terra seja conhecida como o 'planeta azul',...".

GABARITO: alternativa B.
Inicie esta atividade lendo o texto com atenção. Em seguida, leia o comando da questão
e as alternativas. O comando solicita que você identifique em que fragmento há a
manifestação de uma opinião. Caso você observe atentamente o contexto, escolherá a
opção B, que é o gabarito. Quando o autor afirma que é o momento de conscientizar a
população, ele está emitindo uma opinião a respeito dos fatos apresentados no texto. As
demais alternativas, A, C ou D, apresentam fatos mencionados no texto, mas não
transmitem manifestação de opinião.

Observe a charge a seguir.

 Disponível em: http://www.nanihumor.com/2013/06/cartum_20.html. Acesso em 20 ago. 2019.

2. Com base na sua leitura do cartum apresentado, a opinião expressa pelo cartunista pode
ser a de que
a) a tecnologia alterou hábitos dos povos indígenas.
b) as tecnologias não alteraram a vida dos índios.
c) o índio estava deitado procurando a bateria do GPS.
d) os pesquisadores pensam que o índio está tentando ouvir ruídos.

Leia o texto a seguir.

Exmo. Sr. Diretor dos recursos humanos da loja Pingo Doce de Porto Alegre
Eu, Maria Isabel Belo Braz, venho por este meio apresentar a minha reclamação
referente ao já sucedido, por várias vezes, não só na minha presença, como também na
presença de muitos outros clientes desta loja, enquanto procedíamos ao pagamento das
nossas compras.
Deste modo, venho pela presente carta, reclamar e denunciar a forma abusiva,
ofensiva e totalmente desadequada com que uma das operadoras de caixa se dirigiu, tal
como referi antes, por várias vezes, às suas colegas, insultando-as em voz alta e bastante
agressiva, tratando-as por “burras”, “incompetentes”, proferindo ameaças como
“precisam é de ir para o desemprego” e rebaixando-as por supostos erros que estas possam
ter cometido, de forma bastante humilhante e na frente dos clientes que, por sua vez, não
só tiveram que presenciar tão desagradável situação, como também tiveram que aguardar
ainda mais tempo na fila, enquanto a referida operadora discutia com as suas colegas.
Considerando que tal atitude seja totalmente desapropriada e dá uma péssima imagem da
vossa loja, peço a devida intervenção para que tal situação não volte a acontecer.
Sem mais e aguardando o seu contato para eventuais esclarecimentos, subscrevo-me
muito atenciosamente.
Maria Isabel Belo Braz, 25 de Fevereiro de 2014.
Disponível em: https://www.slideshare.net/ibrazslideshare/exemplo-do-que-uma-reclamao. Acesso 28
ago. 2019. Adaptado.

3. A opinião da autora a respeito do fato expresso, por ela, na carta é que

a) a humilhação deveria ocorrer em outro horário.
b) a operadora de caixa que é grosseira deve ser demitida.
c) deveria ser feita a humilhação em outro espaço.
d) o diretor dos recursos humanos deve intervir nesse problema.

GABARITO:
2. alternativa A
3. alternativa D
 ESTUDO
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C 0 4
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE IV
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc.).
Caro aluno, alguns textos apresentam a linguagem verbal associada à linguagem não
verbal, como, por exemplo, propagandas, tiras, charges, fotos, desenhos, esquemas,
gráficos e tabelas. Estes textos, chamados de textos multimodais, estão cada vez mais
comuns em nossa sociedade e certamente você faz uso ou tem contato com eles,
principalmente quando está na internet. Eles também estão nos outdoors, nas propagandas
de TV, no rádio. Portanto, como a nossa sociedade está cada vez mais visual, é muito
importante que você aprenda a interpretar este tipo de texto, relacionando os elementos
visuais aos verbais. Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.

Observe o cartum abaixo.

Disponível em: http://zelhumortotal.blogspot.com/2015/03/agua-nao-ignore-o-planeta-cartum.html.

Acesso 27 julh. 2019.

1. Uma interpretação possível para esse cartum é que

a) O homem representado não se importa com o planeta terra.
b) As pessoas não se deram conta da importância da água.
c) está acabando a água dos reservatórios do Ceará.
d) quase 100% da água do mundo acabou.

GABARITO: alternativa B.
Inicie esta atividade observando, de modo geral, os elementos visuais como o desenho do
planeta Terra com uma torneira aberta derramando água e o homem de costas para o
planeta. Este é um exemplo de gênero multimodal, ou seja, que utiliza linguagem verbal
e não verbal.
Em seguida, observe a representação da expressão facial do homem e a do planeta Terra;
perceba os sentimentos de angústia e desprezo manifestados por meio das expressões
faciais, outro recurso de produção de sentidos.
Por fim, leia a questão e as alternativas. A alternativa (a) está incorreta, pois indica que o
desprezo é com o planeta inteiro, mas nesse cartum, especificamente, esse desprezo está
ligado somente ao desperdício da água. A alternativa (c) está incorreta porque o desenho
do planeta Terra indica que o problema da água é do mundo inteiro e não apenas da região
cearense. A alternativa (d) também está incorreta, pois afirmar que 100% da água está
acabando é uma informação que não se pode provar por meio da imagem apresentada, já
que ela não trata de números, pois mostra apenas a problemática em si. Portanto, a
alternativa correta seria B. As pessoas não se deram conta da importância da água. Nesse
cartum, as pessoas de modo geral estão representadas pela figura desse homem com
feições de quem manifesta desprezo com a causa da água; por essa razão, pode-se afirmar
que as pessoas não estão dando importância porque todas elas adotaram a mesma postura
do homem representado no cartum.

Observe a tirinha a seguir.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/756393699888208807/?lp=true. Acesso em: 16 ago. 2019

2. Na tirinha acima é possível identificar

a) crítica ao desmatamento desenfreado do meio ambiente.
b) explicação da necessidade de se usar os recursos naturais.
c) incentivo ao uso dos recursos naturais para construção de móveis.
d) ironia em relação às pessoas que protegem a natureza.

Observe a charge abaixo.

Fonte: http://www.scrapsdinamicos.com.br/imagens/charges-engracadas-futebol/6. Acesso em 14 ago

2019.
3. De acordo com a charge, o personagem que respondeu “eu dirijo” é
a) a morte.
b) um folião disfarçado.
c) um amigo fantasiado de morte.
d) uma visão de bêbado.

GABARITO:
2. alternativa A
3. alternativa A
 ESTUDO
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C 0 5
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE V
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos
que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
Caro aluno, atividades que envolvem a relação entre textos são essenciais para que você
construa a habilidade de analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e as
condições de produção, recepção e circulação dos textos. Essas atividades podem
envolver a comparação de textos de diversos gêneros, como os produzidos por você
mesmo, textos extraídos da Internet, de jornais, revistas, livros e textos publicitários, entre
outros. Comparar é descobrir as relações de semelhança ou de diferenças entre as
situações do texto. Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Menor preço
Sim, às vezes o produto ou o alimento pode conter fontes de vitamina maior ou
igual com menor preço nas prateleiras dos supermercados. Há produtos de segunda linha
que são produzidos em alta escala com a mesma matéria-prima, só muda a marca.
Vagner Pontin

Texto 2
Saudáveis
O aumento mundial do preço dos alimentos e seus efeitos negativos devido aos
ataques especulativos e das intempéries da natureza são proporcionais à renda de cada
família. A saída natural é consumir frutas, verduras e legumes da estação, vez que, além
de mais baratos, servem para variar o cardápio sem perda qualitativa de nutrientes. Quem
não se enquadrar a essa nova realidade paga mais caro e nem sempre tem a garantia de
ter um produto saudável.
Walmir da Hora
A GAZETA Vitória (ES), segunda-feira, 14 de fev de 2011, p.2. (P091033ES_SUP)

1. Com relação ao tema "alimentação",

a) no Texto 2, há um incentivo ao consumo de alimentos saudáveis produzidos em cada
estação.
b) no Texto 2, os alimentos saudáveis são considerados caros e sem garantia de serem
nutritivos.
c) nos Textos 1 e 2, encontram-se opiniões divergentes sobre os preços de cada alimento.
d) nos Textos 1 e 2, os altos preços dos alimentos são definidos por suas respectivas
marcas.

GABARITO: alternativa A.
Inicie esta atividade lendo os dois textos e detectem o tema de cada um deles. Em seguida,
leia o comando da questão e volte ao texto para identificar o que se diz sobre alimentação
nos dois textos. Agora, leia as alternativas uma por uma e observe a pertinência ou não
de cada afirmação dita. O comando solicita que você escolha, entre as opções de resposta,
a que está adequada em relação ao tema "alimentação". Se você acompanhou a leitura dos
dois textos de forma atenta, optou pela letra A, o gabarito. Se optou pela letra B,
compreendeu de forma equivocada o Texto 2 e se optou pela letra C, não percebeu que
ambos os textos questionam os preços dos alimentos. Caso você tenha escolhido a letra
D, não compreendeu uma informação veiculada no Texto 1.
Leia os textos para responder à questão abaixo.

Texto I
Você é a favor de clones humanos?
“Sou contra. Engana-se quem pensa que o clone seria uma cópia perfeita de um
ser humano. Ele teria a aparência, mas não a mesma personalidade. Já pensou um clone
do Bon Jovi que detestasse música e se tornasse matemático, passando horas e horas
falando sobre Hipotenusa, raiz quadrada e subtração? Ou o clone do Brad Pitt se tornando
padre? Ou o do Tom Cavalcante se tornando um executivo sério e o do Maguila estudando
balé? Estranho, não? Mas esses clones não seriam eles, e, sim, a sua imagem em forma
de outra pessoa. No mundo, ninguém é igual. Prova disso são os gêmeos idênticos, tão
parecidos e com gostos tão diferentes. Os clones seriam como as fitas piratas: não teriam
o mesmo valor original. Se eu fosse um clone, me sentiria muito mal cada vez que alguém
falasse: ‘olha lá o clone da fulana’. No fundo, no fundo, eu não passaria de uma cópia.”.
Alexandra F. Rosa, 16 anos, Francisco Morato, SP.(Revista Atrevida nº 34)

Texto II
Você é a favor de clones humanos?
“Sou a favor! O mundo tem de aprender a lidar com a realidade e as inovações
que acontecem. Ou seja, precisa se sofisticar e encontrar caminhos para seus problemas.
Assistimos à televisão, lemos jornais e vemos que existem muitas pessoas que, para
sobreviver, precisam de doadores de órgãos. Presenciamos atualmente aqui no Brasil e
também em outros países a tristeza que é a falta de doadores. A clonagem seria um meio
de resolver esse problema! Já pensou quantas pessoas seriam salvas por esse meio? Não
há dúvida de que existem muitas questões a serem respondidas e muitos riscos a serem
corridos, mas o melhor que temos a fazer é nos prepararmos para tudo o que der e vier,
aprendendo a lidar com os avanços científicos que atualmente se realizam. Acredito que
não gostaríamos de parar no tempo. Pelo contrário, temos de avançar!”
Fabiana C.F. Aguiar, 16 anos, São Paulo, SP. (Revista Atrevida nº 34)

2. Ao se compararem os textos I e II, pode-se afirmar que

a) em I, há a negação da existência de pessoas diferentes; em II, afirma-se que a clonagem
é uma sofisticação.
b) em I, há a afirmação de que a clonagem se constitui em distanciamento dos seres
humanos; em II, a solução para a aproximação dos seres humanos.
c) em I, há indícios de que a humanidade ficará incomodada com a clonagem; em II, há
a afirmação de que é preciso seguir os avanços científicos.
d) em I, discute-se o conceito de que a clonagem produz cópias perfeitas; em II, afirma-
se que a clonagem é a solução para muitos dos problemas humanos.

Observe os dois textos a seguir.

Texto 1

Disponível em: http://www.amimais.org.br/animais_perdidos.asp. Acesso em: 01/06/2018

Texto 2
Procura-se um Amigo
Vinicius de Moraes
Não precisa ser homem, basta ser humano, basta ter sentimento, basta ter coração.
Precisa saber falar e calar, sobretudo saber ouvir. Tem que gostar de poesia, de
madrugada, de pássaro, de sol, da lua, do canto dos ventos e das canções da brisa. Deve
ter amor, um grande amor por alguém, ou então sentir falta de não ter esse amor. Deve
amar o próximo e respeitar a dor que os passantes levam consigo. Deve guardar segredo
sem se sacrificar.
Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/1687/procura-se-um-amigo (trecho). Acesso em 06/06/2018

3. A diferença entre os dois textos é:

a) um é anúncio e denota a procura por um cão desaparecido; o outro é uma crônica e faz
uma reflexão sobre a necessidade de encontrar um amigo para a vida.
b) um é anúncio e faz uma reflexão sobre a necessidade de encontrar um amigo para a
vida; o outro é crônica e mostra a solidão de quem a escreveu.
c) um é crônica e denota a procura por um animal perdido em forma poética e o outro é
um anúncio que faz uma reflexão sobre a necessidade de encontrar um amigo para a vida.
d) um é crônica e faz uma reflexão sobre ter amigos e o outro é anúncio e denota a procura
por um cão desaparecido.

GABARITO:
2. alternativa D
3. alternativa A
 ESTUDO
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C 0 6
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE VI
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
Caro aluno, a coesão e a coerência são mecanismos fundamentais na construção de um
texto. A coesão é o mecanismo relacionado com elementos que asseguram a ligação entre
palavras e frases, de modo a interligar as diferentes partes de um texto. A coerência, por
sua vez, é responsável por estabelecer a ligação lógica entre ideias, para que, juntas, elas
garantam que o texto tenha sentido. Ambas são importantes para garantir que um texto
transmita sua respectiva mensagem com clareza, seja harmonioso e faça sentido para o
leitor. Vários elementos são responsáveis por estabelecer a coesão e a coerência de um
texto, entre eles as conjunções, os advérbios, preposições, dentre outros. Estes elementos
estabelecem, muitas vezes, relações através de expressões de tempo, de lugar, de
comparação, de oposição, de causalidade, de anterioridade, de posteridade, entre outros.
Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.

Observe a tirinha.

Fonte: https://tirasarmandinho.tumblr.com/. Acessado em 03 de abril de 2019.

1. A fala do pai no primeiro quadrinho "Não vamos viajar nessas férias, filho... mas
podemos ir ao parque", tem o mesmo sentido de
a) "Não vamos viajar nessas férias, filho... nem podemos ir ao parque".
b) "Não vamos viajar nessas férias, filho... porque podemos ir ao parque".
c) "Não vamos viajar nessas férias, filho... porém, podemos ir ao parque".
d) "Ou vamos viajar nessas férias, filho... ou podemos ir ao parque".

GABARITO: alternativa C.
Primeiramente, leia a tirinha com atenção, relendo, se achar preciso, o primeiro
quadrinho. Observe que a palavra mas, na fala do pai, estabelece uma relação de oposição
entre as ideias – ou seja, o pai afirma que não irão viajar e, em oposição a isso, afirma
que podem ir ao parque. Em seguida, leia o comando da questão e as alternativas. A única
que também apresenta uma oposição de ideias, a partir da palavra porém, é a alternativa
C, sendo assim, a correta.

Leia o texto abaixo.

A gansa dos ovos de ouro

(Fábula de Esopo recontada por Ana Maria Machado)
Era uma vez um casal de camponeses que tinha uma gansa muito especial. De vez
em quando, quase todo dia, ela botava um ovo de ouro. Era uma sorte enorme, mas em
pouco tempo eles começaram achar que podiam ficar muito mais ricos se ela pusesse um
ovo daqueles por hora ou a todo momento que eles quisessem. Falavam nisso sem parar,
imaginando o que fariam com tanto ouro.
- Que bobagem a gente ficar esperando que todo dia saia dessa gansa um
pouquinho... Ela deve ter dentro dela um jeito especial de fabricar ouro. Isso era o que a
gente precisava.
- Isso mesmo. Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim. Se a
gente pegar pra nós, não precisa mais da gansa.
- E... Era melhor ter tudo de uma vez. E ficar muito rico.
E resolveram matar a gansa para pegar todo o ouro.
Mas dentro não tinha nada diferente das outras gansas que eles já tinham visto –
só carne, tripa, gordura...
E eles não pegaram mais ouro. Nem mesmo ganharam um ovo de ouro, nunca
mais.

2. A palavra Isso marcada no texto se refere a

a) um pouquinho de tempo de que o casal precisava para cuidar da gansa.
b) a bobagem de achar que dentro da gansa tinha ouro.
c) um modo de produzir ouro.
d) uma maneira menos cruel de matar a gansa.

Leia o texto.
O JARDINEIRO
(Marcelo R. L. Oliveira)

Orquídeas, girassóis e margaridas, perpétuas, amarílise, hortênsias são flores bem

cuidadas, coloridas, tratadas com a maior das paciências.
De traços belos, raros e precisos, é um quadro perfumado esse jardim.
Há lírios, rosas, dálias e narcisos, begônias, buganvílias e um jasmim.
Na lida sai janeiro, entra janeiro, trabalha com prazer e sem atalho, faz bem o seu
dever, o jardineiro.
As flores são os frutos do trabalho.
São elas tão vistosas e agradáveis que todos querem ver as suas cores.
- Quem é o jardineiro? – Indagam, amáveis.
- Olindo Jardim das Flores!
Revista Ciência Hoje das Crianças, número 200, contracapa

3. O verso do poema “O jardineiro” que indica a passagem do tempo é

a) “na lida sai janeiro, entra janeiro.”
b) “trabalha com prazer e sem atalho .”
c) “faz bem o seu dever, o jardineiro.”
d) “as flores são os frutos do trabalho.”

GABARITO:
2. alternativa C
3. alternativa A
 ESTUDO
#as� ��

C 0 7
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE VII
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Caro aluno, a pontuação funciona como uma espécie de sinalização, guiando e
organizando o texto a ser lido. Como num trânsito, os sinais apontam onde deve haver
pausas ou o que chama a atenção. Se, mesmo com toda a sinalização, o trânsito nas
cidades já é complicado, imagine sem. Assim como no tráfego de veículos, no texto os
sinais dão ritmo, fluidez e evitam confusão. A pontuação é muito importante, pois um
texto mal pontuado, muitas vezes, se torna impossível de compreender. Entre os sinais de
pontuação mais utilizados estão o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois
pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?), as reticências (...), as
aspas (“”), os parênteses ( ( ) ) e o travessão (—). Para ficar mais claro, observe a questão
que segue.

Leia o texto a seguir.

Por que a adolescência é uma fase tão difícil?

Você não é mais criança e ainda não é adulto
Porque é uma fase de mudanças físicas, psicológicas e sociais. Essa etapa marca
exatamente a transição da infância para a idade adulta – segundo a Organização Mundial
de Saúde, a adolescência começa aos 10 e termina aos 20 anos. Durante esse período, o
corpo muda e as ideias também. Como é tudo ao mesmo tempo, é normal que aconteçam
conflitos internos e externos. Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena de Castro, a
sensação de dificuldade não pode ser considerada como regra, pois cada indivíduo tem
uma experiência única de vida. “Nas famílias em que há diálogo, conversa, intimidade,
carinho e confiança, a adolescência é mais leve, pois o amor entre pais e filhos é a
base do amor- próprio, da autoestima”, afirma. Além disso, vale lembrar que pessoas
de classes sociais mais baixas podem ter problemas de adulto nessa fase, que se
sobrepõem às questões da adolescência. [...]
Fonte: MARTINS, Geiza. Revista Mundo Estranho. Publicado em 2 de outubro de 2015.

1. As aspas foram utilizadas no trecho destacado para demarcar

a) a fala da psiquiatra e psicanalista Helena de Castro.
b) a opinião da Organização Mundial de Saúde.
c) uma opinião com a qual o autor do texto não concorda.
d) uma pergunta do autor para o leitor do texto.

GABARITO: alternativa A.
Leia o texto com bastante atenção, relendo-o, se for preciso. Em seguida, atente para o
trecho que está em negrito no texto. Ele está entre aspas para sinalizar que esta fala não é
do narrador do texto, mas sim de uma outra pessoa. Em alguns textos, principalmente os
jornalísticos, são utilizadas falas de especialistas para confirmar ou reforçar o que está
sendo dito.
No caso do texto dessa questão, a fala entre aspas demarca a fala da psiquiatra e
psicanalista Helena de Castro, como pode ser comprovado pelo trecho que a antecede:
“Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena de Castro [...]”. Dessa forma, a alternativa
correta é a alternativa A.

Leia o texto a seguir e responda.

Feias, sujas e imbatíveis
 As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no
deserto como nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?
Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do
verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um
único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor.
Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido
e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.
Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao
acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.
(Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26). Fragmento.

2. No trecho “Vai encarar?” (l.2), o ponto de interrogação tem o efeito de

a) apresentar.
b) avisar.
c) desafiar.
d) questionar.

Observe a tirinha.

O cravo, a rosa e o capacete de segurança.

Disponível em: http://www.preventirinhas.com.br/2015/07/o-cravo-rosa-e-o-capacete-de-seguranca.html.

Acesso em 15 ago 2019
3. Os símbolos no início do texto de cada quadrinho dão uma pista de que o texto
é
a) sussurrado.
b) cantado.
c) gritado.
d) falado.

GABARITO:
2. alternativa C
3. alternativa B
 ESTUDO
#as� ��

C 0 8
I D A D E
AT I V
 ATIVIDADE VIII
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.
Caro aluno, todos nós realizamos atos comunicativos do momento em que acordamos até
a hora de voltarmos a dormir, e, para isso, podemos utilizar a linguagem verbal escrita,
falada, bem como a linguagem não verbal. Estes atos comunicativos geralmente
envolvem um locutor, ou seja, quem emite a mensagem; um interlocutor, que recebe a
mensagem; a mensagem em si, texto verbal ou não verbal propriamente dito; dentre
outros elementos. Muitas vezes, é possível identificar quem é o locutor ou o interlocutor
de um texto através de marcas linguísticas. Quando observamos um diálogo entre mãe e
filho, por exemplo, verificamos características linguísticas que marcam ambos os papéis.
As diferenças mais marcantes são as de gerações (geração mais velha/geração mais nova).
Para ficar mais claro, observe a questão abaixo.

Observe a charge a seguir.

Fonte: http://salesianorn.com.br/dombosco/wp-content/uploads/2017/03/Varia o_Lingu_stica.pdf.

Acessado em 03 de abril de 2019.
1. A variação de linguagem apresentada pelo filho, na resposta aos pais, pode estar
relacionada a que fator social? Que variante é essa?

GABARITO: Leia a charge com atenção. Compare a linguagem utilizada pelos pais e a
utilizada pelo filho. Após uma análise atenta, você deve compreender que a linguagem
utilizada pelo filho é a linguagem informal, comum entre os jovens em situações de
comunicação que não exigem formalidade, como uma conversa entre amigos, por
exemplo. A variante utilizada pelo menino é facilmente encontrada na internet, sendo
chamada por algumas pessoas de “internetês”, como é possível perceber pelo uso da
palavra naum ao invés de não; eh ao invés de é e do emoji >:-( que simboliza alguém
triste ou com raiva.

Leia o texto abaixo e responda.

A literatura da era digital

A internet tem sido um veículo de extrema importância para a divulgação dos
escritores das novas gerações, assim como dos autores de épocas em que os únicos meios
de acesso à leitura eram o livro e os jornais. Hoje, com todo o advento da tecnologia, os
leitores de diversas faixas etárias e de qualquer parte do mundo podem acessar e fazer o
download gratuito de uma infinidade de livros [...]. Pesquisas recentes indicam que o
número de obras literárias de poesia e ficção tem crescido consideravelmente nos últimos
anos. Vários escritores têm preferido publicar seus textos ou livros virtualmente a ter que
enfrentar os critérios e a seleção, muitas vezes injusta, das editoras. Portanto, a internet
tem se tomado um espaço facilitador que acaba por redimensionar a literatura em todo o
mundo. Nos Estados Unidos, por exemplo, até escritores consagrados disponibilizam seus
textos na internet, pois têm consciência de que a acessibilidade dos leitores ao mundo
virtual é muito grande, apesar de o mercado editorial americano ser também um
monstruoso veículo de divulgação da literatura. Nos países da Europa, apesar da enorme
quantidade de livrarias e bibliotecas e de todas as leis de incentivo à publicação que
barateiam o preço dos livros, os escritores não hesitam em publicar suas obras pela web,
porque sabem que lá também estão os seus leitores. [...]
FREITAS, Mirian de. A literatura da era digital. Revista Literatura. n°28, p. 25.

2. Nesse texto, o uso de palavras como "web", "download", "internet" são típicas da
linguagem
a) coloquial.
b) formal.
c) jornalística.
d) técnica.

Leia o texto a seguir.

Num rancho às margens do Rio Pardo
Era um matuto dos bons e vivia num rancho às margens do Rio Pardo, perto de
Cajuru. Seu Ico era o apelido dele. Acreditava em tudo que via e ouvia. E tinha opiniões
muito firmes sobre coisas misteriosas. Adorava contar casos de assombração e outros
bichos:
— Fui numa caçada de veado no primeiro dia da quaresma! Ai, ai, ai! Num pode
caçá na quaresma, mas eu num sabia. Aí apareceu a assombração! Arma penada do otro
mundo. E os cachorro disparô. Foro tudo pro corgo pra modi fugi da bicha... Veado que
é bão nem nu pensamento, pruque eis tamém pressintiru a penuria passanu ali pertu!
— Mas era assombração mesmo, seu Ico?
— Pois u que havera di sê? Esse mundo é surtido!
Pois no mundo sortido do seu Ico também tinha saci!
— Quando é que o senhor viu saci, seu Ico?
— Ara! Vi a famia toda, num foi um saci só... Tinha o saci, a sacia gravi (ele
queria dizer grávida), e os sacizim em riba da mãe, tudo pulano numa perna...
— E o que eles fizeram ou disseram pro senhor?
— Nada... O saci cachaço inda ofereceu brasa pro meu paiero (tradução: o saci-
pai acendeu o cigarro de palha dele). Gardicido!, eu disse... e entrei pa dentro modi num
vê mais as tranquera...
E mula sem cabeça? Ah, seu Ico garante que existe:
— Essa eu nunca vi, mas ouvi o rinchado dela umas par de veis... E otro que eu
tamém vi foi o tar de lobisome! Ê bicho fei! Mai num feis nada... desvirô num cachorro
preto e sumiu presse mundão de meu Deus. Agora, em dia de pescaria, aparece muito é
caboco-d'água. Um caboquim pretim e jeitado que mora dentro do rio... Ah, e tem que vê
tamém o caapora. Grandão qui nem ele só, com um corpo peludo. Bichu fei! E o curupira!
Vichi Maria, é fei dimais, tem pé virado pa trais...
— E com tudo isso o senhor ainda se arrisca a ir pro meio do mato, seu Ico?
— Pois vô sem medo! Qué sabê? - Dá uma gargalhada rouca e faz um ar maroto.
- Qual! Tenho muito, mais muito mais medo é de gente vivo!
EQUIPE Xico da Kafua, 24 novo 2007. Disponível em: <http://www.xicodakafua.com.br
causos_detalhe.php?cod=9>. Acesso em: 15 fev. 2018.

3. O padrão de linguagem usado no texto sugere que se trata de um falante

a) escrupuloso em ambiente de trabalho.
b) ajustado às situações informais.
c) rigoroso na precisão vocabular.
d) exato quanto à pronúncia das palavras.

GABARITO:
2. alternativa D
3. alternativa B