II - Teorico Tabelas e Gráficos

Probabilidade
e Estatística
Material Teórico
Tabelas e Gráficos
Responsável pelo Conteúdo:

Profa. Dra. Rosangela Maura Correia Bonici
Prof. Ms. Carlos Henrique de Jesus Costa
Revisão Textual:
Profa. Dra. Selma Aparecida Cesarin
Tabelas e Gráficos
• Introdução
• Tabela
• Gráficos
• Classificação dos Gráficos
• Resoluções das Atividades Práticas
• Finalizando
OBJETIVO DE APRENDIZADO
· Para facilitar a organização dos dados coletados, nesta Unidade,
vamos aprender a tabular os dados em Tabelas de distribuições de
frequências e depois apresentá-los na forma gráfica.
· Assim, na prática, construiremos Tabelas e Gráficos estatísticos, clas-
sificando-os de acordo com seus dados e aparência.
Orientações de estudo
Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem
aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua
formação acadêmica e atuação profissional, siga
algumas recomendações básicas:
Conserve seu
material e local de
estudos sempre
organizados.
Aproveite as
Procure manter indicações
contato com seus de Material
colegas e tutores Complementar.
para trocar ideias!
Determine um Isso amplia a
horário fixo aprendizagem.
para estudar.
Mantenha o foco!
Evite se distrair com
as redes sociais.
Seja original!
Nunca plagie
trabalhos.
Não se esqueça
de se alimentar
Assim: e se manter
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte hidratado.
da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e
horário fixos como o seu “momento do estudo”.
Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma

alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo.
No material de cada Unidade, há leituras indicadas. Entre elas: artigos científicos, livros, vídeos e
sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você também
encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão sua
interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados.
Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discussão,
pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o contato
com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem.
UNIDADE Tabelas e Gráficos
Contextualização
Os vários tipos de representações gráficas constituem ferramenta importante
para facilitar a análise e a interpretação de um conjunto de dados.
Figura 1
Fonte: iStock/Getty Images
Os Gráficos estão presentes em diversos meios de comunicação (jornais, revistas,

Internet) e estão ligados aos mais variados assuntos do nosso dia a dia.
Sua importância está ligada à facilidade e à rapidez com que podemos

interpretar as informações. Os dados coletados e distribuídos em planilhas podem
ser organizados em Gráficos e apresentados de forma mais clara e objetiva.
Várias instituições financeiras espalhadas pelo mundo (Bovespa, BM&F, Down

Jones, Nasdaq, Bolsa de Nova Iorque, Frankfurt, Hong Kong etc.) fazem uso dos
Gráficos para mostrar a seus investidores os lucros, os prejuízos, as melhores
aplicações, os índices de Mercado, a variação do Dólar e do Euro (moedas de
trocas internacionais), a valorização e a desvalorização de ações e de dividendos, a
variação das taxas de inflação de países etc.
O recurso gráfico possibilita aos meios de comunicação a elaboração de inúmeras

ilustrações, tornando a leitura mais agradável, facilitando a tomada de decisão.
Um exemplo disso é a reportagem do jornal Folha de S.Paulo, publicada na

Internet, em 31 jan. 2017, com o seguinte título: A Taxa de desemprego dispara
pelo segundo ano; entenda em 11 Gráficos.
Nessa reportagem, além de alertar para essa questão do aumento de desemprego,

a matéria fornece aos leitores vários Gráficos, que podem ajudar a interpretar, de
forma mais fácil, esse problema.
8
“O desemprego atingiu 12% no trimestre encerrado em dezembro (2016),
segundo dados do IBGE divulgados nesta terça-feira (31/01/2017).
O número de desocupados foi de 12,342 milhões no trimestre encerrado em

dezembro, recorde também. Nos três meses até novembro, eram 12,132 milhões
de trabalhadores sem emprego.
A média de desemprego de 2016 foi de 11,5%, enquanto o rendimento médio

dos trabalhadores foi de R$ 2.029 no ano passado.
A seguir, veja 11 Gráficos que mostram a situação do emprego em 2016:
Figura 2 – Taxa Anual de Desemprego no Brasil, dispara em 2016

Fonte: IBGE
E a situação foi piorando ao longo de 2016:
Figura 3 – Taxa de Desemprego Trimestral

Fonte: IBGE
Por que o desemprego disparou?
A força de trabalho no país (ou seja, aqueles que têm emprego ou procuraram
um recentemente) continuou a crescer...
9
9
Figura 4 – Força de Trabalho

Fonte: IBGE
...porém, com a recessão, que teve início em 2014, o emprego ficou mais difícil
e diminui o número de pessoas com trabalho:
Figura 5 – Força de Trabalho Ocupada

Fonte: IBGE
Ao mesmo tempo, aumentou o número de pessoas que procuravam emprego,

mas não conseguiam uma posição:
Figura 6 – Força de Trabalho Desocupada

Fonte: IBGE
10
Mudanças no trabalho: Uma das consequências da recessão é que o emprego
com carteira assinada ficou cada vez mais raro...
Figura 7 – Emprego formal no Setor Privado

Fonte: IBGE
...e o brasileiro teve que recorrer ao trabalho por conta própria, como camelô
ou motorista de Uber...
Figura 8 – Emprego por Conta Própria

Fonte: IBGE
...mas nos últimos meses muitos estão desistindo dessas funções:
Figura 9 – Emprego por Conta Própria

Fonte: IBGE
11
11
Trabalhador por conta própria cresce:
Figura 10 – Divisão do Trabalhador por posição de Ocupação em 2016

Fonte: IBGE
Bolso vazio: com a crise, quem conseguiu se manter no mercado de trabalho

recebeu, em média, menos que nos últimos três anos:
Figura 11 – Rendimento Médio Mensal de todos os Trabalhos

Fonte: IBGE
Os funcionários públicos foram o único grupo que recebeu, em média, mais no

ano passado do que em 2015:
Figura 12 – Renda por Posição de Ocupação

Fonte: IBGE
Explor
Jornal Folha de S.Paulo: https://goo.gl/Czs62N
Agora, não deixe de verificar o conteúdo teórico desta Unidade, trazendo mais
detalhes sobre a elaboração de Tabelas e Gráficos estatísticos!!!
12
Introdução
Uma etapa importante da Estatística Descritiva está relacionada à descrição
(apresentação) dos dados estatísticos por meio de Tabelas de Distribuições de
Frequências. Nessas Tabelas, os dados são dispostos em classes, juntamente com
as frequências correspondentes.
Analisar dados é cansativo, principalmente quando temos um volume grande.

As Tabelas ajudam a organizá-los e os Gráficos realçam esses dados, facilitando a
tomada de decisão.
Além disso, os Gráficos nos permitem representar, de forma visual, dados esta-
tísticos sobre fenômenos naturais e questões econômicas, estabelecendo compara-
ções e relações entre eles.
O objetivo da Representação Gráfica é produzir, em quem analisa, informação

direta e objetiva do fenômeno estudado.
Tabela
É um quadro que resume um conjunto de dados “tabulados” dispostos segundo
linhas e colunas, de maneira sistemática.
Toda tabela tem...
Título: Obrigatório
Valores da Variável (xi) Frequência Absoluta (fi) Célula
Corpo
∑ (somatório) fi =
Símbolo matemático
Fonte:
chamado “Somatório”
Origem dos dados, referência
da pesquisa, se houver.
A Tabela é uma representação tabular de um conjunto de valores em que colocamos,

na primeira coluna, em ordem crescente, os “Dados”, representamos simbolicamente por
“xi” e, na segunda coluna, a “Frequência Absoluta”, representamos simbolicamente por “fi”,
que significa a quantidade que cada elemento (dado) está produzindo (que se repete).
13
13
Tabelas ou Distribuições de Frequências

Quando se estuda uma variável, o maior interesse do pesquisador é conhecer
o comportamento dessa variável, analisando a ocorrência de suas possíveis
realizações. É na Distribuição ou Tabela de Frequência que será apresentado o
cálculo da pesquisa para o fechamento e tomada de decisão. Podem ser chamadas
de Distribuição ou Tabela de Frequência Discreta ou Contínua.
Distribuição
ou Tabela de
Frequência
Dados agrupados Dados agrupados

sem faixas com faixas
de valores de valores
Discreta Contínua
Figura 13
Importante! Importante!
• Variável discreta: apresenta valores em pontos da reta real. Por exemplo, idade de
pessoas; número de filhos de um casal;
• Variável contínua: pode assumir teoricamente qualquer valor dentro de certo
intervalo da reta real. Por exemplo, peso de determinadas peças, pois, teoricamente, o
peso depende do contexto do aparelho de medição.
Aprendendo com exemplos:

1) Tabela de Frequência com uma variável “discreta” (sem faixas de valores).
Tabela 1 – Grau de Instrução dos 2.000 empregados da Cia XY

Grau de instrução (xi) Frequência Absoluta (fi) Frequência Relativa (fri) Porcentagem (fr%)
Fundamental 650 0,325 32,5%
Médio 1.020 0,510 51%
Superior 330 0,165 16,5%
Total 2.000 1 100%
Fonte: dados hipotéticos
2) Tabela de Frequência com uma variável “contínua” (com faixas de valores).
14
Tabela 2 – Salário dos 36 empregados da seção de cobrança da Cia XY
Classe de salários Frequência Absoluta (fi) Frequência Relativa (fri) Porcentagem (fri%)
500,00 ├─ 1.000,00 10 0,2778 27,78%
1.000,00 ├─ 1.500,00 12 0,3333 33,33%
1.500,00 ├─ 2.000,00 8 0,2222 22,22%
2.000,00 ├─ 2.500,00 5 0,1389 13,89%
2.500,00 ├─ 3.000,00 1 0,0278 2,78%
Total 36 1 100
Fonte: dados hipotéticos
Construção da Tabela ou Distribuição de Frequência –

Variável Discreta
Uma Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Discreta pode conter colu-
nas distribuídas da seguinte forma:
Tabela 3
Frequência
Frequência Frequência Relativa
Frequência Frequência Relativa em
Variável (xi) Acumulada em Porcentagem
Absoluta (fi) Relativa (fri) Porcentagem
(fac) Acumulada (frac%)
(fri%)
fi
Os valores fri =
n
Devem ser são obtidos
Obtida da Os valores são
colocados adicionando ou
contagem obtidos adicionando
todos os a cada fi
direta dos fri = fri x100 = fri % a cada Porcentagem
valores Frequência
assumidos
valores ou
Absoluta os ∑ fi os valores das
realizações da Porcentagens
pela variável valores das Obs.: ∑ fi ou n =
variável. anteriores.
em estudo. frequências
anteriores. nº total de elementos da
sequência em estudo.
Totais ∑ fi ou n 1 100%
Linha dos totais Sempre soma 1 Sempre soma 100%
• Frequência Relativa (fri): para o seu cálculo, devemos dividir o valor da frequên-
cia absoluta com o número total da população, ou seja:
fi
fri =
n
• Frequência Relativa em Porcentagem (fri%): para o seu cálculo, devemos
apenas multiplicar o valor da frequência relativa (fri) por 100, ou seja:
fri x100 = fri %
15
15
Aprendendo com exemplos
Como construir uma Distribuição de Frequência Variável Discreta:
1) A sequência a seguir representa as notas de 30 alunos em uma prova de

Estatística. Obtenha a Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Discreta.
Tabela 4 - Notas de Estatística (Dados Brutos)

3 5 4 4 4 5 3 4 4 5
2 1 4 3 2 4 2 4 3 4
3 3 1 4 4 3 4 4 5 3
Resolução
1° Passo
Primeiro vamos transformar os dados brutos em rol e vamos pintar cada uma
das notas com cores diferentes para facilitar a contagem das frequências absolutas.
Tabela 5 - Notas de Estatística (Rol)

1 1 2 2 2 3 3 3 3 3
3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
2° Passo
Vamos montar, agora, a Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Discreta.
Tabela 6 - Notas de Estatística (Tabela ou Distribuição de Frquencia Variável Discreta)

Frequência Frequência Relativa em
Frequência Frequência Relativa
Frequência Relativa (fri) Porcentagem (fr%i)
Notas (xi) Acumulada em Porcentagem
Absoluta (fi) fi
fri % = fri x100
(fac) fri = Acumulada (frac%)
n
2
1 2 2 = 0, 0667 0,0667x100 = 6,67% 6,67%
30
3
2 3 2+3=5 = 0,10 0,10x100 = 10% 6,67% + 10% = 16,67%
30
8
3 8 5 + 8 = 13 = 0, 2667 0,2667x100 = 26,67% 16,67% + 26,67% = 43,34%
30
13
4 13 13 + 13 = 26 = 0, 4333 0,4333x100 = 43,33% 43,34% + 44,33% = 87,67%
30
4
5 4 26 + 4 = 30 = 0,1333 0,1333x100 = 13,33% 87,67% + 13,33% = 100%
30
Totais 30 100%
Total da contagem Para o cálculo, usar 4 casas decimais e arredondar

por meio do Rol. os resultados quando tiver mais de 4 casas decimais.
16
Observando essa Tabela, podemos dizer que:
• Após o resumo das notas na Tabela ou Distribuição de Frequência de Variável
Discreta, conseguimos verificar que a nota de Estatística mais frequente foi a
nota 4, com 43,33%, seguida da nota 3, que aparece com uma porcentagem
de 26,67%;
• Analisando a coluna da Porcentagem Acumulada, temos que 16,67% dos alunos
obtiveram nota igual ou inferior a 2 e, como a nota máxima era 5, podemos
dizer, então, que o desempenho da sala, nessa disciplina, foi satisfatório.
2) O quadro a seguir mostra as notas de 20 (vinte) alunos de uma turma do 2º
ano do Ensino Médio, obtidas na prova de Matemática:
Tabela 7 - Notas na Prova de Matemática – Alunos do 2º ano do Ensino Médio
Aluno Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Nota 5,0 4,0 6,0 8,0 3,0 7,0 9,0 5,0 8,0 8,0 6,0 4,0 5,0 8,0 7,0 6,0 5,0 9,0 10 8,0
A partir desses dados, vamos elaborar a seguinte Tabela:
Tabela 8
Frequência Frequência
Frequência Relativa em
Frequência Relativa em
Notas Frequência Relativa (fri): Porcentagem
Absoluta Porcentagem
“xi” Acumulada “fac” fi
“fr%”
“fi” fri = Acumulada
n
fri x100 = fri % “frac%”
3,0 1 1 0,05 x100 = 5% 5%
4,0 2 3 0,10 x100 = 10% 15%
5,0 4 7 0,20 x100 = 20% 35%
6,0 3 10 0,15 x100 = 15% 50%
7,0 2 12 0,10 x100 = 10% 60%
8,0 5 17 0,25 x100 = 25% 85%
9,0 2 19 0,10 x100 = 10% 95%
10 1 20 0,05 x100 = 5% 100%
∑ 20 ∑1 ∑ 100%

• A nota 8,0 (oito) é a que aparece com maior frequência e representa 25% dos
alunos do 2º ano do Ensino Médio;
• Apenas 1 (um) aluno tirou a nota máxima 10 (dez);
• Analisando a coluna da Frequência Relativa em Porcentagem Acumulada,
temos que 50% dos alunos obtiveram nota igual ou inferior a 6,0 (seis).
17
17
Atividades Práticas
1) Um dado foi jogado 20 vezes, sendo obtidos os seguintes pontos:
Tabela 9
Jogadas obtidas em um dado.
Jogadas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Resultado 1 5 6 5 2 2 2 4 6 5 2 3 3 1 6 6 5 5 4 2
Elabore um quadro com Distribuição de Frequências Absolutas, Frequências

Absolutas Acumuladas, Frequências Relativas e Frequências Relativas Acumuladas.
Em seguida, observando a Tabela, responda:
a) Quantas vezes o número 2 foi obtido no dado?;
b) Quantas vezes o número obtido no dado foi menor que 5?;
c) Qual o índice em % em que o número 6 foi obtido no dado?;
d) Qual o índice em % em que números maiores que 4 foram obtidos no dado?
Respostas no final desta Unidade.
2) A Tabela a seguir é resultante de uma pesquisa sobre gêneros musicais mais

vendidos em uma loja de CDs durante um dia.
Complete os espaços “???”.

Tabela 10
Frequência Frequência Relativa Frequência Relativa
Gênero Musical Frequência
Absoluta em Porcentagem Acumulada em
“xi” Acumulada “fac”
“fi” “fr%” porcentagem “frac%”
Sertanejo 15 15 ??? 30%
12
MPB ??? ??? = 0, 24 ou 24% 54%
50
ROCK 16 43 ??? ???
7
CLÁSSICO ??? ??? = 0,14 ou 14% 100%
50
∑ 50 ∑ 100%
3) Por meio da Tabela a seguir, relativa à amostra de algumas alturas de crianças,

calcule e complete as outras colunas:
18
Tabela 11
Frequência Frequência Relativa Frequencia Relativa
Altura (m) Frequência
Absoluta em Porcentagem em Porcentagem
“xi” Acumulada “fac”
“fi” “fr%” Acumulada “frac%”
1,20 5 ? ? ?
1,21 2 ? ? ?
1,22 4 ? ? ?
1,23 4 ? ? ?
1,24 2 ? ? ?
1,25 2 ? ? ?
1,26 1 ? ? ?
∑ 20 ∑ 100%
Construção da Tabela ou Distribuição de Frequência

Variável Contínua
Uma Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Contínua é utilizada
quando, na sequência numérica em estudo, há um grande número de elementos
distintos. Nesse caso, uma distribuição de frequência variável discreta não seria
aconselhável, pois não faria a redução conveniente dos dados. Nessa situação, é
conveniente agrupar os dados por faixas ou classes de valores, o que chamamos
de Distribuição de Frequência Variável Contínua.
Para a construção dessa distribuição, devemos ter conhecimento de alguns
conceitos e para isso, vamos usar um exemplo para podermos indicar adequadamente
cada um dos conceitos que iremos definir.
Aprendendo com exemplos
1)
Tabela 12- Peso de Mulheres
Faixas ou Classes (i) Intervalo de Peso (Kg) Frequência (fi) Frequência relativa (fri) Porcentagem (fri%)
1 51 ├─ 53 7 0,1750 17,5%
2 53 ├─ 55 5 0,1250 12,5%
3 55 ├─ 57 10 0,2500 25,0%
4 57 ├─ 59 8 0,2000 20,0%
5 59 ├─ 61 4 0,1000 10,0%
6 61 ├─ 63 6 0,1500 15,0%
Totais 40 1 100%
O símbolo “├─” significa que o intervalo é fechado à esquerda, contendo, portanto, o

limite inferior da classe, e é aberto à direita, de modo que o valor superior não pertence
ao intervalo.
19
19
Amplitude Total (AT) ou “Range” da Distribuição

É a diferença entre o limite superior (Xmáx) da última classe e o limite inferior
(Xmín) da primeira classe. No exemplo anterior, temos:
AT = Xmáx – Xmín
A Amplitude Total da
AT = 63 – 51
distribuição é 12.
AT = 12
Classes
São os intervalos de variação da variável. As classes são simbolizadas por “i”,
sendo i = 1, 2, 3, ..., k, onde k é o número total de classes.
Frequência da Classe
É o número ou quantidade de valores da variável que pertencem à classe.
Limites da Classe
São os valores extremos de cada classe havendo, portanto, um limite inferior
(li) e um limite superior (Li). Por exemplo, na terceira classe ou faixa da Tabela de
peso de mulheres temos:
Limite Inferior I3 = 55 L3 = 57 Limite Superior

da Classe 3 da Classe 3
Intervalos de Classe (h)

O intervalo ou amplitude de classe corresponde à diferença entre o limite
superior e o limite inferior da classe, sendo representado por h. No mesmo exemplo
anterior, temos:
h3 = L3 – l3
h3 = 57 – 55 2 é a amplitude da classe 3.
h3 = 2
Observação
É conveniente que todas as classes tenham intervalos idênticos, para facilitar os
cálculos posteriores.
A representação dos intervalos deve seguir a Resolução 866/66 do IBGE, utilizando
o símbolo “├─”, que representa inclusão de li e exclusão de Li, ou seja, o intervalo
formado é fechado à esquerda e aberto à direita.
20
Ponto Médio da Classe (xi)
É o valor que divide o intervalo de classe ao meio, sendo calculado pela média
aritmética entre o limite superior e o limite inferior da classe. No exemplo da ter-
ceira classe, temos:
li + Li
xi =
2
57 + 55 112
x3 = ⇒ x3 = ⇒ x3 = 56
2 2
Determinação do Número de Classes (k)

Há vários critérios que indicam o número de classes a ser utilizado; porém,
cabe sempre ao pesquisador a sua escolha, considerando o intervalo de classe e a
facilidade para os cálculos posteriores, procurando evitar classes com frequência
nula ou frequência relativa muito elevada.
Regra de Sturges
Essa regra permite determinar o número de classes k em função da quantidade
de valores da variável (n), por meio da expressão:
k = 1 + 3,3 . log n “n” = Total da população.
Pelo exemplo anterior, temos:
k = 1 + 3,3 . log n Utilize uma calculadora

científica para calcular
k = 1 + 3,3 . log 40 o valor de log 40:
k = 1 + 3,3 . 1,6021 log 40 = 1,6021
k = 1 + 5,2869 Arredondando, temos:

k = 6,2869 k = 6 classes
Você Sabia? Importante!
Herbert Arthur Sturges (1882-1958) foi um matemático e estatístico norte-americano,

conhecido por formular um método de escolha do número de barras (classes) para
formar Histogramas.
Regra Alternativa
Uma regra alternativa para definir o número de classes é dada apenas por:
k≅ n
21
21
k≅ n
k ≅ 40
k ≅ 6,3246
Amplitude da Classe
Uma vez definido o número de classes de distribuição, devemos determinar
o intervalo ou a amplitude da classe, bastando dividir amplitude total (AT) pelo
número de classes (k), ou seja:
AT
h=
k
AT
h=
k
12
h= ⇒h= 2
6
Por conveniência, caso o resultado da divisão “h” não seja um número inteiro, devemos
arredondá-lo para mais.
Aprendendo com exemplo
1) Vamos agora, efetivamente, construir a Tabela ou Distribuição de Frequência

Variável Contínua, usando para isso um exemplo.
As médias finais de 30 (trinta) alunos obtidas na disciplina de Marketing são

dadas a seguir:
Tabela 13
Médias Finais (Dados Brutos)
4,7 7,6 5,6 9,5 7,9 6,9
9,0 6,8 7,2 6,3 5,0 6,8
5,1 7,1 8,1 7,0 7,7 5,2
8,0 7,5 5,3 8,0 6,1 7,1
5,6 4,5 8,6 7,6 7,2 6,5
22
Resolução:
1° Passo
Vamos organizar os dados brutos em rol:

Tabela 14
Médias Finais (Rol)
4,5 5,3 6,5 7,1 7,6 8,0
4,7 5,6 6,8 7,1 7,6 8,1
5,0 5,6 6,8 7,2 7,7 8,6
5,1 6,1 6,9 7,2 7,9 9,0
5,2 6,3 7,0 7,5 8,0 9,5
2° Passo
Vamos calcular a amplitude total (AT):
AT = 9,5 – 4,5
AT = 5
3º Passo
Vamos determinar o número de classes (k) ou faixas:
Regra de Sturges

k = 1 + 3,3 . 1,4771 log 30 = 1,4771

k = 5,8744 k = 6 classes
Regra Alternativa
k≅ n
k ≅ 30
Arredondando, temos:
k ≅ 5, 4772
k = 5 classes
23
23
Observação
Por conveniência, o pesquisador pode escolher entre 5 ou 6 classes (faixas),

nesse caso, vamos optar por 6 classes para acomodar melhor os dados.
4° Passo
Vamos determinar a Amplitude de cada Classe:
AT
h=
k
5
h = ⇒ h = 0,8333 Amplitude ou Intervalo de cada classe.
6
Por conveniência, embora não seja necessário, pode-se arredondar o “h” para 1,0.
Desse modo, a Tabela de frequência terá 6 classes e cada classe terá amplitude 1.
Em seguida, o pesquisador escolhe um ponto de partida, de acordo com os

interesses da pesquisa. Pode decidir, por exemplo, que o limite inferior será 4,0.
A partir dele, serão construídas as classes da Tabela de frequência, que deverá
abranger todos os elementos do rol. Caso não ocorra a abrangência de todos os
elementos do rol, deveremos aumentar a amplitude “h” ou o número de classes
“k”, aquele que melhor convier.
5° Passo
Tabela 15 - Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Contínua

Intervalo de Frequência
Faixas ou Classes (i) Frequência (fi) Porcentagem (fri%)
Médias Finais relativa (fri)
1 4,0 ├─ 5,0 2 0,0667 7%
2 5,0 ├─ 6,0 6 0,2000 20%
3 6,0 ├─ 7,0 6 0,2000 20%
4 7,0 ├─ 8,0 10 0,3333 33%
5 8,0 ├─ 9,0 4 0,1333 13%
6 9,0 ├─ 10 2 0,0667 7%
Totais 30 1 100%

• Temos que 33% dos alunos tiveram médias finais entre 7,0 e 8,0;
• Somando as porcentagens das duas primeiras linhas (7% + 20%), temos que
27% dos alunos obtiveram médias inferiores a 6,0.
24
4)
A seguir, temos uma Tabela com as idades de 20 empregados de certa indústria:

Tabela 16
Idades de 20 empregados.
Empregado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Idade 26 29 37 28 25 41 46 42 39 37 30 25 51 49 57 53 33 28 45 50
Por essa Tabela, escolha um intervalo com amplitude conveniente e elabore

um quadro completo de distribuição de frequência variável contínua.
Gráficos
São representações visuais dos dados estatísticos. Eles servem na interpretação
de dados para tomadas de decisão.
Gráfico de Informação
São Gráficos destinados, principalmente, ao público em geral, objetivando
proporcionar visualização rápida e clara. São tipicamente expositivos, dispensando
comentários explicativos adicionais.
As legendas podem ser omitidas, desde que as informações desejadas este-

jam presentes.
Vendas Bimestrais
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Vendas (milhões R$)
Figura 14 - Vendas Bimestrais
25
25
Gráfico de Análise
São Gráficos que se prestam melhor ao trabalho estatístico, fornecendo elementos
úteis à fase de análise dos dados, sem deixar de ser também informativos. Os
Gráficos de Análise, frequentemente vêm acompanhados de uma Tabela Estatística.
Inclui-se, muitas vezes, um texto explicativo, chamando a atenção do leitor para
os pontos principais revelados pelo Gráfico. Contudo, os elementos simplicidade,
clareza e veracidade devem ser considerados quando da elaboração de um Gráfico.
Uso indevido de Gráficos: podem trazer uma ideia falsa dos dados que estão
sendo analisados, chegando mesmo a confundir o leitor. Trata-se, na realidade, de
um problema de construção de escalas.
35
30
62%
25
Ensino F Fr
Fundamental 11 22%
20
Médio 31 62%
Superior 7 14%
15
Pós Graduação 1 2%
22% Total 50 100%
10
14%
5
2%
Fundamental Médio Superior Pós Graduação
Figura 15 - Análise Gráfica
Classificação dos Gráficos

Os Gráficos usados na representação de dados estatísticos podem ser classifica-
dos de diversas formas.
Figura 16
26
Veja os dados apresentados na Tabela a seguir; eles serão utilizados como
exemplo para a apresentação de diversos tipos de Gráficos.
Tabela 17
Produção de Veículos no Brasil (inclui carros,
comerciais leves, caminhões e ônibus).
Ano Em milhões de unidades
2007 2,82
2010 3,38
2013 3,71
2016 2,15
Fonte: ANFAVEA
Gráfico em Barras Horizontais

É um Gráfico com barras retangulares e comprimento proporcional aos valores
que representa. Os retângulos são dispostos horizontalmente.
Produção de Veículos no Brasil
2016
2013
2010
2007
0 1 2 3 4
Figura 17
Gráfico em Barras Verticais (Colunas)

Quando as legendas não são breves, usam-se de preferência os Gráficos em
Barras Verticais. Nesses Gráficos, os retângulos têm a mesma base e as alturas são
proporcionais aos respectivos dados. Ele mostra os dados utilizando um número de
barras de mesma largura, cada uma delas representando uma categoria particular.

4
0
2007 2010 2013 2016
Figura 18
27
27
Gráfico em Linhas ou Lineares

São frequentemente usados para a representação de dados ou séries cronológicas
que têm um grande número de períodos de tempo.
As linhas são mais eficientes do que as colunas, quando existem intensas

flutuações nas séries ou quando há necessidade de se representarem várias séries
em um mesmo Gráfico.
Quando representamos, em um mesmo sistema de coordenadas, a variação de

dois fenômenos, a parte interna da figura formada pelos Gráficos desses fenômenos
é denominada área de excesso.

4
0
2007 2010 2013 2016
Figura 19
Gráfico em Setores
É tradicionalmente chamado Gráfico de Pizza, pois é construído com base em
um círculo
São 360° em que os valores de cada categoria estatística representada são

proporcionais às respectivas medidas dos ângulos (1% no Gráfico de Setor equi-
vale a 3,6°).
Como o gráfico é de setores, os dados percentuais serão distribuídos levando-se em

conta a proporção da área a ser representada relacionada aos valores das porcentagens.
Por exemplo, a área representativa no gráfico poderá ser demarcada da seguinte maneira:
100% = 360º 50% = 180º 25% = 90º 12,5% = 45º 1% = 3,6º
Figura 20
28
É empregado sempre que desejamos ressaltar a participação do dado no total.
O total é representado pelo círculo, que fica dividido em tantos setores quantas
são as partes. Os setores circulares são tais que suas áreas são respectivamente
proporcionais às frequências relativas da série em estudo.
O Gráfico em Setores só deve ser empregado quando há, no máximo, 7 (sete) dados.
2016 2007
2,15 Milhões 2,82 Milhões
2013
3,71 Milhões 2010
3,38 Milhões
Figura 21
1) Dada à Distribuição de Frequência Variável Discreta que representa o gênero

dos funcionários de uma Empresa, construa o Gráfico de Setores.
Tabela 18 - Gênero dos funcionários

Frequência Frequência Porcentagem
Sexo
Absoluta (fi) Relativa (fri) (fri%)
M 41 0,41 41%
F 59 0,59 59%
Totais 100 1 100%
1º Passo
Calcular cada Setor Circular conforme a Tabela a seguir:
Tabela 19 - Distribuição de Frequência Variável Discreta – Gênero dos funcionários

Frequência Frequência Porcentagem Cálculo do Setor Circular
Sexo
Absoluta (fi) Relativa (fri) (fri%) 360° x fri% = Setor
M 41 0,41 360° x 41% = 148°
F 59 0,59 360° x 59% = 212°
Total 100 1 100% 360º
2º Passo
Esboçamos uma circunferência marcando o seu raio e, com o auxílio do

transferidor (conforme Figura ao lado), traçamos um ângulo com vértice no centro
da circunferência, relativo à primeira porcentagem.
29
29
Em seguida, ao marcar o próximo ângulo, devemos considerar o raio traçado,

referente à porcentagem anterior, como um dos seus lados e o cento da circunferência
como seu vértice.
Figura 22
Repita o procedimento até que todos os ângulos sejam marcados. Vale lembrar
que o centro da circunferência será o vértice de todos os ângulos. Feita a marcação
dos ângulos, basta pintar os setores, fazer anotação das porcentagens e construir
uma legenda.
Segue sugestão de dois vídeos sobre construção gráfica. Se possível, não deixe de assis-
Explor
ti-los. Ajudará muito em sua aprendizagem, ok?!!!

Como fazer um Gráfico de Setores. Publicado em: 6 jul. 2015 – Conteúdo: como construir
um Gráfico de Setores com a utilização de um transferidor e algumas observações – Tempo:
8:59 minutos.
https://youtu.be/nrKmfVwN81Y
Estatística – Gráficos. Publicado em: 15 fev. 2014 – Plantão Exatas – Conteúdo: Gráficos
Estatísticos – Tempo: 7:49 minutos.
https://youtu.be/xB1OZXHLmBE
3º Passo
Representa gráfica:
Genêro dos Funcionários
41%
59%
M F
Figura 23
30
Observando esse Gráfico, podemos dizer que:
• Nessa Empresa, há mais mulheres do que homens trabalhando.
Estereogramas
São Gráficos geométricos dispostos em três dimensões, pois representam
volume. São usados nas representações gráficas das Tabelas de dupla entrada.

3,71
Milhões
3,38
Milhões 2,15
2,82 Milhões
Milhões
2016
2013
2010
2007
Figura 24
Pictogramas
São construídos a partir de figuras representativas da intensidade do fenômeno.
Esse tipo de Gráfico tem a vantagem de despertar a atenção do público leigo,
pois sua forma é atraente e sugestiva. Os símbolos devem ser autoexplicativos. A
desvantagem dos Pictogramas é que apenas mostram uma visão geral do fenômeno,
e não detalhes minuciosos.

2017 2,15
Milhões
2013 3,71
Milhões
2010 3,38
Milhões
2007 2,82
Milhões
Figura 25
31
31
Cartogramas
São ilustrações relativas a Cartas Geográficas (Mapas). O objetivo desse Gráfico
é o de figurar os dados estatísticos diretamente relacionados às áreas geográficas
ou políticas.
RR AP 563,7 mil édetentos

o número de
em
todos os estados
AM
363,5 mil édasa capacidade
prisões
PA MA CE RN
PB
Deficit por Estado
PI
PE AC 1.998 PB 3.440
AC TO
AL AL 2.580 PR 3.818
RO
MT BA SE AP 1.298 PE 19.467
AM 4.620 PI 917
DF BA 3.123 RJ 6.831
GO
CE 3.790 RN 2.500
MG
DF 5.703 RS 5.639
ES 1.847 RO 2.912
Até 1.000 MS
ES GO 4.000 RR 480
1.000 - 5.000 SP MA 1.242 SC 5.900
RJ
PR
MT 4.083 SP 83.503
5.000 - 10.000 MS 5.860 SE 1.800
10.000 - 20.000 SC MG 17.944 TO 744
PA 4.161
Acima de 80.000
RS Total 200.203
Figura 26 – Presídios Superlotados

Histograma
É formado por um conjunto de retângulos justapostos, cujas bases se localizam
sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos médios coincidam com os
pontos médios dos intervalos de classe. A área de um Histograma é proporcional
à soma das frequências simples ou absolutas. É utilizado para Distribuições de
Frequência Variável Contínua.
Vamos montar uma Tabela com a variável contínua idade, referente uma pesqui-
sa realizada em três bairros de uma cidade envolvendo 50 (cinquenta) moradores.
Tabela 20 - Idades dos moradores

Idades Frequência Frequência Frequência Relativa Frequência Relativa
(faixas) Absoluta Acumulada em porcentagem Acumulada em porcentagem
18 ├─ 25 6 6 12% 12%
25 ├─ 32 10 16 20% 32%
32 ├─ 39 13 29 26% 58%
39 ├─ 46 8 37 16% 74%
46 ├─ 53 6 43 12% 86%
53 ├─ 60 5 48 10% 96%
60 ├─ 67 2 50 4% 100%
∑ 50 ∑ 100%
Fonte: Três bairros de uma cidade
32
Agora, com os dados organizados em uma Tabela elaboramos a representação
gráfica com o Histograma:
Histograma:
Idades dos Moradores
26%
13
20%
10 16%
8 12% 12%
6 10%
5
4%
2
18 25 32 39 46 53 60 67
Idades (faixas)
Figura 27
Observando esse Gráfico, podemos dizer que:

• As idades entre 32 e 39 anos predominam nesses três bairros, pois represen-
tam 26% da população pesquisada, conforme demonstra a coluna “mais alta”
(na cor lilás);
• Moradores com idade entre 60 e 67 anos representam apenas 4% da popula-
ção. Podemos dizer, então, que nesses bairros pesquisados há predominância
de moradores “jovens”.
Você concorda que a Representação Gráfica do exemplo anterior facilitou a apresentação e a

Explor
interpretação dos dados coletados nessa pesquisa?
Utilizando (continuando) a atividade prática anterior (nº 4), a seguir temos uma
Tabela com as idades de 20 empregados de certa indústria:
Tabela 21
Idades de 20 empregados.
Empregado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Idade 26 29 37 28 25 41 46 42 39 37 30 25 51 49 57 53 33 28 45 50
Agora, elabore sua representação gráfica na forma de um Histograma.
33
33
Dadas as estaturas em centímetros de 40 alunos a seguir:
Tabela 22
Estaturas de alunos (cm)
164 160 162 159 150 170 166 156
169 165 155 160 171 154 164 161
172 151 159 153 167 161 160 156
158 157 163 168 162 158 166 155
152 158 155 160 164 157 159 168
Pede-se:
a) A Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Contínua, utilizando a Regra

de Sturges para a determinação do número de classes (k);
b) A Representação Gráfica em forma de Histograma.
Resoluções das Atividades Práticas

Frequências
1)
Tabela 23 - Quadro ou Tabela de Frequências Variável Discreta
Frequência Relativa
“fr%”
Resultado no Frequência Frequência Frequência Relativa
DADO “xi” Absoluta “fi” Acumulada “fac” fi Acumulada “frac%”
fr % = x100
∑ fi
1 2 2 2 10%
= 0,10 ou 10%
20
2 5 7 5 35%
= 0, 25 ou 25%
20
3 2 9 2 45%
= 0,10 ou 10%
20
4 2 11 2 55%
= 0,10 ou 10%
20
5 5 16 5 80%
= 0, 25 ou 25%
20
6 4 20 4 100%
= 0, 20 ou 20%
20
∑ 20 ∑ 100%
a) Observando a coluna de “Frequência Absoluta”, temos que o número 2 foi

obtido 5 vezes no dado;
34
b) Observando a coluna de “Frequência Acumulada”, temos que em 11 jogadas
realizadas com o dado, obtivemos resultados menores que 5;
c) Observando a coluna de “Frequência Relativa”, temos que o número 6
representa 20% dos resultados obtidos no dado;
d) Observando a coluna de “Frequência Relativa Acumulada”, temos que
45% (100% – 55% = 45%) dos resultados obtidos no dado representam valores
maiores que 4.
2)
Tabela 24
Frequência Relativa “fr%”
Gênero Frequência Frequência fi Frequência Relativa
fr % = x10
Musical “xi” Absoluta “fi” Acumulada “fac” ∑ fi Acumulada “frac%”
15
Sertanejo 15 15 = 0,30 ou 30% 30%
50
12
MPB 50 x 24% = 12 15 + 12 = 27 = 0, 24 ou 24% 54%
50
16
ROCK 16 43 = 0,32 ou 32% 54% + 32% = 86%
50
7
CLÁSSICO 50 x 14% = 7 43 + 7 = 50 = 0,14 ou 14% 100%
50
∑ 50 ∑ 100%
3)
Tabela 25
Frequência
Altura (m) Frequência “fr%” Frequência Relativa
Absoluta fi
“xi” Acumulada “fac” fr % = Acumulada “frac%”
“fi” ∑ fix100
5
1,20 5 5 = 0, 25 ou 25% 25%
20
2
1,21 2 5+2–7 = 0,10 ou 10% 25% + 10% = 35%
20
4
1,22 4 7 + 4 = 11 = 0, 20 ou 20% 35% + 20% = 55%
20
4
1,23 4 11 + 4 = 15 = 0, 20 ou 20% 55% + 20% = 75%
20
2
1,24 2 15 + 2 = 17 = 0,10 ou 10% 75% + 10% = 85%
20
2
1,25 2 17 + 2 = 19 = 0,10 ou 10% 85% + 10% = 95%
20
1
1,26 1 19 + 1 = 20 = 0, 05 ou 5% 95% + 5% = 100%
20
∑ 20 ∑ 100%
35
35
Distribuição de Frequência Variável Contínua

4)
Analisando os dados obtidos, temos que a menor idade é 25 anos e a maior
é 57 anos e podemos agrupá-las em intervalos de amplitude de 7 anos (também
chamado de amplitude do intervalo de classe). Então, teremos definidos os seguintes
intervalos:
Como foram definidos esses intervalos?
1º Intervalo ou Faixa: 25 ├─ 32 Então, entre os dados colhidos,

identificamos as idades extremas:
2º Intervalo ou Faixa: 32 ├─ 39 • Idade menor = 25 anos
3º Intervalo ou Faixa: 39 ├─ 46 • Idade maior = 57 anos
4º Intervalo ou Faixa: 46 ├─ 53 Em seguida, decidimos aumentar a idade

maior para 60 anos, para facilitar a
5º Intervalo ou Faixa: 53 ├─ 60 organização das idades entre os intervalos.
Calculando a diferença, temos:
60 – 25 = 35
Assim, a amplitude total entre a menor
e a maior idade é de 35 anos. Sabendo
disso, procuramos múltiplos de 35 e, por
exemplo, encontramos os números 5 e 7.
Finalmente, chegamos à conclusão que:
• Seutilizarmos a amplitude de 5 anos,
teremos 7 intervalos ou faixas;
• Seutilizarmos a amplitude de 7
anos, teremos 5 intervalos ou faixas
(conforme escolhido ao lado).
Tabela 26 - Quadro ou Tabela de Frequência Variável Contínua

Classes ou
Frequência Frequência “fr%” Frequência Relativa
intervalos ou fi
Absoluta “fi” Acumulada “fac” fr % = Acumulada “frac%”
faixas ∑ fi
7
25 ├─ 32 7 7 = 0,35 ou 35% 35%
20
3
32 ├─ 39 3 10 = 0,15 ou 15% 50%
20
4
39 ├─ 46 4 14 = 0, 20 ou 20% 70%
20
4
46 ├─ 53 4 18 = 0, 20 ou 20% 90%
20
2
53 ├─ 60 2 20 = 0,10 ou 10% 100%
20
∑ 20 ∑ 100%
36
Gráficos
5)
Gráfico das Idades – Histograma

fi
35%
7 ──
6 ──
5 ── 20% 20%
4 ── 15%
3 ── 10%
2 ──
1 ──
25 32 39 46 53 60 anos
Figura 28
6)
a) Construção da Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Contínua.
1° Passo
Vamos organizar os dados brutos em rol:
Tabela 27
Estaturas de alunos (cm) – Rol
150 151 152 153 154 155 155 155
156 156 157 157 158 158 158 159
159 159 160 160 160 160 161 161
162 162 163 164 164 164 165 166
166 167 168 168 169 170 171 172
2° Passo
Vamos calcular a amplitude total (AT):
AT = 172 – 150
AT = 22
37
37
3º Passo
Vamos determinar o número de classes (k) ou faixas:
Regra de Sturges

k = 1 + 3,3 . 1,6021 log 40 = 1,6021

k = 6,2869 k = 6 classes
Regra Alternativa
k≅ n
k ≅ 40
Arredondando, temos:
k ≅ 6,3246
k = 6 classes
4° Passo
Vamos determinar a Amplitude de cada Classe:
AT
h=
k Arredondando para
22 “mais”, temos:
h= ⇒ h = 3,6667
6
h=4
5° Passo
Tabela 28 - Construção da Tabela ou Distribuição de Frequência Variável Contínua

Faixas ou Estaturas dos Frequência relativa
Frequência (fi) Porcentagem (fri%)
Classes (i) alunos (cm) (fri)
1 150 ├─ 154 4 0,10 10%
2 154 ├─ 158 8 0,20 20%
3 158 ├─ 162 12 0,30 30%
4 162 ├─ 166 7 0,175 17,5%
5 166 ├─ 170 6 0,15 15%
6 170 ├─ 174 3 0,075 7,5%
Totais 40 1 100%
38
b) Histograma (Gráfico):
fi Estatura dos alunos (cm) – Histograma

12 ── 30%
11 ──
10 ──
9 ── 20%
8 ── 17,5%
7 ──
15%
6 ──
5 ──
10%
4 ──
7,5%
3 ──
2 ──
1 ──
150 154 158 162 166 170 174 cm
Figura 29
Finalizando
Nesta Unidade, aprendemos bastante coisa nova, não é mesmo?!
Já sabemos como construir Tabelas de Frequência e a representá-las graficamente.
Agora, para fixar esses conhecimentos, não deixe de fazer as Atividades Práticas
e de consultar o Material Complementar, ok?!
Abraços a todos e boa sorte!
39
39
Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
Sites
IBGE: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
http://www.ibge.gov.br/home/
Vídeos
Estatística: Tabelas e Gráficos (parte 1 de 2)
Construção de Tabelas e Gráficos, apresentada pela professora Giovana Oliveira Silva.
https://youtu.be/7XdaTxxk5N0
Estatística: Tabelas e Gráficos (parte 2 de 2)
Construção de Tabelas e Gráficos, apresentada pela professora Giovana Oliveira Silva.
https://youtu.be/uVYPt5Bop_c
Regra de Sturges para a Construção de Intervalos de Classes
Explicação da utilização da Regra de Sturges para a construção de intervalos de classes
(calculadora científica do Windows, amplitude total e amplitude da classe).
https://youtu.be/J8W2Kj5xnsU
Estatística – ROL – Variável Quantitativa Discreta – Distribuição de Frequências
Variável quantitativa discreta em Excel.
https://youtu.be/ch0UEOvHwRs
Tabela de Distribuição de Frequência
Tabela de distribuição de frequência para dados agrupados em classe (variáveis contínuas).
https://youtu.be/oQvVZFZqmI0
Estatística: Distribuição de Frequência com intervalo de classe – Exercício 1ª parte
Como montar uma distribuição de frequência com intervalo de classe Prof. Matusalém
Vieira Martins.
https://youtu.be/9DkDT_WFz9A
Tabelas e Gráficos – Vamos analisar as Vendas de Mochilas em uma Determinada Loja
Como construir uma Tabela e um Gráfico com exemplo prático Prof. Marcos Aba.
https://youtu.be/UtF-RlDiWc4
Como Construir um Histograma.
Construção de um Histograma com Profa Zuzinhah.
https://youtu.be/dM7T8ix6l9s
Histograma no Excel com Curva da Distribuição Normal
Como fazer histogramas no Excel.
https://youtu.be/2YItnzdFHjU
40
Vídeos
Cartograma e Pictograma
Matemática Genial – O que são cartogramas e pictogramas.
https://youtu.be/qWm92qa425M
O que é Pictograma – Gráficos # 11
Fala sobre pictograma.
https://youtu.be/rFhFNS2W3xA
Estatística (para leigos) – Gráfico Cartograma – Jornal Hoje (Rede Globo)
Veja diversos “cartogramas” de uma forma didática, inteligente e interativa. Vídeo
original apresentado no Jornal Hoje.
https://youtu.be/R2E73NF3wg0
Estatística Básica #9: Gráficos Estatísticos – Histograma
Construção do Histograma.
https://youtu.be/peVoJqAh5j8
41
41
Referências
CRESPO, A. A. Estatística Fácil. 11.ed. São Paulo: Saraiva, 1994.
DOWNING, D. Estatística Aplicada. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
MORETTIN, L. G. Estatística Básica. 7.ed. São Paulo: Pearson, 2000.
NEUFELD, J. L. Estatística Aplicada à Administração usando o Excel. São

Paulo: Pearson, 2003.
SPIEGEL, M. R. Estatística. 3.ed. Coleção Schaum. São Paulo: Pearson, 1994.
________. Probabilidade e Estatística. Coleção Schaum. São Paulo: Pearson, 1977.
SILVA, E. M. Estatística Para os Cursos de: Economia, Administração e

Ciências Contábeis. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
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II - Teorico Tabelas e Gráficos

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Probabilidade

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A seguir, veja 11 Gráficos que mostram a situação do emprego em 2016:

Figura 2 – Taxa Anual de Desemprego no Brasil, dispara em 2016

E a situação foi piorando ao longo de 2016:

Figura 3 – Taxa de Desemprego Trimestral

Por que o desemprego disparou?

Figura 4 – Força de Trabalho

Figura 5 – Força de Trabalho Ocupada

Ao mesmo tempo, aumentou o número de pessoas que procuravam emprego,

Figura 6 – Força de Trabalho Desocupada

Figura 7 – Emprego formal no Setor Privado

Figura 8 – Emprego por Conta Própria

...mas nos últimos meses muitos estão desistindo dessas funções:

Figura 9 – Emprego por Conta Própria

Trabalhador por conta própria cresce:

Figura 10 – Divisão do Trabalhador por posição de Ocupação em 2016

Bolso vazio: com a crise, quem conseguiu se manter no mercado de trabalho

Figura 11 – Rendimento Médio Mensal de todos os Trabalhos

Os funcionários públicos foram o único grupo que recebeu, em média, mais no

Figura 12 – Renda por Posição de Ocupação

Jornal Folha de S.Paulo: https://goo.gl/Czs62N

Analisar dados é cansativo, principalmente quando temos um volume grande.

O objetivo da Representação Gráfica é produzir, em quem analisa, informação

Toda tabela tem...

Valores da Variável (xi) Frequência Absoluta (fi) Célula

A Tabela é uma representação tabular de um conjunto de valores em que colocamos,

Tabelas ou Distribuições de Frequências

Dados agrupados Dados agrupados

Aprendendo com exemplos:

Tabela 1 – Grau de Instrução dos 2.000 empregados da Cia XY

2) Tabela de Frequência com uma variável “contínua” (com faixas de valores).

Construção da Tabela ou Distribuição de Frequência –

Linha dos totais Sempre soma 1 Sempre soma 100%

fri x100 = fri %

Aprendendo com exemplos

Como construir uma Distribuição de Frequência Variável Discreta:

1) A sequência a seguir representa as notas de 30 alunos em uma prova de

Tabela 4 - Notas de Estatística (Dados Brutos)

Tabela 5 - Notas de Estatística (Rol)

Tabela 6 - Notas de Estatística (Tabela ou Distribuição de Frquencia Variável Discreta)

Total da contagem Para o cálculo, usar 4 casas decimais e arredondar

A partir desses dados, vamos elaborar a seguinte Tabela:

Observando essa Tabela, podemos dizer que:

Elabore um quadro com Distribuição de Frequências Absolutas, Frequências

Em seguida, observando a Tabela, responda:

a) Quantas vezes o número 2 foi obtido no dado?;

b) Quantas vezes o número obtido no dado foi menor que 5?;

c) Qual o índice em % em que o número 6 foi obtido no dado?;