PEGE Educacao Pedagogia PDF

EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD

Educação e Pedagogia – Profa. Dra. Karina de Melo Conte
Meu nome é Karina de Melo Conte. Possuo Graduação em Pedagogia – Licenciatura

Plena pelo Centro Universitário Barão de Mauá (1998), Mestrado em Psicologia pela
Universidade de São Paulo (2006) e Doutorado em Educação pela Universidade de São
Paulo (2013). Atualmente, coordeno o curso de Licenciatura em Pedagogia, no Clare-
tiano – Centro Universitário de Batatais. Tenho experiência na área de Educação, com
ênfase em Didática, atuando, principalmente, com os seguintes temas: docência supe-
rior, formação de professores, currículo, curso de Licenciatura e saberes pedagógicos.
E-mail: [email protected]
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação

Profa. Dra. Karina de Melo Conte
EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2017
© Ação Educacional Claretiana, 2016 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário
Cursos: Graduação
Disciplina: Educação e Pedagogia
Versão: fev./2017
Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Luís Ribeiro

Coordenador de Material Didático Mediacional: J. Alves
Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Eduardo Henrique Marinheiro
Filipi Andrade de Deus Silveira
Camila Maria Nardi Matos
Rafael Antonio Morotti
Carolina de Andrade Baviera Rodrigo Ferreira Daverni
Cátia Aparecida Ribeiro Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes Projeto gráfico, diagramação e capa
Bruno do Carmo Bulgarelli
Josiane Marchiori Martins Joice Cristina Micai
Lidiane Maria Magalini Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Luciana A. Mani Adami Luis Antônio Guimarães Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Luciana dos Santos Sançana de Melo
Tamires Botta Murakami
Patrícia Alves Veronez Montera
Videoaula
Raquel Baptista Meneses Frata Marilene Baviera
Simone Rodrigues de Oliveira Renan de Omote Cardoso
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação
Educacional Claretiana.
Claretiano – Centro Universitário

Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo – Batatais SP – CEP 14.300-000
[email protected]
Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006
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Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação

SUMÁRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)
1 APRESENTAÇÃO ..............................................................................................................................................................7
2 DADOS GERAIS DA DISCIPLINA......................................................................................................................................8
3 BIBLIOGRAFIA BÁSICA ...................................................................................................................................................8
4 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR...................................................................................................................................8
5 E-REFERÊNCIAS ...............................................................................................................................................................8
6 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................9
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................................9
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA..................................................................................................................11
7 CONSIDERAÇÕES GERAIS...............................................................................................................................................18
Claretiano - Centro Universitário
Plano de Ensino (PE)/
Guia de Estudos (GE)
PE/GE
1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo (a)! Você iniciará o estudo de Educação e Pedagogia, uma das disciplinas
que compõem os cursos de Graduação na modalidade EaD.
A disciplina Educação e Pedagogia está dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e terá
como materiais de estudo:
Material de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

BRANDÃO, C. R. O que é educação. 19. ed. São Paulo: Brasi-
Livro Digital Internet
liense, 1987. (Coleção Primeiros Passos, 20).
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de
Educação. Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006.
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Documento Oficial Internet
Graduação em Pedagogia, Licenciatura. Diário Oficial [da]
República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 16 maio 2006.
FRANCO, M. A. S.; LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Elemen-
tos para a Formulação de Diretrizes Curriculares para Cur-
Artigo Científico Internet
sos de Pedagogia. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, p.
63-97, jan./abr. 2007.
FIORIN, B. P. A.; MANCKEL, M. C. M. O trabalho dos peda-
gogos/professores e a Pedagogia como ciência da educação
no contexto escolar. In: ENDIPE – ENCONTRO NACIONAL Artigo Científico Internet
DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 16., 2012, Campinas.
Anais... Campinas: Unicamp, 2012. p. 1-12.
FREIRE, P. Papel da educação na humanização. Revista da
Artigo Científico Internet
Faeeba, Salvador: UNEB, ano 6, n. 7, p. 9-32, jan./jun. 1997.
8 © Educação e Pedagogia
Material de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed.
Livro Impresso Biblioteca Física
São Paulo: Cortez, 2010.
PINTO, A. U. Pedagogia e pedagogos escolares. 2006. Tese
(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Uni- Tese de Doutorado Internet
versidade de São Paulo, São Paulo, 2006.
SHMITZ, T. et al. Pedagogia e ambientes não escolares.
Livro Digital Biblioteca Digital Pearson
Curitiba: Intersaberes, 2012.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
Os significados da Educação. Educação, objeto de estudo da Pedagogia. Modalidades
de prática educativa. O campo do conhecimento pedagógico e a identidade profissional do
pedagogo. A formação do pedagogo e o campo de atuação.
Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)
• Analisar os diferentes significados do conceito de Educação, com ênfase nas
definições clássicas e científicas.
• Compreender a Educação como um fenômeno que ocorre de maneira intencional
e não intencional.
• Compreender as modalidades informal, formal e não formal de Educação, bem
como a atuação do pedagogo nas diferentes modalidades.
• Compreender e analisar o campo de investigação da Pedagogia.
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 19. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FERREIRA, L. S. Pedagogia como ciência da educação: retomando uma discussão necessária. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 227, p. 233-251, jan./abr. 2010.
GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
______. Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
5. E-REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006. Institui
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura. Diário Oficial [da] República Federativa
do Brasil, Brasília, DF, 16 maio 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 11
fev. 2016.
FIORIN, B. P. A.; MANCKEL, M. C. M. O trabalho dos pedagogos/professores e a Pedagogia como ciência da educação no contexto
escolar. In: ENDIPE – ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 16., 2012, Campinas. Anais... Campinas:
Unicamp, 2012. p. 1-12. Disponível em: <http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_
arquivos/acervo/docs/2309p.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2016.
© Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 9
FRANCO, M. A. S.; LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Elementos para a Formulação de Diretrizes Curriculares para Cursos de Pedagogia.
Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, p. 63-97, jan./abr. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v37n130/05.pdf>.
Acesso em: 11 fev. 2016.
FREIRE, P. Papel da educação na humanização. Revista da Faeeba, Salvador: UNEB, ano 6, n. 7, p. 9-32, jan./jun. 1997. Disponível
em: <http://www.projetomemoria.art.br/PauloFreire/obras/artigos/6.html>. Acesso em: 11 fev. 2016.
PINTO, A. U. Pedagogia e pedagogos escolares. 2006. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade
de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062007-095259/
pt-br.php>. Acesso em: 11 fev. 2016.
SHMITZ, T. et al. Pedagogia e ambientes não escolares. Curitiba: Intersaberes, 2012. (Biblioteca Digital Pearson).
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de conteúdos apresentados na Ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e en-
contros presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa (m) promover a interação entre os alunos e propiciar
momentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário central da SAV ou
no cronograma geral. Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Ciclos de Aprendizagem a Distância

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados semanalmente para que você possa desen-
volver as atividades propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e
o aprofundamento dos conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitu-
ra em cada semana de estudo, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou ques-
tões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão
a nota final da disciplina.
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
O conceito de Educação. Algumas definições populares e clássicas de Educação. Educação,
objeto de estudo da Pedagogia.
Problematização
O que é Educação? Há um padrão de Educação que deve ser seguido? O homem precisa da
Educação? Há um modelo único e eficaz de Educação? Qual o papel da Pedagogia?

1ª semana
O que preciso estudar?
Nesta primeira semana, propomos que você assista à videoaula Educação e Pedagogia e,
em seguida, leia os capítulos indicados do seguinte material didático:
Material de Estudo Tipo de Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/

Material Páginas
BRANDÃO, C. R. O que é educação. Capítulos:
Disponível em: <http://www.aedi.ufpa.
19. ed. São Paulo: Brasiliense, 1) Educação? Educações:
br/parfor/letras/images/documentos/
1987. (Coleção Primeiros Passos, aprender com o índio.
Livro Digital ativ1_2014/abaetetuba/moju2012/
20). 2) Quando a escola é a
fundamentos%20da%20educao%20_%20
aldeia.
profa.%20suzana%20moura_texto.pdf>.
3) Então, surge a escola.
O que preciso fazer?

Assistir à videoaula, ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em
contato com seu tutor a distância pelo Correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
2ª semana
Unidades/Capítulos/
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo
Páginas
Disponível em: <http://www.aedi. Capítulos:
BRANDÃO, C. R. O que é educação. u f p a . b r / p a r fo r / l e t ra s / i m a g e s /
1) Pedagogos, mestres-
19. ed. São Paulo: Brasiliense, documentos/ativ1_2014/abaetetuba/
Livro Digital escola e sofistas.
1987. (Coleção Primeiros Passos, moju2012/fundamentos%20
20). da%20educao%20_%20profa.%20 2) A educação que Roma
suzana%20moura_texto.pdf>. fez, e o que ela ensina.

Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pelo Correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
3ª semana
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/Páginas
FREIRE, P. Papel da educação na Disponível em: <http://
humanização. Revista da Faeeba, www.projetomemoria.
Artigo Científico Artigo Completo
Salvador: UNEB, ano 6, n. 7, p. art.br/PauloFreire/
9-32, jan./jun. 1997. obras/artigos/6.html>.

Ler e estudar os conteúdos propostos. Esclareça suas dúvidas com o tutor no Encontro
Virtual Síncrono (EVS) (Bate-papo) e verifique a data deste encontro com seu tutor.
4ª semana
FREIRE, P. Papel da educação na Disponível em: <http://
humanização. Revista da Faeeba, w w w. p r o j e t o m e m o -
Artigo Científico Artigo Completo
Salvador: UNEB, ano 6, n. 7, p. ria.art.br/PauloFreire/
9-32, jan./jun. 1997. obras/artigos/6.html>.

Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual.
Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Conteúdos
A formação do pedagogo e o campo de atuação. O campo do conhecimento pedagógico
do pedagogo.
Problematização
O que é Pedagogia? Há especificidade no conhecimento pedagógico? Por que é impor-
tante refletir sobre o conhecimento pedagógico?
5ª semana
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e
pedagogos, para quê? 12. ed. São Livro Impresso Biblioteca Física Capítulo I – Páginas 25 a 42
Paulo: Cortez, 2010.

6ª semana
pedagogos, para quê? 12. ed. São Livro Impresso Biblioteca Física Capítulo II – Páginas 43 a 68


7ª semana
pedagogos, para quê? 12. ed. São Livro Impresso Biblioteca Física Capítulo II – Páginas 43 a 68
Atividade no Portfólio
Objetivos
• Refletir sobre a Pedagogia como ciência.
• Compreender o campo de investigação da Pedagogia.
Descrição da atividade
Com base nas leituras propostas, responda à questão a seguir. Depois, elabore um texto
de, no máximo, duas páginas.
1) Por que é possível afirmar que a Pedagogia é uma ciência que estuda as práticas
educativas que apresentam finalidades, objetivos sociopolíticos e formas de
intervenção pedagógica para a Educação? Fundamente sua resposta, utilizando
as ideias dos autores estudados.
Pontuação
A atividade vale de 0 a 1,5 ponto.
Critérios de avaliação
Na avaliação desta atividade, serão utilizados como critérios:
• Utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
• Compreensão dos textos estudados.
• Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
• Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.
8ª semana
Unidades/Capítulos/
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo
Páginas
PINTO, A. U. Pedagogia e pedagogos Disponível em: <http://
escolares. 2006. Tese (Doutorado em www.teses.usp.br/teses/ Capítulo 1
Educação) – Faculdade de Educação Tese de Doutorado disponiveis/48/48134/tde-
da Universidade de São Paulo, São 22062007-095259/pt-br.
Paulo, 2006. php>.

Pontuação

Conteúdos
Os contextos de atuação do pedagogo e as funções desempenhadas das diferentes mo-
dalidades.
Problematização
Quais as modalidades de Educação? Qual o papel da Pedagogia em cada uma das modali-
dades? Quais os contextos de atuação do pedagogo e as funções desempenhadas das diferentes
modalidades?
9ª semana
pedagogos, para quê? 12. ed. São Livro Impresso Biblioteca Física Capítulo III – Páginas 69 a 104

10ª semana
pedagogos, para quê? 12. ed. São Livro Impresso Biblioteca Física Capítulo III – Páginas 69 a 104

11ª semana
SHMITZ, T. et al. Pedagogia e
Biblioteca Digital
ambientes não escolares. Curitiba: Livro Digital Capítulo 3 – Páginas 57 a 130
Pearson
Intersaberes, 2012.
Interatividade no Fórum
Objetivos
• Caracterizar as modalidades de Educação existentes, identificando a efetividade
de cada uma delas.

• Refletir sobre as diferentes modalidades de Educação.
Descrição da interatividade
Apesar de nem todos os aspectos relacionados à Educação serem abordados nesta in-
teratividade, reiteramos a necessidade de estudo de todo conteúdo deste segundo ciclo.
Para a realização desta interatividade, propomos o estudo do capítulo: “Os significados
da Educação, modalidades de prática educativa e a organização do sistema educacional”, do
livro Pedagogia e pedagogos, para quê? (LIBÂNEO, 2010).
Com base nessas leituras, discuta com seus colegas no Fórum:
1) Quais as modalidades da Educação? Qual o significado das diferentes modalidades
da Educação informal, formal e não formal?
2) Com qual das modalidades você se identifica? Justifique sua resposta.
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.
Na avaliação desta interatividade, serão utilizados como critérios:
• Coerência, concisão e coesão.
• Capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias.
• Articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
12ª semana
SHMITZ, T. et al. Pedagogia e am-
bientes não escolares. Curitiba: In- Livro Digital Biblioteca Pearson Capítulo 4
tersaberes, 2012.

Pontuação

Conteúdos
Os contextos de atuação do pedagogo e as funções desempenhadas das diferentes
modalidades.
Problematização
Como é a atuação do pedagogo em cada uma dessas modalidades da Educação: formal,
não formal e informal? Onde pode ocorrer cada uma das modalidades? Essas modalidades
podem se sobrepor nas práticas educativas? O processo ensino-aprendizagem está presente em
todas as modalidades? De que maneira?
13ª semana
ambientes não escolares. Curitiba: Livro Digital Biblioteca Pearson Capítulo 5
Intersaberes, 2012.

14ª semana
ambientes não escolares. Curitiba: Livro Digital Biblioteca Pearson Capítulo 6
Intersaberes, 2012.

Ler e estudar os conteúdos propostos. Esclareça suas dúvidas com o tutor no Encontro
Virtual Síncrono (EVS) (Bate-papo) e verifique a data deste encontro com seu tutor.
15ª semana
SHMITZ, T. et al. Pedagogia e am-
Biblioteca Digital Pe-
bientes não escolares. Curitiba: In- Livro Digital Capítulo 7
arson
tersaberes, 2012.

16ª semana
ambientes não escolares. Curitiba: Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Capítulo 8
Intersaberes, 2012.


Pontuação

Conteúdos
O pedagogo como profissional da Educação. Pedagogia como teoria e prática da Educação.
Formação do pedagogo e sua identidade profissional.
Problematização
As Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia (BRASIL, 2006) separam a teoria da práti-
ca nas propostas do curso? Qual tipo de profissional da Educação as Diretrizes Curriculares do
Curso de Pedagogia pretendem formar? Quais princípios norteiam o Curso de Pedagogia? Como
o curso deve ser estruturado? Como a carga horária é definida?
17ª semana
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo Unidade/Capítulo/Páginas
BRASIL. Ministério da Educação.
Conselho Nacional de Educação.
Resolução CNE/CP n. 1, de
15 de maio de 2006. Institui Disponível em: <http://
Diretrizes Curriculares Nacionais portal.mec.gov.br/cne/
Documento Oficial Documento Completo
para o Curso de Graduação em arquivos/pdf/rcp01_06.
Pedagogia, Licenciatura. Diário pdf>.
Oficial [da] República Federativa
do Brasil, Brasília, DF, 16 maio
2006.

18ª semana
FRANCO, M. A. S.; LIBÂNEO, J. C.;
PIMENTA, S. G. Elementos para a
Disponível em: <http://
Formulação de Diretrizes Curriculares
Artigo Científico www.scielo.br/pdf/cp/ Artigo Completo
para Cursos de Pedagogia. Cadernos de
v37n130/05.pdf>.
Pesquisa, v. 37, n. 130, p. 63-97, jan./abr.
2007.
Interatividade no Fórum
Objetivo
• Refletir sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em
Pedagogia (Brasil, 2006), bem como sobre os elementos para a sua formulação.
Descrição da interatividade
Tendo em vista os conteúdos estudados, discuta com seus colegas as seguintes questões,
apresentando suas conclusões no Fórum:
Quais princípios devem nortear a formação do pedagogo? Quais os desafios e as per-
spectivas da formação e atuação deste profissional?
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:
• Coerência, concisão e coesão.
• Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
19ª e 20ª semanas

FRANCO, M. A. S.; LIBÂNEO, J. C.;
PIMENTA, S. G. Elementos para a
Disponível em: <http://
Formulação de Diretrizes Curriculares
Artigo Científico www.scielo.br/pdf/cp/ Artigo Completo
para Cursos de Pedagogia. Cadernos de
v37n130/05.pdf>.
Pesquisa, v. 37, n. 130, p. 63-97, jan./
abr. 2007.

Ler e estudar o material complementar proposto. Caso tenha dúvida, entre em contato
com seu tutor a distância pelo Correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
21ª e 22ª semanas

FERREIRA, L. S. Pedagogia como
ciência da educação: retomando
uma discussão necessária. Revista Disponível em: <http://
Brasileira de Estudos Pedagógicos, Artigo Científico rbep.inep.gov.br/index.
Artigo Completo
Brasília, v. 91, n. 227, p. 233-251, jan./ php/rbep/article/
abr. 2010. view/610/591>.


Ler e estudar o material complementar proposto.
Observação: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de
aprendizagem e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de aula virtual ou
pelo 0800.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Chegamos ao final da disciplina Educação e Pedagogia.
É oportuno observar que não tivemos a pretensão de esgotar o assunto, mas, sim, de
traçar os principais pontos que envolvem o campo da Pedagogia, com o intuito de despertar o
seu interesse pela continuidade das investigações nesta área.
Você pôde obter as informações básicas necessárias para o desenvolvimento da disciplina,
o qual se efetivou com o estudo das obras de referência.
Desejamos que você tenha sucesso na continuidade dos estudos, uma vez que os
ensinamentos aqui adquiridos constituem apenas o primeiro passo de sua formação em uma
carreira bem-sucedida.

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EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA

CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD

Meu nome é Karina de Melo Conte. Possuo Graduação em Pedagogia – Licenciatura

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Luís Ribeiro

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Claretiano – Centro Universitário

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

Material de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

Material de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Ciclos de Aprendizagem a Distância

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário

Material de Estudo Tipo de Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário

• Refletir sobre as diferentes modalidades de Educação.

O que preciso fazer?

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário

O que preciso fazer?

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

19ª e 20ª semanas

O que preciso fazer?

21ª e 22ª semanas

Claretiano - Centro Universitário

O que preciso fazer?

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