PNL Corre Corre Cabacinha

PLANO NACIONAL DA LEITURA
Corre, corre cabacinha
De
Alice Vieira
Objetivos:
1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e

de progresso nacional
2. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que
estimulem o prazer de ler
3. Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para
o desenvolvimento da leitura
4. Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de
Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura
5. Desenvolver a capacidade de saber ouvir e recontar histórias.
6. Compreender e interpretar a informação recebida com adequação ao

contexto e ao objeto comunicativo;
7. Articular com o 1º ano de escolaridade e com a família
Em parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor

Abel Salazar e em articulação com o 1º ano do primeiro Ciclo iremos trabalhar
a História “Corre, corre cabacinha” de Alice Vieira.
Está história enquadra-se dentro dos conteúdos propostos no âmbito do PNL
como articulação com o 1º ano do Ensino Básico.
Jardim de Infaâ ncia de Vermil. Educadora: Maria das Dores Oliveira Paá gina 1
O que propomos fazer?
ÁREAS CONTEÚDO ATIVIDADES

. História “corre, corre cabacinha” em formato de
livro e digital.
. Levar à descoberta das capacidades de cada um
Área Formação Pessoal e Social
. Reconhecer a importância das relações afetivas.
. Estabelecer laços de confiança e amizade
. Valorizar a amizade.
Linguagem Oral . Leitura e visionamento da histoá ria em power-
e Abordagem à point.
escrita . Recontar a histoá ria atraveá s das imagens
elaboradas pelo 1º ano de escolaridade
. Registo da histoá ria
. Produzir rimas.
. Segmentar silabicamente palavras
. Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
. Narrar a história com a sequência apropriada.
. Associar a etiqueta com a palavra ao cartão
imagem/palavra.
. Grafomotricidade (seguir linhas horizontais e
Área das verticais)
Expressões
Matemática . Representar quantidades
. Formar pares
. Formar conjuntos
. Noção de número.
. Mais/menos; Maior/menor; Igual/diferente
. Associar o número à quantidade
Expressões . Representar graficamente a história
. Dramatizar a história
. Elaborar fantoches
. Teatro de fantoches
. Jogo de imitação das caraterísticas dos
personagens da história.
. Desenhar, pintar, recortar
. Construir um puzle
Área do Conhecimento do . Identificar aspetos relativos aos seres vivos
Mundo . Caraterísticas físicas dos personagens
(revestimento do corpo; locomoção, número de
patas)
. Onde vivem, o que comem.

. Pesquisar na Internet
Atividades:
A história foi contada utilizando como recurso o livro de Alice Vieira. Logo
surgiu uma dúvida:
- Nós sabemos a história de outra maneira.
O desafio foi lançado por essa criança.
- Onde podemos procurar a história que sabes?
Assim, pesquisamos na internet e encontramos a história que eles conheciam

em que a personagem principal era a avozinha que recebeu uma carta da
netinha convidando-a para o seu casamento. No percurso, pela floresta,
encontra o lobo, o urso e o leão que a queriam comer.
A história foi lida e recontada pelas crianças com muita animação.
Objetivos para trabalhar a consciência fonológica:
- refletir sobre os segmentos sonoros das palavras orais;
- manipular segmentos sonoros de tamanhos diferenciados como
sílabas ou fonemas;
Como?
1. Contagem de sílabas: A criança vê a imagem de elementos da história –

velha, cabaça, lobo, urso, leão, neta, casamento etc. – para cada uma
faz a contagem das sílabas com palmas. No fim preenchem uma ficha
em que as crianças preenchem os quadrados correspondentes ao
número de sílabas.
Exemplo:
LEÃO
2. Classificação: pedir às crianças que classifiquem um conjunto de

palavras, com suporte figurativo, segundo critérios silábicos ou
fonémicos: (digo 3 palavras: «velha», «lobo» e «velhão». Duas palavras
começam pelo mesmo «bocadinho pequenino» que já sabem se chama
sílaba. Tentem dizer-me quais são. Mostram os cartões com as imagens.
3. Segmentação – Síntese ou reconstrução. A partir de um conjunto de
sílabas ou de fonemas ditos oralmente, descobrir de que palavra se
trata: «Vou dizer uma palavra aos bocados: ve/lha. Tentem adivinhar que
palavra é que eu disse». Mostram o cartão com a imagem.
4.
Descobrimos o diminutivo e o aumentativo de algumas palavras: velho –

velhinho – velhão; casa – casinha – casarão; casaco – casaquinho – casacão;
cabeça – cabecinha – cabeção, etc.
Identificamos muitas palavras que começam com a letra “C”: calças,

camisa, casaco, caracol, camelo, casa ….
No domínio da matemática:
Contamos passos que a velhinha deu;

Formamos conjuntos tendo em atenção o número de elementos pedido;
Contamos e representamos o número de elementos de cada conjunto.
Associamos a quantidade ao respetivo número
No domínio das Expressões:
 Pintamos animais, recortamos e fizemos colagens.

 Construímos um puzzle
 Construímos fantoches
 Dramatizamos a história
 Fizemos teatro de fantoches
Na área do Conhecimento do Mundo:
 Identificamos as características dos animais da história: onde vivem; o

que comem; revestimento do corpo.
Articulação com a família:
Foi pedido às crianças para recontarem a história em casa.
Articulação com o 1º ano de escolaridade:
As crianças do 1º ano elaboraram um desenho sobre a história e as

crianças do jardim-de-infância fizeram a leitura de imagens, recontando a
história.
A educadora
Maria das Dores Oliveira

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1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e

5. Desenvolver a capacidade de saber ouvir e recontar histórias.

6. Compreender e interpretar a informação recebida com adequação ao

7. Articular com o 1º ano de escolaridade e com a família

Em parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor

O que propomos fazer?

ÁREAS CONTEÚDO ATIVIDADES

. Onde vivem, o que comem.

- Nós sabemos a história de outra maneira.

O desafio foi lançado por essa criança.

- Onde podemos procurar a história que sabes?

Assim, pesquisamos na internet e encontramos a história que eles conheciam

A história foi lida e recontada pelas crianças com muita animação.

Objetivos para trabalhar a consciência fonológica:

- refletir sobre os segmentos sonoros das palavras orais;

- manipular segmentos sonoros de tamanhos diferenciados como

1. Contagem de sílabas: A criança vê a imagem de elementos da história –

2. Classificação: pedir às crianças que classifiquem um conjunto de

Descobrimos o diminutivo e o aumentativo de algumas palavras: velho –

Identificamos muitas palavras que começam com a letra “C”: calças,

Contamos passos que a velhinha deu;

No domínio das Expressões:

 Pintamos animais, recortamos e fizemos colagens.

 Fizemos teatro de fantoches

Na área do Conhecimento do Mundo:

 Identificamos as características dos animais da história: onde vivem; o

Articulação com a família:

Foi pedido às crianças para recontarem a história em casa.

Articulação com o 1º ano de escolaridade:

As crianças do 1º ano elaboraram um desenho sobre a história e as

Maria das Dores Oliveira

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