Livro Sólidos Geométricos

Slidos geomtricos, ngulos, polgonos e congruncias
Sobre os Autores
Nome da Autora
Vldina Gonalves da Costa
Minicurrculo
Licenciada em Matemtica pela Universidade de Uberaba. Doutora em Educao
Matemtica, pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC-SP.
Professora dos cursos de Licenciatura em Matemtica, Pedagogia e Engenharias,
na Universidade de Uberaba.
Apresentao
Caro Aluno.
Este livro Geometria - slidos geomtricos, ngulos, polgonos e congruncia aborda

um tema que continua sendo pouco ensinado na Educao Bsica, razo pela qual
relevante em nosso curso de formao de professores. Este primeiro livro de
Geometria um dos trs volumes que sero lanados e tem por objetivo oferecerlhe, alunos da graduao em Matemtica ou reas afins- um texto que proporcione
uma viso da Geometria Euclidiana com construes geomtricas, com atividades
pedaggicas, de maneira que estas possam ser utilizadas como ferramentas para
prtica pedaggica e tambm complementar e auxiliar o aprendizado da Geometria.
O convite feito inicialmente - Vamos enveredar pelos caminhos da Geometria

Euclidiana? - um desafio lanado como o intuito de desenvolver o seu pensamento
geomtrico e o raciocnio visual. Para auxili-lo a abordagem adotada ora intuitiva,
ora metodolgica e ora axiomtica. Assim, voc utilizar os materiais pedaggicos,
a informtica como ferramentas para compreenso dos objetos matemticos e para

o desenvolvimento de conceitos matemticos fundamentais, enfatizando a unidade
temtica: Conceitos Matemticos Fundamentais e o eixo temtico: A Dialtica
Ferramenta-objeto da Matemtica, nos quais a Geometria Euclidiana est inserida.
Esse livro est organizado em quatro captulos. No primeiro h, inicialmente, uma

abordagem mais intuitiva no sentido de despertar-lhe o gosto pela Geometria, por
isso feita uma abordagem histrica e posteriormente, a construo e o estudo
inicial dos slidos geomtricos. Algumas noes primitivas so introduzidas,
trazendo atividades com a resoluo completa no referencial de respostas. No
segundo captulo, h uma nfase maior nas construes geomtricas. O captulo
trs enfatiza a abordagem metodolgica e o captulo quatro a abordagem
axiomtica.
No final do estudo desse livro, espera-se que o seu olhar de futuro educador tenha
ampliado e que voc continue estudando, pesquisando e buscando formas
diferenciadas de ensinar e aprender Geometria.
Bom estudo!
Captulo 1 Slidos geomtricos, noes primitivas e segmento de reta
1.1. Apresentao
Nesse captulo, convido voc para fazer parte de um grupo que estuda o ensino de
Geometria. um desafio para voc nesse incio de curso, pois a Geometria ainda
continua sendo pouco ensinada na sala de aula. Portanto, vamos dar juntos os
primeiros passos nesse universo geomtrico.
Inicialmente, fao a voc um convite:
Vamos enveredar pelos caminhos da Geometria?

Para voc refletir!
Nos cursos presenciais, quando inicio a aula, questiono aos alunos:
Vocs viram Geometria na Educao Bsica? Se viram, que
recordaes vocs tm? Ou do que vocs se lembram?
Estas perguntas tm a inteno de verificar o que os alunos j
aprenderam, o que sabem, ou seja, fazer um diagnstico. E voc? J
estudou Geometria? Do que voc lembra?
Procure responder estas questes, em seguida, registre suas
respostas em seu Trabalho de Construo de Aprendizagem
TCA.
Dialogando sobre o ensino de Geometria

Em 1995, Lorenzato publicou um artigo intitulado Por que no ensinar Geometria?,
apontando para a ausncia de seu ensino na sala de aula, e, ainda hoje,
percebemos esta ausncia. Uma das razes explicitadas pelo autor que os
professores no ensinam geometria porque no detm o conhecimento necessrio
para essa prtica. Como podero ensinar aquilo que no conhecem?
Para Dreyfus e Hadas (2000, p. 59), A geometria euclidiana tem sido menos
ensinada nos ltimos anos do que h vinte anos. Eles apontam que a razo desse
declnio est nas dificuldades conceituais causadas pelas argumentaes lgicas
que constituem a essncia da geometria euclidiana, e que muitas dificuldades dos
alunos esto relacionadas com a maneira de organizarem o raciocnio e construrem
essas argumentaes lgicas.
Nesse sentido, um dos desafios a ser enfrentado neste captulo e nos demais,
aprender geometria e esse o convite que fao a voc: vamos enveredar pelos
caminhos da Geometria? um caminho cheio de belezas observveis na natureza
e ora no raciocnio e argumentaes lgicas para construir conceitos, demonstrar
algum teorema, fazer atividades, dentre outras.
Esse convite vem no sentido de que sem desenvolver o pensamento geomtrico (a

percepo geomtrica, raciocnio geomtrico e a linguagem geomtrica) e o
raciocnio visual dificilmente se conseguir resolver situaes cotidianas que forem
geometrizadas, e, tambm fazer uso da geometria como facilitadora da
compreenso e da resoluo de problemas de outras reas do conhecimento.
Partindo do princpio de que a geometria existe em praticamente toda parte, um
requisito essencial ao ser humano conseguir enxerg-la, ou seja, fazer uma leitura
interpretativa do nosso dia a dia.
De acordo com Lorenzato (1995), pesquisas psicolgicas apontam que a
aprendizagem
geomtrica
auxilia
no
desenvolvimento
da
criana,
sendo
indispensvel para ela. O autor tambm assegura que a Geometria valoriza o

descobrir, o conjecturar e o experimentar; um excelente apoio s outras disciplinas
e pode esclarecer situaes abstratas.
Assim, para desenvolver esse pensamento geomtrico ao longo do curso, voc ter
o auxlio da Informtica e de materiais pedaggicos, dentre outros; como
ferramentas
para
compreenso
dos
objetos
matemticos
para
desenvolvimento dos conceitos matemticos fundamentais, reforando o sentido de

nossa Unidade Temtica: Conceitos Matemticos Fundamentais e de nosso Eixo
Temtico: A dialtica ferramenta-objeto da Matemtica, nos quais a Geometria
Euclidiana est inserida.
O que espero de VOC!
Espero que no final deste captulo, voc seja capaz de:
identificar, classificar e nomear os slidos geomtricos;
reconhecer a hiptese e a tese de um teorema;
classificar os segmentos em colineares, consecutivos e adjacentes;
distinguir uma figura plana de uma figura espacial;
proceder contagem dos elementos de um poliedro convexo;
traar o ponto mdio de um segmento;

utilizar corretamente a linguagem matemtica.
Como foi organizado o captulo

Inicialmente, fao uma abordagem histrica com o intuito de despertar em voc o
gosto pela histria e pelo ensino da Geometria. Histria, porque todos ns que
estamos nesse planeta temos uma histria para contar e a Geometria no
diferente. As pessoas no aparecem do acaso, h um processo de construo dos
fatos, e assim que estou apresentando para voc a evoluo da Geometria, de
acordo com as ideias de Eves (1992). E sobre o ensino de Geometria, este deixou
de ser realizado por um bom tempo e at hoje alguns alunos passaram pela
Educao Bsica e no lhes foi dada a oportunidade de aprender Geometria.
Em seguida, voc encontrar os itens: Slidos Geomtricos, Noes de Proposies
Primitivas e Segmento de Reta. No primeiro tpico, apresento uma introduo mais
intuitiva dos Slidos Geomtricos e que ter continuidade nos prximos captulos. A
ideia partir de objetos que voc consegue manipular (figuras espaciais), ou que
voc tem contato no dia a dia, e deles chegar geometria plana (figuras planas), ou
seja, fazer o caminho da geometria espacial geometria plana.
1.2. Um pouco de histria

Uma das primeiras noes matemticas desenvolvidas pelo homem desde a PrHistria foi a ideia de dimenso, advinda de formas, tamanhos, distncias,
necessidade de delimitao de terras, construes de moradias, formas e objetos da
natureza.
Ainda
noes
com
configuraes
fsicas
ordenadas
outras
desordenadas. o que Eves (1992) chama de Geometria Subconsciente, ou seja,

uma geometria em que os problemas geomtricos so concretos e, aparentemente,
sem nenhuma ligao entre si; est relacionada com a (...) capacidade humana de
reconhecer configuraes fsicas, comparar formas e tamanhos. (EVES, 1992, p.1).
Parada para reflexo

Veja o filme: Guerra do Fogo de Jean Jacques Annaud. Abril vdeo da Amaznia
S/A. Depois correlacione com o aprendido e coloque as reflexes em seu Trabalho
de Construo de Aprendizagem TCA.
Posteriormente
Geometria
Subconsciente,
houve
desenvolvimento
da
capacidade de abstrair certas caractersticas de casos particulares. Agora, os

problemas j so ordenados em grupos de acordo com as formas de sua soluo.
Aparece ento, a noo de lei ou regra geomtrica, tais como: induo, ensaio e
erro, observao e experimentao que conduzem era da Geometria Cientfica.
Para Eves (1992), a transformao da geometria do subconsciente em geometria
cientfica ocorreu no Egito Antigo no Vale do Nilo, e, em outras civilizaes antigas
com a prtica da agrimensura. Por volta do ano 3000 a.C., a geometria babilnica j
conhecia clculos de reas e volumes de figuras simples. Nos papiros Hind (cerca
de 1650 a.C.) e de Moscou (cerca de 1850 a.C.), ficou registrada a geometria
egpcia que possua frmulas para clculos de reas e volumes.
As primeiras sistematizaes da teoria da geometria devem-se, segundo fontes
secundrias, aos gregos, assim como a nfase no raciocnio dedutivo, o que
transformou a geometria em geometria demonstrativa. Tales de Mileto (Sc. VI a.C.)
foi quem iniciou esse trabalho e trouxe os resultados egpcios para a Grcia; tendo
continuidade com Pitgoras (Sc. V a.C.) que estendeu o raciocnio dedutivo
lgebra. Com os Pitagricos, tm-se a compilao das proposies geomtricas em
teorias a partir de afirmaes iniciais denominadas de axiomas. Tambm se atribui a
eles o estudo das grandezas comensurveis e incomensurveis.
Mas foi Euclides (Sc. III a.C.), na cidade de Alexandria, quem obteve o sucesso de
sistematizar a geometria, em sua obra: Os Elementos, que o melhor exemplo de
geometria axiomtica da poca. Euclides foi um dos sbios que participaram do polo
cultural, que se constituiu em torno da Biblioteca de Alexandria, reunindo vrios
sbios da poca. Outros matemticos tambm contriburam para o desenvolvimento
terico da geometria, tais como: Ptolomeu de Alexandria (Sc. II aC.); Apolnio de
Perga (Sc. II aC.); Arquimedes de Siracusa (Sc. III aC.) e Papus de Alexandria
(Sc. III aC.).
Para saber mais....

Acredita-se que a Biblioteca de Alexandria foi incendiada acidentalmente. Para
saber mais, acesse alguns sites:
http://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/a-biblioteca.htm;
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/antiga/2002/10/31/002.htm; dentre outros.

No site: www.dominiopublico.gov.br/download/texto/be00001a.pdf, voc encontra o
primeiro livro de Euclides: Primeiro Livro de Elementos de Geometria de Euclides.
Consulte-o.
Esse movimento do desenvolvimento terico da geometria teve uma queda na Idade

Mdia, pois os matemticos europeus no deram tanta nfase ao desenvolvimento
da geometria. Os hindus tinham como aspectos fortes, a lgebra e a aritmtica; j os
rabes adquiriram o saber hindu e o grego, e traduziram vrias obras para o latim,
disseminando esse saber. Eles desenvolveram uma teoria que tem um valor prtico
para a navegao: a trigonometria esfrica.
No sculo XV, incio do Renascimento, houve o ressurgimento, na Europa, dos
antigos clssicos: os gregos e os romanos. Foi a partir do Renascimento e por toda
a Idade Moderna que a geometria ressurge com lugar de destaque nos estudos dos
matemticos. E foram os matemticos europeus que buscaram aplicar os
conhecimentos dos legados gregos e rabes, transformando em muitos casos a
natureza da geometria. Assim, surgem novas geometrias: Geometria Analtica;
Geometria Projetiva; Geometria Descritiva; Topologia; Geometrias no euclidianas,
como a geometria diferencial; hiperblica e elptica. Dentre os matemticos que
contriburam para o desenvolvimento dessas teorias destacam-se: Descartes (15961650); Pascal (1623-1662); Fermat (1601-1665); Desargues (1593-1661); Monge
(1746-1818); Poncelet (1788-1867); Euler (1707-1783); Gauss (1777-1855);
Lobachevsky (1793-1856) e Riemann (1826-1866), dentre outros.
Parada Obrigatria
Pesquise na internet ou em livros sobre: a Matemtica na poca do Renascimento.
Em seguida, verifique: 1) No campo da Arte, alguns artistas que se destacaram, tais
como: Leonardo da Vinci, Sandro Botticelli, Michelngelo e Filippo Brunelleschi; 2)
No campo da Medicina, Andreas Vesalius que foi considerado o pai da anatomia
moderna. Vesalius, enriqueceu seus desenhos com detalhes, mantendo as
propores entre o desenho e a realidade, mostrando grande habilidade
matemtica.
Visite alguns sites:

http://www.historiadaarte.com.br/renascimento.html;
http://www.scribd.com/doc/2972265/Historia-da-Matematica-Renascimento,
dentre
outros. Depois tea um comentrio sobre sua pesquisa no seu Trabalho de

Construo de Aprendizagem - TCA.
A teoria de Euclides, que por dois milnios foi aceita como a nica capaz de
descrever em termos geomtricos o espao fsico, teve grandes problemas com o
desenvolvimento do postulado das paralelas, o V Postulado: Se uma reta intercepta
duas outras retas de modo que os ngulos internos formados num mesmo lado
sejam menores que dois retos, as duas retas prolongadas ao infinito se encontraro
na parte em que os ngulos so menores que dois retos. (EVES, 1992, p.20).
Vrios matemticos tentaram provar esse postulado das paralelas; e nesta busca
foram descobertas as geometrias no-euclidianas, sculo XVIII.
Diante de tantas geometrias, ficou difcil definir o que viria a ser
geometria.
Antes
do
surgimento
da
Geometria
Analtica
(1637),
poderamos dizer que seria o estudo de formas do espao e de

suas medidas, mas agora temos que mudar essa concepo.
Foi em 1872, com Flix Klein e o Erlanger Programm que a
definio de geometria foi alterada: ...a geometria passou a
ser considerada como o estudo das propriedades das
configuraes de pontos que permanecem inalteradas quando
o espao circundante sujeito a estas transformaes.
(EVES, 1992, p. 27).
Assim, em vez de ter o conceito principal de geometria como forma e medida tem-se
como grupos de transformao num espao.
Para saber mais....

Pesquise sobre o Erlanger Programm na internet ou em livros. Nesse programa,
Felix Klein examina a evoluo do conceito de Geometria e prope unificar as
diferentes teorias geomtricas recorrendo ao conceito de grupo de simetrias.
Consulte, por exemplo os sites:

http://pt.wikipedia.og/wiki/Programa_de_Erlangen
http://wapedia.mobi/pt/Felix_Klein; dentre outros.
No final do sculo XIX e incio do sculo XX, com o desenvolvimento de novas

teorias, como a Teoria dos Conjuntos e suas aplicaes em outras teorias da
matemtica, houve grandes mudanas nas reas da Matemtica, e apareceram
problemas
nos
axiomas,
teoremas
demonstraes,
dedues
lgicas,
sistematizaes e organizaes das teorias. Para resolver esse problema, os

matemticos mais influentes da poca optaram pela Formalizao. Assim, surge a
axiomtica formal nas teorias matemticas e em especial na geometria. Em 1906,
com Maurice Frchet, o estudo da geometria passou a ser feito com a teoria de
conjuntos; houve uma generalizao e uma abstrao maior, questionando-se o
conceito de espao: Um espao tornou-se meramente um conjunto de objetos, por
convenincia chamado de pontos, ... (EVES, 1992, p. 25).
Foi com Hilbert, em 1899, na obra Fundamentos de Geometria
(DAVID, H. Fundamentos da Geometria. 7. ed. Trad.: Leo Unger.
Lisboa: Gradiva, 2003), que se encontra a primeira axiomatizao
formal da geometria, que a sistematizao mais recente para a
geometria euclidiana. No se pode esquecer que a sistematizao
oferecida por Euclides em Os Elementos foi a primeira
sistematizao bem sucedida, por isso denomina-se Geometria
Euclidiana.
Com os avanos da tecnologia, houve o desenvolvimento da Geometria Fractal, que
necessita do computador para subsistir, e que nasceu na informtica e dos
problemas tecnolgicos onde se aplica o computador.
Essa geometria foi criada na dcada de 70 e quebra os conceitos antigos da
geometria euclidiana e das no euclidianas, o que nos mostra que muitas pesquisas
ainda sero feitas.
Atualmente a Geometria no vista como um corpo separado da Matemtica, mas
como um dos tpicos, um ramo da matemtica, pois podemos utilizar a linguagem
geomtrica, o raciocnio geomtrico, a percepo geomtrica para resolver um
problema de lgebra, anlise, clculo, dentre outros. Ou seja, a Geometria nos
oferece amplos caminhos para aplicaes dentro de outros campos da matemtica

em si.
Concluindo.....
Percebe-se pelo texto que as teorias no nascem prontas e nem sempre seguem a
mesma direo. Elas so frutos do estudo de vrias pessoas ao longo dos tempos.
Depois saber um pouco da Histria da Geometria voc ir estudar os slidos

geomtricos. Fique atento e faa cada atividade proposta antes de prosseguir.
1.3. Slidos geomtricos

Inicialmente farei uma abordagem mais intuitiva sem a preocupao com as
definies mais rigorosas. Lembre-se a inteno a de ir construindo os conceitos
juntamente com voc.
1.3.1. Diferenciando figura plana de figura espacial

Nesse momento voc ir identificar os slidos geomtricos por meio de sua
planificao e distinguir uma figura plana de uma figura espacial.
Os slidos geomtricos so figuras tridimensionais, ou seja, que possuem trs
dimenses: comprimento, largura e altura, como por exemplo:
G
Observao:
altura
vamos
slido
largura
comprimento
A
Figura 5 Pirmide
ABCDEFG.
Figura 6
Paraleleppedo
ABCDEFGH.
quando
desenhar
um
montado,
indicamos a parte que

no estamos vendo por
linhas pontilhadas.
Para diferenciar as figuras espaciais (slidos) das figuras planas (retngulo,

tringulo, dentre outras), utiliza-se a ideia de dimenso. Os objetos que voc
consegue manipular, pegar (figuras espaciais), possuem as trs dimenses
citadas anteriormente, ou seja, so tridimensionais. J as figuras planas possuem,
no mximo, duas dimenses e, portanto, voc no consegue manipul-las, apenas

imagina. Por exemplo:
Uma folha de caderno uma figura plana ou espacial?
Procure responder antes de continuar e, em seguida, acompanhe a explicao.
Considerando que a folha de caderno tem comprimento, largura e altura ( uma
espessura bem pequena, mas no pode ser desprezada), ela uma figura espacial;
alm disso, voc tambm consegue manipul-la. Dizemos que a folha tem a forma
retangular, mas no um retngulo.
Por exemplo: um prdio uma figura plana ou espacial?
Voc no consegue manipular um prdio, mas ele tem as trs dimenses
(comprimento, largura e altura), portanto uma figura espacial, assim como o sol, a
lua, dentre outros.
Mas, como construir essas figuras espaciais?
possvel fazer o molde de muitos slidos geomtricos, ou seja, planific-los e
depois fazer a sua montagem. Nesses moldes, voc v figuras que tem a forma de
tringulos, quadrados, retngulos, crculos, dentre outras, ou seja, tem a forma das
figuras planas.
Observe os slidos, a seguir, e tente associar o molde figura, enumerando a
segunda coluna de acordo com a primeira.
Observao: as dimenses no molde no so as mesmas no slido montado, por
motivos de espao.
Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Acertou? Espero que sim! Caso ainda tenha alguma dvida v ao item
construindo os slidos, logo a seguir e realize o proposto.
O auxlio da Informtica: montando e desmontando slidos geomtricos

Veja o link de acesso ao software Poly, que possibilita a explorao e construo de
slidos geomtricos. H, neste software, uma grande coleo de slidos que
permitir ampliar a sua viso geomtrica. O software permite a investigao de
slidos com possibilidade de movimento, tanto da planificao quanto da figura
montada.
Em seguida, coloque um relato da experincia dessa atividade em seu Trabalho de
Construo de Aprendizagem TCA.
Acesse o software pelo site:
www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php
Parada Obrigatria
Observe, no seu cotidiano, figuras que se paream com os slidos que voc viu
tanto nesse material quanto no software Poly e coloque um relato no seu Trabalho
de Construo de Aprendizagem TCA.
O auxlio de materiais pedaggicos: construindo os slidos geomtricos
Observe as seguintes instrues:

- no Anexo 1, voc encontrar o desenho das quatorze figuras montadas e a
planificao de treze figuras. Recorte cada uma das figuras fechadas, que esto
na primeira pgina, e cole em seu caderno na ordem da enumerao e uma
abaixo da outra (deixando espao na frente da figura para escrever). Em
seguida, voc encontra os moldes das figuras que voc enumerou. Para montlas, cole o molde em papel carto, dobre nos pontilhados e cole nas abas,
fechando a figura. Depois de montar cada uma das figuras, junte s mesmas
uma bolinha de isopor ou de gude e faa a identificao das figuras de acordo
com o item a seguir.
1.3.2. Identificando poliedros e corpos redondos

Separe os slidos geomtricos que voc montou em dois grupos, de tal modo que os
elementos de cada conjunto tenham uma caracterstica comum e que os elementos do outro
grupo no possuam esta caracterstica. Anote a caracterstica que voc utilizou para separlos em dois grupos e, em seguida, escreva o(s) nmero(s) da(s) figura(s) de cada grupo, o
1 grupo e o 2 grupo.
Junte todas as figuras novamente, observe outra caracterstica comum a elas e separe em
dois grupos. Anote a caracterstica que voc utilizou para separ-los em dois grupos e, em
seguida, anote o(s) nmero(s) da(s) figura(s) de cada grupo, o 1 grupo e o 2 grupo.
Parada obrigatria
Escreva as caractersticas que voc enumerou e leia as respostas de seus colegas e
escreva-as em seu Trabalho de Construo de Aprendizagem TCA.
Ainda com as figuras, se voc utilizar a caracterstica figuras que rolam que tem
superfcie arredondada como voc separaria as figuras em dois grupos?
Anote o(s) nmero(s) da(s) figura(s) de cada grupo; no 1 grupo, as figuras que rolam, e no
2 grupo, as figuras que no rolam.
Acertou?
Concluindo...
As figuras cujas superfcies so redondas recebem o nome de corpos redondos. No seu
caderno, anote em cada uma das figuras que rolam a classificao que acabou de verificar:
corpo redondo.
Pesquisando...
Pesquise em livros de ensino fundamental e mdio os nomes de cada um dos corpos
redondos apresentados no material, e faa essa anotao no seu caderno, na frente das
figuras que voc colou.

Espero que voc tenha acertado!
E os outros slidos, como so denominados?
As figuras que possuem vrias faces (com a forma de polgonos, tais como quadrado,
retngulo, hexgono, dentre outros) so chamadas de poliedros. Poli- um prefixo grego
que significa vrias, muitas e edro um sufixo que significa face.
No seu caderno, anote em cada uma das figuras a classificao que voc acabou de
verificar: poliedro.
Sintetizando...
Voc verificou que os slidos geomtricos se classificam em poliedros e corpos redondos.
Guarde os corpos redondos e acompanhe a classificao dos poliedros no item a seguir.
1.3.3. Classificando poliedros
Pegue uma folha e coloque sobre cada uma das faces dos poliedros e observe em quais
deles parte da figura ficou acima, e parte abaixo da folha, ou seja, a figura ficou em
semiespaos diferentes. Anote o nmero da(s) figura(s) que possui/possuem essa
caracterstica.
As figuras que possuem essa caracterstica recebem o nome de poliedros no convexos
ou poliedros cncavos.
Depois, anote o nmero dos poliedros nos quais a figura fica totalmente acima ou abaixo da
folha, ou seja, ficou no mesmo semiespao. Anote o nmero da(s) figura(s) que
possui/possuem essa caracterstica.
As figuras que possuem essa caracterstica recebem o nome de poliedros convexos.

Acertou?
No seu caderno, anote em cada um dos poliedros a classificao que acabou de verificar:
poliedro convexo ou poliedro cncavo.
Mas, o que so poliedros convexos?
Pesquisando...
Pesquise em livros, ou na internet, e responda:

O que so poliedros convexos?

Fez a pesquisa? Acertou?
Sintetizando...
Assim, os poliedros se classificam em cncavos e convexos. Guarde o(s) poliedro(s)

cncavo(s) e acompanhe como se nomeia um poliedro convexo e como se procede
a contagem dos seus elementos no item a seguir.
1.3.4. Nomeando poliedros e contando os seus elementos

Voc aprendeu que as figuras que possuem vrias faces so denominadas de poliedros.
Voc tambm deve ter percebido que essas faces que tm a forma de polgonos so as
figuras que limitam o poliedro.
No encontro das faces, temos as quinas (lado comum a duas faces) que so as arestas.
No encontro das arestas, temos os vrtices.
E os bicos dos poliedros so os ngulos polidricos.
Concluindo...
Faces, vrtices, arestas e ngulos polidricos so os elementos de um poliedro.
Mas, como dar nome aos poliedros?
Os poliedros convexos recebem nomes de acordo com seu nmero de faces. Usa-se um
prefixo acrescido, que indica a quantidade de faces mais o sufixo edro.
Exemplo: Prefixo para 4 faces tetra- mais o sufixo edro, tem-se o tetraedro: poliedro que
possui 4 faces.
Nomes dos poliedros

4 faces = tetraedro
5 faces = pentaedro
6 faces = hexaedro
7 faces = heptaedro
8 faces = octaedro
9 faces = eneaedro
10 faces = decaedro
11 faces = undecaedro
12 faces = dodecaedro
15 faces = pentadecaedro
20 faces = icosaedro
Agora, voc ir contar os elementos dos poliedros convexos, nome-los e preencher a

tabela a seguir. O N deve ser o correspondente ao nmero que est na folha que possui as
figuras pequenas, no seu caderno.
Vrtices
Faces
Arestas
(V)
(F)
(A)
Nome do Poliedro
Voc fez? Procure fazer antes de prosseguir.

Acertou?
Em seu caderno, coloque, na frente de cada poliedro convexo, a contagem de seus

elementos e o seu nome, de acordo com o nmero de faces, como foi feito na
tabela.
Ser que, toda vez, voc ter que contar todos os elementos?
Se for dado dois desses elementos, possvel determinar o outro, utilizando a relao de
Euler. Acompanhe o item, a seguir.
1.3.5. A relao de Euler

H uma relao entre o nmero de vrtices, faces e arestas de um poliedro convexo,
denominada relao de Euler. Ateno: nesse momento, no h a preocupao com
a demonstrao dessa relao. Ela ser feita em outro captulo.
Considerando as letras: V para indicar o n de vrtices, F para indicar o n de faces, e, A
para indicar o n de arestas; veja se possvel obter um desses elementos sem ter que
proceder contagem de todos.
Como sugesto, utilize operaes fundamentais entre os elementos, por exemplo: soma e
subtrao.
Quem foi Euler?

Leonhard Euler, nascido na Basilia, Suia, era matemtico e
fsico de lngua alem. Viveu a maior parte de sua vida na Rssia
e na Alemanha. Como um dos mais famosos matemticos da
histria, teve algumas homenagens, sua imagem foi includa
nota de dez francos suos (a atual tem a efgie de Le Corbusier)
e selos postais. Outra homenagem feita, foi em relao ao
asteride 2002 Euler, que recebeu seu nome. Ele tambm
homenageado pela Igreja Luterana em seu calendrio de santos
em 24 de maio - ele era um devoto cristo.
Para saber mais...
Para saber mais sobre Leonhard Euler, pesquise em livros de histria da

matemtica, na internet, dentre outros.
Concluindo....
Para todo poliedro convexo, ou para sua superfcie, vale a relao
VA+F=2
em que V o nmero de vrtices, A o nmero de arestas e F o nmero de faces
do poliedro.
Parada Obrigatria
Responda as atividades 1 e 2 que esto no final deste captulo. Nessas atividades,
voc ir trabalhar com os slidos geomtricos.

Caso ainda tenha alguma dvida, retome a leitura do texto, ou pesquise na
bibliografia bsica, ou na complementar, ou na internet, dentre outros.
Exercitando
Caso voc queira resolver mais atividades, consulte o livro da bibliografia bsica 2,
captulo VII. H muitas atividades com as respostas no final do livro.
At agora, a abordagem foi mais intuitiva, conforme proposto inicialmente. A

inteno era a de partir do concreto, dos objetos manipulveis para produzir
questionamentos e construir alguns conceitos. Agora, voc ir estudar as noes e
as proposies primitivas, que Euclides enunciou primeiramente sobre geometria.
Procurarei retornar aos slidos geomtricos sempre que possvel, portanto esteja
com eles por perto.
1.4. Noes e proposies primitivas

Lembrando dos poliedros, voc verificou que no encontro das arestas tem-se o
vrtice, que nos d a ideia de um ponto.
Mas, por que ideia de ponto e no ponto?
Observe o exemplo: Definio de tringulo: Dados trs pontos A, B e C no

colineares, reunio dos segmentos AB , AC e BC chama-se tringulo. (DOLCE;
POMPEO, 2005, p. 36). Para definir tringulo, recorremos noo de noo de
pontos no colineares, que por sua vez recorre noo de ponto. Verifica-se, nesse
exemplo, que h uma busca de conceitos anteriores para definir o que se pretende.
Pare e pense...
Se para estabelecer cada noo precisamos de uma noo anterior, como foram
estabelecidas as primeiras de todas as noes?
Aps responder questo, coteje sua resposta com o expresso, a seguir.
Assim, as primeiras de todas as noes no podem ser baseadas em definio anterior,

porque ainda no existia qualquer noo geomtrica definida. Como no possvel definir
tudo, temos que comear por algumas noes que sero aceitas sem definio.
Em geometria, iniciaremos adotando sem definir as primeiras noes: as noes
primitivas, que voc precisa saber:
Ponto
A ponto A
Reta
r
Plano
reta r ou
A
B
reta AB
Notao: letras
Notao: letras minsculas latinas ou
Lembrou de ter estudado essas noes em sua trajetria escolar?
Assim, fala-se em ideia de ponto, de reta, de plano, porque essas noes no so

tridimensionais, ou seja, no conseguimos peg-los, apenas imaginamos esses entes;
respondendo, assim, pergunta inicial: Por que ideia de ponto e no ponto?
Em relao aos pontos, eles se classificam em:
a) pontos coplanares (prefixo co = mesmo; sufixo planar = plano), so pontos que
esto no mesmo plano;
b) pontos colineares (prefixo co- = mesmo; sufixo linear = reta) so pontos que
pertencem a uma mesma reta.
Os pontos C e D so colineares, pois

F
Os pontos C, D, R e F so coplanares, pois
Figura 9 Plano 1.
E o que so proposies primitivas?
As proposies primitivas (afirmaes, propriedades) ou postulados ou axiomas so

aceitos sem demonstrao. A palavra axioma de origem grega, cujo significado
fidedigno, digno de confiana. Atualmente, em matemtica, o termo axioma utilizado

como sinnimo de postulado.
Exemplos de alguns postulados:
1. Postulado da existncia:
Os pontos C e D esto na
reta t, ou
- Numa reta, bem como fora dela, h
infinitos pontos;
- Num plano, h infinitos pontos.
Os pontos R e F no esto
na reta t, ou
Figura 10 Reta t 1.
C
2. Postulado da determinao:
a) da reta
Dois pontos distintos determinam uma nica (uma,

e uma s) reta que passa por eles.
Figura 11 Reta t 2
S
b) do plano
Trs pontos no colineares determinam um
nico plano que passa por eles.
Figura 12 Plano 2.
3. Postulado da incluso
C
D
Se uma reta tem dois pontos distintos num plano,

t
ento a reta est contida nesse mesmo plano.

Figura 13 Reta t 3.
Agora, com voc!
Por falar em postulado, gostaria que escrevesse, em seu caderno, um postulado que voc
conhece.
Para saber mais...
Pesquise, na bibliografia bsica 1, captulo 1, ou na bibliografia 2, captulo 1, sobre ponto,

reta e plano e escreva quatro postulados sobre esse assunto em seu caderno.
Parada Obrigatria
Responda atividade 3, que est no final deste captulo. Nessa atividade, voc ir
trabalhar as noes e proposies primitivas.

Caso ainda tenha alguma dvida, retome leitura do texto ou pesquise na
bibliografia bsica, ou na complementar ou na internet, dentre outros.
Exercitando
captulo I. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma olhada e
bom estudo!
Aps os Postulados, voc ver os teoremas; isso parece complicado, mas no o desde
que voc acompanhe, atentamente, as explicaes que farei. Leia as leituras
recomendadas.
Veja!!! O que voc entende por teorema? Prossiga na leitura.
Teoremas so proposies que podem ser demonstradas como verdadeiras, por meio de
dedues lgicas, baseadas em noes, proposies e relaes primitivas, em noes
definidas e em proposies j aceitas como verdadeiras. Neles, podem ser identificadas
duas partes: a Hiptese e a Tese. Considerando, para fins didticos, que p a hiptese e q
a tese, os teoremas, sempre que possvel devem ser enunciados da seguinte forma:
Se......p......ento......q
Tem-se
- p o que dado; o que se tem; a
que:
hiptese.
Em
smbolos:
pq
- q o que pedido; o que se quer; a tese.
ou
p q
Se....................... ento............................
(HIPTESE)
L-se:
se p ento q
(TESE)
Exemplo:
a) Se duas retas so paralelas entre si e distintas, ento elas determinam um nico
plano que as contm.
Hiptese: duas retas so paralelas entre si e distintas.
Tese: elas determinam um nico plano que as contm.
b) Dois planos distintos que tm um ponto em comum, tm tambm uma reta comum
que passa pelo ponto.
O teorema poderia ser escrito da seguinte forma:
Se dois planos distintos que tm um ponto em comum, ento eles tm tambm uma
reta comum que passa pelo ponto.
Hiptese: dois planos distintos que tm um ponto em comum.
Tese: eles tm tambm uma reta comum que passa pelo ponto.
Sintetizando...
Pode-se afirmar que a hiptese o que dado e que a tese o que se deseja provar.
Assim, um teorema precisa ser provado e esse tipo de prova chama-se demonstrao.
Uma demonstrao pode ser feita utilizando alguns mtodos e voc ir conhecer mtodo
direto e o indireto. Acompanhe o prximo item.
Parada Obrigatria
Responda atividade 4, que est no final deste captulo. Nessa atividade voc ir
trabalhar a hiptese e a tese de um teorema.

Caso ainda tenha alguma dvida, retome a leitura do texto ou pesquise na
bibliografia bsica ou na complementar ou na internet, dentre outros.
Aps o estudo das noes e proposies primitivas, dos postulados e dos teoremas, voc
ir estudar como se faz uma demonstrao. um tema complexo, por isso acompanhe
atentamente as explicaes que farei, a seguir.
Antes de continuar responda em seu caderno:
O que voc entende por demonstrao?
E depois prossiga na leitura.
1.5. Noes de demonstrao

Uma demonstrao um caminho utilizado para se provar o que foi enunciado,
conforme apresentado para os teoremas. Na demonstrao, so utilizados
definies, conceitos, axiomas, proposies (teoremas) j demonstrados. Assim,
uma demonstrao uma sequncia de raciocnios fundamentada da qual se parte
da hiptese para se chegar tese e pode ser feita utilizando alguns mtodos.
Acompanhe a seguir a leitura do mtodo direto e indireto.
1.5.1. Mtodo direto

O que fazer uma demonstrao pelo mtodo direto?
Nesse mtodo, parte-se da hiptese p e chega-se a tese q por meio do raciocnio lgico
dedutivo, utilizando teoremas anteriores, postulados e definies. Portanto trata-se de uma
implicao p q.
Assim,
Demonstrar um TEOREMA efetuar uma viagem desde a HIPTESE

at a TESE. A estrada em que se faz a viagem a LGICA e o veculo
usado movido por TEOREMAS anteriores e POSTULADOS. (IEZZI, et
al, s/d, p. 16).
Veja um exemplo dessa viagem!

Exemplo:
Teorema 01: Dois ngulos opostos pelo vrtice (o.p.v.) so congruentes.
significa
congruente
Passando para a forma: Se................ento................, temos:

Se dois ngulos so opostos pelo vrtice, ento eles so congruentes.
RS e TV so o.p.v. RS TV
Hiptese
Desenho
Tese
R
a
S
Demonstrao:
T
O
Figura 14 ngulos
opostos pelo vrtice.
Considerando TV de medida b e RS de medida a, opostos pelo vrtice, e o ngulo SV

de medida c, tem-se:
a + c = 180
1 equao
b + c = 180
2 equao
Na primeira equao, tem-se que c = 180 - a. Substituindo-se o valor de c na segunda

equao:
b + 180 - a = 180 b a = 180 - 180 a = b RS TV
Para saber mais...

Pesquise, na bibliografia bsica 1, captulo IV, indicada no final do captulo, outras
demonstraes realizadas pelos autores.
Concluindo
Para fazer uma demonstrao utilizando o mtodo direto, supe-se verdadeira a hiptese e,
a partir desta, prova-se ser verdadeira a tese.
E, como se faz uma demonstrao pelo mtodo indireto?
1.5.2. Mtodo indireto

Este mtodo tambm conhecido como mtodo da reduo a um absurdo.
Segundo IEZZI (et al, s/d) ele baseia-se no fato de que: de duas uma, ou a tese
verdadeira (V), ou a tese falsa (F); e consiste em provar que a segunda
possibilidade no acontece.
Seja o teorema p q. Supomos que a tese falsa (negando a tese). Acredita-se
que falsa mesmo, desenvolvemos um raciocnio lgico at chegarmos a um
absurdo.
Absurdo a
negao de uma
verdade j aceita,
isto :
necessrio citar contra quem praticado o absurdo e perceber que ele

provm da negao da tese.
(q F absurdo) q V
- a negao da
hiptese,
- a negao de um
postulado,
Veja um exemplo:
- a negao de um
teorema anterior.
Teorema 02: Se duas retas distintas interceptam uma terceira (transversal)

formando ngulos alternos congruentes, ento essas retas so paralelas. IEZZI (et
al, s/d, p. 17)
Desenho
Hiptese
Tese
B
r e s - retas distintas
s // r
t reta transversal

Figura 15 Retas paralelas
cortadas por uma transversal.
Demonstrao:
Se r no paralela a s, r intercepta s, podendo ocorrer uma das situaes:
t
Teorema
do
ngulo Externo:
Um ngulo externo
de um tringulo
maior que qualquer
um dos ngulos
internosI. Na figura
no 16,
adjacentes.
s
A
A
Figura 16 Retas concorrentes
duas a duas, r, s e t 1.
Figura 17 Retas
concorrentes duas a duas, r, s
e t 2.
Sabendo que um ngulo externo de um tringulo, no caso na

figura 16 e na figura 17, maior que qualquer um dos ngulos
internos no adjacentes (Teorema do ngulo externo), tem-se:
se o ngulo externo do tringulo ABP e o ngulo no
adjacente ao ngulo , podemos concluir que >
II. Na figura 17 ,se o ngulo externo do tringulo ABP e o ngulo no

adjacente ao ngulo , podemos concluir que <
Como na hiptese , essa demonstrao um absurdo, pois contraria a
hiptese. Logo, r // s. (Adaptado de IEZZI, et al, s/d, p. 17-18).
Pensando...
At o momento voc estudou algumas noes primitivas de ponto, reta e plano, que
so adotadas sem definio, e algumas proposies primitivas ou postulados ou
axiomas que so aceitos sem demonstrao. Tambm estudou as proposies que
necessitam de demonstrao os teoremas assim como os mtodos, direto e
indireto, utilizados nas demonstraes.
Nos exemplos apresentados um dos entes geomtricos primitivos mais presentes
a reta. Certo? Pensando na reta, se voc quiser trabalhar apenas com uma parte
dela, limitada entre dois pontos, voc ir lidar com uma nova figura que deixou de
ser uma reta, concorda?
Ento qual o nome da nova figura?
Antes de responder, pense na situao a seguir.
Pensando nos poliedros...

Considerando que as arestas do poliedro so limitadas por dois pontos, no se pode
cham-las de reta. Que nome pode ser dado s arestas do poliedro?
Procure responder antes de dar continuidade ao estudo. Caso no consiga,

acompanhe, atentamente a leitura a seguir.
1.6. Segmento de reta e semireta

Nesse item, voc ir estudar a definio e a classificao de um segmento de reta,
congruncia de segmentos, como se transporta um segmento e tambm com
determinar o ponto mdio de um segmento utilizando compasso e rgua. Em
seguida, ser apresentado a definio de semirreta. Ento pegue o seu compasso e
a sua rgua e acompanhe a leitura a seguir.
A) Segmento de reta
Segmentar fracionar, ento a idia a de fracionar a reta?
Acompanhe a definio:
O conjunto constitudo por dois pontos A e B e por todos os pontos que se
encontram entre A e B chamado de segmento AB. Os pontos A e B so
denominados de extremos ou extremidades do segmento. (BARBOSA, 1985, p.
3).
Observe a figura.
Indica-se: AB
A
Figura 18
Segmento de reta
AB.
Extremidades do segmento: os pontos A e B

Pontos internos do segmento: os pontos que esto entre
A e B.
Observe que para definir segmento de reta usou-se a noo de estar entre que
uma noo primitiva e obedece aos seguintes
postulados:
Figura 19 Reta v.
Quaisquer que sejam os pontos R, S e T:

a) se S est entre R e T, ento R, S e T so colineares;
b) se S est entre R e T, ento R, S e T so distintos dois a dois;
c) se S est entre R e T, ento R no est entre S e T nem T est entre R e S;
d) quaisquer que sejam os pontos R e T, se R distinto de T, ento existe um ponto
S que est entre R e T.
Importante...
Os segmentos de reta se classificam de acordo com a sua disposio em uma ou
mais retas.
Para saber essa classificao, voc ir utilizar as duas figuras a seguir e responder
trs questes. Veja!
Observe as figuras 20 e 21.
v
E
t
A
r
A
B
F
B
D
Figura 20 Reta r.
Figura 21 Retas concorrentes t e

v.
Questo 01 - Na figura 20, quais os pares de segmentos que esto numa mesma
reta? E na figura 21?
Procure responder antes de dar continuidade ao estudo. Caso no

consiga, acompanhe, atentamente, as explicaes.
Pense na condio dada: estar numa mesma reta.

Se o prefixo co- pode indicar mesma e o sufixo linear, reta, ento estes segmentos
que esto numa mesma reta so denominados de colineares.
Dois segmentos de reta so colineares se, e somente se, esto numa mesma
reta.
Assim, na figura 20, so segmentos colineares: AC e CD; AC e DB; AC e CB;
CD e DB; AD e DB; AB e CB; dentre outros.
Na figura 21, so segmentos colineares: AE e EB; BF e FD; AB e EB; dentre

outros.
Questo 02 - Ainda nas figuras 20 e 21, quais so os pares de segmentos que

possuem a seguinte caracterstica: a extremidade de um deles tambm
extremidade do outro?
Procure responder antes de dar continuidade ao estudo. Caso no consiga,

acompanhe, atentamente, as explicaes.
Na figura 20, os segmentos que satisfazem essa condio so:
AC e CD; AC e CB; AD e DB; CD e DB; AB e CB; dentre outros.

AE e EB; BF e FD; AB e BD; AB e BF dentre outros.

Estes segmentos so chamados de segmentos consecutivos.
Observao: na figura 20, os segmentos AB e AC so consecutivos, pois a
extremidade de um deles tambm extremidade do outro. Observe que eles no
tm apenas um ponto comum, mas vrios pontos comuns, ou seja, pontos internos
comuns. J os segmentos AC e CD tambm da figura 20 possuem apenas um
ponto em comum.
Assim,
dois segmentos de reta so consecutivos se, e somente se, uma extremidade de um
deles tambm extremidade do outro (uma extremidade de um coincide com uma
extremidade do outro).
Questo 03 - Utilizando como referncia as figuras 20 e 21, quais os pares de

segmentos que possuem a seguinte caracterstica: possuem em comum apenas
uma extremidade, ou seja, no possuem pontos internos comuns, e, esto numa
mesma reta?
Procure responder antes de dar continuidade ao estudo. Caso no

consiga, acompanhe, atentamente, as explicaes.
AC e CD; AC e CB; AD e DB; CD e DB.

AE e EB; BF e FD.
Estes segmentos so chamados de segmentos consecutivos.
Observao: os segmentos adjacentes so colineares e consecutivos (com apenas
um ponto interno comum) ao mesmo tempo.
Assim,
dois segmentos consecutivos e colineares so adjacentes se, e somente se,
possuem em comum apenas uma extremidade (no tm pontos internos
comuns).
Sintetizando...
Os segmentos de reta classificam-se em:
Colineares
Aqueles que esto contidos numa mesma reta.
Consecutivos Aqueles que possuem um ponto em comum.
Adjacentes
Aqueles que so colineares e consecutivos (com

apenas um ponto interno comum) ao mesmo tempo.
Para saber mais...

Pesquise, na bibliografia bsica 1, captulo 1, ou na bibliografia 2 captulo 1, sobre ponto,
reta e plano e escreva quatro postulados sobre esse assunto em seu caderno.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 5 que est no final deste captulo. Nessa atividade, voc ir
trabalhar com a classificao de segmentos.

Caso ainda tenha alguma dvida retome a leitura do texto ou pesquise na
Exercitando
Caso voc queira resolver mais atividades consulte o livro da bibliografia bsica 1,
captulo II. H muitas atividades com as respostas no final do livro.
H de se considerar ainda que os segmentos que possuem a mesma medida tambm

recebem uma denominao especfica: segmentos congruentes. Acompanhe a definio a
seguir.
Congruncia de segmentos
Definio: Dois segmentos AB e CD so congruentes, se eles tm a mesma
medida.
Utiliza-se o smbolo para indicar congruente.

Dessa forma, AB CD deve ser lido: o segmento AB congruente ao segmento CD.
Desenho
Figura 22 Segmento de reta AD .
Ateno!
Marcas iguais ( / ) indicam que os segmentos tm a mesma medida, ou seja, so
congruentes.
Exemplo: Sabendo-se que o segmento AB = 2x 3, AC = 4x 9 e que AB CD ,

determine o valor de x e de cada segmento.
Resoluo:
Como AB CD , substituindo a medida de cada segmento tem-se:
2x 3 = 4x 9 2x 4x = -9 + 3
- 2x = - 6
x = - 6/ -2 x = 3
Como AB = 2x 3
AB = 2.3 3
AB = 6 3
Como CD = 4x 9
CD = 4.3 9
CD = 12 9
AB = 3
CD = 3
O valor de x 3; o valor de AB = 3 e o valor de CD 3.
Agora com voc...

Parada Obrigatria
Responda a atividade 6 que est no final deste captulo. Nessa atividade voc ir
trabalhar com segmentos congruentes.

Exercitando
captulo 2. H muitas atividades com as respostas no final do livro.
Voc verificou que a partir dos conceitos estudados possvel resolver problemas
envolvendo a lgebra no ensino de Geometria. Veja! Esses assuntos no esto
separados. A lgebra de fundamental importncia para a Geometria assim como
para outros ramos da Matemtica. Outro conceito que pode ser inserido nas
resolues de problemas o de ponto mdio de um segmento de reta. Tambm
possvel utilizar o compasso e a rgua para constru-lo. Acompanhe!
O auxlio de materiais pedaggicos: usando o compasso e a rgua para

determinar o ponto mdio de um segmento
Peque o seu compasso e sua rgua para determinar o ponto mdio de um
segmento.
Acompanhe, inicialmente, a definio de ponto mdio de um segmento e em

seguida, a sua construo.
Definio: Chamamos de ponto mdio do segmento

AB a um ponto C deste segmento tal que AC CB .
(BARBOSA, 1985, p. 16).
Figura 23 Segmento
AB .
Construo do ponto mdio de um segmento

Primeiramente voc ir conhecer as partes que compem um compasso e depois
como utiliz-lo.
Figura 24 Compasso 1.
Fonte: Acervo EAD - UNIUBE
Para utilizar o compasso, observe as seguintes instrues:

a ponta da grafite deve ser chanfrada voltada para fora e pode ser apontada com
lixa. Ver Figura 25;
o nvel da ponta da grafite deve ser igual ao nvel da ponta-seca (de metal). Ver
Figura 25;
as hastes devem estar firmes e para isso ajuste os parafusos;
para medir uma abertura qualquer do compasso na rgua, apoie a rgua na
mesa, coloque a ponta-seca do compasso no zero da graduao e afaste a outra
haste. Ver Figura 26;
para traar segure o pino superior apenas com o polegar e o indicador. Ver Figura
27;
mantenha o compasso na posio vertical e gire sempre no mesmo sentido
(preferencialmente o sentido horrio). Ver Figura 27;
faa um traado suave para um resultado mais uniforme. Ver Figura 27;
Figura 25 Compasso
2.
Figura 26 Compasso
3.
Figura 27 Compasso
4.
Fonte: Acervo EAD UNIUBE
Traado do ponto mdio:

com a ponta seca do compasso em A, abertura maior que a metade do segmento
AB, podendo ser do comprimento de AB, trace uma circunferncia;
em seguida, com a mesma abertura, e ponta seca do compasso em B, trace outra
circunferncia;
estas circunferncias devem se cortar em dois pontos C e D (Figura 28); no h a
necessidade de fazer as duas circunferncias, basta traar dois arcos; (Figura
29);
posicione a rgua como se fosse traar o segmento CD. A interseo do
segmento CD com o segmento AB nos d o ponto mdio M.
C
D
Figura 28 Ponto
mdio M do segmento
AB 1.
Agora com voc...
D
Figura 29 Ponto
mdio M do segmento
AB 2.
Construa um segmento AB = 7,5 cm e trace com o compasso o ponto mdio desse

segmento.
Conseguiu construir o ponto mdio? Se no, retome o processo e faa novamente.
Parada Obrigatria
trabalhar com o ponto mdio de um segmento de reta.

Exercitando
captulo 2. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma olhada e
bom estudo!
Ainda com o compasso e a rgua, voc ir transportar segmentos de reta utilizandoos.
Mas no s medir com a rgua e marcar a medida onde se deseja?
No bem assim! E aqueles segmentos que no so possveis de serem medidos

com a rgua? Por exemplo, um segmento AB = 6,27 cm.
Para isso utilizamos o compasso. Acompanhe!
O auxlio de materiais pedaggicos: usando o compasso e a rgua para

determinar transportar um segmento
Inicialmente, voc ir estudar o Postulado do transporte de segmentos e em
seguida, como se transporta um segmento de reta. Para isso, voc precisa saber o
que uma semirreta. Acompanhe.
Analisando o significado do prefixo latino semi-, percebe-se que ele indica metade.
Assim, semirreta a metade da reta?
A ideia essa! Acompanhe a definio:

Semirreta: Se C e D so pontos distintos, o conjunto constitudo pelos pontos do
segmento CD e por todos os pontos X tais que D encontra-se entre A e X,
chamado de semirreta de origem C contendo o ponto D e representado por
ponto C denominado de origem da semirreta
.O
. (Adaptado de BARBOSA, 1985,
p. 4).
O ponto C a origem da semirreta
Representao:
C
D
Figura 30 Semirreta CD.
Qual a relao com o transporte de segmentos?
Acompanhe, atentamente, o Postulado do transporte de segmentos para verificar a

resposta.
Postulado do transporte de segmentos: Dados um segmento RS e uma
semirreta de origem R, existe sobre esta semirreta um nico ponto S tal que
R ' S ' seja congruente a RS .
Figura 31 Segmento de
reta RS 1.
Figura 32 Semirreta RS 2.
Exemplo: Com o compasso e a rgua voc ir transportar o segmento AB para a

semirreta XY . Para isso, siga as seguintes instrues:
Figura 33 Segmento
de
Figura 34 Semi-reta XY 1.
reta AB .
- marque um ponto na semirreta XY e denomine-o de A;

- ponta seca do compasso no ponto A e abertura at o ponto B;
- ponta seca do compasso em A, marque o ponto B de acordo com a abertura
determinada.
Figura 35 Segmento
de
Figura 36 Semirreta XY 2.
reta AB .
Compreendeu?
Viu a necessidade de se entender inicialmente o que vem a ser semirreta?
Parada Obrigatria
trabalhar com o ponto mdio de um segmento de reta.

1.7. Resumindo
Espero que a leitura inicial desse captulo tenha despertado em voc o gosto pela
Geometria, que voc tenha compreendido um pouco da histria da Geometria e que
busque outras fontes de pesquisa para aprofundar seus conhecimentos. Importante
ressaltar que a Geometria enquanto ramo da Matemtica no est pronta e que
existem muitas pesquisas a serem desenvolvidas.
Tomando como referncia o convite que fiz a voc: Vamos enveredar pelos
caminhos da Geometria?, tenho a convico de que o seu olhar modificou, que ao
observar a natureza, o seu cotidiano, voc j consegue ver a beleza da Geometria,
habilidade essencial ao futuro educador. Um olhar mais refinado, preciso, sobre o
mundo que o cerca. Com certeza esses Conceitos matemticos fundamentais que
lhes foram apresentados contriburam para enriquecer o seu conhecimento.
Ao construir os slidos geomtricos, montando, desmontando, olhando para a figura
aberta e imaginando-a fechada e vice-versa, voc deve ter melhorado o raciocnio
visual, a percepo geomtrica, dentre outros. A atividade dos slidos tambm
contribuiu para que voc diferenciasse uma figura espacial, com trs dimenses
tridimensional, de uma figura plana, bidimensional.
Com os slidos montados, foi possvel classific-los em corpos redondos (figuras
que rolam) e poliedros (figuras que possuem vrias faces). Por sua vez, os
poliedros foram classificados em cncavos e convexos e tambm foi feita a
enumerao de seus elementos: faces, vrtices, arestas e ngulos polidricos.
Tambm foi possvel nomear os poliedros de acordo com o nmero de faces: usa-se
um prefixo acrescido do sufixo edro. Importante destacar que dados dois elementos
do poliedro possvel determinar o outro utilizando a relao de Euler (V + F A =
2).
Voc reviu os entes geomtricos primitivos: o ponto, a reta e o plano, que so
aceitos sem definio. Os postulados ou axiomas que so aceitos sem
demonstrao e os teoremas que so proposies que precisam ser demonstradas.

Para demonstrar um teorema, inicialmente determina-se a hiptese (o que dado) e
a tese (o que se quer demonstrar). Existem vrios mtodos para se fazer uma
demonstrao e voc viu o mtodo direto, que utiliza o raciocnio lgico dedutivo, a
partir de teoremas, postulados e axiomas anteriores; e, o mtodo indireto ou mtodo
da reduo ao absurdo, que consiste em supor que a tese falsa e a partir disso
desenvolve-se um raciocnio lgico at chegar ao absurdo.
Ampliando os seus estudos voc verificou que segmentos de reta se classificam em
colineares (que esto em uma mesma reta), consecutivos (so aqueles cuja
extremidade de um deles tambm extremidade do outro) e, adjacentes (so
segmentos consecutivos e colineares com apenas uma extremidade comum). A
partir da congruncia de segmentos, tambm foi possvel resolver problemas que
envolvem diversos conceitos estudados assim como o conceito de ponto mdio de
um segmento (ponto que divide o segmento em duas partes congruentes). Com o
auxlio do compasso e da rgua voc construiu o ponto mdio de um segmento,
seguindo as instrues do processo de construo, assim como o conceito e a
representao de semirreta usando a ideia de metade, indicada no prefixo semi-.
Espero que o seu olhar de futuro educador tenha ampliado e que voc continue
pesquisando, estudando e buscando formas diferenciadas de ensinar e aprender
Geometria.
Bom estudo!
1.8 REFERNCIAS
BARBOSA, J. L. Geometria Euclidiana Plana. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira
de Matemtica, 1995.
DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de matemtica elementar: geometria
plana. So Paulo: Atual, 2005. v. 9.
DOLCE, Osvaldo ; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de Matemtica
Elementar: geometria plana. 7 ed. So Paulo: Atual, 1993. v. 10.
DREYFUS, T.; HADAS, N. Euclides deve permanecer e at ser ensinado. In:

LINDQUIST, M. M.; SHULTE, A. P. (Orgs.) Aprendendo e ensinando geometria.
Trad. Hygino H. Domingues. So Paulo: Atual, 1984.
EVES, H. Histria da Geometria. Traduo: Hygino A. Domingues. So Paulo:
Atual, 1992.
IEZZI, G. et al. Geometria de posio. So Paulo: Moderna, s/d.
LORENZATO, S. Por que no ensinar Geometria? In: Educao Matemtica em
Revista. So Paulo: SBEM, n. 4, 1995.
REZENDE, Eliane Quelho Frota; QUEIROZ, Maria Lcia Bontorim de. Geometria
Euclidiana Plana e Construes Geomtricas. Campinas-SP: Editora da
Unicamp, 2000.
1.9 Referencial de resposta das atividades ao longo do texto
1.3.1. Diferenciando figura plana de figura espacial

A associao correta do molde figura corresponde seguinte sequncia:
4, 1, 14, 13, 8, 10, 2, 5, 6, 7, 3, 9, 11, 12.
1.3.2. Identificando poliedros e corpos redondos

1 grupo: figuras que rolam: 4, 10 e 12.
2 grupo: figuras que no rolam: as demais figuras 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14.
Concluindo...
As figuras 4, 10 e 12 so corpos redondos
Pesquisando
4 Cone
10 Cilindro.
12 Esfera.
As figuras 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14 so poliedros.
1.3.3. Classificando poliedros
Poliedro cncavo: 14.

Poliedros convexos: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13.
Na frente da palavra poliedro, nas figuras 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13, acrescente a

palavra convexo; e, na figura 14 acrescente a palavra no-convexo ou cncavo.
Pesquisando...
Poliedros Convexos: Consideremos um nmero finito n (n 4) de polgonos

planos convexos (ou regies poligonais convexas) tais que:
a) dois polgonos no esto num mesmo plano;
b) cada lado de um polgono comum a dois e somente dois polgonos;
c) o plano de cada polgono deixa os demais polgonos num mesmo semi-espao.
(DOLCE & POMPEO, 1993, p. 124, v. 10).
1.3.4. Nomeando poliedros e contando os seus elementos
Vrtices (V)
Faces (F)
Arestas (A)
Nome do Poliedro
pentaedro
12
hexaedro
tetraedro
12
hexaedro
12
hexaedro
12
20
30
icosaedro
20
12
30
dodecaedro
12
octaedro
11
12
18
octaedro
13
pentaedro
1.3.5. A relao de Euler

O nmero de vrtices mais o nmero de faces menos dois igual ao nmero de
arestas.
V + F 2 = A ou A = V + F 2 ou V + F = A + 2, dentre outras.
1.10. Atividades
Atividade 1
Observe as figuras e responda os itens abaixo:
I
V
IV
VI
II
III
a) Quais figuras so planas?
b) Quais as figuras espaciais?

c) Classifique as figuras espaciais em poliedros e corpos redondos.
d) D nome aos corpos redondos.
e) Nomeie cada poliedro de acordo com o nmero de faces e faa a contagem de
cada um de seus elementos.
Atividade 2
Resolva os problemas a seguir.
a) Sabendo que um poliedro convexo possui seis faces triangulares e cinco faces
quadrangulares, determine o nmero de faces, arestas e vrtices desse poliedro.
b) Um poliedro convexo com dez vrtices possui cinco ngulos tetradricos e quatro
ngulos pentadricos. Quantas arestas e quantas faces tem o poliedro?
Atividade 3
Coloque V para verdadeiro e F para falso.
a) (___) Por um ponto, passam infinitas retas.
b) (___) Dois pontos distintos determinam duas retas.
c) (___) Por trs pontos, pode passar uma reta.
d) (___) Trs pontos distintos so sempre colineares.
e) (___) Por quatro pontos distintos, pode passar duas retas.
f) (___) Se os pontos P e Q so distintos, ento existe uma reta s tal que
P s e Q s .
g) (___) Se P = Q, ento existe uma reta s tal que P,Q s
Atividade 4
Identifique a hiptese e a tese dos teoremas a seguir:
a) Se um tringulo issceles, ento os ngulos da base so congruentes.
b) Se dois tringulos tm ordenadamente congruentes dois lados e o ngulo

compreendido entres esses lados, ento eles so congruentes.
Atividade 5
Numa reta t, marque os pontos A, B, C e D, nessa ordem. E sob uma reta u, marque os
pontos C, R e S, nessa ordem, de maneira que t u = {C}. Nessas condies, coloque,
nas sentenas a seguir, V para verdadeiro e F para falso.
a) (___) Os segmentos AB e CD so consecutivos.

b) (___) Os segmentos CD e CR so colineares.
c) (___) Os segmentos AB e BD so adjacentes.
d) (___) Os segmentos AC e CS so consecutivos.
e) (___) Os segmentos BC e CD so adjacentes.
Atividade 6
Resolva os problemas abaixo:
a) Seja RS e ST segmentos colineares consecutivos, RS o sxtuplo de ST e RT =
35 cm. Nessas condies, ache o valor de RS e ST
b) Os pontos A, B, C e D so colineares, esto dispostos nessa ordem e possuem

as seguintes medidas: AD = 30 cm; AB = a 2; CD = a + 2 e AC = 3a. Nessas
condies, ache o valor de BC, AB e CD .
Atividade 7
Resolva os problemas abaixo:
a) Se os pontos R, S e T so colineares e RS = 8 cm e ST = 5 cm, determine RT e trace o
ponto mdio de ST com sua respectiva medida.
b) Os segmentos AB e BC, BC e CD so adjacentes, de tal maneira que AB o

qudruplo de BC , BC o triplo de CD , AD = 96 cm e M ponto mdio de BD .
Determine as medidas dos segmentos AB, BC, CD e BM .
c) Os segmentos RS, ST e TV so adjacentes e RT e SV so congruentes.

Demonstre que os segmentos RS e TV so congruentes e que ST e RV tm o
mesmo ponto mdio.
Sugesto: Denomine as medidas dos segmentos por letras e ache a hiptese e a
tese.
d) Sabendo que os segmentos RS e ST so congruentes e adjacentes com R T e que M

e N os pontos mdios, respectivamente, desses segmentos. Demonstre que RS
congruente a MN .
Atividade 8
Sabendo que M ponto mdio do segmento RS e que RS = 6,5 cm, transporte o
segmento RM para a semirreta R ' S ' .
1.13. Referencial de resposta das atividades propostas
Atividade 1
a) I, IV e VI
b) II, III e V
c) corpo redondo II e poliedros III e V
d) Figura II cilindro
e) Figura III (V = 7; F = 7; A = 12 e AP = 7) heptaedro;
Figura V (V = 8; F = 6; A = 12 e AP = 8) hexaedro.
Atividade 2
a) Se o poliedro possui seis faces triangulares e cinco faces quadrangulares, o total
de faces : F = 6 + 5 F = 11, ou seja, o poliedro possui 11 faces.
Quanto s arestas, se as faces so triangulares tem-se 3 arestas e como so 6
faces, ento 6x3 = 18 arestas. O mesmo ocorre com as 5 faces quandrangulares,
5x4 = 20. Totalizando 38 arestas. Como cada aresta comum a duas faces, dessa
forma elas foram contadas duas vezes, ento 2A = 38 A = 19, ou seja, o poliedro
possui 19 arestas.
Em relao aos vrtices, utilizando a relao de Euler, tem-se: V + F A = 2
V + 11 19 = 2 V = 10, ou seja, o poliedro possui 10 vrtices.
b) Como o nmero de arestas dos 5 ngulos tetradricos 5 x 4 e o nmero de

arestas dos 4 pentadricos 4 x 5; totalizam 40 arestas. Como cada aresta
comum a dois ngulos polidricos, tem-se: 2A = 40 A = 20, ou seja, o poliedro
possui 20 arestas.
Para calcular o nmero de faces utiliza-se a relao de Euler. V + F A = 2
10 + F 20 = 2 V = 12, ou seja, o poliedro possui 12 faces.
Atividade 3
So verdadeiras as letras: a, c, e, f, g
So falsas as letras: b, d.
Atividade 4
a) Hiptese: um tringulo issceles.

Tese: os ngulos da base so congruentes.
b) Hiptese: dois tringulos tm ordenadamente congruentes dois lados e o ngulo

compreendido entres esses lados.
Tese: eles so congruentes.
Atividade 5
So verdadeiras as alternativas c, d, e.
So falsas as alternativas a, b.
Atividade 6
a) Desenho
Dados do problema
RT = 35 cm
ST = x
RS = 6x
RS + ST = RT -> 6x + x = 35 7x = 35 x = 5 cm
Como RS = 6x RS = 6 . 5 RS= 30 cm
Como ST = x ST = 5 cm
O valor de RS 30 cm e de ST 5 cm.
b) Desenho
a-2
A
a+2
B
3a
30 cm
BC = AD AB CD BC = 30 (a 2) (a + 2) BC = 30 a + 2 a 2
BC = 30 2a
Dessa forma, preciso achar o valor de a.
AD = AC + CD 30 = 3a + a + 2 30 = 4a + 2 4a = 28 a = 7
Determinando BC. Substituindo o valor de a.
BC = 30 2a BC = 30 2.7 BC = 30 14 BC = 16 cm
Determinando AB, substituindo o valor de a:
AB = a 2 AB = 7 2 AB = 5 cm
Determinando CD, substituindo o valor de a:
CD = a + 2 CD = 7 + 2 CD = 9 cm
Assim, os valores de BC, AB e CD so, respectivamente, 16 cm, 5 cm e 9 cm.
Atividade 7
a) H duas possibilidades para a posio dos pontos R, S e T.

1 caso:
R
8 cm
5 cm
Neste caso, RT = 13 cm
2 caso:
5 cm
8 cm
Neste caso, RT = 3 cm
Ponto mdio de ST
Ao corrigir, verifique se realmente o aluno desenhou um segmento de 5 cm e traou
corretamente o ponto mdio.
OU
b) Dados do problema
AB = 4.BC
BC = 3.CD
AD = 96 cm
M ponto mdio de BD BM MD
Determinar AB, BC, CD e BM .
Considerando CD = x, tem-se:
BC = 3.CD BC = 3x
AB = 4.BC AB = 4.3x AB = 12x
Desenho
12x
3x
B
x
C
96 cm
Como AD = AB + BC + CD 96 = 12x + 3x + x 96 = 16x x = 6 cm

Se AB = 12x AB = 12.6 AB = 72 cm
Se BC = 3x BC = 3.6 BC = 18 cm
Como M ponto mdio de BD BM MD
BM = BD/2.
Se BD = BC + CD BD = 18 + 6 BD = 24 cm
Substituindo em BM = BD/2 BM = 24/2 BM = 12 cm
Assim, as medidas dos segmentos AB, BC, CD e BM so, respectivamente, 72
cm, 18 cm, 6 cm e 12 cm.
c) Hiptese
Tese
RS, ST e TV sao adjacentes
RT SV
M ponto medio de ST
RS TV
M ponto medio de RV
Desenho
x
S
R
a
M
x
Como RS RT ST , TV SV ST ; RT SV , por hiptese; e, ST
segmento
comum s duas igualdades, comparando as equaes conclui-se que RS TV .
Se SM MT RS SM RM e MT TV MV , e como RS TV , ento RM MV ,
ou seja, M tambm ponto mdio de RV .
d) Hiptese
Tese
R T
M ponto medio de RS
N ponto medio de ST
RS ST
RS MN
Desenho
Se M ponto mdio de RS RM MS RS
Se N ponto mdio de ST SN NT ST
Como RS ST RM MS SN NT
Como MN MS SN , substituindo SN por RM , tem-se MN MS RM . Assim,
conclui-se que RS MN
Atividade 8
Sabendo que M ponto mdio do segmento RS e que RS = 6,5 cm, transporte o

segmento RM para a semirreta R ' S ' .
Usando o compasso para transportar o segmento RM para a semirreta R ' S ' , tem-se:
R
1.14. Anexos
1.14.1. Anexo 1
1.14.2. Anexo 2
Sumrio
Captulo 2 ngulos e polgonos

Lista de figuras Captulo 2
Captulo 2 ngulos e polgonos
2.1. Apresentao
Prezado aluno.
Dando continuidade ao estudo de Geometria, nesse captulo, voc ir estudar
ngulos e polgonos e para isso precisar de compasso, rgua e transferidor.
Pegue-os! Voc tambm ir retomar os slidos geomtricos, verificando onde estes
assuntos se encontram. Portanto, deixe-os por perto.
Para voc refletir!

Inicialmente convido voc a pensar sobre a palavra ngulo e
polgono. Pense e registre em seu caderno em que situaes do
cotidiano voc utiliza a palavra ngulo. Voc pode registrar por meio
P
de desenho, colagens, escrita, dentre outros.

Depois pense nos polgonos e responda: Voc estudou esse
tema na Educao Bsica? Se estudou, que recordaes voc tem?
r
o
c
Ou do que voc se lembra?
u
re responder estas questes, em seguida, resgistre suas respostas no
Trabalho de Construo de Aprendizagem TCA.
Ao refletir sobre o proposto, voc deve ter se

lembrado dos estacionamentos a 45, 90; dos
ponteiros do relgio; do controle remoto dos
brinquedos
(carrinhos,
avies);
do
municpio
brasileiro ngulo, no estado do Paran; dentre

outros.
ngulo
um
municpio brasileiro
do
estado
do
Paran.
Sua
populao estimada
em 2005 era de
3.116 habitantes.
Em relao aos polgonos deve ter se lembrado das figuras mais comuns em seu
cotidiano, tais como quadrado, retngulo, tringulo, pentgono, hexgono, dentre
outros.
Etimologicamente a palavra ngulo de origem latina angulus, e o sufixo -ulus

implica diminutivo. Dessa forma, angulus entendido como canto ou pequena
dobra. Entretanto, a palavra polgono de origem grega, o prefixo polisignifica
vrios, muitos e o sufixo gonos, indica ngulo. Nesse sentido, pode-se dizer que
polgonos so figuras que possuem vrios ngulos. Voc deve ter percebido que h
uma estreita relao entre ngulos e polgonos e por isso, esses dois temas sero
estudados juntos.
Assim, voc deve ter notado que esta palavra muito comum em sua vida e
tambm se lembrado de que j estudou esse tema no Ensino Fundamental e Mdio.
Partindo do princpio de que voc est estudando os Conceitos Matemticos
Fundamentais agora, ir fazer um retorno aos conceitos que voc j viu, no sentido
de ampli-los e de analis-los com a viso de educador.
Para estudar esses dois temas voc precisar de compasso, rgua, transferidor e os
slidos geomtricos.

Espero que no final deste captulo, voc seja capaz de:
classificar ngulos, retas e tringulos;
conceituar ngulos formados por retas paralelas cortadas por uma

transversal e aplic-los a situaes diversas;
construir ngulos, polgonos convexos e pontos notveis de um

tringulo;
dividir um segmento em partes iguais;
efetuar operaes com ngulos, fazendo as suas respectivas

transformaes;
identificar as caractersticas dos pontos notveis de um tringulo em

diversas situaes;
nomear os polgonos convexos.

Nesse captulo, inicialmente fao uma abordagem histrica dos ngulos para
posteriormente
estudar
definio,
medidas,
operaes,
classificao
construes. Dando continuidade ao estudo, abordarei os polgonos. Voc ir

perpassar pela definio, construes, classificao, pontos notveis de um
tringulo e por fim, um retorno aos slidos geomtricos.
Lembre-se do convite feito anteriormente: vamos enveredar pelos caminhos da
Geometria euclidiana?
2.2. ngulos
2.2.1. Um pouco da histria dos ngulos
A palavra ngulo foi encontrada, pela primeira vez, nos materiais dos gregos,
envolvendo elementos de um crculo juntamente com o estudo de arcos e cordas.
Desde o tempo de Hipcrates de Quios (c. 440 a. C.) j se conhecia propriedades
das cordas e talvez Eudoxo de Cnidos (408-355 a. C.) ao determinar as dimenses
do planeta Terra e as distncias relativas entre o Sol e a Terra tenha usado razes e
medidas de ngulo.
Outro matemtico que tratava de problemas, usando ngulos e cordas, era
Eratstenes de Cirene (276 a.C.-197 a.C). A Astronomia talvez tenha sido a primeira
das cincias a utilizar o estudo de ngulos como uma aplicao da Matemtica, pois
desde os tempos mais antigos os povos buscam entender os corpos celestes,
respostas para a vida na Terra, a vida em outros planetas.
Alguns exemplos da utilizao de ngulos:
- o relgio de sol para determinar a hora do dia. O sol era uma referncia
e a determinao da hora dependia de sua inclinao e da sombra
projetada sobre o relgio;
Figura 2 Relgio
- tambm tentou-se medir a distncia que a Lua se encontrava acima do

horizonte, distncia que nunca poderia ser medida por um homem
de Sol.
comum. Para conseguir medi-la, esticava-se o brao e calculava-se

quantos dedos comportava o espao entre a Lua e o horizonte ou
segurava-se um fio entre as mos afastadas do corpo e media-se a
distncia. Para que a resposta fosse a mais fiel possvel, os braos
deveriam permanecer bem esticados. Este modo foi um dos primeiros
passos utilizados para medir ngulos.
No podemos estimar quando o homem comeou a medir ngulos, porm sabe-se

que eles eram medidos na Mesopotmia e muito bem conhecidos quando
Stonehenge um monumento pr-histrico, situado na plancie de Salisbury, sul da
Inglaterra foi construda. 2000 a.C.
Para saber mais...

Stonehenge um monumento pr-histrico, o mais importante da Inglaterra e no
h nada semelhante a ele em todo o mundo. Este altar de pedras tem sido usado h
5000 anos e at hoje no se tem certeza absoluta qual era sua finalidade. Rituais
druidas, cerimnias em homenagem ao sol, ou portal para seres de outros planetas
so algumas das possibilidades sempre lembradas. um enigma to grande quanto
ao
das
pirmides.
Visite
site:
http://www.revistaturismo.com.br/passeios/stonehenge.htm ou pesquise em outros, veja o
monumento histrico e leia um pouco sobre a sua histria.
Mas o que ngulo?
Acompanhe a definio.
2.2.2. Definio
Chamamos de ngulo figura formada por duas semirretas com a mesma origem.
(BARBOSA, 1985, p. 23).
- Ponto O: vrtice do ngulo;
- Semirretas OA e OB : lados do ngulo.
O
B
- Indica-se: AB
- AB = OA OB
Figura 4 - ngulo AB 1.
O ngulo possui uma regio interna e uma regio externa.

Prossiga na leitura e veja.
2.2.3. Interior de um ngulo
1 um semiplano com origem na
reta OA e contm o ponto B.
reta OB e contm o ponto A.
O
B
1 1 = interior de AB
Interior do ngulo AB a interseo

A
de dois semiplanos abertos, 1 e 1 .
O interior de um ngulo convexo.

B
2.2.4. Exterior de um ngulo
reta OA e no contm o ponto B.
reta OB e no contm o ponto A.

A
O
B
A
O
2 2 = exterior de AB
Exterior do ngulo AB a unio de dois

A
O
B
semiplanos abertos, 2 e 2 . o conjunto

dos pontos que no pertencem nem ao
ngulo AB nem ao seu interior.
O exterior de um ngulo cncavo.
2.2.5. Lembrando dos poliedros

Observe as faces dos poliedros que voc construiu no captulo. Elas tm a forma de
figuras planas que possuem vrios ngulos.
Observou?
Assim, a noo de abertura representa a ideia de ngulo.
Mas como medir essa abertura?

Utilizando um instrumento de medida denominado transferidor com suas unidades
de medidas de ngulo.
Prossiga na leitura.
2.2.6. Unidades de medida do ngulo

O instrumento que voc utilizar para medir ngulos o transferidor. Pegue o seu
transferidor e identifique as partes indicadas na figura abaixo.
Figura 11 Transferidor 1.
Indica-se a medida de um ngulo por m(AB) e essa medida um nmero real

positivo.
As unidades de medida do ngulo so:
Grau (): determinado pela diviso de uma placa circular em 360 partes iguais.
Minuto ( ): o ngulo submltiplo segundo 60 (sessenta) do ngulo de um grau. 1 =
1
.
60
Segundo (): o ngulo submltiplo segundo 60 (sessenta) do ngulo de um minuto. 1 =
1'
.
60
Exemplo de medidas: 30; 4015; 371242.

Observe que se utiliza a base 60, como os povos da Babilnia utilizavam.
Mas como construir ngulos?

Pegue a rgua, o lpis e o transferidor e acompanhe o passo a passo.
1 Desenhe uma semirreta com origem
no ponto A. O ponto A ser o vrtice do
ngulo e a semirreta, um de seus lados.
Figura 12 Semirreta de origem A.
2 Coloque o transferidor conforme a

figura ao lado, fazendo coincidir o seu
centro com o vrtice A e a sua linha de f
com o primeiro lado do ngulo. Marque,
a seguir, com o lpis, um ponto junto ao
limbo
do
transferidor
na
abertura
desejada, por exemplo, 100.
Figura 13 Semirreta de origem A e

transferidor.
3 Retire o transferidor, unindo o ponto

assinalado no papel ao vrtice A; voc
determinou, dessa forma, o segundo
lado do ngulo procurado. O ngulo
desenhado mede 100.
Figura 14 ngulo de vrtice A.
Como medir um ngulo com o transferidor?
Coloque o transferidor sobre o

ngulo, conforme a figura ao lado,
fazendo com que o seu centro
coincida com o vrtice e a sua linha
de f, com um dos lados do ngulo.
No exemplo ao lado, o ngulo
mede 45.
Figura 15 ngulo de vrtice A e

transferidor.
Parada Obrigatria
Responda as atividades 1 e 2 que esto no final deste captulo. Na atividade 1, voc
utilizar o transferidor para medir os ngulos e na atividade 2, utilizando rgua e
transferidor, voc construir e nomear ngulos.
Confira se voc acertou no referencial de respostas!
Acertou? Espero que sim! Caso ainda tenha alguma dvida retome a leitura do
texto ou pesquise na bibliografia bsica ou na complementar ou na internet,
dentre outros.
Se 1 = 60; 1 = 60, ento possvel transformar essas unidades de medida.

Certo?
Acompanhe!
Para transformar ou simplificar as medidas, voc ir utilizar as relaes:

1 = 60; 1 = 60 e 1 = 3 600.
Observe os exemplos a seguir:
A) 100 = 60 + 40 = 1 + 40 = 140
B) 150 = 60 + 60 + 30 = 1 + 1 + 30 = 230
C) 6590 = 65 + 60 + 30 = 65 + 1 + 30 = 6630
D) 627280 = 62 + 60 +12 + 60 + 20 = 62 + 1 + 12 + 1 + 20 = 631320
Voc percebeu que essas simplificaes se parecem com as que voc realiza no
seu cotidiano com as unidades de medida de tempo (hora, minutos e segundos)?
Assim, ao estudar as unidades de medidas de ngulo voc pode estabelecer
relaes com as unidades de medida de tempo, pois
1 h = 60 min, 1 min = 60 s e 1 h = 3 600 s.
Veja que no to complexo.
Parada Obrigatria
simplificar as medidas de ngulos.

Exercitando
bom estudo!
Pensando...
Nas medidas de tempo (hora, minutos e segundos) possvel fazer operaes
(adio, subtrao, multiplicao e diviso).
Ento nas medidas de ngulo isso tambm possvel?!
Realmente! Veja a seguir...
2.2.7. Operaes com ngulos

A- Adio
Para fazer a adio de ngulos, voc precisar somar as unidades iguais e, quando
for preciso, faa as transformaes necessrias. Acompanhe os exemplos a seguir:
1) 453742 + 322215 = 775957
2) 435537 + 254055 = 693632
Dispositivo prtico
Dispositivo prtico
45 37 42
43 55 37
+ 32 22 15
+ 25 40 55
77 59 57
68 95 92
60 = 1
+ 1 60 96 32
68 96 32
+ 1 60 69 36 32
60 = 1
B- Subtrao
No se esquea de que voc s poder subtrair as unidades iguais e, quando for
preciso, faa as transformaes necessrias. Leia atentamente os exemplos a
seguir:
1) 355530 153210 = 202320
2) 80 - 224237 = 571723
Dispositivo prtico
Dispositivo prtico
35 55 30
- 15 32 10
80 = 7960 = 795960
80
- 224237
transformou-se
1 em 60
transformou-se
1 em 60
20 23 20
Ento, reescrevendo, tem-se:
79 59 60
- 22 42 37
57 17 23
C- Multiplicao por um nmero natural

Multiplique cada uma das unidades de medida do ngulo pelo nmero natural e,
quando for preciso, faa as transformaes necessrias. Acompanhe.
1) 322023 x 2 = 644046
Dispositivo prtico
2) 132030 x 5 = 664230
Dispositivo prtico
32 20 23
13 20 30
64 40 46
65 100 150
+ 2 120 -
120 = 2
102 30
65 102 30
60 = 1
+ 1 -60
66
42
66
42 30
D- Diviso por um nmero natural

Dividimos cada uma das unidades de medida do ngulo pelo nmero natural e,
quando o resto da diviso for diferente de zero, fazemos as transformaes
necessrias.
a) 844020 : 4 = 21205
Dispositivo prtico
84
40
20
-84
00
b) 372930 : 3 = 122950
Dispositivo prtico
37
21205
-3
40
07
-40
-6
00
20
29
30
3
122950
29
-20
+60
00
89
-6
29
- 27
02
30
+120
150
- 15
000
- 0
0
Em sntese...
Ao trabalhar as operaes com ngulo, de fundamental importncia que voc
utilize somar, subtrair, multiplicar e dividir sempre com as mesmas unidades de
medida, ou seja, grau com grau, minuto com minuto, segundo com segundo. Caso
sejam diferentes, preciso transform-las na mesma unidade de medida.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 4 que est no final deste captulo. Nessa atividade, voc
trabalhar as operaes com medidas de ngulos.

Exercitando
bom estudo!
Lembrando das palavras

Voc j ouviu as seguintes frases:
Ele tem uma viso obtusa
ou
Ele tem uma viso muito aguda
ou
Ele tem uma viso cartesiana.
Mas como isso se relaciona com ngulos?

Acompanhe.....
2.2.8. Classificao de ngulos

Conceito
ngulo reto
Representao/Exemplo
Um ngulo cuja medida

90 chamado de ngulo
m(TV) = 90
reto. (BARBOSA, 1985, p.

28).
Figura 16 ngulo reto - TV.
ngulo agudo
Um ngulo com medida
m(TV) < 90
menor que 90 chamado

de ngulo agudo.
Figura 17 ngulo agudo - TV.
ngulo obtuso
Um ngulo com medida
maior que 90 e menor que
180 chamado de ngulo
obtuso.
Figura 18 ngulo obtuso - TV.
ngulo raso ou de meia

volta
ngulo cuja medida igual
a 180.
Figura 19 ngulo raso DF.
ngulo de uma volta

A
ngulo cuja medida igual

a
360
chamado
de
ngulo de uma volta.
m(CD) = 360
Figura 20 ngulo de uma volta CD.
ngulos consecutivos
Dois
ngulos
so
consecutivos se, e somente

se, um lado de um deles
tambm lado do outro (um
lado de um deles coincide
com um lado do outro).
(DOLCE
&
POMPEO,
Figura 21 ngulos consecutivos ED e DC.
1993, p. 21).
Figura 22 ngulos consecutivos ED e EC.
Figura 23 ngulos consecutivos EC e DC.
Observe os exemplos dos itens b e c; alm do

lado comum, os ngulos possuem, tambm,
pontos internos comuns.
ngulos adjacentes
Dois ngulos consecutivos
so
adjacentes
somente
se,
se,
no
e
tm
Figura 24 ngulos adjacentes CD e DE.
pontos internos comuns.

(DOLCE
&
POMPEO, Obs.: eles possuem apenas um lado comum, ou

seja, no podem ter pontos internos comuns.
1993, p. 22).
ngulos
opostos
pelo
vrtice
Dois ngulos so opostos
pelo vrtice se, e somente
se, os lados de um deles
so
as
semirretas
respectivas
opostas
aos
lados do outro. (DOLCE &
Figura 25 ngulos opostos pelo vrtice CE e DF

1.
POMPEO, 1993, p. 22).

ngulos complementares
Dois
ngulos
so
complementares
ditos
se
Exemplo: 60 e 30 so complementares, pois

60 + 30 = 90.
a Assim, o complemento de um ngulo de 30 um
soma de suas medidas ngulo de 60.

90. Cada um deles o
complemento do outro.
ngulos suplementares
Exemplo: 100 e 80 so suplementares, pois
Dois ngulos so ditos
100 + 80 = 180.
suplementares se a soma Assim, o suplemento de um ngulo de 100 um

de suas medidas 180. ngulo de 80.
(BARBOSA, 1985, p. 27).
Cada
um
deles
suplemento do outro.
ngulos replementares
Dois
ngulos
so
Exemplo: 300 e 60 so replementares, pois
ditos
300 + 60 = 360.
replementares se a soma Assim, o replemento de um ngulo de 300 um

de suas medidas 360. ngulo de 60.
Cada
um
deles
replemento do outro.
Conseguiu descobrir a relao das frases com a classificao de ngulos?

Com certeza voc relacionou as frases com a classificao e as medidas de cada
ngulo. Prossiga na leitura.
Na frase, Ele tem uma viso obtusa. est relacionada com o ngulo obtuso. Assim,
a pessoa tem uma viso mais ampla de alguma coisa, mais alargada. Na frase, Ele
tem uma viso muito aguda. est relacionada com o ngulo agudo. Assim, a pessoa
tem uma viso pequena, menor de alguma coisa, mais restrita. Na frase, Ele tem
uma viso cartesiana. est relacionada com uma viso mais rgida, fechada de
alguma coisa.
Interpretando...
Antes de prosseguir, estude a demonstrao feita pelos autores da bibliografia
bsica 1, captulo III do livro texto na atividade 36. Essa atividade traz um teorema
importante sobre os ngulos opostos pelo vrtice: Se dois ngulos so opostos pelo
vrtice, ento eles so congruentes. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 29).
Inicialmente foi feito um desenho, nomearam os ngulos e depois eles identificaram
a hiptese e a tese, conforme voc j fez no captulo anterior. Depois eles
consideraram as medidas dos ngulos de x, y e z e utilizaram o conceito de ngulos
suplementares, ou seja, dois ngulos so suplementares quando a soma deles
igual a 180. Resolvendo o sistema, chegaram tese.
Estude a demonstrao!
Resolvendo atividades....
Resolverei algumas atividades com voc:
1) Determine o valor de x
O exerccio solicita o clculo do valor de x. Os
a)
ngulos (2x-10) e 40 so opostos pelo vrtice

(o.p.v.), portanto so congruentes. Assim,
2x 10 = 20 2x = 20 + 10 2x = 30
2x
10
20
x = 30/2 x = 15
O valor de x 15.
Figura 26 ngulos
opostos pelo vrtice CE e
DF 2.
O exerccio solicita o clculo do ngulo x. Os
b)
ngulos (x + 40) e (2x - 60) so complementares,

x + 40
2x - 60
pois a soma dos dois igual a 90. Assim,

2x - 60 + x + 40 = 90 3x - 20 = 90
3x = 90 + 30 3x = 120 x = 120/3 x = 40
Figura 27 ngulos
complementares
TS.
O valor de x 40.
2) D a medida do ngulo que vale o triplo do seu complemento.

Analisando os dados:
- o exerccio solicita a medida do ngulo;
- a medida do ngulo: como no se conhece, vou chamar de x;
- a expresso vale significa =;
- o triplo do seu complemento: nesse caso o triplo do complemento do ngulo. O
complemento do ngulo (que nesse caso chamei o ngulo de x) : 90 - x. Como o
triplo do complemento ento : 3.(90-x).
Compondo a equao:
x = 3.(90-x) aplicando a propriedade distributiva;
x = 270- 3x x + 3x = 270 4x = 270 x = 270/4 x = 6730.
A medida do ngulo 6730.
3) O suplemento do dobro do complemento da metade de um ngulo igual ao

dobro do complemento desse ngulo. Determine o ngulo.
Analisando os dados:
- o exerccio solicita a medida do ngulo;
- a medida do ngulo: como no se conhece, vou chamar de x;
- suplemento do dobro do complemento da metade de um ngulo:

180 - [ 2 . ( 90 - x / 2 ) ].
Explicando.....
A metade do ngulo x/2. O complemento da metade do ngulo 90 - x/2.

O dobro do complemento da metade de um ngulo 2.(90- x/2). O suplemento do
triplo do complemento da metade de um ngulo 180 - 2.(90- x/2).
- igual: =
- triplo do complemento desse ngulo: 2.( 90- x).
Compondo a equao:
180 - 2.(90- x/2) = 2.( 90-x) aplicando a propriedade distributiva
180 - 180+ 2x/2 = 180 - 2x
x = 180 - 2x
x + 2x = 180
3x = 180
x = 180/3
x = 60
A medida do ngulo 60.
Agora com voc...

Parada Obrigatria
Responda a atividade 5 que est no final deste captulo. Nessa atividade, voc
precisar da classificao de ngulos apresentada.

Exercitando
bom estudo!
Procurando a metade
No captulo anterior, voc achou a metade de um segmento utilizando compasso e
rgua. possvel utilizar o compasso para determinar a metade de um ngulo?
Verificando.....
2.2.9. Bissetriz de um ngulo

Pesquisando...
Antes de prosseguir, procure no dicionrio, em livros de matemtica ou na internet o
significado a palavra bissetriz.
Achou? No deixe de pesquisar antes de prosseguir.
Voc com certeza verificou que a palavra bissetriz est relacionada com ngulo,
com a metade de um ngulo. Assim, acompanhe a definio de bissetriz de um
ngulo:
A- Definio: Uma semirreta Oc interna a um ngulo ab bissetriz do ngulo ab

se, e somente se, ac bc. (DOLCE & POMPEO, 1993, p. 25).
A bissetriz a semirreta interna ao ngulo, com origem no

vrtice do ngulo e que o divide em dois ngulos congruentes.
Figura 28 Bissetriz Oc.
Ento, como construir a bissetriz de um ngulo?
B- Construo da bissetriz
Com a ponta seca do compasso no vrtice A

e abertura qualquer, trace um arco de
circunferncia, determinando os pontos P e
Q nos lados do ngulo.
Figura 29 ngulo QP 1.
Com a ponta seca do compasso em P e

abertura maior que metade de PQ, trace um
arco. Com a mesma abertura e a ponta seca
em Q, trace um outro arco determinando o
ponto R.
Figura 30 ngulo QP 2.
Localize a bissetriz do ngulo, unindo o

ponto R ao vrtice A.
Figura 31 Bissetriz AR do
ngulo QP.
Agora com voc!

Desenhe um ngulo de 75 e trace a sua bissetriz.
Assim, a bissetriz divide o ngulo em dois ngulos congruentes e o compasso auxilia

na preciso dessa construo. Voc tambm pode utilizar o compasso para
transportar ngulos.
Mas o que significa transportar ngulos?
Como fazer isso utilizando o compasso?
Verificando.....
2.2.10. Transporte de ngulos

Transportar um ngulo significa construir, numa semirreta, um ngulo de mesma
abertura com o auxlio da rgua e do compasso.
Para transportar o ngulo PQ para a semirreta Ar, proceda da seguinte

maneira:
Com uma abertura qualquer e ponta
seca do compasso em A, trace um arco
determinando os pontos P e Q nos
lados do ngulo a ser transportado.
Figura 32
ngulo QP 3.
Figura 33
semirreta Ar
1.
Figura 34
ngulo PQ 4.
Figura 35
Semirreta Ar
2.
Figura 36
ngulo QP 5.
Figura 37
Semirreta Ar
3
Com a mesma abertura e a ponta seca

do compasso em A, trace um arco
determinando o ponto P em r.
Tome, com o compasso, a medida PQ

e, com a ponta seca em P, determine
o ponto Q no arco anteriormente
traado. Unindo o ponto Q origem A,
obter um ngulo de mesma abertura
do ngulo PQ.
Parada Obrigatria
Responda as atividades 6, 7, 8 e 9 que esto no final deste captulo. Na atividade 6,
voc ir traar a bissetriz dos ngulos e na 7, ir descrever o processo de
construo da bissetriz de um ngulo. Na atividade 8, voc ir fazer o transporte dos
ngulos dados, de maneira que mostre a pessoa correndo. E, na atividade 9, voc
ir interpretar o desenho e achar o valor de x.
Confira se voc acertou no referencial de respostas!!!
Caso ainda tenha alguma dvida, retome a leitura do texto ou bibliografia

bsica ou na complementar ou na internet, dentre outros.
Exercitando
bom estudo!
Aprofundando...
Para saber mais sobre ngulos, estude o captulo 3I do livro da bibliografia bsica 1.
Agora, pegue o compasso e a rgua para aprender a dividir um segmento em partes

iguais utilizando transporte de ngulos.
2.2.11. Diviso de um segmento em partes iguais

1- Desenhe um segmento AB .
Figura 38 Segmento AB .
2-
Numa
segmento,
auxiliar
das
trace
extremidades
uma
do
semirreta
AC , formando um ngulo
qualquer ( 45).
C
Figura 39 ngulo BC.
3- Trace o mesmo ngulo na outra

extremidade,
no
lado
oposto
do
segmento, obtendo assim a semirreta

auxiliar BD . (Observe que as duas
semirretas auxiliares so paralelas
entre si.). Veja no item transporte de
ngulos.
C
Figura 40 ngulo BC e BD 1.
4- Escolha uma unidade arbitrria, a
partir do ponto A. Marque, na primeira

semirreta auxiliar AC , esta unidade
arbitrria em um nmero de vezes
igual quele em que queremos dividir
o segmento (nesse caso dividimos em
6 partes). Para obter maior preciso,
usamos o compasso. Na segunda
semirreta auxiliar BD , utilizando a
C
mesma unidade arbitrria, repete-se a

marcao partindo de B.
5- Unir a ltima unidade marcada em

cada semirreta com as extremidades
de AB.
6-
Unir
as
unidades
opostas
marcadas em cada semirreta obtendo

um feixe de paralelas. Nesse feixe, as
retas tm sempre a mesma distncia

umas das outras. As retas paralelas
obtidas
interceptam
segmento,
dividindo-o no nmero desejado de

partes.
C
Figura 43 Diviso dos segmentos AC e
BD.
Agora com voc!

Divida o segmento AB de 8 cm em onze partes iguais.
Pensando juntos...
Voc viu que um ngulo formado pelo encontro de duas semirretas com a mesma
origem. Mas se voc imaginar que as semirretas tem continuidade, ter a ideia de
uma reta, ou seja, na interseo dessas retas tem-se ngulos, como no caso dos
ngulos opostos pelo vrtice. Lembra!?
Pensando nos ngulos formados pelo encontro de retas, h uma classificao

especial para os ngulos formados por uma reta concorrente a duas retas distintas,
voc se lembra de ter estudado esse assunto?
Caso no se lembre ou j tenha visto, voc ir rever esse assunto buscando
aprofundar os conceitos com a viso de um educador matemtico.
Inicialmente farei uma introduo ao estudo das retas para, posteriormente, abordar
os ngulos. Acompanhe, prosseguindo na leitura.
2.2.12. Classificao de retas
Se perguntassem a voc o que so retas paralelas, o que voc responderia?
Procure responder antes de continuar o seu estudo!

Certamente voc deve ter pensado: so retas que no se encontram!
Pensando mais sobre o assunto....

Veja os desenhos a seguir:
Figura 44 Plano e retas t e u
Figura 45 Cubo ABCDEFGH e retas r e s 1
Tanto as retas t e u no se encontram como as retas r e s. E agora!?

Ento, o que so retas paralelas?
Pense e registre antes de prosseguir.
Observe que as retas t e u esto contidas em um mesmo plano. Entretanto, isso no

acontece com as retas r e s, ou seja, no h um plano que contem essas duas retas.
Dessa forma, uma condio para que as retas sejam paralelas que elas estejam
contidas num mesmo plano. Em outras palavras que elas sejam retas coplanares.
Assim,
Retas coplanares (prefixo co-: mesmo; sufixo planar: plano) so aquelas que
esto contidas num mesmo plano.
Agora possvel definir retas paralelas. Acompanhe....
Definio de retas paralelas: Duas retas so paralelas (smbolo: //) se, e somente
se, so coincidentes (iguais) ou so coplanares e no tm nenhum ponto comum.
(DOLCE & POMPEO, 1993, p. 61).
(r , s , r s = ) r // s
r
s
r = s r // s
Figura 46 Retas paralelas coincidentes r e s.

u.
t
u
Figura 47 Retas paralelas distintas t e
Assim, as retas da figura 46 so paralelas coincidentes e as da figura 47 so

paralelas distintas.
E as retas da figura 45, como so denominadas?
As retas da figura 45 so ditas retas reversas, pois no existe um plano que as

contm, ou seja, elas no so coplanares.
Obs.: os planos que contm a reta r so EFGH e
DEFC e os planos que contm a reta s so BCFG
e ABGH. No h um plano que contm as duas
retas, r e s, portanto elas so ditas retas reversas.
Figura 48 Cubo ABCDEFGH

e retas r e s.
Assim, retas que no possuem um ponto comum podem ser paralelas ou reversas.
Ao desenhar retas, como ter certeza de que, no seu desenho, essas retas so
paralelas?
Para tirar a dvida, possvel utilizar o compasso e a rgua para construir retas
paralelas. Veja....
Construo de retas paralelas

Traar duas retas paralelas distantes entre si 2 cm.
a) Desenhe uma reta r qualquer e marque
sobre ela dois pontos distintos, A e B. Com a
ponta seca do compasso em A com uma
abertura qualquer, trace um arco de maneira
que ele encontre a reta r em dois pontos (R e

S). Repita o procedimento para o ponto B,
achando os pontos T e V.
Figura 49 Reta r, pontos A e B e

arcos RS e TV .
b) Com a ponta seca do compasso em R e

com uma abertura maior que a distncia RA
trace um arco. Com a mesma abertura e
ponta seca do compasso em S, trace outro
arco, de maneira que esse encontre o
primeiro. Ligue o ponto de encontro dos arcos
ao ponto A.
Figura 50 Reta r, pontos A, B, C e D
Repita o procedimento para os pontos T e V. e, arcos RS e TV .

Em seguida, com o auxlio do compasso,
mea 2 cm na rgua. Com essa abertura e
ponta seca do compasso em A, marque o
ponto C. Repita o procedimento para o ponto
B e marque o ponto D.
c) Ligue os pontos C e D e voc obter uma

reta s paralela a r e distante 2 cm.
r
Figura 51 Retas paralelas r e s.
Para saber mais

Pesquise em livros ou na internet outras maneiras de se construir retas paralelas e
registre no Trabalho de Construo de Aprendizagem.
Lembre-se: todos os passos da construo precisam estar descritos.
Mas possvel obter ngulos em retas que se encontram!? Como no caso dos
ngulos opv.
Pense!!!!
Sim! Nesse caso, tm-se retas concorrentes, veja a definio...
Definio de retas concorrentes:

Duas retas so concorrentes se, e somente se, elas tm um nico ponto comum.
(DOLCE & POMPEO, 2005, p. 4).
As retas concorrentes so retas coplanares.
a b = {P}
Figura 52 Retas concorrentes r e s.
Ainda nas retas concorrentes, h um caso em que elas formam entre si ngulos
retos e so denominadas de retas perpendiculares. Veja a definio.
Duas retas so perpendiculares (smbolo: ) se, e somente se, so congruentes e

formam ngulos adjacentes suplementares congruentes. (DOLCE & POMPEO,
2005, p. 80).
r s (r s = {O} e r1s1 = r1s2)
O smbolo - significa
se e somente se
r1 uma das semirretas de r de origem O e s1 e s2 so semirretas opostas de s com

origem em O.
r1 r
s2
s1
O
Figura 53 Retas
r2 perpendiculares r e s.
Para saber mais

Pesquise, em livros ou na internet, como se constri, utilizando compasso e rgua,
retas perpendiculares e anote pelo menos um dos processos no Trabalho de
Construo de Aprendizagem.
Sintetizando...
Fazendo um esquema para sintetizar a classificao de retas, tem-se:
Parada Obrigatria
Responda a atividade 10 que est no final deste captulo. A atividade refere-se
classificao de retas.

Voltando aos ngulos...

Enfim, vejamos os ngulos formados por uma reta concorrente a duas retas
distintas.
2.2.13. Uma reta concorrente a duas retas distintas

Sejam r e s duas retas distintas, paralelas ou no, e t uma reta concorrente com r e
s:
Semiplano A
Semiplano A
Semiplano B
Semiplano B
Figura 54 Retas r, s e
t concorrentes duas a
duas.
Figura 55 Retas paralelas r e

s e transversal t.
A reta t uma transversal s retas r e s. Essa reta transversal separa o plano em

dois semiplanos denominados de semiplano A e semiplano B.
A reta transversal t determinou, nas retas r e s, oito ngulos que recebem nomes
especiais de acordo com a posio que eles ocupam. Os ngulos formados entre as
retas r e s, na regio interna, so chamados de ngulos internos, e os que no esto
nessa regio so denominados de ngulos externos.
Para denominar esses ngulos farei algumas perguntas para voc responder.
Assim que terminar cada uma delas, confira se voc acertou no referencial de
respostas.
Questo 01 - Quais os ngulos que esto no mesmo semiplano, em retas diferentes

(r e s), e ocupam a mesma posio nessas retas?
Respondeu?
Confira se voc acertou comparando com o expresso a seguir.
^
ngulos: 1 e 5, 2 e 6, 4 e 8, 3 e 7
Estes ngulos se correspondem, por isso recebem o nome de ngulos

correspondentes.
Questo 02 - Quais os ngulos que esto no mesmo semiplano e so internos s

retas r e s?
No deixe de responder antes de prosseguir!

^
ngulos: 4 e 5, 3 e 6
Estes ngulos que esto no mesmo semiplano (no mesmo lado) e so internos,
recebem o nome de ngulos colaterais internos (co-: mesmo; -lateral: lado).
Questo 03 Quais os ngulos que esto no mesmo semiplano e so externos s

retas r e s?
Respondeu?
^
Estes ngulos que esto no mesmo semiplano (no mesmo lado) e so externos,
recebem o nome de ngulos colaterais externos.
Questo 04 Quais os ngulos que esto em semiplanos diferentes, em retas

diferentes (r e s) e so internos a essas retas?
No deixe de responder antes de prosseguir!

^
Estes ngulos que esto em semiplanos diferentes, retas diferentes e so internos

recebem o nome de ngulos alternos internos.
Questo 05 Quais os ngulos que esto em semiplanos diferentes (r e s), em

retas diferentes e so internos a essas retas?

^
Estes ngulos que esto em semiplanos diferentes, retas diferentes e so externos

recebem o nome de ngulos alternos externos.
Concluindo
Duas retas distintas, paralelas ou no, cortadas por uma transversal formam oito
ngulos que, de acordo com a posio, podem ser chamados de ngulos:
correspondentes; colaterais internos ou externos e alternos internos ou externos.
Ento, por que h dois desenhos no incio do assunto?

Um com as retas r e s concorrentes e outro com as retas r e s paralelas?
Voc sabe?
Para verificar a explicao, prossiga na leitura.
No caso das retas r e s paralelas cortadas pela transversal t, esses ngulos

possuem algumas caractersticas a mais. Continue na leitura atentamente para
compreender a explicao! Para isso, pegue o transferidor.
Com o auxlio do transferidor, mea cada um dos oito ngulos formados na figura
55. O que voc pode observar quanto medida dos:
a) ngulos correspondentes?
b) ngulos alternos internos? E os externos?
c) colaterais internos? E os externos?
Coteje suas respostas com o apresentado a seguir.
Concluindo, tem-se:
-
os ngulos correspondentes so congruentes (possuem a mesma medida);
os ngulos alternos so congruentes (possuem a mesma medida);
os ngulos colaterais so suplementares (a soma deles igual a 180).
Sintetizando...
Voc estudou que os ngulos formados por uma reta concorrente a duas retas
distintas podem ser correspondentes, alternos e colaterais.
Se as duas retas forem paralelas, esses ngulos possuem algumas propriedades.
Veja o esquema a seguir.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 11 que est no final deste captulo. A atividade refere-se a
ngulos formados por uma reta concorrente a duas retas paralelas distintas.

Exercitando
captulo V. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma olhada e
bom estudo!
Aprofundando...
Para saber mais sobre ngulos, estude o captulo V do livro da bibliografia bsica 1.
Pensando ainda nas retas paralelas, voc estudou no captulo 1 a demonstrao

pelo mtodo indireto e como exemplo foi proposto o seguinte teorema: Se duas
retas distintas interceptam uma terceira (transversal) formando ngulos alternos
congruentes, ento essas retas so paralelas. IEZZI (et al, s/d, p. 17). A
demonstrao feita do teorema provou a existncia de retas paralelas, se no se
lembra, reveja.
Agora vamos provar a unicidade da reta paralela.
Pensando....
Por um ponto no pertencente a uma reta dada passam quantas retas paralelas
a essa reta dada?
2.2.14. Unicidade da reta paralela
Para provar a existncia da reta paralela, ser preciso do seguinte axioma:

Axioma das paralelas
Por um ponto passa uma nica reta paralela a uma reta dada. (DOLCE &
POMPEO, 2005, p. 64).
Utilizando o axioma das paralelas, agora voc estudar a recproca do teorema da

existncia da reta paralela. Acompanhe....
Teorema: Se duas retas paralelas distintas interceptam uma transversal, ento os
ngulos alternos (ou os ngulos correspondentes) so congruentes.
Demonstrao
Hiptese
Tese
t u
a e
t // u
r reta transversal

t e u e transversal r.
Vamos demonstrar pelo mtodo da reduo

ao absurdo.
Se e no fossem congruentes, existiria uma
reta
y, distinta de t, passando pelo ponto

S, onde {S} = t r, tal que:


t e u, reta transversal r e reta
y concorrente s retas t e r.
Pelo teorema da existncia da reta paralela, demonstrado no captulo 1, se

y // u.
Assim, por S teramos duas retas distintas y e t, ambas paralelas reta u, o que
absurdo, pois contraria o axioma das paralelas. (Por um ponto passa uma nica reta
paralela a uma reta dada.).
Logo, .
Dessa forma, uma condio necessria e suficiente para que duas retas distintas
serem paralelas formarem, com uma transversal, ngulos alternos (ou ngulos
correspondentes) congruentes.
Alm das retas paralelas, voc tambm estudar ngulos de lados paralelos.
Prossiga na leitura.
2.2.15. ngulos de lados paralelos

Com o auxlio de um transferidor, mea os ngulos indicados na figura 58 e na figura
59.
Figura 58 - ngulos de lados

paralelos e de mesmo sentido.

paralelos e de sentidos opostos.
O que voc pode perceber na figura 58?
E na figura 59?
Procure responder antes de prosseguir.
Voc deve ter encontrado na figura 58 que os ngulos e tm a mesma medida,

ou seja, so congruentes. Na figura 59, se voc somou os ngulos e deve ter
encontrado um valor igual ou prximo a 180.
O que voc acabou de verificar vale para todos os ngulos de lados respectivamente
paralelos. Acompanhe atentamente a demonstrao do teorema.
Teorema: Dois ngulos de lados respectivamente paralelos so congruentes ou
suplementares.
Demonstrao
Considere os ngulos e adjacentes e
suplementares; e tambm adjacentes e
suplementares e o ngulo formado pelo
prolongamento de
OE . Dessa forma,
desenho seria:
Hiptese
Tese
OC / /OE
ou
OD / /OF
+ = 180 ou + = 180

paralelos: e , e .
e ngulos
porque so ngulos correspondentes

porque so ngulos correspondentes
Como e
+ = 180
+ = 180
+ = 180
+ = 180
Assim, voc poder utilizar o teorema dos ngulos de lados paralelos para resolver
as suas atividades. No deixe de fazer.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 12 que est no final deste captulo. A atividade refere-se a
ngulos de lados paralelos.

Exercitando
captulo V. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma olhada e
bom estudo!
Aprofundando...
Para saber mais sobre ngulos, estude o captulo V do livro da bibliografia bsica 1.
Voc fez um estudo de ngulos desde a definio, classificao, algumas

construes, dentre outros. Agora voc iniciar um estudo dos polgonos. Para isso,
esteja com o compasso, rgua e transferidor.
2.3. Polgonos
J foi estudado que a palavra polgono de origem grega e que o prefixo polisignifica vrios, muitos e o sufixo gonos, indica ngulo.
Mas qual a definio para polgonos?
Para verificar a definio, prossiga na leitura.
2.3.1. Definio
Dada uma sequncia de pontos de um plano (A1, A2,..., An) com n 3, todos
distintos, onde trs pontos consecutivos no so colineares, considerando-se
consecutivos An-1, An e A1, assim como An, A1 e A2, chama-se polgono reunio dos
segmentos A1 A2 , A2 A3 ,..., An1 An , An A1 . (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 132).
A
B
A
B
C
Figura 61 Tringulo ABC 1.
E
F
Figura 62 Hexgono
ABCDEF 1.
Elementos
Elementos
Vrtices: A, B, C.
Vrtices: A, B, C, D, E, F.
Lados: AB, AC , BC
Lados: AB, BC , CD,
DE, EF , FA.
ngulos: A, B, C
ngulos:
^
A, B, C , D, E, F .
ABC e ABCDEF so polgonos. Observe que o nmero de vrtices de um

polgono igual ao seu nmero de lados.
Antes de verificar como se constri um polgono, voc ir estudar algumas

definies a seguir.
2.3.2 Superfcie poligonal

A reunio de um polgono com seu interior chamada de superfcie poligonal.
2.3.3. Polgono convexo e cncavo

Um polgono convexo se est sempre contido em um dos semiplanos
determinados pelas retas que contm os seus lados. (BARBOSA, 1985. p. 32). Se
isso no acontece o polgono cncavo.
Figura 63 Pentgono convexo
Figura 64 Pentgono cncavo
2.3.4. Nomeando polgonos

O nome dos polgonos dado de acordo com o nmero de lados. Utilizam-se os
mesmos prefixos dos poliedros, vistos no captulo 1. Acompanhe:
3 lados = tringulo ou triltero
9 lados = enegono
4 lados = quadrngulo ou quadriltero
10 lados = decgono
5 lados = pentgono
11 lados = undecgono
6 lados = hexgono
12 lados = dodecgono
7 lados = heptgono
15 lados = pentadecgono
8 lados = octgono
20 lados = icosgono
2.3.5. Polgono regular

Um polgono convexo regular se, e somente se, tem todos os lados congruentes
( equiltero) e todos os ngulos congruentes ( equingulo). (DOLCE & POMPEO,
2005, p. 136).
B
Exemplos:
A
B
C
Figura 65 - Tringulo
equiltero ABC 1.
F
E
Figura 66 Hexgono regular
ABCDEF 2.
O tringulo equiltero um tringulo regular.
Agora pegue o compasso e a rgua para construir um polgono regular.
A- Construo do polgono regular pelo mtodo de Rinaldini

Como construir um undecgono regular (11 lados)?
1) Marque um ponto O e, com a ponta seca do compasso em O, trace uma
circunferncia.
2) Trace uma reta AB pelo ponto O.
3) Divida o segmento AB em 11 partes iguais. (ver no item diviso de um

segmento em partes iguais).
4) Destaque os pontos pares ou mpares. Nesse caso, destacamos os pontos
pares, reforando-os.
5) Determine C e D, pela interseo dos arcos de centros A e B e raio AB , ou
seja, com a ponta seca do compasso em A, abertura com tamanho AB , trace
um arco; com a mesma abertura e ponta seca do compasso em B, trace outro
arco, de maneira que eles se interceptem.
Figura 67 Circunferncia de centro O e segmento AB .
6) Determine E, F, G, H, I, J, L, M, N e P, traando as semirretas de origens C

e D que passam pelos pontos pares (ou mpares).
7) Destaque o undecgono regular inscrito na circunferncia.
Figura 68 Undecgono regular.
Agora com voc!

Construa um enegono regular, utilizando o processo de Rinaldini.
2.3.6. Cruzando assuntos

Retomando os slidos geomtricos, mais especificamente os poliedros convexos,
agora voc ir verificar onde esses assuntos se cruzam, portanto, pegue os seus
poliedros convexos.
1. Dos poliedros convexos, separe aqueles nos quais todas as faces tm a forma de
polgonos regulares. Quais so eles? Coloque o nmero de cada um deles de
acordo com as figuras que voc colou no caderno captulo 1.
Estes poliedros de nmero 2, 3, 7, 8 e 9 recebem o nome de Poliedros de Plato,

mais especificamente, Poliedros Regulares de Plato. Em seu caderno, coloque
esse nome em cada uma dessas figuras.
Pesquisando...
Responda as questes a seguir, pesquisando, em livros ou na internet.
a) O que so Poliedros de Plato?
b) Quais as condies para que um poliedro de Plato seja regular?
c) Quantos poliedros regulares de Plato existem?
d) D um exemplo de um poliedro de Plato que no seja regular. (Voc pode
desenhar, recortar, pesquisar na internet, dentre outros).
Anote suas respostas no caderno, depois faa um comentrio no Trabalho de

Construo de Aprendizagem - TCA.
Outra definio a ser estudada a de diagonal de um polgono. Acompanhe!
2.3.7. Diagonal de um polgono

Diagonal de um polgono um segmento cujas extremidades so vrtices no
consecutivos do polgono. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 136).
Exemplo:
A
AD e BC so as diagonais desse quadriltero.

C
Obs.: Diagonal no lado do polgono.
Figura 69 Quadriltero ABCD.
Mas, como achar o nmero de diagonais (d) de um polgono de n lados?
Para determinar o nmero de diagonais de um polgono, preencha o quadro a seguir

respondendo as questes propostas.
quadriltero pentgono
A
E
B
C
hexgono
octgono
A
A5
A2
F
D
An-1
A1
B
E
polgono de
n lados
An
....
A3
A4
.....
Questo 1
....
Questo 2
....
Questo 3
....
Questo 4
....
Questo 1- Com o lpis na extremidade de um dos vrtices de cada polgono,

quantas diagonais possvel traar? Escreva o nmero para cada polgono no
quadro.
Questo 2- Que relao possvel estabelecer entre esse nmero de diagonais e o

nmero de lados de um polgono? Ou seja, utilizando o nmero de lados do
polgono, que operao pode-se fazer para obter o nmero de diagonais que saem
de um vrtice? Escreva a relao para cada polgono do quadro. Para achar a
relao, utilize operaes de adio ou subtrao.
Questo 3- Se voc achou o nmero de diagonais que saem de um vrtice, ento

para achar quantas diagonais saem de todos os vrtices, qual o procedimento?
Escreva o resultado para cada um dos polgonos do quadro, utilizando a relao

encontrada no item anterior.
Questo 4- Trace todas diagonais (caso seja possvel) dos polgonos do quadro. O
valor encontrado igual ao que voc encontrou na questo anterior? Se no for, o
que devemos fazer para obter esse valor? Escreva o resultado para cada um dos
polgonos do quadro.
Ento, para calcular o nmero de diagonais (d), podemos usar uma frmula. Qual?
Deduzindo a frmula para encontrar o nmero de diagonais de um polgono de n

lados, utilizando a linguagem matemtica:
O nmero de diagonais d de um polgono de n lados (n 3) dado por: d
Deduo
n.n 3
.
2
An
An-1
Seja A1A2A3...An um polgono de n lados.
A1
A5
Com extremidade num dos vrtices do polgono (vrtice A1,
A2
A4
por exemplo), tem-se:

(n 3) diagonais.
A3
Figura 70
Polgono de n lados
Se, com extremidade em cada vrtice, encontrou-se
1.
(n 3) diagonais, ento com extremidades nos n vrtices,

tem-se: n.(n 3) diagonais.
Porm, ao utilizar n.(n 3) cada diagonal contada duas vezes, pois tem
extremidades em 2 vrtices. (Por exemplo, no desenho acima, A1 A5 e A5 A1 so
contadas como
A5 A1 ).
duas diagonais, quando, na realidade, uma s
A1 A5 =
Logo, o nmero d de diagonais : d
n.n 3
.
2
Parada Obrigatria
Responda a atividade 13 que est no final deste captulo. A atividade refere-se ao
nmero de diagonais de um polgono.

Exercitando
captulo IX. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma olhada
e bom estudo!
Aprofundando...
Para saber mais sobre ngulos, estude o captulo IX do livro da bibliografia bsica 1.
Voc verificou que possvel determinar o nmero de diagonais de um polgono.

Tambm possvel determinar a soma dos ngulos internos de um polgono
convexo, a soma dos ngulos externos de um polgono convexo, assim como o valor
dos ngulos internos de um polgono regular e dos ngulos externos de um polgono
regular. Acompanhe...
2.3.8. Soma dos ngulos internos e externos de um polgono

A- Soma dos ngulos internos de um polgono convexo - Si
Pensando no menor polgono, o tringulo, inicialmente, voc ir acompanhar a
demonstrao do teorema da soma dos ngulos internos de um tringulo.
Teorema: A soma dos ngulos internos de qualquer tringulo igual a dois ngulos
retos.
Demonstrao
Seja ABC um tringulo. Pelo vrtice C, trace uma reta s paralela ao lado AB .
Numere os ngulos formados com o vrtice C, como abaixo:
Trace a reta suporte aos lados BC e AC .

Reta suporte aos lados BC e
AC , a reta que contm os
Hiptese
Tese
ABC um tringulo
A + B + C = 180
segmentos BC e AC .
^
a) A soma dos ngulos 1 + 2 + 3 = 180, pois formam um ngulo raso.
b) AC transversal s duas paralelas s e a AB , assim, 1 A , pois so ngulos

alternos internos.
^
c) Como a reta BC tambm uma transversal, podemos afirmar que 3 B , pois

so ngulos alternos internos.
^
d) Ao enumerar os ngulos, chamamos o ngulo C de 2 C 2 .

^
e) Substituindo os itens b, c e d no item a, temos que A + B + C = 180.
E para os demais polgonos convexos, como achar a soma das medidas de

seus ngulos internos?
Para descobrir, responda as questes a seguir, preenchendo o quadro.
quadriltero
A
C
B
D
pentgono
hexgono
A
E
octgono
F
E
F
D
An-1
A1
C
C
An
polgono de
n lados
....
....
A
. 2
A5
A3
Questo 1
....
Questo 2
....
Questo 3
....
A4
Questo 1- Escolha um vrtice de cada polgono e trace todas as diagonais que

saem desse vrtice. Quantos tringulos foram formados? Complete o quadro para
cada polgono.
Questo 2- Qual a relao entre o nmero de tringulos formados e o nmero de

lados do polgono? Ou seja, utilizando o nmero de lados do polgono, que operao
voc far para obter o nmero de tringulos formados no item anterior? Complete o
quadro para cada polgono.
Questo 3- Se somarmos todos os ngulos dos tringulos, teremos a soma dos

ngulos internos do polgono. Certo?
Se a soma dos ngulos internos de um tringulo 180, ento s multiplicar esse
valor pelo nmero de tringulos formados. Concorda?
Complete o quadro para cada polgono, utilizando a expresso do item anterior.
Ento, qual a frmula para calcular a soma dos ngulos internos (S i) de um

polgono convexo?
Deduzindo a frmula para encontrar a soma dos ngulos internos de um polgono de

n lados, utilizando a linguagem matemtica:
A soma Si dos ngulos internos de um polgono convexo de n lados (n 3)

dada por: Si = (n 2).2 retos
ou
A soma dos ngulos internos de um polgono convexo Si = 180 .(n 2).
Deduo
Seja A1A2A3...An um polgono convexo de n lados.
De um vrtice qualquer conduzir todas as diagonais
que tm esse vrtice como extremo.
O polgono fica ento dividido em (n 2) tringulos e

a soma Si dos ngulos internos do polgono
Si = 1 + 2 + 3 + ... + n igual soma dos ngulos internos dos (n 2) tringulos.
Logo, Si = (n 2).2 retos
ou
Si = 180.(n 2)
Figura 73 Polgono
de n lados 2.
B- soma dos ngulos externos de um polgono convexo - Se
Mas o que ngulo externo de um polgono convexo?
ngulo externo de um polgono convexo o ngulo suplementar adjacente a um

ngulo (interno) do polgono. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 138).
Indicarei ngulo externo por ae.

Exemplo:
Figura 74 Polgono
de n lados 3.
Assim,
A soma Se dos ngulos externos de um polgono convexo de n lados

(n 3) dada por: Se = 4 retos
ou
A soma dos ngulos externos de um polgono convexo Se = 360
Para deduzir a frmula, considere o desenho a seguir e complete os espaos a

seguir.
Seja o polgono A1A2A3...An um polgono
convexo
de n lados.
Figura 75
Polgono de n lados
Considere os ngulos externos 1, 2, ..., 4.n suplementares adjacentes aos
respectivos ngulos internos 1, 2, ..., n. Assim, complete os espaos.

1 + 1 = _____
2 + 2 = _____
somando membro a membro as n igualdades,

temos que e1 + e2 + ... + en representa a soma dos
3 + 3 = _____
ngulos externos do polgono (Se) e i1 + i2 +...+ in
....
representa a soma dos ngulos internos do
... =
n + n = _____
polgono (Si).
__ + __ = ____
Substituindo Si por (n - 2).180 e resolvendo a equao, voc encontrar a frmula

da soma dos ngulos externos de um polgono convexo.
Se = 360
Conseguiu? Se no, acompanhe...
Somando membro a membro, encontra-se: Se + Si = n.180

Substituindo Si por Si = 180.(n 2), tem-se:
Se + 180.(n 2) = n.180
Aplicando a propriedade distributiva:
Se + n.180 360 = n.180
Achando o valor de Se:
Se = n.180 - n.180 + 360
Se = 360
Parada Obrigatria
soma dos ngulos internos de um polgono convexo.

Exercitando
e bom estudo!
Aprofundando...
2.3.9.- ngulo interno e externo de um polgono regular

A- ngulo interno de um polgono regular (ai)
Com a frmula da soma dos ngulos internos de um polgono possvel achar o
valor do ngulo interno de um polgono regular, pois todos os seus ngulos internos
so congruentes! Concorda?
Para isso, s dividir a soma dos ngulos internos (Si)pelo nmero de lados do
polgono (n)! Certo?
Ento, expresse essa frmula.
ai =
Como Si = 180.(n 2), voc pode substituir Si e encontrar a frmula que determina
ai em funo do nmero de lados do polgono regular.
Expresse essa frmula.
ai =
Conseguiu? Se no, acompanhe.
Concluindo,
ai =
Si
n
ou
ai =
n 2.180
n
Sintetizando...
Voc verificou que possvel utilizar algumas frmulas para determinar a soma dos
ngulos internos e externos de um polgono:
Si = 180.(n 2)
Se = 360
B- ngulo externo de um polgono regular (ae)

O procedimento para determinar o ngulo externo o mesmo, pois todos os seus
ngulos externos so congruentes! Ok?
s dividir a soma dos ngulos externos (Se) pelo nmero de lados do polgono
regular (n)!
Ento, expresse essa frmula.
ae =
Como Se = 360, voc pode substituir na frmula.

Concluindo:
ae =
Se
n
ou
ae =
360
n
Sintetizando...
Voc verificou que possvel utilizar algumas frmulas para determinar as medidas
dos ngulos internos e externos de um polgono regular, assim como determinar a
soma dos ngulos internos e externos de um polgono:
ai =
Si
n
ou
ai =
n 2.180
n
ae =
Se
n
ou
ae =
360
n
Parada Obrigatria
soma dos ngulos externos de um polgono convexo.

bsica ou a complementar ou a internet, dentre outros.
Exercitando
e bom estudo!
Aprofundando...
Pensando...
Voc deve ter notado que, para calcular a soma dos ngulos internos de um
polgono convexo, ele foi dividido em tringulos e que, ao traar as diagonais que
saem de um vrtice de um polgono, tambm se determinou vrios tringulos.
Certo?
Se voc observar, no seu cotidiano, esto presentes vrios tringulos. Cite

alguns locais, objetos, dentre outros, nos quais voc conseguiu visualizar a
presena de tringulos e poste suas respostas no Trabalho de Construo de
Aprendizagem TCA.
Entre todos os polgonos, o tringulo que apresenta uma rigidez geomtrica que os
outros no possuem. Depois de construdo, no possvel modificar a abertura de
seus ngulos. Essa propriedade bastante utilizada na engenharia, na arquitetura,
na carpintaria, dentre outros. Por exemplo, na construo de telhados, a tesoura ou
trelia so compostas por vrios tringulos, que impedem que um vento qualquer
abale a sua estrutura, levando o telhado ao cho. Essa rigidez tambm justifica o
fato de os carpinteiros colocarem uma espcie de trava quando fazem portes,
porteiras, armrios, dentre outros.
Voc no deve ter encontrado tringulos apenas nesses locais citados. Em muitas
obras de arte, eles so utilizados e nem sempre pela propriedade da rigidez, mas
tambm pela facilidade que se tem de compor, por justaposio, quadrilteros ou
outros polgonos de vrias formas e tamanhos.
Se voc no se convenceu, faa a experincia a seguir:
pegue trs palitos de picol ou canudinhos com tamanhos iguais ou
variados; depois prenda-os com tachinhas e tente mover os lados do
tringulo. Conseguiu? Com certeza no!
Alm dessa propriedade, os tringulos tm tambm outras propriedades
interessantes, por isso ser estudado em um tpico nesse captulo e ter
continuidade posteriormente.
2.3.10. Tringulos
A- Definio: Dados trs pontos A, B e C no colineares, reunio dos segmentos
AB , AC e BC chama-se tringulo ABC. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 36).

Indica-se: tringulo ABC ou ABC
Alguns elementos:
Vrtices: A, B e C
B
A
Lados: AB, AC , BC
^
ngulos internos: A , B,C
Mas como construir um tringulo?

Usa-se o compasso?
Acompanhe a construo, a seguir.
Construa um tringulo com todos os lados medindo 5 cm.
a) Marque, numa reta r horizontal, um

segmento BC de 5 cm.
Figura 77 Reta r e segmento BC 1.
b) Com a ponta seca do compasso em

B e abertura igual a 5 cm, trace um
arco de circunferncia.
Figura 78 Reta r e segmento BC 2.
c - Com a ponta seca do compasso em

C e abertura de 5 cm (a mesma), trace
outro arco determinando o ponto A no

arco anteriormente traado.
Figura 79 Tringulo equiltero ABC 2.
Agora com voc!

Construa um tringulo ABC com os lados medindo 6 cm.
Voc j ouviu falar em tringulo retngulo?

Sabe por que ele recebe esse nome?
Prossiga na leitura e veja a classificao dos tringulos quanto medida dos lados e
quanto medida dos ngulos.
B- Classificao de tringulos
Classificando os tringulos quanto medida dos lados e dos ngulos.
I) Construa tringulos com as seguintes medidas:
a) ABC com AB = 3 cm; BC = 4 cm; AC = 5 cm
b) DEF com DE = 7 cm; EF = 4 cm; DF = 10 cm
c) GHI com GH = 5 cm; HI = 4 cm; GI = 4 cm
d) KLM com KL = 4 cm; LM = 4 cm; KM = 4 cm
II) Separe os tringulos que possuem a seguinte caracterstica solicitada a seguir.

a) Quais os tringulos que possuem todos os lados com medidas diferentes?
Eles recebem o nome de tringulos escalenos.
b) Quais os tringulos que possuem dois lados com medidas iguais?
Eles recebem o nome de tringulos issceles.
c) Qual o tringulo que possui todos os lados com a mesma medida?
Ele recebe o nome de tringulo equiltero.
Voc deve ter verificado que os tringulos ABC e DEF so escalenos; os tringulos
GHI e KLM so issceles e o tringulo KLM equiltero.
Assim, quanto medida dos lados, os tringulos podem ser equilteros, issceles
e escalenos.
III) Agora, separe os tringulos que possuem a caracterstica solicitada a seguir.

a) Qual o tringulo que possui um ngulo reto?
Ele recebe o nome de tringulo retngulo.
b) Qual o tringulo que possui um ngulo obtuso?
Ele recebe o nome de tringulo obtusngulo.
c) Quais os tringulos que possuem todos os ngulos agudos?
Eles recebem o nome de tringulos acutngulos.
d) Qual o tringulo que possui todos os ngulos com a mesma medida?
Ele recebe o nome de tringulo equingulo.
Voc deve ter verificado que o tringulo ABC retngulo; o tringulo DEF
obtusngulo; os tringulos GHI e KLM so acutngulos e o tringulo KLM
equingulo.
Assim, quanto medida dos ngulos, os tringulos podem ser retngulos,
obtusngulos, acutngulos e equingulos.
C- Tringulo retngulo
O tringulo retngulo recebe nomes especiais para a medida de seus lados:
A
O lado oposto ao ngulo reto num tringulo

retngulo chama-se hipotenusa. o maior lado
do tringulo retngulo.
Os outros dois lados recebem o nome de
C
B
Figura 80 Tringulo ABC 4. catetos.
Esquematizando...
Classificao de tringulos
Assim, todo tringulo equiltero issceles, pois ele tem dois lados com a mesma
medida. Todo tringulo equingulo acutngulo, pois possui todos os ngulos com
medida menor que 90.
Classificou-se os tringulos quanto medida dos ngulos e voc tambm j estudou

como se determina os ngulos externos de um polgono. Entretanto, para os
tringulos existe um teorema que traz uma relao interessante e bastante utilizada
nas atividades. Veja....
D- Teorema do ngulo externo de um tringulo

Teorema: Em todo tringulo, qualquer ngulo externo igual soma dos dois
ngulos internos no adjacentes a ele. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 65).
Demonstrao
Hiptese
Tese
^
ABC
= BAC + ABC
^
- ngulo externo adjacente a C

^
1) B A C + A B C + A C B = 180 - soma dos ngulos internos de um tringulo

^
2) + A C B = 180 - so ngulos suplementares

^
Comparando 1 e 2, temos que = B A C + A B C
Veja outra maneira de demonstrar na bibliografia bsica 1, captulo V.
Parada Obrigatria
Responda as atividades 16, 17 e 18 que esto no final deste captulo. As atividades
referem-se classificao de tringulos e o teorema do ngulo externo de um
tringulo.
Caso ainda tenha alguma dvida retome a leitura do texto ou bibliografia

bsica ou a complementar ou a internet, dentre outros.
Exercitando
captulo IV e V. H muitas atividades com as respostas no final do livro. D uma
olhada e bom estudo!
Agora voc ir estudar outros elementos do tringulo e, para isso, precisar do

compasso e da rgua, portanto pegue-os.
2.3.11. Pontos Notveis do Tringulo

A abordagem, nesse momento, a de definio e construo destes pontos
notveis. Nos prximos captulos, sero demonstrados os teoremas.
A- Ortocentro
Ortocentro de um tringulo o ponto de encontro das alturas do tringulo.
Mas, o que a altura de um tringulo?
Antes de construir o ortocentro, voc ir estudar o conceito de altura de um tringulo

e o como construir esta altura.
Altura de um tringulo o segmento de reta perpendicular reta suporte de um

lado do tringulo com extremidades nesta reta e no vrtice oposto ao lado
considerado. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 84).
Assim, a altura um segmento perpendicular compreendido entre o vrtice e o lado
oposto do tringulo ou ao seu prolongamento. Num tringulo, tm-se trs alturas.
Veja a altura nos seguintes tringulos:
1) tringulo acutngulo
AH a a altura relativa ao lado BC , ou

AH a a altura relativa ao vrtice A.
Ha dito p da altura.
Figura 82 Tringulo ABC e

altura Ha.
Nessa figura, esto representadas as trs alturas do

tringulo ABC.
AH a a altura relativa ao lado BC .

BH b a altura relativa ao lado AC .
CH c a altura relativa ao lado AB .

alturas Ha, Hb e Hc.
2) Tringulo retngulo
Quando o tringulo retngulo,

duas de suas alturas iro coincidir
com o vrtice do ngulo reto do
tringulo. Ento, para achar as
trs alturas s determinar a
altura relativa hipotenusa que
em nossa figura BH b .
Figura 84
Tringulo
retngulo ABC
e altura H1.
Figura
85
Tringulo
retngulo ABC e
altura H2.
Observe que na figura 84 a altura relativa ao lado BC coincide com o lado AB ,

pois esse lado perpendicular a BC . E na figura 85 a altura relativa ao lado
AB
tambm ir coincidir com o lado, nesse caso, o lado BC , pois esse lado
perpendicular a
AB .
3) Tringulo obtusngulo
Para determinar as alturas de um tringulo
obtusngulo, necessrio prolongar dois de
seus lados. Com os prolongamentos, a altura
se encontra na reta suporte do lado do
tringulo. Veja a altura AH a relativa ao lado
BC est fora do tringulo ABC.
Figura 86 Tringulo
obtusngulo ABC e altura
A figura mostra as trs alturas de um tringulo
Ha.
obtusngulo. Observe que as alturas
AH a e BH b
foram determinadas nos prolongamentos dos lados
BC e AC , respectivamente. O lado em que no

necessrio prolongamento o lado oposto ao ngulo
obtuso.
H o ponto de encontro das alturas o ortocentro.
Figura 87 Tringulo
obtusngulo
ABC
e
alturas Ha, Hb e Hc.
Como construir a altura de um tringulo?

Com a rgua e o compasso, acompanhe o passo a passo.
Figura 88 Reta r e
ponto P.
1- Desenhe uma reta r
qualquer e um ponto P que
no pertence a r, ou seja,
fora da reta r. Com uma
abertura maior que a
distncia de P at r,
coloque a ponta seca do
compasso em P e marque
dois pontos auxiliares em r
(pontos
A
e
B),
equidistantes de P.
Figura 89 Reta r e
pontos P e C.
2- Com uma abertura no
compasso maior que a
metade distncia AB (pode
ser a mesma abertura),
coloque a ponta seca do
compasso em A e trace um
arco; com a mesma abertura
e ponta seca em B trace
outro arco que ir interceptar
o anterior no ponto C.
Figura 90 Retas r e s
perpendiculares.
3- A reta s a reta que
passa pelos pontos P e C e
perpendicular reta r, ou
seja, traamos uma reta
perpendicular reta r que
passa pelo ponto P.
Se a altura um segmento perpendicular compreendido entre o vrtice e o lado

oposto do tringulo ou ao seu prolongamento, a ideia da construo a de traar
uma reta perpendicular por um ponto fora desta reta.
Ento, para construir o ortocentro s repetir esse procedimento para cada

lado do tringulo?
Observe que h um vrtice e seu lado oposto. Para traar a altura, preciso
construir uma reta perpendicular que passe pelo vrtice e encontre o lado oposto do
tringulo.
Figura 91 Tringulo ABC
e altura CH1 .
e alturas CH1 e AH 2 .
1- Desenhe um tringulo
ABC, acutngulo e no
equingulo. Trace a altura
relativa ao lado AB, ou seja,
construa
uma
reta
perpendicular ao lado AB e
que passe pelo ponto C.
Figura 93 Ortocentro H
do tringulo ABC 1.
2- Pelo mesmo processo,
3- O ponto H o ortocentro
AH 2 BC ,
do tringulo ABC, ou seja,
determinando o ortocentro.
o ponto de encontro das
construa
alturas do tringulo ABC.
CH 1 AB
Agora com voc...

Desenhe um tringulo retngulo, um obtusngulo e um equingulo e construa, com
compasso e rgua, o ortocentro de cada um deles.
B- Baricentro
Baricentro ou centroide de um tringulo o ponto de encontro das medianas do
tringulo.
Mas, o que mediana de um tringulo?
Medianas de um tringulo so os segmentos que tm uma extremidade no vrtice

do tringulo e a outra no ponto mdio do lado oposto a esse vrtice. Um tringulo
tem trs medianas. Veja a figura a seguir.
CM 1 , AM 2 e BM 3 so as medianas do tringulo ABC.

medianas CM 1 , AM 2 e
BM 3 .
Observe que, quando se conceitua mediana de um tringulo, na realidade est se
falando de mediana de um segmento.
O que mediana de um segmento? Como constru-la?
Mediana de um segmento a reta que divide o segmento em segmentos

congruentes, ou seja, a reta que passa pelo ponto mdio do segmento.
Construo da mediana de um segmento
A construo segue os mesmos procedimentos do

ponto mdio visto no volume 1. Veja:
a) desenhe um segmento
e com a ponta seca do
compasso em A, abertura maior que a metade do
r
Figura 95 Segmento
segmento
mediana r.
, podendo ser do comprimento de
A reta r uma das

medianas do segmento
trace uma circunferncia ou uma semicircunferncia;

b) em seguida, com a mesma abertura, e ponta seca do
compasso
em
B,
trace
outra
circunferncia
ou
semicircunferncia;
c) essas circunferncias/semicircunferncias cortam-se
em dois pontos C e D;
d) posicione a rgua como se fosse traar o segmento
. Na interseo do segmento CD com o segmento
marque o ponto mdio, M.
e) Qualquer reta que interceptar o ponto mdio do
segmento AB recebe o nome de mediana do segmento
.
Ento, para construir o baricentro s repetir esse procedimento para cada

lado do tringulo!
Vale lembrar que a mediana do tringulo liga o ponto mdio de um lado ao vrtice
oposto a esse lado.
Peque o compasso e a rgua e acompanhe os procedimentos a seguir.

e pontos mdios M1 e M2.
1- Desenhe um tringulo
ABC e, com o auxlio do
compasso, determine os
pontos mdios de AB e
BC .

e medianas CM1 e AM 2 .
2- Trace CM 1 e AM 2 ,
determinando o baricentro M.
Figura 98 Ortocentro H
do tringulo ABC 2.
3- O ponto M o ponto de
encontro das medianas,
ou seja, ele o baricentro
do tringulo ABC.
Com o auxlio do compasso e ponta seca em M, abertura at o ponto M 1, gire o

compasso e marque esta distncia sobre CM . Agora com a ponta seca em C e
mesma abertura, marque esta distncia, novamente, sobre CM .
O que voc pode observar? Quantas vezes o segmento MM1 coube em
CM ?
Procure responder antes de prosseguir. Depois coteje sua resposta com o

expresso a seguir.
Ento, podemos concluir que o baricentro divide a mediana em trs partes iguais, de
maneira que a parte que contm o vrtice o dobro da outra, ou seja, ela 2/3 da
outra parte, respectivamente. Como a figura a seguir, observe:
Figura 99 Baricentro M do
tringulo ABC.
Para saber mais...
O baricentro funciona como ponto de equilbrio do tringulo. Para saber mais, visite
o site:
http://matemateca.incubadora.fapesp.br/portal/textos/matemateca/experiencias-como-baricentro/baricentro.pdf
Agora com voc...

compasso e rgua, o baricentro de cada um deles.
C- Incentro
Incentro de um tringulo o ponto de encontro das bissetrizes internas do tringulo.
Mas, o que bissetriz do tringulo?
Bissetriz do tringulo o segmento da bissetriz de um ngulo do tringulo,

compreendido entre o vrtice e o lado oposto.
Um tringulo tem trs bissetrizes. Veja a figura a seguir.
NB1, LB2 e MB3

tringulo LMN.
Figura 100 Tringulo LMN e

bissetrizes NB1, LB2 e MB3 .
so
as
bissetrizes
do
Voltando.....
Veja, neste captulo, como se constri a bissetriz de um ngulo.
Construo do incentro
Figura 101 Tringulo

NLM e bissetriz altura
1 .
1-NB
Desenhe
um tringulo
NLM acutngulo e no
equingulo. Construa a
Figura 102 Tringulo

NLM e bissetrizes
NB1 Construa
e LB2 .
2-
LB2 ,
Figura 103 Incentro do

tringulo NLM.
bissetriz
determinando
incentro.
bissetriz NB1 .
3- O ponto B o ponto de
encontro das bissetrizes, ou
seja, ele o incentro do
tringulo MNL.
Construa um tringulo ABC acutngulo e no equingulo e trace o seu incentro (I).

Em seguida, trace uma reta perpendicular a um dos lados do tringulo e que passe
pelo ponto I (para recordar como se constri a reta perpendicular que passa por um
ponto, volte ao ortocentro). Veja o desenho a seguir.
Nomeie o ponto de interseo da perpendicular com o lado de Ta. Com a ponta seca
do compasso em B, abertura at o ponto Ta, trace uma circunferncia.
Figura 104 Incentro I do tringulo

ABC e perpendicular Ta ao lado BC .
O que voc pode observar?

Procure responder, antes de prosseguir. Depois, coteje sua resposta com o
expresso a seguir.
O incentro o centro da circunferncia inscrita no tringulo. A circunferncia

tangencia os lados do tringulo, ou seja, intercepta os lados do tringulo em um
ponto.
Agora com voc...
compasso e rgua, o incentro de cada um deles.
D- Circuncentro
Circuncentro de um tringulo o ponto de encontro das mediatrizes de um tringulo.
O ponto O o circuncentro do tringulo ABC.
Figura 105 Circuncentro O

do tringulo ABC.
Mas o que mediatriz?
Mediatriz de um segmento a reta perpendicular ao segmento pelo seu ponto

mdio. (DOLCE & POMPEO, 2005, p. 84)
Observe que a mediatriz uma mediana que perpendicular no ponto mdio.
Mediatriz de um tringulo a mediatriz de um lado do tringulo. A mediatriz no

um segmento que tem que ter uma extremidade no vrtice. Assim, num tringulo
determina-se a mediatriz de um segmento (lado do tringulo).
Construo da mediatriz de um segmento

Primeiramente veja a construo da mediatriz de um segmento para depois construir
as mediatrizes de um tringulo.
Retome o processo de construo do ponto mdio, no captulo 1, ou da mediana,
nesse captulo. A diferena que a mediatriz a reta perpendicular ao segmento no
seu ponto mdio. Veja:
Figura 106 Segmento
Figura 107 Segmento
Figura 108 Mediatriz
AB .
AB e pontos P1 e P2.
P1 P2 do segmento AB .
Repetindo esse procedimento encontra-se o circuncentro do tringulo. Certo?

Veja a construo do circuncentro.
Figura 109 Tringulo

ABC e mediatriz m1.
1Construir
um
tringulo
ABC
acutngulo e no
equingulo e traar a
mediatriz
m1
do
Figura 110 Tringulo

ABC e mediatrizes m1 e
m.
2- 2 Traar a mediatriz m2
do
segmento
determinando
circuncentro O.
BC ,
o
Figura 111
Circuncentro O do
tringulo ABC.
3- O ponto O o ponto
de
encontro
das
mediatrizes, ou seja, ele
o circuncentro do
tringulo ABC.
segmento AB .
Construa um tringulo ABC acutngulo e no equingulo, trace o seu circuncentro

(O) e com a ponta seca do compasso no circuncentro O, abertura at o vrtice A,
trace uma circunferncia. Veja a figura a seguir.
Figura 112 - Circuncentro O do

tringulo ABC e circunferncia
circunscrita.
O que voc pode observar?

Procure responder antes de prosseguir. Depois coteje sua resposta com o
expresso a seguir.
Equidista (o
prefixo equi
significa igual e o
sufixo dista
significa
distncia; tem a
mesma distncia.
O circuncentro o centro de uma circunferncia circunscrita ao tringulo.

Ele equidista dos vrtices do tringulo.
Agora com voc...

compasso e rgua, o circuncentro de cada um deles.
Sintetizando...
Como voc fez a construo de cada um dos pontos notveis do tringulo para os
tringulos acutngulo, equiltero ou equingulo, retngulo e obtusngulo, preencha
a quadro a seguir indicando se esses pontos encontram-se: dentro do tringulo, fora
do tringulo, no vrtice do tringulo ou sobre um de seus lados.
Quadro 3 Sntese dos pontos notveis de um tringulo.
Tringulo
Pontos notveis do
tringulo
Incentro
Baricentro
Acutngulo
Circuncentro
Ortocentro
Equiltero
Incentro
Onde se encontra o ponto notvel
Baricentro
Circuncentro
Ortocentro
Incentro
Baricentro
Retngulo
Circuncentro
Ortocentro
Incentro
Baricentro
Obtusngulo
Circuncentro
Ortocentro
Conseguiu fazer?
Espero que sim! Confira as suas respostas com o expresso a seguir.
Nos tringulos acutngulo e equiltero, os pontos notveis encontram-se dentro do
tringulo. No tringulo obtusngulo, o incentro e o baricentro encontram-se dentro do
tringulo e o circuncentro e o ortocentro encontram-se fora do tringulo. No tringulo
retngulo o incentro e o baricentro encontram-se dentro do tringulo, o circuncentro
encontra-se sobre a hipotenusa e o ortocentro encontra-se fora do tringulo.
Vale lembrar ainda que o baricentro divide a mediana na razo de dois para um a
partir do vrtice do tringulo; que o incentro o centro de uma circunferncia inscrita
no tringulo; e, que o circuncentro o centro de uma circunferncia circunscrita no
tringulo.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 19 que est no final deste captulo. A atividade refere-se aos
pontos notveis do tringulo.

Caso ainda tenha alguma dvida, retome as atividades do captulo.
2.3.12. Cruzando assuntos

Retomando os slidos geomtricos, voc ir verificar como esses assuntos se
cruzam. Portanto, pegue-os, mais especificamente os poliedros convexos.
1. Quais os poliedros convexos que tm, pelo menos, uma face com a forma
triangular? Coloque o nmero de cada um, de acordo com as figuras coladas em
seu caderno - captulo 1.
2. Dos poliedros convexos do item anterior, separe aqueles com os quais possvel
apoiar uma face sobre a mesa, de modo que todos os vrtices, exceto um, fiquem
sobre a mesa. Coloque o nmero da figura de acordo com as figuras coladas em
seu caderno volume 1.
3 Estas figuras recebem o nome de pirmides. Em seu caderno, coloque esse

nome em cada uma dessas figuras.
4. Como so formadas as faces laterais das pirmides?
5. Como pode ser formada a base da pirmide?
6. Dar nomes s pirmides de acordo com as bases. Em seu caderno, coloque o

nome em cada uma das pirmides.
Coteje suas respostas com o expresso a seguir.
Ao responder as perguntas voc deve ter verificado que as figuras de nmero 1, 2,

7, 9 e 13 possuem tringulos em suas faces.
Tambm deve ter verificado que so pirmides apenas as figuras 3 e 13, pois uma
face fica sobre a mesa e todos os vrtices, exceto um, tambm ficam sobre a mesa.
Deve ter notado que todas as faces laterais so triangulares e que a base pode ter a
forma de qualquer polgono. Assim, as pirmides recebem nome de acordo com a
forma do polgono da base; figura 3, pirmide triangular e figura 13 pirmide
quadrangular.
2.4. Resumindo
Voc estudou, nesse captulo, ngulos e polgonos. Em relao aos ngulos,
verificou como se constri um ngulo utilizando rgua e transferidor, assim como a
sua bissetriz, que a semirreta que divide o ngulo em dois ngulos congruentes.
Fez operaes com ngulos e classificou os ngulos em consecutivos (dois ngulos
nos quais os lados de um deles tambm lado do outro); adjacentes (dois ngulos
que so consecutivos e possuem apenas um lado comum); retos (medida igual a
90); agudos (medida menor que 90); obtusos (medida maior que 90); rasos ou de
meia volta (medida igual a 180); opostos pelo vrtice (os lados de um deles so as
semirretas opostas aos lados do outro); complementares (dois ngulos cuja soma
igual a 90) e suplementares (dois ngulos cuja soma igual a 180). Com o auxlio
do compasso, tambm fez o transporte de ngulos, fundamental para dividir um

segmento em partes iguais e para a construo de um polgono.
Ao classificar as retas em coplanares (que esto em um mesmo plano) e no
coplanares, verificou que as retas paralelas e as concorrentes so coplanares e que
as retas reversas, apesar de no se encontrarem no so coplanares, pois no
existe um plano que as contenha. Assim, as retas reversas so no coplanares.
Dando continuidade, classificou os ngulos formados pelo encontro de duas retas
com
uma
transversal
em:
colaterais
alternos,
internos
externos
correspondentes. Verificou que, quando as duas retas forem paralelas cortadas por
uma
transversal,
esses
ngulos
possuem
algumas
caractersticas.
Os
correspondentes e os alternos so congruentes e os colaterais so suplementares.

Tambm verificou que os ngulos de lados respectivamente paralelos so
congruentes ou suplementares.
Em relao aos polgonos, verificou que o nmero de vrtices de um polgono
igual ao seu nmero de lados; que um polgono regular tem todos os lados
congruentes e todos os ngulos congruentes. Com o auxlio do compasso e da
rgua, construiu um polgono utilizando o processo de Rinaldini. Determinou: a) o
n. n 3
nmero de diagonais de um polgono de n lados d
; b) a soma dos
2
ngulos internos de um polgono de n lados [S i = 180(n - 2)]; c) a soma dos ngulos

externos de um polgono de n lados (Se = 360); d) o ngulo interno de um polgono
S
de n lados ai i ai ou
n
lados ae e
n
ou ae
n 2 .180 ; e) o ngulo externo de um polgono de n

n
360
.
n
Com o auxlio do compasso e da rgua, voc construiu tringulos e em seguida

classificou-os quanto medida dos lados em: escalenos (possuem os trs lados
com medidas diferentes), issceles (possuem dois lados com a mesma medida) e
equilteros (que possuem os trs lados com medidas diferentes) e; quanto medida
dos ngulos em: acutngulos (possuem trs ngulos agudos), obtusngulos
(possuem um ngulo obtuso), retngulos (possuem um ngulo reto), equingulos
(possuem os trs ngulos com a mesma medida). Em relao ao tringulo retngulo,

voc tambm viu que os seus lados recebem nomes especiais: o maior lado
denomina-se hipotenusa e os outros dois lados catetos. Um teorema importante
para o assunto de tringulos tambm foi demonstrado, o teorema do ngulo
externo de um tringulo. Este teorema diz que o ngulo externo de um tringulo
igual soma dos dois ngulos internos no adjacentes a ele.
Ainda em relao aos tringulos, com o auxlio da rgua e do compasso voc
construiu os pontos notveis de um tringulo: ortocentro, incentro, baricentro e
circuncentro. Em relao a essa construo voc verificou que o ortocentro o
ponto de encontro das alturas de um tringulo; o incentro o ponto de encontro das
bissetrizes de um tringulo e o centro de uma circunferncia inscrita no tringulo;
baricentro o ponto de encontro das medianas de um tringulo e divide a mediana
na razo de dois para um a partir do vrtice; circuncentro o ponto de encontro das
mediatrizes de um tringulo e o centro de uma circunferncia circunscrita no
tringulo.
Por fim, voc verificou onde este assunto, tringulos, se encontra com os slidos
geomtricos. Descobriu que as faces laterais de um pirmide so triangulares, que a
base pode ser qualquer polgono e que se nomeia as pirmides de acordo com o
polgono da base.
Ufa! muito assunto, mas com certeza voc, com a sua dedicao e empenho,
deve ter assimilado. No deixe de consultar a bibliografia bsica para aprofundar e
fazer mais atividades.
Bom estudo!
2.5. Referncias
DOLCE, Osvaldo & POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de Matemtica
Elementar: geometria plana. 7. ed. So Paulo: Atual, 2005. v. 9.
BARBOSA, Joo Lucas. Geometria Euclidiana Plana. Rio de Janeiro: Sociedade

Brasileira de Matemtica, 1995.
DOLCE, Osvaldo & POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de Matemtica

Elementar: geometria espacial, posio e mtrica. 5. ed. So Paulo: Atual, 1993. v.
10.
REZENDE, Eliane Quelho Frota; QUEIROZ, Maria Lcia Bontorim de. Geometria
Euclidiana Plana e Construes Geomtricas. Campinas-SP: Editora da
Unicamp, 2000.
2.6. Atividades propostas

Atividade 1
Com o auxlio do transferidor, mea os ngulos abaixo. Faa uma estimativa antes
de utilizar o transferidor e anote ao lado.
a)
b)
Atividade 2
Com o auxlio da rgua e do transferidor, desenhe e nomeie um ngulo de 60 e
150.
Atividade 3
Simplifique as seguintes medidas:
a) 80169
Atividade 4
Resolva as operaes a seguir:
b) 110 58240
a) 35845 + 54255
b) 732 25423
c) 101217 x 6
d) 431323 : 7
Atividade 5
Determine o valor de a e dos ngulos.
5.1)
5.2)
5.3) Coloque V para verdadeiro e F para falso.

a) (___) Se dois ngulos so consecutivos, ento eles so adjacentes.
b) (___) Se dois ngulos so opostos pelo vrtice, ento eles so adjacentes.
c) (___) Se dois ngulos so adjacentes, ento eles so consecutivos.
d) (___) ngulos de medida 20, 30 e 40 so complementares.
e) (___) Se dois ngulos so consecutivos, ento eles so opostos pelo vrtice.
f) (___) Se dois ngulos so complementares, ento eles so adjacentes.
5.4) Calcule o complemento, o suplemento e o replemento dos ngulos:

a) 40
b) 80
c) um ngulo de medida x
5.5) Sabendo que um ngulo mede x, indique:

a) o triplo do seu complemento;
b) a tera parte do seu suplemento;
c) o complemento da sua quinta parte;
d) o dobro do suplemento da sua quarta parte.
5.6) Sabendo que um ngulo vale o triplo do seu suplemento, determine o seu valor.
5.7) Sabendo que o suplemento do triplo do complemento da metade de um ngulo

igual ao triplo do complemento desse ngulo, o valor do ngulo :
a) 90
b) 120
c) 80
d) 60
e) 100
Atividade 6
Construa os ngulos a seguir e trace a sua bissetriz:
a) 75
b) 120
Atividade 7
Como construir um ngulo AC de 2230 utilizando apenas rgua e compasso?
Descreva o processo e faa a construo, passo a passo.
Atividade 8
Transporte os ngulos R , S , T e V para as posies R ' , S ' , T ' e V ' . A figura

representa uma pessoa correndo.
Atividade 9
Sabendo que AC bissetriz do ngulo BD, determine o valor de x, BC, CD e
BD.
4x 15
A
2x 25
Atividade 10
De acordo com a figura, responda os itens abaixo, relativos classificao de retas:
a) as retas r e s so ____________________
b) as retas r e t so ____________________
c) as retas r e u so ____________________
d) as retas t e u so ____________________
e) as retas t e s so ____________________
Atividade 11
f) as retas s e u so ____________________
Se as retas a e b so paralelas, determine o valor de x e y em cada caso:

a)
c)
b)
Atividade 12
Determine o valor de x, sabendo que OD / /OF e OC / /OF .
Atividade 13
a) Calcule o nmero de diagonais de um icosgono.
b) Determine o polgono cujo nmero de diagonais o dobro do nmero de lados.
Atividade 14
a) Calcule a soma dos ngulos internos de um dodecgono regular.
b) Qual o polgono cuja soma dos ngulos internos igual a 1.260?
c) A soma dos ngulos internos com a soma dos ngulos externos de um polgono
regular igual a 2.700. Determine o nmero de diagonais do polgono.
Atividade 15
Resolva as atividades a seguir.
a) O ngulo interno de um polgono o triplo de seu ngulo interno. Determine o
nmero de diagonais do polgono.
b) Nas figuras abaixo ache o valor da incgnita, justificando sua resoluo.
b.1) r // s
b.2) OF e OC so bissetrizes
Atividade 16
Coloque V para verdadeiro e F para falso.

a) (___) Os tringulos issceles so equilteros.
b) (___) Todo tringulo retngulo issceles.
c) (___) Os tringulos issceles so congruentes.
d) (___) Existem tringulos obtusngulos escaleno.
e) (___) Existem tringulos retngulo escaleno.
So verdadeiros os itens: d, e.
So falsos os itens: a, b, c.
Atividade 17
Determine o valor de x e y nos tringulos a seguir.

a) O
issceles de base
b) O
22
4x
2x - 14
equiltero
y 25
10
3x - 10
x + 30
Atividade 18
Determine os ngulos e na figura a seguir.
140
50
110
130
Atividade 19
19.1. Coloque V para verdadeiro e F para falso.
a) (___) O incentro o centro de uma circunferncia que circunscreve o tringulo.
b) (___) O ortocentro encontra-se no vrtice do tringulo retngulo.
c) (___) O incentro sempre interno ao tringulo.

d) (___) O baricentro divide a mediana na razo de 2 para 1 a partir do vrtice do
tringulo.
e) (___) O circuncentro encontra-se no vrtice do tringulo.
19.2. Sabendo que M o baricentro do tringulo ABC, determine o valor de a, b e c.
14
F c
a
E
8
b
D
2.8. Referencial de Resposta das Atividades
Atividade 1
a) 30
b) 130
Atividade 2
CB = 60
DF = 150
Atividade 3
a) 80169 = 80 + 60 + 60 + 49 = 80 + 1 + 1 + 49 = 8249
b) 110 58240 = 110+58+60+60+60 = 110+58+1+1+1 = 11061
11061 = 110 + 60 + 1 = 110 + 1 + 1 = 1111
Atividade 4
a) 35845 + 54255 = 94140
b) 732 25423 = 4 37 37
Dispositivo prtico
Dispositivo prtico
732
3 58 45
+ 5 42 55
8 100 100
32=3160
- 25423
60 = 1
+ 1 60 -
Reescrevendo, tem-se:
101 40
7 31 60
691
8 101 40
60 = 1
7 = 660 mais 31, totalizar
- 2 54 23
+ 1 60 9 41 40
Reescrevendo novamente, tem-se:

6 91 60
- 2 54 23
4 37 37
c) 101217 x 6 = 611342
d) 431323 : 7 =
Dispositivo prtico
Dispositivo prtico
10 12 17
x
43
60 72 102
23
- 42
102 = 142
7
61029
13
01
+60
+ 1 60 73 42
60 73 42
13
1
73 = 113
73
- 7
+ 1 -60
03
61 13
-0
61 13 42
03
23
+180
203
- 14
063
- 63
00
Atividade 5
5.1)
^
CO E DO F , pois so o.p.v.
Assim, 3a 10 = a + 50 3a a = 50 + 10 2a = 60 a = 30
CE = 3a 10 CE = 3.30a 10 CE = 90 10 CE = 80
DF = a + 50 DF = 30 + 50 DF = 80
O valor de a 30, CE = 80 e DF = 80.
5.2)
Os ngulos TS e SV so complementares.
Assim, TS + SV = 90 2a + 15 + a + 45 = 90 3a + 60 = 90
3a = 90 - 60 3a = 30 a = 10
TS = 2a + 15 TS = 2.10 + 15 TS = 20 + 15 TS = 35
SV = a + 45 SV = 10 + 45 SV = 55
O valor de a 10, TS = 35 e SV = 55
5.3)
So verdadeiros os itens: c
So falsos os itens: a, b, c, d, f
5.4)
O complemento de 40 50, o suplemento 140 e o replemento 320.
O complemento de 80 10, o suplemento 100 e o replemento 280.
O complemento de um ngulo de medida x 90 - x, o suplemento 180 - x e o
replemento 360 - x.
5.5)
a) 3.(90 - x)
c) 90 -
x
5
b)
180 x
3
d) 2. 180
4
5.6)
x = 3.(180 - x) x = 540 - 3x x + 3x = 540 4x = 540 x = 135
O valor do ngulo 135.
5.7)

x
180 3. 90 3. 90 x
2

3x
180 270
270 3 x
2
180 270
90
3x
270 3 x
2
3x
270 3 x
2
3x
3 x 270 90
2
3x
3 x 360
2
3 x 6 x 720
2
2
9x = 720 x = 80
Alternativa correta: letra c.
Atividade 6
a)
b)
Atividade 7
1- Construa um ngulo de 90 e trace a sua bissetriz.

2- Trace a bissetriz do ngulo determinado pela primeira bissetriz.
Atividade 8
Atividade 9
^
Se AC bissetriz do ngulo BD, ento B AC C AD

Assim, 4x 15 = 2x + 25 4x 2x = 25 + 15 2x = 40 x = 20
BC = 4x 15 BC = 4.20 15 BC = 80 15 BCV
= 65
CD = 2x + 25 CD = 2.20 + 25 CD = 40 + 25 CD = 65
BD = BC + CD BD = 65 + 65 BD = 130
Assim, o valor de x, BC, CD e BD so respectivamente, 20, 65, 65, 130.
Atividade 10
a) paralelas distintas
b) concorrentes
c) paralelas distintas
d) reversas
e) reversas
f) paralelas distintas
Atividade 11
a) 3x 20 e 130 so ngulos alternos internos.
Como os ngulos alternos internos, ento:
3x 20 = 130 3x = 130 + 20 3x = 150 x = 50
Assim, o valor de x 50.
b)
1) 2x + 70 e 5x + 10 so ngulos o.p.v., ento 2x + 70 = 5x + 10

2) 2y e 2x + 70 so ngulos correspondentes, ento 2y = 2x + 70
3) 2y e 5x + 10 so ngulos alternos externos, ento 2y = 5x + 10
Utilizando o item 1, tem-se:
5x + 10 = 2x + 70 5x 2x = 70 - 10 3x = 60 x = 20
Utilizando o item 2 e substituindo o valor de x, tem-se:
2y = 2x + 70 2y = 2.20 + 70 2y = 40 + 70 2y = 110 y = 55
Se voc utilizar o item 3 e substituir o valor de x, tambm encontrar o mesmo valor

para y. Acompanhe!
2y = 5x + 10 2y = 5.20 + 10 2y = 100 + 10 2y = 100 y = 55
Assim, o valor de x e y so respectivamente, 20 e 55
c) 4x + 50 e 3x 10 so ngulos colaterais internos, ento

4x + 50 + 3x 10 = 180 7x + 40 = 180 7x = 180 - 40
7x = 140 x = 20
Assim, o valor de x 20
Atividade 12
2x+80 e 3x+20 so ngulos de lados paralelos e nesse caso eles so
suplementares. Ento:
2x+80 + 3x+20 = 180 5x+100 = 180 5x = 80 x = 16
O valor de x 16.
Atividade 13
a) Icosgono n = 20
d= ?
d
n. n 3
20 . 20 3
2
d 10. 20 3 d 10.17 d 170
O nmero de diagonais de um icosgono 170.
b) n=?
d = 2n
d
n. n 3
2n
n. n 3
2
2
n(n 7) 0 n 0 ou n 7
4n n 2 3n n 2 3n 4n 0 n 2 7n 0
O polgono o heptgono.
Atividade 14
a) Si = 180.(n 2) Si = 180.(12 2) Si = 180.10 Si = 1800
A soma dos ngulos internos do dodecgono regular 1 800.
b) 1260 = 180.(n 2) 1260/180 = n 2 7 = n 2 n = 7 + 2 n = 9

O polgono o enegono.
c) Si + Se = 2700
d=?
Se Si = 180.(n 2) e Se = 360 substituindo em Si = 180.(n 2) tem-se:
180.(n 2) + 360 = 2700 180n 360 + 360 = 2700 180n = 2700 n = 15
Para achar o nmero de diagonais, s substituir na frmula: d
n. n 3
15. 15 3
2
n. n 3
2
15.12
d 15.6 d 90
2
O nmero de diagonais do polgono 90.
Atividade 15
a)
ai 3.ae
180. n 2
n
3.
360
180 . n 2 3.360 n 2 3.2
n
n26n 8
d
n. n 3
2
8 . 8 3
2
d 4.5 d 20
O nmero de diagonais do polgono 20.
b.1)
Prolongando os lados e nomeando os ngulos tem-se:

^
1 100 e b so suplementares, ento 100 + b = 180 b = 180 100 b =

80
^
2 d e 40 so suplementares, ento d + 40 = 180 d = 140

^
3 como r // s, c e 60 so colaterais internos, que so suplementares, ento c +

60 = 180 c = 120.
4 Assim, x + d + c + b = 360
pela soma dos ngulos internos de um
quadriltero.
5 Substituindo os itens 1, 2 e 3 no item 4, temos:
x + 140 + 120 + 80 = 360e x + 340 = 360 x = 360 340 x = 20
O valor de x 20.
b.2) Se
OC bissetriz, o ngulo C foi dividido em dois ngulos congruentes. Cada
um desses ngulos ser nomeado de x. O mesmo ocorre com OF , no qual os

ngulos sero nomeados de s. O ngulo FC ser denominado de a.
1) 30 e so suplementares, ento 30 + a = 180 a=180 30 a =150

^
2) C D E um ngulo reto, ento C D E = 90

3) Observando o pentgono FEDCO, tem-se que a soma de seus ngulos internos
540.
Si = 180(n - 2) Si = 180(5 - 2) Si = 180.3 Si = 540
4) Assim, s + a + x + 90 + 120 = 540 s + 150 + x + 210 = 540
s + x + 360 = 540 s + x = 180
5) Observando o hexgono ABCDEF, tem-se que a soma de seus ngulos internos
720.
Si = 180(n - 2) Si = 180(6 - 2) Si = 180.4 Si = 720
6) Assim, y + 50 + y + x +x + 90 + 120 + s + s = 720
2y + 2x + 2s + 260 = 720 2y + 2x +2s = 720 - 260 2y + 2x +2s = 460
2(y + x + s) = 460 y + x + s = 460/2 y + x + s = 230
Substituindo o valor de s + x do item 4 no item 6 temos:
y + x + s = 230 y + 180 = 230 y = 230 180 y = 50
O valor de y 50.
Atividade 16
So verdadeiros os itens: d, e.
So falsos os itens: a, b, c.
Atividade 17
a) Se o
issceles de base
. Assim, 22 4x = 2x 14
, ento
2x + 4x = 22 + 14 6x = 36 x = 6
O valor de x 6.
b) Se o
. Assim, y 25= 3x -10= x + 30 3x
equiltero, ento
10 = x + 30 3x x = 30 + 10 2x = 40 x = 20
Achando o valor de y, tem-se:
y 25 = 3x 10 y 25 = 3.20 10 y 25 = 60 10 y = 50 + 25 y =
75
O valor de y 75.
Atividade 18
140
110
50
130
1) Pelo teorema do ngulo externo: 140 = 110 + = 30
2) 140 e x so suplementares, portanto: 140 + x = 180 x = 40

3) 130 e y so suplementares, portanto: 130 + y = 180 y = 50
4) Pela soma dos ngulos internos de um tringulo:
x + + 50 + + y = 180 40 + 30 + 50 + + 50 = 180
170 + = 180 = 10
Assim, a medida dos ngulos e so, respectivamente, 30 e 10.
Atividade 19
19.1. So verdadeiros os seguintes itens: b, c, d
So falsos os seguintes itens: a,
19.2. Sabendo que o baricentro divide a mediana na razo de 2 para 1 a partir do

vrtice tem-se:
14 2
2b 14 b 7
b 1
8 2
2c 8 c 4
c 1
a 2
a 10
5 1
Captulo 3 Congruncia
Captulo 3 Congruncia
3.1. Apresentao
Seja bem-vindo ao estudo de congruncia!
No captulo 2, voc estudou - ngulos e polgonos. Certo?
Neste captulo, voc utilizar os conceitos estudados para justificar os novos conceitos, por
isso se tiver alguma dvida retome o assunto j estudado.
Mas, o que congruncia!?
Voc j estudou que ser congruente significa ter a mesma medida. Ser que isso?
Para voc refletir!

Antes de prosseguir na leitura do texto, procure responder pergunta:
O que vem a ser Congruncia, ou melhor, uma situao de congruncia?
Coloque a resposta no Trabalho de Construo de Aprendizagem
TCA.
Ao final do estudo deste captulo, volte ao que escreveu anteriormente e, se
for o caso, reescreva, novamente, em seu TCA.

Espero que, no final deste captulo, voc seja capaz de:
- identificar os casos de congruncia nas situaes propostas;
- resolver problemas que envolvem congruncia;
- utilizar, corretamente, a linguagem matemtica referente ao contedo estudado.

Os assuntos abordados nesse captulo so: congruncia de figuras, de polgonos e em
especial a congruncia de tringulos. Para o estudo, voc precisa de tesoura, das figuras dos
anexos, do compasso, da rgua, do transferidor e de folhas sulfite.
Como esse curso de Formao de Professores, adotou-se a abordagem intuitiva e
metodolgica em todo captulo, sempre dando nfase ao processo de construo dos
conceitos, razo pela qual a Geometria est inserida na unidade temtica: Conceitos
Matemticos Fundamentais.
Voc tambm encontrar uma abordagem axiomtica, pois o assunto envolve
demonstraes. Para facilitar, sero feitas as afirmaes, para que voc faa as justificativas.
Essa forma de trabalho tem como intuito desenvolver a capacidade de argumentar,

justificar, deduzir, essenciais a um professor de matemtica.
Bom estudo!
3.2. Congruncia de figuras

Este o primeiro assunto que abre seu estudo!
Voc saberia responder:
Quando duas ou mais figuras so congruentes?
Ok! Agora proponho que vivencie o processo de realizao de uma atividade. Confirme o
que respondeu anteriormente ou descubra o conceito que envolve essa questo.
Vamos vivenciar o processo! Veja o que proponho.
Primeiramente, recorte as figuras do Anexo 1.
Sim, faa isso! S depois, continue.
Ok? Recortou as figuras?
Superpor figuras
significa colocar
uma sobre a
outra.
Pois bem! Agora, observe as figuras dispostas a seguir. Superponha as figuras

recortadas sobre as que esto representadas.
Superps?
Ok!
Examine, agora, quais figuras coincidem e quais no coincidem.
Figura 1 - Figuras planas quaisquer.
Muito bem! Enumere, em seu caderno, os pares de figuras congruentes que voc encontrou.
Voc deve ter encontrado que, com exceo da figura K, as demais duplas coincidem.
O que voc pode concluir a respeito?
Ser que o que voc escreveu anteriormente corresponde sua resposta, quando perguntei
no incio do estudo desse assunto: Quando duas ou mais figuras so congruentes?
Veja se sua concluso confere com esta:
Duas ou mais figuras so congruentes quando, por

superposio, elas coincidem.
O smbolo de congruncia
Fechando um pouco mais o grupo de figuras, agora voc ir estudar a congruncia de

polgonos.
Pensando...
Ser que, para verificar a congruncia, toda vez ser preciso recortar todas as figuras e
sobrepor?
No h outra forma de verificar a congruncia?
Verificando...
3.3. Congruncia de polgonos

Faa o que proponho a seguir!
V ao anexo 2! Ok?
Pois bem! Recorte as figuras desse anexo 4.
Sim, pode recortar com calma, procurando acertar o recorte.
Agora, examine as figuras a seguir, e superponha as figuras que voc recortou sobre as que
esto representadas, observando quais as que coincidem.
Figura 2 - Polgonos quaisquer.
Muito bem! Agora, enumere os pares de polgonos congruentes que voc encontrou.
Voc deve ter encontrado que os seguintes polgonos coincidiram: A e A, B e B, C e C, D e D,

E e E, F e F, G e G, H e H, I e I, J e J, L e L, M e M.
Qual a sua concluso?
Voc j sabe!? Veja se confere, lendo a concluso, a seguir.

Homlogos (homo significa
mesmo, logos significa lugar),
ento, dois lados de um polgono
so homlogos quando cada um
deles est em um dos polgonos e
ambos so opostos a ngulos
congruentes. So lados que esto
opostos a ngulos de mesma
medida. Tambm chamamos os
lados homlogos de lados
correspondentes. Assim como
ngulos homlogos ou
correspondentes so aqueles
opostos a lados congruentes.
Dois ou mais polgonos so congruentes quando possvel

estabelecer uma correspondncia biunvoca (um a um) entre
seus vrtices, de modo que lados e ngulos correspondentes ou
homlogos sejam congruentes.
Observe o exemplo:
C
E
B
C
Figura 3 Hexgono
Figura 4 Hexgono
ABCDEF.
ABCDEF.
^
A e A'
AB A' B '
A A'
B e B'
BC B ' C '
B B'
C e C'
CD C ' D '
D e D'
DE D ' E '
E e E'
EF E ' F '
F e F'
AF A' F '
C C'
D D'
E E'
ABCDEF A' B' C' D' E' F '
Voc estudou, no captulo 2, que os tringulos so polgonos que possuem algumas

caractersticas especiais.
Ser que, para verificar a congruncia de tringulos, tambm necessrio identificar se
todos os ngulos e todos os lados homlogos so congruentes?
Para responder, prossiga na leitura.
3.4. Congruncia de tringulos

A partir das vivncias realizadas nas atividades anteriores ou de sua experincia enquanto
aluno na Educao Bsica, voc saberia responder:
Quando dois ou mais tringulos so congruentes?
Muito bem! No anexo 3, recorte as figuras e, da mesma forma que voc fez nos itens
anteriormente, superponha as figuras que voc recortou sobre as que esto representadas,
verificando se so congruentes.
Figura 5 - Tringulos quaisquer.
Muito bem! Enumere os pares de tringulos congruentes que voc encontrou.
Em seguida, escreva os vrtices, os ngulos e os lados que se corresponderam na

superposio feita.
Procure responder antes de verificar se acertou.
Respondeu? Espero que sim!
Voc deve ter encontrado que no h nenhuma figura congruente figura 7, as demais
apresentam congruncia.
Acertou? Se no, sobreponha os tringulos novamente.
Os pares de tringulos congruentes so: 1 e 6, 2 e 4, 3 e 5.

Os vrtices, ngulos e lados que se correspondem em cada dupla so:
De 1 e 6:
- Vrtices - A F , B H , C G
^
- ngulos A F , B H , C G
- Lados - AB FH , AC FG, BC HG
De 2 e 4, tem-se:
- Vrtices - M P, N Q, L O
^
- ngulos M P, N Q, L O
- Lados - TS IK , TR IJ , SR KJ
De 3 e 5, tem-se:
- Vrtices I T , K S , J R
^
- ngulos I T , K S , J R
- Lados - NL QO, NM QP, LM PO
A sua resposta confere com essa? Se no, sobreponha os tringulos novamente.
Escrevendo a congruncia na ordem da correspondncia dos vrtices:

De 1 e 6, tem-se: ABC FHG
De 2 e 4, tem-se: LMN OPQ
De 3 e 5, tem-se: IJK TRS
A qual concluso voc chegou?
Agora, veja se o que voc escreveu, anteriormente, confere com a concluso, a seguir.
Dois ou mais tringulos so congruentes, se for possvel

estabelecer uma correspondncia biunvoca (um a um) entre
seus vrtices, de modo que lados e ngulos correspondentes
sejam congruentes.
Ateno!
importante observar a ordem dos elementos nos casos de congruncia de tringulos, ou
seja, ao escrever que os tringulos so congruentes, obedecer a correspondncia de cada
elemento.
^
Por exemplo: se , , C , voc deve escrever que AIU EOC, na ordem da

correspondncia de cada elemento.
Assim, voc pode observar que, de acordo com a concluso anterior, as condies que
devem ser satisfeitas para que dois tringulos sejam congruentes so seis: trs entre lados e
trs entre ngulos.
Pensando...
Se o tringulo uma figura especial, preciso verificar todas essas condies para que eles
sejam ou no congruentes?
Ou, ser que existem outras condies para que dois tringulos sejam congruentes?
H condies mnimas para que dois tringulos sejam congruentes e estas recebem o nome
de casos ou critrios de congruncia de tringulos. Prossiga na leitura!
3.5. Determinao dos casos de congruncia de tringulos

Para compreender melhor este assunto, faa o proposto, a seguir. Voc precisar do
compasso, da rgua, do transferidor, de folha e da tesoura. Portanto, pegue esse material!
A tarefa individual ou com seus colegas!

Construa os tringulos que esto sendo pedidos, em cada um dos
10 itens que se seguem e preencha a concluso indicada ao lado
de cada um deles.
ITENS
CONCLUSO
1- Dado um ngulo.
a- Construa um tringulo com um ngulo = 50.
Se dois ou mais tringulos possuem

um ngulo congruente, eles
b- Construa um tringulo com um ngulo = 50.
_______ necessariamente
c- Verifique, por superposio, se os tringulos so

congruentes.
so ou no
congruentes.
2- Dado um lado.
a- Construa um tringulo com um lado AB= 5 cm.
b- Construa um tringulo com um lado DE= 5 cm.
congruentes.

um lado congruente, eles _______
necessariamente
so ou no
congruentes.
3- Dados dois lados.

a- Construa um tringulo ABC com um lado AB= 5
cm e AC=6 cm
b- Construa um tringulo DEF com um lado DE= 5 cm
e DF=6 cm
congruentes.
4- Dados dois ngulos

dois lados respectivamente
congruentes, eles _______
necessariamente
so ou no
congruentes.
a- Construa um tringulo ABC dados os ngulos

^
A 50 e B 60 .
b- Construa um tringulo DEF dados os ngulos
^
D 50 e E 60 .
congruentes.

dois ngulos respectivamente
necessariamente
so ou no
5- Dados um lado e um ngulo adjacente a esse lado
a- Construa um tringulo ABC com um lado AB=5 cm

^
B 60 .
e um ngulo
b- Construa um tringulo DEF com um lado DE=5 cm e

^
um ngulo
E 60 .

congruentes.

um lado em ngulo adjacente a
esse lado, respectivamente
necessariamente
so ou no
congruentes.
6- Dados trs ngulos.

a- Construa um tringulo ABC, cujos ngulos medem
^
A 40 , B 60 e C 80 .
b- Construa um tringulo DEF, cujos ngulos medem
^
D 40 , E 60 e F 80 .
congruentes.

trs ngulos respectivamente
necessariamente
so ou no
congruentes.
7- Dados trs lados.

a- Construa um tringulo ABC cujos lados medem
AB=5 cm, AC=6 cm e BC=4 cm.
b- Construa um tringulo DEF cujos lados medem
DE=5 cm, DF=6 cm e EF=4 cm.
congruentes.
8- Dados dois lados e um ngulo entre eles.
a- Construa um tringulo ABC com as seguintes

^
medidas AB=5 cm, AC=6 cm e A 60 .

b- Construa um tringulo DEF com as seguintes
^
medidas DE=5 cm, DF=6 cm e D 60 .

congruentes.

trs lados respectivamente
necessariamente
so ou no
congruentes.

dois lados e um ngulo entre eles
respectivamente congruentes, eles
_______
so ou no
necessariamente congruentes.
9- Dados um lado e dois ngulos adjacentes a ele

^
medidas AB=5 cm,
A 60 e B 40 .

^
medidas DE=5 cm, D 60 e E 40 .

congruentes.

um lado e dois ngulos adjacentes a
ele respectivamente congruentes,
eles _______ necessariamente
so ou no
congruentes.
10- Dados um lado, um ngulo adjacente a ele e um ngulo oposto a ele

^
medidas AB=5 cm,
A 60 e C 70 .

^
medidas DE=5 cm,
D 60 e F 70 .

um lado, um ngulo adjacente e um
ngulo oposto a esse lado,
respectivamente congruentes, eles
_______

congruentes.
so ou no
necessariamente congruentes.
Muito bem! Agora, que voc concluiu os itens anteriores, pare e pense:
O que voc teve a oportunidade de verificar?
Veja se o que voc pensou, confere com a resposta, a seguir:
Os tringulos construdos nos itens 7, 8, 9 e 10 so

sempre congruentes.
Foi isso mesmo que voc teve oportunidade de verificar!? Se no foi, volte e refaa os itens
solicitados.
Sintetizando
Voc acabou de verificar os 4 casos de congruncia de tringulos:

1 caso: na atividade 7, caso LLL, trs lados respectivamente congruentes;
2 caso: na atividade 8, caso LAL, dois lados e um ngulo compreendido entre eles
respectivamente congruentes;
3 caso: na atividade 9, caso ALA, um lado e dois ngulos adjacentes a eles respectivamente
congruentes;
4 caso: na atividade 10, caso LAAO, um lado, um ngulo adjacente e um ngulo oposto a
esse lado, respectivamente congruentes;
Importante...
A congruncia de tringulos satisfaz as seguintes propriedades:
ABC ABC
A
B
1. Reflexiva
Todo tringulo congruente a
Figura 6 Tringulo
ele mesmo.
ABC 1
2. Simtrica
ABC DEF DEF ABC

A
B
D
C
Figura 7 Tringulo
Figura 8 Tringulo
ABC 2
DEF 1
Se um tringulo congruente a
um outro tringulo, ento este
congruente ao primeiro.
ABC DEF e DEF GHI

ABC GHI
Se um tringulo congruente a
um segundo tringulo e este
3. Transitiva
B
A
C
congruente a um terceiro
I
Figura 9
Figura 10
Figura 11
Tringulo
Tringulo
Tringulo
ABC 3
DEF 2
GHI
tringulo, ento o primeiro

congruente ao terceiro.
Parada Obrigatria
Responda s atividades 1, 2 e 3, que esto no final deste captulo. As atividades so sobre os
casos de congruncia de tringulos.
Acertou? Espero que sim! Caso ainda tenha alguma dvida, retome a leitura do texto ou
pesquise na bibliografia bsica 1, captulo IV, ou na bibliografia bsica 2, captulo 4, dentre
outros.
At o momento, a abordagem utilizada foi a da construo dos conceitos a partir de

materiais pedaggicos. Nas prximas leituras, ser enunciado um dos casos de congruncia
como postulado e depois voc ir acompanhar a demonstrao dos demais casos, portanto a
abordagem ser axiomtica. Acompanhe atentamente!
3.5.1. 1 caso de congruncia - LAL postulado

Se dois tringulos tm ordenadamente congruentes dois lados e o ngulo compreendido,
ento eles so congruentes.
Observe, a seguir.
A
Figura 12 Tringulo ABC 4
B
Figura 13 Tringulo ABC 1
a ) AD AB
^
DB
Assim,
DC BC
AB A' B'
^
A A'
LADO L
NGULO A
CASO LAL
B
C
AC A' C ' LADO L
Sintetizando...
Este postulado indica que se dois tringulos tm ordenadamente

congruentes, dois lados e um ngulo compreendido entre eles, ento o
outro lado e os outros dois ngulos tambm so ordenadamente
congruentes.
Esquema:
AB A ' B '
^
^
A A'
AC A ' C '
LAL
ABC A' B' C '
3.5.2. 2 caso de congruncia - ALA
^
^
B
B
'
BC B ' C '
^
^
C C '
Se dois tringulos tm ordenadamente congruentes um lado e os dois ngulos a ele

adjacentes, ento esses tringulos so congruentes.
Observe, com ateno, a demonstrao, a seguir.
No tringulo ABC, os ngulos adjacentes ao lado BC so B e C e, no tringulo ABC, os

^
ngulos adjacentes ao lado B'C ' so B ' e C ' .
X
A
Figura 14 - Tringulo ABC 5.
Hiptese
BC B ' C '
^
^
C C'
Tese
B B'
ABC A' B' C'
Pelo Postulado do transporte de segmentos (vide captulo 2), obtem-se na semi-reta B' A'
um ponto X tal que B' X BA .
^
^
LAL
^
^
B B ' por hiptese

ABC XB ' C ' B ' C ' X BCA
BA B ' X pelo postulado do transporte
de segmentos
BC B ' C ' por hiptese
Por hiptese B C A B' C ' A' B' C ' X B C A (propriedade transitiva da congruncia).
Usando o postulado do transporte de segmentos, tem-se que B ' A ', B ' X , e C ' A '
interceptam-se num nico ponto X, que coincidente com o ponto A.
Como B' A' B' X e B' X BA , decorre que B' A' BA
^
LAL
Ento: ( BA B' A', B B', BC B' C ') ABC A' B' C '
Sintetizando...
Este teorema indica que se dois tringulos tm ordenadamente
congruentes um lado e os dois ngulos a ele adjacentes, ento o outro
ngulo e os outros dois lados tambm so ordenadamente congruentes.
Esquema:
BC B ' C ' ALA

ABC A' B' C '
^
^
C C'
^
B B'
AB A ' B '
^
^
A
'
AC A ' C '
Para provar o 3 caso de congruncia, ser preciso provar o teorema do tringulo issceles.
Para isso, sero feitas as afirmaes e voc ir fazer as justificativas. Isso mesmo! Voc vai
justificar cada afirmao feita a partir dos teoremas, postulados, definies j vistos.
A- Teorema: Os ngulos da base de um tringulo issceles so congruentes.
Passando para a forma Se...p...ento...q..., temos:
Se um tringulo issceles, ento os ngulos da base so congruentes.
Hiptese: um tringulo issceles
Desenho
A
Tese: os ngulos da base so congruentes
Hiptese
De acordo com o desenho, tem-se:
Figura 16 Tringulo
issceles ABC 1.
Tese
ABC issceles AB AC
BC
BC a base.
Tome M, ponto mdio como de BC e trace a mediana AM . Considere
Desenho
A
os tringulos ABM e ACM e justifique as afirmaes a seguir:
Afirmao
Justificativa
1. AB AC
1.
2. BM MC
2.
3. AM AM
3.
4. ABM ACM
4.
5. B C
5.
Figura 17 Tringulo
issceles ABC 2.
Conseguiu justificar? Se no, acompanhe atentamente as justificativas a seguir.

No item 1, AB AC , pela hiptese. Veja!
No item 2, BM MC , pois M ponto mdio de BC .
No item 3, AM AM , pois lado comum aos dois tringulos.
No item 4, ABM ACM , pelo caso de congruncia LLL (um lado em cada um dos itens 1,
2 e 3).
^
No item 5, B C , pois so ngulos opostos a lados de mesma medida em tringulos

congruentes, ou seja, so ngulos que se correspondem.
Viu? No difcil, preciso observar o que est sendo dado (hiptese) e utilizar os
conhecimentos anteriores para construir o raciocnio lgico dedutivo.
Agora, voc ir provar a recproca do teorema do tringulo issceles.

B- Teorema: Se um tringulo tem dois ngulos congruentes, ento ele issceles.
Hiptese: um tringulo tem dois ngulos congruentes
Desenho
A
Tese: ele issceles.

Hiptese
ABC
^
^
B C
Tese
Figura 18 Tringulo
issceles ABC 3.
ABC issceles AB AC
Figura 19
Traar AM , que a bissetriz do ngulo A.

Afirmao
^
Justificativa
1. A1 A2
^
1.
2. B C
2.
3. AM AM
3.
4. AMB AMC
4.
5. AB AC
5.
Voc conseguiu fazer as justificativas? Espero que sim! Caso tenha alguma dvida,
acompanhe as justificativas, a seguir.
^
No item 1, A1 A2 , pois AM bissetriz do ngulo A.

^
No item 2, B C , por hiptese. Veja!

No item 3, AM AM , pois lado comum aos dois tringulos
No item 4, AMB AMC , pelo caso de congruncia LAAO.
No item 5, AB AC , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos
congruentes, ou seja, so lados que se correspondem.
J que voc fez a demonstrao do teorema do tringulo issceles, a seguir h mais um

teorema sobre esse tringulo, relativo mediana, altura e bissetriz do mesmo. Faa
atentamente!
C- Teorema: Em todo tringulo issceles, a mediana relativa base altura e bissetriz

relativa base.
Passando para a forma Se...p...ento...q..., temos:
Se um tringulo issceles, ento a mediana relativa base altura e bissetriz relativa

base.
Hiptese: um tringulo issceles
Desenho
A
Tese: a mediana relativa base altura e bissetriz relativa base

B
Hiptese
Tese
ABC issceles AB AC
BC a base.
AM mediana
Afirmao
1.
2. BM MC
2.
3. AM AM
3.
4. ABM ACM
4.
5. AM bissetriz
5.
6. AM altura
6.
Figura 20 Tringulo
issceles ABC 5.
AM altura e bissetriz
Justificativa
1. AB AC
7. AM bissetriz e altura
A
^
1 2
1 2
M
Figura 21 Tringulo
issceles ABC 6
Conseguiu? Agora foi mais fcil, com certeza, pois a habilidade j est sendo aprimorada.
Caso ainda tenha alguma dvida, acompanhe as justificativas, a seguir.
No item 1, AB AC , por hiptese. Veja!
No item 2, BM MC , pois AM mediana.
No item 4, ABM ACM , pelo caso de congruncia LLL.
^
No item 5, AM bissetriz, pois A1 A2 .

^
No item 6, AM altura, pois M 1 M 2 e eles so suplementares, ento cada ngulo mede

90.
Assim, pelo item 7, AM bissetriz e altura .
Acertou? As suas justificativas foram iguais ou parecidas com essas? Se no, tente fazer
novamente. um processo e voc est iniciando, ora com acertos, ora com erros.
Agora, vamos provar a recproca desse teorema. Prepare e concentre, pois essa
demonstrao ser dividida em duas partes!
D- Teorema: Se num tringulo, a bissetriz de um ngulo interno coincide com a mediana

ou a altura relativa base, ento o tringulo issceles.
Desenhos
A
Hiptese
Tese
12
AM bissetriz de A
AM altura relativa a BC
ABC issceles AB AC
2 parte
AM bissetriz de A
AM mediana relativa a BC
1 parte
1 PARTE
Afirmao
^
1. A1 A2
^
Justificativa
1.
2. M 1 M 2
2.
3. AM AM
3.
4. ABM ACM
4.
5. AB AC
5.
2 PARTE
Afirmao
Justificativa
Figura 22 Tringulo
issceles ABC 7.
1. A1 A2
1.
2. BM MC
2.
3. M 1 M 2
3.
4. ABM ACM
4.
5. AB AC
5.
A
12
2
M
Figura 23 Tringulo
issceles ABC 8
Conseguiu? Esse foi mais trabalhoso! Espero que voc tenha conseguido fazer. Para conferir,
acompanhe as justificativas, a seguir.
^
Na primeira parte, item 1, A1 A2 , pois, por hiptese, AM bissetriz.

^
No item 2, M 1 M 2 , pois, por hiptese, AM altura.

No item 4, ABM ACM , pelo caso de congruncia ALA.
^
Na segunda parte, item 1, A1 A2 , pois, por hiptese, AM bissetriz.

No item 2, BM MC , pois, por hiptese, AM mediana.
^
No item 3, M 1 M 2 , pois, por hiptese, AM altura.

No item 4, ABM ACM , pelo caso de congruncia LAAO.
Resumindo, sobre o tringulo issceles voc demonstrou os seguintes teoremas:

1- os ngulos da base de um tringulo issceles so congruentes;
2- se um tringulo tem dois ngulos congruentes, ento ele issceles;
3- em todo tringulo issceles, a mediana relativa base altura e bissetriz relativa
base;
4- se num tringulo, a bissetriz de um ngulo interno coincide com a mediana ou a
altura relativa base, ento o tringulo issceles.
Parada Obrigatria
Responda a atividade 4, que est no final deste captulo. A atividade sobre os teoremas do
tringulo issceles.
Acertou? Espero que sim! Caso ainda tenha alguma dvida retome a leitura do texto ou
pesquise na bibliografia bsica 1, captulo IV, dentre outros.
Agora, possvel terminar as demonstraes dos casos de congruncia. Acompanhe.
3.5.3. 3 caso de congruncia - LLL

Se dois tringulos tm ordenadamente congruentes os trs lados, ento esses tringulos so
congruentes.
Veja a demonstrao, a seguir:
Hiptese
Tese
AB A ' B '
AC A ' C '
BC B ' C '
ABC A' B' C'
B
Usando o postulado do transporte de ngulos e do transporte de segmentos, ser

construdo um tringulo ABX (Figura 26). Em seguida, ser provado que o A' B' X
congruente ao ABC e depois que o A' B' X congruente ao A' B' C ' .
1) Provando que ABC A ' B ' X
Pelo postulado do transporte de ngulos (captulo 2) e do transporte de segmentos (captulo

1), obtemos um ponto X, tal que:
C
D
A
^
X A' B' C A B
A' X AC
AC A' C ' (hiptese )
Figura 26 Tringulos ABC e ABX.
Logo, pode-se concluir que A' X A' C ' , pela propriedade transitiva.
Seja C ' X A' B' D, assim:
^
^
X A ' B ' C AB
A ' X AC
AB A ' B '
LAL
ABC A' B' X XB' CB XB' C ' B'
2) Provando que o A' B' C' A' B' X

^
Se A' X A' C ' A' C ' X issceles de base C ' X A' C ' X A' X C ' , pelo
teorema do tringulo issceles.
^
Se XB' C ' B' B' C ' X issceles de base C ' X B' C ' X B' X C ' , pelo
teorema do tringulo issceles.
Somando A' C ' X A' X C ' com B' C ' X B' X C ' tem-se que A' C ' B' A' X B' , pois a
adio bem definida em
^
^
B ' C' X B ' X C '
XB ' C ' B '
Se A ' X A ' C '
LAL
. (Captulo 2, do volume 1 de Nmeros).
A ' B ' C ' A ' B ' X como A ' B ' X ' ABC tem se
que A ' B ' C ' ABC (pela propriedade transitiva)
Sintetizando...

congruentes, trs lados, ento os trs ngulos tambm so
ordenadamente congruentes.
Esquema:
AB A ' B '
AC A ' C '
BC B ' C '
LLL
ABC A ' B ' C '
^
^
A
A
'
^
^
B B '
^
^
C C '
Para provar o 4 caso de congruncia, ser preciso provar um teorema que envolve o ngulo
externo de um tringulo. Para isso, vou fazer as afirmaes e voc ir fazer as justificativas.
Voc ir justificar cada afirmao feita a partir dos teoremas, postulados, definies j
vistos.
A- Teorema: Um ngulo externo de um tringulo maior que qualquer um dos ngulos

internos no adjacentes.
Hiptese
Tese
ABC
A e B
externo adjcente a C
ABC 7.
Seja M o ponto mdio de AC e P pertence semirreta BM , tal que: BM MP .

Considere os tringulos AMB e CMP
Afirmao
Justificativa
1. AM MC
1.
2. BM MP
2.
3. M 1 M 2
3.
4. AMB CMP
^
4.
5. B A M P C M
5.
6.
7.
6. P C M
7. A
Agora tomando D como ponto mdio de BC e R pertencente

semi-reta AD tal que: AD DR . Considere os tringulos ABD e
RCD
8. BD DC
1
^
D 2
8.
R
9. AD DR
9.
Figura 29 Tringulo
ABC 9.
10. D1 D2
10.
11. ABD RCD
11.
12.
12. A B D D C R
^
13.
14.
13. D C R
14. B
Conseguiu fazer? Esse tambm um pouco trabalhoso, pois preciso fazer algumas
construes. Espero que voc tenha conseguido. Para conferir, acompanhe as justificativas,
a seguir.
No item 1, AM MC , pois M ponto mdio de AC . Veja como foi feita essa construo.
No item 2, BM MP , por construo.
^
No item 3, M 1 M 2 , pois so o.p.v.
No item 4, AMB CMP , pelo caso de congruncia LAL.

^
No item 5, B A M P C M , pois so ngulos opostos a lados de mesma medida em

tringulos congruentes, ou seja, so ngulos que se correspondem.
^
No item 6, P C M , pois P C M interno a , ou seja, P C M X C P

^
No item 7, A , pela propriedade transitiva (itens 5 e 6).

No item 8, BD DC , pois D ponto mdio de BC . Veja a construo.
No item 9, AD DR , por construo.
^
No item 10, D1 D2 , pois so o.p.v.

No item 11, ABD RCD , pelo caso de congruncia LAL.
^
No item 12, A B D D C R , pois so ngulos opostos a lados de mesma medida em

tringulos congruentes, ou seja, so ngulos que se correspondem.
^
No item 13, D C R , pois DC R interno a , ou seja, T C R DC R .

^
No item 14 B , pela propriedade transitiva (itens 12 e 13).
Acertou? As suas justificativas foram iguais ou parecidas com essas? Se no, tente fazer
novamente. um processo e voc est iniciando, ora com acertos, ora com erros. Observe
que do item 8 ao 14 a justificativa praticamente a mesma dos itens 1 ao 7.
Assim, demonstrou-se que o ngulo externo de um tringulo maior que qualquer um dos
ngulos internos no adjacentes.
Parada Obrigatria
Responda atividade 5, que est no final deste captulo. A atividade sobre o teorema do
ngulo externo do tringulo.
Agora, possvel fazer a demonstrao do 4 caso de congruncia. Acompanhe.
3.5.4. 4 caso de congruncia - LAAO

Se dois tringulos tm ordenadamente congruentes um lado, um ngulo adjacente e um
ngulo oposto a esse lado, ento esses tringulos so congruentes.

Hiptese
Tese
D
BC B ' C '
^
^
B B'
^
^
A A'
ABC A' B' C'
Figura 30 Tringulo
Figura 31 Tringulo
ABC 10.
ABC 4.
Tem-se para AB e A' B' trs possibilidades: (de acordo com a Lei da Tricotomia (Captulo
2, do volume 1, do livro de Nmeros).
1a ) AB A' B'
2 a ) AB A' B'
3a ) AB A' B'
Analisando a 1 possibilidade:
AB A ' B '
LAL
^
^
B B'
ABC A' B' C '
BC B ' C '
Tomando um ponto D na semi-reta BA tal que BD A' B' , o que se justifica pelo postulado
do transporte de segmentos (captulo 2):
DB A ' B ' LAL

^
^
^
^
DBC A ' B ' C ' D A ' A A '
^
^
B B'
por hipotese
BC B ' C '
O que absurdo, pois de acordo com o teorema do ngulo externo (captulo 2), o ngulo A
^
externo ao ADC e, portanto, maior que o ngulo D .
Tomando um ponto D, na semirreta BA , entre A e B, tal que BD A' B' , o que se justifica
pelo postulado do transporte de segmentos (captulo 2):
DB A ' B '
LAL
^
^
DBC A ' B ' C '
B B'
^
^
^
^
D por
A'hiptese
A A'
BC B ' C '
D
B
Figura 32 Tringulo
ABC 11.
Figura 33 Tringulo
ABC 5.
O que absurdo, pois de acordo com o teorema do ngulo externo (captulo 2), o ngulo D
^
externo ao ADC e, portanto, maior que o ngulo A .
Assim, s pode ocorrer a 1 possibilidade, portanto ABC A' B' C' .
Sintetizando...
congruentes, um lado, um ngulo adjacente e um ngulo oposto a esse
lado, ento o outro ngulo e os outros dois lados tambm so
ordenadamente congruentes.
Esquema:
BC B ' C '
^
^
B B'
^
^
A A'
LAAO
ABC A ' B ' C '
AB A ' B '
AC A ' C '
^
^
C C '
Parada Obrigatria
Responda a atividade 6 que est no final deste captulo. A atividade sobre os casos de
congruncia.
Pensando...
Para saber se um tringulo congruente a outro, pode-se utilizar os 4 casos de congruncia.

E para os tringulos retngulos no existe nenhuma exceo? Todos eles j tm congruente
o ngulo reto!
Sim, para o tringulo retngulo h exceo. Veja, a seguir...
3.5.5. Caso especial de congruncia de tringulos retngulos

Se dois tringulos retngulos tm ordenadamente congruentes um cateto e a hipotenusa,
ento esses tringulos so congruentes.

B
Hiptese
Tese
^
^
A A ' ( retos )
AB A ' B '
ABC A' B' C'
BC B ' C '
Figura 34 Tringulo
ABC 12.
Tomando um ponto D na semirreta C ' A ' tal que
A' D AC (postulado do transporte de segmentos).

Assim:
AB A ' B ' LAL
^
^
ABC A ' B ' D
A A'
^
^
AC A ' D BC B ' D e C D
Figura 35 Tringulo BCD.
Se B' D BC e BC B'C ' B ' D B ' C ' B ' C ' D issceles

^
de base C ' D C ' D

^
Se C D e D C ' C C ' (pela propriedade transitiva)
Considerando os tringulos ABC e ABC:
BC B ' C '
^
^
C C'
^
^
A A'
LAAO
ABC A' B' C '
Sintetizando...
Este postulado indica que se dois tringulos retngulos tm
ordenadamente congruentes, um cateto e a hipotenusa (lembrando que o
ngulo reto j congruente), ento o outro cateto e os outros dois
ngulos tambm so ordenadamente congruentes.
Esquema:
AB A ' B ' cateto
BC B ' C ' hipotenusa
A A ' ( retos )
caso especial
cateto e hipotenusa
ABC A ' B ' C '
AC A ' C '
^
^
C C '
^
^
B B '
Saiba mais
Para aprofundar seus conhecimentos, leia o item do captulo IV, do livro 1, da bibliografia
bsica ou o captulo 4, do livro 2.
Parada Obrigatria
Responda atividade 7, que est no final deste captulo. A atividade sobre o caso especial
de congruncia para tringulos retngulos.
3.6. Resumindo
O trabalho realizado com uma abordagem intuitiva e metodolgica teve como intuito ajudlo a compreender melhor o que congruncia, fazendo, construindo e manipulando figuras.
A abordagem axiomtica deve ter ampliado os seus conhecimentos em relao ao ensino de
Geometria, embora de maneira bem tmida, mas para voc ir se acostumando. Com
certeza, esses Conceitos matemticos fundamentais que lhes foram apresentados
contriburam para enriquecer o seu conhecimento.
Ao verificar que duas ou mais figuras so congruentes quando, por superposio, elas
coincidem e depois estender esse conceito para os polgonos, lhe permitiu concluir que h
uma correspondncia biunvoca entre os vrtices desses polgonos, de modo que lados e
ngulos correspondentes ou homlogos sejam congruentes.
Com a congruncia entre polgonos estabelecida foi possvel verificar que existem casos
especiais de congruncia de tringulos, ou seja, analisando apenas alguns elementos dos
tringulos possvel dizer se eles so ou no congruentes. Dessa forma, alguns casos de
congruncia de tringulos foram construdos e demonstrados:
-
se dois tringulos tm ordenadamente congruentes dois lados e o ngulo

compreendido entre eles, ento eles so congruentes. (Caso LAL);
se dois tringulos tm ordenadamente congruentes um lado e os dois ngulos

a ele adjacentes, ento esses tringulos so congruentes. (Caso ALA);
se dois tringulos tm ordenadamente congruentes os trs lados, ento esses

tringulos so congruentes. (Caso LLL);
se dois tringulos tm ordenadamente congruentes um lado, um ngulo

adjacente e o ngulo oposto a esse lado, ento esses tringulos so
congruentes. (Caso LAAO).
Para demonstrar o 3 caso, foi necessrio recorrer a alguns teoremas relacionados ao

tringulo issceles. Assim, voc aprendeu que:
-
os ngulos da base de um tringulo issceles so congruentes;
se um tringulo tem dois ngulos congruentes, ento ele issceles;
em todo tringulo issceles, a mediana relativa base altura e bissetriz

relativa base;
se num tringulo, a bissetriz de um ngulo interno coincide com a mediana ou

a altura relativa base, ento o tringulo issceles.
Em relao ao 4 caso de congruncia, tambm foi necessrio recorrer a um teorema

relacionado ao ngulo externo de um tringulo. Dessa forma, voc verificou que o ngulo
externo de um tringulo maior que qualquer um dos ngulos internos no adjacentes a
ele.
Pensando que os tringulos retngulos j possuem em comum o ngulo reto, voc verificou
que existe um caso especial de congruncia para esses tringulos, caso - cateto e
hipotenusa:
-
se dois tringulos retngulos tm ordenadamente congruentes um cateto e a

hipotenusa, ento esses tringulos so congruentes.
Espero que o seu olhar de futuro educador tenha ampliado e que voc continue
pesquisando, estudando e buscando formas diferenciadas de ensinar e aprender Geometria.
Bom estudo!
3.7. Bibliografia Bsica
DOLCE, Osvaldo & POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de Matemtica Elementar:

geometria plana. 7. ed. So Paulo: Atual, 2005. v. 9.
BARBOSA, Joo Lucas. Geometria Euclidiana Plana. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de
Matemtica, 1995.

geometria espacial, posio e mtrica. 5. ed. So Paulo: Atual, 1993. v. 10.
REZENDE, Eliane Quelho Frota; QUEIROZ, Maria Lcia Bontorim de. Geometria Euclidiana
Plana e Construes Geomtricas. Campinas-SP: Editora da Unicamp, 2000.
3.8. Atividades
Atividade 1
Sabendo que os pares de tringulos so congruentes, indique o caso de congruncia, escreva
os vrtices, os ngulos e os lados que se corresponderam de acordo com o caso, assim como
a congruncia dos tringulos.
F
a)
b)
c)
d)
e)
A
A
D
C
F
E
B
Atividade 2
C
A
Indique nas atividades, a seguir, os tringulos congruentes, citando o caso de congruncia.

C
a)
b)
c)
E
D
C
B
Atividade 3
20
3.1.) Na figura, os tringulos so congruentes.

Indique o caso de congruncia, escreva os vrtices,
os ngulos e os lados que se correspondem de
2y + 6
C
E
D
40
3x - 40
acordo com caso, assim como a congruncia dos

tringulos. Em seguida, calcule o valor de x e y e
medida dos lados AD e BC .
3.2.) Na figura, os tringulos ABE e ACF so
congruentes. Indique o caso de congruncia,

escreva os vrtices, os ngulos e os lados que se
correspondem de acordo com o caso, assim como a
congruncia dos tringulos. Em seguida, determine 11

o valor de x e a, e a medida dos lados
B
AB, AC e FC .
Atividade 4
2a + 32
6a - 8
3x - 4
E
Utilizando os teoremas relativos ao tringulo issceles, determine o valor das incgnitas nas
atividades propostas, justificando as suas afirmaes.
a) AB AC
b)
Atividade 5
Determine o valor de y em cada caso.
a) RST issceles de base RS
b) VW // RS
Atividade 6
6.1. Sabendo que M ponto mdio de AB , prove que ADM BCM .
6.2. Na figura BD CD e AD bissetriz do ngulo B DC . Demonstre que o

ABD ACD .
Atividade 7
Sabendo que AB CD e CE BF , prove que AE DF .
3.10. Referencial de respostas das atividades

Atividade 1
a) Caso LAL
b) Caso LAAO
FD AB
^
^
AF
ABC FDE
FE AC
ED AB
^
^
E B EFD BCA
^
^
F C
c) Caso LLL
d) Caso ALA
AC DE
DF AB ABC DFE
EF BC
F B
FE AB FED BAC
^
^
E A
^
e) Caso LAL
AC EF
^
^
C E
BCA DEF
BC ED
Caso ALA
BC ED CBA EDF
^
^
B D
^
C E
Caso LAAO
AC EF
^
^
C E
CBA EDF
^
^
BD
Atividade 2
a) Caso LAAO, AEB DEC
b) Caso ALA, ACB DCB
C) Caso LLL, ECA FBA ou caso LLL, FCA EBA
Atividade 3
3.1. Caso ALA.
^
^
C E B AE D, opv
CE ED
EBC EAD
^
^
C D
Se os tringulos so congruentes, ento os lados opostos a ngulos de mesma medida so

congruentes. Assim,
a) BE EA 3x 40 = 20 3x = 20 + 40 3x = 60 x = 20
Como EA = 20, confirma-se o valor de BE = 3x - 40, substituindo o valor de x:
BE = 3.20 40 BE = 60 40 BE = 20
b) AD BC 2y + 6 = 40 2y = 40 6 2y = 34 y = 17
Como BC = 40, confirma-se o valor de AD = 2y + 6, substituindo o valor de y:
AD = 2.17 + 6 AD = 34 + 6 AD = 40
Os valores de x e y so, respectivamente, 20 e 17 e os valores da medida dos lados
BE e AD so, respectivamente, 20 e 40.
3.2. Caso LAAO.
E F
ABE ACF
^
^
B AE F AC
BE FC
^
Se os tringulos so congruentes, ento os lados opostos a ngulos de mesma medida so

congruentes. Assim,
a) AB AC 6a - 8 = 2a + 32 6a 2a = 32 + 8 4a = 40 a = 10
Se AB = 6a 8, substituindo o valor de a, tem-se: AB = 6.10 8 AB = 60 8 AB = 52
Como AB AC , ento AC = 52
b) BE FC 3x 4 = 11 3x = 11 + 4 3x = 15 x = 5
Como BE = 11, confirma-se o valor de FC = 3x - 4, substituindo o valor de x:
FC = 3.5 4 FC = 15 4 FC = 11
Os valores de a e x so, respectivamente, 10 e 5 e os valores da medida dos lados
AB, AC e FC so, respectivamente, 52, 52 e 11.
Atividade 4
a)
Se o tringulo BCD issceles de base BC , ento
CBD a .
Se o tringulo ABC issceles de base AB , ento
ABx.
Se o tringulo ABD issceles de base AD , ento
A BD A x .
Se o ngulo B D A externo ao tringulo BCD, ento
B D A C C B D , pelo teorema do ngulo externo do tringulo. Assim, x a + a x = 2a
(I)
Pela soma dos ngulos internos do tringulo, no tringulo ABC, tem-se:
A B C 180 x x a 180 2x a 180 (II)
Substituindo I em II:
2.2a a 180 4a a 180 5a 180 a 36
O valor do ngulo a 36.
b) Como o tringulo CDE issceles de base DE , ento os ngulos da base so congruentes
- D E . Assim, a b 2b 25 a b 2b 25
a b 25 (I).
Como o tringulo ABC issceles de base AC , ento os ngulos da base so congruentes
A C . Assim, o ngulo C mede 2a + b.
Os ngulos BC A e DC E so o.p.v., ento BC A DC E .
Se a soma dos ngulos internos de um tringulo 180, ento, no tringulo CDE, pode-se
escrever que: a + b = 2b 25 + 2a + b = 180
3a + 4b = 205 (II)
a b 25
Com as equaes I e II tem-se um sistema de equaes
3a 4b 205
Para resolver, ser utilizado o mtodo da adio, multiplicando a equao I por 4 e somando
com a equao II.
4a 4b 100
3a 4b 205
7a 105
a 15
Como a b = - 25, substituindo o valor de a na equao tem-se:
15 b = -25 - b = -25 - 15 -b = - 40 b = 40
Os valores de a e b so, respectivamente, 15 e 40.
Atividade 5
a) Se o tringulo RST issceles de base RS , ento R T S R y .
Considerando a medida do ngulo T igual a x e aplicando o teorema da soma dos ngulos

internos de um tringulo, pode-se afirmar que: y + y + a = 180
2y + a = 180 (I)
Pelo teorema do ngulo externo de um tringulo, pode-se afirmar que:
5y = a + y 5y y = a a = 4y (II)
Substituindo II em I:
2y + 4y = 180 6y = 180 y = 30
O valor de y 30.
b) Prolongando VW at TR encontra-se o ponto Z formando um ngulo x.
Como VW // RS , ento R Z x 30 , pois so ngulos correspondentes.

Se y ngulo externo ao tringulo ZTV, pelo teorema do ngulo externo do tringulo, podese afirmar que: y = 75 + x y = 75 + 30 y = 105
O valor de y 105.
Atividade 6
6.1. Dados
ADM, BCM
M ponto mdio de AB
Provar
ADM BCM
1. A B , pois so ngulos retos

2. AM MB , pois pelo enunciado M ponto mdio de AB
^
3. AM D B M C , pois so ngulos o.p.v.

4. ADM BCM , pelo caso ALA.
6.2.
Dados
Provar
ADB, ACD
ABD ACD
BD CD
AD bissetriz do ngulo B DC
1. BD CD , foi dado no enunciado

^
2. B D A ADC , pois foi dado no enunciado que AD bissetriz do ngulo B DC

3. AD AD , lado comum aos tringulos.
4. ABD ACD , pelo caso LAL.
Atividade 7
Sabendo que AB CD e CE BF , prove que AE DF .
Dados
Provar
ACE e DBF retngulos
AE DF
AB CD
CE BF
1. CE BF , foi dado no enunciado
2. AC BD , pois AC AB BC e BD CD BC e pelo enunciado AB CD e BC
lado comum aos segmentos AC BD .
3. ACE DBF , pelo caso especial para tringulos retngulos cateto hipotenusa
4. AE DF , lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos congruentes.
3.11. Anexos
3.11.1 Anexo 1
3.11.2. Anexo 2
3.11.3. Anexo 3
Captulo 4 Aplicaes de Congruncia

Captulo 4 Aplicaes de Congruncia
4.1. Apresentao
Ampliando o estudo de congruncia, voc ver nesse captulo algumas aplicaes de
congruncia. A inteno a de trazer as principais aplicaes, para que voc, futuro
educador, possa aprimorar os seus conhecimentos e at levar algumas aplicaes para seus
alunos.
Para esse estudo, de fundamental importncia que voc tenha domnio dos casos de
congruncia. Conseguiu aprender? Ainda tem dvidas? Se tiver, retome o captulo anterior.
Os casos de congruncia estudados foram: LAL, ALA, LLL, LAAO, e tambm o caso especial
para os tringulos retngulos caso cateto e hipotenusa.

Espero que, no final deste captulo, voc seja capaz de:
- aplicar os casos de congruncia, as propriedades e os teoremas em diversas situaes;
- classificar quadrilteros e prismas;

- fazer demonstraes matemticas de teoremas;
- utilizar, corretamente, a linguagem matemtica referente ao contedo estudado.

Nesse captulo, a abordagem axiomtica. A aplicao de congruncia ser para fazer
algumas demonstraes, pois no se tem a inteno de esgotar o assunto, mas que voc
tenha um contato maior com as demonstraes. Uma forma encontrada para facilitar o
aprendizado a de construir, junto com voc, as afirmaes para que voc faa as
justificativas.
Inicialmente, ser feito o passo a passo de uma demonstrao, para que voc possa fazer as
posteriores. Observe que, primeiramente, acha-se a hiptese e a tese do teorema, fazendo
tambm um desenho; em seguida, termina-se a demonstrao com as afirmaes e
justificativas.
Assim, voc estudar as propriedades da mediatriz e da bissetriz de um tringulo; as
desigualdades triangulares; os quadrilteros notveis e suas propriedades; em cruzando
assuntos, estudar os prismas; tambm ver os teoremas da base mdia do tringulo e do
trapzio; e, por ltimo, retoma-se os pontos notveis de um tringulo, provando alguns
teoremas.
Para o estudo, voc precisar dos conhecimentos anteriores, do compasso, dos slidos
geomtricos e de muita ateno e concentrao, portanto, prepare-se!
Bom estudo!
4.2. Propriedade da mediatriz e da bissetriz

Nesse item, voc ir estudar a demonstrao da propriedade da mediatriz de um segmento
e da bissetriz de um ngulo. Prepare-se! Leia, atentamente, as demonstraes.
4.2.1. Propriedade da mediatriz de um segmento
Todo ponto da mediatriz de um segmento equidistante das extremidades do segmento.

Desenho
Hiptese
Tese
r mediatriz
M ponto mdio do
AP BP
segmento AB
Figura 1 - Tringulo ABP.
Pr
Considere os tringulos APM e BPM.
Afirmao
1. AM MB
^
Justificativa
1. pois M ponto de AB .
2. A M P P M B
2. pois r mediatriz de AB .
3. PM PM
3. lado comum aos dois tringulos.
4. APM BPM
4. pelo caso LAL.
5. AP BP
5. lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos

congruentes.
Observao: Se P = M a propriedade tambm vale, pois M ponto mdio.

Pode-se utilizar a mesma demonstrao para quaisquer outros pontos sobre a reta r.
Compreendeu a demonstrao? Se no retorne e leia novamente. Caso ainda tenha dvida
pesquise na bibliografia bsica ou na internet, dentre outros.
Assim, todo ponto da mediatriz de um segmento equidistante das extremidades do

segmento.
4.2.2. Propriedade da bissetriz de um ngulo

Todo ponto da bissetriz de um ngulo equidistante das extremidades do ngulo.
Desenho
dP ,a
indica
distncia do
ponto P
reta a.
Hiptese
A ngulo AO B
OP bissetriz
^
Tese
d P , a d P ,b
Figura 2 ngulo AB.
Considere os tringulos POA e POB.

Afirmao
^
1. A O P P O B
Justificativa
1. pois OP bissetriz de O.
2. O A P P B O
2. pois PA a e PB b .
3. OP OP
4. POA POB
4. pelo caso LAAO.
5. AP BP
5. lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos

congruentes.
Assim, a distncia de P reta a a mesma da distncia de P reta b, ou seja, d P ,a d P ,b .
Se P = O, a propriedade tambm se verifica.

Pode-se utilizar a mesma demonstrao para quaisquer outros pontos sobre a bissetriz do
ngulo.
Compreendeu a demonstrao? Se no, retorne e leia novamente. Caso ainda tenha dvida
pesquise na bibliografia bsica ou na internet, dentre outros.
Assim, todo ponto da bissetriz de um ngulo equidistante das extremidades do ngulo.
Parada Obrigatria
Responda atividade 1 que est no final deste captulo. A atividade sobre a mediatriz de
um segmento.
pesquise na bibliografia bsica 1, captulo VI, dentre outros.
Agora, voc ir estudar as desigualdades nos tringulos, far uma demonstrao, e as

demais ir estudar para aplicar nas atividades propostas. Fique atento!
4.3. Desigualdades nos tringulos
4.3.1. Ao maior lado ope-se o maior ngulo
Isso parece to bvio, no mesmo!?
Muitas vezes, uma proposio parece to bvia que acha-se que no precisa ser
demonstrada, mas em Matemtica no funciona dessa forma. Acompanhe a demonstrao,
tentando responder s justificativas.
Teorema: Se dois lados de um tringulo no so congruentes, ento os ngulos opostos a

eles no so congruentes e o maior deles est oposto ao maior lado.
Desenho
Hiptese
C
a
Tese
ABC
B
c
BC AC
ou
ab
B AC A B C
ou
^
AB
C
D
Considerando D em BC tal que

A
B
c
CD CA e que BC AC
Afirmao
Justificativa
1.
2.
3.
1. C A B C A D
2. C A D C D A
3. C A B C D A
4.
4. C D A A B D A B C
^
5. C A B A B C ou A B 5.
Conseguiu justificar? Se no, acompanhe as respostas, a seguir.

^
No item 1, C A B C A D , pois D interno a C A B , ou seja, C AB C AD D AB , o todo

maior que cada uma das partes.
^
No item 2, C A D C D A , pois o tringulo ACD issceles.

No item 3, C A B C D A , pela substituio do item 2 no item 1.
^
No item 4, C D A A B D A B C , pois C D A ngulo externo do ABD (teorema do

ngulo externo de um tringulo).
^
No item 5, C A B A B C ou A B , pela propriedade transitiva (itens 3 e 4).
Dessa forma, o maior lado ope-se ao maior ngulo, ou seja, se dois lados de um tringulo
no so congruentes, ento os ngulos opostos a eles no so congruentes e o maior deles
est oposto ao maior lado.
Agora, acompanhe, atentamente, a demonstrao da recproca desse teorema.
4.3.2. Ao maior ngulo ope-se o maior lado

Teorema: Se dois ngulos de um tringulo no so congruentes, ento os lados opostos a
eles no so congruentes e o maior deles est oposto ao maior lado.
Desenho
C
Hiptese
Tese
ABC
^
^
B AC ABC
ou
^
^
AB
BC AC
ou
a b
Tem-se trs possibilidades para BC e AC (pela Lei da Tricotomia)

1) BC AC
2) BC AC
ou
ou
3) BC AC
1) Se BC AC A B , pelo teorema anterior. Verifica-se que isso no pode ocorrer,

pois contraria a hiptese.
2) Se BC AC A B , pelo teorema do tringulo issceles. Verifica-se que isso no

pode ocorrer, pois contraria a hiptese.
Logo, por excluso, tem-se BC AC .
Assim, ao maior ngulo ope-se o maior lado, ou seja, se dois ngulos de um tringulo no
so congruentes, ento os lados opostos a eles no so congruentes e o maior deles est
oposto ao maior lado.
As desigualdades apresentadas nos tringulos relacionam os lados e os ngulos dos

tringulos ao mesmo tempo. Agora, voc ir estudar a desigualdade triangular que relaciona
apenas os lados. Preste bastante ateno!
4.3.3. Desigualdade triangular

Teorema: Em todo tringulo, cada lado menor que a soma dos outros dois.
Desenho
Hiptese
Tese
ABC ou
a, b e c lados de
um tringulo
BC AC AB ou
a bc
Figura 6 - Tringulo ABC
4.
Considere um ponto D na semirreta

oposta semirreta AC tal que AD AB
Afirmao
Justificativa
1. pela soma de segmentos (o ponto A est entre os
1. DC AC AB
pontos D e C) e substituindo AD AB .
2. ABD issceles de base BD .
2. A D B A B D
^
^
3. pois interno ao ngulo C B D , ou seja,
3. C B D A B D
C DB C AB B AD
^
4. C B D A D B C D B
4. pela propriedade transitiva (itens 2 e 3).
5. BC DC
5. pelo item 4 e o teorema anterior.
6. BC AC AB ou a b c
6. pelo item 1.
Assim, em todo tringulo, cada lado menor que a soma dos outros dois.
Observaes:
1) Outra forma de enunciar a desigualdade triangular :
Em todo tringulo, cada lado maior que a diferena dos outros dois.
2) Se a, b e c so as medidas dos lados de um tringulo, devemos ter as trs condies, a

seguir:
a bc
b ac
c ab
Resumindo as relaes:
a bc
b a c b c a
bc a bc
b c a
c a b c b a
Parada Obrigatria
Responda atividade 2, que est no final deste captulo. A atividade sobre as
desigualdades triangulares.
Pare e pense...
Voc viu que o tringulo um polgono especial, pois possui muitas propriedades e vrios
teoremas esto relacionados a eles. Ser que h outros polgonos com propriedades
interessantes?
Procure responder antes de continuar.
Sim! H outros polgonos com propriedades interessantes. Voc ir estudar os quadrilteros

notveis. Inicialmente, a abordagem ser intuitiva e metodolgica e, posteriormente, a
abordagem ser axiomtica, provando as propriedades desses quadrilteros.
4.4. Quadrilteros notveis
Figura 7 Quadrilteros.
Responda os itens, a seguir, de acordo com os quadrilteros que voc observou

anteriormente!
1- Trace uma reta em qualquer um dos lados dos quadrilteros e verifique em quais
deles a figura toda fica contida no mesmo semiplano. Escreva o nmero
correspondente aos quadrilteros que satisfazem esta condio.
_______________________________________________________________
Quadrilteros com essa caracterstica recebem o nome de quadrilteros convexos.
Um quadriltero convexo uma regio convexa do plano, delimitada por uma

poligonal de quatro lados.
2- Os demais quadrilteros so chamados de quadrilteros cncavos. Na atividade o

quadriltero de nmero.
_______________________________________________________________
3- Dos quadrilteros convexos, indique aqueles que possuem dois pares de lados
opostos paralelos. ___________________________________________
Quadrilteros convexos com essa caracterstica recebem o nome de paralelogramos.
Paralelogramo um quadriltero convexo que tem dois pares de lados opostos

paralelos.
4- Dos paralelogramos, separe aqueles que possuem todos os ngulos retos.
_______________________________________________________________
Paralelogramos com essa caracterstica recebem o nome de retngulos.
Retngulo um quadriltero convexo que possui quatro ngulos internos retos.

5- Dos paralelogramos, separe aqueles que possuem todos os lados
congruentes.________________________________________________.
Paralelogramos com essa caracterstica recebem o nome de LOSANGOS.
Losango um quadriltero convexo que possui os quatro lados congruentes.

6- Dos paralelogramos, separe aquele que possui todos os ngulos retos e todos os
lados congruentes. _______________________________.
Paralelogramos com essa caracterstica recebem o nome de quadrados.
Quadrado um quadriltero convexo que possui todos os ngulos retos e
7- Dos quadrilteros convexos, separe aqueles que possuem apenas um par de lados
paralelos. ___________________________________________.
Quadrilteros convexos com essa caracterstica recebem o nome de trapzios.
Trapzio um quadriltero convexo que possui apenas um par de lados paralelos.
8- Dos trapzios, separem aqueles que possuem os lados no paralelos com medidas
diferentes. ____________________________________________.
Trapzios com essa caracterstica recebem o nome de trapzios escalenos.
Trapzio escaleno um quadriltero convexo que possui os lados no paralelos com

medidas diferentes.
9- Dos trapzios escalenos, separe aquele que possui dois ngulos retos.
______________________________________________________________.
Trapzios escalenos com essa caracterstica recebem o nome de trapzios retngulos
ou bi-retngulos.
Trapzio retngulo um quadriltero convexo que possui dois ngulos retos.

10- Dos trapzios, separe aquele que possui os lados no paralelos congruentes.
_________________________________________________.
Trapzios com essa caracterstica recebem o nome de trapzios issceles.
Trapzio issceles um quadriltero convexo que possui os lados no paralelos

congruentes.
11- Dos quadrilteros convexos, separe aquele que no possui nenhum lado paralelo.
_____________________________________________________.
Quadriltero convexo com essa caracterstica recebe o nome de quadriltero
qualquer.
Quadriltero qualquer um quadriltero convexo que no possui nenhum lado

paralelo.
No esquema, a seguir, voc encontra a resposta para cada um dos itens anteriores. Verifique
se voc acertou.
QUADRILTEROS
Quadrilteros cncavos
(4)
Retngulos
Paralelogramos
(1, 2, 7, 9)
(2, 9)
Losangos (7, 9)
Trapzios
Trapzios
escalenos (3, 6)
retngulos (6)
Quadrilteros convexos Trapzios

(1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9)
(3, 5, 6)
Trapzios issceles
(5)
Quadriltero
Quadrados (9)
qualquer (8)
Acertou? Espero que sim! Se tiver alguma dvida, retome a atividade e leia atentamente.
Para fazer a prxima atividade, pegue os slidos geomtricos que voc construiu e o seu
caderno com as figuras coladas.
4.4.1. Cruzando assuntos voltando aos slidos geomtricos

Pegue apenas os poliedros convexos e verifique onde esses assuntos se cruzam!
1- Separe os poliedros convexos de tal maneira que se possa apoiar uma face sobre a
mesa, de modo que a metade do nmero de vrtices fique sobre a mesa e a outra
metade num plano paralelo ao da mesa. So:
_______________________________________________
Responda antes de prosseguir.
Confira se voc encontrou as figuras de nmero 1, 2, 5, 6, 9, 11.
2- Do grupo anterior, separar os que tm bases do mesmo tamanho e faces laterais

formadas por paralelogramos. So: ___________________________.
Estes poliedros convexos recebem o nome de prismas.
Confira se voc encontrou as figuras de nmero 1, 2, 5, 6, 11.
3- Observe as bases dos prismas que voc tem e responda: como podem ser as bases
dos prismas? ____________________________________________
_______________________________________________________________
Voc deve ter verificado que a base dos prismas varia. Elas podem ser triangulares,
quadrangulares, pentagonais, hexagonais, dentre outras. Assim, a base de um prisma
convexo pode ter a forma de qualquer polgono convexo.
4- Observe as faces laterais dos prismas que voc tem e responda: como podem ser as
faces laterais dos prismas? _____________________________
Respondeu?
_______________________________________________________________
Voc deve ter observado que as faces laterais dos prismas tem a forma de paralelogramos.
Acertou?
5- D nome aos prismas de acordo com as bases.
Em seu caderno, coloque nome em cada um dos prismas.

Confira se voc acertou!
Figura 1- prisma triangular
Figura 5- prisma retangular oblquo
Figura 11- prisma hexagonal
Figura 2- prisma quadrangular

Figura 6- prisma retangular reto
6- Dos prismas, separe os formados apenas por paralelogramos. So:

________________________________________
Prismas com essa caracterstica recebem o nome de paraleleppedos.

Em seu caderno, coloque esse nome nas figuras que voc selecionou.
Confira se voc encontrou as figuras de nmeros 2, 5, 6.

7- Dos paraleleppedos, separe os formados apenas por retngulos. So:
________________________________________
Paraleleppedos com essa caracterstica recebem o nome de paraleleppedos

retngulos ou blocos retangulares.
Respondeu?
Confira se voc encontrou as figuras de nmeros 2, 6.
8- Dos paraleleppedos retngulos, separe aquele formado apenas por quadrados.

____________________________________
Paraleleppedos retngulos com essa caracterstica recebem o nome de cubo.
Respondeu?
Confira se voc encontrou a figura de nmero 2.
No esquema, a seguir, voc encontra a resposta para cada um dos itens anteriores e um
esquema mostrando a relao de incluso entre os prismas.
Cubo (2)
Paraleleppedos
Prismas
Paraleleppedos
retngulos (2, 6)
Outros paraleleppedos retngulos
(2, 5, 6)
(1, 2, 5, 6, 11)
Outros paraleleppedos
Outros prismas
Em relao aos slidos geomtricos, essa foi a ltima classificao a ser feita. Futuramente,
voc ir calcular a rea da superfcie dos slidos e volume deles.
Quanto aos quadrilteros notveis, a seguir voc encontrar vrias propriedades

demonstradas. Com muita ateno, estude cada uma.
4.4.2. Propriedade dos trapzios
Os lados paralelos de um trapzio so chamados de base. O lado maior a base maior (B) e
o lado menor, a base menor (b).
A- Trapzio qualquer
Em qualquer trapzio ABCD (notao cclica) de bases AB e CD , tem-se:
^
A D B C 180
Desenho
Verificando essa propriedade, tem-se:

^
1.
AB // CD, AD transversal A D 180
Figura 8 - Trapzio ABCD 1.
AB // CD, BC transversal B C 180

2.
(So ngulos colaterais internos.)

^
A D B C 180
B- Trapzio issceles
Teorema: Os ngulos da base de um trapzio issceles so congruentes.

Desenho
Hiptese
AB e CD so bases do
trapzio issceles
Tese
^
C D e AB
Figura 9 - Trapzio
issceles ABCD 1.
Inicialmente sero traadas as perpendiculares s bases pelos vrtices A e

B da base menor, obtendo os pontos A e B na base maior CD .
Considere os tringulos retngulos AAD e BBC.
Figura 10 - Trapzio
issceles ABCD 2.
Afirmao
Justificativa
1. AA' BB'
1. pois so distncias iguais entre as retas paralelas (cateto).
2. AD BC
2. pelo conceito de trapzio issceles.
3. AA' D BB' C
3. pelo caso especial de congruncia de tringulos retngulos.
4. C D
4. pois so ngulos opostos a lados de mesma medida em

tringulos congruentes.
^
5. A B
5. pela propriedade anterior A e B so suplementares a D

^
eC .
Assim, os ngulos da base de um trapzio issceles so congruentes.
Importante
Decorre, tambm, da congruncia dos tringulos AAD e BBC que A' D B' C , o que
permite enunciar:
As projees ortogonais dos lados, no bases, de um trapzio issceles,

sobre a base maior, so congruentes.
Agora, com voc!

Faa a demonstrao do teorema das diagonais de um trapzio issceles.
Teorema: As diagonais de um trapzio issceles so congruentes.

Desenho
Hiptese
Tese
ABCD um trapzio
AC BD
de bases AB e CD
AD BC
Considere os tringulos ACD e BDC.

Afirmao
Justificativa
1. AD BC
1.
2. DC DC
2.
3. C D
3.
4. ACD BDC
4.
5. AC BD
5.
Conseguiu fazer? Espero que sim! Confira as suas respostas com o expresso a seguir.
No item 1, AD BC , por hiptese.
No item 2, DC DC , lado comum aos dois tringulos.
^
No item 3, C D , pois os ngulos da base de um trapzio issceles so congruentes

(teorema anterior).
No item 4, ACD BDC , pelo caso de congruncia LAL.
No item 5, AC BD , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos
Assim, as diagonais de um trapzio issceles so congruentes.
Importante
Da congruncia dos tringulos ACD e BDC decorre que os tringulos PCD e PAB so issceles
com bases CD e AB , sendo P o ponto onde as diagonais se cortam.
Sintetizando
Dos trapzios, voc aprendeu que:
- um quadriltero convexo com um par de lados paralelos, denominados de base
maior (B) e base menor (b);
- em qualquer trapzio ABCD (notao cclica) de bases AB e CD , tem-se:
^
A D B C 180 ;
- os ngulos da base de um trapzio issceles so congruentes;

- as diagonais de um trapzio issceles so congruentes.
Parada Obrigatria
Responda atividade 3, que est no final deste captulo. A atividade sobre os trapzios.
pesquise na bibliografia bsica 1, captulo VI, dentre outros.
Depois dos trapzios, voc ir estudar os paralelogramos.

Conforme j estudado, so os que tm dois pares de lados e so quadrilteros convexos!
Acompanhe atentamente!
4.4.3. Propriedade dos paralelogramos

A- ngulos opostos congruentes
Propriedade 1: Em todo paralelogramo dois ngulos opostos quaisquer so congruentes.
Desenho
Hiptese
Tese
^
AC e BD
ABCD paralelogramo
Figura 12 - Paralelogramo
ABCD 1.
Afirmao
Justificativa
^
1. BC transversal B C 180 , pois os ngulos

1. AB // CD
B e C so colaterais internos.
^
2. AB transversal A B 180 , pois os ngulos

2. AD // BC
A e B so colaterais internos.
^
3. pela comparao dos itens 1 e 2.
3. A C
Para os ngulos B D , o processo o mesmo.
Assim, em todo paralelogramo dois ngulos opostos quaisquer so congruentes.
Acompanhe a prxima propriedade.
Propriedade 2: Todo quadriltero convexo que tem ngulos opostos congruentes um

paralelogramo.
Considere ABCD um quadriltero convexo.
Hiptese
Tese
ABCD um quadriltero convexo

^
ABCD um paralelogramo
AC e BD
Afirmao
^
1. A B D C
^
2. A B C D 360
^
3. A B C D 180
Justificativa
^
1. pois por hiptese A C e B D .

2. pela soma dos ngulos internos de um quadriltero.
3. pela comparao dos itens 1 e 2.
^
4. pois A e C assim como B e D , so ngulos

4. AD // BC e AB // CD
colaterais internos e se a soma deles 180 porque as

retas so paralelas.
5. ABCD um
5. pelo item 4.
paralelogramo
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Todo retngulo um paralelogramo.
Realmente! Caso tenha alguma dvida, retome a atividade da classificao de quadrilteros.
B- Lados opostos congruentes

Propriedade 3: Em todo paralelogramo, dois lados opostos quaisquer so congruentes.
Desenho
Hiptese
Tese
ABCD paralelogramo
AB CD e BC AD
ABCD 2.
Considere os tringulos ABC e CDA.
Afirmao
^
1. B D,
Justificativa
1. pois so ngulos opostos de um paralelogramo.
^
2. AB // CD
2. AC transversal B AC DC A , pois so ngulos

alternos internos.
3. AC AC
4. ABC CDA
4. pelo caso de congruncia LAAO.
5. AB CD e BC AD
5. so lados opostos a ngulos de mesma medida em

Assim, em todo paralelogramo, dois lados opostos quaisquer so congruentes.
Acompanhe a recproca da propriedade.
Propriedade 4: Todo quadriltero convexo que tem lados opostos congruentes

paralelogramo.

Desenho
Hiptese
Tese
AB CD e BC AD
ABCD paralelogramo
Figura 14 - Paralelogramo ABCD
3.
Considere os tringulos ABC e CDA.
Afirmao
Justificativa
1. AB CD
1. por hiptese.
2. BC AD
2. por hiptese.
3. AC AC
4. ABC CDA
4. pelo caso de congruncia LLL.

^
5. pois B A C D C A (so ngulos alternos opostos a

lados de mesma medida em tringulos congruentes) o
5. ABCD um paralelogramo
que implica em AB // CD (se duas retas distintas e uma

transversal determinam ngulos alternos congruentes,
ento essas duas retas so paralelas). O mesmo ocorre
^
para os ngulos B C A D A C AD // BC .
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Todo losango um paralelogramo.
Realmente! Caso tenha alguma dvida, retome a atividade da classificao de quadrilteros.
C- As diagonais dividem-se ao meio

Propriedade 5: Em todo paralelogramo, as diagonais interceptam-se nos respectivos pontos
mdios.
Desenho
Hiptese
Tese
AM CM
BM DM
AC BD M
Considere os tringulos ABM e CDM.
Figura 15 - Paralelogramo ABCD

4.
Afirmao
Justificativa
1. AB CD
1. pois, por hiptese, ABCD um paralelogramo.
2. AB // CD
2. pois, por hiptese, ABCD um paralelogramo.
3. so ngulos alternos internos e estes so congruentes.
4. A BD C D B
4. so ngulos alternos internos e estes so congruentes.
5. ABM CDM
5. pelo caso de congruncia ALA.
6. AM CM e BM DM
6. pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em
M ponto mdio
3. B A C D C A
^
Assim, em todo paralelogramo, as diagonais interceptam-se nos respectivos pontos mdios.
A recproca com voc!

Na propriedade 6, sero dadas as afirmaes para que voc faa as justificativas.
Propriedade 6: Todo quadriltero convexo em que as diagonais interceptam-se nos

respectivos pontos mdios um paralelogramo.
Desenho
Hiptese
AC BD M
AM CM
BM DM
Tese
M
ABCD 5.
Considere os tringulos ABM e CDM
Afirmao
Justificativa
1. AM CM
1.
2. A M B C M D
2.
3. BM DM
3.
4. ABM CDM
4.
5. B A M D C M AB // CD
5.
Considere os tringulos ADM e BCM

6. AM CM
6.
7. A M D C M B
7.
8. BM DM
8.
9. ADM BCM
9.
10. A D M C B M AD // BC
10.
11. ABCD paralelogramo
11.
Conseguiu fazer? Agora, voc j deve estar familiarizado com as demonstraes. Confira as
suas respostas com o expresso, a seguir.
No item 1, AM CM , por hiptese.

^
No item 2, A M B C M D , pois so ngulos opostos pelo vrtice (o.p.v.).
No item 3, BM DM , por hiptese.

No item 4, ABM CDM , pelo caso de congruncia LAL.
^
No item 5, B A M D C M AB // CD , os ngulos so congruentes, pois eles so opostos a

lados de mesma medida em tringulos congruentes. Como os ngulos so alternos internos,
ento as retas so paralelas.
No item 6, AM CM , por hiptese.
^
No item 7, A M D C M B , so ngulos opostos pelo vrtice (o.p.v.).

No item 8, BM DM por hiptese.
No item 9, ADM BCM pelo caso de congruncia LAL.
^
No item 10, A D M C B M AD // BC , os ngulos so congruentes, pois eles so opostos

a lados de mesma medida em tringulos congruentes. Como os ngulos so alternos
internos, ento as retas so paralelas.
No item 11, ABCD paralelogramo, pois pelos itens 5 e 10 AB // CD e AD // BC
Assim, voc acabou de verificar que todo quadriltero convexo em que as diagonais
interceptam-se nos respectivos pontos mdios um paralelogramo.
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Se dois segmentos de reta interceptam-se nos
respectivos pontos mdios, ento suas extremidades so vrtices de um paralelogramo.
A seguir, voc encontrar mais uma propriedade dos paralelogramos para VOC provar.
Acredito que essa habilidade j est numa fase avanada e voc j capaz de justificar as
afirmaes feitas. Vamos!?
D- Dois lados paralelos e congruentes

Propriedade 7: Todo quadriltero convexo que tem dois lados paralelos e congruentes um
paralelogramo.
Desenho
Hiptese
Tese
AB // CD e AB CD
ABCD paralelogramo
Afirmao
Justificativa
1. AB CD
1.
^
Figura 17 - Paralelogramo ABCD 6.
2. AB // CD B A C D C A
2.
3. AC AC
3.
4. ADC CBA
4.
5. BC AD
5.
6. ABCD paralelogramo
6.
Considere os tringulos ADC e CBA.
Foi fcil fazer as justificativas? Espero que sim! Confira suas respostas com o expresso, a
seguir.
No item 1, AB CD , por hiptese.

^
No item 2, AB // CD B A C D C A , pois estes ngulos so alternos internos e como as

retas so paralelas, ento eles so congruentes.
No item 3, AC AC , pois lado comum aos dois tringulos.
No item 4, ADC CBA , pelo caso de congruncia LAL.
No item 5, BC AD , pois so lados que so opostos a ngulos com a mesma medida em
No item 6, ABCD paralelogramo, pois pela propriedade 4, todo quadriltero convexo que
tem lados opostos congruentes paralelogramo.
Assim, todo quadriltero convexo que tem dois lados paralelos e congruentes um
paralelogramo.
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Se dois segmentos de reta so paralelos e
congruentes, ento suas extremidades so vrtices de um paralelogramo.
Sintetizando
Em relao aos paralelogramos voc aprendeu que:
- em todo paralelogramo dois ngulos opostos quaisquer so congruentes;
- todo quadriltero convexo que tem ngulos opostos congruentes um paralelogramo;

- todo retngulo um paralelogramo;
- em todo paralelogramo, dois lados opostos quaisquer so congruentes;
- todo quadriltero convexo que tem lados opostos congruentes paralelogramo;
- todo losango um paralelogramo;
- em todo paralelogramo, as diagonais interceptam-se nos respectivos pontos mdios;
- todo quadriltero convexo em que as diagonais interceptam-se nos respectivos pontos
mdios um paralelogramo;
- se dois segmentos de reta interceptam-se nos respectivos pontos mdios, ento suas
extremidades so vrtices de um paralelogramo;
- todo quadriltero convexo que tem dois lados paralelos e congruentes um
paralelogramo;
- se dois segmentos de reta so paralelos e congruentes, ento suas extremidades so
vrtices de um paralelogramo.
Parada Obrigatria
Responda atividade 4, que est no final deste captulo. A atividade sobre os
paralelogramos.
pesquise na bibliografia bsica 1, captulo VII, dentre outros.
Depois dos paralelogramos, voc ir estudar os retngulos. Ok!

Nesse item, voc far todas as justificativas das propriedades do retngulo. Acompanhe
atentamente para responder.
4.4.4. Propriedades do retngulo

Vale lembrar que se o retngulo um paralelogramo, as propriedades do paralelogramo
tambm valem para o retngulo.
A- Diagonais congruentes
Propriedade 1 - Em todo retngulo, as diagonais so congruentes.
Desenho
Hiptese
Tese
Figura 18 Retngulo
ABCD 1.
Considere os tringulos ABC e BAD.
Afirmao
1. BC AD
^
Justificativa
1.
2. B A
2.
3. AB AB
3.
4. ABC BAD
4.
5. AC BD
5.
Conseguiu achar a hiptese e a tese? Fez as justificativas?

Nessa propriedade, deixamos voc colocar a hiptese e a tese para posteriormente
justificar. Espero que tenha conseguido. Coteje suas respostas com o expresso, a seguir.
Na hiptese, voc deve ter colocado: ABCD retngulo; e, na tese, que AC BD . Acertou?
Se no, leia novamente a propriedade e compare com as respostas dadas.
Acompanhe as justificativas.
No item 1, BC AD , pois ABCD tambm um paralelogramo e os lados opostos de um
paralelogramo so congruentes.
^
No item 2, B A , pois os ngulos de um retngulo so congruentes.

No item 3, AB AB , pois lado comum aos dois tringulos.
No item 4, ABC BAD , pelo caso de congruncia LAL.
No item 5, AC BD , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos
congruentes.
Acertou? Fique atento, pois, s vezes, a sua justificativa tem um vocabulrio diferente, mas
diz o mesmo.
Assim, em todo retngulo as diagonais so congruentes.
Acompanhe a recproca da propriedade.
Propriedade 2: Todo paralelogramo que tem diagonais congruentes um retngulo.
Considere ABCD um paralelogramo de diagonais AC e BD
Hiptese
Tese
ABCD paralelogramo
AC e BD so diagonais
ABCD retngulo
Figura 19 - Retngulo ABCD 2.
AC BD
Considere os tringulos ABC e BAD.
Figura 20 - Tringulo ABC
Figura 21 - Tringulo ABD.
5.
Afirmao
1. BC AD
Justificativa
1.
2. AC BD
2.
3. AB AB
3.
4. ABC BAD
4.
5.
6.
7. D C 90
7.
8. ABCD retngulo
8.
5. A B
6. A B 90
Conseguiu fazer? Espero que sim! Agora, acompanhe as justificativas e compare com as suas
respostas.
No item 1, BC AD , pois os lados opostos de um paralelogramo so congruentes.
No item 2, AC BD , por hiptese.
No item 3, AB AB , pois lado comum aos dois tringulos.
No item 4, ABC BAD , pelo caso de congruncia LLL.
^
No item 5, A B , pois so os ngulos opostos a lados com a mesma medida em tringulos

congruentes.
^
No item 6, A B 90 , A e B so ngulos colaterais internos e suplementares, pois AD

e BC so retas paralelas. Como eles so congruentes, cada um mede 90.
^
No item 7, D C 90 , pois D e C so ngulos colaterais internos e suplementares, pois
AB e CD so retas paralelas. Como eles so congruentes, cada um mede 90.

^
No item 8, ABCD retngulo, pois A B D C .
Acertou? Se no, releia atentamente a propriedade e as justificativas.
Assim, todo paralelogramo que tem diagonais congruentes um retngulo.
Sintetizando
Voc aprendeu, em relao ao retngulo, que:
- em todo retngulo, as diagonais so congruentes;
- todo paralelogramo que tem diagonais congruentes um retngulo;
Reforando: as propriedades do paralelogramo tambm valem para o retngulo, uma vez

que todo retngulo um paralelogramo.
Parada Obrigatria
Responda atividade 5, que est no final deste captulo. A atividade sobre os retngulos.
Agora, a vez dos losangos!

Os losangos tm quatro lados congruentes e so paralelogramos. Lembra? Se no, retome a
classificao dos quadrilteros.
Certo!
As justificativas da primeira propriedade j esto prontas, e voc far as justificativas da

segunda propriedade. Acompanhe atentamente a primeira propriedade para responder a
segunda.
4.4.5. Propriedades do losango

bom ressaltar que se o losango um paralelogramo, as propriedades do paralelogramo
tambm valem para o losango.
A- Diagonais perpendiculares
Propriedade 1: Todo losango tem diagonais perpendiculares.
Desenho
Hiptese
Tese
ABCD losango
AC BD
AC e BD so diagonais
Figura 22 - Losango ABCD 1.
Considere os tringulos AMB, AMD, CMB e CMD.

Afirmao
1. AM CM e BM DM
2. AD DC BC AB
Justificativa
1. As diagonais de um paralelogramo interceptamse nos respectivos pontos mdios.
2. Os lados de um losango so congruentes.
3. AMB AMD CMB CMD 3. Pelo caso de congruncia LLL.

4. AC BD
4. Os ngulos do vrtice M so congruentes e

suplementares.
Assim, todo losango tem diagonais perpendiculares.
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Se um paralelogramo um losango, ento suas
diagonais esto contidas nas bissetrizes de seus ngulos internos.
Entendeu? Se ainda tiver dvidas, retome a atividade.
A recproca da propriedade com VOC! Na recproca, voc ir achar a hiptese e a tese e

fazer as justificativas.
Propriedade 2: Todo paralelogramo que tem diagonais perpendiculares um losango.
Considere ABCD um paralelogramo.

Desenho
Hiptese
__________ so diagonais
Tese
__________
______________________
Figura 23 Paralelogramo
ABCD 7.
Conseguiu achar a hiptese e a tese? Com certeza!
Antes de prosseguir, confira sua resposta com o expresso, a seguir.
Na hiptese, voc deve ter escrito que as diagonais so AC e BD e elas so

perpendiculares, ou seja, AC BD . Na tese: ABCD losango.
Acertou? Se no, leia novamente a propriedade.
Continuando....
Considere os tringulos AMB, AMD, CMB e CMD.
Afirmao
Justificativa
1. AM CM e BM DM
^
1.
^
2. A M D A M B C M D C MB 90 2.
3. AMB AMD CMB CMD
3.
4. AM CM BM DM
4.
5. ABCD losango
5.
Procure fazer antes de continuar!

Conseguiu? Agora coteje suas respostas com o expresso, a seguir.
No item 1, AM CM e BM DM , porque se ABCD um paralelogramo, ento as suas

diagonais interceptam-se nos respectivos pontos mdios. ( AC BD M ).
^
No item 2, A M D A M B C M D C MB 90 , pois por hiptese AC BD .

No item 3, AMB AMD CMB CMD , pelo caso de congruncia LAL.
No item 4, AM CM BM DM , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em
No item 5, ABCD losango, pois AM CM BM DM .
Acertou? Veja que suas respostas no tm que ser iguais a essas, mas devem indicar o
mesmo.
Assim, todo paralelogramo que tem diagonais perpendiculares um losango.
Importante
Uma consequncia dessa propriedade : Se num paralelogramo as diagonais esto contidas
nas bissetrizes de seus ngulos internos, ento ele um losango.
Sintetizando
Sobre o losango, voc aprendeu que:
- todo losango tem diagonais perpendiculares;
- se um paralelogramo um losango, ento suas diagonais esto contidas nas
bissetrizes de seus ngulos internos;
- todo paralelogramo que tem diagonais perpendiculares um losango;
- se num paralelogramo as diagonais esto contidas nas bissetrizes de seus ngulos

internos, ento ele um losango.
Parada Obrigatria
Responda atividade 6, que est no final deste captulo. A atividade sobre os losangos.
Por ltimo, voc ir estudar uma propriedade do quadrado.

Os quadrados tm quatro lados congruentes e quatro ngulos congruentes, e todo quadrado
um paralelogramo, um retngulo e um losango! Lembra?
Se no, retome a classificao dos quadrilteros.
Acompanhe, atentamente, a concluso que possvel chegar sobre os quadrados.
4.4.6. Propriedades do quadrado

bom ressaltar que se o quadrado possui dois pares de lados paralelos, ele um
paralelogramo, ento as propriedades do paralelogramo valem para o quadrado.
A- Diagonais congruentes e perpendiculares

Como alm das propriedades do paralelogramo, o quadrado
possui caractersticas do retngulo e do losango. Assim, pode-se
concluir que:
Todo quadrado retngulo e tambm losango.
Figura 24 - Quadrado
ABCD quadrado ABCD paralelogramo,
ABCD.
AC BD, AC BD .
Parada Obrigatria
Responda atividade 7, que est no final deste captulo. A atividade sobre os quadrados.
Assim, voc provou as propriedades dos quadrilteros. Agora, utilizar essas propriedades
para provar o teorema da base mdia do tringulo e do trapzio.
4.5. Teoremas da base mdia do tringulo e do trapzio

Voc estudar os teoremas da base mdia do tringulo e da base mdia do trapzio.
Algumas justificativas esto prontas e as demais voc far.
Acompanhe, atentamente!
4.5.1. Base mdia do tringulo

A- Teorema: Se um segmento tem extremidades nos pontos mdios de dois lados de um
tringulo, ento:
1) ele paralelo ao terceiro lado;
2) ele metade do terceiro lado.
Considere o tringulo ABC.
Hiptese
Tese
AE EC, AD DB
ABC tri a ngulo
Desenho
1 DE // BC
1
2 DE BC
2
Conduzir por C uma reta paralela reta AB e seja F o ponto de interseo com a reta DE .
1 PARTE
Afirmao
1. AE EC
^
1.
^
2. D A E E C F
^
Justificativa
2.
3. F E C A E D
3.
4. DAE FCE
4.
5. CF AD
5.
6. CF BD
6.
7. BDFC paralelogramo
7.
8. DE // BC
8
2 PARTE
9. DF BC
9.
10. DE EF
10.
11. 2.DE BC DE
1
BC
2
11.
Fez? Ser que voc conseguiu acertar? Confira as suas respostas com o expresso, a seguir.
Para a primeira parte, tem-se:

No item 1, AE EC , por hiptese.
^
No item 2, D A E E C F , pois so ngulos alternos internos.

No item 3, F E C A E D , pois so o.p.v.
No item 4, DAE FCE , pelo caso de congruncia ALA.
No item 5, CF AD , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos
congruentes.
No item 6, CF BD , pela propriedade transitiva - item 5 e hiptese.
No item 7, BDFC paralelogramo, pois CF // AB e pelo item 6 CF BD , ou seja, todo
quadriltero convexo que tem lados opostos congruentes paralelogramo.
No item 8, DE // BC , pois BDFC paralelogramo.
Para a segunda parte, tem-se:

No item 9, DF BC , pois BDFC paralelogramo.
No item 10, DE EF , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em tringulos
congruentes.
No item 11, 2.DE BC DE
1
BC , comparando os itens 9 e 10.
2
Acertou? Lembre-se: suas respostas no tm que ser iguais a essas, mas devem indicar o
mesmo.
Assim, voc acabou de demonstrar que se um segmento tem extremidades nos pontos
mdios de dois lados de um tringulo, ento: 1) ele paralelo ao terceiro lado; e, 2) ele
metade do terceiro lado.
Acompanhe, atentamente, a demonstrao do outro teorema.
B- Teorema: Se um segmento paralelo a um lado de um tringulo tem uma extremidade no

ponto mdio de um lado e a outra extremidade no terceiro lado, ento esta extremidade
ponto mdio do terceiro lado.
Considere o tringulo ABC.

`
Hiptese
Tese
Desenho
MN // BC
AM MB
N AC
AN NC
Considere N1 o ponto mdio

de AC
Afirmao
1. MN1 // BC
2. MN1 e MN
3. N1 = N
Justificativa
1. pelo teorema anterior.
2. pois a reta paralela a BC por M nica - postulado das
paralelas.
3. pois MN1 e MN interceptam AC em N1 e N,
respectivamente.
4. AN NC
4. pois se N1 = N e N1 ponto mdio de AC , N tambm ser.
Entendeu? Se tem alguma dvida, leia novamente o teorema e analise cada afirmao e sua
respectiva justificativa.
Dessa forma, voc acabou de verificar que se um segmento paralelo a um lado de um

tringulo tem uma extremidade no ponto mdio de um lado e a outra extremidade no
terceiro lado, ento esta extremidade ponto mdio do terceiro lado.
Parada Obrigatria
Responda atividade 8, que est no final deste captulo. A atividade sobre o teorema da
base mdia do tringulo.
Agora, com voc!

No prximo item, voc estudar teoremas relativos base mdia do trapzio. Voc ir
provar o primeiro teorema, e o segundo j est com as justificativas, estude-o. Acompanhe
atentamente!
4.5.2. Base mdia do trapzio

A- Teorema: Se um segmento tem extremidades nos pontos mdios dos lados no paralelos
de um trapzio, ento:
1) ele paralelo s bases;
2) ele igual semissoma das bases.
Considere ABCD um trapzio no paralelogramo de bases AB e CD .

Desenho
Hiptese
AM DM
BN CN
Tese
1 )MN // AB // CD
AB CD
2 )MN
2
Seja E o ponto de interseo das retas DN e

AB .
Considere os tringulos BEN e CDN.
1 PARTE
Afirmao
1.
1. AB // CD
^
Justificativa
2. C B E D C B
2.
3. BN CN
3.
4. D N C B N E
4.
5. BEN CDN
5.
6. EN DN e BE CD
6.
7. MN // AE
7.
8. MN // AB // CD
8.
2 PARTE
9. MN
AE
2
9.
10. MN
AB BE
2
10.
11. MN
AB CD
2
11.
Conseguiu? Esse extenso!

Coteje suas respostas com o expresso, a seguir.
Na primeira parte:
no item 1, AB // CD , pela definio de trapzio;
^
no item 2, C B E D C B , pois so ngulos alternos internos;

no item 3, BN CN , por hiptese;
^
no item 4, D N C B N E , pois so ngulos o.p.v.;

no item 5, BEN CDN , pelo caso de congruncia ALA;
no item 6, EN DN e BE CD , pois so lados opostos a ngulos de mesma medida em
tringulos congruentes;
no item 7, MN // AE , pois pelo item 6, N ponto mdio de DE e como M ponto mdio de
AD , tem-se o teorema da base mdia do tringulo ADE;
no item 8, MN // AB // CD , AE AB BE , pela propriedade transitiva (itens 1 e 7).
Na segunda parte:
no item 9, MN
AE
, pelo teorema da base mdia do tringulo;
2
no item 10, MN
AB BE
, substituindo AE AB BE no item 9;
2
no item 11, MN
AB CD
, pelo item 6 BE CD .
2
Acertou? Suas respostas condizem com o expresso? Lembre-se: suas respostas no tm que
ser iguais a essas, mas devem indicar o mesmo. Se tiver alguma dvida, leia novamente o
teorema e analise cada afirmao e sua respectiva justificativa.
Assim, se um segmento tem extremidades nos pontos mdios dos lados no paralelos de um
trapzio, ento: 1) ele paralelo s bases; 2) ele igual semissoma das bases.
B- Teorema: Se um segmento paralelo s bases de um trapzio tem uma extremidade no

ponto mdio de um dos outros lados e a outra extremidade no quarto lado, ento esta
extremidade ponto mdio deste lado.
Desenho
Hiptese
Tese
MN // AB // CD
AM DM
N BC
BN CN
Considere N1 o ponto mdio de BC
Afirmao
1. MN1 // AB // CD
2. MN1 MN
3. N1 = N
Justificativa
1. pelo teorema anterior.
2. pois a reta paralela a AB por M nica postulado das paralelas.
3. pois MN1 e MN interceptam BC em N1 e N,
respectivamente.
4. BN CN
4. pois se N1 = N e N1 ponto mdio de BC , N

tambm ser.
Compreendeu? Se tem alguma dvida, leia novamente o teorema e analise cada afirmao e
sua respectiva justificativa.
Dessa forma, voc acabou de verificar que se um segmento paralelo s bases de um trapzio
tem uma extremidade no ponto mdio de um dos outros lados e a outra extremidade no
quarto lado, ento esta extremidade ponto mdio deste lado.
Parada Obrigatria
Responda atividade 9, que est no final deste captulo. A atividade sobre o teorema da
base mdia do trapzio.
Sintetizando
Em relao base mdia do tringulo, voc aprendeu que:
- se um segmento tem extremidades nos pontos mdios de dois lados de um tringulo,
ento: 1) ele paralelo ao terceiro lado; e, 2) ele metade do terceiro lado;
- se um segmento paralelo a um lado de um tringulo tem uma extremidade no ponto
mdio de um lado e a outra extremidade no terceiro lado, ento esta extremidade
ponto mdio do terceiro lado.
E em relao base mdia do trapzio, voc aprendeu que:

- se um segmento tem extremidades nos pontos mdios dos lados no paralelos de um
trapzio, ento: 1) ele paralelo s bases; 2) ele igual semissoma das bases;
- se um segmento paralelo s bases de um trapzio tem uma extremidade no ponto
mdio de um dos outros lados e a outra extremidade no quarto lado, ento esta
extremidade ponto mdio deste lado.
Lembrando e aprofundando
Lembra que, no captulo 2, voc estudou os pontos notveis de um tringulo?
O incentro, o circuncentro, o baricentro e o ortocentro.
L foi feito uma abordagem metodolgica. Agora, voc ir provar algumas propriedades
desses pontos, portanto muita ateno.
4.6. Pontos notveis do tringulo

A- Baricentro
As trs medianas de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto que divide cada
mediana em duas partes, tais que a parte que contm o vrtice o dobro da outra.
Desenho
Hiptese
AM1, BM2 , CM3
so medianas
Tese
1)AM1 BM2 CM3 G
2)AG 2.GM1, BG 2.GM2 ,

CG 2.GM3
Considere X o ponto tal que: BM 2 CM 3 X e os pontos mdios D e E de BX e CX .

Para o ABC , tem-se:
Afirmao
Justificativa
1. AM 3 BM 3
1.
2. AM 2 CM 2
2.
3. M 2 M 3 // BC e M 2 M 3
BC
2
3.
Para o XBC , tem-se:
4. XD BD
4.
5. XE CE
5.
6. DE // BC e DE
BC
2
6.
7. M 2 M 3 // DE e M 2 M 3 DE
7.
8. M 2 M 3 DE paralelogramo
8.
9. DX XM 2 e EX XM 3
9.
10. BX 2. XM 2 e CX 2. XM 3
10.
Considere Y o ponto tal que: AM 2 CM 3 Y , de modo anlogo, tem-se:
CY 2.YM 3 e AY 2.YM 1
11. X = Y
11.
12. Chamando X = Y de G tem-se:
12.
AM 1 BM 2 CM 3 G e AG 2.GM1
BG 2.GM 2 , CG 2.GM 3
Fez? Essas justificativas so mais trabalhosas, no mesmo?!

Se no conseguiu tente novamente, utilize o teorema da base mdia do tringulo, assim
como a definio de paralelogramo para justificar.
Tentou? No prossiga sem responder.
Agora, coteje suas respostas com o expresso, a seguir. Lembre-se: elas no precisam ser
iguais a essas, mas devem indicar o mesmo.
Em relao ao ABC , verificou-se que:

No item 1, AM 3 BM 3 , pois M3 ponto mdio de AB .
No item 2, AM 2 CM 2 , pois M2 ponto mdio de AC .
No item 3, M 2 M 3 // BC e M 2 M 3
BC
, pelo teorema da base mdia do tringulo.
2
Em relao ao XBC , verificou-se que:

No item 4, XD BD , pois D ponto mdio de BX .
No item 5, XE CE , pois E ponto mdio de CX .
No item 6, DE // BC e DE
BC
2
No item 7, M 2 M 3 // DE e M 2 M 3 DE , pela propriedade transitiva (itens 3 e 6).

No item 8, M 2 M 3 DE paralelogramo, pelo item 7 e a definio de paralelogramo.
No item 9, DX XM 2 e EX XM 3 , pois as diagonais de um paralelogramo interceptamse nos seus respectivos pontos mdios.
No item 10, BX 2. XM 2 e CX 2. XM 3 , comparando os itens 4 e 9 e os itens 5 e 9
respectivamente.
Ao considerar Y o ponto, tal que: AM 2 CM 3 Y , de modo anlogo, tem-se:
CY 2.YM 3 e AY 2.YM 1 . Assim:

No item 11, X = Y, pois CX 2. XM 3 e CY 2.YM 3 .
No item 12, ao chamar X = Y de G tem-se AM1 BM2 CM3 G e
AG 2.GM1, BG 2.GM2, CG 2.GM3 , pois BX 2. XM 2 , CX 2. XM 3 e

AY 2.YM 1
Suas respostas foram parecidas com essas? Espero que sim! Se tiver alguma dvida, leia
novamente o teorema e analise cada afirmao e sua respectiva justificativa.
Assim, voc acabou de provar que as trs medianas de um tringulo interceptam-se num
mesmo ponto que divide cada mediana em duas partes tais que a parte que contm o
vrtice o dobro da outra.
B- Incentro
As trs bissetrizes internas de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto que est a
igual distncia dos lados do tringulo.
Considere o tringulo ABC, de lados BC a, AC b e AB c

Desenho
Hiptese
Tese
so bissetrizes
internas
AS1, AS2 , AS3
1)AS1 BS2 CS3 S
2)dS,a dS,b dS,c
Seja S o ponto, tal que BS 2 CS3 S
Afirmao
Justificativa
1. S BS 2 d S ,a d S ,c
1.
2. S CS 3 d S ,a d S ,b
2.
3. d S ,b d S ,c
3.
4. S AS1
4.
5.
AS 1 BS 2 CS 3 S e
d S , a d S ,b d S , c
5.
Conseguiu justificar? Espero que sim! No prossiga sem justificar e, assim que terminar,
compare suas respostas com o expresso a seguir.
No item 1, S BS2 dS,a dS,c , pois todo ponto da bissetriz de um ngulo

equidistante dos lados do ngulo.
No item 2, S CS 3 d S ,a d S ,b , pois todo ponto da bissetriz de um ngulo equidistante
dos lados do ngulo.
No item 3, d S ,b d S ,c , pela propriedade transitiva (itens 1 e 2).
No item 4, S AS1 , pelo item 3 o ponto S est na bissetriz do ngulo A, ou seja, em AS 1 .
No item 5, AS1 BS2 CS3 S e dS,a dS,b dS,c , pelos itens 1, 2, 3 e 4 o ponto S
pertence s bissetrizes internas do tringulo e sua distncia aos lados do ngulo a mesma.
Suas respostas foram semelhantes a estas? Espero que sim! Lembre-se: elas no precisam
ser iguais a essas, mas devem indicar o mesmo. Se tiver alguma dvida, leia novamente o
Assim, voc acabou de verificar que as trs bissetrizes internas de um tringulo interceptamse num mesmo ponto que est a igual distncia dos lados do tringulo.
C- Circuncentro
As mediatrizes dos lados de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto que est a igual
distncia dos vrtices do tringulo.
Considere o tringulo ABC
Hiptese
Desenho
Tese
1)m1 m2 m3 O
2)OA OB OC
m1, m2 , m3 so mediatrizes
de BC, AC e AB
Seja O o ponto, tal que m2 m3 O

Afirmao
Justificativa
1. O m2 OA OC
1.
2. O m3 OA OB
2.
3. OB OC O m1
3.
4.
m1 m2 m3 O
OA OB OC
4.
Fez as justificativas? muito importante que voc tente fazer antes de prosseguir.
Voc lembrou que todo ponto da mediatriz de um segmento equidistante das
extremidades do segmento? Se no, tente fazer agora.
Depois que terminar, compare as suas respostas com o expresso, a seguir.
No item 1, O m2 OA OC , pois todo ponto da mediatriz de um segmento

equidistante das extremidades do segmento.
No item 2, O m3 OA OB , pois todo ponto da mediatriz de um segmento
equidistante das extremidades do segmento.
No item 3, OB OC O m1 , pela propriedade transitiva (itens 1 e 2).
No item 4, m1 m2 m3 O OA OB OC , comparando os itens 1, 2 e 3.
Espero que suas respostas sejam semelhantes a estas? Lembre-se: elas no precisam ser
iguais a essas, mas devem indicar o mesmo. Se tiver alguma dvida, leia novamente o
Assim, voc acabou de provar que as mediatrizes dos lados de um tringulo interceptam-se
num mesmo ponto que est a igual distncia dos vrtices do tringulo.
D- Ortocentro
As trs retas suportes de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto.
Considere o tringulo ABC de alturas AH 1 , BH 2 , CH 3
Desenho
Hiptese
que cont e m as alturas
AH1, BH2 ,CH3 retas
Tese
AH BH
1
CH3 H
ABC 12.
Pelos vrtices A, B e C do tringulo, conduzimos retas paralelas aos lados opostos, obtendo o
tringulo MNP, tal que: A NP e NP // BC ; B MP e MP // AC ; C MN e MN // AB
Afirmao
Justificativa
1. APBC paralelogramo
1.
2. AP BC
2.
3. ABCN paralelogramo
3.
4. AN BC
4.
5. A ponto mdio de NP
5.
6. AH1 NP
6.
7. AH1 mediatriz de NP
7.
Analogamente, BH 2 mediatriz de MP e CH 3 mediatriz de MN .

Considerando o MNP , as mediatrizes AH1 , BH 2 e CH 3 dos lados do tringulo
interceptam-se num ponto, H. Assim, AH1 BH 2 CH3 H
Conseguiu justificar? Se no, utilize as propriedades do paralelogramo, mas no prossiga

antes de responder.
Assim que terminar, compare as suas respostas com o expresso, a seguir.
No item 1, APBC paralelogramo, pois AP // BC e PB // AC (definio de paralelogramo).
No item 2, AP BC , pois os lados opostos de um paralelogramo so congruentes.

No item 3, ABCN paralelogramo, pois AN // BC e CN // AB .
No item 4, AN BC , pois os lados opostos de um paralelogramo so congruentes.
No item 5, A ponto mdio de NP , pelos itens 2 e 4.
No item 6, AH1 NP , pois AH1 BC, NP // BC .
No item 7, AH1 mediatriz de NP , pelos itens 5 e 6.
Pelo mesmo processo BH2 mediatriz de MP e CH3 mediatriz de MN .
Considerando o MNP as mediatrizes AH1 , BH2 e CH3 dos lados do tringulo
interceptam-se num ponto, H. Assim, AH1 BH2 CH3 H .
Compreendeu? Se tem alguma dvida, leia novamente o teorema e analise cada afirmao e
sua respectiva justificativa.
Dessa forma, voc acabou de verificar que as trs retas suportes de um tringulo
interceptam-se num mesmo ponto.
Sintetizando
Voc provou as propriedades dos pontos notveis de um tringulo. So elas:
- no baricentro - as trs medianas de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto
que divide cada mediana em duas partes, tais que a parte que contm o vrtice o
dobro da outra;
- no incentro - as trs bissetrizes internas de um tringulo interceptam-se num mesmo
ponto que est a igual distncia dos lados do tringulo;
- no circuncentro - as mediatrizes dos lados de um tringulo interceptam-se num

mesmo ponto que est a igual distncia dos vrtices do tringulo;
- no ortocentro - as trs retas suportes de um tringulo interceptam-se num mesmo
ponto.
4.7. Resumindo
A nfase na abordagem axiomtica no captulo teve como intuito desenvolver a habilidade
de formalizar, argumentar, justificar, demonstrar. Essas habilidades so essenciais ao futuro
educador. Espero que voc tenha alcanado os objetivos propostos.
Dessa forma, voc verificou que a mediatriz de um segmento equidistante das
extremidades do segmento e que todo ponto da bissetriz de um ngulo equidistante das
extremidades do ngulo.
Em relao s desigualdades nos tringulos, voc aprendeu que ao maior lado ope-se o
maior ngulo; ao maior ngulo ope-se o maior lado e que em todo tringulo cada lado
menor que a soma dos outros dois.
Ao classificar os quadrilteros, verificou a relao de incluso dos mesmos e que eles se
dividem em quadrilteros cncavos e convexos. Os quadrilteros convexos, por sua vez,
dividem-se em paralelogramos (que possuem dois pares de lados paralelos); trapzios (que
possuem um par de lados paralelos); e o quadriltero qualquer (que no possui lados
paralelos). Os paralelogramos tambm foram classificados em retngulos (aqueles que
possuem todos os ngulos retos) e losangos (aqueles que possuem todos os lados
congruentes), e, por fim, o quadrado que um retngulo, pois possui todos os ngulos retos,
e tambm um losango, pois possui todos os lados congruentes. Os trapzios foram
classificados em trapzio issceles (aqueles que possuem os lados no paralelos com
medidas iguais) e em trapzios escalenos (aqueles que possuem os lados no paralelos com
medidas diferentes). Em relao aos trapzios escalenos, aqueles que possuem dois ngulos
tambm recebem o nome de trapzios retngulos.
Cruzando assuntos, voltou-se aos slidos geomtricos para fazer mais uma classificao que
envolvia o conceito do paralelogramo. Sendo assim, verificou-se que os prismas so
poliedros convexos que possuem bases paralelas e de mesmo tamanho e faces laterais
formadas por paralelogramos. Tambm teve a oportunidade de verificar que os prismas que
possuem: a) todas as faces formadas por paralelogramos recebem o nome de
paraleleppedos; b) todas as faces formadas por retngulos recebem o nome de
paraleleppedo retngulo ou bloco retangular; c) todas as faces formadas por quadrados
recebem o nome de cubo. Assim, todo cubo um paraleleppedo e tambm um bloco
retangular.
Em continuidade, demonstrou-se vrias propriedades dos quadrilteros. Dentre as que ainda
no foram citadas, destacam-se:
a) os trapzios issceles possuem os ngulos da base congruentes e as diagonais tambm
congruentes;
b) os paralelogramos possuem os ngulos opostos congruentes; o quadriltero convexo
que possui os ngulos opostos congruentes um paralelogramo; os lados opostos de
paralelogramo so congruentes; o quadriltero convexo que possui os lados opostos
congruentes paralelogramo; as diagonais de um paralelogramo interceptam-se nos
respectivos pontos mdios; o quadriltero convexo cujas diagonais interceptam-se nos
respectivos pontos mdios um paralelogramo; dois segmentos de reta interceptam-se
nos respectivos pontos mdios suas extremidades so vrtices de um paralelogramo; o
quadriltero convexo que possui dois lados paralelos e congruentes um paralelogramo;
dois segmentos de reta que so paralelos e congruentes, suas extremidades so vrtices
de um paralelogramo;
c) os retngulos possuem as diagonais so congruentes; e todo paralelogramo que tem
diagonais congruentes um retngulo;
d) os losangos possuem as diagonais perpendiculares e esto contidas nas bissetrizes de
seus ngulos internos; o paralelogramo que tem diagonais perpendiculares um losango;
e se um paralelogramo possui as diagonais contidas nas bissetrizes de seus ngulos
internos, ento ele um losango.
e) os quadrados possuem as diagonais congruentes e perpendiculares.
Em relao aos teoremas da base mdia do tringulo e do trapzio, demonstrou-se que: 1)

em relao ao tringulo: a) um segmento que tem extremidades nos pontos mdios de dois
lados de um tringulo paralelo ao terceiro lado e mede a metade do terceiro lado; b) um
segmento paralelo a um lado de um tringulo que tem uma extremidade no ponto mdio de
um dos lados e a outra extremidade no terceiro lado, ponto mdio do terceiro lado. 2) em
relao ao trapzio: a) um segmento que tem extremidades nos pontos mdios dos lados
no paralelos de um trapzio, paralelo s bases e igual semissoma das bases; b) um
segmento paralelo s bases de um trapzio tem uma extremidade no ponto mdio de um
dos outros lados e a outra extremidade no quarto lado, ponto mdio deste lado.
Ao retomar o estudo dos pontos notveis, fazendo as demonstraes dos teoremas,

verificou-se que: a) as trs medianas de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto
(baricentro), que divide cada mediana em duas partes, tais que a parte que contm o vrtice
o dobro da outra; b) as trs bissetrizes internas de um tringulo interceptam-se num
mesmo ponto (incentro) que est a igual distncia dos lados do tringulo; c) as mediatrizes
dos lados de um tringulo interceptam-se num mesmo ponto (circuncentro) que est a igual
distncia dos vrtices do tringulo; d) as trs retas suportes de um tringulo interceptam-se
num mesmo ponto (ortocentro).
Ufa! muito assunto. Espero que esses Conceitos matemticos fundamentais sobre as
aplicaes de congruncia tenham contribudo para aprimorar o seu conhecimento em
relao a esse assunto e tambm para ampliar o seu olhar de futuro educador. Como a
inteno no foi a de esgotar o assunto, tambm sugiro que voc continue pesquisando,
estudando e buscando formas diferenciadas de ensinar e aprender Geometria.
Bom estudo!
4.8. Referncias
geometria plana. 7. ed. So Paulo: Atual, 1993. v. 9.
BARBOSA, Joo Lucas. Geometria Euclidiana Plana. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de
Matemtica, 1995.
REZENDE, Eliane Quelho Frota; QUEIROZ, Maria Lcia Bontorim de. Geometria Euclidiana
Plana e Construes Geomtricas. Campinas-SP: Editora da Unicamp, 2000.
4.9. Atividades
Atividade 1
Seja r a mediatriz do segmento AB , D um ponto do mesmo lado de r que A, e C o ponto de
interseo de r e BC . Prove que BD CD AC .
Atividade 2
2.1. Com segmentos de medida iguais a 4 cm, 3 cm e 10 cm, pode-se construir um tringulo?
Por qu?
2.2. Qual a medida do lado AC de um tringulo ABC, sabendo que AB e BC medem,

respectivamente, 14 cm e 23 cm e que AC mltiplo de 8?
2.3. Demonstre o teorema: Se um tringulo retngulo, ento a hipotenusa maior que

cada um dos catetos.
2.4. Demonstre o teorema: Se um tringulo obtusngulo, ento ele tem dois ngulos
agudos.
Atividade 3
3.1. Sabendo que ABCD um trapzio de bases AB e CD e que AR e BR so bissetrizes,
^
determine y e B AD .
3.2. Determine os quatro ngulos de um trapzio issceles sabendo que um dos ngulos
internos um tero do ngulo externo adjacente.
Atividade 4
4.1. ABCD um paralelogramo, CE bissetriz, BC = 10 cm e EA = 4 cm. Determine a medida
dos outros lados do paralelogramo.
4.2. A soma de dois ngulos opostos de um paralelogramo igual a 5/4 da soma dos outros
dois ngulos opostos. Determine-os.
Atividade 5
Sabendo que o permetro de um retngulo vale 80 cm e que a base excede a altura em 10
cm, determine a medida dos lados do retngulo.
Nota:
Permetro o comprimento da linha que o contorno de uma figura geomtrica plana.
Nesse exerccio, a figura um polgono (retngulo), ento o permetro o comprimento da
poligonal que o determina, ou seja, a soma das medidas dos lados do polgono. Smbolo: 2p.
Atividade 6
Determine a medida dos quatro ngulos do losango, sabendo que a diagonal forma com um
dos seus lados um ngulo cuja medida igual metade do ngulo interno de um tringulo
equiltero.
Atividade 7
Sabendo que ABCD um quadrado e que DEC um tringulo equiltero, determine o valor
de y em cada caso:
a)
b)
Atividade 8
Determine os valores das incgnitas nos casos a seguir, considerando congruentes os
segmentos que possuem marcas iguais.
a)
b)
Atividade 9
Determine os valores das incgnitas nos casos a seguir, considerando congruentes os
segmentos que possuem marcas iguais.
a)
b)
4.11. Referencial de resposta das atividades
Atividade 1
Dados
r mediatriz de AB
Provar
BD CD AC
r BD C
1. AC BC , pois pelo enunciado r mediatriz de AB
2. BD CD AC , pois BD CD BC e pelo item 1 AC BC .
Atividade 2
2.1. Utilizando a desigualdade triangular para verificar a existncia do tringulo:
4 3 10 4 3
10 3 4 10 3
10 4 3 10 4
1 10 7 (F )
7 4 13 (F )
6 3 14 (F )
Dessa forma, no se pode construir um tringulo com essas medidas, pois elas no
satisfazem a desigualdade triangular.
2.2. Utilizando a desigualdade triangular para verificar a existncia do tringulo:

14 23 AC 14 23
Como AC mltiplo de 8 entre 9 e 37, ento AC = 16 cm
9 AC 37
ou AC=24 cm ou AC=32 cm
2.3.
Hiptese
Tese
ABC retngulo
^
A ngulo reto
Desenho
C
BC AC
BC AB
B
B
BC hipotenusa
1. A B C 180 , pela soma dos ngulos internos do tringulo.

^
2. A 90 , pois, por hiptese, A reto.

^
3. B C 90 , comparando os itens 1 e 2.
4. BC o maior lado, pelos itens 1, 2 e 3, e porque ao maior lado ope-se o maior ngulo.
4. BC AC , pelo item 4, pois ao maior lado ope-se o maior ngulo.

5. BC AB , pelo item 4, pois ao maior lado ope-se o maior ngulo.
2.4.
Hiptese
Tese
^
ABC obtusngulo
Desenho
B e C ngulos agudos
^
ou B 90 e C 90
A ngulo obtuso
1. A B C 180 , pela soma dos ngulos internos do tringulo.

^
2. A 90 , pois por hiptese, A obtuso.

^
3. B C 90 , comparando os itens 1 e 2.
^
4. B 90 e C 90 , pelo item 3 os ngulos B e C so agudos.
Atividade 3
3.1.
^
Se AR bissetriz do ngulo A ,
^
ento B AR R AD a
^
Se BR bissetriz do ngulo B ,
^
ento AB R R BC b
1. B C 180 , pois se AB // CD (pela definio de trapzio), ento B e C so colaterais

internos.
^
2. B 80 , pois se C 100 , substituindo no item 1: B 100 180 B 80

^
3. b 40 , pois BR bissetriz do ngulo B . Assim,

^
B ABR R BC B b b B 2 b 80 2 b b 40
3. a + y = 165, pela soma dos ngulos internos de um tringulo

^
B AR R AB R 180 a y 25 b 180 a y 25 40 180

a y 165 (I )
4. 2a + y = 180, pela soma dos ngulos internos de um quadriltero
^
A B C D 360 y 100 80 2a 360 2a y 180 (II )
a y 165
5. a = 15 e b = 30, com I e II forma-se um sistema.
Resolvendo pelo
2a y 180
mtodo da adio (multiplica-se a equao I por (-1) e soma com a equao (II).
a y 165
2a y 180
a 15
Como a + y = 165 15 + y = 165 y = 150
6. B AD 30 , pois B AD 2a B AD 2.15 B AD 30
^
Os valores de y e B AD so, respectivamente, 150 e 30.
3.2.
Considere o ngulo externo igual a a.
Como a e
1
1
a so suplementares, ento a a 180 4a 3.180 a 135 .
3
3
Se BC D
^
^
1
1
a BC D .135 BC D 45 .
3
3
Como BC D ADC , pois o trapzio issceles, ento ADC 45 .

^
Como AB // CD (pela definio de trapzio), ento B BC D 180 , pois so colaterais

internos. Assim,
1
1
b a 180 b .135 180 b 45 180 b 135
3
3
^
Como A B b , pois o trapzio issceles, ento A B 135 .

Os ngulos do trapzio so 45, 135, 45 e 135.
Atividade 4
4.1.
1. BC E E C D , pois CE bissetriz.
2. B E C E C D , se AB // CD esses ngulos so alternos internos e, portanto,
congruentes.
3. EB 10 cm , pelo item 2 o BCE issceles de base AP .
4. AB 14 cm , pois EB EA AB .
5. DC 14 cm e AD 10 cm , pois os lados opostos de um paralelogramo so
congruentes.
Assim, os outros lados do paralelogramo AB, AD e DC medem, respectivamente, 14 cm,
10 cm e 14 cm.
4.2.
^
Sejam os ngulos opostos x e y , a e b .
xy
^
5
(a b) , equao do problema
4
^
1. x y , a b , pois os ngulos opostos de um paralelogramo so congruentes.
2. x b 180, a y 180 , se os lados opostos de um paralelogramo so paralelos, esses

ngulos so colaterais internos e, portanto, suplementares.
3. 2 x
5
^ ^ ^ ^
.2b , substituindo o item 1 x y , a b na equao do problema.
4
xx
5
5
(b b) 2x .2b
4
4
4. 2x
5
.2(180 x ) , substituindo o valor de b que pode ser encontrado no item 2, 1
4
equao. x b 180 b 180 x substituindo:

2x
5
.2(180 x )
4
5. x 100 , pela resoluo da equao do item 4.

5
5
.2(180 x ) x .(180 x ) 4 x 5.(180 x ) 4 x 900 5 x
4
4
9 x 900 x 100
2x
6. y 100 , pelos itens 1 e 5.

7. b 80 , substituindo o valor de x do item 5, na 1 equao do item 2.
100 b 180 b 80
8. a 80 , pelos itens 1 e 7.
Resposta: os ngulos so 100, 80, 100, 80.
Atividade 5
Dados do problema
2p= 80 cm
a = b + 10
Como 2p = 80 a + b + a + b = 80
2a + 2b = 80 a + b = 40
Substituindo o valor de a essa equao: b + 10 + b = 40 2b = 30
b = 15 cm
Como a = b + 10 a = 15 + 10 a = 25 cm
As medidas dos lados do retngulo so 25 cm, 15 cm, 25 cm e 15 cm.
Atividade 6
Considere ABCD um losango e AC e BD suas
diagonais.
^
Achar A, B, C e D .
^
1. D P A D P C B P A B P C 90 , pois as
diagonais de um losango so perpendiculares.
^
2. P A D 30 , pois de acordo com o problema, a

diagonal forma com um dos lados do losango um
ngulo cuja medida igual do ngulo interno de um
tringulo equiltero, e como os ngulos desse
tringulo medem 60, ento, tem-se:
^
^
1
P AD .60 P AD 30 .
2
3. A D P 60 , no ADP pela soma dos ngulos internos P A D A P D A D P 180 e

^
substituindo os valores dos itens 1 e 2, tem-se: 30 90 A D P 180 A D P 60 .
4. A C e B D , pois os ngulos opostos de um paralelogramo so congruentes.

^
5. D A P P A B B C P P C D 30 , pois as diagonais de um losango so bissetrizes dos

ngulos internos e pelos itens 3 e 4.
^
6. A D P P D C C B P P B A 60 , pois as diagonais de um losango so bissetrizes dos

ngulos internos e pelos itens 3 e 4.
^
7. A 60, C 60, B 120 e D 120 , pelos itens 4, 5 e 6.
Atividade 7
a)
1. AD BC AB CD , pela definio
de
quadrado.
2. CD DE CE , pela definio de
tringulo equiltero.
3. AD BC AB DE CE ,
propriedade transitiva nos itens 1 e 2.
(Veja na figura).
^
4. A B C D 90 , pela definio de
quadrado.
^
5. E DC DC E C E D 60 , pois os ngulos internos de um tringulo equiltero so

congruentes.
^
6. E C B 30 , pois C DC E E C B . Substituindo DC E 60 e A 90 tem-se que

^
90 E C B 60 E C B 30
7. C E B E BC y , pois o BCE issceles de base EB (os ngulos da base de um

tringulo issceles so congruentes).
8. Y = 75, pela soma dos ngulos internos do BCE . Veja:
^
C E B E BC BC E 180 30 y y 180 2y 150 y 75

O valor de y 75.
b)
1. AD BC AB CD , pela
definio de quadrado.
2. CD CE DE , pela
definio de tringulo equiltero.
3. AD BC AB CE DE , propriedade transitiva nos itens 1 e 2.
(Veja na figura).
^
4. A ABC BC D D 90 , pela definio de quadrado.

^
5. DC E C E D E DC 60 , pois os ngulos internos de um tringulo equiltero so

congruentes.
^
6. BC E 150 , pois C BC D E C D . Substituindo E DC 60 e BC D 90 tem-se

^
que BC E 60 90 BC E 150 .
^
7. C E B E BC y , pois o BCE issceles de base BE (os ngulos da base de um

tringulo issceles so congruentes).
8. y = 15, pela soma dos ngulos internos do BCE . Veja:
^
BC E C E B E BC 180 150 y y 180 2y 30 y 15
O valor de y 15.
Atividade 8
a) Achar y.
1. y
4y 8
2
2. y = 4, resolvendo a equao do item 1:

y
4y 8
2y 4y 8 2y 4y 8 2y 8 y 4 .
2
b) Achar a e b.
1. b
2a 9
2
2. a
3b 4
2
3. Com os itens 1 e 2, tem-se um sistema de equaes. No item 2, vamos achar o valor de 2a

e substituir na equao do item 1. (mtodo da substituio). Assim, 2a 3b 4 .
4. Substituindo o valor de 2a na equao do item 1:
2a 9
3b 4 9
b
2b 3b 5 b 5 .
2
2
5. Substituindo o valor de b na equao do item 2:

a
3b 4
3.5 4
19
a
a
ou a 9,5
2
2
2
Os valores de a e b so, respectivamente, 5 e 9,5.
Atividade 9
a)
1. 2x 3
x 4 4x 5
, pelo teorema da base mdia do trapzio.
2
2. x = 7, resolvendo a equao:
2x 3
x 4 4x 5
(2x 3).2 5 x 1 4 x 6 5 x 1 x 7 x 7
2
O valor de x 7.
b)
Observe que a diagonal dividiu o trapzio em dois tringulos.
1. b
a3
2
2. a
ab2
2
3. a b 2 , reduzindo os termos semelhantes na equao do item 2.

4. Tem-se um sistema de equaes. Substituindo o valor de a do item 3 na equao do item
1. (mtodo da substituio).
a3
b23
b
2b b 5 b 5
2
2
5. Substituindo o valor de b na equao do item 3:

a b2 a 52 a 7
Os valores de a e b so, respectivamente, 7 e 5.

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Slidos geomtricos, ngulos, polgonos e congruncias

Este livro Geometria - slidos geomtricos, ngulos, polgonos e congruncia aborda

O convite feito inicialmente - Vamos enveredar pelos caminhos da Geometria

a informtica como ferramentas para compreenso dos objetos matemticos e para

Esse livro est organizado em quatro captulos. No primeiro h, inicialmente, uma

Vamos enveredar pelos caminhos da Geometria?

Dialogando sobre o ensino de Geometria

Esse convite vem no sentido de que sem desenvolver o pensamento geomtrico (a

indispensvel para ela. O autor tambm assegura que a Geometria valoriza o

desenvolvimento dos conceitos matemticos fundamentais, reforando o sentido de

traar o ponto mdio de um segmento;

Como foi organizado o captulo

1.2. Um pouco de histria

desordenadas. o que Eves (1992) chama de Geometria Subconsciente, ou seja,

Parada para reflexo

capacidade de abstrair certas caractersticas de casos particulares. Agora, os

Para saber mais....

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/antiga/2002/10/31/002.htm; dentre outros.

Esse movimento do desenvolvimento terico da geometria teve uma queda na Idade

Visite alguns sites:

outros. Depois tea um comentrio sobre sua pesquisa no seu Trabalho de

poderamos dizer que seria o estudo de formas do espao e de

Para saber mais....

Consulte, por exemplo os sites:

No final do sculo XIX e incio do sculo XX, com o desenvolvimento de novas

sistematizaes e organizaes das teorias. Para resolver esse problema, os

oferece amplos caminhos para aplicaes dentro de outros campos da matemtica

Depois saber um pouco da Histria da Geometria voc ir estudar os slidos

1.3. Slidos geomtricos

1.3.1. Diferenciando figura plana de figura espacial

indicamos a parte que

Para diferenciar as figuras espaciais (slidos) das figuras planas (retngulo,

no mximo, duas dimenses e, portanto, voc no consegue manipul-las, apenas

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

O auxlio da Informtica: montando e desmontando slidos geomtricos

O auxlio de materiais pedaggicos: construindo os slidos geomtricos

Observe as seguintes instrues:

1.3.2. Identificando poliedros e corpos redondos

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

E os outros slidos, como so denominados?

1.3.3. Classificando poliedros

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Mas, o que so poliedros convexos?

Pesquise em livros, ou na internet, e responda:

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Assim, os poliedros se classificam em cncavos e convexos. Guarde o(s) poliedro(s)

1.3.4. Nomeando poliedros e contando os seus elementos

Mas, como dar nome aos poliedros?

Nomes dos poliedros

Agora, voc ir contar os elementos dos poliedros convexos, nome-los e preencher a

Voc fez? Procure fazer antes de prosseguir.

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Em seu caderno, coloque, na frente de cada poliedro convexo, a contagem de seus

1.3.5. A relao de Euler

Confira se voc acertou no referencial de respostas.

Quem foi Euler?

Para saber mais...

Para saber mais sobre Leonhard Euler, pesquise em livros de histria da