Livro de Atividades (Matemática)

Ensino Fundamental
Matemática
Taís Ribeiro Drabik
de Almeida
volumes
1e
2
8º.
ano
Curitiba - 2022
Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)
(Angela Giordani / CRB 9-1262 / Curitiba, PR, Brasil)
P447 Almeida, Taís Ribeiro Drabik de.

Conquista : Solução Educacional : ensino fundamental : 8º. ano : livro de
atividades : matemática / Taís Ribeiro Drabik de Almeida. – Curitiba : Cia. Bras. de
Educação e Sistemas de Ensino, 2022.
v. 1, 2 : il.
ISBN 978-65-5984-250-6 (Livro do aluno)

ISBN 978-65-5984-241-4 (Livro do professor)
1. Educação. 2. Ensino fundamental. 3. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

CDD 370
2022
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Karla Simon Franco
Autoria
Taís Ribeiro Drabik de Almeida
Reformulação dos originais de
Márcia Martins Romeira Sakai
Equipe Editorial
Cia. Bras. de Educação e Sistemas de Ensino S.A.
Sumário
Transformações geométricas 4
Potenciação e radiciação 13
Porcentagem e juros 30
Triângulos e quadriláteros 34
Estatística 47
Expressões algébricas e sequências 62
1 Transformações geométricas
1 Observe as figuras em cada caso e, seguindo o mesmo padrão, complete as malhas.

a)
b)
4 Livro de atividades
2 Na malha a seguir, reproduza a figura fazendo uma transformação por reflexão em relação ao eixo
destacado.
3 Na malha a seguir reproduza, pelo menos, três cópias da figura fazendo uma transformação por rotação.
4 Trace o(s) eixo(s) de simetria das figuras abaixo.
a) b)
Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 5

c) d)
5 Determine a quantidade de eixos de simetria dos polígonos regulares a seguir.
d)
a)
b) e)
c)
Que relação você pode estabelecer entre o número de eixos de simetria e o número de lados de
um polígono regular?
6 Com o auxílio do esquadro e do compasso, obtenha o simétrico por reflexão da figura a seguir em
relação ao eixo de simetria destacado.
A
E
D B
7 Em cada caso, o polígono II foi obtido por uma translação de seu polígono I correspondente. Dese-
nhe a seta que indica a direção e o sentido dessa translação.
a) b) c)
I II
II
I I
II
8 Na malha quadricular a seguir, o polígono ABCDEFG sofreu uma rotação, gerando uma imagem
A’B’C’D’E’F’G’.
B D
C E
F
A’
G’
G
F’
A
E’
C’
D’ B’
a) Desenhe o centro de rotação O.

b) Qual é o ângulo de giro dessa rotação?
c) Que relação podemos estabelecer entre o centro de rotação e os pares de pontos simétricos
dos dois polígonos?

d) A relação que você escreveu no item c ainda seria válida se a medida do ângulo de giro fosse
diferente da calculada no item b? Justifique sua resposta.
9 Com o auxílio de um transferidor e de um compasso, desenhe o simétrico por rotação do polígono

ABCDEF a seguir em torno do vértice A sob um ângulo de 120° em sentido anti-horário.
C A
D E
10 Com o auxílio da régua e do esquadro, identifique o centro de rotação O das transformações a seguir.
a)
A’
B’
D’
C’
b)
C
D’
E’
C’ F
B
F’ E
A
A’
B’
c)
A’
F’
C
G’
B D D’ E’
E
B’
C’
G
F
1 1 (OBM) As 4 colorações a seguir são consideradas iguais por coincidirem por rotação.
De quantos modos diferentes é possível colorir as casas de um tabuleiro 2 × 2 de branco ou preto

de modo que não existam dois tabuleiros que coincidam por rotação?
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

12 Na malha triangular a seguir, trace um eixo de simetria. Em seguida, crie uma figura original e uma
figura simétrica em relação a esse eixo.
13 (SARESP) Observe o triângulo retângulo ABC e a unidade u, desenhados sobre a malha de pontos.
u
anti-horário
A’ C
s
r
B’
0 B A
Girando o triângulo ABC, um quarto de volta, no sentido anti-horário, em relação ao ponto O, ob-
tém-se o triângulo A’B’C’.
Sobre o triângulo A’B’C’, afirma-se, corretamente, que:
a) o lado B’A’ mede 2 u.
b) o ângulo com vértice em A’ é reto.
c) o lado A’C’ está sobre a reta r.
d) o lado A’C’ está sobre a reta s.
1 4 (OBMEP) As duas figuras a seguir são formadas por cinco quadrados iguais.
Observe que elas possuem eixos de simetria, conforme assinalado a seguir.
1 eixo de 4 eixos de
simetria simetria
As figuras abaixo também são formadas por cinco quadrados iguais.
Quantas delas possuem pelo menos um eixo de simetria?

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

15 Chamamos de transformações combinadas aquelas em que mais de uma transformação isométri-
ca é feita em uma mesma figura. Nessas combinações, cada figura obtida passa a ser a original para
a próxima transformação. Observe o exemplo a seguir, que mostra uma reflexão seguida de uma
translação.
C’ C’’
A’ B’ A’’ B’’
Verifique quais das transformações abaixo são combinadas. Caso alguma não seja, escreva qual
transformação geométrica foi aplicada.
a)
b)
c)
d)
2 Potenciação e radiciação
1 Calcule as potenciações com expoente inteiro positivo.

2 3
 3  3
a)  −  e)  − 
 5  4
5
 1
b) ( 0,3 ) 4 f)  − 
 10 
5
c) ( −0,14 ) 2 g)  1 
3
3
2 2
d)  − 1  h)  
7
 1 000 
2 Calcule as potenciações com expoente inteiro negativo.

−1 −2
 1  13 
a)   e)  
6  20 
−3
b) ( −3 ) f) ( −1)−8
−2 −3
 2  2
c)  −  g)  − 
 3  9
d) ( 0,27 )−1 h) 10–4
3 Calcule as potências a seguir.

a) (–2)8 = f) 07 =
b) (–1)333 = g) (–10)5 =
c) (–7)1 = h) (–33)0 =
d) (–1)224 = i) 73 =
e) 35 = j) (–6)3 =

4 Marcela quer comprar seis toalhas de banho. Na loja, há seis cores de toalhas para escolher.
a) De quantas maneiras diferentes Marcela pode escolher as cores de toalhas para comprar?
b) Expresse o resultado obtido no item anterior como uma potência.
5 Relacione cada número racional ao seu inverso.

−( −1)
 13 
(A) 1 ( )  
3  10 
33
(B)3 ( )
11
−1
 1
( C ) 0,13 ( )  − 
 3
−1
 100 
( D ) 1,3 ( )  
 13 
( E ) −3 { ( )}
( ) − −  − −3 

−1

6 Utilizando a propriedade da multiplicação de potências de mesma base, reduza cada expressão a

uma só potência.
2 12
a) 42 ⋅ 43 ⋅ 43 = f) ( −1) ⋅ ( −1) ⋅ ( −1) =
2 0 6 2 2 2
b) ( −8 ) ⋅ ( −8 ) ⋅ ( −8 ) = g) 20 ⋅ 20 ⋅ 20 ⋅ 20 =
c) 51 ⋅ 52 ⋅ 54 = h) ( −4 )10 ⋅ ( −4 )10 ⋅ ( −4 )10 =
d) ( −11)12 ⋅ ( −11)10 ⋅ ( −11)6 = i) 83 ⋅ 80 ⋅ 8 =
e) 1510 ⋅152 ⋅15 = j) 13 ⋅12 =
7 Utilizando a propriedade da divisão de potências de mesma base, reduza cada expressão a uma só
potência.
5 1
a) 47 : 45 = f) ( −17 ) : ( −17 ) =
b) ( −3 )12 : ( −3 )4 = g) 247 : 246 =
c) ( −12 )5 : ( −12 )4 = h) ( −30 )120 : ( −30 )4 =
d) 9917 : 995 = i) ( −10 )15 : ( −10 )4 =
e) ( −120 )5 : ( −120 )5 = j) 9100 : 95 =
8 Expresse cada operação na forma de uma só potência com expoente inteiro positivo.
a) ( −8 )2 ⋅( −8 )4 = f) ( −10 )12 : ( −10 )4 : ( −10 )2 =
3
b) ( −15 )12 : ( −15 )4 = g) ( −11) : ( −11) =
2
c) 1812 : 1812 = h) ( 40 )3 ⋅( 7 )3 =
3
d) ( −6 )  =
3 10 10
i) ( −65 ) : (18 ) =
e) ( 54 )3 = j) ( −3 )13 ⋅( −7 )13 =
9 Utilizando a propriedade estudada, reduza cada expressão a uma só potência.
a) ( 22 )10 = g) ( 441 )34 =
b) ( 712 )10 = h) ( 4100 )3 =
c) (1040 )10 = i) ( 7490 )0 =

6
3 1  6 
3
d) (100 ) = j)  ( −18 )   =
 
3 16
e) ( −22 )  =
9
k) ( 32 ) 
0 3
=
30 50
f) ( −89 )  =
12
l) ( 7 ) 
9 2
=
10 Aplique as propriedades da potenciação quando possível e resolva as expressões numéricas a seguir.

a) −42 + ( −4 )3 + ( −4 )4 b) −8 ⋅ ( −7 − 2 )2 − 42 
 

c)
310 : 92 { }
e) 10 − 32 − ( −1)3 + 43  ⋅ 2
 
32 ⋅ 34
2 ⋅ 25 ⋅ 22
d) f) (11⋅113 : 112 ) − 52
10
2
11 As propriedades da potenciação de mesma base que são válidas para a divisão e a multiplicação de
números inteiros também são válidas para os números racionais. Aplique-as nos itens a seguir para
determinar o resultado das operações.
a) 75 : 72 =
10 9
 3  3
b)  −  :  −  =
 5  5
c) ( 0,8 )4 : ( 0,8 )2 =
7 6
 1  1
d)  −  :−  =
 7  7
5 5
 9   9 
e)  −  :−  =
 14   14 
0 2
 1  1  1
f)  −  ⋅  −  ⋅ −  =
 6  6  6
8 4
 1  1
g)  −  :−  =
 2  2
h) ( −3 )8 : ( −3 )4 =
2
 1  1
i)  −  ⋅  −  =
 3  3
12 8
 1  1
j)  −  :  −  =
 10   10 
1 2 Resolva as expressões a seguir.
−2 −1 2
1  1  3  2
a) −  −  c) 3 ⋅  −  :  − 
4  2  4  4

0 1 3
3 2  1  1
b) − 42 + 6 d)   −   + 3 ⋅  − 
7 7 4  4

13 Resolva as expressões numéricas a seguir.
a) −( −2 )4 + 4 ⋅( −5 )2 ⋅( −3 ) b) −32 + ( −4 )3 : ( −2 )2 + 60

c) ( 3 ⋅ 5 )2 + ( −2 )6 f) 33 + 5 ⋅(121 − 222 + 19 )0

d) 65 ⋅64 : 67 g) 10 ⋅( 42 : 4 ) + 54 : 50

e) (1112 : 1111 + 111 )2 {  }
h) 32 ⋅ 15 + 4 ⋅ 76 : 75 ⋅(6 + 1)0 

1 4 Escreva cada expressão a seguir na forma de uma só potenciação com expoente inteiro positivo.
11−3 : 11−6
a) 68 ⋅6−9 c)
118
3
 4 −1  −6
 1  1
−4
b)    d)   :  
 7   5 5
15 Nos itens a seguir, escreva cada número informado como uma multiplicação de um número inteiro
por uma potência de base 10.
a) Nossa galáxia tem entre 100 bilhões e 400 bilhões de estrelas.
b) Um ano-luz equivale a 9 461 000 000 000 000 m.
c) O Oceano Pacífico tem cerca de 161 800 000 km2 de área superficial.
1 6 Escreva o número resultante da multiplicação indicada em cada item.

a) 0,0000342 . 105 =
b) 0,000342 . 105 =
c) 0,00342 . 105 =
d) 0,0342 . 105 =
e) 0,0000342 . 102 =
f) 0,000342 . 102 =
g) 0,00342 . 102 =
h) 0,0342 . 102 =
1 7 Complete as expressões a seguir com um número decimal e com uma potência de base 10 que tor-
nem verdadeira cada igualdade.
a) 0,9 = 9 × =9×
b) 0,07 = 7 × =7×
c) 0,0002 = 2 × =2×
d) 0,00005 = 5 × =5×

1 8 Escreva com todos os dígitos o produto 15 . 10–8.
1 9 O vírus da gripe mede, aproximadamente, 0,0000000023 m. Represente essa medida como uma
multiplicação de um número inteiro por uma potência de base 10.
2 0 Calcule as lacunas o resultado de cada multiplicação.

a) 2,71 . 103 = e) 0,3 . 10–5 =
b) 0,00045 . 104 = f) 200 . 10–2 =
c) 200 . 10–4 = g) 12,49 . 106 =
d) 3,07 . 10–3 = h) 0,0091 . 106 =
2 1 Complete as lacunas com a potência de base 10 que verifica as igualdades.
a) 0,6 = 6 × = 60 × = 600 ×
b) 160 = 16 × = 1,6 × = 0,16 ×
c) 2,9 = 2 900 × = 290 × = 29 ×
22 Compare os números e complete as lacunas com o símbolo >, < ou =.
a) 10,4 . 105 104 . 104 e) 1,7 . 10–5 17 . 10–6
b) 20 bilhões 2 . 1010 f) 3,4 bilhões 34 . 108
c) 0,5 milhão 0,05 . 105 g) 700 milhões 7 . 105
d) 1 000 . 10–3 1 000 . 10–2 h) 0,12 . 10–3 120 . 10–2
2 3 Escreva cada número como uma multiplicação de dois fatores em que um deles seja um número
maior que ou igual a 1 e menor que 10 e o outro seja uma potência de base 10.
a) 12 000 = e) 400 000 =
b) 36 trilhões = f) 62 mil =
c) 17 000 = g) 7 milhões =
d) 99 trilhões = h) 150 000 000 =
2 4 Em cada item, complete os espaços indicados com o fator conveniente para que o valor inicial não
seja alterado.
a) 18 000 = ∙ 103 = ∙ 104
b) 0,0005 = ∙ 10–4 = ∙ 10–3
c) 3,33 = ∙ 10–1 = ∙ 10–2
d) 0,0000112 = ∙ 10–7 = ∙ 10–5
e) 7 200 000 000 = ∙ 108 = ∙ 109
2 5 Leia a notícia a seguir.
Nenhuma aposta acertou as seis dezenas do concurso 2.146 da Mega-Sena, realizado na

noite deste sábado, 27, em São Paulo. O prêmio acumulou e pode chegar a R$ 125 milhões
na próxima quinta-feira, 2 de maio, data prevista para o próximo sorteio.
[...] A quina teve 283 apostas ganhadoras e cada uma levará uma bolada de R$ 30,6 mil.
Outras 15,3 mil apostas acertaram a quadra, que renderá uma quantia de R$ 806.
SEM VENCEDORES, Mega-Sena acumula e deve pagar R$ 125 milhões na quinta. Disponível em: <https://www.
metrojornal.com.br/foco/2019/04/28/mega-sena-acumulada-125-milhoes.html>. Acesso em: 30 abr. 2019.
Represente os números destacados na reportagem de duas maneiras diferentes, por meio de uma
multiplicação na qual um dos fatores seja uma potência de base 10.
125 milhões =
15,3 mil =
806 =
2 6 Qual dos números abaixo é maior?
1,05 . 10–10 0,13 . 10–11
2 7 Observe, na tabela abaixo, alguns valores de raios com os quais os cientistas trabalham.
Raio de um elétron 0,000000000000002817940 m
Raio da Terra 6 371 000 m
Raio máximo do Sistema Solar 15 000 000 000 000 000 m
Represente em notação científica os valores indicados no quadro.
Raio de um elétron
Raio da Terra
Raio máximo do Sistema Solar
2 8 Considere as seguintes medidas: 0,00000000008 km e 0,0000000005 km. Transforme-as em metros

e expresse o resultado em notação científica.

2 9 Assinale os itens que representam o número 0,000213.
a) ( ) 2,13 . 105 e) ( ) 2,13 . 10–4
b) ( ) 0,213 . 10–3 f) ( ) 0,0213 . 102
c) ( ) 21,3 . 106 g) ( ) 213 . 10–6
d) ( ) 21,3 . 106 h) ( ) 21,3 . 10–5
3 0 Complete a tabela a seguir.
Número Em notação científica
147,357
0,0000537
–22 326 –2,2326 . 104
5 . 10–7
7
⋅ 10−2
8
49 . 10–3
0,000391
–0,12
0,078 . 104
12,5 . 10–1
–14 000 000 000
10–2
0,01
4,59 . 100
0,000000000000000451
48 . 10–3
0,48 . 10–3
31
Represente os números a seguir na forma de notação científica.
a) 32 . 5 . 109 = e) 32 . 2 . 53 . 109 =
b) 52 . 7 . 10–5 = f) 22 . 25 . 58 =
c) 24 . 5 . 103 = g) 22 . 52 . 11 =
d) 72 . 52 . 22 = h) 32 . 3–5 . 36 . 10–4 =
3 2 Represente cada número na forma de notação científica.
a) 0,0147 =
b) 0,000000063 =
c) 105 000 000 000 =
d) 100 trilhões =
e) 732,4 =
f) 10,8 mil =
g) 2 milhões =
h) 345 672 =
3 3 Calcule as raízes e justifique o resultado encontrado utilizando a potenciação.
a) 144 = , pois ( )2 = 144.
b) 3
27 = , pois ( )3 = 27.
c) 3
−1 = , pois ( )3 = −1.
d) 400 = , pois ( )2 = 400.
e) 3
125 = , pois ( )3 = 125.
34 Complete as expressões a seguir, de modo que torne verdadeira cada igualdade.
a) 8 = 64, pois = 64 = .
2
b) = 10 000, pois = 100.
c) 2500 = , pois ( )2 = 2 500.
d) 196 = , pois ( )2 = 196.
35 Determine o valor de cada raiz.
a) 144 =
b) − 1 =
c) − 225 =
d) −100 =
e) − 16 =
f) 81 =
g) − −64 =
h) 121 =

a) ( −10 )2 + 36 − 400 − ( −2 )3 d) −1 + ( − 169 ) + ( −5 )3

b) 15 ⋅ 16 + ( −6 )
2 e) 32 +  9 + ( 25 − 14 )
 

0
c) 12 ⋅  9 + ( 144 − 24 ) f) 81 + ( −3 )3 + 36 
   

3 7 Determine o valor de cada expressão.
a) 3 + 72 + 150 e) 12 + 93 + 100
b) 1 − 64 f) 36 − 81 − 100
c) 25 – 42+ 17 g) 122 – 132 + 14
2
d) 010 − 25 + 121 h) 100 − 81 + 144 − 8
i) 18 + 72 + 50 k) 152 – 302 + 10
j) −102 + 400 − 169 l) 103 − 100 + 400
3 8 A figura ao lado é formada apenas por quadrados. Considere a área de cada um e determine a medida
de seu lado.
a) Lado do quadrado A: E
25 m2 D
49 m2
b) Lado do quadrado B:
c) Lado do quadrado C:
d) Lado do quadrado D: C
36 m2
e) Lado do quadrado E:
f) Elabore um problema cuja solução envolva os A
81 m2
valores obtidos nos itens anteriores. Em seguida,
B
apresente a resolução para esse problema feito 16 m2
por você.
3 9 Calcule o que se pede em cada item.

a) A raiz cúbica de 1 000.
b) O número cuja raiz quadrada é 15.
c) O cubo de 6.
d) A raiz quarta de 81.
e) O número que, somado com a raiz cúbica de 1, resulta em 7.
f) O número que, subtraído da raiz quadrada de 64, tem por resultado 3.

4 0 Calcule as raízes.
5 4
a) 32 = d) 625 =
b) 6 1000 000 = e) 4
81 =
4 4
c) 1= f) 256 =

4 1 Resolva as expressões numéricas a seguir.
3
a) 3
1 − 4 81 − ( +3 )2 125
c) + ( −3 )3
25

4 5 2
b) ( 25 − 3 27 )3 − 3 64 + ( −7 )2 d) ( −3 ) + ( 1 ) − 4 ⋅ 64

a) 25 − ( 3 27 )⋅( −42 ) c) 10 000 − 3 1000 + 400
b) −5 ⋅ 6 1 + ( −20 + 15 )2 − 42  d) −103 − { 3

125 − ( 53 : 52 )4 − 91  + 64
  }
4 3 Resolva as expressões a seguir, calculando inicialmente as raízes que estão dentro do radical.
3
a) 4 ⋅ 2 + 3 −42 + 52 − 49 − 1 3 2 2
b) ( +4 ) + 5 + 2 ⋅ 7 − 2 ⋅11
4 4 Um modelo de lajota quadrada é vendido em caixas com 4 peças iguais. Se essas peças forem dis-
postas em uma superfície plana, ocuparão uma área equivalente a 1 m2. Assim, calcule a medida do
lado e do perímetro de cada lajota.
Como ficaria a solução para essa situação se as quatro lajotas ocupassem o dobro da área
indicada?
4 5 Calcule as raízes, quando possível.

a) 1
0,16 = e) − =
121
16 9
b) = f) − =
625 100
49 144
c) = g) − =
225 196
d) 0,81 = h) − 0,25 =
4 6 Resolva as expressões a seguir.
−2 1 1 −4 1 25
a) 4 ⋅ − c) 2 + −
4 64 2 16
−3
−2 3  105 10 
3 3 49 d)  2 ⋅ 6 
b)   ⋅   :
7 7 9  10 10 

4 7 Por meio da decomposição em fatores primos, verifique se os números apresentados a seguir são
quadrados perfeitos.
a) 484 c) 196
b) 288 d) 1 521
4 8 Determine a raiz de cada número racional.

3 0,064 =
a) 0,09 = f)
4 g) − 4 81 =
b) =
400
32
c) 0,36 = h) 5 =
243
d) 0,04 = i) − 7 128 =
1600
e) = j) − 6 1 =
2500
49 Escreva os números a seguir na forma fatorada.
a) 40 = d) 625 =
b) 1 600 = e) 169 =
c) 150 = f) 243 =
5 0 Cada número decimal a seguir representa a medida do lado de um quadrado. Determine a área do
respectivo quadrado utilizando a representação fracionária para auxiliar nos cálculos.
a) 5,1 m d) 0,08 km
b) 1,5 cm e) 3,2 cm
c) 3,3 km f) 0,21 m
51 Compare os números a seguir e complete as lacunas com <, > ou =.

a) 17 4 d) 2,25 1,5
b) 143 12 e) 660 24
c) 177 14 f) 7 744 88
5 2 Escreva as potências com expoente fracionário na forma de radicais.
2 15
a) 7 3 = d) x 2 =
7 1
b) 2 3 = e) 13 3 =
1 20
c) 9 =
10 f) y3 =
5 3 Represente as potências a seguir como radicais e calcule o resultado quando possível.
2 4
a) ( −8 )3 = d) y2 =
1 2
b) 125 3 = e) 13 =
12 2
c) 2 3 = f) 32 5 =
5 4 Relacione os radicais com suas representações na forma de potência.
1
( A ) 7 ( B ) 5 7 (C) (D) 71 ( E ) 7 7 ( F ) 73
7
3 1 1 1 1 1
−
( ) 7 2 ( ) 17 ( ) 7 2 ( ) 7 2 ( ) 7 5 ( ) 7 7

3 Porcentagem e juros
1 Calcule o valor final de cada quantia após o acréscimo percentual indicado.

a) 1% sobre R$ 670,00 c) 16% sobre R$ 170,00
b) 25% sobre R$ 780,00 d) 66% sobre R$ 1.200,00
2 Em uma loja, uma cômoda com três gavetas custa R$ 560,00. A cômoda com quatro gavetas é 15%
mais cara. Qual é o preço da cômoda com quatro gavetas?
3 Uma loja on-line está oferecendo 30% de desconto sobre o valor final de qualquer compra. Calcule
quanto o cliente pagará ao realizar compras nos valores indicados abaixo.
a) R$ 720,00
b) R$ 130,00
c) R$ 900,00
d) R$ 1.500,00
4 O cliente de um banco fez uma aplicação de R$ 17.000,00 a uma taxa de juros simples de 0,5% ao mês.
a) Qual será o montante após 1 mês de aplicação?
b) Se essa taxa de juros for mantida, qual será o montante após 1 ano?
5 Pedro comprou um celular de R$ 1.600,00. Ele pediu ao vendedor que calculasse quanto pagaria
pelo aparelho se fizesse o pagamento de forma parcelada, a uma taxa de juro simples de 2% ao
mês. O vendedor calculou que o celular custaria R$ 1.856,00. Em quantas parcelas o celular seria
pago para custar esse valor?
6 Paula emprestou R$ 8.000,00 por 10 meses a uma amiga. Elas combinaram que seria cobrada uma
taxa de juros simples de 1% ao mês. Considerando-se apenas o valor referente aos juros, quantos
reais Paula receberá?
7 Uma instituição financeira está oferecendo uma aplicação a uma taxa de 18% ao ano, com rendi-
mento mensal no sistema de juros simples.
a) Qual é a taxa mensal nessa aplicação?
b) Quanto receberá, ao término de um ano, uma pessoa que aplicar R$ 35.000,00, considerando-
-se o regime de juros simples?

8 A poupança é um tipo de aplicação a juros compostos, isto é, a cada mês, os juros são somados ao
montante e o rendimento é calculado sobre o novo montante.
a) Complete a tabela a seguir com os valores dos juros e do montante relativos a cada mês.
Mês Capital Juro (0,5%) Montante
1º. R$ 8.600,00 R$ 43,00 R$ 8.643,00
2º. R$ 8.643,00
3º.
4º.
5º.
6º.
7º.
8º.
9º.
10º.
11º.
12º.
b) Se o valor aplicado tivesse sido resgatado após 10 meses, qual teria sido o ganho do investidor?
c) E se o resgate tivesse ocorrido após 12 meses, qual teria sido o ganho?
9 Determine o montante obtido para cada aplicação na modalidade de juros compostos.

a) R$ 15.000,00 a uma taxa de 20% ao ano, em um período de 2 anos.
b) R$ 1.200,00 a uma taxa de 2% ao mês, em um período de 6 meses.
1 0 Um empresário tomou um empréstimo de R$ 150.000,00 do banco por 6 meses. O valor a ser devol-
vido foi calculado na modalidade de juros compostos de 4% ao mês. Qual é o valor a ser devolvido
ao banco pelo empresário ao fim do período?
11 Um banco social dedica-se a ajudar pequenos empresários a iniciar o próprio negócio. Para isso, faz
empréstimos a uma taxa de juros simples de 5% ao ano.
a) Quanto uma empresa pagará se fizer um empréstimo de R$ 60.000,00 para pagar em 2 anos?
b) Elabore e resolva outro problema que envolva os mesmos dados dos enunciados anteriores e
um cálculo de juros compostos.
1 2 Rodrigo quer comprar um carro que custa R$ 60.000,00, mas só dispõe de R$ 44.000,00. A conces-
sionária vai financiar a diferença a juros compostos de 1% ao mês, em 1 ano.
a) Qual valor será financiado por Rodrigo e em quantos meses?
b) Quanto ele pagará pelo financiamento?
c) Se ele dividir esse valor igualmente em 12 meses, quanto pagará por mês?
d) Rodrigo achou o financiamento muito caro e resolveu aplicar os R$ 44.000,00 a uma taxa de
1% ao mês. Quanto ele terá ao fim de um ano?

4 Triângulos e quadriláteros
1 Verifique se é possível construir um triângulo com as medidas dadas em cada item e justifique sua
resposta.
a) 11 cm, 9 cm e 8 cm c) 3 cm, 5 cm e 9 cm
b) 4 cm, 5 cm e 6 cm d) 5 cm, 11 cm e 6 cm
2 Em cada item, são apresentadas as medidas de três segmentos de reta. Determine em que intervalo de
números reais deve estar o valor de x para que esses segmentos representem os lados de um triângulo.
a) x cm, 3 cm e 2,7 cm d) 4 cm, (x – 1) cm e 3 cm
b) 6 cm, x cm e 4,3 cm e) 6,3 cm, 5 cm e x cm
c) 21 cm, x cm e 13 cm f) 7 cm, 11 cm e x cm
3 Dois lados de um triângulo isósceles medem 39 cm e 16 cm. Qual deverá ser a medida do terceiro lado?
4 Com três segmentos de comprimentos iguais a 11 cm, 13 cm e 25 cm:

a) é possível formar apenas um triângulo acutângulo.
b) é possível formar apenas um triângulo retângulo.
c) é possível formar apenas um triângulo obtusângulo.
d) não é possível formar um triângulo.
5 (OBMEP) Na figura, tem-se B 50; AD e CD são as bissetrizes dos ângulos A e C , respectivamente.
 ?
Qual a medida do ângulo ADC
B
50o
A C
a) 90° b) 100° c) 115° d) 122,5° e) 125°

 ?
6 Na figura, AB = CD. Qual é a medida do ângulo ADC
40o
B
70o
56o
C D
7 (OBMEP) Calcule os ângulos que não estão indicados e o perímetro da figura sabendo que BD = BC
 = BCD
e DBC  .
A B
26o
C
120 m
26o 115 m
30o 70o
E
226 m D

8 Dois lados de um triângulo isósceles medem, respectivamente, 6 cm e 2 cm. Qual é seu perímetro?
9 Dois triângulos congruentes têm:

a) ( ) o mesmo perímetro e áreas diferentes.
b) ( ) dois lados com medidas diferentes e o terceiro lado com a mesma medida.
c) ( ) a mesma área e perímetros diferentes.
d) ( ) todos os lados com medidas diferentes.
e) ( ) a mesma área e o mesmo perímetro.

10 (PUC Rio – RJ) Seja ABC um triângulo equilátero, e seja D um ponto tal que CD = AD. O ângulo BCD
mede 105 graus.
a) Desenhe o quadrilátero ABCD.  .
b) Ache o ângulo DCA
 = DBC
1 1 (ENEM) Determine a medida do lado AB do triângulo ABC abaixo, sabendo que BAC  .
a) 0,8 cm b) 8 cm c) 80 cm d) 4 cm e) 16 cm
x 6 cm
4 cm
A D C
3 cm
12 Na figura a seguir, AB // DE e C é o ponto médio do segmento AD. Quais são os valores de a e b?
A
60o
b
E 12 cm
C a B
8 cm
1 3 Em um triângulo escaleno ABC, AB = 4 m, BC = 6 m e o perímetro, em metros, é um número inteiro.

A soma das possíveis medidas do lado AC é:
a) 32.
b) 42.
c) 20.
d) 17.
e) 24.
14 (ENEM) Fractal (do latim fractus, fração, quebrado) – objeto que pode ser dividido em partes que pos-
suem semelhança com o objeto inicial. A geometria fractal, criada no século XX, estuda as propriedades
e o comportamento dos fractais – objetos geométricos formados por repetições de padrões similares.
O triângulo de Sierpinski, uma das formas elementares da geometria fractal, pode ser obtido por
meio dos seguintes passos:
1. comece com um triângulo equilátero (figura 1);
2. construa um triângulo em que cada lado tenha a metade do tamanho do lado do triângulo ante-
rior e faça três cópias;
3. posicione essas cópias de maneira que cada triângulo tenha um vértice comum com um dos
vértices de cada um dos outros dois triângulos, conforme ilustra a figura 2;
4. repita sucessivamente os passos 2 e 3 para cada cópia dos triângulos obtidos no passo 3 (figura 3).
Figura 1 Figura 2 Figura 3
De acordo com o procedimento descrito, a figura 4 da sequência apresentada acima é...

a) c) e)
b) d)

15 A seguir está representado o triângulo MNO.
M
85°
53 cm 57,5 cm
50° 45°
N O
75 cm
Verifique quais dos triângulos são congruentes ao triângulo MNO, indicando o respectivo caso de
congruência.
a) d)
85°
53 cm 57,5 cm
50° 45°
75 cm
b) e)
53 cm
57,5 cm
50° 50°
75 cm 75 cm
c) f)
85° 85°
57,5 cm 53 cm
45° 45°
16 (SARESP) Nos triângulos LUA e AMO, os elementos congruentes estão assinalados com marcas
iguais.
A
L O
U M
Sabendo que UA = 10 cm e LA = 8 cm, pode-se dizer que AO e MO medem, respectivamente:

a) 10 cm e 10 cm b) 10 cm e 8 cm c) 8 cm e 10 cm d) 8 cm e 8 cm
1 7 Sabendo que o perímetro do triângulo ABC é 18 cm e que B ≡E , determine os valores de x e y.

B
7,2 cm
x
C 6,3 cm D
A
 ≡C
1 8 Na figura a seguir, M é o ponto médio de BC e B .
A
25 cm
14 cm
M C
B
a b
Determine as medidas desconhecidas de a e b.

1 9 Os triângulos MNO e NPQ são congruentes. Determine o perímetro da figura MOPQN.
M
9 cm
16 cm
N O
P
25 cm
2 0 Unindo-se os pontos médios de um triângulo equilátero cujo lado mede 4 cm, obtém-se um novo
triângulo. Unindo-se os pontos médios dos lados do novo triângulo, obtém-se um terceiro triângulo.
a) Calcule o perímetro de cada triângulo.
b) Qual é a soma dos três perímetros?
2 1 Verifique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F). Caso sejam falsas, justifique sua
resposta.
a) ( ) Em um triângulo retângulo, o ortocentro coincide com um dos vértices.
b) ( ) O circuncentro coincide com o baricentro em um triângulo isósceles.
c) ( ) Em um triângulo obtusângulo, o circuncentro é externo ao triângulo.
d) ( ) O incentro é o ponto de encontro das medianas em um triângulo qualquer.
2 2 Com relação às medidas dos ângulos internos de um triângulo, ele pode ser classificado em acutân-
gulo, obtusângulo ou retângulo. Associe as colunas considerando a posição que o ortocentro ocupa
em cada triângulo.
( a ) Triângulo retângulo ( ) O ortocentro é um ponto externo ao
( b ) Triângulo acutângulo triângulo.
( c ) Triângulo obtusângulo ( ) O ortocentro coincide com um vértice do
triângulo.
( ) O ortocentro é um ponto interno ao
triângulo.
23 (IFPI) Um estudante, querendo visualizar melhor a localização e as propriedades dos pontos no-
táveis de um triângulo, realizou o seguinte procedimento: Ele recortou um triângulo escaleno de-
senhado em um papelão duro, marcando nele todos os pontos notáveis e, em seguida, conseguiu
equilibrar o triângulo, apoiando um lápis sobre um dos pontos marcados. Considerando o que foi
dito, é possível afirmar com exatidão que o ponto notável usado para apoiar o triângulo foi o:
a) ortocentro. d) incentro.
b) circuncentro. e) ex-incentro.
c) baricentro.
2 4 (FCMSC – SP) No triângulo ABC a seguir, AM é bissetriz do ângulo A. Nesse caso, (x − y) vale:
C
a) 20°
b) 30°
y
c) 60° M
d) 100° 50o
x
30 o
A B

2 5 Determine a medida do maior ângulo formado pelas bissetrizes internas de um triângulo isósceles
cujos ângulos da base medem 46° cada um.
26 Determine a medida do maior ângulo formado pelas bissetrizes internas de um triângulo equilátero
ABC.
2 7 Nos quadriláteros representados a seguir, marque com um risco os lados, circule os vértices e trace
as diagonais.
1 2
1
4 5
6
Quais desses quadriláteros têm:

a) lados opostos paralelos dois a dois?
b) os quatro lados congruentes?
c) as diagonais congruentes?
d) ângulos opostos congruentes?
2 8 Assinale com V as sentenças verdadeiras e com F as falsas.
a) ( ) Todo losango é paralelogramo.
b) ( ) Todo paralelogramo é retângulo.
c) ( ) Todo quadrado é paralelogramo.
d) ( ) Todo quadrilátero é paralelogramo.
e) ( ) Todo retângulo é paralelogramo.
f) ( ) Um ângulo agudo e um ângulo obtuso de um paralelogramo são sempre complementares.
g) ( ) Dois ângulos opostos de um paralelogramo são sempre suplementares.
h) ( ) Toda propriedade do losango vale para o retângulo.
i) ( ) Toda propriedade do retângulo vale para o quadrado.
29 A soma das medidas dos ângulos agudos de um paralelogramo é 96°. Quanto medem os ângulos
internos desse paralelogramo?
3 0 A soma das medidas de dois lados consecutivos de um paralelogramo é 46 cm. Determine o períme-
tro desse paralelogramo.
3 1 Em um paralelogramo, a diagonal AC forma um ângulo de 58° com o lado BC e um ângulo de 48°

com o lado AB. Calcule as medidas dos ângulos internos desse paralelogramo.

32 (FUVEST – SP) No retângulo, o valor em graus de α + β é: 40o
a) 50° d) 130°
b) 90° e) 220°
c) 120°

33 (ENEM) Um terreno com o formato mostrado na figu-

Rua A
ra foi herdado por quatro irmãos e deverá ser dividido
em quatro lotes de mesma área. Um dos irmãos fez
algumas propostas de divisão para que fossem anali- Rua C Rua D
Terreno
sadas pelos demais herdeiros. Dos esquemas abaixo,
onde lados de mesma medida têm símbolos iguais, o
único em que os quatro lotes não possuem, necessa- Rua B
riamente, a mesma área é:

As ruas A e B são paralelas.
a) As ruas C e D são paralelas.
d)
b)
e)
c)
3 4 Em um trapézio isósceles, a altura forma com um dos lados não paralelos um ângulo de 26°. Calcule
a medida dos ângulos internos desse trapézio.
35 (CESGRANRIO – RJ) Em um trapézio retângulo, o menor ângulo mede 35°. O maior ângulo desse
polígono mede:
a) 140° b) 145° c) 135° d) 155°
3 6 Em um losango, uma das diagonais forma um ângulo de 35° com um dos lados. Quais são as medidas
dos ângulos desse losango?
6m
3 7 (UNIFESP) Um comício deverá ocorrer num ginásio de es-
portes, cuja área é delimitada por um retângulo, mostrado
na figura.
Por segurança, a coordenação do evento limitou a concentra- 12 m 18 m
ção, no local, a 5 pessoas para cada 2 m2 de área disponível.
Excluindo-se a área ocupada pelo palanque, com a forma de
um trapézio (veja as dimensões da parte hachurada na figura),
quantas pessoas, no máximo, poderão participar do evento? 30 m
a) 2 700 b) 1 620 c) 1 350 d) 1 125 e) 1 050

38 (EEAr – SP) Na figura abaixo, ABCD é um quadrado e CDF é um B C
triângulo equilátero.
A medida x, em graus, vale:
a) 100° F
x
b) 105°
c) 110° A D
d) 115°
3 9 (TRT) Considere as afirmações:

I. Se um triângulo tem um ângulo reto, a soma dos outros dois ângulos é necessariamente igual a
90°;
II. O quadrilátero que tem os lados opostos não paralelos é o paralelogramo;
III. Todo paralelogramo que tem ângulos retos é um retângulo.
Quais são verdadeiras?
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
5 Estatística
1 Em uma feira de intercâmbio, o principal interesse dos visitantes eram os cursos de língua inglesa.
O gráfico de barras mostra o número de contratos fechados durante o evento para cada país de
destino de acordo com o sexo dos estudantes.
Contratos fechados no evento
35
30
30
25
20 20
20 18 18
14 Mulheres
15
Homens
10
10 8 8
6
5
0
Estados Canadá Inglaterra África Austrália
Unidos do Sul
Com base nos dados do gráfico, responda ao que se pede.

a) Qual é o número total de estudantes que fecharam contrato durante a feira de intercâmbio?
b) Qual é o número de mulheres que fecharam contrato para intercâmbio? E de homens?
c) Qual é o número de mulheres e de homens que escolheram estudar inglês:

na Inglaterra? fora dos Estados Unidos?
na América do Norte? na Oceania?
d) Complete a tabela de distribuição de frequências a seguir, cuja variável é o país onde o curso
será realizado.
País Número de alunos Porcentagem
Estados Unidos
Canadá
Inglaterra
África do Sul
Austrália
Total

2 Uma rede de lanchonetes realizou uma pesquisa com os consumidores em relação às opções dispo-
níveis no cardápio. Com base nos resultados, a administração da rede pretende investir na oferta de
novos produtos.
O resultado da pesquisa está representado no gráfico abaixo.
a) Considerando-se que 2 600 pessoas respon- Pesquisa de satisfação – resultados
deram à pesquisa, quantas escolheram cada
Muito Insatisfeitos
uma das opções de avaliação do cardápio? insatisfeitos 8% Satisfeitos
10% 35%
Indiferentes
22%
Muitosatisfeitos
25%
b) Construa uma tabela de distribuição de frequências cuja variável seja a categoria de avaliação
escolhida.
Avaliação Entrevistados Porcentagem
3 Em uma escola de Ensino Fundamental com 500 alunos, foi realizada uma pesquisa sobre a prefe-
rência esportiva dos estudantes. O resultado obtido está indicado a seguir. Calcule a porcentagem
correspondente (frequência relativa) a cada opção.
200 alunos optaram por futebol:
100 alunos optaram por natação:
150 alunos optaram por vôlei:
50 alunos optaram por ciclismo:
a) Com base nos dados fornecidos, construa a tabela de distribuição de frequências.
Esporte Número de alunos Porcentagem
4 Os dados abaixo, apresentados em ordem crescente, indicam as idades dos funcionários de uma
empresa.
18 18 20 20 20 21 21 22 22 23
23 23 23 23 24 24 24 27 27 27
28 28 30 31 31 33 36 36 37 37
37 37 38 39 40 40 40 40 41 41
41 41 42 42 44 44 46 46 46 47
47 47 48 48 48 49 49 49 49 50
50 50 51 51 51 52 53 53 53 53
53 54 55 57 57 58 58 59 60 60
Construa uma tabela de distribuição de frequências por intervalo de classe desses dados.
Idades dos funcionários Frequência Frequência relativa

5 (VUNESP – SP) O gráfico indica o resultado de uma pesquisa sobre o número de acidentes ocorridos
com 42 motoristas de táxi em uma determinada cidade, no período de um ano.
14
12
12
10
10 9
número de 8
motoristas 6 5
4 3
2
2 1
0
0 1 2 3 4 5 6
número de acidentes
Com base nos dados apresentados no gráfico, e considerando que quaisquer dos motoristas não
estão envolvidos num mesmo acidente, pode-se afirmar que:
a) cinco motoristas sofreram pelo menos quatro acidentes.
b) 30% dos motoristas sofreram exatamente dois acidentes.
c) a média de acidentes por motorista foi igual a três.
d) o número total de acidentes ocorridos foi igual a 72.
e) trinta motoristas sofreram no máximo dois acidentes.
6 (FGV − SP) As notas de um candidato em suas provas de um concurso foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e
7,2. A nota média, a nota mediana e a nota modal desse aluno são, respectivamente:
a) 7,9; 7,8; 7,2. d) 7,2; 7,8; 7,9.
b) 7,2; 7,7; 7,9. e) 7,8; 7,9; 7,2.
c) 7,8; 7,8; 7,9.
7 (FAAP − SP) Nas eleições realizadas em 1º. turno em todo o país no dia 3 de outubro de 1996, inaugu-
rou-se o voto eletrônico. Numa determinada seção eleitoral, cinco eleitores demoraram para votar,
respectivamente: 1min 04s, 1min 32s, 1min 12s, 1min 52s e 1min 40s.
A média aritmética do tempo de votação (em minutos e segundos) desses eleitores é:
a) 1min 28s c) 1min e) 2min 04s
b) 1min 58s d) 1min 04s
8 (UFU − MG) Em uma classe com 40 alunos as notas obtidas em um teste formaram a seguinte distri-
buição:
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de alunos 4 4 8 1 2 7 7 5 1 1
Nesse caso, a nota mediana é:

a) 3 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5
9 (ENEM) Depois de jogar um dado em forma de cubo

Número obtido Frequência
e de faces numeradas de 1 a 6, por 10 vezes conse-
cutivas, e anotar o número obtido em cada jogada, 1 4
construiu-se a seguinte tabela de distribuição de 2 1
frequências.
4 2
A média, mediana e moda dessa distribuição de fre-
5 2
quências são, respectivamente
a) 3, 2 e 1. 6 1
b) 3, 3 e 1.
c) 3, 4 e 2.
d) 5, 4 e 2.
e) 6, 2 e 4.

1 0 Um instituto de pesquisas estatísticas acompanhou a opinião popular relativa ao governo de deter-
minado país, durante três meses seguidos.
AVALIAÇÃO DO GOVERNO (EM MILHARES DE PESSOAS)

Abril Maio Junho
Ótima 34 36 40
Boa 24 24 24
Ruim 100 100 102
Péssima 24 26 28
Não sabem/Não responderam 18 14 6
Complete as tabelas com a frequência relativa correspondente a cada opção em cada um dos meses.
Abril (em milhares) Frequência relativa

Ótima
Boa
Ruim
Péssima
Não sabem/Não responderam
Total
Maio (em milhares) Frequência relativa

Ótima
Boa
Ruim
Péssima
Total
Junho (em milhares) Frequência relativa

Ótima
Boa
Ruim
Péssima
Total
1 1 Em um concurso, 32 000 candidatos compareceram para realizar a prova. O gráfico a seguir registra
o percentual de acertos dos candidatos de acordo com cada questão.
% de acertos por questão
90%
80%
80% 75%
70%
70%
60%
60% 55%
% de acertos
50% 45%
40% 40%
35% 36%
30% 25%
20%
10%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Questão
a) Calcule o número de candidatos correspondente a cada porcentagem indicada no gráfico.
b) Preencha a tabela a seguir com a quantidade correspondente de candidatos que acertaram

cada uma das questões indicadas a seguir.
Quantidade de Número da Quantidade de

Número da questão
candidatos questão candidatos
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

1 2 Na tabela a seguir, estão relacionados os preços de um plano de saúde por faixa etária.
Faixa etária Mensalidade (R$)
Até 15 anos 140,00
De 16 a 30 anos 180,00
De 31 a 45 anos 260,00
De 46 a 60 anos 356,40
61 anos ou mais 520,00
Agora, observe o gráfico a seguir, que indica o comprometimento do salário mensal de uma pessoa
que ganha R$ 3.240,00. Veja que cada setor do gráfico apresenta sua abertura medida em graus.
Comprometimento salarial mensal
39,6o Plano de saúde

72o Vestuário
21,6o 64,8o
Alimentação
54o 108 o Habitação
Transporte
Outros
a) Com auxílio de uma calculadora, complete a tabela com o valor, em reais, referente a cada item
e com a porcentagem que cada um deles representa.
Item Porcentagem Valores (em reais)

Plano de saúde
Vestuário
Alimentação
Habitação
Transporte
Outros
b) De acordo com a tabela que apresenta os preços do plano de saúde, em qual faixa etária essa
pessoa se encontra?
c) Qual será o percentual aproximado de acréscimo quando ela mudar de faixa etária?
1 3 Uma pesquisa de opinião foi realizada para analisar a viabilidade da candidatura de quatro alunos
na disputa das eleições para o cargo de presidente de um grêmio estudantil. O resultado da pesqui-
sa está representado no gráfico a seguir.
Resultado da pesquisa de opinião
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lucas Vanessa Flávia Marcos Não votantes
a) Quantas pessoas foram entrevistadas?
b) Elabore um problema que envolva os dados da pesquisa e troque de livro com um colega para
que um resolva o problema proposto pelo outro.

14 (ENEM) Em reportagem sobre crescimento da população brasileira, uma revista de divulgação cien-
tífica publicou tabela com a participação relativa de grupos etários na população brasileira, no pe-
ríodo de 1970 a 2050 (projeção), em três faixas de idade: abaixo de 15 anos; entre 15 e 65 anos; e
acima de 65 anos.
69,7
63,3 64,4
54,8
42,1
31,8
21,5
17,2 18,4
8,8
3,1 4,9
1970 1995 2000 2050

População abaixo de 15 anos
População entre 15 e 65 anos
População acima de 65 anos
Admitindo-se que o título da reportagem se refira ao grupo etário cuja população cresceu sempre,
ao longo do período registrado, um título adequado poderia ser:
a) “O Brasil de fraldas”.
b) “Brasil: ainda um país de adolescentes”.
c) “O Brasil chega à idade adulta”.
d) “O Brasil troca a escola pela fábrica”.
e) “O Brasil de cabelos brancos”.
15 (ENEM) A eficiência do fogão de cozinha pode ser analisada em relação ao tipo de energia que ele
utiliza. O gráfico abaixo mostra a eficiência de diferentes tipos de fogão.
Eﬁciência do fogão (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
Fogões Fogões Fogões a Fogões Fogões
a lenha a carvão querosene a gás elétricos
Pode-se verificar que a eficiência dos fogões aumenta:

a) à medida que diminui o custo dos combustíveis.
b) à medida que passam a empregar combustíveis renováveis.
c) cerca de duas vezes, quando se substitui fogão a lenha por fogão a gás.
d) cerca de duas vezes, quando se substitui fogão a gás por fogão elétrico.
e) quando são utilizados combustíveis sólidos.
1 6 (ENEM) Um dos aspectos utilizados para avaliar a posição ocupada pela mulher na sociedade é a
sua participação no mercado de trabalho. O gráfico mostra a evolução da presença de homens e
mulheres no mercado de trabalho entre os anos de 1940 e 2000.
%
100
Homens
80 Mulheres
60
40
20
0
1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
(Fonte: IBGE, Anuários Estatísticos do Brasil.)
Da leitura do gráfico, pode-se afirmar que a participação percentual do trabalho feminino no Brasil
a) teve valor máximo em 1950, o que não ocorreu com a participação masculina.
b) apresentou, tanto quanto a masculina, menor crescimento nas três últimas décadas.
c) apresentou o mesmo crescimento que a participação masculina no período de 1960 a 1980.
d) teve valor mínimo em 1940, enquanto que a participação masculina teve o menor valor em 1950.
e) apresentou-se crescente desde 1950 e, se mantida a tendência, alcançará, a curto prazo, a par-
ticipação masculina.
17 (ENEM) O tempo que um ônibus gasta para ir do ponto inicial ao ponto final de uma linha varia, du-
rante o dia, conforme as condições do trânsito, demorando mais nos horários de maior movimento.
A empresa que opera essa linha forneceu, no gráfico abaixo, o tempo médio de duração da viagem
conforme o horário de saída do ponto inicial, no período da manhã.
120
110
100
90
Tempo do percurso (minutos)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
6:00
6:10
6:20
6:30
6:40
6:50
7:00
7:10
7:20
7:30
7:40
7:50
8:00
8:10
8:20
8:30
8:40
8:50
9:00
9:10
9:20
9:30
9:40
9:50
10:00
10:10
10:20
10:30
10:40
10:50
11:00
Horário de saída
De acordo com as informações do gráfico, um passageiro que necessita chegar até as 10h30min ao
ponto final dessa linha, deve tomar o ônibus no ponto inicial, no máximo, até as:
a) 9h20min c) 9h00min e) 8h50min
b) 9h30min d) 8h30min

1 8 (ENEM) João e Antônio utilizam os ônibus da linha mencionada na questão anterior para ir traba-
lhar, no período considerado no gráfico, nas seguintes condições:
trabalham vinte dias por mês;
João viaja sempre no horário em que o ônibus faz o trajeto no menor tempo;
Antônio viaja sempre no horário em que o ônibus faz o trajeto no maior tempo;
na volta do trabalho, ambos fazem o trajeto no mesmo tempo de percurso.
Considerando-se a diferença de tempo de percurso, Antônio gasta, por mês, em média,
a) 05 horas a mais que João.
b) 10 horas a mais que João.
c) 20 horas a mais que João.
d) 40 horas a mais que João.
e) 60 horas a mais que João.
19 Foi realizada uma pesquisa com os alunos do 8º. ano de uma escola sobre o sabor de pizza preferido.
Os resultados estão representados na tabela a seguir.
PIZZA PREFERIDA
Sabor Quantidade de alunos
Marguerita 9
Calabresa 5
Quatro queijos 9
Mozarela 5
Napolitana 7
Outros sabores 5
Total 40
Construa um gráfico de setores para representar os resultados dessa pesquisa.
2 0 (UFRGS – RS) O orçamento do Fundo de Amparo ao Trabalhador para 2010 é de 43 bilhões de reais.
Um pesquisador estudou a distribuição desse orçamento e representou o resultado em um gráfico
de setores:
Nesse gráfico, a quantia destinada ao abono para quem ganha até dois salários mínimos foi repre-
sentada por um setor cujo ângulo mede 72º. O pesquisador verificou, então, que o gráfico não es-
tava correto, pois a quantia destinada ao abono encontrada na pesquisa superava em 200 milhões
de reais a representada pelo gráfico. Logo, o valor encontrado na pesquisa para aquele abono foi,
em bilhões de reais, de:
a) 8,8
b) 9,1
c) 9,5
d) 9,8
e) 10,6
21 (ENEM) No gráfico estão representados os gols marcados e os gols sofridos por uma equipe de
futebol nas dez primeiras partidas de um determinado campeonato.
6
Gols marcados
Considerando que, neste
Gols sofridos campeonato, as equipes
5
ganham 3 pontos para cada
vitória, 1 ponto por empate
Número de gols
4
e 0 ponto em caso de der-
3 rota, a equipe em questão,
2
ao final da décima partida,
terá acumulado um núme-
1 ro de pontos igual a
0
28/01 04/02 11/02 18/02 25/02 04/03 11/03 18/03 25/03 01/04
Data da partida
a) 15. b) 17. c) 18. d) 20. e) 24.

O gráfico a seguir corresponde às questões 22 e 23.
2 2 (ENEM) No gráfico, estão especificados a produção brasileira de café, em toneladas; a área planta-
da, em hectares (ha); e o rendimento médio do plantio, kg/ha, no período de 2001 a 2008.
A análise dos dados mostrados no gráfico revela que
a) a produção em 2003 foi superior a 2 100 000 toneladas de grãos.
b) a produção brasileira foi crescente ao longo de todo o período observado.
c) a área plantada decresceu a cada ano no período de 2001 a 2008.
d) os aumentos na produção correspondem a aumentos no rendimento médio do plantio.
e) a área plantada em 2007 foi maior que a de 2001.
23 (ENEM) Se a tendência de rendimento observada no gráfico, no período de 2001 a 2008, for man-
tida nos próximos anos, então o rendimento médio do plantio do café, em 2012, será aproximada-
mente de
a) 500 kg/ha. b) 750 kg/ha. c) 850 kg/ha. d) 950 kg/ha. e) 1 250 kg/ha.
2 4 (OBM) Os resultados de uma pesquisa das cores de cabelo de 1 200 pessoas são mostrados no grá-
fico abaixo.
castanho 30% preto 24%
ruivo 16%
loiro
Quantas dessas pessoas têm o cabelo loiro?
a) 60 b) 320 c) 360 d) 400 e) 840
2 5 (OBMEP) O gráfico mostra o número de casos notificados de dengue, a precipitação de chuva e a

temperatura média, por semestre, dos anos de 2007 a 2010 em uma cidade brasileira. Podemos
afirmar que:
3 000 28,5
Número de casos notiﬁcados
Precipitação de chuva (mm)
28,0
Temperatura média (oC)

2 500
27,5
2 000 27,0
1 500 26,5
26,0
1 000
25,5
500
25,0
0 24,5
e
e
str
str
str
str
str
str
str
str
me
me
me
me
me
me
me
me
1.o 07
2.o 07
1.o 08
2.o 08
1.o 09
2.o 09
1.o 10
2.o 10
Se
Se
Se
Se
Se
Se
Se
Se
20
20
20
20
20
20
20
20
Número de casos Precipitação Temperatura média

Fonte: Adaptado de http://sic2011.com/sic/arq/81903267457118190326745.pdf
a) O período de maior precipitação foi o de maior temperatura média e com o maior número de
casos de dengue notificados.
b) O período com menor número de casos de dengue notificados também foi o de maior tempe-
ratura média.
c) O período de maior temperatura média foi também o de maior precipitação.
d) O período de maior precipitação não foi o de maior temperatura média e teve o maior número
de casos de dengue notificados.
e) Quanto maior a precipitação em um período, maior o número de casos de dengue notificados.

6 Expressões algébricas e sequências
1 Assinale com um X as expressões que representam um monômio.

a) x − y e) m 2
b) 5x2 y4 f) 2x + x3
ab m+n
c) g)
8 2
d) –mno h) 98 + c
2 Identifique os coeficientes, a parte literal e o grau de cada monômio a seguir.
Monômio Coeficiente Parte literal Grau
5x 5 y 5
4,2y3
8ax7
−ax2
2
− x2 y
3
3 Associe os monômios da 1ª. coluna com os seus monômios semelhantes da 2ª. coluna.
( A ) xy ( ) –6xay
1
3 ( ) − xayb
( B ) − xay 3
4
( ) −144 x2 yb
( C ) xyb
2
2
( ) − xyb
( D ) −15ax 3
7 ( ) –9xb
( E ) xb
8
( ) –3xy
( F ) −12x2 yb
( G ) 12axyb ( ) −13x2a
( H) –12xy2b2 ( ) b2xy2
4 Que monômio você deve adicionar a –4by para obter como resultado:
a) zero?
b) –8by?
c) by?
d) 5by?
e) –2by?
f) –by?
5 Apresente cada expressão algébrica a seguir em sua forma reduzida.
2 3 2 3
a) −6bx − 30xb + 10bx − 5xb + 3bx f) 2a 8a 9a 8a
cy
b) −48xdc + 14xdc − cdx + 18cdx g) 3 cy 3
2
c) −4bc + 18 − 10bc − 10 + 8bc − 8 h) 3c 2 9 8c 2 19
d) −29x + 21x − 12 + 3 6xy2

i) xy2 −
4
e) −10zt − 4 − 45zt + 4 1
j) 2x2 y3 4 x2 y3 x2 y3
3

6 Reduza os termos semelhantes em cada item a seguir.
a) 5x + 2a – 6x – 12a d) 7m – [t – (3m + 2t) – 4]
b) 14m + 7y – 32m + 11y e) 8ab + 5b – 3a – [4ab + (9a – 6b) – 12b]
c) 30 – (16 – 5y) + 12y f) x4 3xy (13xy 7x4 ) 20xy 8x4
7 Considerando as medidas dos polígonos a seguir, escreva a expressão algébrica que representa a
medida indicada em cada figura.
n n
m m
m n 2m
a)
c)
b) d)
e) f)
Crie uma composição com as peças acima e registre as medidas de seu contorno usando expres-
sões algébricas.
8 Dados os polinômios A = –x3 + 4x2 + 8, B = 8x2 – 8, C = –12x3 – 7x + 1 e D = 6x3 – 14x2 + 3x – 2, efetue

as operações indicadas e apresente as respostas na forma reduzida.
a) A – B d) B – D
b) B – A e) C – D
c) B – C f) A + B

g) A + C i) B + D
h) A + D j) A – D
9 Escreva a expressão algébrica que representa a área de cada uma das figuras a seguir.
x+1
a) c) 2a
x+1
a+8
b) d)
y+1
3m – 4
2y + 3
5m + 6
1 0 Elabore uma situação-problema em que seja necessário calcular o volume de um paralelepípedo de
medidas x, y e z. Desenhe a figura cujo volume será calculado e represente-o utilizando uma expres-
são algébrica.
1 1 Efetue as operações com polinômios e apresente as respostas na forma reduzida.

a) 11a2 ( 2xa) bc 3 9cd 16bd2
f)
3 4 12
3cd2
b) (10db )
5 g) ( 14b )( b 2c bc 2b2 )
c) ( x 3 )( x 3 ) h) (13xr r 2 )( 2 x 2r )
i) ( −5x2 y )3
d) 7x ( 2 3x 4 yx )
e) ( 3xy 2 )( 2x 5y xy ) 3

r3x
j)
7


12 Observe como foi planejada a divisão do terreno de Felipe para a preparação de uma horta. Nela,
serão plantados alface, tomate, cenoura, beterraba e milho.
Jose Luis Juhas, 2012. Digital.

4ab
7ab
12ab 3ab 2ab
Considerando a ilustração, faça o que se pede.

a) Determine o monômio que representa a medida da área do plantio de
Alface Milho
Beterraba Cenoura
Tomate Alface e tomate
b) Determine os monômios que representam o perímetro e a área da horta.
c) Quais são o perímetro e a área dessa horta considerando a = 0,8 m e b = 0,75 m?
1 3 Observe a figura e indique, com um monômio ou um polinômio, o que se pede em cada item.
y u
3
t
a) Área do retângulo azul:
b) Área do retângulo vermelho:
c) Área do retângulo verde:
d) Área total da figura:
e) Área do retângulo azul somada com a área do retângulo verde:
f) Área do retângulo azul somada com a área do retângulo vermelho:
g) Área do retângulo verde somada com a área do retângulo vermelho:
h) Perímetro da figura:
Calcule a área total e o perímetro da figura, considerando y = 8 cm, u = 2 cm e t = 5 cm.
1 4 Dados os polinômios A = y2 – 2y + 1, B = y + 1 e C = −y + 1, calcule:

a) AB – C
b) A – BC
c) (A + B) · (B + C)

1 5 Associe os polinômios às suas áreas correspondentes.
x
a) 2x2 + 2xz + 4xy – 4yz
b) xyz
z
c) x2 – 2xz + z2 ( )
d) zx + yx
y
e) zy + zx
x
y x
x ( )
( ) z
2x
zy
x+z
( )
2z
2y
x–z
( )
x–z
1 6 A aresta de um cubo tem o dobro da medida da menor aresta de um paralelepípedo. As medidas das
duas outras arestas desse paralelepípedo têm, respectivamente, o triplo e o quádruplo da medida
de sua aresta menor. Nessas condições, verifique como são expressas algebricamente as medidas:
a) das arestas do cubo.
b) das arestas do paralelepípedo.
c) da área da superfície total do cubo.
d) da área da superfície total do paralelepípedo.
e) do volume do cubo.
f) do volume do paralelepípedo.
1 7 Escreva a expressão algébrica que representa o volume de cada um dos sólidos geométricos.
x+1
a)
x+1
x+1
5x
b)
2x
4x + 6
1 8 Nos fundos da casa de Mariana, há um jardim retangular no qual foi construída uma piscina com o
mesmo formato, exatamente no centro do jardim e a 5 m de distância do muro lateral, conforme
mostra a figura.
x+4
5m x
a) Que expressão algébrica representa o perímetro da piscina?
b) Se a profundidade da piscina equivale à quarta parte da medida do comprimento, que expres-

são, em sua forma reduzida, representa o volume dela?

19 Em um terreno retangular de medidas x e y será instalada uma piscina quadrada.
a) Desenhe o terreno e a piscina, indicando suas medidas em metros.
b) Calcule a área que sobrará no terreno após a instalação da piscina, indicando o resultado por
meio de uma expressão algébrica.
20 Escreva, na forma reduzida, um polinômio que expresse a área de cada figura. As medidas estão em
centímetros.
y
a)
5 4
b)
2b
c) 3
x
d)
y
x y
e) x
x–5
2 1 (OBMEP) Com seis retângulos idênticos formamos um retângulo maior com um dos lados medindo
21 cm, como na figura. Qual é a área do retângulo maior?
a) 210 cm2 b) 280 cm2 c) 430 cm2 d) 504 cm2 e) 588 cm2
21 cm
2 2 As dimensões de uma caixa retangular estão expressas na figura abaixo.

a+1
a+3
a+3
a) Que expressão algébrica representa a área total da superfície dessa caixa?

b) Que expressão algébrica representa o volume da caixa?
2 3 Resolva as operações entre monômios, reduzindo os termos semelhantes.

a) −3b + 8b + 15b e) 3v2 ⋅ 0,4 v
1 2
b) x x 0,2x f) ( −4 x m): xm
4
1 8 m5
c) ( 2mn) mn g)
2 2 m3
d) y − 3y + 0,5y 15x3 y
h)
3xy2
2 4 Que polinômio deve ser multiplicado por 4x2 para se obter 8x5 + 16x4 – 20x3 ?
2 5 Em cada item, realize a divisão indicada e simplifique a expressão quando possível.

2 1
a) (16a4 4a3 12a2 ):( 4a) d) x4 6x3 x2 :( 2x )
2 4
b) ( 49x4 − 14 x3 − 35x2 ):( 7x2 )

e) 144 x7 y2 :( −12x3 y )
1 1 1
c) y6 y5 10 y4 8 y : y 3 2 2
6 4 2 f) 125v z 15vz 25v z
5vz
g) ( −54b3cx6 ):( −9b2cx5 ) i) ( 34c 3b11d2 ):( −cb7d2 )
j) ( 3ax − 33ax3 − 24a2x ):( 3ax )( 3ax )

h) ( 48rs2 − 72r 2s − 4rs ):( −4rs )
2 6 Simplifique as operações a seguir.

51d15a4
a) =
17d12
b) ( 24b2 12b5 36b3 ):( 12b2 )
84 x3 y2c 5
c) =
21x3c 5
d) ( 27 y3m 81y2m2 36 y2m):( 9 y2m)
e) (6c 4 3c 2 3c ):( 3c )
1
f) x2 y 4 xy :( 2xy )
2
2 7 Resolva as operações em cada item e apresente as respostas na forma reduzida.
a) ( x 2 )( x3 5x 10 ) ( 2x3 4 x2 8x ) d) ( x 5 )2 ( x 5 )2 ( x2 7x 14 )
2
b) ( x 2 )( x 2 ) ( x 1)( x 1) ( x 3 )
e) ( 81y5 27 y4 45y ):(9 y ) (6 y4 3y3 23 )
c) ( y3 4 y 9 ) ( 4 y3 8 y 12 ) ( y 4 )( y 4 )
f) (m n)2 (18m2 22m):( 2m) 2m

2 8 A área de um retângulo é expressa por 10x2 + 8x. Sabendo-se que a medida de sua largura é dada
pelo monômio 2x, que polinômio representa a medida do comprimento desse retângulo?
2 9 (UNIFOR – CE) Sejam os polinômios f = (3a + 2)x + 2 e g = 2ax – 3a + 1, nos quais a é uma constante.
O polinômio f ∙ g terá grau 2 se, e somente se:
1
a) a ≠ 0 e a ≠
3
1 2
b) a e a
3 3
c) a ≠ 0
2
d) a
3
2
e) a 0 e a
3
3 0 (FEI – SP) A soma de polinômios P(x) + Q(x) é um polinômio de grau 6, e a diferença P(x) − Q(x) é um
polinômio de grau 4. É válido afirmar-se que:
a) a diferença Q(x) – P(x) tem grau 6. d) Q(x) tem grau 4.
b) P(x) e Q(x) têm o mesmo grau. e) P(x) tem grau 4.
c) P(x) tem grau 5.
3 1 (UFMG) Considere o polinômio p( x ) ( x 1)( x9 x8 x 7 x6 x 5 x 4 ) . O polinômio p(x) é igual a:
a) x4 ( x3 1)( x3 1) 4 3
c) x ( x 1)
2
4 6 4
b) x ( x 2x 1) 4 6 2
d) x ( x 2x 1)
32 (UECE) Considere o polinômio P( x ) x5 x4 x2 1 . O valor do produto 5 ⋅[P(1)⋅P( 4 )⋅P( 5 )] é igual a:
a) 0 b) 1 c) 4 d) 5
1
3 3 (ACAFE – SC) Sendo a = 1, b = e c = − 2, calcule o valor numérico da expressão a seguir.
2
c 2 b 2a c 2
3
b a2 b
a) –25
b) –7
c) 7
d) 11
e) 25

3 4 No padrão geométrico a seguir, cada quadradinho vale q. Escreva as duas próximas expressões al-
gébricas dessa sequência geométrica e represente-as por meio de desenhos.
1.a 2.a 3.a
q 3q 6q
3 5 Em cada caso, analise o padrão da sequência e complete-a com os quatro próximos termos.
a) 13, 16, 19, 22,
b) 0, −3, −6, −9,
c) 300, 420, 540, 660,
d) 150, 148, 146, 144,
e) −320, −160, −80, −40,
f) −1, +2, −3, +4, −5,

1 1 1 1 1
g) ; ; ; ; ;
3 6 9 12 15
9 8 7
h) ; ; ;
2 3 4
3 6 Relacione cada sequência com a expressão de seu termo geral, em que n representa a variável, sen-
do n ≥ 1.
( ) 5, 6, 7, 8, 9, 10 ( ) −7n
( ) −7, −14, −21, −28, −35 ( )n+4
3 3 3 3 3 3
( ) , , , , ( )
4 5 6 7 8 n+ 3
( ) 99, 98, 97, 96, 95 ( ) 2n − 6
( ) −4, −2, 0, 2, 4 ( ) 100 − n
37 Escreva o termo geral da sequência numérica associada ao padrão geométrico abaixo, consideran-
do que n representa a variável.
1 3 5 7 9
Termo geral:
3 8 Crie uma representação geométrica para a sequência cujo termo geral é 2n.

3 9 Escreva seis termos consecutivos de cada uma das sequências a seguir, observando seu termo geral.
Termo geral Sequência
−n
n + 10
100n
3n + 2
n−4
n
n+5
n−a

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Ensino Fundamental

P447 Almeida, Taís Ribeiro Drabik de.

ISBN 978-65-5984-250-6 (Livro do aluno)

1. Educação. 2. Ensino fundamental. 3. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

Diretor-Geral Colaboração externa

Coordenação de Arte Contato: [email protected]

Coordenação de Conteúdo Digital

1 Observe as figuras em cada caso e, seguindo o mesmo padrão, complete as malhas.

4 Trace o(s) eixo(s) de simetria das figuras abaixo.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 5

5 Determine a quantidade de eixos de simetria dos polígonos regulares a seguir.

a) Desenhe o centro de rotação O.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 7

9 Com o auxílio de um transferidor e de um compasso, desenhe o simétrico por rotação do polígono

De quantos modos diferentes é possível colorir as casas de um tabuleiro 2 × 2 de branco ou preto

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 9

Observe que elas possuem eixos de simetria, conforme assinalado a seguir.

As figuras abaixo também são formadas por cinco quadrados iguais.

Quantas delas possuem pelo menos um eixo de simetria?

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 11

1 Calcule as potenciações com expoente inteiro positivo.

2 Calcule as potenciações com expoente inteiro negativo.

d) ( 0,27 )−1 h) 10–4

3 Calcule as potências a seguir.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 13

b) Expresse o resultado obtido no item anterior como uma potência.

5 Relacione cada número racional ao seu inverso.

6 Utilizando a propriedade da multiplicação de potências de mesma base, reduza cada expressão a

b) ( 712 )10 = h) ( 4100 )3 =

c) (1040 )10 = i) ( 7490 )0 =

10 Aplique as propriedades da potenciação quando possível e resolva as expressões numéricas a seguir.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 15

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 17

b) Um ano-luz equivale a 9 461 000 000 000 000 m.

c) O Oceano Pacífico tem cerca de 161 800 000 km2 de área superficial.

1 6 Escreva o número resultante da multiplicação indicada em cada item.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 19

2 0 Calcule as lacunas o resultado de cada multiplicação.

Nenhuma aposta acertou as seis dezenas do concurso 2.146 da Mega-Sena, realizado na

Raio de um elétron 0,000000000000002817940 m

Raio da Terra 6 371 000 m

Raio máximo do Sistema Solar 15 000 000 000 000 000 m

Represente em notação científica os valores indicados no quadro.

Raio máximo do Sistema Solar

2 8 Considere as seguintes medidas: 0,00000000008 km e 0,0000000005 km. Transforme-as em metros

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 21

Número Em notação científica

–22 326 –2,2326 . 104

d) 400 = , pois ( )2 = 400.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 23

c) 25 – 42+ 17 g) 122 – 132 + 14

j) −102 + 400 − 169 l) 103 − 100 + 400

3 9 Calcule o que se pede em cada item.

b) O número cuja raiz quadrada é 15.

d) A raiz quarta de 81.

e) O número que, somado com a raiz cúbica de 1, resulta em 7.

f) O número que, subtraído da raiz quadrada de 64, tem por resultado 3.

Matemática – 8.̊ ano – Volume 1 25

b) −5 ⋅ 6 1 + ( −20 + 15 )2 − 42  d) −103 − { 3

1 7 Sabendo que o perímetro do triângulo ABC é 18 cm e que B ≡E , determine os valores de x e y.

na América do Norte? na Oceania?

200 alunos optaram por futebol:

100 alunos optaram por natação:

150 alunos optaram por vôlei:

50 alunos optaram por ciclismo: