ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

PORTUGUÊS
Ensino Fundamental – Fase II

CADERNO 1

CEEBJA PÓLO
PARANAVAÍ
CEEBJA PÓLO
JACAREZINHO
CEEBJA PÓLO
MARINGÁ LONDRINA
CEEBJA PÓLO
UMUARAMA

CEEBJA PÓLO CEEBJA PÓLO

TOLEDO PONTA GROSSA

CEEBJA PÓLO CEEBJA PÓLO

CEEBJA PÓLO
GUARAPUAVA CURITIBA
CASCAVEL

CEEBJA PÓLO
PATO BRANCO
 GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
Jaime Lerner

SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED

Sônia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO

Regina Célia Alegro

ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Annete Elise Siedel

CONSULTORIA PARA ELABORAÇÃO (1ª VERSÃO)

Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera
Universidade Estadual de Londrina

COORDENAÇÃO
Júlia Gerin - SEED / DEJA

EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos – CEEBJA de Londrina
Ceci de Oliveira Rodrigues – CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster – CEAD de Curitiba
Maria H. dos Santos Pelizaro – CEEBJA de Maringá
Marlene Ap. Lipori – CEEBJA de Maringá
Marlene Brandão – CEEBJA de Guarapuava
Rosária F. dos Santos – CEEBJA de Londrina
Swame W. Sanches – CEEBJA de Maringá

EQUIPE REVISORA (VERSÃO ATUAL)

CEAD Curitiba
CEEBJA Guarapuava
CEEBJA Londrina
CEEBJA Maringá
CEEBJA Ponta Grossa

CAPA
Rosângela Gonçalves de Oliveira

DIAGRAMAÇÃO, COMPOSIÇÃO E ARTE FINAL

Ricardo Composição Gráfica – Londrina

2
 Í N D I C E

UNIDADE 1 - Oralidade x Escrita I

Texto 1 - A escola em minha vida

Alzira Aparecida da Silva ................................................. 5

Texto 2 - "Português é fácil de aprender porque é uma língua

que se escreve exatamente como se fala"
Jô Soares........................................................................... 8

Analisando a estrutura da língua

Uso do dicionário I - Ordem alfabética .......................... 11

Exercitando a escrita
A escrita dos verbos terminados em "r " ......................... 15

UNIDADE 2 - Oralidade x Escrita II

Texto 1 - O dia do professor

Samir Meserani ............................................................... 17

Texto 2 - O dicionário: um mundo de nomes ................................ 22

Analisando a estrutura da língua

Uso do dicionário II - As palavras no dicionário .............. 28

Exercitando a escrita
Acentuação gráfica: proparoxítonas e
paroxítonas terminadas em ditongo ............................... 31

3
 NIDA
UNIDADE
01

ORALIDADE
X

ESCRITA I
E
0 1UNIDADE
01
I - Lendo o Texto

4
 TEXTO 01

O texto que você vai ler reproduz a história de alguém que tinha
vontade de estudar. No entanto teve que superar muitos obstáculos para
realizar seu sonho.

A escola em minha vida

Alzira Aparecida da Silva

Bom... eu nasci em Sarandi né... e aos quatro anos eu fui pra Castelo Branco
né,... i... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos né... eu fui pra
escola qui... qui... era a coisa que eu queria mais fazê é istudá... daí... chegano
na escola eu gostei muito né... só que eu percebia que era muito difícil pru
05 professor, que era um único professor pra... pra... dá aula pras quatro série né...
quatro ano ao mesmo tempo ( espanto e comentários dos colegas )... e daí ele
tinha que dividi o quadro em quatro parte que era pra... assim né... uma parte
pru primeiro ano, pru segundo, pru terceiro ano, pru quarto ano... e daí
vendo tudo aquilo, cresceu muito a minha admiração pelo professor
10 ( manifestação de concordância dos colegas ). Mais tinha um grande problema
que... quando eu terminasse o quarto ano ia tê que pará de istudá ( alguém
pergunta por quê ? ) ...

II - Conhecendo o Texto
Você observou que o texto 1 foi reproduzido na escrita como ele foi falado e
traz, portanto, várias marcas próprias da fala como:

- RETICÊNCIAS ( . . . )
Indicando pausas, muitas pausas, a pessoa está pensando no que vai falar,
"puxando" pelo pensamento, procurando na memória as palavras certas para
aquele momento.

Ex.: "Bom... eu nasci em Sarandi né..."

- TIQUES LINGÜÍSTICOS:
Né, daí ela usa como se estivesse pedindo ajuda ( gancho ) do interlocutor
( pessoa com quem se conversa ) para dar continuidade à conversa.

Né = não é ? Trata-se de uma pergunta em tom de dúvida ou para dar

continuidade a uma conversa, puxar assunto.

Ex.: "e aos quatro anos eu fui pra... Castelo Branco né..."

- Daí indica continuidade da fala, do diálogo, chamando a atenção do

interlocutor de que o assunto continua.
5
 Ex.: "Daí... chegano na escola eu gostei muito né..."

- REPETIÇÃO DE PALAVRAS E INFORMAÇÕES:

- Palavras que se repetem: professor e istudá.

Ex.: "Fui pra escola, chegano na escola, essa escolinha era uma escolinha rural."

- FRASES IMPRECISAS:
As frases não estão bem organizadas.

Ex.: "Nasci em Sarandi né... e aos quatro anos eu fui pra... Castelo Branco né..."

Ela não fornece informações claras, concretas, se foi morar ou passear em

Castelo Branco.

Ex.: "Daí chegano na escola eu gostei muito..."

De quem ? Da escola ? Do professor ?

- PALAVRAS USADAS COM AJUDA DE GESTOS E

EXPRESSÕES FACIAIS:
Ex.: "Ele tinha que dividi assim, uma parte pru primeiro ano..."

- AUSÊNCIA DE PARÁGRAFOS ( PARAGRAFAÇÃO ):

O que indica que o texto é totalmente oral ( falado ).

- FRASES CURTAS OU ENTRECORTADAS:

Fica confuso o entendimento para quem está lendo.

Ex.: "... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos né... eu fui pra escolar
qui...."

- PRESENÇA DE OUVINTES:
Ela fala dirigindo-se a alguém. Momentos em que os colegas concordam e
alguém pergunta “por quê”.

Ex.: "Mais tinha um grande problema que... quando eu terminasse o

quarto ano ia tê que pará de istudá (alguém pergunta por quê ?)...”

O texto escrito é diferente do

texto falado
6
 Você notou que ao escrever devemos observar as características e normas
próprias da modalidade escrita, como:

- ser claro, organizado;

- evitar repetição de palavras como: daí, então, né;
- adequar a linguagem ao interlocutor, à finalidade e à intenção do que se
pretende comunicar.
- obedecer às normas de pontuação, ortografia ( palavra escrita de acordo com o
dicionário ) e concordância ( concordância entre as palavras ).

Observe como poderia ficar o texto 1, reescrito, obedecendo às normas da

escrita e da gramática ( norma-padrão).

"Eu nasci em Sarandi e, quando completei quatro anos, minha família

mudou-se para Castelo Branco.
Quando completei sete anos, meus pais matricularam-me na escola. Era
aquilo que eu mais desejava fazer: estudar."
Gostei muito da escola, porém percebi que era muito difícil para o
professor, que era o único para dar aula às quatro séries ao mesmo
tempo ( espanto e comentários dos colegas).
Ele tinha que dividir o quadro em quatro partes, uma para cada série.
Assim foi crescendo muito a minha admiração pelo professor
( manifestação de concordância dos colegas).
Mas tinha um grande problema: quando eu terminasse o quarto ano,
teria que parar de estudar ( alguém pergunta: por quê?) ... “

ATIVIDADE 1

AGORA VOCÊ . . .
1 - Reescreva as frases abaixo, de acordo com a linguagem-padrão, isto é,
respeitando as normas gramaticais.

a) "Mais tinha um grande problema que... quando eu terminasse o quarto ano eu

ia tê que pará de istudá."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) "Num existia como hoje ônibus que passavam pela... pelas estrada no sítio
pra levá o pessoal pra istudá na cidade."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7
 ______________________________________________________________
______________________________________________________________

Enfim, escrever é
diferente de falar.

I - Lendo o Texto

TEXTO 02

Falar é fácil, escrever é difícil. Você também pensa assim ?

Leia o texto de Jô Soares para perceber a diferença.

"Português é fácil de aprender porque é uma

língua que se escreve exatamente como se fala"
Jô Soares. Revista "Veja" - 28.11.90
Pois é. U purtuguêis é muito faciu di aprender, purqui é uma língua qui a
genti iscrevi ixatamente cumu si fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di
ri quandu a genti discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im
purtuguêis não. É só prestátenção. U alemão pur exemplu. Qué coisa mais
05 doida ? Num bate nada cum nada. Até nu espanhol qui é parecidu, si iscrevi
muinto diferenti. Qui bom qui a minha língua é u purtuguêis. Quem soubé falá
sabi iscrevê.

II - Conhecendo o Texto
Você deve ter observado, ao ler o texto 2, que as palavras do título estão
escritas de forma diferente das palavras do texto.
Por que existe essa diferença ?
Isso acontece porque no título elas obedecem às normas da escrita e no
texto elas são escritas exatamente como são pronunciadas pelo autor.
Certamente é uma brincadeira do humorista Jô Soares, com a intenção de
deixar bem claro que a escrita não reproduz a fala.
Lendo o texto com atenção, você irá perceber que o autor usou "i" e "u" no
lugar das vogais "e" e "o". E isso ocorre freqüentemente na fala.
Leia esta frase do texto:

"Até nu espanhol qui é parecidu si iscrevi muinto diferenti.”

Veja agora a mesma frase na linguagem escrita.

8
 "Até no espanhol que é parecido se escreve muito diferente."

Analisaremos agora outras frases do texto.

ATIVIDADE 2

1 - Reescreva as frases abaixo, da linguagem oral, passando-as para a linguagem

escrita.

a) "U purtugueis é muinto fáciu di aprender purqui é uma língua qui a genti
iscrevi ixatamenti cumu si fala."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) "Num bate nada cum nada."

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2 - Observe que no texto o autor cita, além do Português ( Língua Portuguesa ) e do

Inglês ( Língua Inglesa ), outras duas línguas. Quais são elas ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________

3 - Das três línguas citadas no texto, qual é a mais parecida com o Português ?

a) (__) Inglês
b) (__) Espanhol
c) (__) Alemão

III - Conversando sobre o texto

9
 ATIVIDADE 3

1 – “Português é fácil de aprender porque é uma língua que se escreve exatamente

como se fala”. A afirmação acima, em sua opinião, é falsa ou verdadeira? Por
quê?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Compare a linguagem do título e a linguagem do texto. Qual delas faz uso da

norma padrão ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - "Quem soubé falá sabi iscrevê". Você concorda com o autor ? Por quê ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4 - Na sua opinião, qual a verdadeira intenção do texto ?

a. ( ) Mostrar que para escrever basta saber falar.
b. ( ) Ensinar a diferença entre o certo e o errado.
c. ( ) Brincar com a diferença entre a fala e a escrita.

Esperamos que após a leitura e a exploração dos textos 1 e 2 você tenha

percebido que a escrita segue acordos, regras, normas próprias.
E é essa modalidade da língua, a escrita, que você veio exercitar, aprender
mesmo, aqui na escola.
Durante o nosso curso, você vai ouvir sempre a palavra texto.
Você sabe o que é um texto ?
Um texto é todo enunciado, conjunto de palavras, oral ou escrito, que tenha
significado para quem lê ou ouve. São textos, por exemplo, sua conversa com as
pessoas, um poema, as propagandas, piadas, bulas, receitas culinárias, romances,
histórias em quadrinhos e até mesmo palavra-frase como: "Socorro", "Silêncio".
Pensando nisso, pretendemos oferecer a você, nestes Cadernos, a prática
da leitura e escrita, através de textos variados e interessantes que o auxiliarão a
conhecer outras formas de falar e escrever, consideradas mais adequadas ( linguagem-

10
padrão ), em situações como: entrevista numa empresa, falar com o patrão, escrever
uma carta, fazer um discurso ou outras situações de comunicação.
Passemos, então, ao estudo de outros textos.
Esperamos que você tenha sucesso em sua caminhada e êxito em seus
estudos.

Rocco Bollen, Os Bichos.

IV-Analisando a Estrutura da Língua

USO DO
DICIONÁRIO I
O Q U E É U M D I C I O N Á R I O ?

O dicionário é um livro que reúne um grande número de palavras de uma

língua em ordem alfabética, apresentando o significado de cada uma delas.
Ele é indispensável para que possamos escrever bem. Não é necessário
decorarmos o dicionário. O importante é aprender a procurar o significado da palavra
na frase.
Nós consultamos o dicionário para:

- aprender o significado das palavras;

- verificar como são escritas as palavras;
- procurar o significado mais apropriado para uma palavra.

C O M O C O N S U L T A R
U M D I C I O N Á R I O ?
11
 Para encontrarmos uma palavra no dicionário é preciso conhecer o alfabeto.

A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M
N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z

As três letras sublinhadas K, W e Y ( pronunciam-se CÁ (K) , DÁBLIO (W) ,

IPSLON (Y) ) não fazem parte do nosso alfabeto, mas são muito usadas em
abreviaturas ou escrita estrangeira.
Observe os exemplos:

K = abreviação de quilograma, quilo

W = show
Y – Mickey

O R D E M A L F A B É T I C A

Para procurar uma palavra você deve observar a ordem alfabética através da
primeira letra.

BALA - ESCALA - MOLA - ROÇA - ZERO

Quando as duas palavras começam com a mesma letra, observe a ordem

alfabética através da segunda letra. Veja:

PAPEL - PEIXE - PIANO - POBRE - PUDIM

Quando as duas primeiras letras da palavras são iguais, observe a ordem

alfabética pela terceira letra e assim por diante.
Veja:

GADO - GALHO - GATILHO

GAÚCHO - GAVETA

ATIVIDADE 4

1 - Coloque as palavras abaixo na ordem alfabética.

nota - sincero - professor - aluna - verdade

12
 homenagem - festa - mancada - última
discurso - confusão - brincadeira
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2 - Agora, neste exercício, você deve observar a partir da segunda letra. Preste
atenção e coloque as palavras abaixo em ordem alfabética.

dicionário - direito
dádiva - demissão
desemprego - dúvida
droga - domicílio - doutor
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Geralmente, nos consultórios médicos, as fichas dos

clientes são classificadas pela ordem alfabética do
primeiro nome ou pelo sobrenome.

3 - Escreva os nomes abaixo em ordem alfabética.

Regina - Paula - Elei - Benedita - Ana Lúcia

Marlene - Lourdes - Midori - Swame
Rosária - Vanderci - Júlia - Ceci
Lucimar - Olésia - Sueli
13
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Quando você consultar a lista telefônica, deverá também

observar a ordem alfabética, começando pelo sobrenome da pessoa.
Exemplo:
Oliveira, José da Silva
Pereira, Antonio Carlos
Querubim, Luís
Resende, Pedro Chagas de

4 – Numere os sobrenomes abaixo, de acordo com a ordem alfabética:

( ) Batista , Amado
( ) Gil,Gilberto
( ) Costa, Gal
( ) Oliveira, Dalva de
( ) Sá ,Sandra de
( ) Mercury, Daniela
( ) Veloso , Caetano
( ) Meneguel, Xuxa

Quino, Mafalda

V - Exercitando a Escrita
Você já percebeu que falar e escrever são momentos diferentes de uso da
linguagem.
Queremos, agora, mostrar mais um dos problemas dessa diferença entre
falar e escrever.
Observe:
14
 "... quando eu completei sete anos né... eu fui pra escola
qui... qui... era a coisa que eu queria mais fazê é istudá..."

Na sua fala, a aluna Alzira abusa do uso de palavras como: fazê, istudá e
outras. Essas palavras são chamadas verbos, pois indicam ações e foram escritas
dessa forma porque representam o jeito de falar de Alzira.
Na escrita, no entanto, elas não poderiam ser usadas assim, pois não
obedecem à norma padrão, a qual exige que essas palavras sejam escritas
terminadas em "r". Assim: fazê ( oral ) - fazer ( escrita ); istudá ( oral ) - estudar
( escrita ).
Agora você vai fazer alguns exercícios para entender isso melhor.

ATIVIDADE 5
1 - Reescreva os verbos abaixo, substituindo a forma oral pela escrita.

a) fazê - _________________________________________________________

b) istudá -________________________________________________________

c) dá - _________________________________________________________

d) pará - _________________________________________________________

e) tê - _________________________________________________________

f) passá - ________________________________________________________

2 - Reescreva, agora, as frases abaixo, aproximando-as da norma padrão.

a) “... a coisa que eu queria mais fazê é istudá...”
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b) “... quando eu terminasse o quarto ano ia tê que pará de istudá...”

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

U NI D AD E
15
 02

ORALIDADE

ESCRITA II

I - Lendo o Texto
TEXTO 01

Nem sempre nossos planos dão certo. Foi

o que aconteceu com a festa planejada por Ana
Maria e sua turma.
16
 O dia do professor
Samir Meserani
Não sei se a senhora vai gostar, Dona Ivone, mas eu acho que devo
dizer tudo que estou sentindo, mesmo sabendo que esta redação é pra nota.
Quero ser bem sincera, porque sei que a senhora é uma professora legal. Estou
muito triste. A verdade é que nós íamos fazer uma homenagem para a senhora
05 e para os outros professores no dia de hoje, que é o dia dos professores. Ia ser
uma festa linda, a senhora nem imagina. Mas na última hora a Silmara, que é
muito metida, deu uma mancada. Resolveu convidar as outras séries do colégio
e daí melou tudo. Mó confusão. Puxa, era pra ser só a nossa turma. A Neusa ia
trazer o bolo e os brigadeiros, a tia dela faz doce pra fora, uma delícia. O
10 Toninho tinha arranjado as bebidas com o pai dele. O Cleber e a Nanda, que
têm a mó presença, iam dançar uma lambada do Kaoma, uma graça. E o nosso
conjunto, o Contatos do 2º Grau, ia tocar um rock e uma música dessas mais
antigas de que o professor gosta. No fim do show o Fábio ia fazer um discurso.
Ele é muito acanhado, acho que tem complexo, mas quando faz discurso ele é
15 demais. No ensaio lá na casa da Míriam eu quase chorei. Ele começou dizendo
que se hoje nós somos alguma coisa devemos isso aos nossos professores.
Daí ele falou que o Brasil é um dos países mais atrasados do mundo, porque
não valoriza seus professores que ganham muito mal apesar de se sacrificarem
pelos alunos e apesar de trabalharem até de noite. Disse que a culpa é dos
20 políticos que são uns sem-vergonha que só lembram dos professores na época
de eleição. E que o Brasil só será uma grande nação quando todos os
brasileiros tiverem escola e não existirem mais analfabetos. Daí ele comparou
os professores com os nossos pais, porque nos amam e se preocupam com o
nosso futuro. A parte mais bonita do discurso foi no fim. Parecia até que era o
25 diretor falando. Ele disse: professor, vós sois a grandeza da pátria, a árvore
frondosa que nos dá sombra, fruto e flor, vós sois o símbolo do amor. Eu achei
lindo. Essa frase da árvore ele tirou de um livro de poesia do pai dele que é
advogado. É muito legal, embora eu ache que tem uns professores que, como
árvores, só tem galhos e espinhos. Como o professor Adolfo que é muito
30 mandão e gosta de perseguir a gente. A senhora não. A senhora é mesmo uma
flor. A senhora nunca me humilhou nem me chamou de burra, apesar de eu ser
repetente e não acompanhar bem a matéria. Acho que eu fiquei assim depois
que meus pais se separaram, não sei. Eu não gosto mesmo de estudar, não
tem jeito. Mas gosto de vir à escola, encontrar meus amigos e uma professora
35 tão carinhosa como a senhora. Eu quero mesmo ter a inteligência do Fábio para
falar umas coisas bem bonitas. Mas a senhora sabe que é de coração que lhe
desejo um FELIZ DIA DA PROFESSORA.
Ana Maria

ü Vocabulário
acanhado - tímido, retraído, de tamanho menor
brigadeiro - doce feito com leite condensado e chocolate
complexo - confuso, complicado e intricado
frondosa - que tem muitas folhas, muitos ramos e espesso
kaoma - grupo de danças
lambada - espécie de dança do norte do Brasil
legal - ótimo, leal e digno

17
mancada - erro, falha, gafe, lapso
melar - dar errado, atrapalhar
mó - forma reduzida de maior

II - Conhecendo o Texto

ATIVIDADE 6
1 - Retire do texto a palavra que tem significado contrário ( antônimo ) a cada um
dos grupos de palavras abaixo e escreva-a nas linhas indicadas.

a) modernas, novas, atualizadas; ( linha 13 )

______________________________________________________________

b) extrovertido, desinibido, desembaraçado; ( linha 14 )

______________________________________________________________

c) honestos, dignos, leais; ( linha 20 )

______________________________________________________________

d) feio, horrível, horroroso; ( linha 27 )

______________________________________________________________

e) inteligente, aplicada, estudiosa; ( linha 31 )

______________________________________________________________

2 - Assinale a opção que melhor substitua as palavras sublinhadas nas frases

abaixo:

a) "Quero ser bem sincera porque sei que a senhora é uma professora legal."

(__) simples (__) franca (__) boa

b) "Professor, vós sois a grandeza da pátria, a árvore frondosa que nos dá

sombra, frutos e flor."

(__) copada (__) frutífera (__) grande

c) "Eu queria mesmo ter a inteligência do Fábio para falar umas coisas bem
bonitas."

(__) educação (__) esperteza (__) capacidade

3 - No texto aparece a palavra "mó" que é uma forma reduzida da palavra maior.
Há várias reduções usadas em nossa língua com muita freqüência.

Dê a forma reduzida das palavras abaixo:

a) motocicleta - ________________________________________________

b) fotografia - __________________________________________________
18
 c) refrigerante - ________________________________________________

d) cinema - ____________________________________________________

e) televisão - __________________________________________________

4 - Reescreva os períodos abaixo, substituindo as palavras ou expressões, que

reproduzem a linguagem descontraída usada pelos jovens, procurando
aproximá-la, o melhor possível, de uma linguagem mais formal.
a) "Mas na última hora a Silmara, que é muito metida, deu uma mancada."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) "Resolveu convidar as outras séries do colégio e daí melou tudo."

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5 - Ana Maria atribui à Silmara, uma colega de sala, a culpa pela não realização da
festa. Qual a frase dita por Ana Maria que comprova isso ?
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6 - Retire do texto a frase que comprova que Ana Maria não vai bem nos estudos.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________

7 - A turma de Ana Maria organizava uma festa no colégio. A festa era para
lembrar o

a) (__) aniversário do diretor.

b) (__) dia do professor.
c) (__) aniversário da professora.
8 - Alguns alunos da sala já estavam organizados para providenciar os "comes e
bebes".
Quais eram os alunos e com o que contribuíram ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9 - De que forma Ana Maria descreve seu amigo Fábio ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________
19
 III-Conversando sobre o texto

ATIVIDADE 7
1 - O texto que você leu - "O dia do professor" é uma redação da aluna Ana Maria,
que tem como interlocutora a professora. Por se tratar de uma redação ( texto
escrito ), ele apresenta alguns problemas.
Assinale os itens que comprovam essa afirmação.

a) (___) O texto tem somente um parágrafo ( separação das idéias em blocos,

indicados pela distância da margem, como na 1ª linha do texto ).
b) (___) A palavra "daí" aparece mais de uma vez.
c) (___) Não aparece nenhum sinal de pontuação.
d) (___) Aparecem expressões próprias da gíria: "mó confusão", "melou tudo".
e) (___) As palavras estão escritas como são pronunciadas.

Responda as questões de 2 a 7.

2 - Para Fábio, o Brasil é um dos países mais atrasados do mundo. Qual é o motivo
desse atraso ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - Em seu discurso, Fábio diz:

"... o Brasil só será uma grande nação quando todos os

brasileiros tiverem escola e não existirem analfabetos."

Você concorda com essa afirmação ? Por quê ?

________________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 - Que motivo Ana Maria apresenta para justificar que não tem sido boa aluna ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 - "Alguns professores são só galhos e espinhos."
"Outros como a senhora são uma flor."
a) O que seria, para você, um professor só "galhos e espinhos" ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20
 ______________________________________________________________
b) E o que seria, para você, uma flor de professora ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

6 - A garota do texto encontra na figura da professora o motivo de ver a escola como

um lugar agradável e bom de estar.
Em sua vida, tem alguém que exerce essa influência sobre você ? Justifique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7 - Podemos deduzir pela leitura do texto, que a carência afetiva da garota, o desejo
da amizade, de carinho, de amor, são os motivos pelos quais ela vem à escola.
Transcreva do texto a frase que comprova a afirmativa acima.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

I - Lendo o Texto
TEXTO 02

Você sabe quantas palavras existem num dicionário ? Leia o

texto e descobrirá.

O dicionário:
um mundo de nomes
Folha de São Paulo, 05/01/93

21
 Toda vez que desconhecemos o sentido de uma nova palavra,
recorremos ao DICIONÁRIO. No Brasil, o dicionário mais popular foi elaborado
pelo professor Aurélio Buarque de Hollanda Ferreira, que morreu em 1989
antes de concluir os trabalhos da sua terceira edição.
05 Quantas palavras existem num dicionário ?
A terceira edição do "Aurélio" acrescenta cerca de 30 mil verbetes aos
140 mil da segunda edição, publicada em 1986. Uma outra indagação
interessante é a de saber qual é o critério utilizado para se decidir quando uma
palavra nova deve ou não constar de um dicionário ? Segundo a viúva do
10 dicionarista, Maria Baird Ferreira, coordenadora da terceira edição, esta
decisão passa a depender do uso e da divulgação da palavra nova. Exemplo: o
termo "mauricinho" entrará no dicionário, mas "patricinha", por não ter tanta
divulgação, não entrará. Também farão parte da terceira edição palavras como
"arrastão" ( ação coletiva de pivetes para furtar nas praias e em outros locais ),
15 "AZT" ( remédio utilizado pelos doentes de Aids ), "neonazismo" e até mesmo a
expressão mineira "de jeito maneira" ( de forma alguma ). "Abobrinha" também
constará do dicionário no sentido de bobagem, tolice. Segundo Baird Ferreira,
as principais fontes das palavras novas são os livros, os jornais, as revistas, o
rádio e a televisão.
20 Todos os dias, novas palavras estão surgindo para nomear novos
objetos, novos produtos industriais, novas situações e comportamentos. As
mudanças sociais, o progresso, o avanço tecnológico acabam criando
palavras novas ( neologismos ). Estas, com o passar dos tempos, se forem
divulgadas e utilizadas intensamente, passarão a constar do dicionário. E se as
25 palavras nascem, elas morrem também. É o caso das palavras "austral" ( que
designa a antiga moeda argentina ) e "tchecoslovaco" que perdeu a sua
atualidade em razão da divisão desse país.

üVocabulário
constar - estar escrito, estar mencionado, estar registrado
critério - norma, forma, pauta de julgamento
edição - publicação de livro, ato ou efeito de editar
indagação - interrogação, averiguação, questionamento
neonazismo - novo movimento político de direita alemão, nos moldes do antigo
nazismo
tchecoslovaco - natural ou habitante da extinta Tchecoslováquia

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE 8
1 - Reescreva a frase, substituindo os termos sublinhados por sinônimos, fazendo as
mudanças necessárias:

" Uma outra indagação interessante é a de saber qual é o critério utilizado

para se decidir quando uma palavra nova deve ou não constar de um
dicionário ? "

________________________________________________________________
22
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2 - O termo "patricinha" que significa "burguesinha", "cocotinha" , não entrará no

dicionário por não ter tanta divulgação, mas pode ser considerado como o
feminino de "mauricinho". Explique o que você entende por "mauricinho".

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Responda as questões de 3 a 5.

3 - De acordo com o texto, além de "abobrinha", "mauricinho", "de jeito

maneira", que outras palavras novas aparecerão na terceira edição do
Dicionário do Aurélio ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 - Segundo o texto, quais palavras, que já constavam no dicionário, deixarão de

aparecer na próxima edição ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5 - O que quer dizer neologismo ?

a. ( ) Palavras velhas
b. ( ) Palavras novas
c. ( ) Palavras muito usadas

III - Conversando sobre o texto

ATIVIDADE 9
Responda as questões de 1 a 5.

1 - Quantas palavras existem na 3ª edição do dicionário do Aurélio ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

2 - Segundo a viúva do dicionarista, qual é o critério utilizado para decidir se uma

palavra nova deve ou não constar de um dicionário ?
________________________________________________________________
23
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - Por que surgem palavras novas ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 - Algumas palavras que já constaram em um dicionário deixam de ser registradas

em suas edições futuras. Por que isso acontece ? Dê um exemplo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5 - Muitas palavras deixaram de ser usadas devido ao avanço tecnológico e ao

surgimento de novos produtos industriais.
Assinale as palavras que, devido aos motivos acima, são pouco usadas hoje ou
deixaram de ser usadas.

a) (__) carro
b) (__) vitrola
c) (__) tílburi (carro puxado por um só animal)
d) (__) computador
e) (__) monjolo
f) (__) espartilho

6 - O texto fala do dicionário mais popular do Brasil, que é o Dicionário do Aurélio.

Responda.

a) Você conhece um dicionário ?

________________________________________________________________

c) Já usou um alguma vez ? Quando ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

CURIOSIDADES SOBRE O DICIONÁRIO

Os primeiros dicionários do mundo foram feitos pelos gregos, há
mais de 2.200 anos.
Eram glossários, listas de palavras difíceis encontradas nos textos
de escritores antigos.
Os romanos, que falavam latim, também fizeram seus dicionários,
entre os séculos 6 e 7.
Mas os primeiros dicionários de verdade, em grego e latim,
saíram em 1531 e 1572.
Em português, o melhor dos primeiros dicionários foi feito em
1789, por Antonio de Morais Silva.
O mais completo dicionário da nossa língua é o Dicionário
Contemporâneo da Língua Portuguesa, feito por Caldas Aulete em
1881. O dicionário mais usado hoje no Brasil é o Aurélio.
Marilene Felinto. Folha de S. Paulo, 11/04/92.
24
 IV - Produzindo seu Texto
Escolha uma das propostas a seguir para produzir seu texto.

Proposta 1

No texto, Ana Maria fala sobre o carinho que sente

por sua professora. Você também deve se lembrar de
alguma pessoa que tenha contribuído para tornar a
sua vida melhor, mais feliz. Deixe esse sentimento de
carinho tomar conta de você e escreva sobre essa
pessoa.

Proposta 2

Coloque-se no lugar da professora e escreva

uma mensagem de agradecimento a seus alunos
pela festa que lhe prepararam.
Aproveite a oportunidade e os incentive, dê-
lhes conselhos, aponte exemplos, transmita-lhes
amizade e confiança.

Rascunhando seu texto

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Passando a limpo seu texto

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V - Analisando a Estrutura da Língua

USO DO DICIONÁRIO I I
Observe, por exemplo, a página de um dicionário. Veja as duas palavras em
destaque no alto da página. Elas estão dessa maneira para facilitar nossa consulta.

Primeira palavra da página Última palavra da página

laudênio legalizar
288

laudêmio sm. Jur. Pensão ou prêmio que o foreiro lavrar v.t. 1. Sulcar (a terra) com arado ou charrua;
paga ao senhorio direto, quando há alienação do arar, cultivar. 2. Abrir ornatos ou lavores em. 3.
respectivo prédio. Exarar por escrito; redigir. 4. Alastrar-se, propagar-se.

27
laudo sm. Parecer de perito(s), com a conclusão da lavratura sf. Bras. Ato de lavrar (escritura, documento).
perícia; louvação. laxante ou laxativo sm. Purgante ligeiro.
láurea sf. Laurel. laxar v.t. Relaxar, afrouxar.
laureado adj. 1. Que recebeu láurea ou laurel. 2. laxativo sm. Laxante.
Festejado: aplaudido. . Sm. 3. Indivíduo laureado (1). laxo adj. Frouxo, lasso.
laurear v.t. 1. Coroar ou cingir de louros. 2. Premiar por lazarento adj. 1. Que tem pústulas, chagas. 2. Leproso
mérito literário, artístico, etc. lazareto (ê) sm. Edifício para quarentena de pessoas
laurel sm. ou láurea sf. 1. Coroa de louros. 2. Prêmio. suspeitas de contágio.
lauto adj. Suntuoso e abundante; opíparo. lázaro sm. Leproso, lazarento.
lava sf. Numa erupção vulcânica, o que se derrama na lazeira sf. 1. Desgraça, miséria. 2. Pop. Fome.
superfície da Terra. lazeirento adj. Pop. Que tem lazeira.
lavabo sm. 1. Reservatório de água, com torneira, à lazer (ê) sem. Tempo disponível; ócio, folga.
entrada de uma sacristia, refeitório, etc.; pia, leal adj. 1. Sincero, franco e honesto. 2. Fiel aos seus
lavatório. 2. Lavatório (2). compromissos. § lealdade sf.
lavandeira sf. 1. Mulher que lava roupa; lavandeira. 2. leão sm. 1. Mamífero carnívoro, considerado o rei dos
V. libélula. animais. 2. Homem valente.
lavadura sf. 1. Lavagem (1). 2. Água em que se lavou leão-de-chácara sm. Bras. Gír. Guardião de casa de
a louça de comer. diversões.
lavagem sf. 1. Ato ou efeito de lavar(-se); lavadura. 2. lebracho sm. O macho da lebre, ainda novo.
Restos de comida que se dão aos porcos. 3. Bras. V. lebrão sm. O macho da lebre.
clister. lebre sf. Mamífero da família do coelho.
lavanda sf. Água-de-colônia de essência de alfazema. lecionar v.t. 1. Dar lições de. Int. 2. Exercer o
lavandeira sf. 1. Lavadeira (1). 2. Bras. V. libélula. magistério; ensinar.
lavanderia sf. 1. Estabelecimento onde se lavam e ledo (ê) adj. Risonho, alegre.
passam peças quaisquer de vestuário; tinturaria. 2. ledor (ô) adj. e sm. Leitor.
Parte de uma casa, hotel, etc., onde a roupa é lavada legação sf. 1. Ato de legar. 2. Qualquer emissão que
e passada. trata dos interesses dum Estado junto a uma potência
lava-pés sm. 2n. Cerimônia litúrgica, em quinta-feira estrangeira. 3. Missão diplomática de caráter
santa, na qual se celebra o haver Jesus lavado os permanente, inferior a embaixada. 4. A sede duma
pés aos discípulos. legação (3).
lavar v.t. 1. Limpar, banhando; banhar. 2. Correr (rio, legado1 sm. Núncio pontifício.
mar, etc.) junto de; banhar. P. 3. Banhar-se. legado2 sm. Valor ou objeto que alguém deixa a
lavatório sm. 1. Utensílio ou móvel com aprestos para outrem em testamento.
lavar as mãos e o rosto. 2. Bras. Pia (2) usada para o legal adj. 1. Referente ou conforme à lei; ilícito. 2. V.
mesmo fim; lavabo. jurídico (2). 3. Bras. Pop. Certo; em ordem. 4. Bras.
lavor (ô) sm. Trabalho manual. Gir. Palavra que exprime numerosas idéias
lavoura ou lavoira sf. 1. Preparação do terreno para a apreciativas; ótimo, perfeito, leal, digno, etc. [V.
sementeira ou plantação; lavra. 2. Amanho e/ou bacana].
cultivo da terra; lavra; agricultura. legalidade sf. 1. Qualidade de legal. 2. Sistema ou
lavra sf. 1. Ato de lavrar. 2. V. lavoura. 3. Bras. Terreno partido dos legalistas.
de mineração. legalista adj. Relativo à legalidade, ou que pugna por
lavrador (ô) sm. Aquele que trabalha na lavoura, como ela.
proprietário ou como empregado; agricultor. legalizar v.t. 1. Tornar legal; legitimar. 2. Autenticar. §
legalização sf.
Minidicionário Aurélio - 1º edição - 1977. Editora Nova Fronteira.

Ao consultarmos o dicionário, vamos encontrar vários significados e

explicações para uma palavra. A esse conjunto de significados e explicações damos
o nome de verbete.
Agora, observe, por exemplo, os verbetes das palavras legal e legalizar.

a) Legal: adj. 1. Referente ou conforme à lei; lícito. 2. V. jurídico (2). 3. Bras.

Pop. Certo; em ordem. 4. Bras. Gir. Palavra que exprime numerosas idéias
apreciativas: ótimo, perfeito, leal, digno, etc. [V. bacana].

b) Legalizar: 1. v.t. Tornar legal, legitimar. 2. Autenticar.

Nos verbetes "a" e "b" aparecem algumas abreviaturas e números.

As explicações das abreviaturas encontram-se no começo das páginas do
dicionário com o nome de abreviaturas.
Vejamos o que significam as abreviaturas do verbete "a":

Adj. indica que a palavra pesquisada é um adjetivo.

28
 V. abreviatura de veja ( veja a palavra jurídico ).

Os números 1, 2, 3, 4 indicam os vários significados da palavra.

Bras. Pop. indica brasileirismo popular.

Bras. Gír. indica brasileirismo gíria.

No verbete "b" aparece a abreviatura "v" que além de indicar "veja" como
vimos no verbete "a" também indica que é um verbo. A abreviatura "t" indica que o
verbo é transitivo.

Os verbos sempre aparecem no dicionário no infinitivo, isto é, o nome do

verbo.

Por exemplo:

COMEÇAM: se quiser saber o significado de começam, você deve procurar em

COMEÇAR.

VENDEM: procurar em VENDER.

PARTEM: procurar em PARTIR.

PUSESSEM: procurar em PÔR.

ATIVIDADE 10
1 - Vejamos se você compreendeu bem. Consultando o verbete da palavra legal, dê
o significado mais apropriado dessa palavra, nas frases que seguem.

a) Sei que a senhora é uma professora legal.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) Não é legal deixarmos de pagar impostos.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2 - Construa duas frases usando a palavra "legalizar".

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - Consulte no dicionário o verbete da palavra coração. Dê o significado

apropriado dela nas frases abaixo.

a) A senhora sabe que é de coração que eu digo isso.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

29
 b) Ecologistas encontram tribo indígena no coração da Amazônia.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

d) Maringá é o coração da região Noroeste.

______________________________________________________________

4 - Reescreva as frases abaixo, substituindo os termos sublinhados por um dos

sinônimos dos parênteses. Faça as modificações necessárias.

a) A escola é democrática quando permite a participação do aluno.

( impede ) ( possibilita ) ( valoriza )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) A escola deve respeitar a vivência econômica, social e cultural do aluno.

( situação ) ( obrigação ) ( legislação )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

c) Apesar de a lei dizer que a educação é um direito e um dever de todos, as

portas da escola estão fechadas para muitos.
( consciência ) ( obrigação ) ( legislação )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

d) O ser humano está sempre em busca da realização de seus sonhos.

( capacitação ) ( concretização ) ( frustração )

______________________________________________________________
______________________________________________________________

e) A questão mais grave do ensino no Brasil é a da qualidade.

( problemática ) ( pergunta ) ( polêmica )
______________________________________________________________

30
 VI - Exercitando a Escrita

ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Proparoxítonas e paroxítonas terminadas em ditongo
Ao ler um texto você, com certeza, observa que aparecem palavras que
recebem acentos. Esses acentos que podem ser ( ^ ) circunflexo e ( ) agudo são
colocados nas palavras seguindo algumas normas, algumas regras.
Neste momento de estudo, queremos apenas chamar sua atenção para as
palavras que receberam acento nos textos desta unidade e explicar por que isso
ocorre.
Antes, porém, queremos dar algumas informações importantes para você
entender o assunto.

Toda palavra tem apenas uma sílaba tônica ( sílaba mais forte ).
As outras sílabas são átonas (sílabas fracas), não importando o
número de sílabas que a palavra tiver. E ainda, a sílaba tônica de
uma palavra deve ser contada da direita para a esquerda.
Assim:

PARALELEPÍPEDO

DO - última
PE - penúltima
PÍ – antepenúltima

Observe este grupo de palavras:

MÚ - si - ca po - LÍ - ti – ca
última última
penúltima penúltima
antepenúltima antepenúltima

Ô - ni - bus
última
penúltima
antepenúltima

31
 Essas palavras receberam acento na antepenúltima sílaba porque são
proparoxítonas. E lembre-se: todas as proparoxítonas são acentuadas.

ATIVIDADE 11

1 - Acentue as palavras abaixo usando acento agudo ( ) ou acento circunflexo ( ^)

arvore - tecnologico - epoca - unico - simbolo - seculos - comodo

2 - Pesquise nos cartazes da escola 3 ( três ) palavras proparoxítonas e escreva-

- as, nas linhas abaixo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Observe este outro grupo de palavras:

SÉ – rie de - LÍ – cia PÁ - tria

última última última
penúltima penúltima penúltima

As palavras desse grupo receberam acento porque são paroxítonas,

terminadas em ditongo. Paroxítonas são palavras com a pronúncia mais forte na
penúltima sílaba.
O que é ditongo ?
Ditongo é o encontro de uma vogal ( pronúncia mais forte ) e uma
semivogal ( pronúncia fraca ) na mesma sílaba. Na palavra série temos o ditongo ie,
onde o i é semivogal e o e é vogal. Em delícia e pátria temos, respectivamente, o
ditongo ia, onde i é semivogal e a é vogal.

ATIVIDADE 12
1 - Acentue as palavras abaixo:

dicionario - colegio - criterio - Fabio - inteligencia -

remedio - materia - radio - Aurelio - concordancia -
sitio - lingua - comentario - Historia - contemporaneo
2 - Escreva mais 5 ( cinco ) palavras que são acentuadas por serem paroxítonas
terminadas em ditongo.

________________________________________________________________
32
 ________________________________________________________________
_______________________________________________________

Chegamos ao final do primeiro Caderno.

Esperamos que os conteúdos apresentados até
aqui tenham esclarecido a você por que
temos de vir à escola aprender Português,
se é uma Língua que falamos desde o berço.
Você aprendeu também o que é um
dicionário e como usá-lo. É importante que
você saiba que existem outros tipos de
dicionários, específicos sobre determinados
assuntos, como por exemplo, dicionário de
verbos e dicionário de antônimos. Você pode
33
ainda encontrar dicionário de música, de
engenharia, de medicina, de folclore e até
de tupi, que é a língua de um grupo
indígena brasileiro. Existem também
dicionários de outras línguas, como:
Dicionário de Inglês, Dicionário de
Espanhol, Dicionário de Francês, etc..
A partir deste momento, esperamos que
você esteja preparado e que tenha imenso
sucesso ao fazer os testes de
conhecimentos.
Não desista, você está apenas começando
uma importante caminhada, portanto, muito
ânimo !

Os autores

BIBLIOGRAFIA

BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. São

Paulo, Hucitec, 1978.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. São Paulo,

Editora Scipione, 1991.

FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Prática de texto -

Língua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992.

FÁVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaça. Lingüística

Textual. São Paulo, Cortez Editora, 1988.

FRANCHI, Eglê Pontes. Pedagogia da Alfabetização. Da oralidade à

escrita. São Paulo, Cortes Editora, 1988.

GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e

produção. Cascavel - Campinas, Assoeste - Unicamp, 1984.

34
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prática. Campinas,
São Paulo, Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas,
1993.

MANDRICK, David & FARACO, Carlos A. Prática de redação para

estudantes universitários. Petrópolis, Editora Vozes Ltda., 1987.

PECORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo, Martins Fontes,

1983.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Currículo

Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná. Curitiba,
1992.

__________. Currículo Básico de Educação de Adultos - Fases I e II.

Curitiba, 1989.

SIQUEIRA, João H. Sayeg de. O texto. São Paulo, Selinunte, 1990.

VANOYE, Francis. Usos da linguagem. São Paulo, Martins Fontes

Editora Ltda., 1987.

Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didáticos diversos.

Também foram adaptadas algumas atividades dos módulos de Língua Portuguesa
da SEED/DESU - PR - 1992 e do Módulo I - do CES de Maringá-PR, 1995

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