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    Métodos Gerais Para O Ensino Da História
    Métodos Gerais Para O Ensino Da História
    Métodos Gerais Para O Ensino Da História
    E-book36 páginas27 minutos

    Métodos Gerais Para O Ensino Da História

    De Adeilson Nogueira

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    Sobre este e-book

    Para vestir o esqueleto dos fatos com carne e sangue, a fim de tornar a história o que realmente é, um registro de seres humanos que não apenas fizeram as coisas, mas também tiveram pensamentos e sentimentos como os nossos, é necessário poder suprir as necessidades pessoais, detalhes que tornam as figuras da história reais, vivas. As crianças podem adquirir seus próprios conhecimentos, pois sua experiência as ajuda a interpretar. Seus interesses estão no presente, e o passado as atrai na medida em que podem ver nele suas próprias atividades, pensamentos e sentimentos. O grande objetivo do professor, portanto, deve ser ajudar os alunos a traduzir os fatos da história em termos de suas próprias experiências; a menos que isso seja feito, eles realmente não estarão aprendendo nada. É preciso lembrar que não é uma mera repetição que buscamos, mas uma revisão dos fatos, uma nova visão que provará o poder dos alunos de usar o conhecimento adquirido. Tal revisão visa ver novas relações, conectar novos conhecimentos e antigos, dar frescor e vivacidade a conhecimentos que podem estar um pouco desbotados, lançar uma série de fatos discretos na visão de um pássaro. Ao se preparar para uma aula de história, o professor deve analisar os incidentes do período a ser estudado, deve ver como certas causas levaram a certos resultados e deve ter certeza dos fatos suficientes para ter pouco recurso ao texto do livro enquanto ensina. Não parece bom jogo esperar que uma classe responda a perguntas que o professor não pode responder sem consultar o texto. Por outro lado, é revigorante ver o interesse despertado em uma classe por um professor que pensa o suficiente na matéria para poder ensiná-la sem referência constante ao livro-texto. Portanto, que o método oral seja aqui novamente a principal dependência do professor. Existem muitos métodos usados no ensino da história. Uma breve descrição dos principais é fornecida apenas para referência, uma vez que suas melhores características são incorporadas em uma combinação de métodos, que é fortemente recomendada aos professores.
    IdiomaPortuguês
    EditoraClube de Autores
    Data de lançamento6 de fev. de 2020
    Métodos Gerais Para O Ensino Da História

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      Métodos Gerais Para O Ensino Da História - Adeilson Nogueira

      MÉTODOS GERAIS

      PARA O ENSINO DA

      HISTÓRIA

      Adeilson Nogueira

      1

      Todos os direitos reservados.

      Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, de qualquer forma ou meio eletrônico, e mecânico, fotográfico e gravação ou qualquer outro, sem a permissão expressa do autor. Sob pena da lei.

      2

      ÍNDICE

      INTRODUÇÃO

      - ...................................................................................04

      CAPÍTULO

      I

      –

      MÉTODOS......................................................................06

      CAPÍTULO

      II

      –

      COMBINAÇÃO

      DE

      MÉTODOS........................................10

      CAPÍTULO

      III

      –

      COMO

      REALIZAR

      A

      HISTÓRIA.......................................15

      CAPÍTULO

      IV

      –

      INTERAGINDO

      COM

      A

      HISTÓRIA..................................22

      CAPÍTULO V – EVENTOS......................................................................28

      CAPÍTULO

      VI

      -

      O

      PROFESSOR

      DE

      HISTÓRIA..........................................31

      3

      INTRODUÇÃO

      Para vestir o esqueleto dos fatos com carne e sangue, a fim de tornar a história o que realmente é, um registro de seres humanos que não apenas fizeram as coisas, mas também tiveram pensamentos e sentimentos como os nossos, é necessário poder suprir as necessidades pessoais, detalhes que tornam as figuras da história reais, vivas.

      As crianças podem adquirir seus próprios conhecimentos, pois sua experiência as ajuda a interpretar. Seus interesses estão no presente, e o passado as atrai na medida em que podem ver nele suas próprias atividades, pensamentos e sentimentos. O grande objetivo do professor, portanto, deve ser ajudar os alunos a traduzir os fatos da história em termos de suas próprias 4

      experiências; a menos que isso seja feito, eles realmente não estarão aprendendo nada.

      É preciso lembrar que não é uma mera repetição que buscamos, mas uma revisão dos fatos, uma nova visão que provará o poder dos alunos de usar o conhecimento adquirido. Tal revisão visa ver novas relações, conectar novos conhecimentos e antigos, dar frescor e vivacidade a conhecimentos que podem estar um pouco desbotados, lançar uma série de fatos discretos na visão de um pássaro.

      Ao se preparar para uma aula de história, o professor deve analisar os incidentes do período a ser estudado, deve ver como certas causas levaram a certos resultados e deve ter certeza dos fatos suficientes para ter pouco recurso ao texto do livro enquanto ensina. Não parece bom jogo esperar que uma classe responda a perguntas que o professor não pode responder sem consultar o texto. Por outro lado, é revigorante ver o interesse

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