Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir. Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki 317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının "orta düzeyde" olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi bulunmamıştır.
Okuma, yasam boyu ogrenmenin en onemli parcasidir. Ogrencilerin okumayi aliskanlik hâline getirme... more Okuma, yasam boyu ogrenmenin en onemli parcasidir. Ogrencilerin okumayi aliskanlik hâline getirmelerinde tutumlarin onemli bir yeri bulunmaktadir. Bundan dolayi ogrencilerin okuma tutum duzeylerinin ve bu tutumlar uzerinde etkili olan unsurlarin incelenmesine ihtiyac vardir. Bu arastirmanin amaci, ortaogretim ogrencilerinin okuma tutum duzeylerinin cesitli degiskenlere gore belirlenmesidir. Arastirmanin orneklemi random yoluyla belirlenmistir. Diyarbakir il merkezinde bulunan iki okulda ogrenim goren 377 ogrenci bu arastirmanin orneklemini olusturmaktadir. Alan arastirmasi olan bu calismada tarama yontemi kullanilmistir. Verileri toplamak icin Kisisel Bilgi Formu ile Akkaya ve Ozdemir (2013) tarafindan gelistirilen “Okumaya Yonelik Tutum Olceginden yararlanilmistir. Verilerin analizinde SPSS 17.0 veri analizi programi kullanilmis, verilerden iki degisken arasindaki iliskiyi test etmek icin t- testi uygulanirken ikiden fazla degisken arasindaki anlamliligi test etmek icin tek yonlu v...
Özet Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenl... more Özet Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için " Kişisel Bilgi Formu " ile Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen " Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği " kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t-testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği, aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: ortaöğretim, okuma, tutum, okuma tutumu Abstract This study aims to identify high school students' levels of attitudes to wards reading in terms of several variables. This study used random sampling. Two schools, randomly chosen, and 377 students studying in these schools in Diyarbakır city center constitute the sample of this research. In this field study was used survey method. High school students' attitudes towards reading were revealed as they are and the individuals were strived to describe as they are in the irunique circumstances. As data collection tools were used Personal Information Form and " Reading Attitude Scale " developed by Akkaya and Özdemir (2013) to collect data. In data analysis was used SPSS 17.0 data analysis software. T-test is preferred to test the significance between two groups while One-Way Analysis of Variance (ANOVA) was used to test the significance for variables including more than two groups. The reading attitude of high school students in the study was found to be " Moderate ". While there exist significant differences for gender, school type, grade, learning area, father's and mother's education level variables, there is no statistically significant difference for family income variable.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli
değişkenlere g... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için “Kişisel Bilgi Formu” ile Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t- testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği, aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit edilmiştir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit
ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim
durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir.
Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki
317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz
edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson
momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim
öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının “orta düzeyde” olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin
yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine
göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta
kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi
bulunmamıştır.
Dinleme, öğrenmenin en önemli ve en çok kullanılan vasıtası
olduğundan etkili ve verimli dinleme... more Dinleme, öğrenmenin en önemli ve en çok kullanılan vasıtası
olduğundan etkili ve verimli dinlemenin alışkanlık haline getirilmesi
önemlidir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme
sorunlarının belirlenmesidir. Tarama modeline göre desenlenmiş
betimsel bir çalışma olan bu araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Malatya ilinde random yöntemiyle seçilen bir ortaöğretim kurumundaki
343 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, ‘’Kişisel Bilgi
Formu’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘’Ders İçi Dinleme
Sorunları Anketi’’ ile elde edilmiştir. Toplanan veriler SPSS 17.0 veri
analiz programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin frekans analizleri
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı unsurlara göre değerlendirilerek
tespit edilmiş, bulgular tablo halinde gösterilmiştir. Araştırma
sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunlarının
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı birçok unsurdan etkilendiği tespit
edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak kolay buldukları ve rahat
geçeceklerini düşündükleri dersleri dinleme ihtiyacı hissetmedikleri, ilgi
duymadıkları dersleri dinlemede sorun yaşadıkları, kendileri için faydalı
olup sevmedikleri dersleri ise dinlemede sorun yaşamadıkları tespit
edilmiştir. Anlatılan konunun öğrencilerin ilgi alanına girmesinin ve
öğretmenin öğrenci tarafından sevilmesinin kız öğrencilerin dinleme
tutumları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun
yanında, erkek öğrencilerin ise öğretmenlerinin akıcı ve ilgi çekici bir
anlatıma sahip olmalarını, kullandıkları anlatım yöntemlerinin değişip
değişmediğini ve öğretmenlerin derse hâkim olmalarını kız öğrencilerden
daha fazla önemsedikleri tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, dinleme, ders içi dinleme
sorunları.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir. Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki 317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının "orta düzeyde" olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi bulunmamıştır.
Okuma, yasam boyu ogrenmenin en onemli parcasidir. Ogrencilerin okumayi aliskanlik hâline getirme... more Okuma, yasam boyu ogrenmenin en onemli parcasidir. Ogrencilerin okumayi aliskanlik hâline getirmelerinde tutumlarin onemli bir yeri bulunmaktadir. Bundan dolayi ogrencilerin okuma tutum duzeylerinin ve bu tutumlar uzerinde etkili olan unsurlarin incelenmesine ihtiyac vardir. Bu arastirmanin amaci, ortaogretim ogrencilerinin okuma tutum duzeylerinin cesitli degiskenlere gore belirlenmesidir. Arastirmanin orneklemi random yoluyla belirlenmistir. Diyarbakir il merkezinde bulunan iki okulda ogrenim goren 377 ogrenci bu arastirmanin orneklemini olusturmaktadir. Alan arastirmasi olan bu calismada tarama yontemi kullanilmistir. Verileri toplamak icin Kisisel Bilgi Formu ile Akkaya ve Ozdemir (2013) tarafindan gelistirilen “Okumaya Yonelik Tutum Olceginden yararlanilmistir. Verilerin analizinde SPSS 17.0 veri analizi programi kullanilmis, verilerden iki degisken arasindaki iliskiyi test etmek icin t- testi uygulanirken ikiden fazla degisken arasindaki anlamliligi test etmek icin tek yonlu v...
Özet Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenl... more Özet Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için " Kişisel Bilgi Formu " ile Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen " Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği " kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t-testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği, aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: ortaöğretim, okuma, tutum, okuma tutumu Abstract This study aims to identify high school students' levels of attitudes to wards reading in terms of several variables. This study used random sampling. Two schools, randomly chosen, and 377 students studying in these schools in Diyarbakır city center constitute the sample of this research. In this field study was used survey method. High school students' attitudes towards reading were revealed as they are and the individuals were strived to describe as they are in the irunique circumstances. As data collection tools were used Personal Information Form and " Reading Attitude Scale " developed by Akkaya and Özdemir (2013) to collect data. In data analysis was used SPSS 17.0 data analysis software. T-test is preferred to test the significance between two groups while One-Way Analysis of Variance (ANOVA) was used to test the significance for variables including more than two groups. The reading attitude of high school students in the study was found to be " Moderate ". While there exist significant differences for gender, school type, grade, learning area, father's and mother's education level variables, there is no statistically significant difference for family income variable.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli
değişkenlere g... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için “Kişisel Bilgi Formu” ile Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t- testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği, aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit edilmiştir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit... more Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının genel düzeyini tespit
ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim
durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir.
Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki
317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz
edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson
momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim
öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının “orta düzeyde” olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin
yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine
göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta
kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi
bulunmamıştır.
Dinleme, öğrenmenin en önemli ve en çok kullanılan vasıtası
olduğundan etkili ve verimli dinleme... more Dinleme, öğrenmenin en önemli ve en çok kullanılan vasıtası
olduğundan etkili ve verimli dinlemenin alışkanlık haline getirilmesi
önemlidir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme
sorunlarının belirlenmesidir. Tarama modeline göre desenlenmiş
betimsel bir çalışma olan bu araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Malatya ilinde random yöntemiyle seçilen bir ortaöğretim kurumundaki
343 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, ‘’Kişisel Bilgi
Formu’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘’Ders İçi Dinleme
Sorunları Anketi’’ ile elde edilmiştir. Toplanan veriler SPSS 17.0 veri
analiz programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin frekans analizleri
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı unsurlara göre değerlendirilerek
tespit edilmiş, bulgular tablo halinde gösterilmiştir. Araştırma
sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunlarının
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı birçok unsurdan etkilendiği tespit
edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak kolay buldukları ve rahat
geçeceklerini düşündükleri dersleri dinleme ihtiyacı hissetmedikleri, ilgi
duymadıkları dersleri dinlemede sorun yaşadıkları, kendileri için faydalı
olup sevmedikleri dersleri ise dinlemede sorun yaşamadıkları tespit
edilmiştir. Anlatılan konunun öğrencilerin ilgi alanına girmesinin ve
öğretmenin öğrenci tarafından sevilmesinin kız öğrencilerin dinleme
tutumları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun
yanında, erkek öğrencilerin ise öğretmenlerinin akıcı ve ilgi çekici bir
anlatıma sahip olmalarını, kullandıkları anlatım yöntemlerinin değişip
değişmediğini ve öğretmenlerin derse hâkim olmalarını kız öğrencilerden
daha fazla önemsedikleri tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, dinleme, ders içi dinleme
sorunları.
Uploads
Papers by Ercan Deniz
değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle
belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden
oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin
okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları
içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için “Kişisel Bilgi Formu” ile
Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”
kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki
değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t- testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı
test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda
ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu
ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği,
aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit
edilmiştir.
ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim
durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir.
Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki
317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz
edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson
momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim
öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının “orta düzeyde” olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin
yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine
göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta
kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi
bulunmamıştır.
olduğundan etkili ve verimli dinlemenin alışkanlık haline getirilmesi
önemlidir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme
sorunlarının belirlenmesidir. Tarama modeline göre desenlenmiş
betimsel bir çalışma olan bu araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Malatya ilinde random yöntemiyle seçilen bir ortaöğretim kurumundaki
343 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, ‘’Kişisel Bilgi
Formu’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘’Ders İçi Dinleme
Sorunları Anketi’’ ile elde edilmiştir. Toplanan veriler SPSS 17.0 veri
analiz programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin frekans analizleri
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı unsurlara göre değerlendirilerek
tespit edilmiş, bulgular tablo halinde gösterilmiştir. Araştırma
sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunlarının
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı birçok unsurdan etkilendiği tespit
edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak kolay buldukları ve rahat
geçeceklerini düşündükleri dersleri dinleme ihtiyacı hissetmedikleri, ilgi
duymadıkları dersleri dinlemede sorun yaşadıkları, kendileri için faydalı
olup sevmedikleri dersleri ise dinlemede sorun yaşamadıkları tespit
edilmiştir. Anlatılan konunun öğrencilerin ilgi alanına girmesinin ve
öğretmenin öğrenci tarafından sevilmesinin kız öğrencilerin dinleme
tutumları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun
yanında, erkek öğrencilerin ise öğretmenlerinin akıcı ve ilgi çekici bir
anlatıma sahip olmalarını, kullandıkları anlatım yöntemlerinin değişip
değişmediğini ve öğretmenlerin derse hâkim olmalarını kız öğrencilerden
daha fazla önemsedikleri tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, dinleme, ders içi dinleme
sorunları.
değişkenlere göre belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi, tesadüfi örneklem yöntemiyle
belirlenen Diyarbakır il merkezinde bulunan iki okulda öğrenim gören 377 öğrenciden
oluşmaktadır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin
okumaya yönelik tutumları olduğu şekliyle tespit edilmiş, birey ya da nesne, kendi koşulları
içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılmıştır. Verileri toplamak için “Kişisel Bilgi Formu” ile
Akkaya ve Özdemir (2013) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”
kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS17.0 veri analizi programı kullanılmış, verilerden iki
değişken arasındaki ilişkiyi test etmek için t- testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı
test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda
ortaöğretim öğrencilerinin okuma tutumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
Öğrencilerin okuma tutumlarının cinsiyet, okul türü, sınıf, öğrenim alanı, anne eğitim durumu
ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği,
aile gelir durumu ile okuma tutumu arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı tespit
edilmiştir.
ederek yazma eğilimi algısını cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı, anne eğitim durumu, baba eğitim
durumu, kitap okuma sıklığı, facebook ve e-posta kullanma durumlarına göre incelemektir.
Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen resmî bir okuldaki
317 öğrenci ile yürütülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz
edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson
momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ortaöğretim
öğrencilerinin yazma eğilimi algılarının “orta düzeyde” olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin
yazma eğilimi algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim alanı ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine
göre anlamlı bir farlılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuyla facebook ve eposta
kullanma değişkenlerinin yazma eğilimi algısıyla istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi
bulunmamıştır.
olduğundan etkili ve verimli dinlemenin alışkanlık haline getirilmesi
önemlidir.
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme
sorunlarının belirlenmesidir. Tarama modeline göre desenlenmiş
betimsel bir çalışma olan bu araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Malatya ilinde random yöntemiyle seçilen bir ortaöğretim kurumundaki
343 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, ‘’Kişisel Bilgi
Formu’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘’Ders İçi Dinleme
Sorunları Anketi’’ ile elde edilmiştir. Toplanan veriler SPSS 17.0 veri
analiz programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin frekans analizleri
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı unsurlara göre değerlendirilerek
tespit edilmiş, bulgular tablo halinde gösterilmiştir. Araştırma
sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunlarının
öğrenci, öğretmen ve çevre kaynaklı birçok unsurdan etkilendiği tespit
edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak kolay buldukları ve rahat
geçeceklerini düşündükleri dersleri dinleme ihtiyacı hissetmedikleri, ilgi
duymadıkları dersleri dinlemede sorun yaşadıkları, kendileri için faydalı
olup sevmedikleri dersleri ise dinlemede sorun yaşamadıkları tespit
edilmiştir. Anlatılan konunun öğrencilerin ilgi alanına girmesinin ve
öğretmenin öğrenci tarafından sevilmesinin kız öğrencilerin dinleme
tutumları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun
yanında, erkek öğrencilerin ise öğretmenlerinin akıcı ve ilgi çekici bir
anlatıma sahip olmalarını, kullandıkları anlatım yöntemlerinin değişip
değişmediğini ve öğretmenlerin derse hâkim olmalarını kız öğrencilerden
daha fazla önemsedikleri tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, dinleme, ders içi dinleme
sorunları.