Papers by Emanuele C . Siebert
Centro de Investigação e de Estudos em Belas Artes, Faculdade de Belas-Artes, Universidade de Lisboa, 2020
The research problematizes the school exhibitions, which takes place in art legitimizing spaces-M... more The research problematizes the school exhibitions, which takes place in art legitimizing spaces-Museums-, of projects initiated by its educational department for Portuguese elementary schools. The projects and institutions analyzed for the development of this thesis were: the Projecto Anual com Escolas, by Serralves Foundation, in Porto; and the Projecto Pergunta ao Tempo, by Casa da Memória, in Guimarães. To this end, aspects involving these partnerships are discussed, such as the relational work between the museum and the school, as well as the human dialogue and the material support until the presentation of the resulting exhibition in a museum venue. The study has been to incorporate the interpretative field of discourse of the actors involved. The display used in these exhibitions are also analyzed. Given this theme, the distinction between the concept of "school art" and the concept of "children's art" was relevant. Through the study, as methodological resources, field notes, photographs, semi-structured interviews, focus group and open questionnaires were used. Among the participants are professionals linked to the educational service of the museums under study, teachers and students of the schools participating in the projects. The research results allow the identification of some questions that are not always questioned in the analyzed practices. The research results allow the identification of some questions that are not always questioned in the analyzed practices. It was found that the educational projects between museums and schools are mostly suggested by the educational department of the museum, also responsible for the layout of the thematic guidelines and its (fixed) milestones; However, the development of the project is carried out solely by the schools. Teachers adhered to these projects in two ways: by intrinsic and extrinsic motivation. At the school level, the production and selection of the school art were grouped into three categories: performed by the teachers, performed by the educational service and performed by the gathering of works, always having the collective authorship. Through the exhibition display, the museums seek to organize the school exhibits in dialogue with the museum's target audience, using engaging clippings consistent with the other art exhibitions promoted indoors, such as: invitation, event opening of the exhibition and the room sheet. One other finding shows that the educational department seeks to conceptually and physically separate school exhibitions within the museum galleries, while the other aims to integrate with the permanent exhibition. The educational department positively evaluated the realization of projects and exhibitions. The final exhibition, however, does not emphasize the educational path, but focuses on the objects. For the students, the most significant moments occur when they learned the history of the place they live in, when they created the work (for the exhibition), followed by the opening event; Still for them, the objects come to exhibitions in museums for historical reasons, because they are valuable, belonged to someone important or for familiar and sentimental reasons; Such insights can be associated with the activities and discourses that permeated the entire project.
Ver arquivo em › http://materiaprima.fba.ul.pt Revista internacional com comissão científica e re... more Ver arquivo em › http://materiaprima.fba.ul.pt Revista internacional com comissão científica e revisão por pares (sistema double blind review
Para este número 18 da Revista Matéria-Prima reuniram-se 16 artigos que permitem colocar em persp... more Para este número 18 da Revista Matéria-Prima reuniram-se 16 artigos que permitem colocar em perspetiva diversas dimensões da Educação Artística. Entre a consciência patrimonial e a emancipação, entre o domínio da técnica e do género, entre a integração e a maturação criadora, há um espaço a ser pesquisado, feito de história, de identidade, de ensaio e de inclusividadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Crédito da capa: sobre imagem do artigo de Alejandra Viviana Maddonni "El tiempo y la materia en ... more Crédito da capa: sobre imagem do artigo de Alejandra Viviana Maddonni "El tiempo y la materia en el arte contemporáneo".
Caminho Aberto: revista de extensão do IFSC, 2018
Formação continuada. Projeto de extensão. Prática pedagógica. Relato de Experiência.
Este artigo apresenta um estudo que, a partir de uma perspectiva historica e de levantamento bibl... more Este artigo apresenta um estudo que, a partir de uma perspectiva historica e de levantamento bibliografico e de pesquisas ja realizadas, teve, como objetivo, investigar o surgimento, dentro e fora do contexto escolar formal, das exposicoes escolares resultantes do ensino da arte. Para tanto, identificou aspectos historicos que influenciaram a adocao da exposicao da arte escolar como pratica pedagogica e mapeou pesquisas ja realizadas. A relevância deste estudo reside na possibilidade de suscitar reflexoes acerca das estrategias de aprendizagem que permeiam o ensino de arte e das contribuicoes tanto dessas reflexoes quanto das investigacoes disponibilizadas nas bases de dados consultadas. Entre os resultados, estao: a) nas praticas dessas exposicoes, ha alguns resquicios advindos de teorias psicopedagogicas que nomearam os trabalhos produzidos pelas criancas como arte infantil e defendem veementemente que tais producoes deveriam receber a menor interferencia adulta possivel; b) os es...
ENCONTRAR SENTIDOS NA EXPERIÊNCIA PARTILHADA EM CABO VERDE, 2018
Este artigo trata-se de uma pesquisa descritiva, cujo ponto de partida é a
experiência da autora,... more Este artigo trata-se de uma pesquisa descritiva, cujo ponto de partida é a
experiência da autora, como participante no IV Encontro Internacional sobre Educação Artística, realizado em Cabo Verde, na Escola Internacional de Arte (M_EIA), em Março de 2016. O objetivo é discutir acerca dos moldes artísticos e educativos, no qual as instituições de Ensino Superior na contemporaneidade estão estruturadas; partindo da
experiência vivenciada no Projeto de Lajedos e a Escola Artística em Mindelo/Cabo Verde. Propõem-se reflexões acerca das instituições
que ofertam curso superior, cujas ações devem estar envoltas no tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão, porém, a maioria delas desenvolve
atividades de extensão apenas por projetos isolados e em horários extraclasses. Compreendemos que um dos papéis das instituições de ensino é aproximar os conteúdos e as práticas escolares objetivando minimizar a artificialidade, aproximando o conhecimento à realidade e a vida do aluno.
Revista Matéria-Prima, 2019
É habitual a realização de exposições escolares nas escolas portuguesas. Nesse contexto, objetiva... more É habitual a realização de exposições escolares nas escolas portuguesas. Nesse contexto, objetivamos investigar como se deu o surgimento dessas exposições dentro e fora do contexto escolar formal português. Para tanto, por meio de pesquisa bibliográfica, identificamos aspectos históricos que influenciaram a adoção da exposição escolar como prática pedagógica, o que poderá possibilitar olhar o presente de uma forma crítica. Resultado de acontecimentos históricos, elas não são neutras e foram, naturalmente, se adaptando às novas necessidades.
It is customary to hold school exhibitions in Portuguese schools. In this context, we aim to investigate how the emergence of these expositions occurred inside and outside the formal Portuguese school context. In order to do so, through bibliographical research, we have identified historical aspects that influenced the adoption of school exposition as a pedagogical practice, which may allow us to look at the present in a critical way. As a result of historical events, they are not neutral and were, of course, adapting to new needs.
Revista Matéria-Prima, 2018
As fichas avaliativas surgem da necessidade de avaliar os trabalhos práticos realizados pelos est... more As fichas avaliativas surgem da necessidade de avaliar os trabalhos práticos realizados pelos estudantes nas aulas de artes, tendo por base critérios objetivos e evitando assim que a avaliação fosse velada ou baseada em gostos pessoais do professor. O relato dialoga com Hernandez (2000), que aborda a avaliação no ensino das artes visuais e com Bourdieu (2007) que reforça a importância da arte na escola e a realização de trabalhos práticos. O relato contextualiza o cenário escolar em que a proposta foi experienciada e como a ficha foi estruturada, sendo que todos os itens surgiram por necessidades observadas em sala de aula, sendo alguns itens de caracteres organizacionais, disciplinares e outros que reforçavam os conteúdos estudados. As fichas tornaram as avaliações mais rápidas e objetivas, facilitando o diálogo entre professor e alunos, orientando e possibilitando que os trabalhos pudessem ser corrigidos ou refeitos, se assim o aluno opta-se.
The evaluative forms emerge from the need to evaluate the practical work done by the students in the art classes, based on objective criteria and thus avoiding that the evaluation was veiled or based on the teacher's personal tastes. The narrative dialogues with Hernandez (2000), who approaches the evaluation in the teaching of the visual arts and with Bourdieu (2007) that reinforces the importance of art in school and the accomplishment of practical works. The report contextualizes the school scenario in which the proposal was experienced and how the form was structured, and all items arose from needs observed in the classroom, some items of organizational, disciplinary and other characteristics reinforcing the contents studied. The evaluative forms made evaluations faster and more objective, facilitating the dialogue between teacher and students, guiding and enabling the work could be corrected or redone if the student chooses.
Este relato de experiência aborda o curso de Formação Continuada para profissionais da educação r... more Este relato de experiência aborda o curso de Formação Continuada para profissionais da educação realizado em parceria, durante o ano de 2014, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias Catarinense, campus Rio do Sul (IFC-Rio do Sul), e a Secretaria Municipal de Educação de Rio do Sul. O objetivo foi integrar os educadores de ambas as instituições, visando a um espaço de discussão, reflexão e socialização das práticas educacionais. A formação foi organizada por encontros com temáticas gerais, em que todos os participantes assistiam às palestras e compartilhavam as discussões; e por encontros específicos, destinados às áreas de formação e atuação desses profissionais. No encerramento, foi realizado o Colóquio de Socialização das Práticas Pedagógicas e de Gestão Escolar. O espaço de formação foi também um espaço de difusão e esclarecimento sobre o Instituto Federal (IF) enquanto instituição educacional pública na região.
RESUMO Este artigo apresenta um estudo que, a partir de uma perspectiva histórica e de levantamen... more RESUMO Este artigo apresenta um estudo que, a partir de uma perspectiva histórica e de levantamento bibliográfico e de pesquisas já realizadas, teve, como objetivo, investigar o surgimento, dentro e fora do contexto escolar formal, das exposições escolares resultantes do ensino da arte. Para tanto, identificou aspectos históricos que influenciaram a adoção da exposição da arte escolar como prática pedagógica e mapeou pesquisas já realizadas. A relevância deste estudo reside na possibilidade de suscitar reflexões acerca das estratégias de aprendizagem que permeiam o ensino de arte e das contribuições tanto dessas reflexões quanto das investigações disponibilizadas nas bases de dados consultadas. Entre os resultados, estão: a) nas práticas dessas exposições, há alguns resquícios advindos de teorias psicopedagógicas que nomearam os trabalhos produzidos pelas crianças como arte infantil e defendem veementemente que tais produções deveriam receber a menor interferência adulta possível; b) os estudantes relacionam as exposições de arte ao sentimento de satisfação e criam laços afetivos com os trabalhos que produzem; e c) tais exposições, no ambiente escolar, apresentam potencialidade como mecanismo de estratégica para a aprendizagem. A pesquisa ora apresentada permitiu olhar o presente de uma forma crítica, além de que trouxe contribuições para a área de educação em artes. Palavras-chave: Ensino de Arte; Exposições escolares; História da arte-educação; RESUMEN Este artículo presenta un estudio que, desde una perspectiva histórica y de levantamiento bibliográfico y de investigaciones ya realizadas, tuvo como objetivo investigar el surgimiento, dentro y fuera del contexto escolar formal, de las exposiciones escolares resultantes de la enseñanza del arte. Para ello, identificó aspectos históricos que influenciaron la adopción de la exposición del arte escolar como práctica pedagógica y mapeó investigaciones ya realizadas. La relevancia de este estudio reside en la posibilidad de suscitar reflexiones acerca de las estrategias de aprendizaje que permean la enseñanza de arte y las contribuciones tanto de esas reflexiones y de las investigaciones disponibles en las bases de datos consultadas. Entre los resultados, están: a) en las prácticas de esas exposiciones, hay algunos resquicios provenientes de teorías psicopedagógicas que nombraron los trabajos producidos por los niños como arte infantil y defienden vehemente que tales producciones deberían recibir la menor interferencia adulta posible; b) los estudiantes relacionan las exposiciones de arte al sentimiento de satisfacción y crean lazos afectivos con los trabajos que producen; y c) tales exposiciones, en el ambiente escolar, presentan potencialidad como mecanismo de estrategia para el aprendizaje. La investigación ya presentada permitió mirar el presente de una forma crítica, además de que aportó contribuciones al área de educación en artes. Palabras clave: Enseñanza del arte. Exposiciones escolares. Historia de la arte educación.
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Papers by Emanuele C . Siebert
experiência da autora, como participante no IV Encontro Internacional sobre Educação Artística, realizado em Cabo Verde, na Escola Internacional de Arte (M_EIA), em Março de 2016. O objetivo é discutir acerca dos moldes artísticos e educativos, no qual as instituições de Ensino Superior na contemporaneidade estão estruturadas; partindo da
experiência vivenciada no Projeto de Lajedos e a Escola Artística em Mindelo/Cabo Verde. Propõem-se reflexões acerca das instituições
que ofertam curso superior, cujas ações devem estar envoltas no tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão, porém, a maioria delas desenvolve
atividades de extensão apenas por projetos isolados e em horários extraclasses. Compreendemos que um dos papéis das instituições de ensino é aproximar os conteúdos e as práticas escolares objetivando minimizar a artificialidade, aproximando o conhecimento à realidade e a vida do aluno.
It is customary to hold school exhibitions in Portuguese schools. In this context, we aim to investigate how the emergence of these expositions occurred inside and outside the formal Portuguese school context. In order to do so, through bibliographical research, we have identified historical aspects that influenced the adoption of school exposition as a pedagogical practice, which may allow us to look at the present in a critical way. As a result of historical events, they are not neutral and were, of course, adapting to new needs.
The evaluative forms emerge from the need to evaluate the practical work done by the students in the art classes, based on objective criteria and thus avoiding that the evaluation was veiled or based on the teacher's personal tastes. The narrative dialogues with Hernandez (2000), who approaches the evaluation in the teaching of the visual arts and with Bourdieu (2007) that reinforces the importance of art in school and the accomplishment of practical works. The report contextualizes the school scenario in which the proposal was experienced and how the form was structured, and all items arose from needs observed in the classroom, some items of organizational, disciplinary and other characteristics reinforcing the contents studied. The evaluative forms made evaluations faster and more objective, facilitating the dialogue between teacher and students, guiding and enabling the work could be corrected or redone if the student chooses.
experiência da autora, como participante no IV Encontro Internacional sobre Educação Artística, realizado em Cabo Verde, na Escola Internacional de Arte (M_EIA), em Março de 2016. O objetivo é discutir acerca dos moldes artísticos e educativos, no qual as instituições de Ensino Superior na contemporaneidade estão estruturadas; partindo da
experiência vivenciada no Projeto de Lajedos e a Escola Artística em Mindelo/Cabo Verde. Propõem-se reflexões acerca das instituições
que ofertam curso superior, cujas ações devem estar envoltas no tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão, porém, a maioria delas desenvolve
atividades de extensão apenas por projetos isolados e em horários extraclasses. Compreendemos que um dos papéis das instituições de ensino é aproximar os conteúdos e as práticas escolares objetivando minimizar a artificialidade, aproximando o conhecimento à realidade e a vida do aluno.
It is customary to hold school exhibitions in Portuguese schools. In this context, we aim to investigate how the emergence of these expositions occurred inside and outside the formal Portuguese school context. In order to do so, through bibliographical research, we have identified historical aspects that influenced the adoption of school exposition as a pedagogical practice, which may allow us to look at the present in a critical way. As a result of historical events, they are not neutral and were, of course, adapting to new needs.
The evaluative forms emerge from the need to evaluate the practical work done by the students in the art classes, based on objective criteria and thus avoiding that the evaluation was veiled or based on the teacher's personal tastes. The narrative dialogues with Hernandez (2000), who approaches the evaluation in the teaching of the visual arts and with Bourdieu (2007) that reinforces the importance of art in school and the accomplishment of practical works. The report contextualizes the school scenario in which the proposal was experienced and how the form was structured, and all items arose from needs observed in the classroom, some items of organizational, disciplinary and other characteristics reinforcing the contents studied. The evaluative forms made evaluations faster and more objective, facilitating the dialogue between teacher and students, guiding and enabling the work could be corrected or redone if the student chooses.