MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

BAB I ASYIKNYA BELAJAR SURAH AL-'ALAQ

Mata Pelajaran : PAI DAN BP

Nama Sekolah : SDN005 KALIORANG
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Nama Guru : MASNONA,S.Pd.I
NIPPPK : 197103182022212005
 PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS III FASE B
BAB 1
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas Sekolah
a. Nama Guru
b. NIP
c. Nama Sekolah
d. Alokasi Waktu 20 JP
e . Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
f. Jumlah Siswa -
g. Kelas / Semester III / I
h. Fase B
2. Kompetensi Dan Capaian Pembelajaran
a.Materi Pokok Asyiknya Belajar Surah Al-'Alaq
b.Capaian Pembelajaran  Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)
(Sesuai Surat BSKAP  Pada akhir Fase B, peserta didik mampu memahami beberapa
032/H/KR/2024 Tentang surah pendek, ayat Al-Qur’an dan hadis tentang kewajiban
Revisi Capaiaan salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama, sifat-sifat
Pembelajaran) Allah Swt., beberapa asmaulhusna, rukun iman, akhlak
terhadap Allah Swt. dan sesama manusia, berbagai hal tentang
ibadah, dan kisah Nabi Muhammad saw.
 Fase B berdasarkan elemen
 Al-Qur’an dan Hadis
 Peserta didik memahami beberapa surah pendek, ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik
dengan sesama.
 Aqidah
 Peserta didik memahami sifat-sifat Allah Swt., beberapa
asmaulhusna, iman kepada kitab- kitab Allah Swt. dan rasul-
rasul Allah Swt.
 Akhlak
 Peserta didik memahami akhlak terhadap Allah Swt. dengan
berbaik sangka kepada-Nya, akhlak terhadap orang tua,
keluarga, dan guru.
 Fikih
 Peserta didik memahami puasa, salat jumat dan salat sunah,
balig dan tanggung jawab yang menyertainya (taklīf).
 Sejarah Peradaban Islam
 Peserta didik memahami kisah Nabi Muhammad saw. sebelum
dan sesudah menjadi rasul periode Makkah.

1
3. Profil Pelajar Pancasila
Berakhlak Mulya Elemen Kunci Berakhlak Mulia:
 Akhlak beragama: Mengenal sifat-sifat Tuhan dan menghayati
bahwa intidari sifat-sifat-Nya adalah kasih dan sayang
 Akhlak pribadi: Menyadari bahwa menjaga dan merawat diri
penting dilakukan bersamaan dengan menjaga dan merawat orang
lain danlingkungan sekitarnya
 Akhlak kepada manusia: Mengutamakan persamaan dan
kemanusiaan diatas perbedaan serta menghargai perbedaan yang
ada dengan orang lain
 Akhlak kepada alam: Menyadari pentingnya merawat
lingkungansekitarnya sehingga dia tidak merusak atau
menyalahgunakan lingkunganalam, agar alam tetap layak dihuni
oleh seluruh makhluk hidup saat inimaupun generasi mendatang
 Akhlak bernegara: Memahami serta menunaikan hak dan
kewajibannyasebagai warga negara yang baik serta menyadari
perannya sebagai warganegara
Berkebinekaan Global Elemen Kunci Berkebinekaan Global:
 Mengenal dan Menghargai Budaya: mengenali, mengidentifikasi,
dan mendeskripsikan berbagai macam kelompok berdasarkan
perilaku, cara komunikasi, dan budayanya, serta mendeskripsikan
pembentukan identitas dirinya dan kelompok, juga menganalisis
bagaimana menjadi anggota kelompok sosial di tingkat lokal,
regional, nasional dan global.
 Kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi
dengan sesama: memperhatikan, memahami, menerima
keberadaan, dan menghargai keunikan masing-masing budaya
sebagai sebuah kekayaan perspektif sehingga terbangun
kesalingpahaman dan empati terhadap sesama.
 Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman
kebinekaan: secara reflektif memanfaatkan kesadaran dan
pengalaman kebhinekaannya agar terhindar dari prasangka dan
stereotip terhadap budaya yang berbeda, sehingga dapat
menyelaraskan perbedaan budaya agar tercipta kehidupan yang
harmonis antar sesama; dan kemudian secara aktif-partisipatif

2
 membangun masyarakat yang damai dan inklusif, berkeadilan
sosial, serta berorientasi pada pembangunan yang berkelanjutan.
Gotong Royong Elemen Kunci Gotong Royong:
 Kolaborasi: bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan
senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan
sikap positif terhadap orang lain.
 Kepedulian: memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi
atau keadaan di lingkungan fisik sosial.
 Berbagi: memberi dan menerima segala hal yang penting bagi
kehidupan pribadi dan bersama, serta mau dan mampu menjalani
kehidupan bersama yang mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara sehat.
Mandiri Elemen Kunci Mandiri:
 Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi : Melakukan refleksi
terhadap kondisi dirinya dan situasi yang dihadapi dimulai dari
memahami emosi dirinya dan kelebihan serta keterbatasan dirinya,
sehingga ia akan mampu mengenali dan menyadari kebutuhan
pengembangan dirinya yang sesuai dengan perubahan dan
perkembangan yang terjadi.
 Regulasi diri: mampu mengatur pikiran, perasaan, dan perilaku
dirinya untuk mencapai tujuan belajarnya.
Bernalar Kritis Elemen Kunci Bernalar Kritis:
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan: memiliki rasa
keingintahuan, mengajukan pertanyaan yang relevan,
mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan dan informasi yang
diperoleh, serta mengolah informasi tersebut.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran: dalam pengambilan
keputusan, menggunakan nalarnya sesuai dengan kaidah sains dan
logika dalam pengambilan keputusan dan tindakan dengan
melakukan analisis serta evaluasi dari gagasan dan informasi yang
ia dapatkan.
 Merefleksi pemikiran dan proses berpikir: melakukan refleksi
terhadap berpikir itu sendiri (metakognisi) dan berpikir mengenai
bagaimana jalannya proses berpikir tersebut sehingga ia sampai
pada suatu simpulan.
 Mengambil keputusan: mengambil keputusan dengan tepat
berdasarkan informasi yang relevan dari berbagai sumber, fakta dan
data yang mendukung.
Kreatif Elemen Kunci Kreatif:
 Menghasilkan gagasan yang orisinal: menghasilkan gagasan yang
terbentuk dari hal paling sederhana, seperti ekspresi pikiran
dan/atau perasaan, sampai dengan gagasan yang kompleks untuk
kemudian mengaplikasikan ide baru sesuai dengan konteksnya
gunamengatasi persoalan dan memunculkan berbagai alternatif
penyelesaian.
 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal: menghasilkan
karya yang didorong oleh minat dan kesukaannya pada suatu hal,
emosi yang ia rasakan, sampai dengan mempertimbangkan
dampaknya terhadap lingkungan sekitarnya.
4. Sarana, Alat dan Bahan, Materi / Sumber Belajar, Target Peserta Didik
a.Sarana  Ruang kelas

3
b.Alat Dan bahan  Alat tulis, Komputer/Laptop, Internet
c.Materi / Sumber belajar  Alqur’an, Buku Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan BP,
Modul, Buku, Slide, Video, Gambar
d.Target Peserta Didik  Peserta didik kelas III (FASE B) yang menjadi target yaitu
peserta didik reguler atau inklusif
5. Ketersediaan Materi, Asesmen, Unit Kegiatan, Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran
a.Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau
pemahaman materi oleh siswa
b.Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
c.Unit kegiatan  Individu / kelompok
d.Model Pembelajaran  Tatap muka
 Metode yang relevan untuk mengoptimalisasikan potensi peserta
didik dan pendekatan saintifik sesuai dengan kurikulum baru
menekankan antara lain observasi, bertanya, refleksi, diskusi,
presentasi, dan unjuk kerja. Rencana pembelajaran meliputi analisis
kompetensi, analisis konteks, identifikasi permasalahan
(kesenjangan antara harapan dan kenyataan), penentuan strategi
yang meliputi pemilihan model, materi, metode, dan media
pembelajaran untuk mencapai kompetensi bertolak dari konteks.
e.Strategi Pembelajaran  Aneka model, pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran
digunakan sebagai usaha untuk mencapai Capaian Pembelajaran
(CP). Beberapa pilihan model, pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran dimasukkan dalam setiap bab. Hal ini dilakukan agar
anak tidak jemu dan bosan mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain
itu, bermaksud untuk merubah mindset guru yang cenderung
mengambil jalan pintas menggunakan metode ceramah sebagai
senjata ampuh yang sederhana dalam menyampaikan pelajaran
kepada peserta didik. Model, pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran yang tertera diharapkan menjadi inspirasi dan
alternatif yang dapat digunakan guru Pendidikan Agama Islam.
B. KOMPETENSI INTI
1.Kata Kunci, Tujuan Pembelajaran, Pemahaman Bermakna, Pertanyaan Pemantik
a. Kata Kunci  Membaca, menulis, menghafal Al-Qur'an, pesan pokok, dan qalqalah.
b. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
 Membiasakan membaca Al-Qur'an dengan tartil.
 Meyakini sikap rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
 QS. al-'Alaq ayat 1-5 dengan baik.
 Menunjukkan sikap rajin belajar sebagai implementasi
c. Hubungan  Pembelajaran pada bab ini berhubungan erat dengan elemen lain
Pembelajaran Bab mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu akhlak dan sejarah

4
Tersebut dengan Mata peradaban Islam. Juga berhu bungan erat dengan mata pelajaran
Pelajaran Lain Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Keterampilan.
d. Pertanyaan Pemantik  Apakah kalian memiliki pengalaman mengaji?
 Bagaimana kalian mengaji?
 Sudah mampukah kalian membaca Al-Qur'an dengan tartil?
2.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1 (1 x 4 JP)
Aktivitas Pemantik
 Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan pelajar dapat
membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui,
mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi
kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca
tentang materi yang diajarkan
Membaca QS. Al-'Alaq Ayat 1-5
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan metode Reading a Load, diharapkan
peserta didik mampu:
1) Melafalkan QS. al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil.
2) Membaca QS. al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil.
c. Apersepsi
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “Apa kabar kalian hari ini?”.
3) Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi, dan tempat duduk yang benar.
4) Memusatkan konsentrasi anak dengan bertanya, sebagaimana di buku siswa.
5) Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
beserta peta konsep.
c. Pemantik/Pemanasan
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar dengan seksama.
2) Guru menanyakan hasil pengamatan peserta didik terkait dengan gambar dengan pertanyaan
yang ada di buku siswa atau pertanyaan lain yang relevan?”.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
4) Guru meminta peserta didik untuk mencermati pada sub “Ayo Tebak”.
5) Guru menanyakan sebagaimana pertanyaan yang ada di buku siswa.
6) Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas
karton, spidol, folio bergaris, dan media lain yang relevan.
e. Metode dan Aktivitas Pembelajaran yang Disarankan
1) Metode yang disarankan
Menggunakan Metode Reading a Load sebagai inspirasi. Guru dapat menggunakan metode lain
yang sesuai. (Dapat dipakai sebagai pertemuan kesatu dalam RPP).
1) Aktivitas yang disarankan
a) Guru membagi kelompok.
b) Guru mencontohkan bacaan dengan keras ayat demi ayat dan diikuti semua peserta didik.
c) Guru memperhatikan bacaan yang paling bagus dari peserta didik.

d) Beberapa Peserta didik yang paling bagus bacaannya diminta bergantian membacakan
dengan keras, peserta didik yang lain mendengarkan sambil melihat tulisan.
e) Setiap kelompok diminta membaca dengan keras secara bergantian antar kelompok.

5
 f) Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk diminta membaca keras.
g) Guru mengajak peserta didik membaca keras bersama- sama.
h) Guru mengulang membaca keras beberapa kali sampai semua bacaan peserta didik
dianggap cukup tartil dan lancar.
i) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan sebagaimana pada kolom
“Aktivitasku”.
j) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan sebagaimana pada kolom “Aktivitas
Kelompokku”.
k) Guru mengatur setiap kelompok untuk bergantian membaca dengan diteliti oleh anggota
masing-masing kelompok.
l) Guru meminta peserta didik untuk membaca ke depan kelas satu per satu sebagaimana yang
ada dalam kolom “Ayo Praktikkan” sebagai penilaian keterampilan membaca dengan
mempersiapkan rubrik penilaian keterampilan.
Contoh rubrik:

 4 bila mampu membaca dengan sangat tartil.

 3 bila mampu membaca dengan tartil.
 2 bila mampu membaca kurang tartil.
 1 bila mampu membaca tidak tartil.
 0 bila tidak mampu membaca.
Catatan: Boleh dilaksanakan pada saat penilaian
m) Guru mengapresiasi kegiatan pembelajaran peserta didik.
n) Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu belajar dan menyiapkan pelajaran yang
akan datang.
o) Guru memberikan salam penutup.
ASESMEN
Assesmen Sikap
 Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran
Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama
di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan
bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku menampakkan
baik selama hanya selama sopan hanya perilaku sopan
proses pembe- proses pembe- kepada Guru
lajaran mau- lajaran atau peserta
pun di luar didik yang
kelas. lain.

6
 Percaya Peserta didik berani Peserta didik Peserta didik Guru bertanya Peserta
diri berpendapat, berani hanya berani didik kesulitandalam
bertanya, atau berpendapat, menjawab hanya berpendapat, bertanya,
menjawab pertanyaan, bertanya, atau saat maupun menjawab
pertanyaan
serta mengambil menjawab
keputusan pertanyaan

Toleransi Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
menghargai pendapat dapat dapat menghargai dapat menghargai
peserta didik lain menghargai pendapat peserta pendapat peserta
dan menerima pendapat pe- didik lain dan didik lain dan tidak
kesepakatan serta didik lain tidak bisa bisa menerima
meskipun berbeda dan kurang menerima kesepakatan
dengan pendapatnya bisa menerima kesepakatan
kesepakatan

Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian
pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini
bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

7
 
Assesmen Hasil Belajar
Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1


Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian
dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman
pesertadidik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna
pembelajaranyang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat
kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran
 selanjutnya?
Tugas
 Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal Refleksi Guru)
Asesmen Diagnostik
ANALISIS HASIL PROFIL SISWA

Pembelajara
Ketersediaan
n/strategi/ Bukti Pembela
Pelajar dukungan
Nama Gaya Kelebihan/ asesmen/ Kemaj -jaran
No an yang belajar dan
Siswa Belajar Hambatan sumber uan menyes
disukai belajar/ako Belajar informasi
uaikan
modasi lainnya
1
2
3
4
5
dst belajar : kinestetik, orditori, visual, audiovisual
Gaya
Pembelajaran/strategi/ asesmen/ sumber belajar/akomodasi : konstruktif, saintifik, inquiry, PBL,
PjBL, Discovery
Bukti Kemajuan Belajar : Formatif, sumatif, produk

8
Asessmen Diagnostik Non Kognitif
Nama: ……………………………….
Kelas: …………………………..

1. Kegiatan apa yang kamu sukai?

A. Membaca
B. Makan
C. mendengarkan musik
D. Bermain
E. Tidur
F. Lainya ……………………………….

2. Binatang mana yang kamu pilih?

A. Elang
B. Gajah
C. Beruang
D. Kucing
E. Anjing
F. Lainya ……………………………….

3. Pilihlah warna pintu yang paling kamu suka?

A. Pintu warna hijau
B. Pintu warna coklat
C. Pintu waran merah
D. Pintu warna navy
E. Pintu warna biru telur asin
F. Lainya ……………………………….

4. Pilihlah makanan yang paling kamu suka?

A. Pizza
B. Kue
C. Salad
D. Sushi
E. Snack
F. Lainya ……………………………….

5. Pekerjaan apa yang menjadi impianmu?

A. Penyanyi
B. Peneliti
C. Vlogger
D. Pengacara)
E. Dokter
F. Lainya ……………………………….

6. Game seperti apa yang kamu senangi?

A. Action
B. Balapan
C. Strategi
D. Simulasi
E. Olahraga
F. Lainya ……………………………….

7. Apa yang paling kamu benci?

9
 A. Orang
B. Cinta
C. Tidur/ Malas gerak
D. Bekerja
E. Belajar
F. Lainya ……………………………….

8. Saat bepergian, kamu sering naik apa?

A. Mobil
B. Pesawat
C. Kapal
D. Kereta
E. Bus
F. Lainya ……………………………….

9. Saat ingin bersantai dan merencanakan liburan, kira-kira kamu akan pergi kemana?
A. Pantai
B. Bioskop
C. Di rumah saja
D. Hutan
E. Tempat Bermain
F. Lainya ……………………………….

10. Menurutmu, bagian panca indera manakah yang paling sensitif?

A. Mata
B. Telinga
C. Hidup
D. Mulut
E. Tangan
F. Lainya ……………………………….
ASESSMEN MINAT DAN BAKAT
NAMA :
KELAS :
Di bawah ini terdapat sejumlah pernyatan tentang minat yang harus dipilih. Beri tanda (√) pada pilihan
jawaban YA / TIDAK pada kolom yang telah disediakan.
Pernyataan Ya Tidak
Saya suka membaca
Saya suka menulis buku harian atau cerita
Saya suka pelajaran bahasa Indonesia atau bahasa inggris
Saya suka menyampaikan dalam bentuk tulisan tentang sesuatu yang saya baca
Saya suka menyampaikan dalam bentuk lisan / bicara tentang sesuatu yang saya
baca
Saya suka permainan / game kata-kata atau teka teki
Saya suka kegiatan menghafal dan mengekspresikan mengekspresikan yang dibaca
Saya suka kegiatan berhitung serta pelajaran tentang angka-angka
Saya menyukai pelajaran matematika dan ilmu pengetahuan alam
Saya menyukai permainan atau game yang menggunakan angka-angka
Saya suka permainan atau kegiatan yang bentuknya strategi / puzzle
Saya menyukai kegiatan eksperimen
Saya menyukai komputer dan kalkulator
Saya senang menghabiskan waktu luang di luar rumah
Saya melakukan olahraga secara rutin dalam 1 minggu minimal 1x

10
 Saya menyukai aktivitas fisik, seperti jalanjalan, jogging, berenang
Saya suka mempelajari seni bela diri
Saya suka mempraktikkan dari pada hanya membaca saja
Saya menyukai olahraga permainan (sepak bola, basket, dll)
Saya suka permainan olahraga berkelompok

ASESMEN MINAT
NAMA :
KELAS :
Di bawah ini terdapat sejumlah pernyatan tentang minat yang harus dipilih. Beri tanda (√) pada pilihan
jawaban YA / TIDAK pada kolom yang telah disediakan.
Pernyataan Ya Tidak
Saya suka membaca
Saya suka menulis buku harian atau cerita
Saya suka pelajaran bahasa Indonesia atau bahasa inggris
Saya suka menyampaikan dalam bentuk tulisan tentang sesuatu yang saya baca
Saya suka menyampaikan dalam bentuk lisan / bicara tentang sesuatu yang saya
Baca
Saya suka permainan / game kata-kata atau teka teki
Saya suka kegiatan menghafal dan mengekspresikan mengekspresikan yang dibaca
Saya suka kegiatan berhitung serta pelajaran tentang angka-angka
Saya menyukai pelajaran matematika dan ilmu pengetahuan alam
Saya menyukai permainan atau game yang menggunakan angka-angka
Saya suka permainan atau kegiatan yang bentuknya strategi / puzzle
Saya menyukai kegiatan eksperimen
Saya menyukai komputer dan kalkulator
Saya senang menghabiskan waktu luang di luar rumah
Saya melakukan olahraga secara rutin dalam 1 minggu minimal 1x
Saya menyukai aktivitas fisik, seperti jalanjalan, jogging, berenang
Saya suka mempelajari seni bela diri
Saya suka mempraktikkan dari pada hanya membaca saja
Saya menyukai olahraga permainan (sepak bola, basket, dll)
Saya suka permainan olahraga berkelompok
D. LKPD
LKPD 1
LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran,
yaitu: Kelas/Semester : IV / .......
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Hari/Tanggal : .................................................................................
Nama siswa : .................................................................................
Materi pembelajaran : .................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

Penilaian Pembelajaran : ……………………………………………………..

Guru memberi tugas kepada peserta didik yang belum mencapai nilai KBM.
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai hal-hal yang belum mereka pahami.
 Berdasarkan hal-hal yang belum mereka pahami, guru mengajak peserta didik
untuk mempelajari kembali dengan memberikan Tugas materi tambahan untuk
menambah

11
 pengetahuan peserta didik.
 Guru memberi penilaian ulang dengan pertanyaan yang lebih sederhana, misalnya: menuliskan
contoh sikap patuh dan taat kepada Kedua Orang Tua dan Guru
E. MATERI BACAAN
 Nama surah al-'Alaq diambil dari ayat kedua.
 Al-'Alaq artinya segumpal darah.
 Surah al-'Alaq merupakan wahyu pertama. Sebagai tanda Nabi Muhammad
saw. diangkat menjadi nabi dan rasul.
 Wahyu pertama diterima saat berkhalwat di gua Hira.
 Surah al-'Alaq membawa perintah agar kita membaca.
 Manusia diciptakan dari segumpal darah.
 Membaca adalah kunci ilmu pengetahuan.
 Apabila ada huruf ‫ ق ج‬,‫ ط‬,‫ ب‬, , dan ‫ د‬disukun atau dimatikan karena waqaf,
maka dinamakan Qalqalah.
 Qalqalah ada dua macam, yaitu qalqalah sugrā dan qalqalah kubrā

12
E. ASESMEN SUMATIF

13
14
Mengetahui, Kaliorang, Desember 2024
Kepala SDN 005 Kaliorang Guru Mata Pelajaran

MASDIANA,S.Pd Masnona,S.Pd.I
NIP.198402062006042013 NIPPPK.197103182022212005

15
16