MA Fase D7 PJOK Unit 1
MA Fase D7 PJOK Unit 1
MA Fase D7 PJOK Unit 1
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Zainul Arif, S. Pd
Instansi : MTsN 9 Padang Pariaman
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : MTs
Mata Pelajaran : PJOK
Fase / Kelas : D/ VII
Unit 1 : Keterampilan, Pengetahuan Gerak,
Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-
nilai dalam Permainan Invasi Permainan Bola
Basket
Pada akhir fase D, peserta didik dapat
Capaian Pembelajaran : menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga sebagai hasil analisis
pengetahuan yang benar, melakukan latihan
aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan
sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan
perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta
memonitornya secara mandiri, serta dapat
menganalisis nilai-nilai aktivitas jasmani.
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat
Elemen Capaian : menunjukkan kemampuan dalam
Pembelajaran mempraktikkan hasil analisis aktivitas jasmani
dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak
berirama, aktivitas permainan dan aktivitas
olahraga air (kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak.
Pada akhir fase ini peserta didik dapat
msenganalisis fakta dan prosedur dalam
melakukan berbagai gerak spesifik aktivitas
jasmani dan olahraga, aktivitas senam,
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan aktivitas lahraga air
(kondisional).
Elemen Pengembangan Karakter.
Pada akhir fase ini peserta didik proaktif
melakukan dan mengajak untuk memelihara
dan memonitor peningkatan derajat
kebugaran jasmani dan kemampuan
Elemen Nilai-nilai Gerak.
Pada akhir fase ini peserta didik dapat
menganalisis hubungan antara aktivitas
jasmani dan kesehatan, untuk dapat memilih
aktivitas yang berperan sebagai media
menumbuh kembangkan kegembiraan,
tantangan, serta percaya diri, serta dapat
mengekspresikan diri dalam berinteraksi di
lingkungan sosial.
Alokasi Waktu :
27 JP (3 Kali pertemuan).
B. KOMPETENSI AWAL
Mempraktikkan permainan sebenarnya dengan menggunakan gerak spesifik yang
mengarah pada penguasaan keterampilan permainan invasi.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
Mandiri, dan gotong royong.
D. SARANADAN PRASARANA
Sarana dan Prasarana yang dibutuhkan:
Elemen Keterampilan Gerak
a. Aktivitas Senam: matras senam, matraspuzzle
b. Aktivitas Gerak Berirama: tape
c. Aktivitas Permainan invasi: bola, cones(corong), stop watch, pluit
d. Aktivitas Permainan net: bola, net, alatpemukul, cones (corong), stop watch,pluit
e. Aktivitas Permainan lapangan: bola, alatpemukul, cones (corong), stop watch,pluit
f. Aktivitas Permainan dan Olahraga Air:papan luncur, stop watch, pluit.
ElemenPengetahuan Gerak
a. Laptop, LCD, lembar kerja
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
Maksimal 32 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka.
H. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Diskusi
Presentasi
Ceramah
Pengajaran Interaktif (Interactive Teaching)
Pengajaran Berpangkalan (Station Teaching)
Pengajaran Sesama Teman (Peer Teaching)
Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
Strategi Pembelajaran Sendiri (Self-instructional Strategies)
Strategi Kognitif (Cognitive Strategies)
Pengajaran Beregu (Team teaching)
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu memahami aktivitas gerak spesifik melempar, menangkap,
menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot dalam permainan bola basket
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki peserta didik.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk aktivitas gerak spesifik
melempar, menangkap, menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot dalam
permainan bola basket sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki peserta didik.
3. Peserta didik mampu menganalisis prosedur aktivitas gerak spesifik melempar,
menangkap, menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot dalam permainan
bola basket sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki peserta didik.
4. Peserta didik mampu menyusun konsep aktivitas gerak spesifik melempar,
menangkap, menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot dalam permainan
bola basket sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki peserta didik.
5. Peserta didik dapat mempraktikkan aktivitas gerak spesifik melempar, menangkap,
menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot permainan bola basket sesuai
potensi dan kreativitas yang dimiliki peserta didik.
6. Peserta didik mampu menunjukkan sikap berakhlak mulia, mandiri, kebinekaan
global, gotong-royong, bernalar kritis, dan kreatif.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pesertadidik akan mempelajari pemahaman tentang konsep, identifikasi, analisis
prosedur pelaksanaan gerak, menyusun konsep latihan, dan mampu mempraktikkan
keterampilan dan pengetahuan gerak, pengembangan karakter dan internalisasi
nilai-nilai dalam permainan invasi (permainan bola basket) yang terdiri dari gerak
spesifik melempar, menangkap, menggiring, menembak bola, rebound, dan pivot
dalam permainan bola basket.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang dimaksud dengan aktivitas keterampilan gerak spesifikdalam permainan
bola basket?
2. Jelaskan berbagai bentuk-bentuk aktivitas keterampilan gerakspesifik dalam
permainan bola basket!
3. Bagaimana prosedur berbagai bentuk-bentuk aktivitas keterampilangerak spesifik
permainan bola basket!
4. Susunlah konsep latihan aktivitas keterampilan gerak spesifikpermainan bola basket
yang dilakukan secara berkelompok!
5. Praktikkan aktivitas keterampilan gerak spesifik melempar,menangkap, menggiring,
menembak bola, rebound, dan pivot dalampermainan bola basket!
6. Tunjukkan sikap berahlak mulia, mandiri, gotong-royong, bernalarkritis, dan
kreatif!
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1
1. Pokok-Pokok Materi
a. Sejarah singkat permainan bola basket
b. Gerak spesifik melempar bola
c. Gerak spesifik menangkap bola
d. Bermain lempar tangkap bola
2. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan Pembelajaran :
Guru mempersiapkan sarana dan prasarana belajar mengajar sesuai materi yang akan
diajarkan sebelum waktu pembelajaran dimulai, seperti contoh berikut: 1) baca kembali
RPP yang sudah di susun; 2) membaca buku sumber; 3) peluit; 4) stop watch; 5) cones
atau corong; 6) bola (tidak harus standar, dapat digantikan dengan bola plastik, atau bola
penjas sesuai kondisi); 7) tempat belajar yang aman.
Pastikan peserta didik dalam keadaan siap mengikuti kegiatan pembelajaran dan tidak
dalam keadaan sakit.
1) Ajak peserta didik menuju lapangan
2) Kumpulkan peserta didik di lapangan dengan memperhatikan keamanan dan
keselamatan.
3) Jangan bentuk barisan menghadap matahari.
4) Pastikan peserta didik berada dalam pengawasan
Setelah sarana dan prasarana siap, peserta didik siap mengikuti pelajaran.
b. Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran PJOK diharapkan guru:
1) Mendahulukan kegiatan dengan berdoa, ajak peserta didik untuk berdoa bersama (jika
mungkin minta salah satu peserta memimpin)
2) Menyampaikan informasikan tentang materi yang akan dipelajari,
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
4) Menjelaskan proses pembelajaran yang akan berlangsung
5) Menyampaikan penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta waktu penilaiannya,
terdiri atas penilaian sikap, pengetahuan dan penilaian keterampilan.
6) Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan
7) Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab pengalaman sebelumnya tentang materi
pelajaran yang akan dilakukan.
8) Mengintegrasi pendidikan karakter
9) Melakukan pemanasan :
a) Bariskan peserta didik merentangkan lengan sehingga jarak sesuai untuk bergerak,
b) Guru memimpin peserta didik untuk melakukan peregangan statis secara berurutan
(dari anggota tubuh bagian atas lalu ke bawah, atau sebaliknya). Leher, lengan,
punggung, tubuh bagian samping dan tungkai; serta
c) Guru memimpin peserta didik pemanasan sesuai dengan materi yang akan
dipelajari.
Apersepsi
Mempelajari konsep, prinsip, dan cara-cara melakukan aktivitas keterampilan gerak
spesifik dan fungsional permainan bola basket sebagai alat pada pembelajaran PJOK, perlu
dilakukan secara bertahap dan prosedural.
Bertahap dalam arti pembelajaran gerak dilakukan dari yang ringan ke yang berat, dari
yang sederhana ke yang rumit. Sedangkan prosedural berkaitan dengan urutan gerakan
yang harus dilakukan, bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah untuk
mempelajari gerakan. Sehingga dalam penguasaan kompetensi tidak mendapat kesulitan,
terutama yang berhubungan dengan keterampilan gerak spesifik dan fungsionalpermainan
bola basket.
Apersepsi yang umum dilakukan guru dengan mengajukan pertanyaan atau pre-asessment
untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
Bentuk apersepsi lain yang bisa guru lakukan misalnya membaca pantun, bernyanyi
bersama, menebak kata atau gambar serta menyampaikan teka-teki.
Pertanyaan esensial:
1. Apa yang kalian ketahui tentang permainan bola basket?
2. Bagaimana pembelajaran permainan bola basket dapat menjadikan peserta didik
memiliki sikap dan berahlak mulia, mandiri, gotong-royong, bernalar kritis, dan
kreatif?
3. Apa manfaat belajar permainan bola basket dalam kehidupan sehari-hari?
4. Pernahkah kalian melakukan latihan secara khusus atau menonton pertandingan bola
basket? Jika ya, berikan komentar terhadap aktivitas bola basket tersebut!
5. Mainkan tebak gambar yang berkaitan dengan gerakan bola basket yang akan dipelajari!
c. KegiatanInti
1) Guru membariskan peserta didik menjadi empat baris (seperti saat pemanasan)
2) Guru meminta peserta didik melakukan gerakan lempar tangkap bola berbanjar di
tempat, lempar tangkap bola berbanjar berpindah tempat, lempar tangkap bola
melingkar berpindah tempat, bermain lempar tangkap bola lima, dan bermain lempar
tangkap bola.
3) Peserta didik melakukan gerakan lempar tangkap bola berbanjar di tempat, lempar
tangkap bola berbanjar berpindah tempat, lempar tangkap bola melingkar berpindah
tempat, bermain lempar tangkap bola lima, dan bermain lempar tangkap bola.
4) Peserta didik menerima umpan balik dari guru.
5) Peserta didik melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
6) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran terhadap diri sendiri dan anggota
kelompok selama pembelajaran berlangsung.
7) Guru melakukan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung.
8) Selama kegiatan pembelajaran lempar tangkap bola, peserta didik mengembangkan
sikap bekerja bersama, bertindak proaktif terhadap kondisi lingkungan fisik, sosial,
mampu dan mau berkomunikasi dengan orang lain, mengedepankan penggunaan
bersama sumber daya dan ruang yang ada, mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi, memahami strategi dan rencana pengembangan diri,
mengembangkan pengendalian dan disiplin diri, serta berusaha menjadi individu yang
percaya diri, fleksibel, dan adaptif.
d. Penutup
Menutup pembelajaran PJOK pelajaran permainan bola basket di harapkan melalui
tahapan sebagai berikut.
1). Memastikan peserta didik sudah berkumpul semua dan dalam keadaan relaks.
2). Melakukan pendinginan.
3). Memfasilitasi dan membimbing peserta didik bercerita tentang pelajaran yang sudah
dilakukan selama kegiatan pembelajaran.
4). Membimbing peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah satu peserta
memimpin).
5). Guru dan peserta didik menuju kelas untuk mengikuti pelajaran atau kegiatan
selanjutnya.
6). Guru (jika mungkin bersama peserta didik) merapikan kembali sarana dan prasarana
belajar mengajar.
3. Kegiatan Alternatif
Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modifikasi alat
atau modifikasi peraturan permainan.
Contoh lembar tugas:
KELAS :….......................................…….
KELOMPOK: ….......................................…….
ANGGOTA:
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
PETUNJUK
1. Diskusikanlah lembar kriteria gerak berikut ini!
2. Amatilah teman-teman kalian (regu lain) yang sedang bermain bola basket(giliran
bermain diatur oleh guru)!
3. Perhatikan beberapa teknik dasar yang dilakukan oleh pemain-pemain
darikelompok lain tersebut!
4. Rumuskanlah cara melakukan masing-masing teknik yang dilakukan olehpemain-
pemain tersebut!
5. Berikan catatan kesalahan-kesalahan yang terjadi ketika teknik tersebutdilakukan!
Tampilkan teknik dasar yang benar untuk memperbaiki kesalahan yang terjadipada
akhir pembelajaran di depan kelas, sesuai petunjuk guru!
Kegiatan Pembelajaran 2
1. Pokok-Pokok Materi
a. Dribling
b. Lomba dribling
b. Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran PJOK diharapkan guru:
1) Mendahulukan kegiatan dengan berdoa, ajak peserta didik untuk berdoa bersama (jika
mungkin minta salah satu peserta memimpin)
2) Menyampaikan informasikan tentang materi yang akan dipelajari,
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
4) Menjelaskan proses pembelajaran yang akan berlangsung
5) Menyampaikan penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta waktu penilaiannya,
terdiri atas penilaian sikap, pengetahuan dan penilaian keterampilan.
6) Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan
7) Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab pengalaman sebelumnya tentang materi
pelajaran yang akan dilakukan.
8) Mengintegrasi pendidikan karakter
9) Melakukan pemanasan :
a) Bariskan peserta didik merentangkan lengan sehingga jarak sesuai untuk bergerak,
b) Guru memimpin peserta didik untuk melakukan peregangan statis secara berurutan
(dari anggota tubuh bagian atas lalu ke bawah, atau sebaliknya). Leher, lengan,
punggung, tubuh bagian samping dan tungkai; serta
c) Guru memimpin peserta didik pemanasan sesuai dengan materi yang akan
dipelajari.
Apersepsi
Mempelajari konsep, prinsip, dan cara-cara melakukan aktivitas keterampilan gerak
spesifik dan fungsional permainan bola basket sebagai alat pada pembelajaran PJOK, perlu
dilakukan secara bertahap dan prosedural.
Bertahap dalam arti pembelajaran gerak dilakukan dari yang ringan ke yang berat, dari
yang sederhana ke yang rumit. Sedangkan prosedural berkaitan dengan urutan gerakan
yang harus dilakukan, bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah untuk
mempelajari gerakan. Sehingga dalam penguasaan kompetensi tidak mendapat kesulitan,
terutama yang berhubungan dengan keterampilan gerak spesifik dan fungsionalpermainan
bola basket.
Apersepsi yang umum dilakukan guru dengan mengajukan pertanyaan atau pre-asessment
untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
Bentuk apersepsi lain yang bisa guru lakukan misalnya membaca pantun, bernyanyi
bersama, menebak kata atau gambar serta menyampaikan teka-teki.
Pertanyaan esensial:
1. Apa yang kalian ketahui tentang permainan bola basket?
2. Bagaimana pembelajaran permainan bola basket dapat menjadikan peserta didik
memiliki sikap dan berahlak mulia, mandiri, gotong-royong, bernalar kritis, dan
kreatif?
3. Apa manfaat belajar permainan bola basket dalam kehidupan sehari-hari?
4. Pernahkah kalian melakukan latihan secara khusus atau menonton pertandingan bola
basket? Jika ya, berikan komentar terhadap aktivitas bola basket tersebut!
5. Mainkan tebak gambar yang berkaitan dengan gerakan bola basket yang akan dipelajari!
c. KegiatanInti
1) Guru membariskan peserta didik menjadi empat baris (seperti saat pemanasan)
2) Guru meminta peserta didik melakukan gerakan dribling berbanjar ke arah cones,
dribling zig-zag, dribling dan pivot, dribling melingkar, dribling bergerak bebas, lomba
dribling zig-zag
3) Peserta didik melakukan gerakan dribling berbanjar ke arah cones, dribling zig-zag,
dribling dan pivot, dribling melingkar, dribling bergerak bebas, lomba dribling zig-zag.
4) Peserta didik menerima umpan balik dari guru.
5) Peserta didik melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
6) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran terhadap diri sendiri dan anggota
kelompok selama pembelajaran berlangsung.
7) Guru melakukan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung.
8) Selama kegiatan pembelajaran dribling dan pivot, peserta didik mengembangkan sikap
mandiri dan gotong royong sebagai wujud pengembangan Profil Pelajar Pancasila.
d. Penutup
Menutup pembelajaran PJOK pelajaran permainan bola basket di harapkan melalui
tahapan sebagai berikut.
1). Memastikan peserta didik sudah berkumpul semua dan dalam keadaan relaks.
2). Melakukan pendinginan.
3). Memfasilitasi dan membimbing peserta didik bercerita tentang pelajaran yang sudah
dilakukan selama kegiatan pembelajaran.
4). Membimbing peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah satu peserta
memimpin).
5). Guru dan peserta didik menuju kelas untuk mengikuti pelajaran atau kegiatan
selanjutnya.
6). Guru (jika mungkin bersama peserta didik) merapikan kembali sarana dan prasarana
belajar mengajar.
3. Kegiatan Alternatif
Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modifikasi alat
atau modifikasi peraturan permainan.
Contoh lembar tugas:
KELAS :….......................................…….
KELOMPOK: ….......................................…….
ANGGOTA:
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
PETUNJUK
1. Diskusikanlah lembar kriteria gerak berikut ini!
2. Amatilah teman-teman kalian (regu lain) yang sedang bermain bola basket(giliran
bermain diatur oleh guru)!
3. Perhatikan beberapa teknik dasar yang dilakukan oleh pemain-pemain
darikelompok lain tersebut!
4. Rumuskanlah cara melakukan masing-masing teknik yang dilakukan olehpemain-
pemain tersebut!
5. Berikan catatan kesalahan-kesalahan yang terjadi ketika teknik tersebutdilakukan!
Tampilkan teknik dasar yang benar untuk memperbaiki kesalahan yang terjadipada
akhir pembelajaran di depan kelas, sesuai petunjuk guru!
Nama dan Jenis Cara Kesalahan Yang Gambar
Gerakan Melakukan Terjadi Bantuan
Kegiatan Pembelajaran 3
1. Pokok-Pokok Materi
a. Shooting
b. rebound
c. Lomba shooting
b. Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran PJOK diharapkan guru:
1) Mendahulukan kegiatan dengan berdoa, ajak peserta didik untuk berdoa bersama (jika
mungkin minta salah satu peserta memimpin)
2) Menyampaikan informasikan tentang materi yang akan dipelajari,
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
4) Menjelaskan proses pembelajaran yang akan berlangsung
5) Menyampaikan penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta waktu penilaiannya,
terdiri atas penilaian sikap, pengetahuan dan penilaian keterampilan.
6) Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan
7) Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab pengalaman sebelumnya tentang materi
pelajaran yang akan dilakukan.
8) Mengintegrasi pendidikan karakter
9) Melakukan pemanasan :
a) Bariskan peserta didik merentangkan lengan sehingga jarak sesuai untuk bergerak,
b) Guru memimpin peserta didik untuk melakukan peregangan statis secara berurutan
(dari anggota tubuh bagian atas lalu ke bawah, atau sebaliknya). Leher, lengan,
punggung, tubuh bagian samping dan tungkai; serta
c) Guru memimpin peserta didik pemanasan sesuai dengan materi yang akan
dipelajari.
Apersepsi
Mempelajari konsep, prinsip, dan cara-cara melakukan aktivitas keterampilan gerak
spesifik dan fungsional permainan bola basket sebagai alat pada pembelajaran PJOK, perlu
dilakukan secara bertahap dan prosedural.
Bertahap dalam arti pembelajaran gerak dilakukan dari yang ringan ke yang berat, dari
yang sederhana ke yang rumit. Sedangkan prosedural berkaitan dengan urutan gerakan
yang harus dilakukan, bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah untuk
mempelajari gerakan. Sehingga dalam penguasaan kompetensi tidak mendapat kesulitan,
terutama yang berhubungan dengan keterampilan gerak spesifik dan fungsionalpermainan
bola basket.
Apersepsi yang umum dilakukan guru dengan mengajukan pertanyaan atau pre-asessment
untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
Bentuk apersepsi lain yang bisa guru lakukan misalnya membaca pantun, bernyanyi
bersama, menebak kata atau gambar serta menyampaikan teka-teki.
Pertanyaan esensial:
1. Apa yang kalian ketahui tentang permainan bola basket?
2. Bagaimana pembelajaran permainan bola basket dapat menjadikan peserta didik
memiliki sikap dan berahlak mulia, mandiri, gotong-royong, bernalar kritis, dan
kreatif?
3. Apa manfaat belajar permainan bola basket dalam kehidupan sehari-hari?
4. Pernahkah kalian melakukan latihan secara khusus atau menonton pertandingan bola
basket? Jika ya, berikan komentar terhadap aktivitas bola basket tersebut!
5. Mainkan tebak gambar yang berkaitan dengan gerakan bola basket yang akan dipelajari!
c. KegiatanInti
1) Guru membariskan peserta didik menjadi empat baris (seperti saat pemanasan)
2) Guru meminta peserta didik melakukan gerakan shooting tanpa bola di tempat, shooting
ke arah teman, shooting ke arah teman berpindah tempat, shooting ke arah ring,
shooting dan rebound ke papan pantul, dan lomba Shooting.
3) Peserta didik melakukan gerakan shooting tanpa bola di tempat, shooting ke arah
teman, shooting ke arah teman berpindah tempat, shooting ke arah ring, shooting dan
rebound ke papan pantul, dan lomba Shooting.
4) Peserta didik menerima umpan balik dari guru.
5) Peserta didik melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
6) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran terhadap diri sendiri dan anggota
kelompok selama pembelajaran berlangsung.
7) Guru melakukan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung.
8) Selama kegiatan pembelajaran dribling dan pivot, peserta didik mengembangkan sikap
mandiri dan gotong royong sebagai wujud pengembangan Profil Pelajar Pancasila.
d. Penutup
Menutup pembelajaran PJOK pelajaran permainan bola basket di harapkan melalui
tahapan sebagai berikut.
1). Memastikan peserta didik sudah berkumpul semua dan dalam keadaan relaks.
2). Melakukan pendinginan.
3). Memfasilitasi dan membimbing peserta didik bercerita tentang pelajaran yang sudah
dilakukan selama kegiatan pembelajaran.
4). Membimbing peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah satu peserta
memimpin).
5). Guru dan peserta didik menuju kelas untuk mengikuti pelajaran atau kegiatan
selanjutnya.
6). Guru (jika mungkin bersama peserta didik) merapikan kembali sarana dan prasarana
belajar mengajar.
3. Kegiatan Alternatif
Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modifikasi alat
atau modifikasi peraturan permainan.
Contoh lembar tugas:
KELAS :….......................................…….
KELOMPOK: ….......................................…….
ANGGOTA:
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
PETUNJUK
1. Diskusikanlah lembar kriteria gerak berikut ini!
2. Amatilah teman-teman kalian (regu lain) yang sedang bermain bola basket(giliran
bermain diatur oleh guru)!
3. Perhatikan beberapa teknik dasar yang dilakukan oleh pemain-pemain
darikelompok lain tersebut!
4. Rumuskanlah cara melakukan masing-masing teknik yang dilakukan olehpemain-
pemain tersebut!
5. Berikan catatan kesalahan-kesalahan yang terjadi ketika teknik tersebutdilakukan!
Tampilkan teknik dasar yang benar untuk memperbaiki kesalahan yang terjadipada
akhir pembelajaran di depan kelas, sesuai petunjuk guru!
Nama dan Jenis Cara Kesalahan Yang Gambar
Gerakan Melakukan Terjadi Bantuan
F. REFLEKSI
Kegiatan refleksi yang dilakukan guru dapat dilakukan terhadap peserta didik atau kepada
guru sendiri.
Contoh refleksi peserta didik adalah sebagai berikut.
Coba jelaskan secara singkat pada kolom refleksi di bawah ini.
Manfaat hasil belajar hari ini. Tuliskan kesan yang Kalian rasakan tentang pembelajaran
permainan bola basket dengan mecoret jawaban yang tidak sesuai pada kolom deskripsi
singkat!
ASPEK YANG DI AMATI DESKRIPSI SINGKAT
F. ASESMEN/ PENILAIAN
1. Penilaian sikap
a. Konsep Penilaian dan Pembelajaran PJOK
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi menggunakan jurnal, penilaian diri sendiri,
atau penilaian antarteman.
2.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Contoh Instrumen:
Perhatikan narasi berikut !
Anwar Peserta didik kelas VII di SMP/MTs ia seorang pemain bola basket dengan
tinggi Anwar 155 cm, Dalam sebuah pertandingan ,Anwar satu tim dengan Boy; Ciko;
Deka dan Egy. Tim Anwar kemasukan bola. Ciko melakukan chest pass bola dari luar
garis belakang ke arah Anwar, Anwar menangkap bola lalu mendribling bola di tempat
dengan memantulkan bola melewati diantara dua kaki lalu dengan gerakan tiba-tiba
melakukan chest pass ke arah Boy, dan Boy menangkap bola dengan satu tangan lalu
melakukan bounce pass ke arah Diko, Diko melakukan lay up yang sangatbaik ke arah
ring lawan dan bola masuk, point berubah menjadi 8 untuk tim Anwar dan 3 untuk tim
lawan.
Berdasarkan narasi di atas pemain yang melakukan satu gerak spesifik adalah ….
A. Anwar
B. Boy
C. Ciko
D. Deka
Kunci: C. Ciko
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes Keterampilan
b. Bentuk : Unjuk kerja
c. Contoh Instrumen Penilaian proses
Nama :____________________________
Kelas :____________________________
Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Passing Kaki
Badan
Lengan
Pandangan mata
2. Dribling Kaki
Badan
Lengan
Pandangan mata
3. Shooting Kaki
Badan
Lengan
Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir
Kriteria penilaian passing
1. Berdiri posisi melangkah dengan lutut ditekuk.
2. Sikap badan tegak
3. Saat bola lepas kedua lengan lurus
4. Pandangan ke arah gerakan bola
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan terkait materi yang sudah
dipelajari.
Lempar tangkap bola ke dinding selama satu menit dari jarak dua meter, catat
jumlah perolehannya.
Shooting dengan satu tangan selama satu menit catat jumlah perolehannya.
Dribbling zig-zag melewati sepuluh rintangan tanpa ada cones (corong jatuh) catat
waktunya.
Nama : …………………
Kelas : ………………….
Hari/tgl
Lempar tangkap bola
Shooting
Dribiling zig-zag
C. GLOSARIUM
b.
bolabasket olahraga yang dimainkan oleh dua regu yang saling memasukkan bola ke
keranjang lawan dengan tangan.
k.
keterampilan gerak gerakan dasar dalam olahraga yang dilakukan dengan satu teknik,
kemudian gerakan yang dilakukan secara efektif dan efisien untuk dapat
mendapatkan hasil yang maksimal.
m.
melempar bola membuang bola jauh-jauh.
melompat bentuk gerakan yang dapat memindahkan tubuh dengan cepat.
menangkap bola suatu usaha yang dilakukan oleh pemain untuk dapat menguasai bola
dengan tangan dan hasil pukulan ataupun lemparan teman.
mengoper bola memindahkan, mengirim bola.
p.
permainan invasi/serangan (invasion games) permainan serangan atau menyerang seperti:
sepak bola, rugbi, bola basket, bola tangan, hoki, dll.
D. DAFTAR PUSTAKA
Adang, Suherman. 2013. Inspirasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Kemendikbud RI.
Anderson, L. & Krathwohl, D. 2001. A Taxonomy For Learning, Teaching and
Assessing. New York : Longman.
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E.,
Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. 2000. A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Pearson, Allyn & Bacon.
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia. 2013. Pedoman Penilaian Hasil
Belajar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Barbara L. Viera, MS; Bonnie Jill Fergusson, MS. 1996. Bola Voli Tingkat Pemula,
diterjemahkan oleh Monti. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Dikdik Zafat Sidik. 2010. Mengajar dan Melatih Atletik. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Erminawati. 2009. Kebugaran dan Kesehatan. Jakarta: Ricardo
Erwin Setya Kriswanto. 2015. Pencak Silat. Jogjakarta: Pustaka Baru Press
Feri Kurniawan. 2011. Buku Pintar Olahraga. Jakarta: Laskar Aksara
Freeman, Diana Larsen. 2001. Tehniques and Principle in Language Teaching and
Jack Richards and Theodore Rogers, 2nd Edition. Scellenbasch University:
Library and Information Service.
Hamzah B. Uno dan Satria Koni. 2012. Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Harsono. 2017. Kepelatihan Olahraga Teori dan Metodologi. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Heri Rahyubi. 2012. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik.
Bandung: Nusa Media
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, RI Nomor 103
Tahun 2014, Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2020. Naskah Akademik Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kemendikbud.
Kemendikbud. 2020. Capaian Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan. Jakarta: Pusat Kurikulum, Kemendikbud.
.............. 2020. Modul Pembelajaran Jarak Jauh Mata Pelajaran PJOK SMP Kelas
VII. Jakarta : Direktorat Pembinaan SMP Kemendikbud.Komarudin. 2016.
Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Kurniati Nawangwulan. 2020. Buku Saku Gizi Dasar Bagi Tenaga Kesehatan.
Jakarta: CV Trann Info Media
Lutan, Rusli. 2012. Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode.
Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi.
………. 2002 Kartu YMCA Fitness Industry untuk Youth sport trust
Agus, Mahendra, dkk. 2006. Implementasi Movement-Problem-Based Learning
Sebagai Pengembangan Paradigma Reflective Teaching Dalam Pendidikan
Jasmani: Sebuah Community-Based Action Research Di Sekolah Menengah
Di Kota Bandung.
………. 2013 Parents’ guide for growing active learners FUNdamental MOVEment
Skills. Singapore Sports Council, Republic of Singapore
………. 2012, Fundamental skills, sport New Zealand www.sportnz.org.nz
Mendikbud. 2019. Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Jakarta: Kemdikbud.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun
2016 tentang Standar Isi. Jakarta: Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 22 Tahun
2016 tentang Standar Proses. Jakarta: Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor24 Tahun
2016 tentang Cakupan Kompetensi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Kemendikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 35 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
Pupu Saeful Rahmat. 2018. Perkembangan Peseta Didik. Jakarta: PT Bumi Aksara
Ridwan Abdullah Sani. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
……………... 2016. Penilaian Autentik. Jakarta: Bumi Aksara
Roji. 2017. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/M. Ts
Kelas VIII Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.Tim penyusunan Bahan Ajar. 2010. Buku Bahan Ajar
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas &
BK.
Soekarno, Wuryati. 1990, Teori dan Praktek Senam Dasar, Yogyakarta; PT Intan
Pariwara
Sukadiyanto, Dangsina Muluk. 2011. Pengantar Teori dan Metodologi Melatih Fisik.
Bandung; Lubuk Agung
Suhardi, Sugito Adiwarsito, 2009, Pembelajaran Aktivitas Uji Diri, Bogor,
Departemen Pendidikan Nasional, PPPPTK Penjas dan BK
Syamsu Yusuf L.N, Nani M. Sugandhi. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:
Raja Grafindo Persada
Tim Direktorat SMP. 2016. Panduan Pembelajaran Untuk Sekolah Menengah
Pertama. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tim Direktorat SMP. 2017. Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Jakarta:
Kemendikbud.
William, H. Freeman. 2007. Physical Education, Exercise and Sport Science, Eight
Edition. Burlington, United States : Janes & Bartlett Publishers.
Wina Sanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Wuest and Bucher. 2009. Teaching Children Movement Conceps and Skill, Becoming
A Master Teachers. Inited States : Human Kinetics.
https://kbbi.web.id
https://puebi.readthedocs.io/en/latest/
https://www.brianmac.co.uk/idealw.htm#bmi