STUDI KOMPARATIF PEMIKIRAN MOHAMMAD NATSIR

DAN HASAN LANGGULUNG TENTANG PENDIDIKAN

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat

untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.PdI)
Program Studi Pendidikan Agama Islam
Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Cipasung

Oleh

AGNI RAMDANI
NPM : 17.0125.1
NIRM : 002.14.0152.17

INSTITUT AGAMA ISLAM CIPASUNG (IAIC)

TASIKMALAYA
2021 M / 1443 H
 LEMBAR PERSETUJUAN

STUDI KOMPARATIF PEMIKIRAN MOHAMMAD NATSIR

DAN HASAN LANGGULUNG TENTANG PENDIDIKAN

oleh

AGNI RAMDANI
NPM : 17.0125.1
NIRM : 002.14.0152.17

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Iwan R. Hadiansyah, S.Ag.,M.SI Dr. H. Bahrum Mutakin, S.Pd,.M.Pd

Mengetahui

Ketua IAIC Cipasung Tasikmalaya Ketua Program Studi PAI IAIC

Drs. KH. A. Bunyamin Ruhiat, M.SI Iwan R. Hadiansah, S.Ag.,M.SI

 LEMBAR PENGESAHAN

STUDI KOMPARATIF PEMIKIRAN MOHAMMAD NATSIR

DAN HASAN LANGGULUNG TENTANG PENDIDIKAN

Telah dipertanggungjawabkan dalam Sidang Munaqasyah Program S.1 Program

Studi PAI Institut Agama Islam Cipasung (IAIC) Tasikmalaya. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd) pada Program Studi PAI

Tasikmalaya, .........................2021

Panitia Sidang Munaqasyah

Penguji I Penguji II

........................................... ...........................................

Mengetahui

Ketua IAIC Cipasung Tasikmalaya Ketua Program Studi PAI IAIC

Drs. KH. A. Bunyamin Ruhiat, M.SI Iwan R. Hadiansah, S.Ag.,M.SI

 PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi saya berjudul :

“Studi Komparatif Pemikiran Mohammad Natsir dan Hasan Langgulung

Tentang Pendidikan”, beserta seluruh isinya adalah sepenuhnya karya saya

sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara

yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat

keilmuan.

Atas pernyataan ini saya siap menanggung konsekuensi atau sanksi apabila

dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan atau ada

klaim dari pihak lain terhadap skripsi ini.

Tasikmalaya, Agustus 2021

Yang Membuat Pernyataan

Agni Ramdani
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, penulis panjatkan segala puji dan syukur kepada Allah

SWT yang telah memberikan hidayah dan ‘inayah-Nya kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Studi Komparatif Pemikiran

Mohammad Natsir dan Hasan Langgulung Tentang Pendidikan”.

Penulisan Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan

saran dari para pembaca sangat penulis harapkan. Skripsi ini dapat penulis

selesaikan berkat bantuan dan bimbingan beberapa pihak. Oleh karena itu pula

penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Yang terhormat, Bapak Drs. KH. A. Bunyamin Ruhiat, M.SI selaku Ketua

IAIC Cipasung Tasikmalaya, atas kesempatan yang diberikan kepada

penulis dalam penyusunan skripsi ini;

2. Yang terhormat, Bapak Iwan R Hadiansah, S.Ag., M.SI selaku Ketua

Program Studi PAI IAIC Cipasung Tasikmalaya;

3. Yang terhormat, Bapak. Iwan R Hadiansah, S.Ag., M.SI selaku

pembimbing I atas petunjuk dan arahannya;

4. Yang terhormat, Bapak. H. Bahrum Muttakin, S.Pd,.M.Pd selaku

pembimbing II atas arahan dan bimbingannya;

5. Yang terhormat, semua dosen dan staf IAIC Cipasung Tasikmalaya;

6. Yang tercinta, orang tua dan seluruh anggota keluarga penulis atas do’a

dan dukungannya;

7. Yang penulis banggakan, rekan seperjuangan penulis dan semua sahabat.

i
 Akhirnya hanya kepada Allah Swt kita memohon, semoga amal

kebajikan semuanya mendapat limpahan rahmat dan pahala yang berlipat ganda

dari Allah Swt. Amien ya Rabbal ‘Alamien.

Tasikmalaya, Agustus 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

Cover...................................................................................................................

Pengesahan..........................................................................................................

Persetujuan...........................................................................................................

Pernyataan...........................................................................................................

Kata Pengantar.....................................................................................................i

Daftar Isi..............................................................................................................iii

Abstrak.................................................................................................................

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ............................................................1

B. Permasalahan................................................................................5

1. Identifikasi Masalah.................................................................5

2. Pembatasan Masalah.................................................................5

3. Perumusan Masalah..................................................................6

C. Tujuan Penelitian..........................................................................6

D. Kegunaan Penelitian.....................................................................7

BAB II : KAJIAN TEORITIK

A. Landasan Teoritik.........................................................................9

1. Pengertian Studi Komparatif.....................................................9

2. Hakikat Pendidikan....................................................................10

a. Pengertian Pendidikan...........................................................10

b. Tujuan Pendidikan.................................................................13

c. Perkembangan Kurikulum Pendidikan..................................17

iii
 d. Metodologi Pendidikan..........................................................22

3. Hakikat Pendidikan Islam..........................................................24

a. Pengertian Pendidikan Islam.................................................24

b. Tujuan Pendidikan Islam.......................................................26

c. Kurikulum Pendidikan Islam.................................................27

d. Metodologi Pendidikan Islam................................................31

B. Kerangka Pemikiiran....................................................................40

C. Hasil Penelitian yang Relevan.....................................................41

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian..............................................43

B. Jenis dan Sumber Data Penelitian................................................44

C. Teknik Pengumpulan Data...........................................................46

D. Analisis Data................................................................................46

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Biografi M.Natsir dan Hasan Langgulung..................................48

1. Biografi Mochamad Natsir....................................................48

2. Biografi Hasan Langgulung...................................................53

B. Deskripsi Hasil Penelitian............................................................55

1. Konsep Pendidikan Mochamad Natsir..................................55

3. Konsep Pendidikan Hasan Langgulung.................................56

4. Perbandingan Pemikiran Mohammad Natsir

dan Hasan Langgulung tentang Pendidikan..........................57

iv
 C. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................60

1. Konsep Pendidikan Mochamad Natsir..................................60

2. Konsep Pendidikan Hasan Langgulung.................................81

3. Perbandingan Pemikiran Mochamad Natsir

dan Hasan Langgulung tentang Pendidikan..........................100

BAB V : PENUTUP

A. Simpulan........................................................................................116

B. Implikasi........................................................................................118

C. Saran..............................................................................................119

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................120

LAMPIRAN

v
 ABSTRAK

Agni Ramdani, 2021, Studi Komparatif Pemikiran Mohammad Natsir dan Hasan
Langgulung Tentang Pendidikan, Skripsi Program Studi Pendidikan Agama
Islam Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Cipasung. Dosen Pembimbing I:
Iwan Ridwan Hadiansyah, S.Ag., M.SI, Pembimbing II: Dr. H. Bahrum Mutakin,
S.Pd., M.Pd
Penelitian tentang “Studi Komparatif Pemikiran Mohammad Natsir dan
Hasan Langgulung Tentang Pendidikan” memiliki sumbangan pemikiran yang
sangat besar dalam mengembangkan dunia pendidikan di Indonesia. Sejumlah ide
dan pemikiran muncul dari kedua tokoh dalam menata sistem pendidikan yang
sesuai dengan ajaran Islam.

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mendeskripsikan konsep pendidikan

Islam menurut Mohammad Natsir. (2) untuk mendeskripsikan konsep pendidikan
Islam menurut Hasan Langgulung. (3) untuk mendeskripsikan persamaan dan
perbedaan konsep pendidikan antara Mohammad Natsir dan Hasan Langgulung.
Penelitian ini menggunakan metode komparatif, yaitu peneliti
membandingkan keadaan satu variabel atau lebih pada dua atau lebih sampel yang
berbeda, atau dua waktu yang berbeda. Penelitian ini membandingkan pendapat
Mohammad Natsir dan Hasan Langgulung tentang pendidikan.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) Konsep pendidikan yang
dikemukakan oleh Mohammad Natsir mendefinisikan pendidikan sebagai
bimbingan kepada peserta didik. Tujuan pendidikannya adalah menjadikan peserta
didik sebagai hamba yang bertakwa kepada Allah SWT. dengan tidak
meninggalkan pengembangan potensial kemampuan dan keterampilan untuk
memperoleh kesuksesan hidup di dunia. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan
yang diinginkan maka diperlukan kurikulum yang berlandaskan tauhid dan tidak
memisahkan antara ilmu pengetahuan umum dengan ilmu Agama. Metode
pendidikan Natsir menerapkan metode cerita dan metode keteladanan. (2) Konsep
pendidikan Hasan Langgulung yaitu tujuan pendidikan adalah membentuk peserta
didik agar memperoleh tujuan awal penciptaannya yaitu sebagai khalifah, serta
menyiapkan peserta didik dari segi kognitif, sosiologis dan keterampilan untuk
mencapai kesuksesan di dunia dan kebahagiaan di akhirat. Metode yang
digunakan mempertimbangkan tujuan dari pendidikan yang akan dicapai serta
dapat memotivasi peserta didik. (3) Persamaan yang ditemukan dalam penelitian
ini adalah pada aspek tujuan pendidikan yaitu bahwa keduanya berpendapat
tujuan pendidikan adalah membentuk peserta didik menjadi manusia yang
bertakwa kepada Allah SWT dan memiliki akhlakul karimah. Sedangkan
perbadaannya pada segi metode pendidikannya, jika Natsir lebih menerapkan
metode cerita dan keteladanan, Langgulung menggunakan metode diskusi aktif,
simulasi, ceramah dan metode-metode yang umum digunakan dengan
memperhatikan tujuan yang ingin dicapai dan tindakan dari hasil pembelajaran.
Kata Kunci: Studi Komparatif, Hakikat Pendidikan dan Hakikat Pendidikan Islam