RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN – KONSELING INDIVIDU

SMP/MTs ………………….

Satuan Pendidikan : SMP ________ Strategi Layanan : Konseling Individual

Kelas/ Semester : … / ... Aspek Perkembangan/ SKKPD : Pengembangan Pribadi
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan Model dan Moda : SFBC, dan Curah Pendapat Luring
Topik/ Materi : Mengatasi Rasa tidak Percaya diri Media dan Alat : Video, LKPD
Bidang Layanan : Pribadi

Tujuan Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

Layanan 1. Konseli dapat mrnjrlaskan keluhan-keluhan terkait 3. Konseli memilih 4. Konseli dapat merancang
dampak buruk karena rasa tidak Percaya diri (C4) beberapa cara langkah-langkah mengatasi
2. Konseli dapat mendiagnosis sebab-sebab terjadinya mengatasi rasa tidak masalah rasa tidak Percaya
rasa tidak Percaya diri (C4) Percaya diri (A2) diri (P2)
Langkah Kegiatan
PERTEMUAN 1
1. Tahap Awal
Establishing a. Konselor menyapa klien dengan ramah dan mempersilahkan duduk dengan nyaman
rapport b. Konselor mengucapkan salam, menanyakan kabar dan aktivitas yg dilakukan sebelumnya
c. Konseli membuat kontrak perjanjian terkait waktu, tugas, azas, dan kontrak kerjasama
2. Tahap Inti (tahap kerja) ( menggunakan langkah-langkah konseling Behavior)
a. Identifying a 1) Konselor mendorong Konseli untuk menceritakan keluhan2 terkait dampak buruk karena rasa tidak
solvable Percaya diri
complaint 2) Konseli mendiagnosis sebab-sebab rasa tidak Percaya diri
b. Establishing 1) Konseli mengamati video tentang orang yang memiliki rasa percaya diri
Goal 2) Konseli mendiskusikan perubahan positif yang diharapkan dan merumuskan tujuan konseling
c. Deigning an 1) Exeption Finding Question : Konseli diajak mengungkapkan perasaanya saat saat dirinya memiliki rasa
Intervention Percaya diri, dan hal positif yang dirasakan.
2) Miracle Question : Konseli diminta mengemukakan apa yang dirasakan jika masalah yang dihadapi selesai
saat ini (misal “ Sim salabim masalahmu selesai”)
3) Coping Question : : Konseli diminta menceritakan pengalaman sukses yang pernah Ia alami.
d. Strategic Konselor memberi tugas pada konseli untuk mendorong perubahan Tugasnya memilih membuat iklan
task that layanan masyarakat amelakukan public speaking yang tema-nya “Pentingnya memiliki rasa Percaya diri”,
Promote a) Konseli membuat Skenario adegan yang diinginkan. Termasuk dialog
Change b) Konseli menentukan Seting tempat dan peran pendukung jika dibutuhkan
c) Konselor yang membuat video dengan Hanphone, konseli memperagakan adegan
d) Mengedit Video dan mengunggah ke Channel Youtube.
e) Membagi link video ke teman dan meminta tanggapan
PERTEMUAN 2
e. Identying & 1) Scaling Question : Konselor meminta konseli menilai kondisi dirinya berdasarkan skala 1-5 :
emphazing a) Skala 1 sama sekali tidak ada perubahan,jadi tetap tidak percaya diri
New b) Skala 2 ada perubahan sedikit mulai ada niat untuk percaya diri
Behavior & c) Skala 3 Sudah mulai percaya diri tetapi kalau sama teman dekat
Changes d) Skala 4 Sudah mulai percaya diri di lingkungan kelas
e) Skala 5 Sudah mulai percaya diri dimanapun berada
2) Konseli mengidentifikasi perubahan yang diperoleh ,konselor memberikan penguatan
f. Stabilization 3) Konseli Diminta merancang langkah-langkah untuk mengatasi rasa tidak percaya diri secara tertulis
(Compliment/pesan tertulis) dengan tahapan sebagai berikut :
a) Konseli menuliskan 3 perilaku baik yang mendukung peningkatan rasa percaya dirinya.
b) Konseli menuliskan 2 perilaku yang perlu diperbaiki terkait rasa tidak percaya diri
c) Konseli menuliskan 1 langkah nyata terkait upaya mengatasi rasa tidak percaya diri.
d) Konselor memberikan tanggapan tertulis (Compliment/pesan tertulis) untuk memuji konseli atas
rancangan untuk mengatasi rasa tidak percaya diri yang sudah dibuatnya
3. Tahap Akhir
g. Termination 1) Konseli Mengungkapkan keberhasilan yang diperoleh selama proses konseling
2) menyimpulkan kegiatan
3) Konselor menutup kegiatan dengan berdoa dan mengucap salam
Penilaian / Assesment
1. Penilaian Proses Keaktifan, keterbukaan,kenyamaanan konseli, kesesuaian waktu
2. Penilaian Hasil Understanding ( Pemahaman ),Comfortable (Perasaan Positif) Action ( tindakan)
Mengetahui, ------------------, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru BK

-1-
 ……………………………, M.Pd …………………………….., S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Tulislah pendapatmu tentang hal-hal berikut :

1 Uraikan 3 perilaku baik yang kamu miliki terkait dengan upaya mengatasi rasa tidak percaya diri
2 Uraikan 2 perilaku yang masih harus diperbaiki terkai dengan kepercayaan dirimu
3 Tentukan 1 tindakan nya yang akan kamu lakukan untuk mengatasi rasa tidak percaya diri.

INSTRUMEN EVALUASI PROSES KONSELING INDIVIDU

Topik Layanan : Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda
SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Konseli terlibat aktif dalam kegiatan layanan konseling individual
Konseli dapat secara terbuka mengeluarkan pendapat pada saat konseling
2.
individual
3. Konseli nampak merasa nyaman dalam melakukan konseling individual
4. Layanan sesuai alokasi waktu
Total Skor
Skor 1 : Kurang baik Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup baik Skor 4 : Sangat baik
Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor tertinggi adalah 4 x 4 = 16
2. Kategori hasil : a. Sangat baik = 13 – 16 ; b Baik = 9 – 12, c. Cukup= 5 – 8, d. Kurang = 4

_________, ______________

Guru BK

EVALUASI HASIL

Nama : .............................................
Kelas : .................
Petunjuk Pengisian
Setelah kamu mengikuti layanan konseling kelompok individual, jawablah pertanyaan berikut ini:
1. Apa dampak buruk yang terjadi karena rasa tidak Percaya diri
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti layanan konseling Individual ?
................................................................................................................................................................................
3. Manfaat apa yang kamu peroleh setelah mengikuti layanan konseling Individual ?
................................................................................................................................................................................
4. Rencana apa yang akan kamu lakukan setelah mengikuti layanan konseling untuk mengatasi rasa tidak
Percaya diri.
................................................................................................................................................................................

___________, ______________

Guru BK Siswa/ Konseli

-2-
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN – KONSELING KELOMPOK
SMP/MTs …………………

Satuan Pendidikan : SMP ________ Strategi Layanan : Konseling Kelompok

Kelas/ Semester : …/… Aspek Perkembangan/ SKKPD : Landasan Perilaku Etis
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelayanan (JP)/Pertemuan 1 Model dan Moda : Behavior Therapy, Luring
Topik/ Materi : Mengatasi Kenakalan Remaja Media dan Alat : Video, HP, LKPD
Bidang Layanan : Sosial

TUJUAN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

LAYANAN 1. Konseli dapat menjelaskan contoh contoh 4. Konseli memilih 5. Konseli dapat
kenakalan remaja yang pernah dilakukan ( C2) beberapa kiat merancang kegiatan
2. Konseli dapat mendiagnosis sebab-sebab mengatasi sendiri untuk
terjadinya kenakalan remaja (C4) kenakalan remaja mencegah dan
3. Konseli dapat menganalisis dampak buruk (A2) memperbaiki
kenakalan remaja bagi diri dan orang lain (C4) kenakalan remaja (P2)
LANGKAH KEGIATAN
1. Pemben- a. Guru membuka konseling kelompok, kemudian , pengucapkan salam dan berdoa
tukan b. Mengapresiasikan kehadiran & Mengakrabkan anggota kelompok dengan saling memperkenalkan diri,
menyebut hoby dan makanan kesukaan
c. Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi & azas-azas konseling kelompok
d. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan konseling kelompok
2. Peralihan a. Guru memantau kesiapan konseli dalam mengikuti layanan
b. Guru mengadakan ice Breaking untuk memotivasi agar anak lebih semangat
c. Konseli membuat komitmen untuk menjaga rahasia kelompok
d. Konseli berkomitmen untuk terbuka, jujur dan saling membantu
3. Kegiatan Inti ( menggunakan langkah-langkah konseling Behavior)
a. Assesment 1) Konselor mendorong masing-masing Konseli untuk untuk mengemukakan keadaan yang benar benar
dilakukan dengan menjelaskan kenakalan-kenakanlan yang dilakukan
2) Konseli mendiagnosis sebab-sebab kenakalan remaja yang dilakukan
b. Goal 1) Konseli mengamati video dan membaca berita tentang dampak kenakalan remaja
setting 2) Konseli mendiskusikan dampak yang terjadi, jika mereka melakukan kenakalan remaja
3) Konseli mendiskusikan perubahan positif yang semestinya mereka lakukan
4) Konselor dan konseli (yang dipilih) merumuskan tujuan yang akan dicapai
c. Technique 1) Latihan Asertif : Konseli diajak mengungkapkan perasaanya saat melakukan tindak kenakalan remaja,
Implemen- apakah puas, kecewa, marah, atau menyesal. Dilanjutkan diskusi kelompok membahas perilaku konseli
tation yang positif &yang negative dan perilaku mana yang seharusnya diperbaiki.
2) Desensitisasi sistematis : Konseli ditunjukan video korban penganiayaan ringan, kemudian video korban
penganiayaan sedang, dan terakhir video korban penganiayaan berat. Konseli diminta mengungkapkan
perasaannya jika dia yang menjadi korban.
3) Pengkondisian Aversi: Konselor membacakan beberapa contoh perilaku baik dan contoh perilaku buruk
terkait kenakalan remaja, kemudian konseli diminta memilih mana yang akan dilakukan, jika konseli
memilih perilaku baik di beri hadiah makanan (kue/coklat dll), kemudian dilanjutkan contoh yang lain, jika
konseli memilih contoh perilaku buruk coklat yang sudah diberikan diminta lagi.
4) Pembentukan Tingkah laku model: Konseli diminta menonton video model anak yang berperilaku baik,
kegiatan remaja yang positif, persahabatan yang menyenangkan, kemudian konseli diminta memilih
merancang kegiatan positif apa yang akan dilakukan untuk mencegah berbuat kenakalan lagi.
4. Pengakhiran
a. Evaluation 1) Konseli menyimpulkan kegiatan
terminatio 2) Konseli mengisi lembar evaluasi
n
b. feedback 3) Konseli mengungkapkan manfaat yang diperoleh (refleksi)
4) Konseli dan konselor membuat kesepakatan tentang jadwal kegiatan konseling kelompok berikutnya,
jadwal monitoring hasil konseling kelompok
5) Konselor menutup kegiatan dengan berdoa dan mengucap salam
PENILAIAN / ASSESMENT
1. Penilaian Proses Keaktifan, keterbukaan,kenyamaanan konseli, kesesuaian waktu
2. Penilaian Hasil Understanding ( Pemahaman ),Comfortable (Perasaan Positif) Action ( tindakan)

Mengetahui, __________, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru BK

______________________, M.Pd. ______________________, S.Pd

-3-
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Lembar kerja ini digunakan konseli diluar proses konseling kelompok, agar selama
konseling kelompok, konseli lebih fokus mengikuti tahapan konselingnya. Lembar kerja ini
tujuannya untuk membantu konseli memeroleh data, fakta dan keterangan yang dapat membantu
kelancaran komunikasi selama Konseling)
Setelah mengikuti konseling kelompok sesi 1, lakukan tugas-tugas beriku atau jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut agar kalian dapat lebih merasakan manfaat konseling kelompok
dan punya bahan untuk mengikuti konseling kelompok tahap selanjutnya

1 Jenis-jenis kenakalan remaja apa saja sih yang

kamu lihat, dan dilakukan teman satu kelompok
2 Menurutmu dampak apa yang dirasakan oleh
korban kenakalan remaja, misal korban
penganiayaan.
3 Coba tanyakan kepada orang tuamu atau
anggota keluarga, kalau mereka memiliki anak
yang nakal perasaannya bagaimana
4 Kalau kalian melakukan kenakalan remaja
yangmenjurus ke perilaku criminal seperti
penganiayaan, melakukan pengrusakan,
sehingga di tangkap polisi, kerugian apa saja
yang akan kalian peroleh
5 Menurut kalian sendiri, kenakalan yang kalian
lakukan itu disebabkan karena ajakan teman,
kecewa pada orang tua atau sebab lain coba
beri alasan.
6 Jika kalian diberi kesempatan untuk
memperbaiki diri, apa saja yang akan kalian
lakukan

-4-
 INSTRUMEN EVALUASI PROSES KONSELING KELOMPOK

Topik Layanan : Mengatasi Kenakalan Remaja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda
SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Konseli terlibat aktif dalam kegiatan layanan konseling kelompok
Konseli dapat secara terbuka mengeluarkan pendapat pada saat
2.
konseling konseling kelompok
3. Konseli nampak merasa nyaman dalam melakukan konseling kelompok
4. Layanan sesuai alokasi waktu
Total Skor
Skor 1 : Kurang baik Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup baik Skor 4 : Sangat baik
Keterangan :
3. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor tertinggi adalah 4 x 4 = 16
4. Kategori hasil : a. Sangat baik = 13 - 16
b Baik = 9 - 12
c. Cukup =5-8
d. Kurang =4
_________, ______________

Guru BK

EVALUASI HASIL

Nama : .............................................
Kelas : .................
Petunjuk Pengisian
Setelah kamu mengikuti layanan konseling kelompok, jawablah pertanyaan berikut ini:
1. Jenis kenakalan yang kamu lakukan apa saja dan apa sebabnya
2. Apa dampak buruk yang terjadi padamu dan pada korban
3. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti layanan konseling kelompok?
................................................................................................................................................................
4. Manfaat apa yang kamu peroleh setelah mengikuti layanan konseling kelompok ?
................................................................................................................................................................
5. Rencana apa yang akan kamu lakukan setelah mengikuti layanan konseling kelompok untuk
memperbaiki perilaku kenakalan remaja?
................................................................................................................................................................

___________, ______________

Guru BK Siswa/ Konseli

-5-
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN - BIMBINGAN KELOMPOK
SMP/MTs ………………….

Satuan Pendidikan : SMP ________ Strategi Layanan : Bimbingan Kelompok

Kelas/ Semester : -- / --- Aspek Perkembangan/ SKKPD : Kematangan Intelektual
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelayanan (JP)/Pertemuan 1 Model dan Moda : Socrates Dialog, Curah pendapat
Topik/ Materi : Mengatasi Kebiasaan Belajar yg Buruk Luring
Bidang Layanan : Belajar Media dan Alat : Video, LKPD

TUJUAN Tahap Pengenalan Tahap Tahap Tindakan

LAYANAN Akomodasi
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi 3 contoh kebiasaan belajar yang 5. Peserta didik 6. Peserta didik
baik ( C1) memilih dapat merancang
2. PD dapat mengidentifikasi 3 contoh Kebiasaan belajar yang buruk (C1) beberapa kiat kegiatan sendiri
3. Peserta Didik dapat mendiagnosis sebab-sebab kebiasaan belajar kebiasaan untuk mengatasi
yang buruk (C4) belajar yang kebiasaan belajar
4. PD dapat menganalisis dampak kebiasaan belajar yang buruk (C4) baik (A2) yang buruk (P2)
LANGKAH KEGIATAN
1. Pemben- a. Mengucapkan salam dan berdoa
tukan b. Mengapresiasikan kehadiran & Mengakrabkan anggota kelompok
c. Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi & azas-azas bimbingan kelompok
d. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan bimbingan kelompok
2. Peralihan a. Guru memantau kesiapan peserta didik dalam mengikuti layanan
b. Guru mengadakan ice Breaking untuk memotivasi agar anak lebih semangat
c. Peserta didik membuat komitmen untuk menjaga rahasia kelompok
d. Peserta didik berkomitmen untuk terbuka, jujur dan saling membantu
3. Kegiatan a. Experience
Inti 1) Guru memberikan pertanyaan untuk memancing dialoq dengan peserta didik terkait :Contoh
(menggun kebiasaan belajar yang baik & buruk berdasarkan pengalaman
akan 2) Masing-masing peserta didik diberi kesempatan berpendapat
model : 3) Guru memparaprase pendapat peserta didik
Socrates b. Identify
dialoq) 1) Anak mengamati video tentang kebiasaan belajar yang buruk .
2) Peserta didik diskusi tentang kebiasaan belajar yang buruk yg ada di video
3) Peserta didik mendiaknosis sebab-sebab kebiasaan belajar yang buruk
c. Analyze
1) Guru membagikan hasil penilaian peserta didik yang di bawah KKM
2) Peserta didik menanalisis dampak kebiasaan belajar dengan melihat hasil penilaian yang dibawah
KKM
3) Peserta didik berdialoq dengan teman dan guru tentang dampak lebih jauh jika tidak memperbaiki
kebiasaan belajarnya
d. Generalisation
1) Peserta didik diberi tugas merancang upaya mengatasi kebiasaan belajar yg buruk
2) Guru menyampaikan soft file liflet tentang kiat-kiat belajar yang baik dan Peserta didik di minta
memilih minimal 2 untuk di lakukan.
3) Peserta didik membuat komitmen untuk mempraktikan kiat-kiat yang dipilih.
4. Penga- a. peserta didik menyimpulkan kegiatan
khiran b. Peserta didik bermain game”Putuskan dengan cepat” untuk merefleksi hasil layanan
c. Guru menyampaikan pengumuman tentang jadwal kegiatan monitoring hasil bimbingan kelompok, dan
menutup kegiatan dengan berdoa dan mengucap salam
PENILAIAN
1. Penilaian Proses Keseuaian program; Antusiasme peserta didik,Kebermanfaatan dan kebermaknaan kegiatan
2. Penilaian Hasil Understanding ,Comfortable ,Action
3. Tindak lanjut Memonitor perubahan kebiasaan belajar anak

Mengetahui, ………………., .................

Kepala Sekolah Guru BK

................................... ....................................
NIP. ………………… NIP. : ………………….

-6-
MATERI LAYANAN

A. Pertanyaan-Pertanyaan Konselor Untuk Memancing Socrates Dialoq

1. Coba apa saja kebiasaan belajarmu yang baik, apa alasanmu kalau itu baik
2. Coba apa saja kebiasaan belajarmu yang buruk, sudah tahu buruk kenapa kamu lakukan, apa
alasanmu masih melakukan hal yang buruk
3. Apa saja penyebab yang ada di dirimu sehingga kamu masih melakukan hal-hal yang buruk dalam
belajar,
4. Kalau kebiasaan belajar yang buruk masih terus kamu lakukan apa saja dampak yang akan terjadi,
5. Kalau sampai tidak naik kelas, apa yang dirasakan, siapa saja yang dirugikan, apakah tidak naik kelas
karena kesalahan guru yang mahal nilai, sebab utama tidak naik kelas ada dirimu, ada di orang tua
atau ada pada guru, coba apa pendapatmu
6. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan kebiasaan belajar yang baik.
7. Bisakah kamu merencanakan untuk memiliki kebiasaan belajar yang baik

B. Contoh Kebiasaan Belajar Yang Baik

1. Belajar secara rutin , terjadwal, sedikit demi sedikit
2. Belajar sesuai mata pelajaran harian dan dari beberapa sumber
3. Belajar pada orang yang menguasai pelajaran seperti guru, kakak tingkat, guru les atau belajar
online
4. Belajar dengan tetap menjaga kesehatan, kebugaran, mood dan tidak tertekan
5. Belajar sambil membuat ringkasan, mengerjakan latihan soal, tanya jawab dengan teman atau
diskusi kelompok.

C. Contoh Kebiasaan Belajar Yang Buruk

1. Belajar sambil aktif chatting di sosial media atau main game sehingga belajarnya terabaikan
2. Belajar kalau ada ulangan atau PR
3. Belajar yang berpura-pura
4. Belajar tidak fokus malah memikirkan hal lain.

D. Sebab-Sebab Kebiasaan Belajar Buruk

1. Tidak pernah diberi contoh atau di bimbing, jadi selama ini Cuma dibiarkan jalan sendiri.
2. Tidak memiliki target tertentu yang ingin dicapai
3. Diajak teman melakukan aktifitas lain secara rutin sehingga mengganggu kebiasaan belajarnya.
4. Terganggu suasana lingkungan seperti tempat yang ramai, suara TV, aktifitas keluarga yang kurang
mendukung.
5. Tidak memiliki sumber belajar yang memadahi seperti buku, internet, modul dll

E. Dampak Kebiasaan Belajar Buruk

1. Ketinggalan pelajaran
2. Cemas kalau ada ulangan
3. Nilai yang diperoleh buruk
4. Tidak naik kelas
5. Malu pada teman, keluarga dan masyarakat sekitar

F. Merancang Kegiatan Untuk mengatasi kebiasaan belajar yang buruk

1. Membuat jadwal harian
2. MEncari sumber belajar dan peralatan yang mungkin membantu
3. Mencari orang yang bisa mensuport dalam belajar
4. Melakukan evaluasi diri secara berkala

.
-7-
G. Bermain Game “putuskan dengan Cepat”
Guru memberikan 2 Pernyataan dan peserta didik memutuskan dengan cepat. Contoh :

BELAJAR ATAU NONTON TV

MENGERJAKAN TUGAS ATAU MAIN GAME ONLINE
ISTIRAHAT ATAU MAIN KERUMAH TEMAN
BACA BUKU ATAU BUKA YOUTUBE
BELAJAR KELOMPOK ATAU NONGKRONG DI MALL
RAJIN BELAJAR ATAU RAJIN PACARAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Topik : Mengatasi Kebiasaan Belajar Yang Buruk

Coba identifikasikan kebiasaan belajarmu yang buruk, kemudian analisislah dampaknya, dan
carilah sebabnya serta rancanglah upaya untuk mengatasi kebiasaan belajar yang buruk dengan
mengisi tabel berikut:

No Kebiasaan belajar saya yang Dampak yang saya Sebab-sebabnya Langkah yang akan
buruk rasakan saya lakukan
1

INSTRUMENT EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK

TOPIK LAYANAN : Meningkatkan kebiasaan belajar yang baik

NO ASPEK YANG DI NILAI YA TIDAK ALASAN / BUKTI

1 Dari hasil refleksi secara lisan Apakah peserta didik
merasakan manfaat layanan dan kebermaknaan
layanan
2 Dalam mengikuti layanan bimbingan kelompok apakah
peserta didik bersemangat( antusias)
3 Peserta didik menyampaikan pendapat sesuai topik
4 Apakah suasana pertemuan, menyenangkan
5 Apakh Topik yang dibahas , penting
7 Apakah metode yang digunakan menarik
8 Apakah Peserta didik aktif berdialoq
9 Apakah kegiatan bimbingan kelompok berjalan sesuai
tujuan tang diharapkan
10 Apakah peserta didik menunjukan komitmen terhadap
hasil layanan bimbingan kelompok
-8-
EVALUASI HASIL

A. Understanding
1. Contoh kebiasaan belajar yang buruk yang masih saya lakukan adalah ?
2. Sebab-sebab saya masih memiliki kebiasaan belajar yang buruk antara lain ?
3. Dampak negatif yang mungkin saya terima kalau tidak memperbaiki kebiasaan belajar antara
lain.

B. Comfortable
Berilah tanda check rii pernyataan-pernyataan di bawah ini dpada kolom :
S : jiika kamu setuju
TS ; Jika kamu tidak setuju

NO PERNYATAAN S TS
1 Saya merasa perlu merubah kebiasaan belajar saya supaya lebih baik
2 Kalau memiliki kebiasaan belajar yang baik saya bisa menyiapkan ujian dengan
mudah
3 Saya akan Belajar yang rutin dan terjadwal agar dapat meningkatkan hasil
belajar
4 Kalau kebiasaan belajar saya buruk, prestasi akan menurun
5 Saya ingin naik kelas dan lulus dengan nilai tinggi, sehingga saya harus belajar
dengan baik,

C. Action

Buatlah jadwal kegiatan belajar di rumah, dengan mempertimbangkan bahwa jadwal tersebut dapat benar-
benar dilaksanakan. Jadwal dapat dibuat dengan mengisi tabel berikut :

Jadwal Pembiasaan Belajar Yang Baik

No Hari Mata Rincian kegiatan Pihak Yang

tanggal/jam pelajaran dilibatkan /media/alat
1 Senin,..... matematika  Mengerjakan PR matematika Mandiri
Jam 6.30-  Latihan Soal Ujian Nasional Aplikasi Photomath
9.30  Belajar online lewat aplikasi Aplikasi Ruang guru.com
Ruang Guru.com
2
3
4

-9-
- 10 -