Université Hassan 2 -.

Mohammedia
Faculté des Lettres et des Sciences Humaines

cours
Psychologie d’adolescence

Pr Adil GHAZALI

[AH-FANN]
 Introduction
• L’appropriation du corps qui change
par l’adolescent
• L’adolescent prend de la distance
par rapport aux parents afin de
réaliser ses propres conquêtes
• L’intégration dans la société pour y
trouver ses identifications.
Phase de Crise:un adolescent ce
n’est plus un enfant et qui n’est pas
encore un adulte.
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 Transformations physiologiques
et ses retombées psychologiques
• Désordre
• Prise de risques
• les angoisses.
• La colère.
• bouleversement de l’image du corps:
- Dysmorphophobie;
- le corps représentant spatial;
- Le corps représentant symbolique;
- Le corps représentant érogène.

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 Transformations physiologiques
et ses retombées psychologiques
• Fragilité intellectuelle
• Vulnérabilité affective
• Volonté influençable
• Affirmation de soi par déstructuration et
restructuration
• Rupture avec le milieu familial et ses
valeurs
• Changement d’objet d’amour
• Appel à l’idéal (aspirations élevées)
• Période d’identification
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 Atteintes et plaintes somatiques
• Les dysmorphophobies Le segment corporel incriminé
présente généralement une morphologie quasi normale
mais l'adolescent dramatise ! Les dates d'apparition
des dysmorphophobies sont vers 13 14 ans. Les
préoccupations sont par exemple un gros ventre, des
grosses cuisses, être trop gros… .
• Les maux de tête, les douleurs abdominales. Ces
plaintes peuvent apparaître après un conflit.
• Les douleurs digestives (22% des adolescents en sont
atteints) et les douleurs dorsales (21%).
• Les troubles du sommeil se situent à l'endormissement
ou au réveil. Les troubles du sommeil sont récurrents
chez certains adolescents.
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 • Les maux de gorge.
• Une sensation d'extrême fatigue (43
%). Ce sont les interrogations que les
adolescents se posent qui les fatiguent.
• Les vertiges.
• Les crises d'angoisse.
• L'adolescent ne tient plus son corps et
ne contient plus sa psyché (problème
de rapport au corps ou schéma
corporel)

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 Les étapes de l’adolescence
- a. L’attente ou la phase de la puberté: C’est une
étape qui correspond à la période de la
préadolescence (aux environs de 12- 13 ans). Elle
est marquée par le début de la puberté.
- b. La phase de changement Il s’agit tout
d’abord du changement physique qui s’effectue
d’une façon brusque, voire radicale. L’adolescent
devra donc chercher de nouvelles sources d’intérêts
et de plaisir.
- c. La phase de la découverte Il s’agit de la
découverte de soi-même. L’adolescent doit aussi
découvrir ce qu’il aime et ce qu’il désire. Ce qu’il
aime dépend de son passé, de l’identité qu’il se fait
et qu’il se reconnaît.
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 LE DEVELOPPEMENT COGNITIF A
L’ADOLESCENCE
• Restructuration importante de l’activité
mentale. Il devient ainsi capable d’utiliser la
pensée abstraite ; ses intérêts s’élargissent et ses
expériences relationnelles se multiplient et
s’approfondissent.

• Pensée formelle hypothético-déductive (travail

sur des hypothèses).

• C’est un fait de l’adolescence que de saisir et de

poser pour la première fois, sous une forme
achevée et compréhensive, la question de la vie
et de la mort (cf. Giffard, 2011).
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 L’AFFECTIVITE A L’ADOLESCENCE

Réactivation de l’affectivité

Les conflits psychiques

Les comportements d’excès tels que

boulimie, anorexie mentale, agressivité, et
états névrotiques ou psychotiques.

la période des émotions

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 Adolescence et socialisation
la socialisation est « le processus par lequel
la personne humaine apprend et intériorise
tout au long de sa vie les éléments
socioculturels de son milieu, les intègre à la
structure de sa personnalité sous l’influence
d’expériences d’agents sociaux significatifs,
et par là s’adapte à l’environnement social
où elle doit vivre. (…). La socialisation est le
processus d’acquisition (…) des « manières
de faire, de penser, de sentir » propres aux
groupes, à la société où une personne est
appelée à vivre ». Guy Rocher, Introduction à
la Sociologie générale, 1970.
[AH-FANN]
 Le comportement social a
l’adolescence
Le comportement social à l’adolescence
se distingue par 3 phases:

1. Phase d'opposition

1. Phase d'affirmation du Moi

1. Phase d'insertion

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 La socialisation: rupture ou
continuité?

Socialisation
• des valeurs
• des normes
• Des rôles

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 Les instances qui interviennent lors
de ce processus

• a. La famille :
– L a famille est une institution fondamentale du
processus de socialisation des enfants car elle
intervient en premier et car la socialisation se
fait dans une dimension affective.
– La famille transmet des normes et des
valeurs : L’enfant dès son plus jeune âge
apprend et intériorise les règles de vie
élémentaires, le langage, les rôles masculins et
féminins.

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 • b. L’école : L’école est une instance
de socialisation dont :
– le rôle s’est accru au XXe siècle grâce à
l’augmentation du taux de scolarisation,
et la prolongation de la scolarité
obligatoire.
– le rôle s’est renforcé avec
l’allongement de la durée des études.
Pour beaucoup de familles, la socialisation
prodiguée à l’école est un moyen
d’assurer l’éducation mais aussi une
promotion sociale et professionnelle.

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« Il paraît évident que l’établissement scolaire jouera un
rôle essentiel dans la socialisation de l’enfant. Au-delà du
savoir scolaire, l’école est productrice d’un lien social et
régulatrice d’un certain nombre d’échanges. Par son
importance et la place qu’elle occupe actuellement dans
notre société, l’école est le principal espace extra-familial
de mise en place des conditions externes de « fabrication
» de l’être social. Pour cela, elle va retirer l’enfant à la
fois de la vie sociale et du monde des adultes. Le retrait
de l’enfant de l’espace privé et la transmission d’un
certain nombre de connaissances particulières vont
empêcher toute sorte d’identification singulière
(l’identification ethnique par exemple) ainsi que la
constitution de petits groupes fragmentés et sans lien
entre eux ».
Roger Establet, Joël Zaffran, Étude sur la socialisation des enfants
handicapés intégrés à l’école primaire ordinaire, MEN, Direction de
l’évaluation et de la prospective, La Documentation Française, 1997.
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 • C. Le groupe/les pairs
La socialisation entre pairs est dite
horizontale : elle s’effectue entre individus
du même âge. La scolarisation mais aussi
l’essor des nouvelles technologies
contribuent à cette nouvelle forme de
socialisation. Les blogs, forums ou encore
messageries instantanées permettent de
nouvelles interactions entre les individus.
Cela nous amène à l’idée que les médias
sont aussi des socialisateurs.

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 • c. Les médias:
Les médias, et notamment la télévision et internet,
deviennent une source principale de socialisation. La
famille n’est désormais plus qu’une instance de
socialisation parmi d’autres. Ces différentes instances
de socialisation peuvent véhiculer des normes et
valeurs différentes et donc être porteuses de
contradictions. Cependant l’action socialisatrice des
médias s’effectue dans un contexte social et culturel.
Ainsi le choix des programmes, le temps passé
devant la télévision, le type d’émission… peuvent être
nettement variables (selon l’institut Médiamétrie le
temps passé devant la télévision en 2010 était en
moyenne de 3h32 par personne et par jour.) En défi
nitive c’est en fonction des conditions de réception
que le message agit.

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Merci de votre attention