Ecole des Religieuses de Nazareth

Kfarzeina - Zgharta

L’adolescence c’est le tableau peint par

l’adolescent lui-même

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Sommaire :

I. Introduction………………………………………………………
……………………p3
II. Les changements observés au cours de l’adolescence :
i. sur le plan physique.
………………………………………………………p4
ii. sur le plan
psychologique……………………………………………
…..p6
iii. sur le plan
cognitif……………………………………………………
……..p8
III. La crise :
i. C’est quoi la crise d’ado ?
…………………………………………………p10
ii. A quoi est-elle due ?
…………………………………………………………p12
iii. Quels sont les risques liés à la crise de l’adolescence ?
……..p13
iv. Et surtout comment la gérer ?
………………………………………….p15
IV. Conclusion………………………………………………………
…………………….p17

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I.Introduction :
Ça rime avec effervescence, impudence, exubérance… L'adolescence est la
phase de transition entre l'enfance et l'âge adulte. Elle implique la croissance
physiologique, et le développement psychologique et cognitif d'une personne
pendant la période de la puberté. L’individu grandit sur le plan physique et
émotionnel, passe de l’enfance à l’adolescence puis à l’âge adulte. Ce n’est pas
un phénomène qui se produit du jour au lendemain, mais un processus qui
s’étale sur plusieurs années. Les âges entre 10 et 20 ans correspondent à la
période de l'adolescence.
Pendant cette période, les changements sont associés à de nouveaux risques et
opportunités qui sont responsables à des influences positives et négatives dans
le comportement et l'état d'esprit d'une personne.

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Il y a quelques années encore, on la percevait comme une phase de troubles.

Aujourd’hui, on a souvent l’impression que les adultes envient les ados.

L’adolescent, être unique ou conformiste ?

Pour répondre à cette problématique, nous allons tout à bord nous intéresser aux
modifications biologiques. Dans un second temps, nous aborderons les crises
d’ados. Pour finir nous évoquerons l’importance des relations que les
adolescents entretiennent avec leur environnement.

II.Les changements observés au cours de l’adolescence :

A. Sur le plan physique :

L’adolescence est une transition, une découverte, voire un parcours qui implique de profonds
changements surtout sur les plans physiologique et biologique. Nous voilà devant un long
chemin au cours duquel l’organisme se développe à point de vue presque autant que la petite
enfance.

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Ce graphe présente l’évolution d’un nourrisson, qui, à la naissance, mesurant à peu près 50
cm, va grandir de 30 cm durant les premières années de sa vie. Puis ça se calme un peu. Et
là…alerte !
Entre 10 et 14 ans chez les filles, 12 et 14 ans chez les garçons (ça dépend de la constitution
génétique et des facteurs environnementaux), mais a partir de là on a l’impression qu’on a
mis de l’engrais. Le corps se transforme, la colonne vertébrale s’allonge, la tête devient de
moins en moins disproportionnée par rapport au reste du corps.
Chez les garçons, les épaules s’élargissent, les poils poussent, la voix mue et la pomme
d’Adam devient plus prononcé. Rien à voir avec la silhouette d’une fille chez qui les seins
prennent de volume, la poitrine se développe, avec élargissement du bassin, ce qui transforme
la petite fille en une véritable femme.
Est-ce de la magie ça ?
Peut-être… mais une magie qu’on peut expliquer !
Tous ces changements sont contrôlés par des hormones sexuelles. En fait, durant notre
existence, des glandes reparties dans tout l’organisme envoient des messages à travers le
corps : les fameuses hormones. Dès qu’ils reçoivent ces messages, les organes cibles
entament leur transformation.

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A l’adolescence, c’est l’hypothalamus (une glande située à la base de cerveau) qui contrôle le
robinet : il envoie ses ordres (GnRH) à l’hypophyse antérieure, qui, à son tour, libère des
hormones sexuelles (FSH et LH) qui déclenchent les transformations chez les 2 sexes. Chez
les garçons, lorsque le message provenant de l’hypophyse parvient à atteindre les testicules,
ceux-ci se mettent à produire un nouveau type d’hormone : la testostérone. Et la…c’est une
véritable inondation de la testostérone dans tout l’organisme humain. Cette hormone va
déclencher, en plus des caractères cités avant, le développement des testicules eux-mêmes et
leur fonctionnement, et ceci est détecté par les érections. Mais ce n’est pas tout…on sent une
nouvelle odeur corporelle qui frappe le nez au moment de la puberté : la transportation.

Chez les filles, le message envoyé par l’hypophyse arrive au niveau des ovaires qui se
mettent à produire un autre type d’hormones : les œstrogènes et la progestérone. Et une fois
encore, c’est un véritable déferlement d’œstrogène dans tout l’organisme. Ces hormones vont
induire tous les caractères sexuels secondaires et surtout une transformation des ovaires et
une stimulation de leur activité cyclique, et ceci sera détecté par les premières règles.
A cause de ces hormones (eh bien oui, encore elles !) la peau produit un excès de sébum, un
liquide gras qui s’accumule dans les parois de la peau et provoque des boutons : ce sont les
acné.

Face à ce Tsunami corporel, l’adolescent sera-t-il capable de s’accepter et de s’habituer à sa

nouvelle image ?

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 B. Sur le plan psychologique :
La psychologie d’un adolescent est complexe, caractérisée par une variété de changements
qui ont des répercussions importantes au niveau de la personnalité de votre enfant. La vie de
l’adolescent devient incompatible à sa vie d’enfance, il s’agit d’un moment de la vie rempli
de bouleversements et de confusions à cause des transformations physiques et
psychologiques vécues durant cette période. Et voilà l’adolescent prêt à explorer une nouvelle
aventure :

1. La formation d’une nouvelle

personne souhaite atteindre et non pas
identité :
nécessairement sa vraie personnalité et
Qui dit identité ou personnalité, dit, par identité sexuelle.
rapport à la théorie freudienne, le jeu du
“ça”, le désir inné et momentané qui
pousse l’individu à poursuivre le plaisir, et 3. La dépendance des parents : 
du « surmoi », les normes et le contrôle C’est une période de troubles où un jeune
sociale qui restreint les désirs. De ce oscille entre son désir d’indépendance et
conflit immerge le « moi » la vraie son désir de continuer à être dépendant de
personnalité de l’individu et la partie ses parents. L’adolescent va vouloir aller
rationnelle qui essaye d’achever une plus loin que le cadre familial en explorant
balance entre les pulsions et les normes. le monde, découvrant soi-même et son
identité. Le jeune cherche à rejeter ce que
2. La formation d’une identité ses parents et dignitaires lui ont appris. Il
sexuelle : se révolte ! Il veut faire ce qu’il veut à sa
guise. La contre-dépendance est une étape
L’impact des transformations pubertaires pour apprendre à dire non, pour tester les
sur le psychisme, et spécifiquement sur limites inculquées en se débarrassant des
l’identité sexuelle de l’individu, est béquilles du pouvoir.
considérable. Les développements sexuels
et le fonctionnement de l’appareil 4. Adaptation à l’interaction sociale :
reproducteur oblige l’individu à mieux Et voilà l’adolescent devant l’océan de la
comprendre, à s’adapter, et à exprimer ses société où il va se plonger en s’éloignant
nouveaux désirs et son bisexualité
des personnes qu’il aimait notamment ses
psychique, qui est décrite comme étant la
parents et sa famille. Les amitiés durant
balance de masculinité et féminité dans la
cette période apparaissent et les
psyché d’une personne.
adolescents deviennent attachés à eux et
Ce processus d’adaptation et d’expression influencés par eux en essayant de les
est achevé par la poursuite des modèles imiter en les considérant leurs idoles en
présentés par la société, la famille et but de pouvoir s’intégrer et être acceptés
l’entourage et dont l’ensemble forme un dans leurs groupes. De même durant cette
« idéal moi » qui est le « moi » qu’une étape de vie, il y a l’apparition des
premières relations amoureuses qui vont
surement affecter la vie du jeune qui a le
désir de tout découvrir.

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Ce diagramme nous montre l’évolution des relations entre l’adolescent et ceux qu’il contacte
le plus au cours du temps. Nous pouvons donc constater que l’ado s’éloigne de sa famille
pendant la première phase de son adolescence.
Ajoutons qu’un adolescent se trouve dans un chemin sur lequel il se sent timide, non social et
personne ne sait ce qu’il ne veut même pas lui. C’est bizarre, non ?

1. L’adaptation au nouveau soi :

L’adolescent cohabite avec son corps avant de l’intégrer à sa personnalité de base. Tout
d’abord, on doit accepter le faite que c’est tellement difficile pour lui d’accepter sa nouvelle
image qui est tout à fait différente de l’ancienne. Alors sa peur demeure qu’il soit un objet de
moquerie, ce qu’il le pousse à rester devant le miroir et à trouver le moindre défaut de son
corps et son visage.

2. Le besoin de sécurité :
Suite aux changements subis par le corps, l’ado s’interroge sur son identité et beaucoup de
questions se posent à propos de ce qu’il se passe à son corps. Il a l’impression qu’il a subi la
métamorphose ce qu’il le pousse à sentir l’insécurité et la confusion. Il perçoit que son
entourage a changé d’attitude envers lui. Il croit qu’il a perdu le soutien de ses parents vu
qu’il n’est plus un bébé.

C. Sur le plan cognitif :

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‘Le changement n’est jamais douloureux, seule l’adaptation au changement est douloureuse.’
Le développement cognitif entraîne une plus grande conscience de soi, des autres, de leurs
pensées et de leurs jugements. Cette maturation est une conséquence logique de la croissance
des jeunes qui déclenche en eux l’apparition de pensées qui, à leur tour, déterminent leur
manière d’agir.
‘À l’âge de l’enfance, on aime rêver. À l’âge de l’adolescence, on commence à exécuter.’
Lors de cet âge, le jeune commence la construction de son identité, l’abstraction lui permet
de penser à l’avance aux conséquences de ses actes par suite il entreprend la planification
de son futur. De même, cette phase se caractérise généralement par un grand enthousiasme
pour réaliser les rêves et l’imagination.

Pendant l’adolescence, le développement de son cerveau le prépare à l’âge adulte, mais le

saviez-vous que ces changements peuvent affectent aussi leurs émotions ?
Durant cette transition, un développement dans l’intelligence se produit. L’adolescent
commence à différencier des idées ou des sentiments dans des cas précis. Cette réflexion le
pousse à remettre en question ses propres croyances et attitudes ainsi les normes de son
comportement et rejette souvent les traditions.
‘Je ne cherche pas à connaitre les réponses, je cherche à comprendre les questions  !’
Avant, le comportement du jeune était déterminé par l’explication qui lui était donnée par
les adultes. Mais avec son développement intellectuel, il cherche à interpréter les situations
à sa propre façon.

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Qu’est-ce qui se passe dans le cerveau d’un adolescent ? Pourquoi réagit-il de cette
manière ?
Les différentes parties de ton cerveau ne se perfectionnent pas toutes en même temps.
Ceci explique certainement pourquoi les adolescents sont souvent impulsifs et téméraires.
D’une part, la zone du cerveau qui gère les émotions – le  système limbique – se
développe très vite. ‘Ah oui c’est pour cela qu’on tombe amoureux !’
D’autre part, la zone qui contrôle le comportement et la capacité de prendre des décisions
– le cortex préfrontal  – mûrit plus tardivement. En fait, c’est la dernière partie de ton
cerveau à se développer ; il n’est considéré comme étant mûr que vers la fin de la
vingtaine ! Les adolescents traitent plutôt les informations avec l’amygdale. Ceci fait
partie du système limbique. Par conséquent, les adolescents peuvent avoir des émotions
profondes et complexes, mais sans pouvoir les contrôler totalement. 

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III. L’impact de ces changements sur l’ado ou la crise de l’adolescence :
C’est quoi la crise d’ado ?

L’adolescence regroupe l’ensemble des comportements (opposition aux parents, sautes

d’humeur, recherche de défi, comportements excessifs ou asociaux) qui sont liés à la phase de
transition entre l’enfant et l’adulte.

L’ado se cherche et essaie de trouver sa place au sein de la famille et de la société. Cette

phase transitoire n’est ni systématique ni anormale dans une période de grands changements,
personnels et sociaux.

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 A. Symptômes :
La « crise » d’adolescence peut se manifester par des comportements extrêmes : fugues, mise
en danger (alcool, drogue, anorexie…), violence tournée vers les autres (délinquance, jeux
dangereux) ou retournée contre soi-même (tentative de suicide). Par suite il y a apparition des
mécanismes de défense tels que le renversement des affects où l’adolescent va aimer ceux
qu’il haïssait et s’éloigner de ceux qu’il aimait avant. Il se défend par quatre types de
conduites :

1. Le narcissisme : Une autre manière pour l’adolescent de se défendre

est de retourner toute son énergie envers son propre moi. Si les autres
ne l’apprécient plus, il va s’apprécier lui-même et va ignorer
complètement les autres.

2. Le renversement des affects : L’adolescent perçoit que son

entourage a changé d’attitude envers lui : Il croit qu’il a
perdu le soutien de ses parents car il n’est plus un bébé.

3. Violence et agressivité : Le renversement des affects peut

prendre l’attitude agressive envers l’autre et envers lui-
même. L’agressivité est mue par la culpabilité et
l’angoisse traduite par l’isolement.

4. La recherche de nouveaux modèles : L’ado se défend par

des conduites positives. Il s’éloigne progressivement de
sa famille et cherche dans ses professeurs, parfois des
amis, des parents ou des camarades plus âgés de
nouveaux modèles. On note aussi l’apparition de la
tendance à se défaire du réseau de relations d’autorité
(relations verticales) pour établir des relations entre des

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 gens égaux c’est-à-dire les amis et les camarades. Cela inclut aussi le désir
d’expérimenter des relations avec le sexe opposé.

B. Les causes de la crise d’adolescence

Les causes sont multifactorielles :
1. Changements hormonaux : Les glandes endocrines, notamment les ovaires et les
testicules, stimulés par des messages provenant du cerveau, produisent des hormones
sexuelles. Ces hormones génèrent l’apparition de ces changements.

2. Changements neurologiques : Les différentes parties du cerveau ne se perfectionnent

pas toutes en même temps. Ceci explique pourquoi les adolescents sont souvent
impulsifs et téméraires-la zone du cerveau qui gère les émotions-le système limbique-
se développe très vite. Par contre, la zone qui régule le comportement et la capacité de
prendre des décisions-le cortex prefrontal- mûrit plus tardivement. Par conséquent, les
adolescents peuvent avoir des émotions profondes et complexes, mais sans pouvoir
les contrôler totalement.

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 C. Conséquences : de la crise d’adolescence sont le plus souvent sans gravité, mais
doivent toutefois être suivies pour ne pas dégénérer. On peut généralement
remarquer :

1. Une baisse des résultats, des difficultés scolaires ; l’ado à

cet âge connaît une transformation importante de son
développement cognitif, des structures logiques se
mettent en place, la pensée devient plus abstraite. L’ado a
besoin de temps pour prendre le contrôle de tout cela.

2. Une opposition aux parents ; Certains parents et leurs

adolescents entrent en conflit quasiment sur chaque
sujet. Dans ces situations, le problème principal est en
réalité, le contrôle : Les adolescents veulent sentir qu’ils
peuvent prendre des décisions concernant leur vie ou y
contribuer, et les parents craignent de laisser leurs
enfants prendre de mauvaises décisions.

3. Changement du rapport au corps ; Le corps devient

l’expression d’une recherche identitaire ou d’un contrôle
de son image, via les vêtements, la coiffure, le tatouage
ou encore le piercing. L’adolescent joue de son apparence
et expérimente. Pour cette raison, il est indispensable de
comprendre que l’adolescent se retrouve dans une
situation narcissiquement inconfortable et douloureuse,
source d’inquiétudes voire d’angoisses.

Il arrive cependant que les conséquences soient plus graves :

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 4. Fugue ; Parfois, il est difficile voire impossible de dire ce qui ne va pas, alors les
adolescents quittent et partent avec l’espoir de trouver la solution.

5. Tentative de suicide ; Il arrive malheureusement que des

adolescents envisagent le suicide comme solution permanente
à des problèmes qui, la plupart du temps, ne sont que
temporaires. Le manque de confiance en soi, la confusion
dans les idées ainsi que les pressions exercées sur eux afin
qu’ils se conforment et réussissent peuvent avoir de graves
conséquences sur les adolescents perturbés.

6. Prise d’alcool, de drogue ; Il s’agit d’un

comportement très répandu qui porte, de manière plus
ou moins répétée un adolescent vers la consommation
de produits psychoaffectifs, susceptibles d’engendrer
une dépendance.

Néanmoins, la crise d’adolescence présente également des points positifs :

L’adolescent est ouvert au changement et vit passionnément, son exploration de la nouveauté
augmente son désir de vivre, son envie de faire les choses autrement et son sens de
l’aventure.

D. Gestion de la crise :
La gestion de la crise d'adolescence est l'un des défis les plus difficiles pour les parents et les
tuteurs. Cette période de transition qui peut être difficile, avec un adolescent qui cherche à
affirmer son indépendance tout en faisant face à de nombreux changements physiques et
émotionnels. Ces derniers ont besoin d'un adulte qui va les accompagner et les aider car la
crise quelque part est une souffrance, un malaise intérieur et c'est un besoin qu'ils ressentent.
Parfois même ils crient fort qu'ils ne veulent personne, mais dans leur tréfonds c'est un appel

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qui veut dire tout le contraire : '' Aidez- moi ! Aidez-moi ! Aidez-moi !” Pour les aider à gérer
la crise d'adolescence, il est important d'avoir une compréhension claire des défis et des
stratégies appropriées pour aider à faire face à ces défis.

 D’abord il vaut mieux garder son calme. Pour un ado, la crise c'est qu'on crie plus fort
que lui et on pense avoir le dernier mot, on monte un peu les décibels et on a plus de
débit vocal que lui. Croyant aussi contrôler sa crise d'ado mais ceci l'excité plus. Il
faudrait donc plus de fermeté sans agressivité, il faut garder son calme, garder son
self-contrôle sans toutefois tomber dans une démesure, une confrontation qui
aggraverait la situation.

 Par ailleurs, il faut beaucoup observez : soyez attentif non seulement à ce qu’il vous
dit mais à la manière dont il le dit : le ton sur lequel il parle par exemple ; essayez de
voire ses souffrances et douleurs et en l'observant compatissez, soyez un auditeur
silencieux, écoutez, regardez, observez, appréhendez, compatissez.

 De surcroît ; il ne faut pas que les adultes agissent à sa place. Il faut lui donnez des
conseils, des recommandations, laissez-les parlez, s’exprimez, attendez-leur la chance
de libérer leurs douleurs, leurs souffrances… bref, c’est l’écoute que cherche surtout
l’ado auprès d’un adulte puis quand ils ont bien parlé, quand vous les avez bien
écoutés, quand ils se sentent en confiance c’est en un second temps qu’on peut
communiquer les valeurs mais d'abord il faut prendre le temps d'écouter. Sachant
qu’un ado est intransigeant : il veut tout ! Tout de suite et maintenant !

 Un quatrième point très important bien sure : c'est le dialogue. Discuter avec eux,
parler avec eux, non seulement quand il y a la crise mais parler avec eux quand tout
va bien et développer un dialogue avec eux, les demander leur avis, les considérer un
peu comme des adultes, responsables, intelligents, qui ont des idées, qui sont des
humains, qui ont des arguments, des positions, et favoriser le dialogue. Le pire c'est de
perdre le contact avec eux. La perte de dialogue c'est pire que tout. Il faut conserver le
dialogue même s'il est dur agressif et pas toujours facile à vivre, gardez le contact et
dialoguez avec eux, c'est essentiel. Ça vous permet d'avoir des infos, ça vous permet
de prendre la température, ça vous permet de prendre la mesure de la difficulté parce
qu'ils parlent, c à d on comprend et on met en place des choses qui vont l'aider quand
ils parlent plus vous ne savez plus rien et un matin vous vous réveillez, il mort dans
son lit, il a fait une tentative de suicide ou il a pris de la drogue donc il est très
important de dialoguer avec eux et de savoir ce qu'ils vivent.

 Il faut savoir faire preuve d'humilité parfois dans la crise et savoir reconnaitre ses
erreurs et oui l'adulte n'est pas parfait. Il renferme parfois des écarts donc il est temps
de faire preuve d'humilité. Bien sûre pas tous les jours ça pourrait être perçu par l'ado
comme un signe de faiblesse mais de temps en temps avoué que vous ne savez pas
avouer que vous être trompé et lui demander pardon. C'est fort ça touche l'ado et
sommet de garder le contact et ça favorise l'amour entre lui et vous. ‘Je me suis

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 trompé, pardonnes- moi’ ‘c'est vrai ma fille'. Ça touche l’ado, ça lui enseigne une
nouvelle valeur le pardon et l’humilité et ça l'aide à se construire.

 Il faut également dans la crise d'adolescence lui expliquer clairement nos attentes.
Parfois l'ado ne comprend pas nos attentes. Il est important de prendre du temps avec
lui donner quelques règles de vie simple et pas beaucoup par exemple 'jusqu'à telle
heure pas plus' ... Exprimer clairement vos attentes définir un cadre qui va aider l'ado
à se juguler dans sa crise et à ne pas s'éparpiller, à ne pas se désespérer. Ça limite
dégâts, également lui dire ça tu peux le mettre mais ça non et expliquer pourquoi sans
moraliser. Donc définir clairement ces attentes ce qu’il peut faire qu’il ne peut pas
faire, ce qu’il peut dire et ce qu’il ne peut pas dire, les personnes qu’il peut fréquenter
et ceux qu’ils ne peuvent pas fréquenter, et en expliquant ça va l’aider à rentrer dans
un cadre.

 Il faut bien sûr avertir, parfois il y a des vrais dangers qui se profile à l'horizon.
"Attention ! Je pense que...”, "j'ai l'impression que…", sans mettre trop la pression "tu
sais mon fils, mon fils…" , "à une certaine époque.." et raconter des fois des tranches
de sa vie, simplement, à petites touches, sans sortir le dictionnaire de sa vie passée,
une petite touche homéopathique ou bon moment à bon escient et avertir les dangers.
Il y a des vrais dangers, la société est dangereuse, les dangers d'internet, attention !
Avertissez les dangers de la pornographie ! Les dangers de la drogue. À l'école,
avertissez ! "Ma mère m'a dit elle m'a toujours réveillé". "Attention la drogue ! Ça se
passe comme ça. Ça se passe comme si" et ça m’a bien gardé, j'ai été averti et quand
on a proposé, j'étais prêt "non...". Ils ont besoin d'être averti des dangers de ce monde
et ça va les aider à appréhender les difficultés quand elles arrivent.

 Pour terminer, je devrai dire qu'il faut valoriser. Très important, valoriser l'ado,
mettant en relief ses qualités, il a besoin de prendre confiance en lui, il a besoin que
son recevoir fictif se repris avantage, il a besoin de mots édifiant "tu peux le faire" ...
Il y a parfois des paroles destructrices “tu n’arriveras jamais”, "je n'ai pas confiance
en toi"... Ça ferme la discussion, ça ferme le dialogue, c'est destructeur ! Il y a un
temps pour réprimander, mais quand ça se passera, alors mettez le doigt sur ce qui est
bien et encouragez ce qui est bien.

IV. Conclusion
En conclusion, l’adolescence est une période complexe où les individus doivent
gérer de nombreux changements, tant physiques que psychologiques et

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cognitifs. Les adolescents peuvent éprouver des difficultés à naviguer dans ce
nouveau terrain et peuvent être confrontés à des défis importants, tels que
l’identité, la pression sociale et les responsabilités croissantes. Bien que cela
puisse être une période difficile, il est possible de la rendre plus positive et
enrichissante en soutenant les adolescents avec des ressources et des modèles de
comportements sains. En fin de compte, l’adolescence est une étape essentielle
de la vie qui peut offrir des opportunités de croissance, de développement
personnel et de découverte de soi. Nous, les adolescents, ne savons pas qui nous
sommes, contrairement aux « grandes personnes ». Nous avons encore tout à
découvrir : la vie, l’amour, nous-mêmes…
Est-ce pour cette raison que tout le monde nous envie ? Que les adultes rêvent
d’être d’éternels ados ? Alors on voudrait leur crier : laissez-nous notre
adolescence. Laissez-nous rêver, nous passionner, nous tromper et
recommencer. Laissez-nous inventer notre vie.
Alors comment s’inventer une vie différente dans une société en crise, où
l’image est reine, où la violence règne jusque dans la cour du collège et les
réseaux sociaux, où tout peut déraper d’un simple mot ?
Réaliser par:
BCHARA Rita. EL HAGE Erika. KHAWAJA Lea.
TRASSIA Rita- Maria
CHALHOUB Ghadi. FINIANOS Maria. LAHOUD Reina
YOUSSEF Mayara
CHAMI Julie. FRANCIS Elie. ROUHANA Anastasia. YAMMINE
Marie-Louise

CHALITA Georginio. JELWAN Jean-Paul. SALIBA Melissa.

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