TIPE 2021 2020-2021

TRAVAUX D’INITIATIVE PERSONNELLE ENCADRES (TIPE)

Enjeux sociétaux: environnement, sécurité, énergie.
C’est le sujet TIPE 2020-2021

1 Introduction :
1.1 Généralités :
L’épreuve d’évaluation des TIPE est organisée en commun par le Concours Centrale-Supélec, les
Concours Communs Polytechniques, le Concours Commun Mines-Ponts et la Banque filière PT (Phy-
sique Technologie). Cette épreuve est également utilisée par d’autres concours(CNC). Lors de l’épreuve
sont évaluées les qualités et les compétences développées au cours de la formation.

1.2 Mesures exceptionnelles de la session 2021

Compte tenu de la situation sanitaire actuelle dont les répercutions impactent directement la pla-
nification de l’organisation des cours dans les classes préparatoires, il a été décidé, à titre exceptionnel
pour LA SESSION TIPE 2021, de :
— la suppression de l’abstract
— l’extension de la clôture de l’étape 1 jusqu’à la clôture de l’étape 2 au 8 juin 2021 à 17h.

1.3 Nature de l’épreuve :

L’épreuve a une durée globale de 30 minutes, qui se découpe en 2 parties : 15 minutes :
présentation par le candidat de son TIPE, 15 minutes : échange avec les examinateurs. Cette épreuve
permet au candidat de présenter le travail réalisé pendant l’année scolaire écoulée. L’évaluation finale
tiendra compte également des documents remis au préalable : mise en cohérence des objectifs du TIPE
et rapport.

1.4 Modalités pratiques de déroulement de l’épreuve :

Les candidats doivent prendre leurs dispositions pour répondre à leur convocation. Le candidat
devra fournir en ligne sur le site SCEI les éléments suivants :
ÉTAPE 1 du 18 Janvier 2021 à 9h au 8 Juin 2021 à 17h : titre et motivation de l’étude Au
moment de l’inscription.
I Déclaration du Professeur CPGE encadrant
I Choix du travail en groupe
I Titre et motivation de l’étude
I Saisie en ligne de la Mise en Cohérence des Objectifs du TIPE (MCOT)
— Texte (maximum 800 mots)
— 5 mots clés en français et 5 en anglais
— 5 à 10 références bibliographiques majeures
— Positionnement thématique (mots clés TIPE)
ÉTAPE 2 du 29 Mars 2021 à 9h au 8 juin 2021 à 17h : rapport et support de présentation
I Éventuels compléments bibliographiques, ou modification des positionnements thématiques
I Texte du rapport (maximum 1000 mots)
I Téléversement de la Présentation orale
I Saisie en ligne du Déroulé Opérationnel du TIPE (DOT).
ÉTAPE 3 du 9 juin 2021 à 9h au 18 juin 2021 à 17h : validation

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I Validation des Livrables par le professeur encadrant TIPE

Il est de la responsabilité du candidat de s’assurer que toutes les informations demandées ont été saisies
et les documents à fournir correctement téléchargés. Le candidat devra visualiser et valider les fichiers
(au format pdf) téléchargés. Toute information partielle ou illisible pourra entrainer l’attribution de
la note zéro à l’épreuve.

Pour les candidats scolarisés, la validation par l’un des professeurs ayant encadré le travail devra
être réalisée sur Internet entre le 9 et le 18 juin 2021 à 17h.. L’absence ou la non-validation par
le professeur encadrant pourra conduire à l’attribution de la note zéro à l’épreuve.

Pour les candidats libres, la validation sera examinée, le jour de l’épreuve, par le Directeur de
l’épreuve ou son représentant.

2 Contenus et modalités :
2.1 Rappel d’un des objectifs de formation des TIPE : initiation à la démarche
de recherche
Lors des travaux d’initiative personnelle encadrés,l’étudiant a un travail personnel à effectuer, qui
le met en situation de responsabilité. Cette activité est en particulier une initiation à la démarche
de recherche scientifique et technologique (...).
L’activité de Tipe doit amener l’étudiant à se poser des questions avant de tenter d’y répondre.
En effet,le questionnement préalable à l’élaboration ou à la recherche des solutions est une pratique
courante des scientifiques. (...)

2.2 Commentaires :
Le travail de l’étudiant en Tipe doit être centré sur une véritable démarche de recherche scientifique
et technologique réalisée de façon concrète. L’analyse du réel, de faits, de processus, d’objets, etc., doit
permettre de dégager une problématique en relation explicite avec le thème proposé. La recherche
d’explications comprend une investigation mettant en œuvre des outils et méthodes auxquels on re-
court classiquement dans tout travail de recherche scientifique (observations, réalisation pratique
d’expériences,modélisations, formulation d’hypothèses, simulations, validation ou invali-
dation de modèles par comparaison au réel, etc.). Cela doit amener l’étudiant à découvrir par
lui-même, sans ambition excessive, mais en sollicitant ses capacités d’invention et d’initiative.

2.3 Contenus et modalités :

Ce thème pourra être décliné sur les champs suivants : environnement, sécurité, énergie.
Le travail fourni conduit à une production personnelle de l’étudiant -observation et description
d’objets naturels ou artificiels, traitement de données, mise en évidence de phénomènes,
expérimentation, modélisation, simulation, élaboration, etc.- réalisée dans le cadre du sujet
choisi adhérant au thème.
Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple synthèse d’informations collectées, mais
doit faire ressortir une valeur ajoutée apportée par le candidat.
Les étudiants effectuent ces travaux en petits groupes d’au maximum cinq étudiants ou de façon
individuelle. Dans le cas d’un travail collectif, le candidat doit être capable à la fois de présenter la
philosophie générale du projet, et de faire ressortir nettement son apport personnel à cette œuvre
commune.

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2.4 Compétences développées :

Les Tipe permettent à l’étudiant de s’enrichir du contact de personnalités physiques exté-
rieures au lycée (industriels, chercheurs,enseignants, etc.),de montrer ses capacités à faire preuve
d’initiative personnelle,d’exigence et d’esprit critique,d’approfondissement et de rigueur,
de rapprocher plusieurs logiques de raisonnement et de recherche scientifique et technologique, par
exemple par un décloisonnement des disciplines.
Ils permettent à l’étudiant de développer des compétences telles que :
• identifier, s’approprier et traiter une problématique explicitement reliée au thème.
• collecter des informations pertinentes (internet, bibliothèque, littérature,contacts industriels,visites
de laboratoires,etc.), les analyser,les synthétiser.
• réaliser une production ou une expérimentation personnelle et en exploiter les résultats.
• construire et valider une modélisation
• communiquer sur une production ou une expérimentation personnelle.

3 Ce que nous vous demandons :

3.1 Comment choisir son sujet de TIPE ?
• Le sujet doit pouvoir être relié au thème de l’année (Enjeux sociaux : environnement, sécurité,
énergie) par une ou plusieurs entrées.
• Ambition et modestie dans le choix du sujet,
• Vous ne serez pas jugé sur la complexité de votre sujet (inutile de choisir un sujet théorique
trop compliqué, où vous ne pourrez que faire un résumé d’articles plus ou moins
bien compris : note calamiteuse garantie !), mais sur votre démarche personnelle, et surtout
sur la valeur ajoutée que vous aurez apportée, même sur un sujet semblant au départ assez
simple. Bref, bien comprendre que le jury attend avant tout un apport personnel(expérience(s),
modélisation(s),analyse(s) de données, etc...). En pratique, il faut absolument qu’il y ait une ou
plusieurs expérience(s), pas forcément compliquées mais bien menées, exploitées à fond (avec
souvent des améliorations successives), et donnant lieu à des mesures quantitatives, en faisant
varier un ou plusieurs paramètres (tracés de courbes...).
• Votre sujet doit s’appuyer sur une bibliographie sérieuse. Dans l’immédiat,pour valider votre
sujet, nous vous demandons qu’il y ait au moins une référence solide décrivant une expérience
faisable vous permettant d’assurer un point de départ qui fonctionne, sans partir à l’aveuglette
(bannir par exemples les reprises d’autres TIPE trouvés sur internet, dont on ne sait pas si les
manips fonctionnent réellement !...). Voir suggestions plus bas.
• Si vous avez accès, DE FAÇON FIABLE,à un contact scientifique (dans une entreprise, dans
la recherche...), tâchez d’imaginer un sujet de TIPE qui en tire profit ! Un contact peut en effet
remplacer la référence bibliographique demandée plus haut pour vous guider dans la réalisation
d’une expérience, ou encore vous permettre de réaliser des mesures à l’aide d’un matériel non
disponible au lycée !

3.2 Méthodes à proposer :

3.2.1 Dans un premier temps :

• Un sujet
• Quelques références bibliographiques
• Une expérience intéressante et réalisable

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3.2.2 Choisir son sujet et sa problématique :

• Sujet mêlant théorie et applications, permettant des approches variées, pluridisciplinaire

• Sujet lié à vos centres d’interêts,à vos capacités
• Sujet qui ne soit pas purement bibliographique, mais qui permet d’apporter une valeur ajoutée
• Sujet permettant des expériences, des modélisations ...
• Sujet pour lequel on trouve une documentation sérieuse et accessible
• Ni trop élémentaire, ni trop ambitieux
• Il vaut mieux un travail solide portant sur un sujet simple qu’un travail mal compris portant sur
un sujet trop compliqué
• Lié au programmes de MPSI et MP
• Lié au thèmes de l’année
• La valeur ajoutée :
— observations
— réalisation pratique d’expériences
— modélisations
— formulation d’hypothèses
— validation ou invalidation de modèles par comparaison au réel
— etc.

3.3 Qu’est-ce qu’il ne faut pas faire en TIPE ?

Un certain nombre de choix et d’attitudes sont à éviter absolument :
• s’engager sur un sujet dont le contenu dépassera inévitablement vos capacités.la physique des
trous noirs, la physique des particules etc. . . ne sont pas abordables
• limiter son travail à une approche uniquement bibliographique. Il ne s’agit pas d’un exposé visant
à réorganiser et présenter des connaissances compilées sans valeur ajoutée.
• limiter sa bibliographie à une seule source d’information. Vous devez pouvoir confronter diverses
sources d’information et en avoir une lecture critique.
• travailler seul, sans prendre régulièrement contact avec le professeur référent.Vous avez besoin
d’un retour critique régulier sur votre démarche. Être autonome, ce n’est pas être solitaire.
• ne pas garder trace des documents, sites internet, contacts etc. Comment retrouver le lien internet
essentiel, plusieurs semaines plus tard ?
• hésiter pendant de nombreuses semaines entre plusieurs sujets. Le calendrier est très serré, et il
faut avoir défini un sujet dès les deux ou trois premières semaines.
• rester sur un sujet très large, mal défini. En avançant sur un sujet, on sera nécessairement amené
à le préciser et à n’en développer qu’une partie, à restreindre le questionnement.
• se reposer sur l’expertise apportée par un contact extérieur. Un contact avec un professionnel
(chercheur, ingénieur) n’est qu’une source d’information. Cela reste à vous de construire une
démarche, de valider par votre propre approche critique les éléments transmis par ce biais.

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Quelques exemples :(5 grands enjeux sociaux)

I Énergie pour un développement durable :
• PRODUCTION D’ÉNERGIE :
— Production des énergies renouvelables :
? Méthanisation-Biogaz, captation CO2, valorisation énergétique des déchets, traite-
ment thermochimique, biomasse.
? Photovoltaı̈que (PV) : du matériau à la cellule PV, dans la filière silicium principa-
lement, et les nouvelles technologies.
? Optimisation des matériaux et systèmes mécaniques dans le domaine du nucléaire,
de l’éolien et l’hydroélectrique.
— Valorisation des déchets énergétiques :
? Chaleur basse température, vibrations, radio-fréquence .
? Récupération de chaleur pour l’alimentation de réseaux de capteurs et l’optimisation
de systèmes énergétiques.
• DISTRIBUTION D’ÉNERGIE :
— Gestion des systèmes multi-énergétiques :
? réseaux électriques, réseaux de chaleur
? Transport d’énergie
• CONSOMMATION D’ÉNERGIE :
— Éclairage urbain (EVS-ITUS)
— Logements et tertiaire : contrôle des consommations électriques et de chauffage par le
développement de réseaux de capteurs et la gestion des données.
— Étude des matériaux pour l’isolation thermique des bâtiments.
— Conception de systèmes économes en énergie- Réseaux de capteurs auto-alimentés
I Environnement : Milieux Naturels Industriels et Urbains
• Gestion des eaux urbaines : production et transferts des eaux et des polluants, traitement
des rejets urbains de temps de pluie, analyse performantielle des systèmes urbains de gestion
de l’eau.
• Procédés plus respectueux de l’environnement et de la santé (maı̂trise des effluents toxiques,
recyclage et valorisation de matières premières renouvelables procédés, bioremédiation de
CO2, réductions des nuisances sonores).
• Procédés de traitement et valorisation : matière/énergie
• Dispositifs urbains : études et conceptions, systèmes de surveillance
• Usages, pratiques sociales des dispositifs techniques et spatiaux de l’urbain .
• Prévision et prévention des risques, industriels et naturels : inondation, crues, pollution,
incendie, durabilité des ouvrages, ...
• Gestion, écologie et aménagement des cours d’eau.
• Diagnostic et aide à la gouvernance territoriale.
I Information et Société Numérique :
• INTELLIGENCE AMBIANTE, NOMADISME ET TECHNOLOGIES ÉLECTRONIQUES :
Le développement des équipements nomades et des réseaux transforme le rapport de l’homme
à son environnement. Réactivité, adaptation, pro activité donnent naissance à l’intelligence
ambiante. Le concept se décline dans l’internet des objets. Cette émergence repose sur
quantité de systèmes, capteurs, processeurs, faiblement consommateurs d’énergie voire au-
tonomes qui communiquent de manière spontanée via des protocoles et des middleware
qui doivent être fiables, sûrs, rapides, adaptatifs, et tolérants aux pannes

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• CONTENUS NUMÉRIQUES : POURQUOI ? QUOI ? COMMENT ?

Les contenus numériques sont produits et exploités à tous les niveaux d’organisation de nos
sociétés. Il faut étudier la modélisation, la synthèse ou la production, l’indexation, l’échange,
l’analyse et la transformation (pour, e.g., une assistance à la découverte de connaissances ou
à la prise de décision) du contenu numérique dans de nombreux domaines comme la forma-
tion, la culture et le patrimoine, les loisirs numériques, mais aussi l’industrie manufacturière,
ou encore la sécurité des biens et des personnes.
• ENTREPRISES CONNECTÉES
Dans un environnement mondialisé et concurrentiel, la compétitivité d’entreprises insérées
dans des réseaux de systèmes massivement connectés, dépend de leur capacité à interagir
avec tous les acteurs. Ceci nécessite de nouveaux modèles de gestion des processus indus-
triels et logistiques intégrant les dimensions internationales, environnementales, juridiques
et éthiques ; de nouveaux principes de gestion, d’organisation et de conduite du changement
pour davantage d’agilité ; de nouvelles pratiques collaboratives.
• DONNÉES ET SERVICES
Le Web est devenu une infrastructure applicative répartie à très grande échelle. Les dé-
ploiements de services et la diffusion de gros volumes de données correspondent aux besoins
de la société de l’information. Il faut concevoir de nouvelles architectures orientées services
pour des systèmes basés sur le Web. Ils doivent permettre la découverte, l’intégration de
services et l’exploitation de masses de données plus ou moins structurées tout en répondant
à des exigences d’adaptabilité, de confidentialité et de sécurité.
• INTERACTIONS SOCIALES, HOMME/SYSTÈME, ET SYSTÈME/SYSTÈME
L’étude et/ou la conception de systèmes dans lesquels plusieurs agents, humains, matériels
ou logiciels, sont en interaction reste un défi. Il est possible d’étudier de tels systèmes com-
plexes, notamment en les observant au prisme des traces laissées par les interactions (cas des
réseaux sociaux en ligne, des interactions homme-machine ou des logs machine-machine).
Ces études, e.g., pour l’analyse de pratiques collaboratives ou d’apprentissage humain avec
des serious games ou des simulateurs réels ou virtuels, demandent des compétences en
sciences cognitives et plus généralement le renfort des sciences humaines et sociales.

I Transport : Structures, Infrastructures et Mobilités

• VÉHICULE : DISPOSITIF MOBILE PERMETTANT LE DÉPLACEMENT DE BIENS
ET/OU DE PERSONNES
Compréhension des comportements et amélioration passive ou active des performances du
véhicule et de sa conception : efficacité énergétique (réduction des pertes et des émissions,
récupération d’énergie, allégement des structures, optimisation des motorisations...), amé-
lioration du confort (réduction des nuisances sonores et vibratoires), amélioration de la
sécurité, amélioration des matériaux et composants (procédés, performances, fonctionnali-
sation...). Les résultats obtenus s’appuient sur des développements méthodologiques visant
à améliorer les processus d’analyse, de conception et d’optimisation du véhicule dans son
usage.
• INFRASTRUCTURE : ENSEMBLE DES DISPOSITIFS ET DES RÉSEAUX PERMET-
TANT LE DÉPLACEMENT OPTIMAL DES VÉHICULES
Modélisation, simulation et analyse des systèmes de transport en vue d’une optimisation de
la logistique, des réseaux de communications / capteurs / de distribution, de l’extraction
et du partage de données, de l’optimisation des ressources énergétiques.
• USAGE : ENSEMBLE DES USAGES, DES ORGANISATIONS ET DES COMPORTE-
MENTS HUMAINS
Étude, modélisation et compréhension des usages, des organisations et des comportements
humains en tant que pratiques sociales de mobilité, dépendant de l’offre de transport, des
besoins et des règles de société : ergonomie, aide à la décision, optimisation des mobilités,

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fouille de données, aide à la conduite et nouveaux services citoyens... Identification des le-
viers des comportements modaux de façon à mieux appréhender les verrous scientifiques,
techniques et sociaux.
I Santé globale et Bioingénierie
• BIOMOLÉCULES, BIOMATÉRIAUX, BIOMÉCANIQUE
Etude de systèmes inertes, pour eux même ou en interaction avec les cellules et tissus vi-
vants : molécules et matériaux d’origines biologiques, matériaux et dispositifs implantables,
systèmes de vectorisation, molécules et matériaux biocides, mécanique appliquée aux tissus
vivants et aux dispositifs implantables.
• INSTRUMENTATION BIOMÉDICALE : CAPTEUR, SIGNAL, IMAGE, TRAITEMENT
ET GESTION DE L’INFORMATION
Conception, simulation et réalisation de systèmes d’acquisition de signaux et images prenant
en compte les contraintes biomédicales.Développement des méthodes de traitement de ces
signaux et images pour en extraire l’information pertinente pour des finalités biomédicales
et gestion de ces informations sur des systèmes informatiques dédiés.
• BIOLOGIE ET BIOINGÉNIERIE DES SYSTÈMES : DU MOLÉCULAIRE À L’ÉCO-
SYSTÈME
Compréhension et utilisation des dynamiques et processus biologiques en relation avec leur
environnement biotique et abiotique : mécanismes physiopathologiques humains, biologie
intégrative, mode d’action de biomolécules, fonctions d’interactions (adaptation, symbiose,
pathogénie) des microorganismes avec leur(s) partenaire(s) biologique(s) (plante hôte, in-
secte...), ingénierie écologique, biotechnologie environnementale.
• SYSTÈMES DE SANTÉ
Étude globale des systèmes de santé en prenant en compte leurs dimensions technique,
humaine, économique et sociétale.Gestion et optimisation des systèmes de santé dans leurs
aspects : organisationnels (logistique, dossier médical numérique, confidentialité...), humain
du côté du praticien (formation, assistance au geste ou au diagnostic...) comme du patient
(comportement, appareillage, assistance à domicile, auto-diagnostic et veille...), et sociaux
(épidémiologie, aspects économiques de la santé...).

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