Rapport de stage

CRMEF EL JADIDA

Réalisé par :
CHAMKHI OUMAIMA

Année de forma>on :2024

 REMERCIEMENTS

Avant toute chose, louange à DIEU, le tout puissant, de m’avoir donné la santé, la pa<ence, la
puissance et la volonté pour réaliser ce travail. La réalisa<on de ce travail a été possible grâce
au concours de plusieurs personnes à qui je voudrais témoigner toute mes gra<tudes.
Je voudrais adresser mes remerciements à l’équipe du département pour ceDe bonne
forma<on.
Un remerciement spécial à nos professeurs formateur
pour leur accueil, leurs conseils, le partage de leurs exper<ses vécus dans le domaine d’EPS,
et pour leurs observa<ons et leurs proposi<ons données lors des séances pra<ques animés,
ainsi pour le beau temps qu’on a passé ensemble.
Également je <ens à remercier vivement tout les personnels , pour leur accompagnement
durant toute la période de la forma<on au sein du centre.
Je remercie également tout le groupe des stagiaires pour leurs solidarités, leurs interac<ons
posi<ves, et leurs esprits d’équipe bien aussi pour le partage des idées et d’informa<on.
Je ne saurai oublier dans mes remerciements ma famille pour leur pa<ence et leur sou<en
constant dans les moments difficiles.
Informa)ons sur l’établissement

• EL MOUJAHID EL AYYACHI : Lycée collègial enseignement général

• Adresse : RUE EL MOUJAHID EL AYACHI

• Ville : El Jadida

• Tél : 0523-39-20-30

• Nature : Lycée collègial enseignement général

• Cycle d'enseignement : Etablissement de l'Enseignement Collégial

• Région : CASA– SETTAT

• Province : El Jadida

• Commune : El Jadida (M)

• Date d'ouverture : 16/09/1983

• Programme de financement : Ministère de l'Éduca<on Na<onale

• Nombre de classes : 33

• Capacité d'accueil : 14 000

• Nombre d'enseignants : 34

• Nombre d'administrateurs : 5

• Équipements et services :Bibliothèque -Internet

• Directeur de l’établissement : ERRAFII ABDELLAH

• L'enseignante encadrante : Hind LAFHAL

Situa)on géographique :
Caractéris)ques et Flux des élèves. (Niveau économique, sociale culturel,
intellectuel...)

Catégories socioprofessionnelles dis<nguent les familles des élèves de l’établissement:

Þ une majorité d’élève provient d’un milieu rela<vement favorisé.

Þ les autres élèves proviennent d’un milieu en difficulté .

• Cadre supérieur _ 20,5 %

• Cadre moyen _ 36,5%
• Ouvrier _ 26 %
• Ar<san ; commerçant ; agriculteur _ 8,2%
• Sans emploi _ 8,7%

Þ CaractérisNques des élèves :

Les élèves s’inves<ssent pendant les cours, on peut noter chez eux un manque d’aDen<on, de
l’individualisme et un intérêt important pour la note.
Ils sont dans le plaisir immédiat, peu persévérants lorsqu’ils sont dans des ac<vités qui les
intéressent peu et/ou dans les ac<vités où ils sont en difficulté.
Ce sont des « zappeurs » consommateurs, spontanés et demandeurs pour pra<quer.

Þ RelaNon entre les élèves:

Les élèves sont centrés sur eux mêmes, ils acceptent mal la différence et sont dans la
rivalité et la compé<<on. Ils ne se remeDent pas en cause (c’est toujours « la faute de l’autre
»).
Þ Rapport filles-garçons:
Le travail en mixité ne pose pas de problèmes par<culiers sauf pour certaine élèves
(surtout les garçon ) on observe un écart de niveau de pra<que .

Période, lieu et planning du stage pédagogique

Du 4 Novembre 2024 au 9 Novembre 2024, nous avons effectué un stage professionnel

d’animaBon et d’observaBon au sein du college MOJAHID EL AYACHI, située au Rue ibrahim
Lghzaoui EL JADIDA , sous la direcBon du professeur LAFHL HIND .

Tableau de service
Mon stage a été effectué selon le tableau de service suivant :

Jour
Lundi 1/7 2/9 1/6 2/8
Mardi 2/7 2/9 1/7 2/8
Mercredi 1/6 2/7 2/8 2/9
Jeudi 1/6 2/7 2/9 1/7
Vendredi 2/7 1/6 2/8 1/7
Déroulement du stage :

La première rencontre avec l'équipe pédagogique de l'établissement collège MOJAHID EL

AYACHI était le 4 Novembre 2024.

Le premier jour de stage a été marqué par un accueil chaleureux de la part de l'équipe
pédagogique. Dès notre arrivée, ils ont pris le temps de nous recevoir avec bienveillance, en
nous expliquant le foncBonnement et l'organisaBon générale de l'établissement.
• Répar11on et encadrement

Après les présentaBons, l'équipe nous a expliqué leur réparBBon cyclique des cours et des
responsabilités. Les stagiaires ont été divisés en trois groupes, chacun encadré par une
enseignante expérimentée. Mon groupe a été accompagné par Madame Hind LaUal, une
enseignante aVenBve et disponible qui a su nous guider tout au long de ceVe première
journée.
Période d'observa1on et de partage des ressources pédagogiques

CeVe première journée a été enBèrement consacrée à l’observaBon. Cela nous a permis
d’assister aux cours pour mieux comprendre les dynamiques de classe, les méthodes
pédagogiques uBlisées et les interacBons entre l’enseignante et les élèves.
• En parallèle, Madame Hind LAFHAL a partagé avec nous plusieurs documents
pédagogiques essenBels, tels que :
• Le cahier journal,
• Le cahier de texte,
• Les fiches pédagogiques,
• Et d'autres éléments nécessaires à la préparaBon et au suivi des cours.
• Ces ressources ont été d’une grande aide pour appréhender les différentes faceVes
du méBer d’enseignant et mieux nous préparer pour les étapes praBques du stage.

1ère séance : Évalua1on somma1ve – 1ère année collège

La séance a débuté par une évaluaBon sommaBve sur un extrait de conte merveilleux
inBtulé Les trois lu<ns. L’objecBf principal était d’évaluer les compétences des élèves
en compréhension de l’écrit et en langue et communica1on. L’enseignante a guidé les
élèves à travers des quesBons ciblées pour mesurer leur compréhension du texte. La
composante produc1on écrite n’a pas été abordée lors de ceVe séance, car elle avait été
réalisée au préalable, le vendredi précédent.

2ème séance : Évalua1on somma1ve – 2ème année collège

Lors de ceVe séance, l’évaluaBon portait sur un extrait d’un journal. L’enseignante a proposé
des acBvités de compréhension de l’écrit, permeVant d’évaluer la capacité des élèves à
analyser et interpréter un texte informaBf. Une deuxième composante, langue et
communica1on, a également été abordée, centrée sur des exercices linguisBques en lien
avec le contenu du texte.

3ème séance : Évalua1on somma1ve – 1ère année collège

CeVe séance était axée sur la produc1on écrite, avec trois acBvités spécifiques :
 1. Texte à trous : Les élèves devaient compléter un conte en insérant des mots
proposés.
2. Test d’appariement : Ils devaient relier des éléments par des flèches.
3. Descrip1on : RédacBon d’un texte décrivant l’un des parents dans une situaBon
donnée.
Les volets compréhension de l’écrit et langue et communica1on avaient été abordés lors de
la séance précédente, ce qui a permis de se concentrer enBèrement sur la producBon écrite.

4ème séance : Ac1vité de lecture – Les composantes d’une affiche

La dernière séance portait sur l’analyse des composantes d’une affiche. L’objecBf était
d’amener les élèves à idenBfier les éléments essenBels d’une affiche (Btre, images, texte,
message). L’enseignante a favorisé l’interacBon et la discussion collecBve pour permeVre aux
élèves d’exprimer leurs observaBons et d’échanger leurs idées.

CeVe première journée d'observaBon a été riche en apprenBssages et a jeté les bases pour
une meilleure compréhension du rôle de l’enseignant. Grâce à l'accompagnement de
Madame Hind LAFHAL et aux ressources mises à notre disposiBon, je me suis senBe bien
encadrée et prête à relever les défis des prochaines journées de stage.

MARDI 5 Novembre 2024

Séance 1 : Évalua1on Somma1ve – 2ᵉ année Collège

Date : Lundi 4 novembre 2024
Ac1vité : ÉvaluaBon sommaBve sur le thème du "Journal"
Objec1f pédagogique : Évaluer la compréhension et la capacité d’analyse des élèves
concernant les textes de type journal.
Déroulement :
La première séance a été dédiée à une évaluaBon sommaBve portant sur des extraits de
journaux. Les élèves ont dû lire et analyser les documents, en répondant à des quesBons
ciblées sur le contenu, la structure et le message des textes.
Observa1on et remarques :
Les élèves ont démontré une bonne maîtrise des compétences de lecture, bien qu'un certain
nombre ait eu des difficultés à jusBfier certaines réponses. L’enseignante a veillé à fournir des
consignes claires et a pris le temps d’accompagner les élèves durant l'épreuve.

Séance 2 : Ac1vité de Lecture – 2ᵉ année Collège

Date : Mardi 5 novembre 2024
Ac1vité : Lecture d’une affiche
Objec1f pédagogique : IdenBfier les composantes principales d’une affiche (Btre, images,
contenu, message).
Déroulement :
CeVe séance était axée sur le développement des compétences de lecture et d’analyse.
L’enseignante a présenté une affiche et a guidé les élèves dans l’idenBficaBon de ses
éléments essenBels : Btre, images, contenu et message. Les élèves ont été invités à exprimer
leurs interprétaBons des différents éléments visuels et textuels.
Observa1on et remarques :
Les élèves ont montré un bon niveau d’interacBon, partageant leurs observaBons et leurs
interprétaBons de l'affiche. L'enseignante a encouragé un apprenBssage collaboraBf, ce qui a
permis de renforcer leur capacité à analyser des supports visuels.

Séance 3 : Ac1vité de Lecture – 1ʳᵉ année Collège

Date : Jeudi 7 novembre 2024
Ac1vité : IdenBfier les acBons dans un conte
Objec1f pédagogique : Dégager les acBons principales dans un conte et comprendre leur
rôle dans la narraBon.
Déroulement :
Les élèves ont lu un court conte et ont été invités à idenBfier les acBons clés qui font avancer
l’histoire. L’enseignante a dirigé les discussions pour aider les élèves à analyser la structure
narraBve et à repérer les moments-clés du récit.
Observa1on et remarques :
Les élèves ont parBcipé acBvement, bien qu’il y ait eu des difficultés à disBnguer les acBons
secondaires des acBons principales. CeVe acBvité a permis de travailler la compréhension de
la structure d’un texte narraBf.

Séance 4 : Ac1vité de Langue – 2ᵉ année Collège

Date : Mardi 12 novembre 2024
Ac1vité : Donner des recommandaBons
Objec1f pédagogique : UBliser des structures grammaBcales pour formuler des
recommandaBons.
Déroulement :
L’enseignante a proposé aux élèves des situaBons où ils devaient donner des
recommandaBons à l’aide de phrases structurées. Ils ont travaillé en groupe, ce qui a facilité
l’échange d’idées et la praBque orale de la langue.
Observa1on et remarques :
Les élèves ont montré un bon progrès dans l’uBlisaBon des structures grammaBcales
adaptées. L’interacBon en groupe a favorisé un environnement d’apprenBssage dynamique,
et les élèves ont pu appliquer de manière concrète les règles apprises.
MERCREDI 6 Novembre 2024
( Marche Verte)

Vendredi 8 Novembre 2024

Compte rendu de la séance de praBque – AcBvité orale sur les composantes d'une affiche
Date : Vendredi 8 novembre 2024
Niveau : 2ᵉ année Collège
Ac1vité : PrésentaBon orale sur les composantes d'une affiche
Objec1f pédagogique : Être capable d'idenBfier les composantes d'une affiche (Btre, images,
contenu, message).
Déroulement de la séance :
J'ai structuré la séance autour de l’analyse d’une affiche, dans le but d’amener les élèves à
idenBfier ses composantes principales. J'ai commencé par présenter l'affiche de manière
claire et concise, en expliquant le rôle de chaque élément : le Btre, les images, le contenu
textuel et le message global. Les élèves ont ensuite été invités à parBciper acBvement en
émeVant leurs observaBons et en analysant le message véhiculé par l’affiche. J'ai organisé
ceVe acBvité de manière progressive, respectant les différentes étapes de la fiche didacBque
fournie.
Méthode u1lisée :
Mon approche a été centrée sur l’interacBon avec les élèves. J'ai encouragé les élèves à
observer aVenBvement l’affiche, puis à discuter de leurs idées en groupe, avant de les
amener à formuler des analyses détaillées. CeVe méthode a favorisé l'implicaBon des élèves,
leur permeVant de comprendre en profondeur les concepts présentés.
Observa1on et remarques :
• GesBon de la classe : J'ai fait preuve d’une gesBon de classe efficace et posiBve. Les
élèves ont répondu rapidement à mes consignes et ont respecté les règles de
parBcipaBon. J'ai su maintenir un climat de travail respectueux et dynamique tout au
long de l’acBvité.
• Respect des étapes de la fiche didacBque : J'ai suivi à la leVre les étapes définies dans
la fiche didacBque, ce qui a permis de structurer la séance de manière fluide.
L’alternance entre explicaBon, observaBon et réflexion a été bien équilibrée,
permeVant aux élèves de progresser dans leur compréhension de l’affiche.
• InteracBon avec les élèves : J'ai su encourager les échanges entre les élèves,
favorisant ainsi une atmosphère de collaboraBon. Ma capacité à sBmuler la réflexion
des élèves a été parBculièrement appréciée, ce qui a permis à chacun de s’exprimer
librement tout en restant concentré sur l’objecBf pédagogique.
Remarques de la professeure encadrante :
Ma professeure encadrante a souligné que ma gesBon de classe était parBculièrement
réussie. Elle a également apprécié ma capacité à faire respecter les étapes de la fiche
didacBque, ainsi que la façon dont j'ai amené les élèves à parBciper acBvement. Mon
approche structurée et mon aqtude bienveillante ont contribué à un déroulement fluide et
efficace de l’acBvité.

Des images qui illustrent mon passage en classe :

CeVe séance a été une réussite, tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gesBon de la
classe. L'acBvité a permis aux élèves d’approfondir leur compréhension des éléments d’une
affiche et de développer des compétences d’analyse visuelle et textuelle. Ma professeure
encadrante a souligné la qualité de mon travail et de ma préparaBon, ainsi que ma capacité à
adapter l'acBvité aux besoins des élèves.

Conclusion
CeVe période de stage, marquée par un sens d’écoute et de partage excepBonnels, a
renforcé ma convicBon quant à l’importance de ce méBer. Ce mois de stage m’a permis
d’approfondir les connaissances acquises lors de ma formaBon et m’a également appris de
nouvelles choses, comme l'importance de la gesBon du temps et de considérer chaque élève
de manière individuelle. L’aspect pédagogique m’a paru encore plus essenBel que je ne le
pensais. L’enseignement du français est, à mon sens, une approche douce et efficace pour
faire découvrir aux élèves des savoirs liVéraires, linguisBques et liés à la vie quoBdienne. J’ai
pu constater que l’enseignement de ceVe discipline est un moyen pédagogique agréable et
mesuré, qui aide à éduquer les jeunes à la vie en société.