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    1) Qu’est-ce que l’analyse de pratiques ?

    1. C’est une démarche finalisée pour construire un métier, une identité professionnelle avec
    une analyse réflexive. Le But est de devenir plus efficient, d'acquérir une expertise ainsi qu’un
    mieux-être professionnel et personnel. l'analyse de sa propre pratique participe à la
    construction identitaire de l’enseignant
    L’enseignant doit avoir un regard lucide sur sa pratique de classe pour l'améliorer ou pour
    débloquer des situations professionnelles difficiles
    Analyser (à présent) pour Comprendre (du passé et à partir du passé) afin de Discerner pour
    Décider puis Agir (dans
    l'avenir) L’objectif de l’analyse
    de pratiques est de faire passer de l’exécution à la professionnalisation (responsabilisation).
    Professionnaliser, c’est rendre compétent dans l’Action. Cela induit donc une identité
    professionnelle spécifique. Une identité professionnelle plus valorisée qui a un effet positif sur
    l'estime de soi et améliore l'efficacité de l'enseignant. en construisant une attitude réflexive
    sur le métier. En effet, un professionnel est un praticien réflexif qui met en œuvre une posture
    réflexive permanente
    « L'analyse de pratique revêt un enjeu essentiel pour qui souhaite faire évoluer son activité et gagner
    en professionnalisme. Elle offre des clefs de compréhension sur l'agir, Elle est un révélateur qui
    donne sens à l'action
    L'analyse des pratiques professionnelles est en soi un outil productif. par son caractère
    heuristique, elle est un élément de professionnalisation et de production de savoirs nécessaires
    à l'expertise. Ensuite par le travail réflexif sur soi, elle est une occasion de conscientisation. un
    regard critique et une distanciation sur nos propres constructions et sur notre propre
    implication. Elle offre des possibilités fortes de mieux se construire et de mieux se connaître,
    Enfin, cette indispensable « clinique de la conduite professionnelle » impose d'aller au-delà de
    l'explicite, pour interroger l'implicite . Elle invite à dépasser une volonté (une angoisse)
    totalisante, de maîtrise absolue du réel

    Le point de départ de la réflexion didactique qui la diffère de la réflexion pédagogique est : Le


    questionnement sur la nature des savoirs scolaires.
    Lier et analyser les pratiques c'est travailler à déconstruire ses représentations afin de les faire
    évoluer. Cet exercice renforce et équilibre l'image et l'identité professionnelles de l’enseignant
    concepteur qui, par un tel exercice, est amené à mieux se re-connaître, à mieux s'assumer et
    s'accepter. »

    3) Qu’est-ce que l’analyse ?


    Analyser, c’est repérer, identifier des éléments isolables, c’est mettre en relation ces éléments,
    leur donner un sens. Analyser, c’est différent d’observer et d’évaluer.
    L’analyse est une analyse compréhensive : « Expliquer et comprendre ne font qu’un »
    (Bourdieu). Elle s’appuie sur des modèles d’intelligibilité (des grilles de lecture de la situation
    de classe).
    2) Qu’est-ce que la pratique ?
    On distingue pratique (ce qui est réalisé) et travail (ce qui est prescrit).
    La pratique est la manière d’agir professionnel d’une personne dans un ensemble de normes
    reconnues dans un corps professionnel.

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