Programmation Education musicale GS

Période 1 01 sept. → 21 oct. Période 2 03 nov. → 20 déc. Période 3 05 janv. → 21 févr. Période 4 09 mars → 16 avr. Période 5 04 mai → 04 juil.

Frappés en chœur: Chanson en jeux Chant dialogué Bel canto Vers la polyphonie
Univers sonores: Découvrir le chant

Ponctuer un chant avec du Jouer avec les durées d'un chanter en alternance Travailler la qualité d'un chant chanter simultanément 2
rythme chant phrases mélodiques qui se
Percussions corporelles superposent
Chant intérieur ponctuer un champ avec des
Pulse! intérioriser un chant percussions corporelles
Frapper la pulsation d'un
chant

Les voix de la classe: BADABOUM: OH: La voix des instruments: Cris et chuchotements
Univers sonores: Découvrir la voix

Distinguer des voix connues Jouer avec les onomatopées Créer une partition et Imiter des instruments avec Moduler sa voix en fonction
l'interpréter vocalement sa voix de différents modes de jeu
La chasse à l'ours:
Mettre en voix un album
 La boîte à sons Toujours rien à bruiter?
Univers sonores: Découvrir les sons

Constituer un répertoire Utiliser des objets pour bruiter

d'objets sonores et l'utiliser un album

Le loto sonore de la classe

Identifier et nommer des sons
familiers

La course hippique
Recréer un paysage sonore

Les instruments de la classe La fabrique des instruments Comment tu joues ? Pierre , l'ogre et le loup. Famille d'instruments.
Univers sonores: Découvrir les instruments

Explorer les instruments de la Fabriquer des instruments de Identifier et nommer les Utiliser les instruments en Connaître les grandes familles
classe musique pour comprendre la actions permettant de faire adaptant son geste pour d'instruments
notion de timbre sonner un instrument mettre en musique un album.

A l'écoute des instruments

Identifier et nommer des instruments de musique
 Pulse! Lent/rapide Percussions corporelles Court/long Polyrythmie.
Univers sonores: Découvrir le rythme

Approcher la notion de Approcher la notion de tempo Produire des enchaînements Prendre conscience de la Réaliser une polyrythmie
pulsation avec différentes parties du durée d'un son
Répète en rythme. corps Deux croches noires.
Frappés en chœur. Reproduire et créer des Petit es-clap-clap Découvrir le codage musical
Accompagner rythmiquement rythmes simples Frapper et reconnaître le du rythme
un chant rythme d'un chant

Forte piano. Tout en nuance. Des crescendo. Prendre de la hauteur. Les 3 ours
Univers sonores: Découvrir les nuances et les hauteurs

Découvrir les différences Coder et décoder des Reconnaître et produire des Prendre conscience de la Comprendre le rapport entre la
d'intensité variations d'intensité crescendos et des hauteur des sons taille d'un corps sonore et la
décrescendos hauteur du son produit
Aigu ou grave?
Distinguer aigu et grave
 La boîte à sons BADABOUM: Chant dialogué Question de phrasé Les 3 ours
Univers sonores: Découvrir les oeuvres

Découvrir une œuvre autour Découvrir une œuvre avec Repérer un dialogue dans un Appréhender la notion de Ecouter des voix d'opéra
des jouets onomatopées extrait musical phrasé Qualifier la hauteur d'un extrait
musical
Quel caractère! Lent/rapide Quel caractère! Qui joue? Qui chante?
Traduire corporellement Se déplacer sur différents Traduire corporellement Identifier quelques timbres Qui joue? Qui chante?
l'humeur ressentie à l'écoute tempos l'atmosphère d'un morceau d'un extrait musical Identifier quelques timbres
d'un morceau Qualifier le tempo d'un extrait Décrire verbalement l'humeur d'un extrait musical
musical et l'atmosphère d'un morceau

Qui joue? Qui chante?

Identifier quelques timbres d'un extrait musical