MODULE 6:

Cadre logique et Suivi-Evaluation

MODULE 7:
Validation des indicateurs
MODULE 6: cadre logique et suivi-Evaluation

LE CADRE LOGIQUE
Le cadre logique, également appelé Matrice de Planification du Projet (MPP) ou Cadre Logique de Projet (CLP)

Concevoir/
Planifier Exécuter
Structurer
Le cadre logique permet En détaillant les étapes du projet Le cadre logique sert de guide
d'organiser les différentes et en identifiant les ressources pour la mise en œuvre des
composantes d'un projet, en nécessaires, le cadre logique activités du projet, en indiquant
définissant clairement les permet d'établir un planning clairement ce qui doit être fait, par
objectifs, les résultats attendus, réaliste pour la mise en œuvre du qui et quand.
les activités à réaliser et les projet.
ressources nécessaires.

Suivre Évaluer
En définissant des indicateurs de
Le cadre logique facilite
suivi et des moyens de
l'évaluation des résultats et de
vérification, le cadre logique
l'impact du projet en fournissant
permet de suivre l'avancement du
des critères objectifs pour mesurer
projet et d'identifier les éventuels
la réussite du projet.
écarts par rapport au planning
initial.
LE CADRE LOGIQUE
 ELABORATION DU CADRE LOGIQUE
Pour définit l’objectif global, les objectifs spécifiques, Résultats attendus, Activités, il faut analyser la
situation, autrement dire il faut identifier un problème et hiérarchiser les causes et les conséquences de
ce problème. Pour cela on utilise l’arbre a problème.

Objectif
Global

Objectif
Spécifique
Problème Arbre à Arbre à
central problème solution
Résultats
attendu

Activités
ARBRE A PROBLEME
 Exemple ARBRE A PROBLEME
Projet : Amélioration de l'accès à l'éducation primaire dans une région rurale défavorisée
Problème à résoudre : Faible taux de scolarisation des enfants en âge d'aller à l'école primaire dans la
région rurale défavorisée X.
Cause 1 : Manque d'infrastructures scolaires adéquates
Sous-cause 1 : Manque d'écoles primaires dans la région Conséquence 1: Les enfants n'ont pas accès à
Sous-cause 2 : Écoles existantes en mauvais état ou une éducation de qualité
surpeuplées
Cause 2 : Barrières économiques
Sous-cause 1 : Frais de scolarité élevés ou autres coûts Conséquence 2: Les enfants sont obligés de
liés à l'éducation travailler au lieu d'aller à l'école
Sous-cause 2 : Besoin pour les enfants de contribuer
aux revenus familiaux
Cause 3 : Manque de sensibilisation à l'importance de Conséquence 3 : Les parents ne voient pas
l'éducation
la valeur de l'éducation et ne soutiennent
Sous-cause 1 : Manque de programmes de sensibilisation dans
les communautés pas la scolarisation de leurs enfants.
Sous-cause 2 : Croyances culturelles ou sociales défavorables à
l'éducation des filles, par exemple

Cause 4 : Conditions de vie difficiles Conséquence 4: Les enfants doivent

Sous-cause 1 : Distance entre les communautés et les écoles surmonter des obstacles physiques pour se
Sous-cause 2 : Manque d'infrastructures de base comme l'eau rendre à l'école.
potable, l'électricité, etc.
 Exemple ARBRE A PROBLEME
Une fois l'arbre terminé, on en construit l’arbre a solution:

Problème Objectif

Résultats
Conséquences On remplace attendu

Causes Activités
 Exemple ARBRE A SOLUTION
Objectif global : Améliorer l'accès à l'éducation primaire dans la région rurale défavorisée X.

•Objectif spécifique 1 : Augmenter le taux de scolarisation des enfants en âge d'aller à l'école primaire dans la région de X de 30% d'ici deux ans.

• Résultat attendu 1 : Construction de trois nouvelles écoles primaires dans des zones clés de la région.
• Activités :
• Étude de faisabilité pour l'emplacement des nouvelles écoles.
• Construction des infrastructures scolaires.
• Équipement des écoles en mobilier et matériel pédagogique.

• Résultat attendu 2 : Réhabilitation de cinq écoles existantes pour les rendre plus fonctionnelles et accueillantes.
• Activités :
• Évaluation des besoins de réhabilitation des écoles.
• Réparation des bâtiments et des équipements défectueux.
• Amélioration des conditions d'hygiène et de sécurité.
Objectif spécifique 2 : Réduire les barrières économiques à l'éducation en offrant un soutien financier aux familles défavorisées.

Résultat attendu 1 : Octroi de bourses scolaires à 200 enfants issus de familles à faible revenu.

• Activités :
• Identification des bénéficiaires potentiels.
• Distribution des bourses et suivi des progrès scolaires.
Résultat attendu 2 : Sensibilisation des parents à l'importance de l'éducation pour leurs enfants.

• Activités :
• Organisation de séances d'information dans les communautés.
• Production de supports de sensibilisation (affiches, dépliants, etc.).
 DEFINITION SUIVI ET L’EVALUATION
Le suivi et l'évaluation de projet sont deux processus essentiels dans la gestion de projet qui
permettent de suivre les progrès, de mesurer les résultats et d'apprendre des expériences passées
pour améliorer les performances futures.
Suivi de projet
Le suivi de projet consiste à collecter régulièrement des informations sur l'avancement du projet
par rapport à son plan initial. Cela implique de surveiller les activités, les ressources utilisées, les
résultats obtenus et les problèmes rencontrés tout au long de la mise en œuvre du projet. Le suivi
permet de détecter les écarts par rapport aux objectifs et de prendre des mesures correctives si
nécessaire pour garantir que le projet reste sur la bonne voie.

Évaluation de projet
L'évaluation de projet est un processus systématique qui consiste à évaluer l'efficacité et l'impact
d'un projet une fois qu'il est terminé ou à des étapes clés de sa mise en œuvre. L'évaluation
examine les résultats obtenus par rapport aux objectifs fixés, les processus utilisés pour atteindre ces
résultats, ainsi que les leçons apprises et les recommandations pour l'avenir. L'objectif de
l'évaluation est d'identifier les réussites, les défis et les opportunités d'amélioration pour les futurs
projets.
 DIFFERENCE ENTRE LE SUIVI ET L’EVALUATION
Suivi :
❑ Le suivi consiste à collecter régulièrement des informations sur l'avancement du projet par rapport à
son plan initial.
❑ Il est effectué tout au long de la mise en œuvre du projet pour suivre les progrès, identifier les
éventuels écarts par rapport aux objectifs et prendre des mesures correctives si nécessaire.
❑ Le suivi est généralement effectué par l'équipe de projet elle-même, en utilisant des outils tels que des
tableaux de bord ou des rapports d'avancement.
❑ L'objectif principal du suivi est d'assurer que le projet avance conformément à son plan et de fournir
des informations en temps réel pour la prise de décision.

Évaluation
❑ L'évaluation est un processus plus approfondi qui vise à évaluer l'efficacité et l'impact global du projet
une fois qu'il est terminé ou à des étapes clés de sa mise en œuvre.
❑ Elle examine les résultats et les effets du projet, ainsi que les processus et les leçons apprises.
❑ L'évaluation peut être réalisée par des évaluateurs internes ou externes à l'organisation, en utilisant des
méthodes telles que des enquêtes, des entretiens et des analyses de données.
❑ L'objectif principal de l'évaluation est d'apprendre des expériences passées, d'identifier les réussites et
les défis du projet, et de formuler des recommandations pour améliorer les futurs projets.
 LES INDICATEURS

Les indicateurs servent à mesurer et à évaluer les performances, les progrès et les résultats
d'un projet, d'un programme ou d'une organisation.

Voici quelques-unes de leurs fonctions principales :

❑ Mesurer les progrès

❑ Évaluer les performances
❑ Faciliter la prise de décision
❑ Assurer la responsabilité
❑ Améliorer la gestion
❑ Communiquer les résultats
CRITERE POUR CHOISIR LES INDICATEURS

SMART
EXEMPLE D’INDICATEURS SMART
 EXEMPLE D’INDICATEURS
Projet : Amélioration de l'accès à l'eau potable dans une communauté rurale
Indicateur : Réduction des maladies liées à l'eau
Spécifique : Réduire de 50% le nombre de cas de maladies diarrhéiques liées à l'eau dans la communauté
rurale de X d'ici la fin de l'année.
Mesurable : Le nombre de cas de maladies diarrhéiques sera enregistré par le centre de santé local.
Atteignable : En fournissant un accès à une eau potable propre et en sensibilisant à l'hygiène.
Réaliste : Les interventions mises en œuvre sont susceptibles de réduire efficacement le nombre de cas de
maladies liées à l'eau.
Temporellement défini : Le nombre de cas de maladies diarrhéiques sera surveillé mensuellement pour
évaluer les progrès.

Projet : Amélioration des performances académiques des élèves dans une école primaire
Indicateur : Taux de réussite aux examens
Spécifique : Augmenter le taux de réussite aux examens des élèves de l'école primaire de X de 60% à 80%
d'ici la fin de l'année scolaire.
Mesurable : Le pourcentage d'élèves ayant réussi les examens sera enregistré par l'école.
Atteignable : En mettant en place des programmes de soutien scolaire et des méthodes d'enseignement
adaptées.
Réaliste : Les ressources nécessaires pour mettre en œuvre ces programmes sont disponibles.
Temporellement défini : Le taux de réussite aux examens sera évalué à la fin de chaque trimestre pour
suivre les progrès.
CRITERE POUR CHOISIR LES INDICATEURS

QQTL
EXEMPLE D’INDICATEURS QQTL
METHODES POUR OBTENIR LES INDICATEURS
DISPONIBILITES DES SOURCES
COÛTS DES SOURCES