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    Analyse Et Traitement Didactique de La Gymnastique

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    Le document décrit la gymnastique comme une activité de production de formes corporelles inhabituelles réalisées dans le but d'être vues et jugées selon un code accepté. Il explique les enjeux de la gymnastique à l'école et les composantes clés de l'activité comme les postures, l'espace, les éléments et actions.

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    LA GYMNASTIQUE

    L’ESSENCE de L’ACTIVITE

    La gymnastique est une activité de production de formes corporelles inhabituelles réalisées


    dans le but d’être vues et/ou jugées selon un code admis par les pratiquants. Originalité,
    risque et virtuosité caractérisent cette activité

    LES ENJEUX A L’ECOLE

    La pratique de la gymnastique durant la scolarité, permet à l’élève :


    - d'accepter de prendre et de maîtriser des risques
    - de connaître et d’accepter son corps, sa silhouette,
    - de diversifier et d’enrichir ses modes de communication (productions individuelles ou
    collectives présentées à l’occasion de fêtes, de spectacles ou de compétitions ),
    - d’agir et de se surpasser dans des situations gymniques et des espaces variés et complexes,
    - Acquisitions de savoir-faires et de compétences spécifiques situant l’élève par rapport au
    groupe classe, assurant par la même l’élévation du niveau potentiel physique
    - de connaître et de comprendre les pratiques sociales et culturelles du monde
    contemporain,
    - de donner une valeur esthétique au mouvement produit.

    LOGIQUE INTERNE :

    -Activité de production de formes jugées et appréciées selon les codes


    -Activité hiérarchisée
    -Activité uniquement composée de situations inhabituelles
    -Activité de réorganisation de l’équilibre dans l’action

    LES PROBLEMES FONDAMENTAUX


    La pratique de la gymnastique permet de passer d’un équilibre vertical de terrien à la
    construction de nouveaux équilibres de plus en plus renversés et de plus en plus aériens.

    - Maîtrise du risque ( couple risque- sécurité )

    - Construction de nouveaux repères ( informationnel )

    - Organiser les déplacements ( voler, tourner, se déplacer ...)

    - Contrôle des mouvements

    - Dissociation segmentaire

    LES TRAITS PERTINENTS :


    • POSTURES et ATTITUDES gymniques
    • ESPACE organisé, MATERIEL spécifique ( tapis, Tremplin, Plinth, barres, poutre……..)
    • Variétés des ELEMENTS et des ACTIONS
    • Productions de formes corporelles avec recherche d’esthétisme
    • Enchaînement d’actions " coordination et liaison entre chaque élément "
    • Risque, maîtrise des émotions, sécurité permanente
    • Codifications et règles à suivre afin de permettre un jugement

    LA GYMNASTIQUE : LES COMPOSANTES DE L’ACTIVITE

    La gymnastique est une production de formes corporelles DE PLUS EN PLUS

    aériennes renversées manuelles tournées


    des rotations très
    des éléments la des appuis manuels
    sauts nombreuses et
    « tête en bas » nombreux
    complexes
    envols
    lâchers

    LA GYMNASTIQUE : LES FORMES MOTRICES proposées à l’élève

    se déplacer : en équilibre se balancer : en suspension ou en appui


    tourner : sur soi ou autour de franchir
    se renverser : en appui ou en suspension rouler
    sauter et se réceptionner voler : être en l’air

    LES FORMES MOTRICES SONT LIEES PAR

    des sauts, des pas, des tours, des souplesses, des positions équilibrées ..........

    LES COMPETENCES

    Dans le champ disciplinaire, l’élève pourra :


    - utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large
    que possible d’actions élémentaires ...
    - oser réaliser, en sécurité, des actions dans un environnement proche et aménagé
    Dans le champ des compétences transversales, l’élève pourra :
    - se situer dans un espace, se construire des repères et les codes ....
    - utiliser sa mémoire ...
    - affirmer son autonomie dans l’espace par rapport aux objets, aux personnes,
    - adapter son comportement à l’activité exercée, connaître son corps et manifester de
    l’aisance corporelle,
    - être sensible à des valeurs esthétiques et exprimer ses préférences, y compris dans des
    productions,
    - argumenter pour justifier ses choix,
    - observer, interroger, verbaliser ce qu’il comprend ou le traduire par un dessin, une
    ébauche de schéma ou de report de résultats,
    - participer à un projet dont il connaît l’objet

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