Scribd Logo
Importer

Bienvenue sur Scribd !

  • 76 vues

    Pda Gogie

    Transféré par

    SALMA BAHI

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

    Pda Gogie

    Transféré par

    SALMA BAHI
    76 vues6 pages

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formats disponibles

    PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

    Avez-vous trouvé ce document utile ?

    Ce contenu est-il inapproprié ?

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
    Télécharger au format pdf ou txt
    76 vues6 pages

    Pda Gogie

    Transféré par

    SALMA BAHI

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
    Télécharger au format pdf ou txt
    sur 6

    🎆

    Pédagogie
    Définition de la pédagogie

    Définition de la didactique

    La différence entre la didactique et la pédagogie

    La différences entre PPO & PPP & PPD

    Les limite de l’APC

    Taxonomie

    A quoi sert

    Taxonomie de Bloom

    Les 5 principaux théories d’apprentissage

    Savoir | Savoir-être | Savoire-faire | Savoir-faire-faire

    Pédagogie 1
    La différence entre APC & PPO

    Définition de la pédagogie
    C’est l’art de conduire et de faire la class.
    L’enseignant doit aussi connaitre les faits éducatifs et réfléchir sur la pratique de
    l’enseignement collectif institué ainsi que l’organisation et la signification de travail

    Définition de la didactique
    La didactique est l’art ou la manière d’enseigner les notions propres d’une discipline,
    dont le but est d'instruire, d‘évaluer et de transmettre le savoir.

    La différence entre la didactique et la


    pédagogie
    la pédagogie se rapporte au style de formation employé par le formateur, la
    didactique fait appel aux contenus disciplinaires et aux différents processus
    d’apprentissage.
    la pédagogie réponse la question “Comment j’enseigne?”

    la didactique réponse la question “Qu’est-ce que j’enseigne?”

    La différences entre PPO & PPP & PPD


    La pédagogie par objectifs met l'accent La pédagogie par projet, quant à elle,
    sur la définition d'objectifs précis pour met l'accent sur l'apprentissage par
    l'apprentissage des élèves et l'expérience en impliquant les élèves
    l'adaptation des méthodes dans des projets concrets. Cette
    d'enseignement pour les atteindre. approche est souvent utilisée pour
    Cette approche est souvent utilisée l'enseignement des matières qui
    pour l'enseignement des matières nécessitent une application pratique,
    académiques, comme les comme les sciences sociales, les arts
    mathématiques et les sciences. et les technologies.

    Pédagogie 2
    La pédagogie différenciée, enfin, met l'accent sur la prise en compte des besoins et
    des styles d'apprentissage variés des élèves en proposant des activités et des
    matériaux adaptés à chacun d'entre eux. Cette approche peut être utilisée pour
    toutes les matières et tous les niveaux scolaires.

    Les limites de l’APC


    1. Manque de flexibilité: La fixation d'objectifs d'apprentissage spécifiques peut
    limiter la flexibilité des enseignants pour s'adapter aux besoins individuels des
    élèves ou aux changements dans le contenu de l'enseignement.

    2. Trop de focalisation sur les résultats: La mise en place d'objectifs


    d'apprentissage peut entraîner une focalisation excessive sur les résultats de
    l'apprentissage, plutôt que sur le processus d'apprentissage lui-même.

    3. Évaluation inadaptée : Les objectifs d'apprentissage peuvent ne pas être


    suffisamment larges pour couvrir toutes les compétences et les connaissances
    que les élèves ont besoin d'acquérir, ce qui peut rendre difficile l'évaluation de
    l'apprentissage.

    4. Ignorer les contextes sociaux et culturels : La mise en place d'objectifs


    d'apprentissage peut ne pas tenir suffisamment compte des contextes sociaux et
    culturels dans lesquels les élèves apprennent, ce qui peut limiter leur pertinence
    et leur efficacité.

    5. Négliger l'app

    Taxonomie
    Il s’agit d’une classification qui organise et hiérarchise les phénomènes
    d’apprentissage ou de développement.

    A quoi sert
    La taxonomie didactique sert à structurer les objectifs d'apprentissage et les activités
    d'enseignement pour atteindre ces objectifs. Elle permet aux enseignants de
    planifier les leçons de manière efficace en s'assurant que les contenus
    d'enseignement sont alignés sur les compétences visées, les connaissances à
    acquérir et les activités d'apprentissage.

    Pédagogie 3
    Taxonomie de Bloom
    Taxonomie de Bloom est une taxonomie du domaine cognitif qui comprend les
    objectifs relatifs, d’une part, à l’acquisition des connaissances et, d’autre part, aux
    capacités et aux habiletés intellectuelles qui permettent l’utilisation de ces
    connaissances.
    Elle a été développée par Benjamin Bloom en 1956 et est souvent utilisée pour
    élaborer des programmes d'études, des tests et des évaluations.

    6 | Connaissance : mémorisation de faits et d'informations


    5 | Compréhension : compréhension des idées et des concepts
    4 | Application : utilisation de l'information pour résoudre des problèmes
    3 | Analyse : décomposition des idées en éléments plus petits pour les comprendre
    2 | Synthèse : combinaison d'idées pour créer quelque chose de nouveau
    1 | Evaluation : jugement de la valeur d'une idée ou d'une solution

    Les 5 principaux théories d’apprentissage


    Le béhaviorisme : Le constructivisme :
    Le béhaviorisme est une théorie de Le constructivisme est une théorie de
    l'apprentissage qui se concentre sur l'apprentissage qui soutient que les
    l'observation et l'étude des individus construisent leur propre
    comportements observables, plutôt que compréhension du monde en utilisant
    sur les processus mentaux qui se leurs expériences passées et en
    produisent à l'intérieur de l'individu. Il activant leurs connaissances
    soutient que les comportements sont préexistantes. Selon cette théorie,
    appris à travers des expériences de l'apprentissage est un processus actif
    renforcement et de punition. dans lequel les individus construisent
    de nouvelles connaissances en les
    reliant à leurs connaissances
    antérieures.

    Le cognitivisme : Socio-constructivisme :
    Le cognitivisme est une théorie de Le socio-constructivisme est une
    l'apprentissage qui soutient que les théorie de l'apprentissage qui
    processus mentaux sous-jacents à combinent les idées du constructivisme
    l'apprentissage sont similaires à ceux et du socio-culturel en se concentrant

    Pédagogie 4
    utilisés dans les activités de traitement sur la manière dont les individus
    de l'information. Il met l'accent sur les construisent leur compréhension du
    processus mentaux tels que la monde à travers les interactions
    perception, la mémoire, la résolution de sociales et culturelles. Il met l'accent
    problèmes et la pensée. sur l'importance des contextes culturels
    et sociaux dans la construction des
    connaissances et des compétences.

    Le connectivisme :
    Le connectivisme est une théorie de l'apprentissage qui soutient que les
    connaissances et les compétences sont acquises à travers la création et l'entretien
    de réseaux de connaissances. Il met l'accent sur l'importance de la connectivité et
    de la diversité des connaissances pour l'apprentissage continu.

    savoir → ensemble Savoir être → tout


    des connaissance qui en relation avec
    moi
    Le savoir est l'ensemble des Le savoir être : est un ensemble de
    connaissances et des informations qualités personnelles, d'habiletés
    acquises par une personne à travers sociales correspondant à la capacité de
    l'expérience, l'éducation, la formation, la produire des actions et des réactions
    recherche, etc. Il peut inclure des adaptées à l'environnement humain et
    connaissances théoriques et pratiques écologique.
    dans divers domaines, tels que la
    science, la technologie, la littérature,
    l'art, la philosophie, etc. Il peut
    également inclure des compétences et
    des habiletés.

    Savoir-faire → les Savoir-faire-faire →


    expérience savoir délégué les
    taches
    Le savoir-faire, c’est la capacité à Le savoir-faire-faire est l'attribution

    Pédagogie 5
    faire, à mettre en œuvre des savoirs d'autorité à une autre personne pour
    dans la pratique pour la réalisation mener à bien des activités spécifiques.
    d’une tâche, l’utilisation d’un outil, etc. C'est le processus de distribution et de
    confier le travail à une autre personne,
    et donc l'un des concepts
    fondamentaux du leadership de gestion

    La différence entre APC & PPO


    L'approche par compétence se La pédagogie par objectifs, quant à
    concentre sur les compétences que les elle, se concentre sur les objectifs
    élèves doivent acquérir pour atteindre d'apprentissage spécifiques que les
    leurs objectifs d'apprentissage. Elle se élèves doivent atteindre. Elle se
    concentre sur ce que les élèves doivent concentre sur les connaissances, les
    être capables de faire à la fin de compétences et les attitudes que les
    l'apprentissage plutôt que sur les élèves doivent acquérir pour atteindre
    connaissances qu'ils doivent acquérir. ces objectifs. Elle se concentre sur ce
    Les compétences sont définies en que les élèves doivent savoir,
    termes de savoir-faire, savoir-être et comprendre et être capables de faire à
    savoir-apprendre. la fin de l'apprentissage.

    Soufiane Amimi 😎

    Pédagogie 6

    Vous aimerez peut-être aussi