Progression Etapes Rôle Du Maître Activités Des Élèves Revision

Domaine
: Education à la Science et à la Vie Sociale

Cours : CE2 Sous-Domaine : Découverte du Monde Date :
Activité : Histoire
Fiche n° : Durée : 30 mn
CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et Matériel : Tableau, craie, enquête,
des personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de répétition
l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
Contenu : El Hadji Malick Sy
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de retracer brièvement l’histoire
d’El Hadji Malick Sy
PROGRESSION
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente
Lat Dior Ngoné latyr
propose l'exercice suivantpar PLM: Relèvent sur les ardoises
Diop Relève le numéro des bonnes réponses
1- Lat Dior est né en 1842
2- Lat Dior est né en 1886
3- Il est mort à Dekhlé
Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

LECON DU JOUR
Enquête : El Hadji Malick Sy
1°) Où est né El Hadji Malick Sy ?
MISE EN SITUATION 2°) En quelle année est-il né ?
3°) Qu’est qui l’a rendu célèbre ?
4°) Quelle ville a-t-il créé ?
5°) Quand est-il mort ?
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de recherche
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par individuelle
ANALYSE les groupes
Production attendues : El Hadji Malick Sy est né à Gaya Répètent
près de Dagana en 1855. Il consacra sa vie à la prière, à
la prédication et à la conversion des sénégalais à l’islam.
Il lutta contre l’ignorance et la pauvreté. Il créa la ville de
Tivaouane. Il est mort en 1922.
Participent à l’élaboration de la
synthèse
Pose des questions pour récapituler
Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
données par les élèves.
SYNTHESE El Hadji Malick Sy est né à Gaya près de Dagana en 1855.
Il consacra sa vie à la prière, à la prédication et à la
conversion des sénégalais à l’islam et lutta contre
l’ignorance et la pauvreté. Il créa la ville de Tivaouane. Il
est mort en 1922.
Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : complète les phrases
fondateur de la ville de Tivaouane:
EVALUATION Date et lieu de naissance :
Date et lieu de sa mort :
Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale


Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu Pédagogique : Observation, explication,
proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles CEB CE2
et sociales
Contenu : découvrir la médecine
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de différencier la
médecine d’hier et d’aujourd’hui
PROGRESSION
Récitent la leçon précédente
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon
L’habitation précédente Relèvent sur les ardoises
Pose une question de compréhension par PLM
Relève le numéro des bonnes réponses
- Autrefois, l’homme vivait dans des huttes
- Aujourd’hui, dans maisons en terrasse
- Dans ma région on habite dans des grottes
LECON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire S’approprient la situation

MISE EN Enquête : La médecine Rappellent le questionnaire
SITUATION 1°) Autrefois comment les hommes se soignaient-ils ?
2°) Qu’est qui a changé aujourd’hui ?
Fait confronter les résultats Mènent les activités de
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par recherche individuelle
les groupes
ANALYSE Productions attendues : l’homme se soignait avec les
plantes : ils utilisaient, les feuilles, l’écorce et racines.ils
consultaient aussi des guérisseurs. Aujourd’hui, il y a
des hôpitaux, des centres de santé où l’on dispense des
soins modernes…
Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses la synthèse
SYNTHESE
Autrefois, l’homme consultait des guérisseurs et utilisait
des feuilles, des tiges, des racines, des écorces… : c’est
la médecine traditionnelle.
Aujourd’hui, l’homme consulte un médecin qui lui
prescrit des comprimés, des sirops… : c’est médecine
moderne.
Propose l’énoncé suivant
EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Autrefois, il y a des hôpitaux pour se soigner
Aujourd’hui, l’homme consulte un médecin

Date : Sous-Domaine : Découverte du Monde Cours : CE2
Fiche n° Durée : 30

Palier : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
O.A : Découvrir l’idée de progrès
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles
Documentation : Guide pédagogique du
et sociales
CEB CE2
Contenu : La Pêche : Hier et Aujourd’hui
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir l’idée
de progrès à travers l’évolution de la pêche.
DEMARCHE
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon précédente
L’alimentation Pose une question de compréhension Répondent à la question
Présente le fait historique
L’élevage
LECON DU
Enquête :
JOUR 1°) Depuis quand l’homme pratiquait la pêche ?
2°) pourquoi pratique-t-il la pêche ?
MISE EN 3°) En quoi les techniques de pêche ont-elles progressé
S’approprient la situation
SITUATION 4°) Existent-ils aujourd’hui des moyens efficaces de pêche ? Lesquels ?
RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
D’INFORMATION personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle
d’information : questionnaire
ANALYSE
Met les élèves en groupe pour la mise en commun
Fait confronter les résultats
Donnent leurs résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par
les groupes
SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de la
L’homme pratique la pêche depuis longtemps pour se
nourrir. Le travail était pénible et le rendement faible. synthèse
Avec les nouveaux progrès, l’homme utilise des
machines (bateaux de pêche) qui facilitent le travail et
les prises sont plus abondantes.

Consigne : Complete avec les mots suivants : à l’école ;
aux machines ; longtemps
EVALUATION
L’homme pratique la pêche depuis………………..
La pêche est plus facile grâce ……………………..


Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et des Matériel : Tableau, craie, enquête,
personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’idée de progrès interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles et sociales Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : découvrir la religion CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de citer les principales religions et
dire leurs dates d’apparition
DEMARCHE
Récitent la leçon
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente précédente
L’art Pose une question de compréhension par PLM Répondent à la question
LECON DU JOUR Présente le fait historique

Fait rappeler le questionnaire S’approprient la situation
MISE EN Enquête : La religion Rappellent le
SITUATION 1°) Quelles sont les trois religions présentes au Sénégal ? questionnaire
2°) Depuis quand le christianisme s’est-il développé au
Sénégal ? et par qui ?
3°) Depuis quand l’islam s’est-il répandu au Sénégal ? et par
qui ?

Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les
groupes
Production attendues : l’islam, le christianisme Participent dans
ANALYSE (catholiques, protestants), l’animisme. Le christianisme s’est l’élaboration
développé à partir du 15e siècle par les missionnaires Mènent les activités de
européens, l’islam à partir du 11e siècle par les commerçants recherche individuelle
arabes
Pose des questions pour vérifier la compréhension

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses données
par les élèves.
SYNTHESE Participent à l’élaboration
Les 3 religions présentes au Sénégal sont l’animisme, l’islam
de la synthèse
et le christianisme. L’islam s’est répandu au Sénégal à partir
du 11e siècle. Le christianisme s’est développé au Sénégal à
partir du 15e siècle.

EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux
La 1ère religion apparue au Sénégal est l’islam
Exécutent la consigne
Le christianisme s’est développé grâce aux commerçants
Arabes
Le prophète de l’islam s’appelle Muhammad (PSL)


Palier : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles
et sociales
CEB CE2
Contenu : l’agriculture
de progrès à travers l’évolution de l’agriculture.
DEMARCHE

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
REVISION Pose une question de compréhension précédente
l’élevage Répondent à la question
Présente le fait historique S’approprient la situation
LECON DU L’élevage
JOUR Enquête :
1/Depuis quand l’homme a connu l’agriculture?
2/Quel rôle joue l’agriculture?
MISE EN
3/Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces de cultiver?
SITUATION
Lesquels ?
D’INFORMATION personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle
ANALYSE
les groupes
SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats synthèse
Ecrit le résumé au tableau
L’homme pratique l’agriculture depuis la préhistoire
pour se nourrir. Le travail était pénible et le rendement
faible. Avec les nouveaux progrès, l’homme utilise des
machines qui facilitent le travail et la récolte est plus
abondante.

Consigne : Complete avec les mots suivants : à l’école ;
aux machines ; la préhistoire
EVALUATION
L’homme pratique l’agriculture depuis………………..
L’agriculture est plus facile grâce ……………………..

Fiche n° Durée : 30 mn

Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
et sociales
Contenu : Découvrir l’art
de progrès à travers l’évolution de l’art.
DEMARCHE
L’agriculture précédente Répondent à la question
LECON DU JOUR Présente le fait historique S’approprient la situation

L’élevage
MISE EN Enquête :
SITUATION 1) Cite les formes d’art qui existe?
2) A quoi sert l’art ?
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues individuelle
par les groupes
ANALYSE Production attendues : les formes d’art sont la
musique, la peinture, la sculpture, la comédie,
l’architecture …
L’art sert aux plaisirs des hommes et peut avoir une Donnent leurs résultats
signification religieuse
Par des questions, aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
Les formes d’art sont la poésie l’sculpture, la musique,
SYNTHESE
la comédie, l’architecture, la peinture. L’art sert au
plaisir de l’homme, permet d’exprimer un sentiment,
donne des significations religieuses.

Consigne : Complete par la bonne réponse
Les formes d’art sont
EVALUATION
La poésie
La sculpture
Aller à l’école
La musique
La course


Palier 3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et Matériel : Tableau, craie, enquête,
des personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de répétition
l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
Contenu : Lat Dior Ngoné latyr Diop
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de retracer brièvement l’histoire
de Lat Dior Ngoné latyr Diop
PROGRESSION
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon
REVISION précédente précédente
Les faits saillants de
Relève le numéro des bonnes réponses Relèvent sur les ardoises
l’histoire du Cayor L’histoire du Cayor est marquée par :
1°) La bataille de Lat Dior contre les français
2°) La libération du Baol
3°) La libération du Cayor
LECON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire
Enquête : Lat Dior Ngoné latyr Diop

MISE EN SITUATION
1°) Comment s’appelle le dernier damel du Cayor ?
2°) Quand et où est-il né ?
3°) Contre qui s’est-il battu ? et pourquoi ?
4°) Quand et où est-il mort ?
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les recherche individuelle
groupes
ANALYSE Production attendues : Lat Dior Ngoné latyr Diop fut le dernier Répètent
damel du Cayor. Il est né en 1842 à Keur Amadou Yalla. Il s’est
battu contre les français qui voulaient installer le chemin de fer
et introduire la culture de l’arachide. Il est mort le 26 Octobre
1886 à Dekhlé.
Participent à l’élaboration de
Pose des questions pour récapituler la synthèse
par les élèves.
SYNTHESE Lat Dior Ngoné latyr Diop fut le dernier damel du Cayor. Il est
né en 1842 à Keur Amadou Yalla. Il lutta contre les français à
la construction du chemin de fer. Il est mort en le 26 Octobre
1886 à Dekhlé.
Consigne : complète les phrases
EVALUATION Dernier damel du Cayor :
Exécutent la consigne
Date et lieu de naissance :
Date et lieu de mort :

Fiche n° Durée :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des situations Moyens :
de découverte de l’organisation sociale, politique et économique des Matériel : Tableau, craie, enquête,
royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes successeurs Documentation : Guide pédagogique du
Contenu : Le Baol CEB CE2, manuel d’histoire 3eme étape
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir le
royaume du Baol.
DEMARCHE

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente : Récitent la leçon précédente
le Djolof avant et après la bataille de Danky Répondent à la question
Pose une ou deux questions de compréhension
REVISION
1) En quelle année le Walo est-il fondé?
2) Qui est son fondateur ?
3) Quelle est sa capitale ?
Présente le fait historique : Le Baol S’approprient la situation
Enquête :
1°) En quelle année le Baol est-il fondé?
LECON DU
2°) Qui a été le souverain à la fois roi du Cayor et du Baol ?
JOUR
3°) Quel titre portait le roi du Baol ?
MISE EN
4°) Quelle est sa capitale ?
SITUATION
Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de
D’INFORMATION Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle

ANALYSE les groupes
Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de

Ecrit le résumé au tableau la synthèse
Résumé : Le Baol était un royaume du Sénégal. Il a été
SYNTHESE
fondé à la même époque que le Cayor au …….eme siècle
par Amary Ngoné Sobel Fall. Sa capitale était Lambay.
Le Baol étai dirigé par le Damel-teigne.

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu dois
identifier les caractéristiques du royaume du Baol
EVALUATION
Consigne : Complete les phrases
1. Date de fondation du Baol : _____________________
2. Capitale : ______________________________________
3. Fondateur : ____________________________________
4. Titre du roi : ___________________________________


royaumes du Sénégal d’autrefois. Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
O.A : découvrir l’histoire des royaumes répétition
Contenu : Djoloff avant Danki Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir l’histoire du grand
Djoloff aux royaumes successeurs.
PROGRESSION
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon précédente
Contexte : on te propose l’exercice suivant :
REVISION 1- L’empire est dirigé par un roi Relèvent sur les ardoises
les caractéristiques 2- Il était composé de dignitaires
du royaume d’un 3- L’empire est plus grand qu’un royaume
empire Consigne : relève le numéro des bonnes réponses
Contexte : pour préparer les olympiades, ta maitresse te Rappellent le questionnaire
propose les questions suivantes :
LECON DU JOUR 1°) Où se situait le Djoloff ?
2°) Qui a fondé le Djoloff?
MISE EN 3°) Quel titre portait-il ?
4°) Quelle était sa capitale ?
SITUATION
5°) Sur quoi se reposait son économie ?
Tu te concertes avec ton groupe de travail pour trouver des
réponses à ces questions.
Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des
réponses.
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les
ANALYSE groupes Participent dans l’élaboration
Production attendues : Le Djoloff occupait une grande partie Mènent les activités de recherche
du Sénégal. Il fut fondé au 13e siècle par Ndiadiane Ndiaye. Il individuelle
portait le titre de Bourba. Sa capitale était Tchieung. Son
économie se reposait sur l’agriculture, l’élevage, l’artisanat Répètent
textile et le commerce transsaharien.
Fait fixer : Bourba, Ndiadiane Ndiaye, Tchieung.

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses données Participent à l’élaboration de la
par les élèves. synthèse
SYNTHESE Le Djoloff fut fondé au 13e siècle par Ndiadiane Ndiaye. Il
portait le titre de Bourba. Il résidait dans sa capitale qui était
Tchieung. C’était un empire prospère. Son économie se
reposait sur l’agriculture, l’élevage, l’artisanat textile et le
commerce transsaharien.

Consigne : réponds par vrai ou faux
EVALUATION 1°) Le Djolof fut fondé au 13e siècle
2°) Le roi portait le titre de damel
3°) Sa capitale était Tchieung


royaumes du Sénégal d’autrefois. Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
O.A : découvrir l’histoire des royaumes répétition
Contenu : Djoloff après Danki Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir l’histoire du grand
Djoloff aux royaumes successeurs après la bataille de Danki.
PROGRTESSION

Contexte : on te propose l’exercice suivant :
REVISION
1- Le Djolof fut fondé au 13e siècle Relèvent sur les ardoises
les caractéristiques 2- Le roi portait le titre de damel
du royaume d’un 3- Sa capital était Tchieung
empire Consigne : relève le numéro des bonnes réponses
Contexte : pour préparer les olympiades, ta maitresse te propose les
questions suivantes :
1°) Qui a succédé au Bourba? et en quelle année ?
LECON DU JOUR 2°) Où est ce qu’il changea la capitale ?
3°) Pour quoi l’empire était affaiblit ? Rappellent le questionnaire
MISE 4°) Où est-il mort ?
EN SITUATION
Tu te concertes avec ton groupe de travail pour trouver des réponses à
ces questions.
Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des réponses.

les groupes
Production attendues : Alboury Ndiaye succéda au
ANALYSE Bourba en 1875. Il installa sa capitale à Yang-yang. Participent dans l’élaboration
L’empire était affaiblit car plusieurs royaumes ont repris Mènent les activités de
leurs indépendances après la bataille de Danki. Il est mort recherche individuelle
à Kalakala au Niger en 1902.
Fait fixer : Danki, Yang-yang Répètent

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
Participent à l’élaboration de
Après la bataille de Danki, l’empire du Djoloff était
SYNTHESE la synthèse
affaibli. En 1875, Alboury Ndiaye succéda au Bourba. Il
installa sa capitale à Yang-yang. Il lutta contre les
français. Il est mort en exil à Kalakala au Niger en 1902.

Après Danki, l’empire du Djoloff était riche
EVALUATION
Alboury Ndiaye est mort à Kalakala au Niger en 1902.
Alboury Ndiaye succéda au Bourba en 1876

Fiche n° Durée :

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
et sociales
Contenu : Le feu
de progrès a travers l’obtention du feu hier et aujourd’hui.
DEMARCHE

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
REVISION précédente Répondent à la question
Pose une question de compréhension
Le feu
Enquête :
LECON DU JOUR
1°) Depuis quand l’homme a connu le feu?
2°) Quel rôle joue le feu
MISE EN 3°) Quelles sont les conditions de la naissance du feu ?
SITUATION 4°) Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces pour
obtenir du feu ? Lesquels ?
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
D’INFORMATION Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle

ANALYSE Donnent leurs résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes
Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de la
Le feu est connu depuis la préhistoire. Il joue un rôle synthèse
SYNTHESE
social très important. Le feu est apparu sur terre suite
au frottement de deux pierres entres eux par l’homme.
Aujourd’hui les moyens pour obtenir du feu sont plus
rapides et plus efficaces.

EVALUATION
1. Aujourd’hui, il est très difficile d’obtenir du feu
2. Le feu est connu depuis la colonisation
3. Le feu n’est pas important dans la vie de l’homme
4. Le feu s’obtenait par frottement de deux pierres

Fiche n° Durée :

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants de Documentation : Guide pédagogique du
l’histoire du milieu proche CEB CE2
O.S : Découvrir les faits saillants de l’histoire du milieu proche
Contenu : Le royaume du Cayor (suite)
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir des
faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur les activités économiques les religions dominantes et du royaume.
DEMARCHE
Pose une question de compréhension Répondent à la question

LECON DU Le royaume du Cayor
JOUR Enquête :
MISE EN 1°) Quelles étaient les activités économiques du Cayor ?
SITUATION 2°) Quelles étaient les religions dominantes du Cayor ?
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils d’information : recherche individuelle
questionnaire
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les groupes
SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de
Le royaume du Cayor s’intéressait à diverses activités pour assurer la synthèse
leur survie. Le commerce était la principale activité économique
surtout le commerce des esclaves. Les religions dominantes du
royaume étaient l’islam et les religions des non musulmans.

Contexte : Ton frère a reçu le questionnaire ci-dessous et ne parvient
à le remplir.
EVALUATION
1. Principale activité économique du royaume Cayor : …………………
2. Principale religion pratiquée au Cayor : ………………………………..

Consigne : aide ton frère à remplir le questionnaire

Fiche n° Durée :

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants de Documentation : Guide pédagogique du
l’histoire du milieu proche CEB CE2
Contenu : Le royaume du Cayor (suite)
faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur son libérateur, les personnages marquants, les principaux évènements, les
religions dominantes et les activités économiques du royaume.
DEMARCHE
précédente Répondent à la question
LECON DU JOUR Présente le fait historique S’approprient la situation

Le royaume du Cayor
MISE EN Enquête :
SITUATION 1°) Qui est le libérateur du royaume du Cayor?
2°) Quels sont les personnages marquants du Cayor ?
3°) Quels sont les principaux évènements du Cayor?

par les groupes
Aide à stabiliser les résultats synthèse
Amary Ngoné Sobel Fall est le libérateur du Cayor.
Les personnages célèbres du Cayor sont : Déthié Fou
SYNTHESE Ndiogou Fall, Amary ngoné Sobel Fall, Maissa Bigué
Fall, Amary ngoné Coumba Ndelle, Madiodio, Lat
Dior Ngoné Latyr Diop
Les principaux évènements sont : la bataille de Danki,
les querelles de succession, la bataille des musulmans
et des non musulmans, la cérémonie d’intronisation à
Mboul (capital)

Nom du royaume : Cayor
EVALUATION
Libérateur du royaume : _____________________________
Personnages célèbres (03) : ___________________________
Principaux évènements (02) : _________________________

Fiche n° Durée :

saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
proche.. répétition
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants de Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
l’histoire du milieu proche
Contenu : Le royaume du Cayor
faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur son fondateur, le titre de son roi et la nourriture de base du royaume.
DEMARCHE
Présente le fait historique

LECON DU JOUR Le royaume du Cayor
Enquête :
1°) Qu’est ce que le Cayor ?
MISE EN
2°) Qui est le fondateur du Cayor ?
SITUATION
3°) Quel nom portait le titre du roi ?
4°) Quelle était la nourriture de base du royaume ? S’approprient la situation

par les groupes
Aide à stabiliser les résultats synthèse
Le Cayor est un royaume parmi les royaumes du
Sénégal. L’histoire de ce royaume est marquée par de
SYNTHESE multiples guerres contre les Etats voisins. Détié Fou
Ndiogou est son fondateur. Il portait le titre du roi
appelé Damel du Cayor. Les céréales (mil, mais,
niébé …) étaient la nourriture de base du royaume.

Nom du royaume : Cayor
EVALUATION
Fondateur du royaume : _____________________________
Titre du roi : _________________________________________
Nourriture de base : _________________________________

Fiche n° Durée :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des situations de Moyens :
découverte de l’organisation sociale, politique et économique des
royaumes du Sénégal d’autrefois Matériel : Tableau, craie, enquête,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes Pédagogique : Observation, explication,
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes successeurs interrogation, répétition
Contenu : Le Sine et le Saloum Documentation : Guide pédagogique du CEB
CE2, manuel d’histoire 3eme étape
royaume du Sine et du Saloum .
DEMARCHE
Le Walo Répondent à la question
Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu dois
REVISION identifier les caractéristiques du royaume du Walo.
Consigne : Complete correctement
1°) Date de fondation du Walo : ______________________
2°) Capitale : ________________________________________
3°) Fondateur : ______________________________________
4°) Titre du roi : _____________________________________
Présente le fait historique : Le Sine et le Saloum S’approprient la situation

Enquête :
LECON DU
1°) Qui est le fondateur du Sine? Du Saloum ?
JOUR 2°) Quel titre portait le roi du Sine? du Saloum ?
MISE EN 3 °) Quelle est leur capitale ?
SITUATION 4°) Qui étaient les assistants du roi dans ses fonctions ?
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
N d’information : questionnaire

ANALYSE par les groupes
Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Le Sine et le Saloum sont des royaumes sérères situés
SYNTHESE
au sud du Sénégal. Ils ont été fondés successivement
par Maïssa Waly Dione et Mbégane Ndour au 14e
siècle. Ils portaient le titre de Bour Sine et de Bour
Saloum. Leur capitale était Diakhao. Le Bour était
assisté par une assemblée et par un chef des roturiers
(Grand Diaraf).

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu
dois identifier les caractéristiques du royaume du Sine
et du Saloum.
EVALUATION Consigne : Complete correctement
1. Date de fondation du Sine et du Saloum :
2. Capitale :
3. Fondateurs :
4. Titre du roi :

Fiche n° Durée :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes Documentation : Guide pédagogique du
successeurs CEB CE2, manuel d’histoire 3eme étape
Contenu : Le Walo
royaume du Walo.
DEMARCHE
Le Djolof avant et après la bataille de Danky Répondent à la question
1°) En quelle année le Djolof est-il fondé?
REVISION 2°) Qui est son fondateur ?
Présente le fait historique : Le Walo S’approprient la situation
Enquête :
1°) En quelle année le Walo est-il fondé ?
LECON DU
2°) Qui est son fondateur ?
JOUR
3°) Quel titre portait le roi du Walo ?
MISE EN 4°) Qui étaient les assistants du roi dans ses fonctions ?
SITUATION
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle


Le Walo était un royaume du Sénégal. Il a été fondé à
SYNTHESE
la même époque que le grand Djolof entre le 13eme et
14eme siècle par Barka Mbodj. Sa capitale était Nder.
Le Walo étai dirigé par le Brack. Le roi était assisté
dans ses fonctions par un maitre de la terre (le Diaodin)
et par un maitre des eaux (le Diogomay).

dois identifier les caractéristiques du royaume du Walo.
EVALUATION
Consigne : Complete correctement
1. Date de fondation du Walo : ________________________
2. Capitale : __________________________________________
3. Fondateur : ________________________________________
4. Titre du roi : _______________________________________


Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et Moyens :
d’enquête dans des situations de découverte de la notion Matériel : Tableau, craie, enquête,
de progrès, des faits saillants et des personnages Pédagogique : Observation, explication,
marquants de l’histoire du milieu proche.. interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités
Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : l’élevage
de progrès à travers l’évolution de l’élevage.
DEMARCHE
L’alimentation Pose une question de compréhension Répondent à la question

LECON DU JOUR L’élevage
Enquête :
1°) Depuis quand l’homme a connu l’élevage ?
MISE EN
2°) Quel rôle joue l’élevage ?
SITUATION
3°) Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces d’élever des
animaux ? Lesquels ?
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle


L’homme pratique l’élevage depuis longtemps pour se
SYNTHESE
nourrir. Avec les nouveaux progrès, l’homme élève des
animaux plus rentables.

EVALUATION L’élevage est connu depuis……………………….
Depuis la colonisation
Depuis la préhistoire
Depuis quelques années

Fiche n° Durée :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant interrogation, répétition
l’indépendance Documentation : Guide pédagogique du CEB
O.S : Découvrir les caractéristiques du royaume CE2, manuel d’histoire 3eme étape
Contenu : Les caractéristiques d’un empire
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir les
limites, l’organisation générale et le système politique de l’empire.
DEMARCHE
S’approprient la situation
LECON DU Présente le fait historique : Le royaume du Cayor
JOUR Enquête :
1°) Qu’est ce qu’un empire?
MISE EN 2°) Qui dirige l’empire ?
SITUATION 3°) Combien y-a-t-il d’empires noirs ? Citez-les ?
4°) Comment est leur organisation générale ?
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle

ANALYSE
par les groupes

L’empire est une nation. Il est dirigé par un empereur.
SYNTHESE L’empire est grand que le royaume. Il y’a trois empires
noirs : l’empire du Ghana, du Mali et du Songhaï.
Chaque empire a une organisation sociale,
administrative, politique qui lui est propre.

EVALUATION Consigne : Réponds aux questions suivantes
1°) Qui dirige l’empire ?
2°) Citez les principaux empires noirs ?

Fiche n° Durée :

royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant l’indépendance interrogation, répétition
O.S : Découvrir les caractéristiques du royaume Documentation : Guide pédagogique du
Contenu : Les caractéristiques du royaume du Cayor CEB CE2, manuel d’histoire 3eme étape
limites, l’organisation générale et le système politique du royaume du Cayor.
DEMARCHE
Pose une ou deux questions de compréhension Répondent à la question
Présente le fait historique : Le royaume du Cayor

LECON DU JOUR Enquête : S’approprient la situation
1°) Où se trouvait le royaume du Cayor dans le Sénégal?
2°) Quelle était la capitale du Cayor ?
MISE EN
3°) Comment était la succession des souverains ?
SITUATION
4°) Qui étaient les assistants du Damel dans l’exercice de ses
fonctions ?
RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans
D’INFORMATION personnes connaisseuses l’élaboration
Aide à élaborer les techniques et outils de recueils Mènent les activités de
d’information : questionnaire recherche individuelle

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les
groupes
Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration

Ecrit le résumé au tableau de la synthèse
SYNTHESE Le royaume du Cayor se situait dans le centre du Sénégal. Sa
capitale était Mboul, endroit ou se déroulait les cérémonies
d’intronisation. Il était un royaume vassal du Djolof. Au Cayor,
la succession des souverains était matrilinéaire. Le Damel
était assisté par des hauts fonctionnaires dans l’exercice de
ses fonctions.

Consigne : Réponds aux questions suivantes
1°) Où se situait le Cayor ?
EVALUATION
3°) Comment était la succession des souverains ?
4°) Qui étaient les assistants du Damel dans l’exercice de ses
fonctions ?

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189 Moyens :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des situations de Matériel : Tableau, craie, enquête,
découverte de l’organisation sociale, politique et économique des royaumes Pédagogique : Observation, explication,
du Sénégal d’autrefois. interrogation, répétition
O.A : découvrir l’organisation du Sénégal avant l’indépendance Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : Les principaux royaumes sur la carte du Sénégal CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de présenter sur une carte les
principaux royaumes du Sénégal
PROGRESSION
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente

Les principaux Contexte : on te propose l’exercice suivant : Récitent la leçon précédente
royaumes sur la 1- le Sénégal était divisé en plusieurs royaumes
carte du Sénégal 2- le Cayor, le Baol, le Sine, le Saloum font parties des principaux
royaumes
3- Aujourd’hui ces royaumes existent toujours
Consigne : relève le numéro des bonnes réponses
Relèvent sur les ardoises
LECON DU JOUR Contexte : tu viens de citer les principaux royaumes du Sénégal,

ta maitresse te demande te concerter avec tes camarades pour
MISE EN donner la situation de chaque royaume dans la carte du Sénégal
Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des réponses. Rappellent le questionnaire
SITUATION
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les individuelle
ANALYSE groupes
Production attendues : Les principaux royaumes sont : le Cayor,
le Baol, le Sine, le Saloum, le Djoloff, le Walo, le Tékrour, le Fouta,
le Niani, le Gabou, les royaumes de Casamance.
Fait fixer : le Cayor, le Baol, le Sine, le Saloum, le Djoloff au Fixent

centre, le Walo, le Tékrour, le Fouta au nord, le Niani et le Wouli à
l’est, le Gabou, les royaumes de Casamance au sud.
SYNTHESE Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de la
Avec la collaboration des élèves présente les principaux royaumes synthèse
sur la carte

Consigne : complète la phrase
EVALUATION
le Saloum, le Djoloff, le Niani sont au centre
le Cayor, le Baol, le Sine sont au centre
le Tékrour, le Fouta sont au nord

Fiche n° Durée :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans Moyens :
des situations de découverte de l’organisation sociale, Matériel : Tableau, craie, enquête,
politique et économique des royaumes du Sénégal Pédagogique : Observation, explication,
d’autrefois interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2,
l’indépendance manuel d’histoire 3eme étape
O.S : Découvrir les principaux royaumes du Sénégal
Contenu : Les principaux royaumes du Sénégal
principaux royaumes du Sénégal.
DEMARCHE
1°) Qu’est ce qu’un empire?
2°) Qui dirige l’empire ?
3°) Combien y-a-t-il d’empires noirs ? Citez-les ?
LECON DU JOUR Présente le fait historique : S’approprient la situation

MISE EN Les principaux royaumes du Sénégal
SITUATION Met a la disposition des élèves une carte
Fait observer la carte
Fait recenser les informations de la carte
par les groupes

Autrefois, le Sénégal était divisé en plusieurs
SYNTHESE
royaumes. Les principaux royaumes sont : le Cayor, le
Baol, le Sine, le Saloum, le Djolof, le Walo, le Fouta,
la Casamance.
Chaque royaume occupait une partie du territoire du
Sénégal. Aujourd’hui ces royaumes ont connu une
évolution.

dois identifier les royaumes du Sénégal.
EVALUATION
Consigne : Cite trois (03) royaumes du Sénégal
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________


Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du CEB
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités CE2
culturelles et sociales
Contenu : Découvrir l’habillement
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de différencier
l’habillement d’hier et d’aujourd’hui
DEMARCHE

REVISION Pose une question de compréhension par PLM Répondent à la question
La religion Cite les trois religions qui existent au Sénégal
Quand l’islam est-il apparu au Sénégal ?
LECON DU Présente le fait historique S’approprient la situation
JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire
MISE EN Enquête : La religion

SITUATION 1°) Comment était l’habillement autrefois ?
2°) Comment est l’habillement aujourd’hui ?
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans

Fait confronter les résultats l’élaboration
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les Mènent les activités de
groupes recherche individuelle
ANALYSE
Production attendues : l’homme s’habillait autrefois avec des
peaux de bêtes et des feuilles d’arbres et maintenant. Ensuite,
il a découvert le tissu et les habits étaient amples. Exemple :
« Ndokette Mame Boye, les Tourky Ndiarème». Maintenant
l’homme s’habille de manière différente selon les pays et la
mode.
Pose des questions pour vérifier la compréhension

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses données Participent à l’élaboration
par les élèves. de la synthèse
SYNTHESE
Autrefois, l’homme portait des peaux de bêtes et des feuilles
d’arbres pour se protéger contre le froid. Avec les progrès,
l’homme s’habille de manière différente selon les pays et la
mode.

EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Autrefois, l’homme portait des peaux de bêtes
Aujourd’hui, il s’habille avec de jolis tissus
Dans ma région on s’habille avec des feuilles d’arbres


saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu
proche..
Pédagogique : Observation, explication,
interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles et
sociales
CEB CE2
Contenu : découvrir l’habitat
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de différencier
l’habitat d’hier et d’aujourd’hui
DEMARCHE
L’habillement Pose une question de compréhension par PLM
Relève les bonnes réponses
L’homme s’habillait autrefois avec
des peaux d’animaux, des tissus, des feuilles d’arbres
LEÇON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire
MISE EN Enquête : L’habitation

SITUATION 1°) Comment était l’habitat autrefois ?
2°) Quelle différences y a-t-il entre l’habitation aujourd’hui
et d’hier ?
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les recherche individuelle
ANALYSE
groupes
Production attendues : l’homme habitait dans des cavernes,
des grottes et des huttes et aujourd’hui il vit dans maisons en
terrasse, des villas, des immeubles de plusieurs étages.
SYNTHESE Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses données synthèse
par les élèves.
Autrefois, l’homme habitait dans des cavernes, des grottes et
des huttes. Aujourd’hui, avec le climat et la mode, il vit dans
des maisons en terrasse, des villas, des immeubles de
plusieurs étages. L’habitation dépend des moyens techniques
et financiers.

Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Autrefois, l’homme vivait dans des huttes
EVALUATION
Aujourd’hui, dans maisons en terrasse
Dans ma région on habite dans des grottes


Palier3 : Intégrer des techniques d’observation et Moyens :
d’enquête dans des situations de découverte de la notion Matériel : Tableau, craie, enquête,
de progrès, des faits saillants et des personnages
marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages interrogation, répétition
marquants de l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du
Contenu : Massamba Sall CEB CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
retracer brièvement l’histoire Massamba Sall
PROGRESSION

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon
REVISION précédente précédente
El Malick Sy Pose une question de compréhension par PLM
L’histoire du Cayor est marquée par :
1°) El Hadji Malick Sy est né en 1842
2°) El Hadji Malick Sy est né en 1855
3°) Il est mort à Gaya
Fait rappeler le questionnaire Rappellent le

LECON DU Enquête : Massamba Sall questionnaire
JOUR 1°) Où est né Massamba Sall ?
MISE EN 2°) En quelle année est-il né ?
SITUATION 3°) Qu’est qui l’a rendu célèbre ?
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans
Fait confronter les résultats l’élaboration
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par Mènent les activités de
ANALYSE les groupes recherche individuelle
Production attendues : Massamba Sall est né à
Tivaouane en 1903. Il était le président de l’association Répètent
des conseillers coutumiers du Sénégal. Il était aimé et
respecter de tous à cause de ses bonnes actions. Il est
mort en 1994 à Tivaouane.
Pose des questions pour récapituler Participent à
SYNTHESE Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses l’élaboration de la
données par les élèves. synthèse
Massamba Sall est né à Tivaouane en 1903. Il était le
président de l’association des conseillers coutumiers du
Sénégal. Il était aimé et respecter de tous à cause de ses
bonnes actions. Il est mort en 1994 à Tivaouane.
Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Massamba Sall né à Tivaouane en 1903
EVALUATION Massamba Sall né à Tivaouane en 1923
Massamba Sall est mort à Tivaouane en 1993
Massamba Sall est mort à Tivaouane en 1994


Palier 3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et des Matériel : Tableau, craie, enquête,
personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de l’histoire interrogation, répétition
du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : découvrir les faits saillants de l’histoire du Cayor CE2
Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de citer les faits saillants de
l’histoire du Cayor
PROGRESSION
La médecine Pose une question de compréhension par PLM
1 - Autrefois, l’homme consultait des médecins
2 - Aujourd’hui, il va à l’hôpital
Rappellent le questionnaire
LECON DU Fait rappeler le questionnaire
JOUR
Enquête : les faits saillants de l’histoire du Cayor
MISE EN 1°) Dans quel royaume se situait l’actuelle région de Thiès ?
SITUATION 2°) Qui était le fondateur du royaume?
3°) Quel damel a lutté contre les français ? pourquoi ?
4°) Quel damel a libéré le royaume ? en quelle année ?

Fait confronter les résultats Participent dans l’élaboration
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les Mènent les activités de recherche individuelle
ANALYSE groupes
Production attendues : la région de Thiès se situe dans le
royaume du. Cayor. Le fondateur s’appelait damel Détié Fou
Ndiogou. Lat Dior Ngoné latyr Diop a lutté contre les français
à cause de la construction du chemin de fer et la culture de
l’arachide. Le damel qui a libéré le Cayor s’appelle Amory
Ngoné Sobel en 1549.
Fait répéter les deux faits saillants
Répètent

par les élèves.
SYNTHESE Le damel Détié Fou Ndiogou fut le fondateur du Cayor. Participent à l’élaboration de la synthèse
L’histoire de ce royaume est marquée par la bataille de Lat
Dior contre les français et la libération du Cayor par Amory
Ngoné Sobel la bataille de Danki en 1549.

Consigne : souligne les bonnes réponses Exécutent la consigne
L’histoire du Cayor est marquée par :
EVALUATION La bataille de Lat Dior contre les français
La libération du Baol
La libération du Cayor

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Domaine

: Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

LECON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire S’approprient la situation

Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

LECON DU JOUR Présente le fait historique

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Pose des questions pour vérifier la compréhension

Propose l’énoncé suivant

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

LECON DU JOUR Présente le fait historique S’approprient la situation

Par des questions, aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

LECON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

Enquête : Lat Dior Ngoné latyr Diop

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Pose des questions pour récapituler

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Pose des questions pour récapituler

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Aide à stabiliser les résultats

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188