République Du Sénégal

Un Peuple – Un But – Une Foi

Ministère de
l’Education nationale
……………………………….…………………………………
Direction de l’Enseignement élémentaire (DEE)
………………………………………………..…………………

RECUEIL D’EXERCICES

Deuxième étape
CE1-CE2

Langue et communication
Mathématiques
Partenariat MEN-UNICEF
 Coordination

Madame Ndèye Aby Ndaw CISSE, Directrice de l’Enseignement Elémentaire, Ministère

de l’Education nationale.

Supervision

 M. Cheikh BEYE, Chef de la Division Qualité de la DEE

 M. Mouhamadou Bamba MBAYE, Chef du Bureau formation, animation, suivi et
supervision de la Division Qualité

Partenaire : UNICEF

Equipe de production

N° Prénom (s) et Nom Titre/Fonction Structure/IEF

1 Amadou DIA Inspecteur de l’Education et de la Formation Tivaouane
2 Alousseynou BA Inspecteur de l’Education et de la Formation Birkelane
3 Déthioukh SAMBA Inspecteur de l’Education et de la Formation Vélingara
4 Mor NIANG Adjoint Bureau Examen et Concours Tivaouane
5 Issa CAMARA Directeur d’école Tivaouane
6 Alioune DIALLO Directeur d’école Vélingara
7 Youssou MBENGUE Directeur d’école Birkelane
8 Ama TAMBA Directeur/Maître craie en main Vélingara
9 Amadou DIALLO Directeur /Maître craie en main Birkelane
10 Ndiogou FALL Directeur /Maître craie en main Birkelane
11 Malick FAYE Directeur /Maître craie en main Birkelane
12 Ousmane THIANE Directeur/Maître craie en main Vélingara
13 Mamadou MBENGUE Maître craie en main Tivaouane
14 Hélène SEYE Maître craie en main Tivaouane
15 Mor KONTEYE Maître craie en main Vélingara

Traitement et mise en forme

- Cheikh SENE, Responsable de la Cellule de Planification et de Suivi/DEE

- El Hadji Babacar NIANG, agent à la Cellule de Planification et de Suivi/DEE

2
 MOT DE LA DIRECTRICE DE L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE

Face au contexte de pandémie qui a bouleversé tous les systèmes éducatifs, le

Sénégal, à travers le Ministère de l’Education nationale, a mis en œuvre un plan de
riposte et de résilience pour atténuer les effets néfastes de la Covid-19 sur les
performances de nos apprenants. A cet effet, d’importantes mesures ont ainsi été
prises pour assurer la continuité éducative et réduire les risques d’érosion des
enseignements/apprentissages.

C’est dans cette perspective que la Direction de l’Enseignement élémentaire, en

partenariat avec l’UNICEF, a entrepris la production de recueils d’exercices pour
renforcer les acquis scolaires du CI au CM2. En effet, le caractère cumulatif de
l’apprentissage et la nécessité de prendre en charge de manière adéquate les
apprenants des classes intermédiaires sont autant de facteurs qui sous-tendent le
bienfondé de ces recueils dont l’objectif prioritaire est de contribuer à combler les
lacunes constatées lors des tests administrés aux apprenants et liées à l’effet de la
fermeture des écoles à cause de la pandémie.

Les recueils proposés sont des outils d’appui aussi bien pour les enseignants que pour
les parents d’élèves pour accompagner la scolarité des enfants dans et en dehors de
la classe. Ils contiennent des exercices riches et variés avec des corrigés dans deux
domaines d’apprentissage clés que sont « Langue et communication » et
« Mathématiques ».

De toute évidence, la mise à disposition de ces documents aux acteurs du niveau

déconcentré contribuera à l’effort d’atténuation des pertes d’apprentissage subies par
les élèves avec la fermeture des écoles. J’invite donc tous les acteurs à en faire une
large diffusion et un bon usage pour l’intérêt supérieur de nos enfants.

Je félicite tous les acteurs, enseignants, directeurs d’écoles, inspecteurs, qui ont
participé à l’élaboration de ce document pour la qualité du travail, les efforts fournis
et leur engagement dans ce projet. J’exprime enfin, toute ma reconnaissance et ma
gratitude à l’UNICEF, partenaire stratégique du Ministère de l’Education nationale, dont
le soutien a permis de réaliser cet important travail.

Directrice de l’Enseignement élémentaire

3
Modalités d’utilisation

Ce recueil d’exercices est un outil pédagogique utilisable en classe et à la maison.

- En classe les enseignants peuvent les exploiter lors des séances de
renforcement et de remédiations.
- A la maison, dans le cadre de l’accompagnement à la scolarité, ce recueil pourra
être exploité par le parent ou le répétiteur.
En tout état de cause, les exercices contenus dans ce recueil ne constituent pas de
nouveaux enseignements. C’est un document d’appui proposé aux apprenants pour le
renforcement des apprentissages déjà acquis et la correction de certaines lacunes en
français et en mathématiques.

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Sommaire

EXERCICES .......................................................................................................................................... 1
LANGUE ET COMMUNICATION .................................................................................................... 1
NIVEAU CE1 ....................................................................................................................................... 2
NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 10
MATHEMATIQUES ........................................................................................................................... 19
NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 20
NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 27

CORRIGES ......................................................................................................................................... 33
LANGUE ET COMMUNICATION .................................................................................................. 34
NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 34
NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 43
MATHEMATIQUES .......................................................................................................................... 53
NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 53
NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 60
 EXERCICES

LANGUE ET COMMUNICATION

1
 NIVEAU CE1
COMPREHENSION DE TEXTE
Texte 1 : La maladie de Doudou
Doudou tombe brusquement malade. Il souffre de douleurs localisées à la tête, au
ventre et aux articulations. Les douleurs l’ont privé de tout mouvement. Il garde le
lit, frissonne et se couvre d’un drap. Sa situation est alarmante et son père appelle
aussitôt le docteur pour le consulter.
D’après Nafissatou Niang DIALLO
COMPREHENSION
1/ J’encercle les parties du corps où Doudou ressent des douleurs.
Le dos la tête les articulations les oreilles le ventre
2/ De quelle maladie peut souffrir Doudou ?
Je mets une croix devant la bonne réponse :
- Doudou souffre du paludisme.
- Doudou souffre du choléra.
- Doudou souffre de la COVID/19.
3 /A Ton avis est-ce que Doudou peut aller à l’école ou
jouer avec ses amis aujourd’hui ?
Texte 2 : Le vélo de Abdou
Depuis la rentrée, Abdou va à l’école à vélo. Ce matin, il file à toute allure sur le
chemin quand, brusquement, une moto sort de la rue gauche. Pour l’éviter, Abdou
donne un coup de guidon et perd l’équilibre. Son vélo tombe sur la route. Il est
blessé et son genou saigne.
COMPREHENSION :
Je coche la bonne réponse :
1. De qui parle-t-on ? 2. De quoi parle-t-on ? 3. L’action se passe où ?
Ibrahima Abdou va à la boutique À l’école
Abdou Abdou arrive à l’heure Sur la route
Samba Abdou a un accident À gauche
4. Est–ce que Abdou est un bon conducteur de vélo ? Donne ton avis.

2
Texte 3 : Un grand lutteur
Modou Lo est un grand lutteur sénégalais. Il pratique la lutte avec frappe. C’est un
homme d’une trentaine d’années. Il est très fort, robuste et de grande taille. Il a
terrassé le dernier roi des arènes. Il est gentil avec ses parents et ses amis. Modou
Kharagne Lo est un champion fair-play et fait beaucoup de publicités à la télé.
COMPREHENSION
1/ Je réponds par oui ou non :
Modou Lo est un boucher. OUI NON
Modou Lo est un grand lutteur. OUI NON
Modou Lo est un grand footballeur. OUI NON
2/ Je complète les phrases pour décrire Modou Lo
- Modou Lo est très……………………….. et ………………………….
- Modou Lo est un ………………………………………………………….
3/ Je réponds par vrai ou faux
Dans ce texte :
- Balla Gaye est le nouveau roi des arènes. vrai faux
- Modou Lo est le nouveau roi des arènes. vrai faux
- Emeu Sène est le nouveau roi des arènes. vrai faux
4/Est-ce tu aimes Modou LO ? Pourquoi ?
Texte 4 : Le marché de Diaobé
Diaobé est un grand marché situé à Vélingara. Il est fréquenté par des commerçants
venant de plusieurs pays d’Afrique. Chaque mercredi, il est envahi par des vendeurs
et des acheteurs. Les gendarmes sillonnent les artères et veillent sur les personnes
et leurs biens. Les voitures viennent de toutes les villes du Sénégal et même de la
sous-région (Gambie, Guinée Bissau, Guinée Conakry). Sur les trottoirs sont étalés
des légumes, du poisson et d’autres produits comme l’huile de palme, le miel et la
pâte d’arachide.
COMPREHENSION :
1/Je mets une croix devant les articles vendus au marché de Diaobé :
Mangues Poissons Radios huile de palme
2/ Je réponds par Vrai ou Faux :
- Le marché de Diaobé est envahi par des pêcheurs.
- Le marché de Diaobé est envahi par des élèves.
- Le marché de Diaobé est envahi par des vendeurs.
3/ Je complète la phrase par l’expression qui convient :
un marché hebdomadaire - une grande maison - un quartier
Diaobé est ………………………………………………………………………………………
4/Je donne mon avis sur le marché de Diaobé ?

3
Texte 5 :
Présente ta carte d’identité scolaire ou ton certificat de scolarité.
Prends les bulletins de vote et une enveloppe.
Entre dans l’isoloir.
Mets le bulletin choisi dans l’enveloppe.
Jette les autres bulletins dans la poubelle.
Glisse l’enveloppe dans l’urne.
Emarge devant ton nom avant de sortir.

COMPREHENSION
1. J’encadre le titre qui convient au texte :
a) La préparation du riz ;
b) Comment voter à l’école ;
c) Le Set –Sétal
2. Je mets une croix devant le type de texte correspondant :
C’est un texte : - Descriptif
- Injonctif
- Narratif
3. A ton avis pourquoi on organise un vote pour monter le bureau
d’une structure à l’école ?

OUTILS DE LA LANGUE

Texte 1 : Le départ
Cette année encore, les pluies n’ont pas été au rendez-vous. Les récoltes ont été
catastrophiques. Les puits et les marigots sont presque à sec. Hommes et bêtes
trouvent difficilement à boire et à manger.
Tous les jours des familles quittent le village pour d’autres endroits.
VOCABULAIRE :
Je mets une croix devant la bonne réponse
- « Les récoltes ont été catastrophiques » signifie :
a) les récoltes sont abondantes
b) les récoltes sont mauvaises
c) les récoltes sont merveilleuses

GRAMMAIRE :
« Les récoltes ont été catastrophiques ».
a) Je souligne le sujet dans cette phrase :
b) Je remplace ce sujet par un pronom personnel.

4
CONJUGAISON :
-Les puits et les marigots sont presque à sec :
a) Je souligne le verbe conjugué dans cette phrase et je donne son infinitif.
b) A quel temps est-il conjugué ?
ORTHOGRAPHE :
Je remplace les points par « à » ou « a »
Abdou………….mal…………la tête. Il va ………….l’hôpital.

Texte 2 :

Abdou est un mendiant d’une douzaine d’années. Son allure et sa grande taille ne
reflètent pas son âge réel. Son corps frêle, enveloppé dans des haillons
répugnants, est recouvert de plaies. Ses yeux hagards expriment une profonde
détresse.

VOCABULAIRE
1- Je souligne la bonne réponse.
Haillons signifie :
- des habits déchirés - des habits neufs - des habits empruntés
2- Je donne un mot contraire à :
« grande » /………………………

GRAMMAIRE
1- J’encadre le sujet dans la phrase suivante :
Ses yeux expriment une profonde détresse.
2- Je souligne l’adjectif qualificatif dans la phrase suivante :
« Son corps est frêle »

CONJUGAISON
« Ses yeux montrent une détresse. »
Je relève le verbe conjugué de la phrase. /……………………………
Je réécris la phrase à l’imparfait de l’indicatif :
ORTHOGRAPHE
Consigne : Je réécris le texte en corrigeant les fautes
En classe, le mètre lit sont journal. Les élèves bavardes. Le directeur n’es pas
contant.
Je corrige – ici :
En classe, le ….……………lit …...… journal. Les élèves ………………………. Le directeur
n’………… pas…………………… .

5
Texte 3 : Aménageons un jardin scolaire.
Pour l’emplacement :
- Plaçons-le à proximité du puits.
- Mettons des matières organiques pour enrichir le sol.
- Dressons une clôture pour le protéger du vent et des animaux
Pour les planches :
- Enlevons les herbes et nettoyons le terrain
- Aménageons des planches de 10m sur 1m à l’aide d’une corde et d’un mètre
- Laissons des allées pour le passage des personnes
- Retournons la terre avec une bèche.
- Ajoutons de l’engrais ou du fumier
- Préparons une pépinière pour le repiquage.

VOCABULAIRE
1- Je cherche dans le dictionnaire la signification de :
Jardin : ………………………………………….
Engrais : ………………………………………..
Fumier : ………………………………………...
2- Je barre l’intrus dans la liste des mots suivants :
cours – course – cousin – coureur
GRAMMAIRE
Je sépare les termes de chaque phrase par des traits verticaux puis
j’écris S (sujet), V (verbe), C (complément) :
- L’enfant enlève les herbes du jardin.
- Le jardin se trouve à côté d’un point d’eau.
CONJUGAISON
J’écris tous les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
Vous (semer)-------------------------les graines. Les élèves (arroser)---------------------
--- les plantes. Elle (récolter)------------------ les tomates. Tu (manger)----------------
--- des fruits. Nous (utiliser)------------------ beaucoup d’eau. Le gardien (travailler)-
----------------------- dans la cour.
ORTHOGRAPHE
Je remplace les points par « et » ou « est » :
La laitue……..semée entre octobre -------- mars.
Le sol……..riche. Les élèves arrosent les plantes……..les arbres.
Le maître………le responsable du jardin.

6
Texte 4 : La vie de Gorgorlou
Gorgorlou est vieux et vit difficilement. Il n’a pas été à l’école et n’a pas de métier
non plus. Il se débrouille au quotidien pour nourrir sa famille.
Pour survivre, il accepte toute sorte de besogne : tantôt il est maçon, tantôt il creuse
des fosses. Il est très fatigué. Sa force particulière est qu’il n’aime pas tendre la main
comme les quémandeurs. Gorgorlou est un homme digne qui vit à la sueur de son
front.
Il mérite d’être aidé car ses enfants sont encore jeunes. Ils vont à l’école souvent
sans rien manger. C’est pourquoi ils sont chétifs et maladifs. La commission sociale
du CGE de l’école fait une quête pour leur venir en aide. Le directeur et quelques
maîtres assurent les fournitures scolaires et certains besoins élémentaires de ces
élèves.
VOCABULAIRE :
1) Je donne la signification des mots suivants :
Se débrouiller : ………………………………………………………………………………………..
Quémandeur : …………………………………………………………………………………………
Chétif : ……………………………………………………………………………………….………….
2) Je relève dans le texte un synonyme de chacun des mots ou groupes
de mots suivants :
a) Travail : ………………………………………………………………………..…………………..
b) Chaque jour : …………………………………………………………………………………….
GRAMMAIRE :
1) Je donne un adjectif qui qualifie Gorgorlou :
……………………………………………………………………………………………………………….
2) Je mets la phrase suivante à la forme négative :
« Il se débrouille au quotidien pour nourrir sa famille. »
……………………………………………………………………………………………………………….
CONJUGAISON :
1) Je mets la phrase suivante aux temps indiqués
(Ils sont chétifs et maladifs)
Imparfait :…………………………………………………………………………………………..….
Futur simple :……………………………………..………………………………………………....
2) Je donne l’infinitif des verbes suivants :
- Vit / ………………………………………………………………………….………………………..
- Se débrouille / ……………………………………………………………………………………..

7
ORTHOGRAPHE :
1) Je donne le féminin des mots suivants :
- Homme / ………………………………………………………………………………….…
- Vieux / …………………………………………………………………………………..
2) Je donne un homonyme du mot « son » dans le texte :
……………………………………………………………………………………………………………………..
Texte 5 : Le lion.
Le lion est le roi de la savane. Il a une grande gueule dotée de puissantes dents
qu’aucune chair ne peut résister. Son corps est couvert de poils. Sa tête à une
crinière spectaculaire qui fait peur à tout le monde. Ses puissantes pattes sont
terminées par des griffes très longues.
VOCABULAIRE :
1/Je donne le contraire de :
puissante : …………………………………………………..
2/Je donne un mot de la même famille que :
- longue :……………………………………………………....
- terminé :………………………………………………..……
GRAMMAIRE :
1/ Je sépare les phrases en termes :
- Aliou part à la chasse.
- Les animaux sauvages sont dans la brousse.
2/Je donne la fonction des mots soulignés dans le texte :
Le : ………………………………………………………………………………………………………………
Grande gueule : ………………………………………………….…………………………………………
Puissantes : ……………………………………………………….…………………………………………
CONJUGAISON :
J’écris les verbes mis entre parenthèses au présent de l’indicatif :
Alimatou (être / ……………..) une élève studieuse. Elle (apprendre / ……………………)
ses leçons chaque jour. Sa maman et son papa lui (acheter / …………………………….)
des livres. Son maître l’(accompagner / ……………………………..) souvent.
ORTHOGRAPHE :
Je remplace les pointillés par son ou sont :
Papa et ……………… enfant………….. au champ.
…….. cahier de leçon et …… ardoise …….. dans…………..cartable.
Les élèves…………….gentils.

8
Texte 6 : Comment éviter le paludisme ?
Le paludisme est une maladie très dangereuse, Il tue chaque année des millions
de personnes en Afrique. Pour lutter contre le paludisme, il faut :
- Dormir sous une moustiquaire imprégnée tous les jours, toute la nuit pendant toute
l’année.
- Détruire les gîtes de reproduction des moustiques.
- Désherber les alentours des habitations.
- Pulvériser les eaux stagnantes par des produits phytosanitaires.
VOCABULAIRE
1-Je coche le synonyme de « détruire » :
-déranger -supprimer - fabriquer
2- Je l’emploie dans une phrase :
……………………………………………………………………………………………………………………
GRAMMAIRE
« Les gîtes de reproduction »
-Je donne la nature de « les » : …………………………………………………………………
et « gîtes » : …………………………..…………………………………

CONJUGAISON :
Je complète le tableau suivant en indiquant le groupe de chacun de ces
verbes.
VERBES GROUPE
Détruire ……………………………………………………….
Finir ………………………………………….……………
Pulvériser ……………………………………….………………
ORTHOGRAPHE :
Je complète les mots en gras par g, ge ou gu
Cette man…e est man …able.
Le …ardien cherche son badi….on.
Nous ran….ons nos sacs.

9
 NIVEAU CE2

COMPREHENSION DE TEXTE
Texte 1 :
INVITATION
L’école élémentaire Ibrahima Sabaly vous invite à l’inauguration de sa nouvelle salle
informatique. La cérémonie est prévue le lundi douze avril 2021 à neuf heures
précises. Les discours seront suivis d’une prestation de la troupe théâtrale du
Gouvernement scolaire de l’école.
Votre présence est vivement souhaitée.
Le Président du CGE de l’école.

COMPREHENSION
Je relève :
1. l’auteur du texte
2. le nom de la cérémonie
3. le lieu, la date et l’heure indiqués sur la carte.
3. le nom du parrain de l’école.
4. Donne ton avis sur l’école Ibrahima Sabaly.

Texte 2 :
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Vélingara, le 11 juin 2021
Ecole élémentaire Vélingara 1
A
Monsieur le Maire
Je vous écris cette lettre pour vous informer de la journée de
l’excellence de mon école. La cérémonie est prévue le 27 juillet 2021 à partir de 9
heures. Elle réunira le député de la localité, le Préfet du département, l’Inspecteur
de l’Education et de la Formation et l’ensemble des parents d’élèves. A cette occasion
les meilleurs élèves de chaque classe seront récompensés.
Je compte sur votre présence pour rehausser la cérémonie.
Le Directeur
COMPREHENSION :
Je relève :
1. l’auteur et le destinataire de la lettre : ……………………….... et ………………………..
2. la date, l’heure et le lieu de la cérémonie : …………………………….......................

10
……………………………………………………………..……………………………………………………..
Je cite :
- Deux autorités invitées à cette cérémonie :……………………………………………
- L’autorité qui peut présider la cérémonie :……………………………………………
3. Selon toi, est-ce que la cérémonie sera belle ?
Texte 3 : la star sénégalaise
Né en mille neuf cent quatre-vingt-douze à Bambali, Sadio Mané est un footballeur
international sénégalais. Il a fait ses débuts dans son village natal comme tout jeune
joueur sénégalais. Le voir jouer est un grand plaisir.
Il est rapide et a une technique impressionnante. Aujourd’hui, il fait les beaux jours
de l’équipe de Liverpool en Angleterre.
COMPREHENSION :
1/Je mets une croix devant la bonne réponse :
Sadio est né en :
- 1982
- 1992
- 2002
2/Je coche la phrase qui convient au personnage
- Sadio est un basketteur
- Sadio est un marabout
- Sadio est un footballeur
3/ J’entoure le mot qui désigne le club de Sadio :
- Barcelone
- Liverpool
- Jaraf
4/Comment tu apprécies Sadio Mané ?
Texte 4 :
En revenant de l’école, Nafi trouve des étrangers à la maison. Inquiète, elle demande
à sa mère.
Nafi : Qui sont ces gens-là ?
Maman : Ce sont tes cousins.
Nafi : De quoi discutent-ils avec mon père ?
Maman : ils discutent de ta dot.
Nafi : Non Maman, je ne me marie pas, je veux étudier et je n’ai que dix ans.
COMPREHENSION :
1- Je cite les personnages du texte : ………………………………………………..
2- J’encadre l’objet de la discussion :
- Un baptême
- Un anniversaire
- Un mariage
3- Je coche les types de mariage évoqués dans le texte
- Mariage forcé
- Mariage consenti

11
 - Mariage précoce
4- Donne ton avis sur la pratique des mariages forcés.

Texte 5 : Vive l’école

Prends ton sac écolier
Prends le chemin de l’école
Apprends à l’école le savoir
Apprends à l’école le savoir- faire
Apprends à l’école le savoir-être
Prends la peine d’étudier, écolier
Apprends mon écolier
Apprends toujours
Premier à l’école
Premier dans la vie
Prends ton sac, écolier
Prends le chemin de l’école
Apprends écolier
Ton pays a besoin de toi
Appends écolier et dis
Non à la grève
Idrissa SOW (dans Emma)

COMPREHENSION :
1 /J’encadre le type de texte correspondant :
Narratif Poétique Informatif
2/ De qui parle-t-on dans ce texte ? Je coche la bonne réponse :
Menuisier Ecolier Journalier
3/Je complète les phrases par le groupe de mots qui convient :
d’apprentissage - de grève - de repos
L’école est un lieu ……………………………………………………………………
4/Comment tu vois l’école d’aujourd’hui ?

OUTILS DE LA LANGUE
Texte 1 : A Estelle
Chère correspondante,
En réponse à ta lettre, je te décris l’organisation de nos écoles.
Dans ma commune, les enfants entrent à l’école à partir de six ans. Les cours
débutent d’habitude au mois d’octobre pour se terminer au mois de juillet. Les élèves
passent six ans à l’école.

12
La première année s’appelle le Cours d’initiation (CI) et la deuxième année, le Cours
préparatoire (CP). Les écolières et les écoliers apprennent à parler, à lire et à écrire
en français.
La troisième et la quatrième année s’appellent le cours élémentaire 1 (CE1) et le
Cours élémentaire 2 (CE2).
La cinquième et la sixième année s’appellent respectivement Cours moyen 1 (CM1)
et Cours moyen 2 (CM2). La plupart des élèves sont alors âgés de dix à douze ans.
En fin CM2, ils passent l’examen du Certificat de Fin d’Etudes élémentaire (CFEE) et
le concours d’entrée en 6ème.
J’aimerais savoir à mon tour comment les écoles sont organisées à Paris.
A bientôt
Matar Samba Diao
Elève en classe de CE2
Ecole de Téyel

VOCABULAIRE
Je trouve, dans le texte :
- un homonyme de « moi »………………………………………………………………………
- un mot de même famille que : « organisation » ……………………………………
GRAMMAIRE
1/Je donne la nature et la fonction des groupes de mots soulignés dans
le texte :
A l’école : ……………………………………………………………….………………………………………
La première année : ……………………………………………………………………………………..…
En fin CM2 : ………………………………………..………………………………………………………….

2/Je trouve trois mots qui ont leur féminin comme « écolier/écolière » :
………………………………...….. /…….….……………………………...
………………..………………….. / ……………………………………….
………………………………...…. / ………………………………..………

CONJUGAISON
« Les cours débutent d’habitude en octobre »
a/ Je souligne le verbe de la phrase.
b/Je donne son infinitif : ………………………………………………………………….……………
c/Je mets cette phrase au futur simple de l’indicatif
…………………………………………………………………………………….……………………………….
ORTHOGRAPHE :
Les mots soulignés renferment des fautes, corrige-les :

13
Se /……………. matin, les élève /……………………….. se promènent dans la cour. Tout
à coup, un fou entrent /………………………armé d’un couteau. Ils son /…………………
affolés. Les discussions cessent ausitôt /………………………

Texte 2 : Au marché de Manda Douane

Maïmouna accompagne Tata Annette à Manda.
Arrivées au marché, elles voient une banderole accrochée à la devanture d’un
magasin.
-Tata Annette, pourquoi cette banderole ? demande Maïmouna.
-C’est une annonce pour encourager les gens à venir acheter. Si on paie le prix de
deux articles, on en reçoit trois, répond Tata Annette.
-Allons acheter à l’étal de cette commerçante là-bas, propose Maïmouna.
Tata Annette achète quelques produits de beauté et du matériel de nettoyage pour
la maison.
Au moment de payer sa facture, on lui remet quelques produits en plus.
-J’ai suffisamment de produits pour plus d’un mois, dit-elle.
Notre promenade nous a beaucoup profité, n’est-ce pas, Maïmouna ? Questionne
Tata Annette.
-Elle a été magnifique ! crie Maimouna.
VOCABULAIRE
J’écris comment sont composés les mots suivants :
Nettoyage : …………………………………………………………………………………..
Encourager : …………………………………………………………………………………
Devanture : …………………………………………………………………………………..

GRAMMAIRE
J’écris au pluriel les noms suivants :
Mots au singulier Mots au pluriel
Le prix …………………………………………..
Un étal …………………………………………..
Le magasin …………………………………………….
Une annonce …………………………………………….

CONJUGAISON
« Elles voient des banderoles… »
« Tata Annette achète quelques produits. »

14
Je relève dans mon cahier les verbes conjugués et je les mets au futur
simple.
ORTHOGRAPHE
Je remplace les points par « ce » ou « s’ » ou « se » :
Les enfants……….. amusent dans la cour. …….grand cerf-volant qui ………. voit dans
le ciel est un avion. Le soleil ……. lève à l’est et ……. couche à l’ouest. ……….sera
une grande joie pour moi d’apprendre sa réussite. Les vacances ……. annoncent. La
fille …… prépare à partir.

Texte 3: Visite dans le bassin de l’Anambé.

Anambé est une localité potentiellement riche. Il est de la Commune de Médina
Chérif dans le département Kolda. Ce village renferme un bassin où l’activité rizicole
domine à merveille. Dans les parcelles, nous n’apercevons à perte de vue que de la
verdure. Le plus impressionnant, c’est l’alignement des épis de riz sur des sillons
laissant couler l’eau qui maintient les plantes en vie.
Hommes et femmes se courbent à longueur de journée pour éliminer les mauvaises
herbes. Ces riziculteurs engagés, sont régulièrement encadrés par les techniciens de
la SODAGRI.
VOCABULAIRE :
1-Je décompose les mots suivants : potentiellement / impressionnant
2-Je donne le synonyme de : activité / …………………………………
GRAMMAIRE
1-Je mets le pronom personnel ou l’article qui convient (tu, le, nous, la,
leur, vous, les, l’) :
……….attendons ……..joueurs de…….équipe nationale du Sénégal à ……aéroport
Blaise Diagne pour ………..féliciter de ……….grande victoire.
2-Je donne la nature des mots :
Garçon : ……………………………………………………………………………………………….………..
Lion : …………………………………………………………………..…………………………………….….
Tableau : …………………………………………………………….……………………………………….
Jaune : …………………………………………………...…………………………………………………….
CONJUGAISON :
Je donne le temps des verbes conjugués :
-Vous aviez de la chance (…………………………………………….…………………………………)
-Mamadou et Moussa vont au champ (……………………………………………………………..)
-Elle ira rendre visite à sa sœur (…………………………………….……………………………….)
ORTHOGRAPHE :
Ces mots mis en gras renferment des fautes, corrige-les.
Aujourd’hui ses l’inauguration du poste de santé de Téyel. Il a était entièremant
construit par les fills du village. Tôt le matin les ainvités commencent à venire.

15
Texte 4 : Un champ de maïs
Adama est un agriculteur très engagé. Cette année, il a défriché très tôt son champ.
Après juste les premières pluies, au mois de juin il sème son grand champ de maïs.
Deux mois plus tard, son champ est devenu très verdoyant et promet une belle
récolte. Adama est très content, car après la récolte il a obtenu un rendement jamais
égalé. Il exhorte les jeunes, à pratiquer l’agriculture qui est une activité génératrice
de revenue.

VOCABULAIRE
Je trouve :
- un synonyme de « défricher » :…………………………………………………………………….
- deux mots de même famille que «agriculteur » :
1- …………………….…………………………………………………………………………….….
2- ……………………………………………………………………………………………………….
GRAMMAIRE
Je donne la fonction des expressions soulignées :
-Il défriche son champ./ Fonction : ……………………………………………………………………
-Le champ de Adama est verdoyant. / Fonction : …………..…………………………………
J’écris deux phrases contenant ces fonctions :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..……
CONJUGAISON
J’écris correctement les verbes entre parenthèses aux temps indiqués :
-Sada et moi (récolter) le maïs.
Indicatif présent :
……………………………………………………………………………………………………………………..
-Tu(raconter) une histoire drôle.
Indicatif Imparfait :
………………………………………………………………………………………………………………….
-Bana et toi (préparer) du couscous.
Indicatif présent :
…………………………………………………………………………………………………………………….

ORTHOGRAPHE
Je complète les phrases par «on » ou «ont».
-Safi et Sali……………..des étrangers.
-………..voyage sur Mbour.
-Les élèves……………bien travaillé et ……… est content.
Texte 5 : Pleurs d’une enfant
Père, pourquoi me donnes-tu en mariage ?
Laisse-moi poursuivre mon apprentissage.
Mère, pourquoi fermes-tu les yeux
Devant ce risque si périlleux ?

16
Laissez-moi encore au bercail
Ne me faites pas franchir le portail.
Encouragez-moi dans mes études,
Ne me poussez pas à cette solitude.
Solitude qui deviendra ma prison
Quand cet inconnu aura raison
De mon corps frêle d’enfant,
Avec votre complicité, chers parents
D’après Album de lecture, 2ème étape, p.53
VOCABULAIRE
1/Je trouve le synonyme de chacun des mots :
- périlleux : …………………………………………
- frêle : ………………………………………………
2/ Je donne un mot de la même famille que « solitude » /
………………………………………………….

GRAMMAIRE
1/Je relève dans le texte :
Deux phrases interrogatives :
…………………………………………………………………………………………………………………..
.…………………………………………………………………………………………………………………….
Une phrase impérative :
………………………………………………………………………………………………………………….….
2/Je donne la fonction du mot souligné :
« Père, pourquoi me donnes-tu en mariage ? »
me : ……………………………………………………………………………………………………………..
3 /Je réécris cette phrase en remplaçant ce mot par un groupe nominal :
« Père, pourquoi …………………………………………………………………………………….… ?»

CONJUGAISON
« Mère, pourquoi fermes-tu les yeux/Devant ce risque si périlleux ?»
a/ Je souligne le verbe de la phrase.
b/Je donne son infinitif et le temps :
Infinitif :…………………………………………………………..………………………………..….……..
Temps : …………………………………………………………..……………………………………….….
c/Je réécris cette phrase au futur simple et à l’imparfait de l’indicatif :
Futur simple :
……………………………………………………………………………………………………………………..
Indicatif imparfait :
…………………………………………………………………………………………………………………….

17
ORTHOGRAPHE :
1/J’écris les noms soulignés au pluriel :
Au bercail / …………………………………….……
Le portail / ………………………………………….
2/Je trouve deux autres noms en « ail » ne s’écrivant pas de la même
façon que les mots ci-dessus, au pluriel :
………………………………………………………..
………………………………………………………..

18
 EXERCICES

MATHEMATIQUES

19
 NIVEAU CE1

ACTIVITES NUMERIQUES
Exercice 1 :

1) Je complète le tableau suivant :

Nombres Moitié Double

50

64

90

250

342

2) Je classe les nombres suivants dans le tableau : 401 ; 997 ; 256 ;

942 ; 824.
Nombres pairs Nombres impairs

Exercice 2 :
Le maire de ta commune veut récompenser les meilleurs élèves. Tu es choisi par ta
classe pour participer au test de sélection. Les exercices suivants te sont
proposés :

20
 1- Je range les nombres ci-dessous du plus petit au plus grand (ordre
croissant):
250 – 500 – 489- 127- 379

2- Je relie par une flèche le nombre en chiffres à son écriture en lettres :

3002 - Cinq cent vingt-cinq

2021 - Mille

4068 - Trois mille deux

1000 - Quatre mille soixante –huit

525 - Deux mille vingt et un

Exercice 3 :
Ta petite sœur qui est au CE1 te demande de l’aider à effectuer ces opérations :
Je pose puis j’effectue les opérations suivantes :
183 + 116 = ……. 3416 – 2004= ……… 328×3= …….
Exercice 4 :
Pour accompagner ses élèves pendant les vacances de pâques, Mr Diallo leur
propose ces taches à faire à la maison
1- Je complète la bande par 5 :

125 . 135 . 155 160 . 170 . .

2- J’ordonne les nombres du plus grand au plus petit :

428 - 77 - 1003 - 482 - 779 - 3264

…………………………………………………………………………………………………………………….

Exercice 5 :

1- Je trace le tableau de numération et j’inscris le nombre 10000 :

21
 2- Je pose et j’effectue les opérations suivantes :
5642 + 4357 = 5725 + 4275 = 536 x 4 = 960 : 3 =

ACTIVITES GEOMETRIQUES
Exercice 1 :
Je trace une ligne droite, une ligne brisée puis une ligne courbe :
Ligne droite Ligne brisée Ligne Courbe

Exercice 2 :
1- Je trace une droite horizontale, une droite verticale et une droite
oblique :
Droite horizontale Droite verticale Droite oblique

2- Je trace deux droites perpendiculaires et j’identifie l’angle droit.

Exercice 3 :
Je trace à l’aide de la règle et du compas les angles suivants :

22
 Angle droit Angle obtus Angle aigu

Exercice 4 :
Je trace :
Deux droites Deux droites Deux droites
perpendiculaires parallèles sécantes

Exercice 5 : Je nomme les figures suivantes :

A B A A B

D C D B D C
…………………………….. …………………......... ……………………………………

23
 ACTIVITES DE MESURE
Exercice 1 :
1- J’estime les mesures suivantes :
- La masse d’un sac de riz : …………..kg
- La durée de la récréation : ………mn
- Une semaine : …………jours
- Une année : ………….mois
2- Je complète par les unités qui conviennent :
- Masse d’une moto : 300………..
- Les grandes vacances durent : 3……............
- Un mois compte : 4……………….
- Bailo est un élève de CE1, il est âgé de 9………..
Exercice 2 :
1- Je place les nombres suivants dans ce tableau : 25dl - 102cl - 16l -
2500ml
L dl Cl ml

2- Je convertis à l’unité demandée :

4l = ……………………ml 3m = ………………… dm
5m = …………………..cm 7 l = ………………….cl
Exercice 3:
Papa veut tester les connaissances de Fanta en activités de mesure, il lui propose
les exercices suivants.
1- Je relie l’élément à l’unité correspondante :
-Sac de riz m
-Bouteille de boisson
-Un bateau cargo kg
-Un rouleau de tissu l
2- Je convertis puis je résous :
92 m +57 dm = ………………….cm
7 l – 53 cl = …………………ml

24
Exercice 4 :
Je convertis à l’unité demandée :
a) 1500mm=…………………………dm
b) 45m=……………………………….mm
c) 5m 47cm=……………………….cm

Exercice 5 :
Je complète les tableaux ci-dessous :
Figures Coté Périmètre
Carré 1 20m ………………………..
carré 2 …………………… 120m

Figures longueur largeur Périmètre

Rectangle 1 50m 30m ……………………….
Rectangle 2 35m …………….. 118m
Rectangle 3 ……………. 58m 260m

RESOLUTION DE PROBLEMES
Exercice 1 :

Une 307 quitte Dakar à 9heures pour se rendre à Kolda. En cours de route, le
chauffeur achète 15kg de mangues et 25kg d’oranges.
Quelle est la masse de fruits achetée par le chauffeur ?
Relève les données utiles pour résoudre ce problème.
Données utiles = …………………………………………………………..

Exercice 2 :
Maman achète du riz à 1250f, de l’huile à 600 f et de l’oignon à 350 F.
Quel est le prix du kg de riz ?
Je coche la donnée manquante :
- Le prix d’un litre huile = 600f
- la quantité de riz acheté=5 kg
- Le prix du kg d’oignon = 250f

Exercice 3

Pendant la kermesse de l’école, on a vendu 83 billets de tombola à 500F l’un et des

gâteaux d’une valeur de 5 550F.
Je trouve la question finale de l’énoncé incomplet :
……………………………………………………………………………………………………………….......

25
 Exercice 4 :

Maman va au marché avec 2500F.

Elle achète 2kg de poissons à 700F le kilogramme et un tas d’oignons à 100F.
Elle te demande de Calculer la dépense totale.
Je mets une croix devant la question intermédiaire :

- Quel est le prix des 2kg de poissons ?

- Combien a-t-elle dépensé ?
- Quel est le prix total des tas d’oignons ?
Exercice 5 :
Un visiteur a parcouru plusieurs sentiers.
Il a parcouru un sentier de 14 décamètres et un autre de 7 décamètres pendant la
matinée.
L’après-midi il a parcouru un sentier de 8 décamètres plus court que les autres
sentiers réunis.
Je propose deux questions intermédiaires et une question finale qui
conviennent pour compléter cet énoncé.

26
 NIVEAU CE2
ACTIVITES NUMERIQUES
Exercice 1 :
Votre sœur en difficulté vous demande de l’aider à travailler sur les nombres
entiers.
Place les nombres suivants dans la colonne qui convient : 42806 - 12535 - 5600
-10722 - 33871 - 45034 - 18070
Nombres pairs Nombres impairs

Exercice 2 :
Mets vrai ou faux sous le résultat :
4872 6013 3270 2170 5
+ 489 - 845 X 2 17 433
= 5371 = 5168 = 81750 20
0
Exercice 3 : Pour chaque situation je coche l’opération qui convient :
Situations Opérations Coche
Situation 1 : Addition
Pour alimenter la cantine scolaire, 243 élèves ont cotisé Soustraction
chacun 100 F. Multiplication
Consigne : Trouve le montant total des cotisations. Division
Situation 2 : Addition
L’école de Téyel reçoit 400 cahiers de 100 pages. Le Soustraction
directeur distribue tous les cahiers et chaque élève Multiplication
reçoit 2 cahiers. Division
Consigne : Trouve le nombre d’élèves dans cette école.
Exercice 4 : J’encadre les nombres divisibles par trois :
18000 – 14203 – 35000 – 39330 - 49993
Exercice 5 :
1- Je classe les nombres suivants par ordre décroissant (du plus
grand au plus petit) :
50000 – 87250 – 61444 – 100000 – 94129.
……………………………………………………………………………………………………………………..
2- Je pose et j’effectue les opérations suivantes :
5876 – 4752 = 924 x 61 = 85956 + 9546 = 78543 : 5 =

27
 ACTIVITES GEOMETRIQUES
Exercice 1 :
Je trace deux droites parallèles, deux droites perpendiculaires et deux
droites sécantes :
Droites perpendiculaires Droites parallèles Droites sécantes

Exercice 2 :
Je construis :
Un angle droit Un angle aigu Un angle obtus

EXERCICE 3 : Le segment A C représente une diagonale d’un carré ABCD

Je construis ce carré :

A C

Exercice 4 :
Le segment EF ci-dessous représente la petite médiane d’un rectangle ABCD et elle
est deux fois plus petite que la grande médiane GH.

Je construis ce rectangle à partir de ses médianes :

28
 E F

Exercice 5 :
Je trace un cercle C de centre O et de rayon |ON] = 3cm :

29
 ACTIVITES DE MESURE
Exercice 1 :
a- Je convertis les mesures suivantes :
6m=…………………….cm
11m=………………….dm
18000mm =…………… m
b- Je convertis puis je calcule :
1- 18km 9dam + 36dam= …………………..…m
Exercice 2 : Je convertis en l’unité demandée
23 l = …………………………………………cl
852 dl = ……………………………….…...dal
3hl + 2 l = ......................................dl
Exercice 3 :
Un cycliste fait 6 fois le tour d’un circuit. La durée pour un tour est de 420s.
Je trouve en minutes (mn) le temps mis pour parcourir les 6 tours :
.........................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
Exercices 4 :
Je complète les cases vides du tableau :
masse brute Tare masse nette
Produit A 847 g ……………… 750 g

Produit B 1382 g 132 g ……………

Produit C ………….. 240 g 2400g

Exercice 5 :
Je complète le tableau suivant :
Prix d’achat Prix de vente Perte
54 000F 49 500F ?
35 955F ? 2 150F
62 200F ? 800F
? 12 000F 1500F

30
 RESOLUTION DE PROBLEMES
Exercice 1 :
Contexte : Dans un champ carré de 68 m de côté, un cultivateur a obtenu 20 sacs
d’arachides de 50 kg. Il vend le kilogramme d’arachides à 370 francs. Combien a-t-
il gagné ?
Consigne : Relève une donnée inutile dans l’énoncé et propose une question
intermédiaire.
Donnée inutile : ………………………………………………………..………………
Question intermédiaire : ……………………………………………………………. ?
Exercice 2 :
Contexte : Pour préparer les compositions, ta maîtresse te propose l’exercice
suivant :
A. Pour la Tabaski, une mère de famille achète un mouton à 43.000 francs.
B. Calcule la dépense pour la nourriture du mouton.
C. Elle paie 1.500 francs pour le transport du mouton.
D. Quel est le prix de revient du mouton ?
E. Elle le nourrit pendant une semaine à raison de 175 francs par jour.
Consigne : Réorganise cet énoncé pour pouvoir résoudre ce problème
1. ….
2. ….
3. ….
4. ….
5. …..
Exercice 3 :
Contexte : Pour mieux préparer la fête de Pâque maman se rend au marché central
avec 35000f. Elle paye un sac d’oignon à 7500f, un sac de pommes de terre 10000f,
du vinaigre du poivre et d’autres condiments à 12000f.
Consigne : Trouve une question intermédiaire et une question finale à
cet énoncé :
1/…………………………………………………………………………………………………………………..
2/…………………………………………………………………………………………………………………..
Exercice 4 :
Contexte : L’énoncé suivant t’est proposé :
« Une vendeuse de légumes achète 2 paniers de tomates à 3000 F le panier. Pour
le transport, elle paie 600 F par panier. Elle vend les tomates en tas de100f. Chaque
panier fait 59 tas.
Calcule
- Le prix de revient des paniers.
- Le prix de vente d’un panier.
- Le prix de vente total des tomates.

31
Consigne : Je raisonne avec ou sans les données numériques en complétant le
tableau ci-dessous.
On demande Je connais Je cherche
Prix de revient des paniers
Prix de vente d’un panier
Prix de vente total des tomates

Exercice 5 :
Les informations suivantes te sont proposées
Somme possédée par Ami : 15000F
Produits achetés Quantités Prix
Poissons 4kg 500f le kg
Riz 4kg 300f le kg
Poivre 200F
Tomate 100F

Consigne : Construis un énoncé à partir de ces données.

32
CORRIGES

33
 LANGUE ET
COMMUNICATION

NIVEAU CE1

COMPREHENSION DE TEXTE
Texte 1 : La maladie de Doudou

Doudou tombe brusquement malade. Il souffre de douleurs localisées à la tête, au

ventre et aux articulations. Les douleurs l’ont privé de tout mouvement. Il garde le
lit, frissonne et se couvre d’un drap. Sa situation est alarmante et son père appelle
aussitôt le docteur pour le consulter.

D’après Nafissatou Niang DIALLO

COMPREHENSION

1/ J’encercle les parties du corps où Doudou ressent des douleurs.

Le dos La tête Les articulations Le ventre les oreilles

2/ De quelle maladie peut souffrir Doudou ?

Je mets une croix devant la bonne réponse :

- Doudou souffre du paludisme

- Doudou souffre du choléra
- Doudou souffre de la COVID/19
3 /A Ton avis est-ce que Doudou va se rétablir ?
L’élève donne son avis et essaie de le défendre.

34
Texte 2 : Le vélo de Abdou
Depuis la rentrée, Abdou va à l’école à vélo. Ce matin, il file à toute allure sur le
chemin quand, brusquement, une moto sort de la rue gauche. Pour l’éviter, Abdou
donne un coup de guidon et perd l’équilibre. Son vélo tombe sur la route. Il est
blessé et son genou saigne.
COMPREHENSION :

Je coche la bonne réponse :

5. De qui parle-t –on ? 6. De quoi parle-t-on ? 7. L’action se passe où ?

Ibrahima Abdou va à la boutique à l’école

Abdou X Abdou arrive à l’heure sur la route X

Samba Abdou a un accident X à gauche

8. Est–ce que Abdou est un bon conducteur de vélo? Donne ton avis
L’élève répond à la question posée puis donne son avis sur la conduite de Abdou
avec son vélo.

Texte 3 : Un grand lutteur

Modou Lo est un grand lutteur sénégalais. Il pratique la lutte avec frappe. C’est un
homme d’une trentaine d’années. Il est très fort, robuste et de grande taille. Il a
terrassé le dernier roi des arènes. Il est gentil avec ses parents et ses amis. Modou
kharagne Lo est un champion fair-play et fait beaucoup de publicités à la télé.

COMPREHENSION

1/ Je réponds par oui ou non :

-Modou Lo est un boucher OUI NON

-Modou Lo est un grand lutteur OUI NON

-Modou Lo est un grand footballeur OUI NON

2/ Je complète les phrases pour décrire Modou Lo

- Modou Lo est très fort, robuste et de grande taille.
- Modou Lo est un grand lutteur. /ou / Modou Lo est un champion fair-play.
3/ Je réponds par vrai ou faux

Dans ce texte :

- Balla Gaye est le nouveau roi des arènes. vrai faux

- Modou Lo est le nouveau roi des arènes. vrai faux

- Emeu Sène est le nouveau roi des arènes. vrai faux

35
4/Est-ce que tu aimes Modou LO ? Pourquoi ?

L’élève révèle son sentiment vis à vis de Modou Lo et donne son point de
vue.

Texte 4 : Le marché de Diaobé

Diaobé est un grand marché situé à Vélingara. Il est fréquenté par des commerçants
venant de plusieurs pays d’Afrique. Chaque mercredi, il est envahi par des vendeurs
et des acheteurs. Les gendarmes sillonnent les artères et veillent sur les personnes
et leurs biens. Les voitures viennent de toutes les villes du Sénégal et même de la
sous-région (Gambie, Guinée Bissau, Guinée Conakry). Sur les trottoirs sont étalés
des légumes, du poisson et d’autres produits comme l’huile de palme, le miel et la
pâte d’arachide.

COMPREHENSION :

1/Je mets une croix devant les articles vendus au marché de Diaobé :

Mangues Poissons X Radios huile de

palme X

2/ Je réponds par Vrai ou Faux :

- Le marché de Diaobé est envahi par des pêcheurs. (Faux)

- Le marché de Diaobé est envahi par des élèves. (Faux)
- Le marché de Diaobé est envahi par des vendeurs. (Vrai)
3/ Je complète la phrase par l’expression qui convient :

un marché hebdomadaire - une grande maison - un quartier

Diaobé est un marché hebdomadaire.

4/Je donne mon avis sur le marché de Diaobé ?

L’élève donne son impression sur le marché de Diaobé à partir des

informations du texte.

Texte 5 :
Présente ta carte d’identité scolaire ou ton certificat de scolarité.
Prends les bulletins de vote et une enveloppe.
Entre dans l’isoloir.
Mets le bulletin choisi dans l’enveloppe.
Jette les autres bulletins dans la poubelle.
Glisse l’enveloppe dans l’urne.
Emarge devant ton nom avant de sortir.

36
COMPREHENSION
4. J’encadre le titre qui convient au texte :
a) La préparation du riz ;

b) Comment voter à l’école

c) Le Set –Sétal

5. Je mets une croix devant le type de texte correspondant :

C’est un texte : - Descriptif
-Injonctif X
- Narratif
3. A ton avis pourquoi on organise un vote pour monter le bureau
d’une structure à l’école ?
L’élève pourrait parler du souci de faire valoir certaines valeurs comme l’équité, la
transparence, la non-discrimination, le choix démocratique.

OUTILS DE LA LANGUE
Texte 1 : Le départ

Cette année encore, les pluies n’ont pas été au rendez-vous. Les récoltes ont été
catastrophiques. Les puits et les marigots sont presque à sec. Hommes et bêtes
trouvent difficilement à boire et à manger.

Tous les jours des familles quittent le village pour d’autres endroits.

VOCABULAIRE :
Je mets une croix devant la bonne réponse
-« Les récoltes ont été catastrophiques » signifie :
a) les récoltes sont abondantes
b) les récoltes sont mauvaises X
c) les récoltes sont merveilleuses
GRAMMAIRE :
« Les récoltes ont été catastrophiques ».
a) Je souligne le sujet dans cette phrase :
b) Je remplace ce sujet par un pronom personnel.
Elles ont été catastrophiques.

37
CONJUGAISON :
-Les puits et les marigots sont presque à sec :
a) Je souligne le verbe conjugué dans cette phrase et je donne son infinitif : être
b) A quel temps est-il conjugué ? Je réponds : au présent de l’indicatif
ORTHOGRAPHE :
Je remplace les points par « à » ou « a »
Abdou a mal à la tête. Il va à l’hôpital.

Texte 2 :
Abdou est un mendiant d’une douzaine d’années. Son allure et sa grande taille
ne reflètent pas son âge réel. Son corps frêle, enveloppé dans des haillons
répugnants, est recouvert de plaies. Ses yeux hagards expriment une profonde
détresse.

VOCABULAIRE
2- Je souligne la bonne réponse.
Haillons signifie :
- des habits déchirés - des habits neufs - des habits empruntés
3- Je donne un mot contraire à :
« grande » / petite
GRAMMAIRE

3- J’encadre le sujet dans la phrase suivante :

Ses yeux expriment une profonde détresse.
4- Je souligne l’adjectif qualificatif dans la phrase suivante :
« Son corps est frêle »
CONJUGAISON
« Ses yeux montrent une détresse.»
Je relève le verbe conjugué de la phrase. / montrent
Je réécris la phrase à l’imparfait de l’indicatif :
Ses yeux montraient une détresse.
ORTHOGRAPHE
Je réécris ce texte en corrigeant les fautes :
En classe, le mètre lit sont journal. Les élèves bavardes. Le directeur n’es pas
contant.
Je corrige ici :
En classe, le maître lit son journal. Les élèves bavardent. Le directeur n’est pas
content.

38
Texte 3 : Aménageons un jardin scolaire.
Pour l’emplacement :
- Plaçons-le à proximité du puits.
- Mettons des matières organiques pour enrichir le sol.
- Dressons une clôture pour le protéger du vent et des animaux
Pour les planches :
- Enlevons les herbes et nettoyons le terrain
- Aménageons des planches de 10m sur 1m à l’aide d’une corde et d’un mètre
- Laissons des allées pour le passage des personnes
- Retournons la terre avec une bèche.
- Ajoutons de l’engrais ou du fumier
- Préparons une pépinière pour le repiquage.
VOCABULAIRE
3- Je cherche dans le dictionnaire la signification de:
Jardin : Lieu ordinaire clos de murailles, de haies, de fosses dans lequel on cultive
des légumes et autres Engrais : Matière organique ou chimique qu'on répend sur
la terre.
Fumier : Mélange des laitières : pailles, foins etc.
4- Je barre l’intrus dans la liste des mots suivants :
cours – course – cousin – coureur
GRAMMAIRE

Je sépare les termes de chaque phrase par des traits verticaux puis j’écris S
(sujet), V (verbe), C (complément) :

- L’enfant enlève les herbes du jardin.

S V C

- Le jardin se trouve à côté d’un point d’eau.

S V C

CONJUGAISON
J’écris tous les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :

Vous semez les graines. Les élèves arrosent les plantes. Elle récolte les tomates.
Tu manges des fruits. Nous utilisons beaucoup d’eau. Le gardien travaille dans
la cour.

ORTHOGRAPHE
Je remplace les points par « et » ou « est » :
La laitue est semée entre octobre et mars.
Le sol est riche. Les élèves arrosent les plantes et les arbres.
Le maître est le responsable du jardin.

39
Texte 4 : La vie de Gorgorlou
Gorgorlou est vieux et vit difficilement. Il n’a pas été à l’école et n’a pas de métier
non plus. Il se débrouille au quotidien pour nourrir sa famille.
Pour survivre, il accepte toute sorte de besogne : tantôt il est maçon, tantôt il creuse
des fosses. Il est très fatigué. Sa force particulière est qu’il n’aime pas tendre la main
comme les quémandeurs. Gorgorlou est un homme digne qui vit à la sueur de son
front.
Il mérite d’être aidé car ses enfants sont encore jeunes. Ils vont à l’école souvent
sans rien manger. C’est pourquoi ils sont chétifs et maladifs. La commission sociale
du CGE de l’école fait une quête pour leur venir en aide. Le directeur et quelques
maîtres assurent les fournitures scolaires et certains besoins élémentaires de ces
élèves.
VOCABULAIRE :
3) Je donne la signification des mots suivants :
Se débrouiller : chercher toujours pour avoir une solution.
Quémandeur : celui qui demande toujours de l’aide.

Chétif : maigre
4) Je relève dans le texte un synonyme de chacun des mots ou
groupes de mots suivants :
5) Travail : besogne
6) Chaque jour : au quotidien

GRAMMAIRE :
7) Je donne un adjectif qui qualifie Gorgorlou :
« vieux »
8) Je mets la phrase suivante à la forme négative :
« Il se débrouille au quotidien pour nourrir sa famille. »
Il ne se débrouille pas au quotidien pour nourrir sa famille.

CONJUGAISON :

9) Je mets la phrase suivante aux temps indiqués :

(Ils sont chétifs et maladifs)
Imparfait de l’indicatif : Ils étaient chétifs et maladifs.
Futur simple : Ils seront chétifs et maladifs.
10) Je donne l’infinitif des verbes suivants :
- Vit / Infinitif : vivre
- Se débrouille / Infinitif : se débrouiller
ORTHOGRAPHE :

11) Je donne le féminin des mots suivants :

- Homme / Femme
- Vieux / Vieille

40
 12) Je donne un homonyme du mot « son » dans le texte.
son / sont

Texte 5 : Le lion.

Le lion est le roi de la savane. Il a une grande gueule dotée de puissantes dents
qu’aucune chair ne peut résister. Son corps est couvert de poils. Sa tête à une
crinière spectaculaire qui fait peur à tout le monde. Ses puissantes pattes sont
terminées par des griffes très longues.

VOCABULAIRE :
1/Je donne le contraire de :
-grande / petite
-puissante / faiblesse
2/Je donne un mot de la même famille que :
-longue - longueur - longitude
-terminé - terminer - terminaison

GRAMMAIRE :
1/ Je sépare les phrases en termes :
-Aliou part à la chasse.
S V C
-Les animaux sauvages sont dans la brousse.
S V C
2/Je donne la fonction des mots soulignés dans le texte :
Le : Détermine lion.
une grande gueule : Complément d’Objet Direct (COD) de a.
puissantes : Epithète de pattes.

CONJUGAISON :
J’écris les verbes mis entre parenthèses au présent de l’indicatif :
Alimatou est une élève studieuse. Elle apprend ses leçons chaque jour. Sa maman
et son papa lui achètent des livres. Son maître l’accompagne souvent.

ORTHOGRAPHE :
Je remplace les pointillés par son ou sont :
Papa et son enfant sont au champ.
Son cahier de leçon et son ardoise sont dans son cartable.
Les élèves sont gentils.

41
 Texte 6 : Comment éviter le paludisme
Le paludisme est une maladie très dangereuse, Il tue chaque année des millions de
personnes en Afrique. Pour lutter contre le paludisme, il faut :
- Dormir sous une moustiquaire imprégnée tous les jours, toute la nuit pendant
toute l’année.
- Détruire les gîtes de reproduction des moustiques.
- Désherber les alentours des habitations.
- Pulvériser les eaux stagnantes par des produits phytosanitaires.

VOCABULAIRE
1-Je coche le synonyme de «détruire» :
-déranger -supprimer X - fabriquer
2- Je l’emploie dans une phrase :
Exemple : Les agents du service de l’hygiène détruisent les gites larvaires des
moustiques.

GRAMMAIRE
« Les gîtes de reproduction »
-Je donne la nature de « les » : article défini, féminin-pluriel
et « gîtes » : nom commun, féminin-pluriel

CONJUGAISON :
Je complète le tableau suivant en indiquant le groupe de chacun de ces
verbes.
VERBES GROUPE
Détruire 3è groupe
Finir 2è groupe
Pulvériser 1er groupe

ORTHOGRAPHE :
Je complète les mots en gras par « g », « ge » ou « gu»
Cette mangue est mangeable.
Le gardien cherche son badigeon.
Nous rangeons nos sacs.

42
 NIVEAU CE2
COMPREHENSION DE TEXTE
Texte 1 :
INVITATION
L’école élémentaire Ibrahima Sabaly vous invite à l’inauguration de sa nouvelle
salle informatique. La cérémonie est prévue le lundi douze avril 2021 à neuf heures
précises. Les discours seront suivis d’une prestation de la troupe théâtrale du
Gouvernement scolaire de l’école.
Votre présence est vivement souhaitée.
Le Président du CGE de l’école.

COMPREHENSION
Je relève :
1. l’auteur du texte / Auteur : Le Président du CGE de l’école
2. le nom de la cérémonie / l’inauguration de la nouvelle salle informatique.
3. le lieu, la date et l’heure indiqués sur la carte. / A l’école Ibrahima Sabaly, lundi
12 avril 2021 à 9h
3. le nom du parrain de l’école. / Ibrahima Sabaly
4. Donne ton avis sur l’école Ibrahima Sabaly. / L’élève donne son impression
sur la situation de l’école Ibrahima Sabaly.
Texte 2 :
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Vélingara, le 11 juin 2021
Ecole élémentaire Vélingara 1
A
Monsieur le Maire

Je vous écris cette lettre pour vous informer de la journée de

l’excellence de mon école. La cérémonie est prévue le 27 juillet 2021 à partir de 9
heures. Elle réunira le député de la localité, le Préfet du département, l’Inspecteur
de l’Education et de la Formation et l’ensemble des parents d’élèves. A cette occasion
les meilleurs élèves de chaque classe seront récompensés.

Je compte sur votre présence pour rehausser la cérémonie.

Le Directeur

COMPREHENSION :
Je relève :
1. l’auteur et le destinataire de la lettre : Le Directeur et Monsieur le Maire

43
2. la date, l’heure et le lieu de la cérémonie : Le 27 juillet 2021, à 9 heures, à
l’Ecole Elémentaire Vélingara 1.
Je cite : - Deux autorités invitées à cette cérémonie : Le Préfet du département,
l’Inspecteur de l’Education et de la Formation.
- L’autorité qui peut présider la cérémonie : Le Député
3. Selon toi, est-ce que la cérémonie sera belle ? / L’élève donne son point de vue
sur comment sera la cérémonie.
Texte 3 : la star sénégalaise
Né en mille neuf cent quatre-vingt-douze à Bambali, Sadio Mané est un footballeur
international sénégalais. Il a fait ses débuts dans son village natal comme tout jeune
joueur sénégalais. Le voir jouer est un grand plaisir.

Il est rapide et a une technique impressionnante. Aujourd’hui, il fait les beaux jours
de l’équipe de Liverpool en Angleterre.

COMPREHENSION :
1/Je mets une croix devant la bonne réponse :
Sadio est né en :
- 1982
- 1992 X

- 2002
2/Je coche la phrase qui convient au personnage
- Sadio est un basketteur
- Sadio est un marabout
- Sadio est un footballeur X
3/ J’entoure le mot qui désigne le club de Sadio :
- Barcelone
- Liverpool

- Jaraf
4/Comment tu apprécies Sadio Mané ?

L’élève peut dire qu’il aime Sadio Mané en tant que fan et que le football
est son sport préféré. Il pourrait également abonder dans le sens inverse
s’il ne s’intéresse pas à cette activité en donnant les raisons.

Texte 4 :
En revenant de l’école, Nafi trouve des étrangers à la maison. Inquiète, elle demande
à sa mère.
Nafi : Qui sont ces gens-là ?
Maman : Ce sont tes cousins.
Nafi : De quoi discutent-ils avec mon père ?
Maman : ils discutent de ta dot.

44
Nafi : Non Maman, je ne me marie pas, je veux étudier et je n’ai que dix ans.

COMPREHENSION :
5- Je cite les personnages du texte : Nafi - Maman
6- J’encadre l’objet de la discussion :
- Un baptême
- Un anniversaire
- Un

7- Je coche les types de mariage évoqués dans le texte

- Mariage forcé
- Mariage consenti
- Mariage précoce
8- Donne ton avis sur la pratique des mariages forcés.
L’élève devra parler de ce qu’il (elle) pense des mariages forcés et essayera de
défendre son idée.
Texte 5 : Vive l’école
Prends ton sac écolier
Prends le chemin de l’école
Apprends à l’école le savoir
Apprends à l’école le savoir- faire
Apprends à l’école le savoir-être
Prends la peine d’étudier, écolier
Apprends mon écolier
Apprends toujours
Premier à l’école
Premier dans la vie
Prends ton sac, écolier
Prends le chemin de l’école
Apprends écolier
Ton pays a besoin de toi
Appends écolier et dis
Non à la grève
Idrissa SOW (dans Emma)

COMPREHENSION:
1 / J’encadre le type de texte correspondant :
Narratif - Poétique - Informatif
2/ De qui parle t- on dans ce texte ? Je coche la bonne réponse :
Menuisier Ecolier X Journalier

45
3/Je complète les phrases par le groupe de mots qui convient :
d’apprentissage - de grève - de repos
L’école est un lieu d’apprentissage.
4/Comment tu voies l’école d’aujourd’hui ?
L’élève devra dire ses sentiments vis-à-vis de son école et par rapport à
son vécu dans l’établissement.

OUTILS DE LA LANGUE
Texte 1 : A Estelle
Chère correspondante,
En réponse à ta lettre, je te décris l’organisation de nos écoles.
Dans ma commune, les enfants entrent à l’école à partir de six ans. Les cours
débutent d’habitude au mois d’octobre pour se terminer au mois de juillet. Les
élèves passent six ans à l’école.
La première année s’appelle le Cours d’initiation (CI) et la deuxième année, le Cours
préparatoire (CP). Les écolières et les écoliers apprennent à parler, à lire et à écrire
en français.
La troisième et la quatrième année s’appellent le cours élémentaire 1 (CE1) et le
Cours élémentaire 2 (CE2).
La cinquième et la sixième année s’appellent respectivement Cours moyen 1 (CM1)
et Cours moyen 2 (CM2). La plupart des élèves sont alors âgés de dix à douze ans.
En fin CM2, ils passent l’examen du Certificat de Fin d’Etudes élémentaires (CFEE)
et le concours de l’entrée en 6ème.
J’aimerais savoir à mon tour comment les écoles sont organisées à Paris.
A bientôt
Matar Samba Diao
Elève en classe de CE2
Ecole de Téyel

VOCABULAIRE
Je trouve, dans le texte :
- un homonyme de « moi » / « mois »
- un mot de même famille que : « organisation » / « organisées »

46
GRAMMAIRE
1/Je donne la nature et la fonction des groupes de mots soulignés dans le
texte :
A l’école : groupe nominal ; Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) de «
passent »
La première année : groupe de mots ; Sujet (S) de « s’appelle »
En fin CM2 : groupe de mots ; Complément Circonstanciel de Temps (CCT)
de « passent »
2/Je trouve trois mots qui ont leur féminin comme « écolier/écolière » :
- journalier / journalière
- cuisinier / cuisinière
- ouvrier / ouvrière

CONJUGAISON
« Les cours débutent d’habitude en octobre »
a/ Je souligne le verbe de la phrase.
b/Je donne son infinitif : débuter
c/Je mets cette phrase au futur simple de l’indicatif
« les cours débuteront d’habitude en octobre ».
ORTHOGRAPHE :
Les mots soulignés renferment des fautes, je les corrige :
Se /Ce matin, les élève /élèves se promènent dans la cour. Tout à coup, un fou
entrent /entre armé d’un couteau. Ils son /sont affolés. Les discussions cessent
ausitôt /aussitôt.

Texte 2 : Au marché de Manda Douane

Maïmouna accompagne Tata Annette à Manda.
Arrivées au marché, elles voient une banderole accrochée à la devanture d’un
magasin.
-Tata Annette, pourquoi cette banderole ? demande Maimouna.

47
-C’est une annonce pour encourager les gens à venir acheter. Si on paie le prix de
deux
Articles, on en reçoit trois, répond Tata Annette.
-Allons acheter à l’étal de cette commerçante là-bas, propose Maïmouna.
Tata Annette achète quelques produits de beauté et du matériel de nettoyage pour
la maison.
Au moment de payer sa facture, on lui remet quelques produits en plus.
-J’ai suffisamment de produits pour plus d’un mois, dit-elle.
Notre promenade nous a beaucoup profité, n’est-ce pas, Maïmouna ? Questionne
Tata Annette.
-Elle a été magnifique ! crie Maimouna.
VOCABULAIRE
J’écris comment sont composés les mots suivants :
Nettoyage : est formé de la racine : « nettoy » et du suffixe : « age »
Encourager : est formé du préfixe : « en », du radical : « courag » et du
suffixe : « er ».
Devanture : est formé du radical : « devant » et du suffixe : « ure »

GRAMMAIRE
J’écris au pluriel les noms suivants :
Mots au singulier Mots au pluriel
Le prix Les prix

Un étal Des étals

Le magasin Les magasins

Une annonce Des annonces

CONJUGAISON
« Elles voient des banderoles… » / Verbe conjugué : « voient »
« Tata Annette achète quelques produits. » / Verbe conjugué : «achète »
Je relève dans mon cahier les verbes conjugués et je les mets au futur
simple.
Je mets les phrases au futur simple :
« Elles verront des banderoles… »
« Tata Annette achète quelques produits. »
ORTHOGRAPHE
Je remplace les points par « ce » ou « s’ » ou « se » :
Les enfants s’amusent dans la cour. Ce grand cerf-volant qui se voit dans le ciel est
un avion. Le soleil se lève à l’est et se couche à l’ouest. Ce sera une grande joie

48
pour moi d’apprendre sa réussite. Les vacances s’annoncent. La fille se prépare à
partir.
Texte 3: Visite dans le bassin de l’Anambé.
Anambé est une localité potentiellement riche. Il est de la Commune de Médina
Chérif dans le département Kolda. Ce village renferme un bassin où l’activité rizicole
domine à merveille. Dans les parcelles, nous n’apercevons à perte de vue que de la
verdure. Le plus impressionnant, c’est l’alignement des épis de riz sur des sillons
laissant couler l’eau qui maintient les plantes en vie.
Hommes et femmes se courbent à longueur de journée pour éliminer les mauvaises
herbes. Ces riziculteurs engagés, sont régulièrement encadrés par les techniciens de
la SODAGRI.
VOCABULAIRE :
1-Je décompose les mots suivants : potentiellement / impressionnant
-potentiellement est formé du radical « potentielle » et du suffixe « ment »
-impressionnant est formé du préfixe « in », du radical « pression » et du
suffixe « ant »
2-Je donne le synonyme de activité : tâche, travail
GRAMMAIRE
1-Je mets le pronom personnel ou l’article qui convient (tu, le, nous, la, leur,
vous, les, l’) :
Nous attendons les joueurs de l’équipe nationale du Sénégal à l’aéroport Blaise
Diagne pour les féliciter de leur grande victoire.
2-Je donne la nature des mots :
-Garçon : nom commun de personne
-Lion : nom commun d’animal
-Tableau : nom commun de chose
-Jaune : adjectif qualificatif

CONJUGAISON :
Je donne le temps des verbes conjugués :
-Vous aviez de la chance. (Imparfait de l’indicatif)
-Mamadou et Moussa vont au champ. (Présent de l’indicatif)
-Elle ira rendre visite à sa sœur. (Futur simple de l’indicatif)
ORTHOGRAPHE :
Ces mots mis en gras renferment des fautes, je les corrige.
Aujourd’hui c’est l’inauguration du poste de santé de Téyel. Il a été entièrement
construit par les fils du village. Tôt le matin les invités commencent à venir.
Texte 4 : Un champ de maïs
Adama est un agriculteur très engagé. Cette année, il a défriché très tôt son champ.
Après juste les premières pluies, au mois de juin il sème son grand champ de maïs.

49
Deux mois plus tard, son champ est devenu très verdoyant et promet une belle
récolte. Adama est très content, car après la récolte il a obtenu un rendement jamais
égalé. Il exhorte les jeunes, à pratiquer l’agriculture qui est une activité génératrice
de revenue.
VOCABULAIRE
Je trouve :
- un synonyme de « défricher » : déblayer
- deux mots de même famille que « agriculteur » :
1- agriculture
2- agricole

GRAMMAIRE
Je donne la fonction des expressions soulignées :
-Il défriche son champ. / Fonction : Complément d’Objet Direct (COD) de «
défriche »
-Le champ de Adama est verdoyant. / Fonction : attribut du sujet « champ »
J’écris deux phrases contenant ces fonctions : par exemple
1) l’élève cherche son cahier.
2) Le directeur semble content.
CONJUGAISON
J’écris correctement les verbes entre parenthèses aux temps indiqués :
-Sada et moi (récolter) le maïs.
Indicatif présent : - Sada et moi récoltons le maïs.
-Tu (raconter) une histoire drôle.
Indicatif Imparfait : - Tu racontais une histoire drôle.
-Bana et toi (préparer) du couscous.
Indicatif présent : - Banna et toi préparez du couscous.

ORTHOGRAPHE
Je complète les phrases par «on » ou «ont».
-Safi et Sali ont des étrangers.
-On voyage sur Mbour.
-Les élèves ont bien travaillé et on est content.

Texte 5 : Pleurs d’une enfant

Père, pourquoi me donnes-tu en mariage ?
Laisse-moi poursuivre mon apprentissage.

50
Mère, pourquoi fermes-tu les yeux
Devant ce risque si périlleux ?
Laissez-moi encore au bercail
Ne me faites pas franchir le portail.
Encouragez-moi dans mes études,
Ne me poussez pas à cette solitude.
Solitude qui deviendra ma prison
Quand cet inconnu aura raison
De mon corps frêle d’enfant,
Avec votre complicité, chers parents
D’après Album de lecture, 2ème étape, p.53
VOCABULAIRE
1/Je trouve le synonyme de chacun des mots :
- périlleux : dangereux
- frêle : fragile
1) 2/ Je donne un mot de la même famille que « solitude » : Solitaire
GRAMMAIRE
1/Je relève dans le texte :
Deux phrases interrogatives :
1- Père pourquoi me donnes- tu en mariage ?
2- Mère, pourquoi fermes-tu les yeux devant ce risque si périlleux ?
Une phrase impérative :
Laisse-moi poursuivre mon apprentissage.
2/Je donne la fonction du mot souligné :
« Père, pourquoi me donnes-tu en mariage ? »
Fonction de « me » : Complément d’Objet Direct (COD) de «donnés»
3 /Je réécris cette phrase en remplaçant ce mot par un groupe nominal :
« Père, pourquoi donnes-tu ta fille en mariage ?»
CONJUGAISON
« Mère, pourquoi fermes-tu les yeux devant ce risque si périlleux ?»
a/ Je souligne le verbe de la phrase.
b/Je donne son infinitif et le temps :
Infinitif : fermer
Temps : Présent de l’indicatif
c/Je réécris cette phrase au futur simple et à l’imparfait de l’indicatif :
Futur simple : Mère, pourquoi fermeras-tu les yeux devant ce risque si
périlleux ?
Indicatif imparfait : Mère, pourquoi fermais-tu les yeux devant ce risque si
périlleux ?
ORTHOGRAPHE :
1/J’écris les noms soulignés au pluriel :
 au bercail / aux bercails

51
  le portail / les portails
2/Je trouve deux autres noms en « ail » ne s’écrivant pas de la même
façon que les mots ci-dessus, au pluriel :
 Un travail / des travaux
 Un vitrail / des vitraux

52
 MATHEMATIQUES

NIVEAU CE1

ACTIVITES NUMERIQUES
Exercice 1 :
3) Je complète le tableau suivant :
Nombres Moitié Double
50 25 100
64 32 128
90 45 180
250 125 500
342 171 684

4) Je classe les nombres suivants dans le tableau : 401 ; 997 ; 256 ; 942 ;
824

Nombres pairs Nombres impairs

256 401
942 997
824
Exercice 2 :

Le maire de ta commune veut récompenser les meilleurs élèves. Tu es choisi par ta

classe pour participer au test de sélection. Les exercices suivants te sont proposés :
3- Je range les nombres ci-dessous du plus petit au plus grand (ordre
croissant) :
250 – 500 – 489- 127- 379

127 250 379 489 500

4- Je relie par une flèche le nombre en chiffres à son écriture en

lettres :

53
 - 3002 cinq cent vingt cinq
- 2021 mille
- 4068 trois mille deux
- 1000 quatre mille soixante huit
- 525 deux mille vingt et un
Exercice 3 :

Ta petite sœur qui est au CE1 te demande de l’aider à effectuer ces opérations :

Je pose puis j’effectue les opérations suivantes :

183 + 116 = ……. 3416 – 2004 = ……… 328 × 3 = …..….

2
183 3416 328

+ 116 - 2004 X 3

-------------- ---------------- ----------------

= 299 = 1412 = 984

Exercice 4 :
Pour accompagner ses élèves pendant les vacances de pâques, Mr Diallo leur
propose ces taches à faire à la maison :
3- Je complète la bande par 5 :
125 130 135 140 155 160 165 170 175 180
4- J’ordonne les nombres du plus grand au plus petit :
428 - 77 - 1003 - 482 - 779 - 3264

3264 - 1003 - 779 - 482 - 428 - 77

EXERCICE 5 :

3- Je trace le tableau de numération et j’inscris le nombre 10000 :

Mille Unités simples

C D U C D U
1 0 0 0 0

4- Je pose et j’effectue les opérations suivantes :

54
 5642 + 4357 = 5725 + 4275 = 536 x 4 = 960 : 3 =

5642 5725 536 960 3

+ 4357 + 4275 X 4 03 320

= 9999 = 10000 = 2144 00

0
ACTIVITES GEOMETRIQUES
Exercice 1 :
Je trace une ligne droite, une ligne brisée puis une ligne courbe :
Ligne droite Ligne brisée Ligne Courbe

Exercice 2 :
3- Je trace une droite horizontale, une droite verticale et une droite
oblique :

Droite horizontale Droite verticale Droite oblique

4- Je trace deux droites perpendiculaires et j’identifie l’angle droit.

Angle droit

D2

D1

Exercice 3 :

55
Je trace à l’aide de la règle et du compas les angles suivants :
Angle droit Angle obtus Angle aigu

Exercice 4 :
Je trace :
Deux droites Deux droites Deux droites
perpendiculaires parallèles sécantes

Exercice 5 : Je nomme les figures suivantes

A B A A B

D C D B D C

un carré un triangle un rectangle

56
 ACTIVITES DE MESURE
Exercice 1 :

3- J’estime les mesures suivantes:

- La masse d’un sac de riz : 50 kg
- La durée de la récréation : 30 mn
- Une semaine : 7 jours
- Une année : 12 mois

4- Je complète par les unités qui conviennent :

- Masse d’une moto : 300 kg
- Les grandes vacances durent : 3 mois
- Un mois compte : 4 semaines
- Bailo est un élève de CE1, il est âgé de 9 ans

Exercice 2 :
3- Je place les nombres suivants dans ce tableau : 25dl - 102cl - 16l - 2500ml
L dl Cl ml

2 5
1 0 2
1 6
2 5 0 0

4- Je convertis à l’unité demandée .

4l = 4000 ml 3m = 30 dm
5m = 500 cm 7 l = 700 cl
Exercice 3 :
Papa veut tester les connaissances de Fanta en activités de mesure, il lui propose
les exercices suivants.
1- Je relie l’élément à l’unité correspondante :
-Sac de riz m
-Bouteille de boisson
-Un bateau cargo kg

-Un rouleau de tissu l

2- Je convertis puis je résous :

92 m +57 dm = ………………….cm / 9200 cm + 570 cm = 9770 cm
7 l – 53 cl = ……………………ml / 7000 ml - 530 ml = 6470 ml

57
Exercice 4 : Je convertis à l’unité demandée.
d) 1500mm= 15 dm
e) 45dm= 4500 mm
f) 5m 47cm= 547 cm
Exercice 5 : Je complète les tableaux ci-dessous
Figures Coté Périmètre
Carré 1 20m 80m
carré 2 30m 120m

Figures longueur largeur Périmètre

Rectangle 1 50m 30m 160m
Rectangle 2 35m 24m 118m
Rectangle 3 72m 58m 260m
RESOLUTION DE PROBLEMES
Exercice 1 :
Une 307 quitte Dakar à 9heures pour se rendre à Kolda. En cours de route, le
chauffeur achète 15kg de mangues et 25kg d’oranges.
Quelle est la masse de fruits achetée par le chauffeur ?
Je relève les données utiles pour résoudre ce problème :
Données utiles = 15kg ; 25kg
Exercice 2 :
Maman achète du riz à 1250f, de l’huile à 600 f et de l’oignon à 350 F.
Quel est le prix du kg de riz ?
Je coche la donnée manquante :
- Le prix d’un litre huile = 600f
- la quantité de riz acheté=5 kg X
- Le prix du kg d’oignon = 250F

Exercice 3 :
Pendant la kermesse de l’école, on a vendu 83 billets de tombola à 500F l’un et des
gâteaux d’une valeur de 5 550F.
Je trouve la question finale de l’énoncé incomplet :
Quelle est la recette totale ?

Exercice 4 :
Maman va au marché avec 2500F.

58
 Elle achète 2kg de poissons à 700F le kilogramme et un tas d’oignons à 100F.
Elle te demande de Calculer la dépense totale.

Je mets une croix devant la question intermédiaire :

- Quel est le prix des 2kg de poissons ? X

- Combien a-t-elle dépensé ?

- Quel est le prix total des tas d’oignons ?
Exercice 5 :

Un visiteur a parcouru plusieurs sentiers. Il a parcouru un sentier de 14 décamètres

et un autre de 7 décamètres pendant la matinée. L’après-midi il a parcouru un sentier
de 8 décamètres plus court que les autres sentiers réunis.
Propose deux questions intermédiaires et une question finale qui conviennent pour
compléter cet énoncé.

Je propose :
Deux questions intermédiaires :
- Quelle est la distance parcourue le matin ?
- Quelle est la distance parcourue le soir ?
Une question finale:
- Quelle est la distance totale parcourue ?

59
 NIVEAU CE2
ACTIVITES NUMERIQUES
Exercice 1 :
Je place les nombres suivants dans la colonne qui convient : 42806 - 12535 -
5600 -10722 - 33871 - 45034 - 18070

Nombres pairs Nombres impairs

42802 12535
5600 33871
10722
45034
18070

Exercice 2 :

Je mets vrai ou faux sous le résultat :

4872 6013 3270 2170 5
+ 489 - 845 X 2 17 433
= 5371 = 5168 = 81750 0
0
(Faux) (Vrai) (Faux) (Faux)

Exercice 3
Pour chaque situation je coche l’opération qui convient :
Situations Opérations Coche
Situation 1 : Addition
Pour alimenter la cantine scolaire, 243 élèves ont Soustraction
cotisé chacun 100 F. Multiplication X
Consigne : Trouve le montant total des cotisations. Division
Situation 2 : Addition
L’école de Téyel reçoit 400 cahiers de 100 pages. Le Soustraction
directeur distribue tous les cahiers et chaque élève Multiplication
reçoit 2 cahiers. Division X
Consigne : Trouve le nombre d’élèves dans cette
école.

60
Exercice 4
J’encadre les nombres divisibles par trois :

18000 14203 – 35000 – 39330 - 49993

Exercice 5

3- Je classe les nombres suivants par ordre décroissant (du plus grand
au plus petit) :
50000 – 87250 – 61444 – 100000 – 94129.

Réponse : 100000 – 94129 – 87250 – 61444 - 50000.

4- Je pose et j’effectue les opérations suivantes :

5876 – 4752 = 924 x 61 = 85956 + 9546 = 78543 : 5 =

5 876 924 85 956 78543 5

X 61 + 9 546 28 15708,6
-4 752

924 3 5
= 1 124
+ 5544 = 95 502 04

=56364 43

30
0
ACTIVITES GEOMETRIQUES
Exercice 1 :

Je trace deux droites parallèles, deux droites perpendiculaires et deux

droites sécantes :

Deux droites Deux droites Deux droites

parallèles perpendiculaires sécantes

61
Exercice 2 :

Je construis :

Angle droit Angle aigu Angle obtus

Exercice 3 : Le segment A C représente une diagonale d’un carré ABCD

Je construis ce carré : - je trace la perpendiculaire à (AC) passant en son
milieu O,
- je prends un écartement de compas OC,
- je conserve cet écart de compas en gardant sa pointe sur O,
- puis je cherche les points B et D de part et d’autre de O,
- Enfin je relie les points ABCD pour avoir ce carré.
NB : AC et BD sont les diagonales de ABCD, elles sont perpendiculaires, égales et se
coupent en leur milieu O.

A O C

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Exercice 4 :
Le segment EF ci-dessous représente la petite médiane d’un rectangle ABCD et elle est
deux fois plus petite que la grande médiane GH.
Je construis ce rectangle à partir de ses médianes :
- je trace la perpendiculaire à (EF) passant en son milieu M ;
- Je prends un écartement de compas EF ;
- Je place la pointe du compas sur le point M ;
- Je cherche deux points G et H sur la perpendiculaire à EF de part et d’autre de M ;
- Je trace la perpendiculaire à EF passant par F
- Je trace la perpendiculaire à EF passant par E ;
- Avec l’écartement EF, je trouve C et D de part et d’autre de F puis A et B de
part et d’autre de E ;
-Je relie les points ABCD pour avoir ce rectangle.
NB : les médianes EF et GH sont perpendiculaires et représentent respectivement la
largeur et la Longueur de ABCD
A G D

E M F

B H C

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Exercice 5 :

Je trace un cercle C de centre O et de rayon |ON] = 3cm.

- Je marque le point O, centre du cercle C ;

- Je trace une demi-droite à partir de O ;
- Je prends un écartement de compas de 3 cm ;
- Je garde cet écartement de compas et je place la pointe sur le point O puis je
marque le point N sur la demi-droite ;
- Je trace le cercle C de centre O et de rayon ON= 3cm.

X O

ACTIVITES DE MESURE
Exercice 1 :
c- Je convertis les mesures suivantes :
6m= 600 cm

11m= 110 dm

18000mm =18 m
d- Je convertis puis je calcule :
18km9dam +36dam= …………………..…m
18 km9dam= 18090 m ; 36dam= 360 m

18090 m + 360 m = 18450 m

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Exercice 2
Je convertis en l’unité demandée :
23 l = 2300 cl
852 dl = 8,52 dal
3hl + 2 l = 3020 dl
Exercice 3 :
Un cycliste fait 6 fois le tour d’un circuit. La durée pour un tour est de 420s.
Trouve en minutes (mn) le temps mis pour parcourir les 6 tours.
Je convertis en mn : 420s : 60 = 7 mn pour 1 tour.
Le temps mis pour les 6 tours :
7mn X 6 = 42 mn
Exercices 4 :
Je complète les cases vides du tableau :
Masse brute Tare Masse nette
Produit A 847 g 97 g 750 g
Produit B 1382 g 132 g 1514 g
Produit C 2160 g 240 g 2400g

Exercice 5 :
Je complète le tableau suivant :

Prix d’achat Prix de vente Perte

54 000F 49 500F 4500 F

35 955F 33805 F 2 150F
62 200F 61400 F 800F
13500 F 12 000F 1500F

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 RESOLUTION DE PROBLEMES
Exercice 1 :

Contexte : Dans un champ carré de 68 m de côté, un cultivateur a obtenu 20 sacs

d’arachides de 50 kg. Il vend le kilogramme d’arachides à 370 francs. Combien a-t-il
gagné ?

Tache : je relève une donnée inutile dans l’énoncé et je propose une question
intermédiaire.

Donnée inutile : 68 m

Question intermédiaire : Quelle est la quantité d’arachide obtenue ?

Exercice 2 :

Contexte : Pour préparer les compositions, ta maîtresse te propose l’exercice

suivant :

A. Pour la Tabaski, une mère de famille achète un mouton à 43 000 francs.

B. Calcule la dépense pour la nourriture du mouton.
C. Elle paie 1 500 francs pour le transport du mouton.
D. Quel est le prix de revient du mouton ?
E. Elle le nourrit pendant une semaine à raison de 175 francs par jour.

Tache : Je réorganise cet énoncé pour pouvoir résoudre ce problème

1. A
2. C
3. E
4. B
5. D

Exercice 3 :

Contexte : Pour mieux préparer la fête de Pâque maman se rend au marché central
avec 35 000F. Elle paye un sac d’oignon à 7 500F, un sac de pommes de terre 10 000F,
du vinaigre du poivre et d’autres condiments à 12 000F.

Tache : Je trouve une question intermédiaire et une question finale à cet

énoncé :
1/ Quelle est sa dépense totale ?

2/ Combien lui reste t – il ?

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Exercice 4 :
Contexte : L’énoncé suivant t’est proposé :
« Une vendeuse de légumes achète 2 paniers de tomates à 3 000F le panier. Pour le
transport, elle paie 600F par panier. Elle vend les tomates en tas de 100F. Chaque
panier fait 59 tas.
Calcule
- Le prix de revient des paniers.
- Le prix de vente d’un panier.
- Le prix de vente total des tomates
Tache : Je raisonne avec ou sans les données numériques en complétant le tableau
ci-dessous.
On demande Je connais Je cherche
Prix de revient des Le nombre de paniers Le prix d’achat des deux
paniers Le prix d’achat du paniers
panier Les frais de transport des
Les frais de transport deux paniers
d’un panier Le prix de revient des
paniers
Prix de vente d’un Le nombre de tas dans Le prix de vente des
panier un panier paniers
Le prix de revient d’un
panier
Prix de vente total des Le prix de vente d’un Le prix de vente totale
tomates panier d’un panier

Exercice 5 : Les informations suivantes te sont proposées

Somme possédée par Ami : 15 000F

Produits achetés Quantités Prix

poissons 4kg 500F le kg
Riz 4kg 300F le kg
poivre 200F
tomate 100F
Tache : Je construis un énoncé à partir de ces données
Exemple d’énoncé :
Ami va au marché avec une somme de 15 000F. Elle achète les produits suivants :
4 kg de poissons à 500F le kg, 4 kg de riz à 300F l’unité, du poivre à 100F et de la
tomate à 100F.
Combien Ami a-t-elle dépensé en tout ?
Quelle est la somme qui lui reste après le marché ?

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