‫وزارة التربية الوطنية‬

‫ثانوية معمر قوجيل–الزبوجة‬ ‫مديرية التربية لوالية الشلف‬

‫ لغات أجنبية‬:‫الشعبة‬ 2018 ‫امتحان البكالوريا التجريبي – دورة ماي‬
‫ ساعات‬3 :‫المدة‬ ‫ لغة فرنسية‬:‫المادة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬:
‫الموضوع األول‬:
Créée le 8 juillet 1955, l’UGEMA (Union Générale des Etudiants Musulmans Algériens) n’a
connu son essor que suite à la grève historique du 19 mai 1956 qui a permis à des centaines
d’étudiants et de lycéens de rejoindre le maquis.

Déclenchée à Alger, cette première grève générale des cours et des examens a très rapidement
gagné tous les lycées, puis tous les campus universitaires en France où près d’un millier d’Algériens
suivaient leurs études. Des assemblées générales encadrées par des membres de l’UGEMA ont été
organisées partout en Europe pour convaincre les étudiants de répondre à l’appel de la patrie et les
exhorter à adhérer massivement à cette grève vitale.

A cette époque, l’UGEMA regorgeait d’éléments brillants, dévoués tels que Mohamed
Khemisti, DrLalliam et Mohammed SeddikBenyahia. Dans l’appel rédigé à cet effet, on peut lire ces
phrases d’unehauteur de vue exemplaire et qui resteront gravées dans la mémoire collective
algérienne: «Avec un diplôme en plus, nous ne ferons pas de meilleurs cadavres! A quoi donc
serviraient-ils ces diplômes qu’on continue à nous offrir pendant que notre peuple lutte
héroïquement ... ».

L’afflux des étudiants dans les maquis, suite à la grève, a donné un autre visage à
l’insurrection armée déclenchée deux ans plus tôt. En nombre et en qualité, des milliers de lycéens
et d’étudiants formerontl’ossature des nouvelles structures mises en place lors du congrès de la
Soummam du 20 août 1956. Cet apport fournira aussi l’élite dont aura besoin l’Algérie indépendante
dans tous les domaines de gestion après le départ des Français.

Ces flux d’étudiants qui ont accepté de quitter les bancs d’école pour rejoindre la lutte armée
contrel’occupant ont été orientés vers deux directions distinctes: les maquis, pour servir de cadres,
de secrétaires,d’intendants ou même d’aides-soignants dans les infirmeries des différentes zones de
l’ALN (Armée deLibération Nationale), ou les écoles de formation des opérateurs radio et des
cadres des transmissions et de lacommunication de l’ALN au Maroc et en Tunisie. Une fois sur
place, ils reçurent une formation intensive,doublée d’une instruction militaire. Beaucoup ont été
ensuite affectés aux différents services du MALG(Ministère de l’Armement et des Liaisons
Générales) en Egypte, puis en Tunisie, et surtout en Lybie.

Il faut dire que l’appel de l’UGEMA était déjà un manifeste pour la défense de la mémoire
desintellectuels algériens lâchement assassinés par les forces coloniales. En exhortant les étudiants à
adhérermassivement au FLN / ALN, les rédacteurs de l’appel – eux-mêmes étudiants – s’adressaient
à des personnes responsables en les interpellant en ces termes forts:«Etudiants et intellectuels
algériens, pour le monde quinous observe, pour la nation qui nous appelle, pour le destin héroïque
de notre pays, serions-nous desrenégats?».

Texte adapté d’après Adel Fathi, Supplément MÉMORIA

N°53 pp.19…22, février 2017
1/4
 I) Compréhension : (12 pts)
1- Quel est le thème traité dans ce texte ? (1pt)

2- Quel est le type de ce texte ? relevez deux indices qui le montrent (1 pt)

3- L’auteur s’implique-t-il dans son discours ? Justifiez à l’aide de deux marques. (1pt)

4- Dans la phrase : « L’afflux des étudiants dans les maquis, suite à la grève, a donné un autre
visage à l’insurrection armée». L’expression soulignée veut dire :

- a renforcé la position du FLN / ALN contre la France coloniale

- a renforcé la position de la France coloniale contre le FLN / ALN
- a changé le visage des Français
- a changé le visage des étudiants algériens
Recopiez la bonne réponse.(1pt)

5- « … onpeut lire ces phrases d’une hauteur de vue exemplaire ». (§2)

«A quoi donc serviraient-ils ces diplômes qu’oncontinue à nousoffrir ... ». (§2)

Que remplace chacun des pronoms soulignés ? (1.5 pts)

6- Dans le texte, l’auteur cite deux destinations réservées aux étudiants grévistes ayant rejoint
lesmaquis.Relevez-les. (2 pts)

7- « … serions-nous des renégats?».

Dans cette phrase, le mot souligné veut dire : Courageux ? / Sages ?/ Infidèles ?
Recopiez la bonne réponse.(1 pt)

8- Réécrivez le passage suivant en le complétant par les mots donnés dans le désordre : (1.5pts)
départ/ tournant / élite / renforcer / UGEMA / grève.
« La …… du 19 mai 1956 initiée par l’…… visait à ……. les rangs du FLN / ALN. Elleconstitue un
…… décisif dans la guerre de libération nationale. Car elle a fourni l’…… nécessaire à lagestion du
pays après le …….. des Français ».

9- Quelle est l’intention communicative de l’auteur ? expliquez (1 pt)

10-Donnez un titre au texte. (1 pt)

II) Production écrite: (08 pts)

Traitez l'un des deux sujets au choix.
Sujet1 :Le journal de votre lycée vous a chargé de publier un article sur la participation de la
jeunessealgérienne dans la lutte de libération nationale.
Pour le faire, rédigez le compte rendu critique de ce texte.

Sujet2 :Un ami étranger rencontré sur un réseau social vous demande de l’informer sur les
massacres du
8 mai 1945.
Rédigez un texte dans lequel vous lui expliquerez les causes et les conséquences de cetévénement.

2/4
 ‫الموضوع الثاني‬:

Télé, Ordinateur, IPad, Smartphones. On est aujourd’hui submergé dans le « multitasking »,

l’art de faire plusieurs choses en même temps. D’après les dernières statistiques (Deloitte 2013),
31% des navigateurs sur Internet regardent en même temps la télévision. Un chiffre qui donne la
mesure du phénomène.

Problème, à force d’être partout, on oublie l’essentiel : être présent à ce qu’on fait, à soi et
aux autres. Ainsi parasitée par les écrans qui nous entourent, notre attention rate l’importance d’être
pleinement dans ses actes du quotidien. Cette surconsommation « digitale » appauvrit voire abîme le
relationnel, génère le stress ou pire, nous rend dépendant.

Certes, les nouvelles technologies ne sont pas les seules à blâmer dans cette situation. Les
IPad, Smartphones et autres gadgets électroniques apportent un plus dans notre quotidien. Mais elles
exacerbent un peu plus le phénomène en multipliant les tentations et nous laissant nous submerger.

Avant de tomber dans l’excès, on apprend à prendre du recul, on dit stop au « harcèlement
digital » en jouant d’abord sur l’aspect technique : on met son portable plus souvent en silencieux,
on ne répond qu’aux plus urgents des mails, on supprime les messages inutiles et polluants. Ensuite,
on adopte un comportement plus « digital-responsable » : on bannit le téléphone portable de sa
chambre, on débranche ou on enlève sa connexion quelques heures régulièrement. Cette discipline
permet d’être pleinement à ce qu’on fait sans être distrait.

On ne demande pas d’être un ascète qui boycotte tout accès à la technologie. Non, l’objectif
est de vivre plus sereinement avec les écrans. On peut changer sa consommation digitale. On choisit
un mot de passe positif, motivant pour se connecter à son ordinateur. Par exemple, si on souhaite
arrêter de fumer, on peut mettre en mot de passe : « j’arrête de fumer courage ! » ou encore « je
souris à la vie ». Quand on entend sonner ou vibrer son portable, on met son cerveau en
méditation*, on reste où on est, on respire profondément, on observe sa pulsion (son envie de
décrocher ou de lire son texto), on sourit et on laisse sonner trois fois.

On apprend à être davantage dans la réponse qui est choisie et réfléchie plutôt que dans la
réaction qui est spontanée. A la clé, une prise de recul et un libre-arbitre retrouvé. On peut utiliser
son Smartphone pour accompagner son entraînement à la méditation. Cela permet de ne pas se
laisser emporter par ses émotions et de laisser une liberté de penser. Pas de secret, le plus dur mais le
plus profitable au final est de réduire l’usage de ses écrans.

Texte adapté d’après Le Quotidien d’Oran,

dimanche 08 février 2015
* méditation : réflexion profonde.
I- COMPRÉHENSION : (12 points)
1- « Un chiffre qui donne la mesure du phénomène ».De quel phénomène, l’auteur parle-t-il ?
(1pt)
2- Dans ce texte, l’auteur est :
- Pour une surconsommation digitale.
- Contre une surconsommation digitale.
a- Recopiez la bonne réponse.
b- - Relevez un mot ou une expression justifiant votre choix. )1pts(

3/4
3- Relevez du texte quatre mots ou expressions se rapportant au champ lexical de « la
surconsommation » (1pts)
4- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : Abimer le relationnel/
Retrouver son libre-arbitre / Etre distrait / Exacerber notre dépendance / Etre dans ses actes /
Apporter un plus. (1.5pts)

Bienfaits des écrans Méfaits des écrans

5- « On ne demande pas d’être un ascète ». Le mot souligné veut dire :

a- Une personne qui soumet sa vie à une discipline stricte.
b- Une personne qui soumet sa vie à une indiscipline stricte.
c- Une personne qui ne soumet sa vie à aucune discipline.
Recopiez la bonne réponse (1pt)

6- «On ne demande pas d’être un ascète». «On apprend à prendre du recul». A qui renvoie le
pronom « on » dans chacune de ces phrases ? (1 pt )
7- Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots et expressions pris dans la liste suivante :
relationnel / discipline / prendre du recul / surconsommation / dépendance / l’aspect
technique.
« Afin de réduire la …….. électronique, on doit …………. en jouant sur ………… et en
adoptant une …… plus « digitale-responsable ». Sans cela, on risque d’appauvrir notre …….
et d’accroître notre ……… ». (1.5pts )
8- Dans ce texte, l’auteur arrive à la conclusion suivante :
a- Une utilisation rationnelle des gadgets électroniques réduit notre dépendance.
b- Une utilisation rationnelle des gadgets électroniques ne réduit pas notre dépendance.
c- Une utilisation irrationnelle des gadgets électroniques réduit notre dépendance.

Recopiez la bonne réponse. (1 pt)

9- Quelle est la visée communicative de l’auteur ? (1 pt)

10-L’auteur marque-t-il son implication implicitement ou explicitement ? Justifiez votre réponse.
(1pt)
11-Parmi les expressions suivantes, laquelle convient comme titre au texte ?
a- Les dérives de la surconsommation des écrans.
b- b- Les écrans de la violence.
c- Les écrans de la surconsommation rationnelle.

Recopiez la bonne réponse. (1pt)

II- PRODUCTION ÉCRITE: (08 points)

Traitez un seul sujet au choix :
1- Faites le compte rendu critique de ce texte.
2- - Beaucoup de jeunes enfants pensent, aujourd’hui, que les jeux vidéo sont un très bon
moyen de plaisir et de distraction. Partagez-vous ce point de vue ? Rédigez un texte
argumentatif d’une quinzaine de lignes où vous présenterez trois arguments bien
illustrés afin d’appuyer votre prise de position

4/4
 I) Compréhension de l’écrit: (12 points)
1- Le thème traité dans ce texte : la grève des étudiants et lycéens algériens du 19 mai
1956. Accepter : la participation des étudiants algériens à la guerre de libération nationale.
1pt
3- c’est un texte historique car l’auteur utilise des indices spacio-temporel ainsi qu’il
relate un évènement historique marquant. (1pt)
2- Oui, l’auteur s’implique dans son discours : très rapidement / massivement / vitale /
brillants / dévoués / hauteur de vue exemplaire / gravées / autre visage / ossature / élite / lutte
armée / occupant / intensive / Il faut / déjà / lâchement / coloniales / responsables / forts.
(1pt)
3- Dans la phrase : « L’afflux des étudiants dans les maquis, suite à la grève, a donné
un autre visage à l’insurrection armée ».
L’expression soulignée veut dire : a renforcé la position du FLN / ALN contre la
France coloniale. 1.pt
4- « … on peut lire ces phrases d’une hauteur de vue exemplaire ». Lecteur de l’appel
de l’UGEMA
«A quoi donc serviraient-ils ces diplômes qu’on continue à nous offrir ... ».
Universités et lycées français de l’époque coloniale / étudiants et lycéens algériens de
l’époque.
(0.5x3=1.5pts)
5- Dans le texte, l’auteur cite deux destinations réservées aux étudiants grévistes ayant
rejoint le maquis : les maquis, pour servir de cadres, de secrétaires, d’intendants ou même
d’aides-soignants dans les infirmeries des différentes zones de l’ALN / les écoles de
formation des opérateurs radio et des cadres des transmissions et de la communication de
l’ALN au Maroc et en Tunisie. (1+1=2pts)
6- « … serions-nous des renégats ?». Dans cette phrase le mot souligné veut dire :
infidèles. 1pt
7- Réécrivez le passage suivant en le complétant par les mots donnés dans le désordre :
« La grève du 19 mai 1956 initiée par l’UGEMA visait à renforcer les rangs du FLN /
ALN. Elleconstitue un tournant décisif dans la guerre de libération nationale. Car elle a
fourni l’élite nécessaire à la gestion du pays après le départ des Français ». (0.25x6=1.5pts)
8- l’intention communicative de l’auteur est informative, il nous informe sur le role
des étudiants algériens dans la guerre e libération. (1 pt)
8- Donner un titre en relation avec le type et le thème du texte. 1.Pt
COMPREHENSION: (12 points)
1- L’auteur parle du phénomène de la surconsommation digitale (des gadgets électroniques).
Accepter : harcèlement digital. 1pt

2- Dans ce texte, l’auteur est contre une surconsommation digitale.

Justification : problème / rate l’importance / blâmer / réduire l’usage. (1+1= 2pts)
3- « la surconsommation » : submergé / plusieurs choses en même temps / être partout /
parasitée par les écrans / excès / harcèlement digital / pulsion / se laisser emporter /
réduire l’usage. (0.5x4 = 2pts)
4- Bienfaits des écrans : Retrouver son libre-arbitre / Etre dans ses actes / Apporter un
plus.
Méfaits des écrans : Abimer le relationnel / Etre distrait / Exacerber notre dépendance.
(0.25x6=1.5pts)
5- Le mot « ascète » veut dire : Une personne qui soumet sa vie à une discipline stricte. 1pt
6- «On ne demande pas d’être un ascète». On = l’auteur
«On apprend à prendre du recul». On = l’utilisateur modéré des gadgets électroniques.
Accepter toute autre réponse de sens proche. (0.5+0.5 = 1pt)
7- « Afin de réduire la surconsommation électronique, on doit prendre du recul en jouant
sur l’aspect technique et en adoptant une discipline plus « digitale-responsable ». Sans cela,
on risque d’appauvrir notre relationnel et d’accroître notre dépendance ». (0.25x6= 1.5pts)
8- Dans ce texte, l’auteur arrive à la conclusion suivante :
- Une utilisation rationnelle des gadgets électroniques réduit notre dépendance. 1.5pt
9- Parmi les expressions suivantes, laquelle convient comme titre au texte.
- Les dérives de la surconsommation des écrans. 1.5pt
10- Le titre (en relation à la thématique) 1pt
 ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫ثانوية معمر= قوجيل – الزبوجة‬ ‫مديرية التربية لوالية الشلف‬
‫تقني رياضي‬/‫رياضيات‬/‫ علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬ 2019 ‫امتحان البكالوريا التجريبي – دورة ماي‬
‫ دقيقة‬30 ‫ ساو‬2:‫المدة‬ ‫ لغة فرنسية‬:‫المادة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬:
‫الموضوع األول‬

La fin de la seconde guerre mondiale a été marquée par la naissance du mouvementde décolonisation.
Le sport en est devenu le porte-drapeau, et notamment le sport féminin.
Si l’histoire de la Révolution retient les noms de Lalla Fatma N’soumer, Hassiba Ben Bouali… et
autres symboles de la résistance au féminin, il n’en est pas de même pour celles qui se sont fait une place
dans le monde sportif, balayant ainsi les préjugés et les barrières sexistes et sectaires. Il est évident qu’à
l’époque, les femmes algériennes étaient dans l’impossibilité de pratiquer le sport. Emancipée, la femme
algérienne a fini par défrayer la chronique en imposant sa présence dans des espaces sportifs censés être
ceux de l’homme.
En 1940, l’apparition des premières sportives algériennes s’est traduite par l’intégration de quelques
filles dans des clubs européens, particulièrement dans la discipline du basket-ball.
La natation a été le deuxième sport révélateur de la pratique féminine. Ainsi, de jeunes nageuses ont
fortement prouvé leur puissance dans le monde des petits bassins, en l’occurrence Souilem à Oran, Ali
Khodja à Alger, Benlhadj à Constantine
En 1950, une certaine Bensalem deviendra la première fille licenciée dans le sport scolaire, en saut en
hauteur. Dans son club, Sahraoui pratiquait l’athlétisme et était douée dans trois spécialités : saut en hauteur,
saut en longueur et les haies. Quelques temps plus tard, ce sont les sœurs Korsi, Kassoul et Baatouche qui
pratiqueront le volley-ball, tandis que Skander et Bouzerar perceront en athlétisme. Dans une discipline qui
requiert de l’endurance, de la force et de la résistance comme le cyclisme, on trouvera, au début des années
1950, Blalta – Messabihi, qui était la seule musulmane pratiquant le cyclisme. Elle profitera de sa notoriété
pour jouer le rôle de messagère au profit du F.L.N : à moto et à bicyclette, elle transportera les armes et les
médicaments, jusqu’au jour où elle sera arrêtée, en 1958. A sa libération en 1959, elle continuera son activité
de militante en tant qu’aide-soignante à Bouhnifia.
Le rôle novateur des Algériennes dans la lutte de Libération Nationale a nourri l’espoir d’une
redéfinition de leurs positions familiale, culturelle, sociale et politique dans l’Algérie post-indépendante. Le
sport fut un moyen d’affirmation identitaire tout au long de la période coloniale puis un des domaines qui a
contribué à faire connaître la cause algérienne pendant la lutte de Libération Nationale grâce à la prestigieuse
équipe du F.L.N.
En définitive, le sport fut un acte politique, un mouvement de mobilisation contre le colonialisme
mais également une véritable école de nationalisme, de fraternité, de solidarité et de militantisme.
D’après la revue El Djeich N° 544, novembre 2008
QUESTIONS
I. COMPREHENSION : (14 points)
1. Le texte parle :
a- Du sport féminin en Algérie après la période coloniale.
b- Du sport féminin en Algérie pendant la période coloniale.
c- Du sport féminin en Algérie avant la période coloniale.

Recopiez la bonne réponse

1/4
2. Cette pratique sportive était :
 a- Une marque d’émancipation féminine.
b- Une forme de rivalité avec les hommes.
c- Une action de militantisme.
d- Une mode initiée par les Européennes.
Recopiez les deux bonnes réponses.
3. Remplissez le tableau suivant :
Dates Faits historiques Personnages
En 1940
Au début de 1950
En 1959

4. « L’histoire de la Révolution retient les noms de Lalla Fatma N’soumer, Hassiba Ben Bouali …
et autres … »
a) Est-ce le cas des sportives ?
b) Relevez la proposition qui justifie votre réponse.

5. Relevez du texte un exemple qui illustre cette affirmation :

« ...Les sportives algériennes ont contribué à la Révolution …»

6. Relevez du texte deux valeurs humaines véhiculées par le sport.

7. En plus de l’indépendance du pays, quel autre espoir les sportives algériennes nourrissaient-elles?

8. A qui renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

9. Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots et expression suivants :

Moyen de lutte / dimension / hommes / espaces / féminin / émancipation.
Durant la guerre de libération nationale, le sport …………………. S’est imposé en investissant
les………… réservés aux…. …………. Il a pris une autre ………….En devenant un …..………….
et d’…………………

10. Dans ce texte, l’auteur veut :

a- Montrer les différents sports pratiqués pendant la révolution algérienne.
b-Informer sur le militantisme de la junte féminine durant la guerre de Libération Nationale…
c-Dénoncer le sport masculin algérien, pratiqué pendant la révolution algérienne.
Recopiez la bonne réponse.
11. Proposez un titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE : (06 points)

Traitez l’un des deux sujets au choix :
Sujet 1 : Rédigez le compte rendu objectif du texte que vous venez de lire en 150 mots environ.

Sujet 2 : A votre tour maintenant de présenter à vos camarades du lycée une héroïne de la guerre de
libération en précisant son rôle important dans la Révolution algérienne.

2/4
 ‫الموضوع الثاني‬

La population mondiale s'accroît à un rythme extrêmement rapide, et nous devons augmenter

constamment le nombre de maisons, de routes et dechamps. 
Il y a un siècle, cette expansion n'aurait pas poséproblème. On imaginait alors la nature comme une
réserve d'inépuisablesrichesses que l'on pourrait exploiter sans fin. Mais aujourd'hui nousprenons peu à peu
conscience des ravages que nous causons en chassantles animaux, en épuisant le sol, en détruisant les
habitats naturels eten polluant notre environnement. Nous sommes l'espèce la plus puissantede la planète, et
à ce titre nous avons le pouvoir de tuer ou desauvegarder les espèces sauvages, de détruire ou de préserver
lespaysages qui nous entourent.
Plantes, animaux et hommes dépendentétroitement les uns des autres. Si nous protégeons les plantes,
ellesnous nourriront, et nourriront les animaux dont nous dépendons poursurvivre. 
Plusieurs milliers d'espèces animales sont menacées dedisparition aujourd'hui. Pour chaque espèce
que l'on parvient à sauverdans les réserves ou par l'élevage en captivité, dix environ sontexposées à un
nouveau danger. 
25000 plantes au moins sontactuellement en voie d'extinction. Les océans et les eaux doucessubissent
une telle pollution que les ravages causés à la vie aquatiquesont incalculables.
Il serait dramatique et fort triste que nousvoyons un jour disparaître ces animaux spectaculaires et
merveilleuxque sont le tigre, les grandes baleines, l'adorable koala ou le panda.
Protégernotre planète signifie pouvoir s'éveiller chaque matin au chant desoiseaux, apprécier la
beauté des papillons du jardin et des fleurs aubord des routes, regarder les arbres par la fenêtre; et même si
l'onvit dans une grande ville industrielle, savoir que l'on peut à toutmoment s'évader dans des paysages restés
intacts, s'émerveiller de laprofusion de plantes et d'animaux sauvages qui y vivent. 
Dans lemonde entier, des individus conscients de cette urgence luttent, aucôté des gouvernements et
des organismes de protection, pour préservernotre environnement naturel. Vous pouvez participer aussi,
encontactant un club de nature de votre région, ou une grandeorganisation internationale, comme le Fond
Mondial pour la Nature. Si nous sommes assez nombreux, il n'est pas encore trop tard pour sauvernotre
patrimoine naturel.

David COOK, L'environnement, la nature en péril, Ed. Casterman

I- Compréhension de l’ écrit : (14pts)
1) Quel est le type de ce texte ? Justifiez par deux indices relevés du texte

2) L'auteur dans ce texte :

- Interpelle l'humanité à protéger la planète.
- Expose des informations sur la planète terre.
- Donne son point de vue sur la pollution de la terre.
Recopiez la bonne réponse.
3) Identifiez dans ce texte :

Le discours expositif Le discours argumentatif Le discours exhortatif

3/4
4) De quoi souffre exactement notre planète ? Qui en est le responsable ?

5) « …. De plantes et d’animaux qui y vivent »

- A quoi renvoie le terme (y) souligné ?

6) Réécrivez les verbes entre parenthèses au temps et au mode qui convient :

« Il faut que vous (préserver) votre planète et que vous (participer) dans son développement.
Alors (vous organiser) afin de (sauver) le patrimoine naturel ».

7) Complétez la phrase suivante par l’articulateur qui convient dans la liste suivante :
Donc, afin de, cependant, parce que
- Les êtres humains doivent protéger la nature ………… assurer une vie plus saine et
merveilleuse ».
- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?

8) Quelle est l’intention communicative de ce texte ? Expliquez.

9) Proposez une autre titre à ce texte

II- production de l’écrit :

Traitez l’un des deux sujets au choix 
Sujet 01 : faites le compte rendu objectif de ce texte.

Sujet 02 : quelques espèces animales sont en voie de disparition à cause de l’homme. Rédigez un
appel dans lequel vous incitez les gens à protéger ces animaux.

Que la réussite soit au rendez-vous

Bon courage et bonnes vacances

4/4

‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫ثانوية معمر= قوجيل – الزبوجة‬ ‫مديرية التربية لوالية الشلف‬
‫ آداب وفلسفة‬:‫الشعبة‬ 2019 ‫امتحان البكالوريا التجريبي – دورة ماي‬
‫ دقيقة‬30 ‫ ساو‬2:‫المدة‬ ‫ لغة فرنسية‬:‫المادة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬:
‫الموضوع األول‬
L’exécution du Chahid Ahmed Zabana, le 19 juin 1956, est un crime contre l’humanité,les
révélations sur la façon dont il avait été exécuté, ainsi que le déroulement de son procèsqui avait été
entaché d’irrégularités, demeurera un point noir pour l’administration colonialeFrançaise. (…). Pour
l’histoire, l’on retiendra que la première fois, la lame de la guillotines’était arrêtée à cinq centimètres
de la nuque du Chahid. L’officier chargé de l’exécution,malgré le refus de certains membres du jury
présents, avait ordonné aux bourreauxd’actionner la lame jusqu’à ce que la mort s’en suive. Mais
«Tahya El Djazaïr» retentiratoujours dans les subconscients des survivants qui n’oublieront jamais
c’est certain.
(…) La guillotine qui a fait tomber la tête du héros de la guerre de libération
rappellerajusqu’à la fin des temps l’atrocité coloniale. Cette machine de la mort restera un
témoinirremplaçable des crimes commis par le colonialisme pendant la révolutionalgérienne(…).
Mais Zabana exécuté, d’autres hommes n’en continueront pas moins de suivrela voie tracée par ce
héros et des milliers d’autres déterminés à chasser l’envahisseur de laterre algérienne(…).
(…) Algériens comme des Français solidaires de la cause nationale furent tous
aussiimpitoyablement exécutés. De nombreux survivants et témoins garderont en mémoire cettedate
d’où l’amer souvenir des moments passés à la prison de Barberousse(…).
D’autres rescapés de la guillotine ont retracé les moments terribles de l’attente de lamort, et
chaque minute qui passait en attendant l’aube s’égrenait comme une éternité en sedemandant qui
allait être le prochain .Aujourd’hui, ces femmes et ces hommes sontimmortalisés dans la mémoire
de chaque Algérien. Ces condamnés à mort, se sont donnéscorps et âme à la cause nationale, c’est
pour cela qu’il faut se les remémorer à chaqueoccasion.(…)
Ahmed Zabana quittera le monde des vivants(…). Il laissera à la prospérité, outre soncombat
pour la liberté, et pour lequel il paiera de sa vie; un message poignant à travers unelettre d’adieu des
plus émouvantes, adressée à ses parents.
Extrait de l’article " cela s'est passé un 19juin1956" Babzman.com
publié le 19juin 2014.
* la guillotine : instrument d’exécution qui tranche le cou du condamné à mort

I- Compréhension de l’écrit :
1- Dans ce texte l’auteur a l’intention de :
a- Raconter la vie de Zabana.
b- Informer du militantisme de Zabana.
c-Rendre hommage à Zabana.
Choisissez la bonne réponse.

2- Classez les expressions suivantes dans le tableau donné ci-après :

point noir – amer souvenir – exécution sans merci – témoins éternels –criminels irremplaçables –
remémorer à chaque occasion.
1/4

Les français Les autres survivants algériens

3-Relevez du texte un mot et une expression qui désignent « la guillotine »

4- « le déroulement de son procès qui avait été entaché d’irrégularités. »

L’expression soulignée veut dire :
 Le procès se déroule légalement.
 Le procès se déroule illégalement.
 Le procès se déroule discrètement.
Choisissez la bonne réponse.

5- L’auteur s’implique-t-il dans son discours ? Relevez quatre(04) marques qui lemontrent

6- La guillotine n’a pas tranché la tête de Zabana qu’après plusieurs tentatives.Justifiez cette
affirmation par une phrase du texte.

7- Complétez le passage ci-dessous par les mots suivants :

remémoré - héros –– guillotiné – sacrifice –exécution – atrocité
Zabana a été ………….dans la prison de Barberousse. Cette……………. a montrél’…………des
Français et a retracé la voie à ses successeurs. Ce …...... symbole de……………mérite d’être …..
……
8- Que représente pour vous le martyr de la guillotine Zabana?

II/ Production écrite : (07pts)

Traitez l’un des deux sujets, au choix
Sujet 01 : Dans le cadre de la commémoration de l’exécution de Zabana le 19 juin 1956,
votreenseignant vous demande de rédiger le compte rendu critique de ce texte (environ100 mots) qui
paraîtra dans le journal de votre établissement.

Sujet 02 :Vous êtes membre de l’association «MechâalEchahid », et à l’occasion de la journéedu

Chahid on vous a chargé de faire un exposé sur un Moudjahid ou un martyr de larévolution
algérienne. Rédigez un texte d’une quinzaine de lignes, dans lequel vousdonnerez des informations
sur une personnalité historique de votre choix.

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 ^‫الموضوع الثاني‬:

« Halte à la destruction du patrimoine culturel syrien ! »

Tandis que le peuple syrien continue de subir des souffrances et des pertes incalculables,le
riche patrimoine culturel du pays est mis en lambeaux. Les sites du patrimoine mondial ontété
gravement(…) endommagés. Quatre sont utilisés à des fins militaires ou ont ététransformés en
champs de bataille. Les sites archéologiques font l’objet d’un pillagesystématique et le trafic de
biens culturels a atteint des proportions sans précédent.
Selon certaines informations alarmantes, le patrimoine syrien est délibérément pris pourcible
pour des raisons idéologiques. Les œuvres d’art représentant des êtres humains sontdétruites par des
groupes extrémistes déterminés à faire disparaître ces traces uniques de lariche diversité culturelle
de la Syrie.(…) La destruction d’un patrimoine aussi précieux portegravement atteinte à l’identité et
à l’histoire du peuple syrien et de l’humanité toute entière etsape pour longtemps les fondements de
la société. La protection du patrimoine culturel(…) estindissociable de la protection des vies
humaines et devrait faire partie intégrante de l’actionhumanitaire et des efforts de consolidation de
la paix.
(…)Nous appelons toutes les parties à mettre immédiatement fin à la destruction
dupatrimoine syrien et à préserver la riche mosaïque sociale de la Syrie et son patrimoineculturel en
protégeant les sites du patrimoine mondial qui s’y trouvent. (…)
Nous condamnons l’utilisation des sites culturels à des fins militaires et appelons toutes
lesparties au conflit à respecter les obligations mises à leur charge par le droit international(…).
Il faut que la sauvegarde du patrimoine culturel de la Syrie s’inscrive dans l’action quenous
menons pour mettre fin à la violence et avancer vers la paix. La destruction des vestigesdu passé
dépouille les générations futures d’un puissant héritage, accroît la haine et ledésespoir et hypothèque
toute tentative de réconciliation. Il est temps de mettre un coupd’arrêt à ces destructions, de
construire la paix et de protéger notre patrimoine commun.
U.N.E.S.C.O Service de presse, Le 12.03.2014
I/ Compréhension de l’écrit : (13pts)
1- a) Quel est le thème abordé dans ce texte ?
b) A qui est- il destiné ?

2- Classez les expressions suivantes dans le tableau

Fins militaires – œuvres d’art - sites archéologiques – groupes extrémistes -mosaïque sociale. -
effacement des traces identitaires.
Patrimoine violence

3-Quel est le type de ce discours ? Relevez deux indices qui le montrent.

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4. «… le riche patrimoine culturel du pays est mis en lambeaux»
L’expression soulignée veut dire :
 Le patrimoine est en sécurité.
 Le patrimoine est abandonné.
 Le patrimoine est fragmenté.
Choisissez la bonne réponse

5- « (…) en protégeant les sites du patrimoine mondial qui s’ytrouvent » (§03)

« Nouscondamnons l’utilisation des sites culturels à des fins militaires » (§04)
« (…) les obligations mises à leurcharge » (§04)
A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés.

6- La protection du patrimoine culturel ne se fait pas indépendamment de l’existencehumaine.

Relevez du texte une phrase de même sens que la phrase ci-dessus.

7- Complétez l’énoncé ci–après par les mots ou expressions suivants :

sauvegarder – militaires – paix - détérioré – destruction – raisons idéologiques.
Le patrimoine syrien est gravement ……………Il est ciblé pour des …………….Les sites
culturels sont mis à des fins ……………..C’est pourquoi, il faut les ……………….contrela
……………..et construire la ………………

8- « La destruction du patrimoine culturel dépouille les générations futures d’un puissant

héritage»D’après vous, quelle est l’importance du patrimoine culturel pour les générations futures ?

II/ Production écrite. (07pts)

Traitez au choix l’un des deux sujets.
Sujet 01 :Vous êtes lecteur du courrier de l’UNESCO, vous décidez d’informer vos camaradesdu
contenu de ce texte. Rédigez son compte rendu objectif que vous publierez dans votrejournal
scolaire.

Sujet 02 :La violence devient, de nos jours, un phénomène inquiétant notamment dans
lesétablissements scolaires. Rédigez un appel de 12à 15 lignes dans lequel, vous sensibiliserezvos
camarades à ne pas recourir à la violence comme moyen d’expression.

Que la réussite soit au rendez-vous

Bon courage et bonnes vacances

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