Aprendizaj

• Erika Lederer
Aprendizaje

Proceso mediante
cual
el la experiencia o
práctica dan
laresultado
c omo un
relativamente
cambio
permanente en
comportamiento
el o en
comportamiento que
el
se podría
desarrollar.
Condicionamient Elementos del Condicionamiento clásico:
o Clásico
Estímulo
condicionado (EC): Respuesta
Estímulo Respuesta Estímulo condicionada (RC):
Tipo de aprendizaje incondicionado incondicionada originalmente Después del
(EI): (RI):
enqueprovocada
una
Evento que Respuesta que
neutro que al
emparejarse con
condicionamiento,
es la respuesta
respuesta
naturalmente por provoca de produce un un EI a la larga que produce un
estímulo
un es manera organismo cada produce en un organismo cuando
por otro automática una vez que se organismo una la se produce un
producida
anteriormente reacción refleja. presenta un EI respuesta deseada estímulo
diferente, cuando se condicionado.
neutro. presenta solo.
Teoría de Ivan Pavlov, Fisiólogo
Ruso
Establecimiento de una respuesta condicionada
clásica

Emparejamiento intermitente

Establecer una respuesta

condicionada clásica por lo general es
más sencillo si el EI y el EC se
emparejan mutuamente de forma
repetida, en lugar de una sola vez o
incluso de vez en cuando
Condicionamiento clásico en
humanos.

Terapia de sensibilización:
Técnica de condicionamiento
diseñada para la reducción
gradual de la ansiedad por un
objeto o situación particular.
 El condicionamiento clásico es
selectivo
Preparación Aversión condicionada del
gusto
Disposición biológica para
aprender ciertas Evitación condicionada de
asociaciones debido a sus ciertos alimentos incluso si
ventajas de sobrevivencia. sólo existe un
emparejamiento de
estímulos condicionados e
incondicionados.
Ejemplos de condicionamiento clásico

1.El timbre del receso. En los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse, los
alumnos le asociarán a la sensación de reposo que experimentan en el recreo.
2.El plato del perro. Donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la excitación
propia de alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
3.Los traumas emocionales. O vivencias traumáticas, asociados a un lugar específico, producirán a
quien las sufrió una sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a
un lugar doloroso de infancia.
4.El olor del perfume. De un compañero amoroso específico, percibido tiempo después de
terminada la relación, puede reproducir en el sujeto las sensaciones con que la asocia o asocia a ese
antiguo ser amado.
5.Tocar algo caliente. A menudo es una experiencia que los niños aprenden muy rápidamente a
evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la cocina.
6.El llanto de un bebé. Es el mecanismo para llamar atención de la madre y recibir sus afectos o el
alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto con la presencia materna.
7.Ciertos métodos actorales. Operan en base a la asociación voluntaria de algún recuerdo trágico
con ciertas formas de memoria corporal, para poder evocar en escena la emoción de manera
realista.

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-condicionamiento-clasico-y-operante/#ixzz7wtnlLRi8
Condicionamient
o operante o
instrumental

Tipo de aprendizaje en
que
el los
se emiten (en
comportamientos
de los
presencia
específicos) para
estímulos
recompensas o
ganar
evitar castigos.
Teoría de Edward Lee Thorndike, Psicólogo
Estadounidense
 Elementos del condicionamiento operante

Ley del efecto (principio

Comportamientos de reforzamiento):
operantes: Reforzadores: Teoría de Thorndike de
Castigadores: que el
Comportamientos Estímulos que siguen a
Estímulos que siguen a comportamiento que
diseñados con el fin de un comportamiento y
un comportamiento y se recompense de
operar en el ambiente aumentan la
para obtener algo reducen la probabilidad manera consistente se
probabilidad de que éste “estampara” como
deseado o evitar algo de que éste se repita.
se repita. comportamiento
displacentero.
aprendido, y aquel que
produzca incomodidad
será “desarraigado”
Establecimiento de una respuesta condicionada
operante

Caja de Skinner Moldeado

Caja usada con frecuencia en el Reforzamiento mediante

condicionamiento operante de aproximaciones sucesivas a un
animales; limita las respuestas comportamiento deseado.
disponibles y, por lo tanto, aumenta
las probabilidades de que ocurra la
respuesta deseada.
 El reforzamiento visto de
cerca
Reforzadores positivos Reforzadores negativos

Eventos cuya presencia Eventos cuya reducción

aumenta la probabilidad de o conclusión aumentan
que se repita el la probabilidad de que
comportamiento actual. el comportamiento se
repita.
 El castigo es diferente del reforzamiento
negativo.

Castig El castigo El reforzamiento negativo

o

Cualquier
evento cuya Agrega algo desagradable al
presencia Fortalece el
ambiente y como resultado
comportamiento
disminuye la tiende a debilitar el
eliminando algo
probabilidad de comportamiento que lo
desagradable del ambiente.
causo.
que ocurrirá el
comportamiento
actual.
 Desventajas del castigo

El castigo puede ser

contraproducente; suscita
sentimientos negativos El castigo puede enseñar
como: frustración, agresividad; el castigo
El castigo no hace que se
resentimiento, afecta la severo puede alentar a
desaprendan las conductas
autoestima, el castigo copiar la misma conducta
indeseables.
corporal tiene incidencia violenta y agresiva hacia
en la depresión, conducta otros.
antisocial, autocontrol y
relaciones con los pares.

El castigo a menudo enoja a la gente y la vuelve agresiva y hostil.

Ejemplos de condicionamiento operante

1.A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad. Mediante un estímulo positivo cada vez que
atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad del perro irá en aumento conforme asocie
la recompensa a la conducta y la propicie para aumentar así lo recibido.
2.A los trabajadores en ventas se les estimula a vender. Mediante un sistema de recompensas y
bonos. La perspectiva de recibir el bono es suficiente para estimular el esfuerzo del vendedor, tanto
como la falta del mismo desestimula una conducta menos comprometida.
3.Las buenas calificaciones de los niños. Son recompensadas con aprobación paterna, en forma de
obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada
vez mejores calificaciones.
4.Las ofertas en productos. Buscan reforzar positivamente el consumo, haciendo que compremos
más cantidad.
5.El levantamiento de la condena de los presos. Por razones de buena conducta busca fomentar un
aprendizaje por eliminación de un estímulo negativo (el encarcelamiento).
6. Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen. Y sus padres le prohíben ir a una
fiesta.
Joven asociará la pérdida de la experiencia deseada con el error cometido y no lo hará más.
7.Las dictaduras silencian a los medios de comunicación. Mediante refuerzo negativo, aplicándoles
sanciones en áreas económicas y administrativas cuando denuncian alguna acción ilegal del
gobierno. Eventualmente la censura se convierte en autocensura y el medio aprende la sumisión al
poder.

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-condicionamiento-clasico-y-operante/#ixzz7wtpUTSrY
 ¿Cuáles son las formas en que
Desamparo algunos estudiantes
universitarios exhiben
aprendido desamparo aprendido?
Dejar de seguir
intentando encontrar la
forma de evitar o
escapar de un estímulo
displacentero o aversivo
que ocurre como
resultado de la
exposición previa a
estímulos dolorosos
inevitables.
 ¿Cómo puede emplearse el condicionamiento
operante para controlar las funciones biológicas?
Biorretroalimentación Neurorretroalimentación
• Técnica que usa dispositivos •Técnica de
de monitorización para Biorretroalimentación
proporcionar a las personas que
información precisa acerca monitorea las ondas
de sus procesos psicológicos cerebrales con el uso de un
internos, como la EEG para enseñar a las
frecuencias cardiaca o la personas a adquirir control
presión arterial, con el fin de voluntario sobre su actividad
que aprendan la manera en cerebral.
que pueden controlar
voluntariamente dichas
funciones.
 Semejanzas entre el condicionamiento clásico
y el operante.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
• Ambos implican el • En ambas formas de • Las respuestas • Ambos tipos de
aprendizaje por condicionamiento la adquiridas ya sea por aprendizaje pueden
asociaciones: respuesta es controlada condicionamiento construir nuevas
• En el condicionamiento por los estímulos del clásico u operante no conductas sobre las
clásico se aprende una ambiente. duran para siempre, si establecidas
asociación entre • Un temor adquirido por no se renuevan de previamente.
estímulos. condicionamiento manera periódica.
• En el condicionamiento clásico puede ser
operante la asociación desencadenado por la
aprendida es entre una presencia de una rata
acción y una blanca.
consecuencia. • Por condicionamiento
operante puede darse
ante la señal de una luz
roja.
• En ambos casos las
respuestas aprendidas
ante una señal pueden
generalizarse a
estímulos similares.
 Contingencia
• Es una relación en
que un evento
Importancia depende de otro.

de las
contingencias. Contingencias en el
condicionamiento clásico:
• En el condicionamiento clásico
Dado que se percibe
condicionamient
el y el una contingencia entre el EC y
clásico
o son formas
Bloqueo:
el EI. Proceso por el cual el
operante
aprendizaje condicionamiento previo
de
asociativo, impide el condicionamiento
involucran
ambos de un segundo estímulo,
percepción
la incluso si ambos estímulos
contingencias.
de se presentan al mismo
tiempo.
Contingencias en el condicionamiento operante:
• El aprendiz debe percibir una conexión entre la realización de una
acción voluntaria y la obtención de cierta recompensa o castigo.

• En el lenguaje del condicionamiento operante el reforzamiento parcial

o intermitente produce conducta que persiste más tiempo que la que
se aprende por reforzamiento continuo.

• Cuando las personas reciben reforzamiento ocasional, aprenden a no

esperar reforzamiento por cada respuesta, por lo que sigue
respondiendo con la misma esperanza de que a la larga recibirá la
recompensa deseada.

Calendario de reforzamiento: puede ser

parcial o intermitente, fijo o variable y
pueden basarse en cualquier numero de
respuestas correctas o en el tiempo
transcurrido entre estas.
 ¿Es posible deshacerse de una respuesta
c ondicionada?
¿En qué circunstancias podrían reaparecer de
repente antiguas asociaciones
Extinción y recuperación Extinción y recuperación
Extinción aprendidas? espontanea en el espontanea en el
condicionamiento condicionamiento operante
clásico
• Cese o disminución en la fuerza • ¿Qué cree que sucedería • La dificultad para extinguir una
o frecuencia de una respuesta después de un tiempo en que respuesta adquirida depende
aprendida debido a que el EC los perros escucharan la de una serie de factores:
dejo de emparejarse con el EI campana pero ya no se • Intensidad del aprendizaje
(condicionamiento clásico) o a entregara la comida? original.
la retención del reforzamiento • La extinción no borra el • Patrón de reforzamiento.
(condicionamiento operante). mensaje, ocurre porque el • Variedad de escenarios en los
nuevo aprendizaje interfiere que tiene lugar el
con una respuesta previamente aprendizaje original.
aprendida. • Complejidad del
• Reaparición de una respuesta
comportamiento.
extinguida después de cierto
• Aprendizaje a través del castigo
tiempo, sin mayor
entrenamiento. en comparación con el
reforzamiento.
 Control, generalización y discriminación de
estímulos En el condicionamiento clásico la RC es controlada por el EC que la provoca.
En el condicionamiento operante la respuesta aprendida es controlada por el
estímulo que llega a ser asociado con la entrega de una recompensa o un
Control del estimulo: castigo.
Control de las respuestas
condicionadas mediante Generalización y discriminación en el Generalización y discriminación en el
pistas o estímulos en el condicionamiento clásico condicionamiento operante
ambiente. • Alberto fue condicionado a temer a las • Un bebé que recibe besos y abrazos por
ratas blancas, generalizo la respuesta a decir mamá cuando ve a su Madre quizás
otros objetos blancos y peludos. empiece a llamar mamá a todo el mundo.
• Discriminación del estimulo: Aprender a • El bebé que llama “mamá” a todo el
responder a un solo estimulo y a inhibir la mundo también dice “nana” a la gente, su
respuesta ante los otros estímulos. aprendizaje se generalizo a otros sonidos
Generalización del estímulo: que son similares a la respuesta correcta.
Transferencia de una • Aprender a discriminar es esencial en la • Generalización de la respuesta: Dar una
respuesta aprendida a vida cotidiana. respuesta que es un tanto diferente de la
respuesta aprendida originalmente ante
estímulos diferentes pero ese estímulo.
similares.
• Aprender qué hacer tiene poco valor si no
se sabe cuando hacerlo.
Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje
original.

Condicionamiento de orden superior:

Condicionamiento basado en el aprendizaje previo; el
EC funge como EI para el entrenamiento posterior.

Reforzadores primarios:
Reforzadores que son recompensados por sí mismos,
como la comida, el agua o el sexo.

Reforzadores secundarios:
Reforzadores que adquieren su valor a través de la
asociación con otros reforzadores primarios o
secundarios.
 ¿ El Tanto el condicionamiento clásico como el
condicionamiento operante suponen la formación de asociaciones
operante se asemeja entre estímulos y respuestas y percepción de
siempre al contingencias entre uno y otro evento.
condicionamiento
 Ambos están sujetos a extinción y recuperación
clásico?
espontanea, control por el estimulo,
generalización y discriminación.

La principal diferencia entre ambos es que en el

condicionamiento clásico el aprendizaje es pasivo y
la conducta implicada suele ser involuntaria.
Mientras que en el condicionamiento operante el
aprendizaje es activo y la conducta involucrada por
general es voluntaria.
 APRENDIZAJE COG NITIVO
Aprendizaje cognitivo Aprendizaje latente y
mapas cognitivos
Aprendizaje que depende de Aprendizaje latente:
procesos mentales que no son Aprendizaje que no se refleja de inmediato en
directamente observables. un cambio comportamental.
Edward Chace Tolman

Mapa cognitivo:
Imagen mental aprendida de un entorno
especial que puede recuperarse para resolver
problemas cuando cambian los estímulos en
el ambiente.
 Insight y aprendizaje
vivencial
Insight Aprendizaje
Aprendizaje que ocurre
vivencial
rápidamente como resultado de
comprender todos los elementos
de un problema. La capacidad para volverse
cada vez más eficaz en la
Wolfgang Köhler, psicólogo resolución de problemas
Alemán de la Gestalt, realizó una
serie de estudios sobre insight o conforme se logra
discernimiento repentino de la resolverlos.
solución de un problema.